當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

班級常規(guī)管理心得體會中班篇一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué),、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為,，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,。”結(jié)合《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”并針對我班幼兒的實際情況,，我們采取“以強帶弱,、雙向互補”的原則，將全班幼兒進行了配對,，兩人一組輪流值日,，負(fù)責(zé)協(xié)助教師管理班級的常規(guī)生活活動如：督促小朋友認(rèn)真洗手、排隊喝水,、整理物品等等,。在實施的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：由值日生負(fù)責(zé)管理班級常規(guī)活動已經(jīng)成為一種習(xí)慣,，無論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為,，這極大地促進了班級各項工作的順利開展。其獨特的優(yōu)點有以下幾點：

1,、為幼兒提供了鍛煉自己的機會,，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度,，轉(zhuǎn)變了幼兒在班級管理中的角色,。

2、對于管理者——值日生來說,，不僅提高了幼兒的服務(wù)意識和監(jiān)督管理意識,，同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內(nèi)向,、不善表現(xiàn)的幼兒來說,，可以為他們提供主動與別人進行溝通,、交流的機會，樹立他們在班集體中的自信心,。

3,、對于被管理者——全體幼兒來說，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、提高幼兒的生活自理能力,。同時也會激勵他們以良好的表現(xiàn)爭當(dāng)值日生。有時讓幼兒參與班級的管理,，也會贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同,。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請值日生負(fù)責(zé)發(fā)作畫工具,。在分發(fā)的過程中,，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝xxx”，這讓我很納悶,，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇,。這到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們,，會給他們帶來一些新鮮感,，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧。

同時在實施的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題,。這顯然不是短時間就能提高和解決的難題，我們希望能與家長達成共識,，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機會,，鍛煉幼兒的責(zé)任意識，提高幼兒為自己和為他人服務(wù)的.能力,。

另外,，我們也會適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作,。由此可見,，在實施“值日生”制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，但并不是教師就解脫了,，就沒有責(zé)任了,。此時，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者,、引導(dǎo)者的重任,，以旁觀者冷靜的眼光，細細觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn),、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為,。

豐富多彩的幼兒園生活,，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的,，我們班級內(nèi),，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量,，使的工作能細致到位地去做好,。平時碰到問題，一起坐下來討論解決,。

與家長緊密配合,，共同做好對幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中,，以便于家長及時地了解掌握,。當(dāng)然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作情況及時進行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失,，及時采取補救措施，密切了家,、校的聯(lián)系,。

日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序,、發(fā)揮孩子潛能,、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動？值得我們在實際生活中大膽嘗試,、勇于反思,。我愿意與大家一起探討、一起分享,。

班級常規(guī)管理心得體會中班篇二

學(xué)校,，是我們實施教育的重要場所。百年大計,，安全第一,。堅持以人為本，以人的健康發(fā)展作為教育的主導(dǎo)者------班主任,，搞好班級安全管理是首當(dāng)其沖的問題,，其責(zé)任重于泰山。

在校期間,，在平時的'教育工作中結(jié)合各科知識教學(xué),，要向?qū)W生進行安全教育常抓不懈。范圍要廣,，面子要寬,。要從小處著首,，大處著眼。如：正確使用文具,。游戲安全,。防電擊，防燙傷,，燒傷,。不攜帶危險型器具，不玩危險性游戲,。遵守交通規(guī)則,。平平安安上學(xué)，健健康康回家,。通勤學(xué)生,，住宿學(xué)生需要更加嚴(yán)格要求。班級的安全活動更加重要,?；顒忧埃O(shè)計好活動路線,，摸清沿途的安全隱患,。必要時班任要帶領(lǐng)小組長進行實地探查，做到有預(yù)防,，有措施,。對可能發(fā)生的危險，提前做預(yù)預(yù)案,。

