我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)班級常規(guī)管理心得體會簡短一

本學(xué)期我們班級來了一個極其調(diào)皮的孩子,。每次開展活動時,，當所有的孩子都盯著著你，認真聽故事的時候,，他聽著聽著坐到了地板上，爬到了桌子底下,；吃飯的時候,，坐在他周圍的孩子可就要遭殃了，他會把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤里,；睡覺的時候,，大聲的說話，脫掉自己的襪子和毛褲,，起床時找他的襪子成了老師最“頭疼”的難題,；走樓梯的時候，從來不聽你的指揮,，我們安排小朋友都靠右走,，他即不靠左走也不靠右走，在人行中來回穿梭,，天哪,！這樣一個孩子,，誰見了他不頭疼啊,！我們每天都會大聲的喊他名字“王戰(zhàn)”,，喊到我喉嚨疼，在他的帶領(lǐng)之下,，我們班級的常規(guī)陷入了困境,，有些孩子漸漸的也被他影響，自我控制能力越來越差,，我和配班老師都陷入困苦中,，我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)和教育這樣的孩子呢？我和施老師開始思索,，開始檢討自己的教育行為,，分析現(xiàn)在班級所出現(xiàn)問題的原因，找出管理班級的新對策,，本次討論中我們還發(fā)現(xiàn)了幾種錯誤的管理模式：

1,、教師的評定性語言不夠，激發(fā)不了幼兒繼續(xù)游戲的興趣,。

2,、常規(guī)教育不一致，影響幼兒對人對事的做法和想法,。

3,、合作方式不固定，搭配不協(xié)調(diào),。

4,、常規(guī)教育時，注重的是一軟一硬的錯誤教育方式,。

5,、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的,。

小學(xué)班級常規(guī)管理心得體會簡短二

班級管理可謂一門大學(xué)問,。古有“侯門深似海”之說，依我之所見班級管理也不遜與此多少,。面對如此廣博的大學(xué)問,，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可,。一來文章篇幅所限,，二來能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點闡發(fā)一下自己的觀點,。

在班級管理中,，一個良好的學(xué)習氛圍是至關(guān)重要的,。良好的學(xué)習氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果，反之異然,。而在培養(yǎng)學(xué)習氛圍的過程中,，后進生的作用可謂舉足輕重。如果后進生的學(xué)習心態(tài)調(diào)整好了,，那么作為班級有效組織者的班主任就會減壓不少,。在本文中筆者將結(jié)合一年來的工作心得就如何培養(yǎng)后進生提出自己的看法。

“后進生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的,。面對后進生,，我們常常會有一種恨鐵不成鋼的無奈，長此以往會讓人有種身心俱疲的痛苦,。“放任”對于一個有責任心的人來說都是不可以出現(xiàn)的詞匯,。但問題仍需解決，而解決問題的關(guān)鍵在于找出后進生這一特殊群體的特殊性所在,，有針對性的采取措施,。“后進生”群體作為班級中特殊的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點,。因材施教,，因人而異便成了培養(yǎng)后進生的基本方法準則。在此本文將就學(xué)習效率,、學(xué)習效果,、學(xué)習心態(tài)等方面進行闡述，而這些則是貫穿與課前,、課時,、課后等教學(xué)階段中的。

課前階段,，課前階段學(xué)習效率的高低對于整個學(xué)習效率具有舉足輕重的作用,。課前階段是一個學(xué)習活動的開始，俗話說“良好的開端,，是成功的一半”。對于后進生而言,，尤其不能輸在起跑的階段,。對于班里的后進生，我制定了一整套的學(xué)習進程表,。加強他們的課前預(yù)習階段,，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行正確的預(yù)習，先帶著他們預(yù)習了一周左右的時間,。“授人以魚,，不如授人以漁”將他們扶上馬,，再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,，以從源頭上幫助后進生更快,、更好的融入學(xué)習當中去。

課時階段,，課堂是教師進行集中教學(xué)的場所,，是學(xué)生學(xué)習知識的場所，是主要的學(xué)習階段,。這一階段學(xué)習效率的提高對于整個學(xué)習效果的實現(xiàn),，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進生以關(guān)注,。對后進生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題,，多提其想一想就能解決的問題，讓他看到自己的進步,。后進生由于以往的知識結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性,，在接受新知識時，往往很難將新舊知識進行有機的整和,，因此在接受新知識時通常會表現(xiàn)出滯后性,，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進生理解、掌握新知識的情況,，適時的給予點撥幫助,，使新知識更好的融入其以有的知識架構(gòu)中去，并在此過程中充實加固已有的知識結(jié)構(gòu),，使其更加穩(wěn)定,。