活動前向?qū)W生進行安全教育,，如：往返的交通安全，活動中的游戲安全,，遇險自救和求救的方法等等

活動中要按照計劃,，在教師的帶領(lǐng)下有計劃、有步驟地逐步推進,。同時要保持聯(lián)絡(luò)的暢通,，和信息的反饋。

活動后,，要及時做好安全工作的總結(jié),，評比，要對講秩序,，守紀(jì)律,，重安全的小組或個人進行獎勵，表揚，并納入評比工作,。

班級常規(guī)管理心得體會中班篇三

本學(xué)期我們班級來了一個極其調(diào)皮的孩子,。每次開展活動時，當(dāng)所有的孩子都盯著著你,，認(rèn)真聽故事的時候,，他聽著聽著坐到了地板上，爬到了桌子底下,；吃飯的時候,，坐在他周圍的孩子可就要遭殃了，他會把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤里,；睡覺的時候,，大聲的說話，脫掉自己的襪子和毛褲,，起床時找他的襪子成了老師最“頭疼”的難題,；走樓梯的時候，從來不聽你的指揮,，我們安排小朋友都靠右走,，他即不靠左走也不靠右走，在人行中來回穿梭,，天哪,！這樣一個孩子，誰見了他不頭疼?。∥覀兠刻於紩舐暤暮八帧巴鯌?zhàn)”,，喊到我喉嚨疼,，在他的帶領(lǐng)之下，我們班級的常規(guī)陷入了困境,，有些孩子漸漸的也被他影響,，自我控制能力越來越差，我和配班老師都陷入困苦中,，我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)和教育這樣的孩子呢,？我和施老師開始思索，開始檢討自己的教育行為,，分析現(xiàn)在班級所出現(xiàn)問題的原因,，找出管理班級的新對策，本次討論中我們還發(fā)現(xiàn)了幾種錯誤的管理模式：

1,、教師的'評定性語言不夠,，激發(fā)不了幼兒繼續(xù)游戲的興趣。

2,、常規(guī)教育不一致,，影響幼兒對人對事的做法和想法,。

3、合作方式不固定,，搭配不協(xié)調(diào),。

4、常規(guī)教育時,，注重的是一軟一硬的錯誤教育方式,。

5、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式,，起到的效果是最差的,。

班級常規(guī)管理心得體會中班篇四

作為一名幼兒園的班主任，班級管理工作是復(fù)雜而瑣碎的,，從孩子入園到孩子離園,，一日生活中的各個環(huán)節(jié)皆是教育契機。良好的行為習(xí)慣,，可以讓人受益終生,，特別是幼兒園階段的教育，再多的知識性內(nèi)容,，都不如幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣來的重要,。今天我就從班級常規(guī)的管理方面談一下我的一點看法：

在教學(xué)活動開始、結(jié)束,，或者收發(fā)操作材料時,，我通常會選用不同的音樂旋律，來給幼兒發(fā)出指令,。如我們在區(qū)域活動結(jié)束時,，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料,，等音樂換到歡快時,，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動作,。在進餐時我們播放一些優(yōu)美,、抒情的鋼琴區(qū)，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐,?；顒咏Y(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū),，讓幼兒得座位上休息等,。慢慢的每當(dāng)相應(yīng)的音樂響起，孩子們就能自發(fā)行動，不再需要老師的一再催促提醒,，音樂讓班級活動的組織井然有序,。但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換,，讓幼兒習(xí)慣成自然,。

兒歌是幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的好幫手，我們可以利用一首首朗朗上口的兒歌教會孩子怎么做,。比如集合排隊時,，讓幼兒邊說兒歌邊排隊，“小朋友,，排隊走,。你在前來，我在后,。不說話,，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀,?！痹谝龑?dǎo)幼兒輕輕走路時，我們可以帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)習(xí)小花貓,。

邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓,，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾,，大家夸我好寶寶,。”幼兒愛模仿的特點在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,，這時,，我們便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳,、不蹦跳,，做個好寶寶,?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路,。這些簡單的常規(guī)兒歌,，孩子們很喜歡，也愿意照著兒歌說的做,。有了常規(guī)兒歌,，可以省去老師“苦口婆心”的說教，在潛移默化中幫助幼兒建立良好有序的一日常規(guī)。

幼兒在園,，處處皆教育,、時時可成長，所以在環(huán)境中滲透常規(guī)提示也是形成良好常規(guī)的重要途徑,。幼兒園的墻面,、空間蘊含著教育價值?？梢赃\用具體形象的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中,。如：在喝水處、洗手處等貼上小腳??；洗手處還可以貼上洗手的順序圖。

我們還可以將班級的`常規(guī)要求用照片,、圖示,、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī),。再如：我們在班里各物品的擺放處粘貼相應(yīng)圖片,，提醒孩子使用后做到物歸原處，讓孩子養(yǎng)成自己整理,、取放有序的好習(xí)慣,。整潔的班級環(huán)境與幼兒的良好習(xí)慣相互影響、良性循環(huán),，孩子更能收獲成長,，一舉兩得。