課后階段，要充分發(fā)揮好課內(nèi),、課外兩個課堂的有機聯(lián)系與整合,，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂，進而提高整個學(xué)習效率,。俗話說“溫故而知新,，可以為師矣”課后的鞏固性練習對于鞏固課堂學(xué)習成果不無裨益。作為后進生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段,，在班里我會不定期的對學(xué)生家進行“電訪”,，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習情況。尤其對于后進生,，我曾反復(fù)向其家長解釋好好利用課后階段對于學(xué)習的重要作用,，充分調(diào)動家長積極性，更好的服務(wù)與教學(xué)活動,。

通過以上措施的實施,，后進生在提高學(xué)習效率的同時,，提高了學(xué)習效果，在學(xué)習效果得到提高的同時,，后進生的學(xué)習心態(tài)得到了很好的端正,。由于看到了時時在在的學(xué)習成果，后進生的學(xué)習熱情得到了極大的提升,，后進生便會慢慢的喜歡上學(xué)習,，變別人要我學(xué)為自己主動要求學(xué)。當然這也非一日之功,。對待后進生,，教師就應(yīng)該沉得住氣，耐得住性子用自己的責任心愛心去關(guān)心他們,，畢竟他們是班里的“弱勢群體”需要得到更多的關(guān)心,。

通過以上的措施方法，我班里的后進生學(xué)習成績得到了很大的提升,，班級整體學(xué)習成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型,。當然后進生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對意義上的“后進生”,，使他們在橫向,、縱向的對比中有進步，看到希望,。一旦后進生的學(xué)習態(tài)度得到了端正,，那么整個班級體便會形成良好、濃厚的學(xué)習氛圍,。而這對于整個班級管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了,。

以上便是本人通過一年來的親身實踐得出的些許感受，寫出來與大家分享,。

小學(xué)班級常規(guī)管理心得體會簡短三

今天,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級四班做客,，一起幫助我,、幫助我們班成長。

這堂課讓我更深刻的體會到感動就在我身邊,。有的孩子們六點多就來到學(xué)校,，為的是能夠早早的完成好自己的任務(wù)再去幫助其他同學(xué)，我深知主人翁意識已經(jīng)深深扎入孩子們的內(nèi)心,，這怎能不讓我感動；小班委已經(jīng)學(xué)會了許多管理辦法和技巧,，付諸于實踐,，把班級管理的井然有序,，為的是老師能夠多休息一會兒，這怎能不令我感動,；學(xué)生李霞那動聽,、悅耳的感恩的歌聲，那真情的,、溫馨的擁抱,，這怎能不令我感動。任課老師對孩子的肯定和樸實,、真切的期望,，這怎能不讓我感動。百忙之中的領(lǐng)導(dǎo)為了我們班,，專門抽出時間來到我們班指導(dǎo),，溫暖的祝福，這怎能不讓我感動,。各位參會的老師,，給予我們的幫助，至今還在我的.腦海中回蕩,，這怎能不讓我感動···

今天的感動太多,，太深刻。那淚水是成長,，那淚水是甜蜜,，那淚水是難忘···

感動的同時，我還有一些遺憾,。由于自己的緊張,，使剛開始的課堂氛圍沒有充分調(diào)動起來，用詞太過簡單,，沒有過多的言語表達心中的情感,。我想：要想改變、提高自己只有多讀書,，在書的世界找到真實的自我,，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己,、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高,。

小學(xué)班級常規(guī)管理心得體會簡短四

班級管理是一項艱辛復(fù)雜的工作，尤其是畢業(yè)班的班級管理,，尤其是我第一年帶畢業(yè)班,，以下是我的一點心得體會。

一、思想教育要及時

九年級的學(xué)生不同于七,、八年級的學(xué)生,，他們的思想已趨于成熟，看問題比較長遠,，能很好的分辨是非,、美丑。在管理上進行思想教育是非常必要的,。如：生活上過于浪費時,，用父母工作的艱辛教育他們；學(xué)習上不認真時,，用父母的期望,、自己的夢想、先人們拼搏的精神教育他們,。教育的方式很多,，可以單獨談話，也可召開班級主題班會,。