討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過程中相互合作,、相互交流從而確定一種最佳方案的過程,。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解,，班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園過得愉快而制定的,。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動的規(guī)則,、戶外活動的規(guī)則,、進餐、盥洗,、午睡等活動的規(guī)則,。

共同討論出來的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性,。明白為什么要這樣做,，理解其中的道理,。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時，小朋友通過討論后認(rèn)為：洗手的時間不能太長,；不能玩水,，要節(jié)約用水；洗手時不可以吵鬧,；要認(rèn)真洗手,，搓肥皂等。通過討論后,，很多幼兒都能自覺地遵守,，而對于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力,。由于是討論制定的,，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進行提醒,、監(jiān)督,，及時讓該幼兒進行改正。這樣在一定程度上,，也減輕了教師的負(fù)擔(dān),。

家庭是幼兒的另一個學(xué)習(xí)園地，家長是另一位老師,。很多幼兒在幼兒園能保持良好的習(xí)慣,，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作,，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī),。為了強化幼兒的意識，我們還在班級中設(shè)置了“好行為好習(xí)慣”的評比欄,，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做,，還會幫助大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來,，并拿到幼兒園,，老師在全班小朋友的面前進行朗讀，并在“好行為好習(xí)慣”的評比欄中貼上一朵大紅花,，比一比誰的紅花多,，效果還是不錯的。

良好的常規(guī),，可以讓幼兒形成良好的生活習(xí)慣,，終生受益,。有了良好的常規(guī),，教師帶班更省心,、家長更放心，孩子更能快樂成長,。這是我對班級常規(guī)管理的一點看法,，如有不當(dāng)之處還請大家多多批評指正。

班級常規(guī)管理心得體會中班篇五

初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中,，生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng),，小學(xué)的很多學(xué)習(xí)方法到初中都不在適應(yīng)，因此充分給孩子鼓勵還信心,，多督促,，孩子們才會盡快適應(yīng)初中生活。我有幸今年接任一（5）班的班主任,，對于剛結(jié)束學(xué)生時代的我而言是極大的考驗,。

在生活中做孩子們的朋友，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,，這樣才能打入學(xué)生的內(nèi)部,，充分了解班級存在的問題，對癥下藥,。其次,，利用上次的家訪的機會，我真對班級幾個特殊的孩子,，我深入其生活成長的環(huán)境,，了解其在家的表現(xiàn)，與其家長充分溝通,，以便對其成長和學(xué)習(xí)更好的`幫助,。

生活和學(xué)習(xí)中是孩子們的朋友，當(dāng)有犯錯的行為出現(xiàn)時,，嚴(yán)懲不貸,，不分男女，沒有特殊情況,，一視同仁,。這樣孩子們會意識到，我只有管好自己,，老師才會把我當(dāng)朋友,，調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動參與到班級管理中來,。

一個好的班級,，班干絕對是非常出色的班干，他們才是和同學(xué)們吃住在一起的,，因此班干時非常重要的,。對待班干上,，我采取批評時有度，該當(dāng)著同學(xué)面批評的就絕不留情,，該留點面子的就留點面子,，平常以談話交談為主，班干得權(quán)利不能過大,，班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍,。

以上是我工作近兩個月來，在班級管理上的一點小心得,，有很多不到位的地方,，有待改正。

班級常規(guī)管理心得體會中班篇六

班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù),，對學(xué)生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng),，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的,，它通過班主任的一言一行,，一舉一動，班級的學(xué)風(fēng),，班風(fēng)影響著學(xué)生的價值和評價,，班主任工作任重而道遠。通過聆聽陳東老師的《淺談淺談班級常規(guī)化管理的一點見解》講座,，我獲益匪淺,。

陳東老師強調(diào)要把學(xué)生的安全問題放在第一位，班主任要及時落實學(xué)生到位情況,，確保學(xué)生在校的安全,，這是所有學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)。班主任要及時主動關(guān)心,、掌握請病事假學(xué)生的基本情況變化和行蹤去向,，預(yù)防學(xué)生弄虛作假，嚴(yán)禁學(xué)生曠課,，必須做好相關(guān)記錄,，妥善保管學(xué)生請假條，并將學(xué)生請假或曠課情況及時向?qū)W生家長通報,。