二,、與家長搞好聯(lián)系

作為班主任要想全面了解每一個學(xué)生，單純與學(xué)生的溝通是遠遠不夠的,，還必須及時地與家長取得聯(lián)系,，建立家長與班主任聯(lián)系記錄，通過電話,、家訪,、家長會了解學(xué)生的思想動態(tài)，行為表現(xiàn),，以便更好的進行班級管理,。

三、尊重每一個學(xué)生

要想得到別人的尊重,，必須首先尊重別人,。作為班主任要想管理好班級，得到同學(xué)們的信任與尊重,，自己必須放下那副盛氣凌人的架子,，尊重每一位學(xué)生。不能因為某某是三好學(xué)生而降低要求,，更不能因為某某是淘氣鬼,、成績差而過分要求，甚至“另眼相看”,。

四,、與學(xué)生溝通心靈

作為一名優(yōu)秀的班主任在班級管理方面決不會做出以“勢”壓人,、以“權(quán)”欺人的事情，他們注重的是與學(xué)生的交流,、心靈的溝通,。在彼此的談話中相互了解，進而增進友誼,、加深感情，成為你工作中的有力支持者,。

小學(xué)班級常規(guī)管理心得體會簡短五

在大學(xué)工作有蠻久的了,，尤其是作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，帶過不少讀的班級,。我雖然是班級的輔導(dǎo)員,，但是在管理班級上我是作為輔助力量的，今天就來談?wù)勎覍τ诎嗉壒芾淼男牡谩?/p>

進入大學(xué)工作許久,，在班級的管理上,，我也逐漸摸出了一些經(jīng)驗。大學(xué)眾多班級,，我作為xx學(xué)院的輔導(dǎo)員,，管過不同專業(yè)的班級，有時候還同時管理兩個專業(yè)以上的班級,，這對于現(xiàn)在的我來說,，可是有不少的經(jīng)驗。班級不同,，管理方式也不一樣,，但是有一點是一樣的，就是我至少作為他們的輔導(dǎo)員,，只作為他們的助力,，我只管大事，班上的事情一般我都會交給學(xué)生自己去管理,，我不會過多的去涉及,，畢竟他們都是大學(xué)生，都成年了,，大家也都是獨立的人了,，在對班級管理上，也應(yīng)該是他們自己去做了,。

所以通常一個班級,，我只會幫助他們選拔班委、班干部,，但是這些也是要經(jīng)過同學(xué)們的投票的,，我只是作為一個終審人，幫助一個班級把班委也選齊，其他事情我?guī)缀蹙筒辉趺慈ス芾砹?，除非他們解決不了的事情,，我才會去插手。大學(xué)是一個培養(yǎng)獨立自主的地方,，不是高中了,，高中老師在班級里的作用是極大的。一般也都是班主任去管理,，但大學(xué)不一樣,，不能同昨日相比。學(xué)生都有自己的思維,，一個班級的建設(shè)是要靠全班同學(xué)的合作才能建設(shè)好的,。因此班級的整個管理工作，我基本上都交到班干部去做,，每個人分工明確,，把屬于自己的工作做好，為整個班提供服務(wù),。

等班干部正式上任后,，就分別叫他們加入相關(guān)的qq群，之后對于班上的通知除非是經(jīng)過我手的,，基本上就是班干部他們自己去進行通知同學(xué)了,，這些事情我就不會去過的的管理。因為班級的重點是學(xué)生自己,，我即使是他們懂得輔導(dǎo)員,，也不能什么都去管，這樣是不利于他們的能力的發(fā)展的,，該放手的時候就要放手,。班上的各類活動，也是他們自己去組織,，我只是一個旁觀人,，在旁做一些提示，是不能直接越過學(xué)生去辦理的,，因為時間長了,，他們就會去過分依賴老師，而不注重個人的能力培養(yǎng),，這是不行,。

大學(xué)生就要自己自主辦事，需要去學(xué)很多的東西,，這些事情都是對自己有利的,，那我這個老師也就不能去阻止他們的成長,。班級管理最重要還是在于他們自身，只有班級真正的進入學(xué)生自主管理,，班級的建設(shè)才會更加順利和成功,。