我認(rèn)為不僅要重視學(xué)生的人身安全,，也要重視學(xué)生的心理健康，良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內(nèi)在原因,，有一個健康的心理,，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。因此,，我們要特別重視學(xué)生的心理安全教育,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài),，嘗試建立心理教育體系，開設(shè)心理教育課,，建立心理輔導(dǎo)、咨詢站,，設(shè)立內(nèi)心傾訴信箱等,，按少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律來解決他們的心理問題。

作為班主任,，一定要掌握所有學(xué)生家長的聯(lián)系方式,，收集學(xué)生信息，及時向家長反饋學(xué)生在校情況,，主動聯(lián)系家長,，解決學(xué)生問題的同時還能贏得家長的信任，這十分有利于日后班級工作的開展,。教師與家長的.溝通是一種藝術(shù),，也是一種超越知識的智慧。它需要教師根據(jù)不同的家長,，結(jié)合實際,，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過程中達成共識,，互相配合,，共同做好孩子的教育工作。無論運用何種方式,、何種技巧與家長溝通,，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心,，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平,，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

班主任再要班級樹立威信,，首先班主任言行舉止要一致,，其次班主任要以德服人、以理服人,、以情感人,、以法正人。班主任教師要樹立道德模范,，方能以德感人,，后以德服人；教育學(xué)生,、表揚學(xué)生,、指點學(xué)生要有適當(dāng)?shù)睦碛?，不能有理無理都是一舉。要用不同的舉止來感染學(xué)生,，說服學(xué)生,，同時感情要真摯，以禮相待,，相敬如賓,，一切要在情理之中。班主任是一個班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，班主任率先垂范,，不斷學(xué)習(xí)，為人師表,，樹立形象,，直接感染學(xué)生，影響學(xué)生,，也在學(xué)生中樹立班主任的威信,！最后，班主任要關(guān)愛學(xué)生,，心愛護學(xué)生讓學(xué)生感受到溫暖,，愛可以感化學(xué)生，也能在學(xué)生中樹立班主任的威信,！

班主任工作要細心,，面面俱到，比如在教育學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成,，就要從小事要求他們,，比如教室衛(wèi)生是否整潔，課桌椅下是否有紙屑,，課桌椅是否擺放整齊,，講臺物品擺放是否整齊等。班主任要樹立榜樣意識,，及時表揚班上的好人好事,，對于學(xué)生做得好的事情及時給予肯定。培養(yǎng)班干部的管理能力,，利用班干部管理好班級,。主動夸贊科任老師，配合科任老師的工作,，共同形成一個團隊,，做好學(xué)生工作。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù),，在工作中只有講究科學(xué),、創(chuàng)新、藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來,。我將會把這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實踐中去,，為了對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育,，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省,，不斷地總結(jié),，不斷地進行創(chuàng)新,。力爭做一個學(xué)生喜歡,，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任,。

班級常規(guī)管理心得體會中班篇七

常規(guī)是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則,。是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性,、積極性,，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。常規(guī)把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化,、固定化,、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做,、什么時候不可以做,、應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做,，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系,，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張,。小班幼兒規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識,、掌握技能的基礎(chǔ)和前提，小班年齡段也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期,，因此我們必須從小班開始重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng),，從小事抓起，從幼兒生活的點點滴滴抓起,。下面有一些常規(guī)管理的經(jīng)驗之談：

1,、根據(jù)班級情況制定適宜的班級規(guī)則。

如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好，晨間活動的要求,，洗手,、排隊，就餐,，午睡,，喝水、上課,、做操戶外活動的紀(jì)律,、離園時的要求等等這些都是常規(guī)管理的內(nèi)容。教師心里對一日活動的這些環(huán)節(jié)心里要有明確的要求,，特別是新教師有時候眼睛是看著孩子的,，但不知道怎樣引導(dǎo)孩子，有些情況需要老師介入的也熟視無睹,。（就是我們有時候會說那個老師看的過去的,，孩子都那樣了，她也不知道管管,，其實有的老師是心里沒數(shù),，她沒有覺得孩子那樣有什么不好）班級兩位老師制定好計劃后把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,。

2,、班級兩位教師及保育阿姨統(tǒng)一要求。

班級里的兩位老師一定要一起管理常規(guī),，不可以這個老師這樣要求,，另一個老師那樣要求或兩個老師一直是一個硬一個軟。這樣的話,，孩子會感到無所適從,。一個老師如果定下了一項要求，必須讓另外一個老師也知道,，這樣兩個老師才能緊密合作,。

3、班級常規(guī)教育要持之以恒,。

當(dāng)常規(guī)要求一但確立,，就必須要天天堅持，時時注意,，長抓不懈,。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上?；蛘哂袝r候由于其他事情較忙,，就忽略堅持管常規(guī)，（看見孩子鬧了吼一嗓子，孩子安靜了,，繼續(xù)做自己的事情,，再鬧再吼一嗓子，）以這種態(tài)度管理常規(guī),，孩子們對你的這種教育也會感到疲勞,，常規(guī)自熱也是管理不好的。

4,、注意語言的簡潔,，規(guī)范，富有情趣,。

有的教師愛說反話,，例如：可以這樣做嗎？你再這樣,？我讓你下位置了嗎,？如果你直接說回到位置上，不可以這樣做,，幼兒會更容易接受你的教育,。教師的反話只會讓孩子更加的對要求模凌兩可,。另外老師在對孩子進行規(guī)則講解和提要求的時候，要注意語言的簡潔,。講給孩子聽的話,，應(yīng)該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊做一邊說,，提高語言的示范性和直觀性,。例如上課時候說：“把椅子轉(zhuǎn)過來，或者小手放好,，如果教師給予直觀的示范孩子們肯定會更快地學(xué)會,。一次提的要求不能太多太復(fù)雜，要突出重點,，語速要相對慢一點,。另外，老師還要盡量讓自己的語言生動有情趣,。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則,，把要求和規(guī)則游戲化，趣味化和情景化,。例如教孩子用最安全的方法端小椅子的時候,，我說小椅子是我們的朋友，我們要把她抱在懷里，像媽媽抱我們小朋友一樣,，我們要照顧她,，放下時也要輕輕的，我覺得這樣給幼兒講過端椅子的`規(guī)則后,，在地上拖椅子的情況沒有了,。

5、利用多種策略,、手段培養(yǎng)幼兒常規(guī),。

我們可以利用洗手兒歌、飯前握手歌等兒歌的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,。也可以利用音樂來幫助幼兒養(yǎng)成自主,、自覺地習(xí)慣，避免大聲的鈴鼓聲及教師的不斷催促聲,。例如小3班排小椅子,、開始結(jié)束游戲、收拾玩具等都是利用音樂來養(yǎng)成常規(guī)的,。小5,、小6在收拾玩具時也是用的音樂。

6,、注重幼兒的全面教育與個別教育,。

每個教室都會有較特別的幼兒，比如特別皮的,、特別嬌氣的,，教師要根據(jù)孩子的特點做好教育工作，特別是有些特別調(diào)皮的孩子,，在這個時間段一定要將他的常規(guī)時時刻刻關(guān)注好,，教育好。

7,、重視教師的榜樣教育與暗示教育,。

孩子的模仿能力，可塑性極強,。在幼兒面前,，教師要注意自己的形象，言行舉止應(yīng)自然大方,，起到模范帶頭作用,。教師要擅于用眼神、雙手來表達情感,，批評,、指責(zé)時顯得嚴(yán)厲點,，表揚、贊許時面帶微笑,、輕輕撫摸等,，給幼兒一個暗示，這樣既讓幼兒容易接受,，又不傷害到他們幼小的心靈,。教師用自己的實際行動直觀地告訴幼兒是與否、對與錯,、美與丑,、善與惡，真正做到言傳身教,。

只要我們在日常教學(xué)中時時提出常規(guī)教育的要求,，慢慢的、自然而然的就會使其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,。一個班級的常規(guī)好與否,，取決于班上的老師以及保育老師，班級常規(guī)好了,，教室里各項活動有序了,，戶外活動安全意識也增強了，也能讓我們老師在工作中更輕松,。

班級常規(guī)管理心得體會中班篇八

班級管理是一項艱辛復(fù)雜的工作,，尤其是畢業(yè)班的班級管理，尤其是我第一年帶畢業(yè)班,，以下是我的一點心得體會,。

九年級的學(xué)生不同于七,、八年級的學(xué)生,，他們的思想已趨于成熟，看問題比較長遠,，能很好的分辨是非,、美丑。在管理上進行思想教育是非常必要的,。如：生活上過于浪費時,，用父母工作的艱辛教育他們；學(xué)習(xí)上不認(rèn)真時,，用父母的期望,、自己的夢想、先人們拼搏的精神教育他們,。教育的'方式很多,，可以單獨談話,，也可召開班級主題班會。