小學(xué)班級常規(guī)管理心得體會簡短六

一、要注重多給鼓勵

初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中,，生活學(xué)習等都難以適應(yīng),，小學(xué)的很多學(xué)習方法到初中都不在適應(yīng)，因此充分給孩子鼓勵還信心,，多督促,，孩子們才會盡快適應(yīng)初中生活。我有幸今年接任一（5）班的班主任,，對于剛結(jié)束學(xué)生時代的我而言是極大的考驗。

在生活中做孩子們的朋友,，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,，這樣才能打入學(xué)生的內(nèi)部，充分了解班級存在的問題,，對癥下藥,。其次，利用上次的家訪的機會,，我真對班級幾個特殊的孩子,，我深入其生活成長的環(huán)境，了解其在家的表現(xiàn),，與其家長充分溝通,，以便對其成長和學(xué)習更好的幫助。

二,、放任有度

生活和學(xué)習中是孩子們的朋友,，當有犯錯的行為出現(xiàn)時，嚴懲不貸,，不分男女,，沒有特殊情況，一視同仁,。這樣孩子們會意識到,，我只有管好自己，老師才會把我當朋友,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，積極主動參與到班級管理中來。

三,、班干的選擇

一個好的班級,，班干絕對是非常出色的班干,，他們才是和同學(xué)們吃住在一起的，因此班干時非常重要的,。對待班干上,，我采取批評時有度，該當著同學(xué)面批評的就絕不留情,，該留點面子的就留點面子,，平常以談話交談為主，班干得權(quán)利不能過大,，班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍,。

以上是我工作近兩個月來，在班級管理上的一點小心得,，有很多不到位的地方,，有待改正。

小學(xué)班級常規(guī)管理心得體會簡短七

（一）建立班級日常工作量化管理機制

小學(xué)生大多具有好奇,、爭勝的特點,，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛說,、愛鬧的,，自控能力差，這給班級管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強,，喜歡跟別人爭高低,，想當?shù)谝唬@也是管好班級的有利因素,。因此,，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上,，進行個人比賽和小組比賽,。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習慣,，提高素質(zhì),。具體做法如下：

1、分項定分,。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習,、紀律、衛(wèi)生,、文明等若干項,，對每項內(nèi)容提出具體要求，給定分值,。

2,、職責明確,。全班分若干學(xué)習小組，設(shè)立兩名值周班長,，輪流值周,。各小組長考評本組成員（包括班長在內(nèi)），值班長考評各小組長,。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,，能促進班級建設(shè)良好循環(huán)，達到全面管理每一位學(xué)生之目的,。

3,、定期通報。每周班會,，班長通報各小組總得分及排名情況,；通報本周個人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表揚,。

（二）建立班干部選任考評機制

班干部是班集體的中堅,、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手,。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,，是樹立良好班級的關(guān)鍵,。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制,，面向全體學(xué)生,，實行競爭上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競爭的機會,，鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設(shè)和管理,。具體做法：

1、民主推舉,，競爭上崗,。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式,，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人,，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,，闡明自己對擔任班干部的態(tài)度,、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃,、措施,、等,。最后投票表決，當場宣布結(jié)果,。學(xué)生對這種民主推舉,、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部,，對班級工作的.順利展開十分有利,。

2、定期考評,，吐故納新,。對當選的班干部一月民主考評一次。

考評內(nèi)容：

（1）工作態(tài)度是否認真,、積極,、負責。

（2）工作任務(wù)完成情況,。

（3）自身素質(zhì)修養(yǎng),。

考評后，對落選的同學(xué)認真作好思想工作,，注意調(diào)動其的積極性,，鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,，就達到人人參與,，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高,。

（三）建立班級激勵機制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長,。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我,，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣,。我的具體做法是：

1,、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵,。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵,。調(diào)動每一位學(xué)生的上進心,，推出優(yōu)秀，樹立榜樣,，找出差距,，不斷改進,。

2、定期評獎,，采取不同形式給以鼓勵,。例如：表揚信；獎勵學(xué)習用品,；在黑板報上給以表彰等,。

除此以外，我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通,，了解同學(xué)們在各科的表現(xiàn)和情況,，遇到問題的話，就一起商量,，力求找出最好的解決方法,，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長,。

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