作為班主任要想全面了解每一個學(xué)生,，單純與學(xué)生的溝通是遠遠不夠的,，還必須及時地與家長取得聯(lián)系，建立家長與班主任聯(lián)系記錄,，通過電話,、家訪、家長會了解學(xué)生的思想動態(tài),，行為表現(xiàn),，以便更好的進行班級管理。

要想得到別人的尊重,，必須首先尊重別人,。作為班主任要想管理好班級，得到同學(xué)們的信任與尊重,，自己必須放下那副盛氣凌人的架子,，尊重每一位學(xué)生。不能因為某某是三好學(xué)生而降低要求,，更不能因為某某是淘氣鬼,、成績差而過分要求，甚至“另眼相看”,。

作為一名優(yōu)秀的班主任在班級管理方面決不會做出以“勢”壓人,、以“權(quán)”欺人的事情，他們注重的是與學(xué)生的交流,、心靈的溝通,。在彼此的談話中相互了解，進而增進友誼,、加深感情,，成為你工作中的有力支持者。

班級常規(guī)管理心得體會中班篇九

常規(guī)教育是孩子們必須了解的,，良好的常規(guī)教育是孩子們步入正規(guī)的教育教學(xué)活動的基礎(chǔ),，有了好的常規(guī)孩子們才能健康快樂的成長。一個班的常規(guī)好不好,，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量,。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣,，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量,。

這兩個星期相處下來，我發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有這幾種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，上課認(rèn)真聽講,，用具整理得井井有條,，也很懂禮貌、守規(guī)則,，各項常規(guī)都很好,，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒,，吃飯磨蹭,、集體活xxx講話、區(qū)角活動打鬧,、爭搶玩具,、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯,，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣,，有的吃飯?zhí)羰常械男袨橥享?，還有的規(guī)則意識不強,。針對這些情況，我采取了以下措施:

1,、及時打“預(yù)防針”,。

在日常生活和游戲中，我們有意識地觀察本班幼兒在各項活動中的行為表現(xiàn),，同時和同班的老師利用午餐,、課程審議時進行交流，若發(fā)現(xiàn)問題,，就及時給我班幼兒打“預(yù)防針”,，如：聽到某班某位小朋友不小心哪里弄痛了，我們在自己的班級里就會及時將這件事情告訴大家,，讓他們知道事情的重要性,，說一說應(yīng)該怎么做，引起他們的警惕,。受中國傳統(tǒng)飲食文化的影響,，進餐時“食不語”常常被作為幼兒園的常規(guī)，所以在幼兒園進餐時經(jīng)?？梢月牭嚼蠋煂τ變赫f“現(xiàn)在小嘴巴是用來吃飯的，不是用來講話的,?！薄澳睦锇l(fā)出的聲音？”“小嘴巴閉上,！”等等,。在這種情況下,，幼兒如同老鼠悄悄進餐，偶爾乘老師不注意的時候竊竊私語,，常常會受到老師的“警告”,。但這種方法對大班幼兒來說有時起到的是適得其反的作用，有時把現(xiàn)實的事例告訴幼兒,，可能會比千句萬句“警告”更加有效,。如：給幼兒說一些相關(guān)的故事，讓幼兒知道吃飯說話帶來的嚴(yán)重性,，危險性,，萬一被嗆到了，就要送醫(yī)院,。然后讓大家說一說吃飯的時候應(yīng)該怎么做,，不應(yīng)該怎么做？大家通過這個事例的觸動在以后吃東西的時候有所改善,，一部分小朋友之間還能聽到他們互相督促：“不要講話,，東西要嗆到氣管里的?！蓖ㄟ^現(xiàn)實教育告訴他們,，什么好、什么不好,，應(yīng)該怎樣做,，不應(yīng)該怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前,。

2,、關(guān)注細節(jié)，從細微處入手,。

亂跑,、打鬧、大聲講話也是我班常規(guī)教育中一個相對棘手的問題,，這幾種現(xiàn)象經(jīng)常集中出現(xiàn)在個別幼兒身上,，如：城城、夢宇,、伯懿,、可馨、心怡,、思怡等,。針對這一現(xiàn)象，我們老師讓各個環(huán)節(jié)進行無間隙的銜接,，避免讓幼兒出現(xiàn)過多等待的時間,，杜絕給幼兒鉆空子的機會,，如：午飯先吃好的幼兒必須先把小椅子搬到陽臺位置，然后如果想去看圖書,，就到圖書角,，我們邀請最先去圖書角的幼兒做圖書管理員，一邊管理圖書,，一邊管理先吃好的幼兒安靜地看圖書,，這樣就不會影響吃飯的幼兒，如果不想看圖書,，那可以拿系鞋帶的模型和折紙,，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，習(xí)慣成自然,，第一個想玩折紙或者系鞋帶的孩子會將兩個籃子放在旁邊,，天天如此，現(xiàn)在大家都能很好地執(zhí)行,，這樣既能讓吃飯的孩子專心吃飯,，吃好飯的孩子去做自己喜歡的事情，真是一舉兩得,。再如起床后,，我們一般值班的老師和生活老師在午睡室看護好幼兒起床，一位老師在外面看好先出來的孩子搬小椅子,，同時開始為女孩子梳頭,，當(dāng)孩子們起來的差不多的時候，生活老師留在午睡室,，一邊整理床鋪一邊繼續(xù)關(guān)注剩余的'幾位孩子,。兩位老師一邊幫孩子們梳頭，一邊引導(dǎo)孩子小便喝水洗手喝牛奶,。為了更好地保證每一個幼兒都在老師生活老師的視線之內(nèi),，我們?nèi)灰惑w，分工不分家,，雖然我班幼兒常規(guī)紀(jì)律逐漸有了明顯改變,，但還需有待加強。

3,、與孩子一起制定規(guī)則,。

在常規(guī)教育中，有許多規(guī)則是要幼兒記住并執(zhí)行的,。我很容易在培養(yǎng)紀(jì)律性的名義下,，要求幼兒不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣,，把幼兒變成被動的受約束對象,。但如果要讓紀(jì)律和規(guī)則真正為幼兒所理解，應(yīng)盡可能地讓幼兒參與規(guī)則的制定,，在這一過程中讓幼兒理解規(guī)則,，感覺到每一條規(guī)則都是自己參與制定的，從而愿意主動地遵守,。我們在上課時,，一時心急常常會說“沒有舉手不準(zhǔn)發(fā)言”、“誰不舉手我就叫誰”等生硬的命令式的語言向幼兒交代紀(jì)律,，后來發(fā)現(xiàn)效果不大,，幼兒還是繼續(xù)說話，意識后,，我換了一種方式巧妙地讓幼兒自己制定這條紀(jì)律,。當(dāng)幼兒七嘴八舌的回地答問題時，我就說,，“哎,，你們說得都很好，可惜太鬧我聽不清,。你們講得很不錯,，可我也沒聽清楚，怎么辦呢,？我可想聽你們講話了,，你們自己想想辦法，看怎樣使老師聽清楚你們每個人說的話呢,？”于是幼兒討論起來,，最后他們自己覺得應(yīng)該：我們一個個輪流說?！澳悄銈冚喠鲿r怎么說呢?”“舉手,！舉手后老師先叫的先說，沒有叫道的坐在位置上仔細認(rèn)真的聽,?！?/p>

良好的常規(guī)，可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣,，激發(fā)幼兒良好的情緒,，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性,、意識性,，培養(yǎng)自律能力。班級一日常規(guī)是幼兒園教育教學(xué)工作的重點，有了良好的常規(guī),，教師省心,、家長更放心，孩子更能健康成長,。

班級常規(guī)管理心得體會中班篇十

常規(guī)教育”是我們幼兒教師常常說的話題,，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長,。

常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行,，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容,、有計劃的開展教育教學(xué)的工作,。

最后常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強,，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？從小班開始我們就開始使用音樂的方法,，并且還收到了不錯的效果,，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候,，都會播放幼兒熟悉的音樂,，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些）,，而且幼兒聽到音樂后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識,。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲）,，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

每個班的孩子都有不同的特點,，只要教師能善于捕捉孩子的.這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點,，我們馬上表揚了這位幼兒,，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,，可以反復(fù)地練習(xí),、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

豐富多彩的幼兒園生活,，幼兒在園的表現(xiàn),，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內(nèi)兩位教師不管在什么活動中,，都做到有商有量,，使的工作能細致到位地去做好。平時碰到問題,，一起坐下來討論解決,。總之,，管理班級常規(guī)的方法還有很多,，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察,，教師與教師能密切地配合,，一定能促進班級幼兒的常規(guī)管理。