我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)簡(jiǎn)短一

本學(xué)期我們班級(jí)來(lái)了一個(gè)極其調(diào)皮的孩子。每次開(kāi)展活動(dòng)時(shí),，當(dāng)所有的孩子都盯著著你，認(rèn)真聽(tīng)故事的時(shí)候,，他聽(tīng)著聽(tīng)著坐到了地板上,，爬到了桌子底下；吃飯的時(shí)候,，坐在他周圍的孩子可就要遭殃了,，他會(huì)把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤(pán)里；睡覺(jué)的時(shí)候,，大聲的說(shuō)話,，脫掉自己的襪子和毛褲，起床時(shí)找他的襪子成了老師最“頭疼”的難題,；走樓梯的時(shí)候,，從來(lái)不聽(tīng)你的指揮，我們安排小朋友都靠右走,，他即不靠左走也不靠右走,，在人行中來(lái)回穿梭,，天哪！這樣一個(gè)孩子,，誰(shuí)見(jiàn)了他不頭疼?。∥覀兠刻於紩?huì)大聲的喊他名字“王戰(zhàn)”,，喊到我喉嚨疼,，在他的帶領(lǐng)之下，我們班級(jí)的常規(guī)陷入了困境,，有些孩子漸漸的也被他影響,，自我控制能力越來(lái)越差，我和配班老師都陷入困苦中,，我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)和教育這樣的孩子呢,？我和施老師開(kāi)始思索，開(kāi)始檢討自己的教育行為,，分析現(xiàn)在班級(jí)所出現(xiàn)問(wèn)題的原因,，找出管理班級(jí)的新對(duì)策，本次討論中我們還發(fā)現(xiàn)了幾種錯(cuò)誤的管理模式：

1,、教師的評(píng)定性語(yǔ)言不夠,，激發(fā)不了幼兒繼續(xù)游戲的興趣。

2,、常規(guī)教育不一致,，影響幼兒對(duì)人對(duì)事的做法和想法。

3,、合作方式不固定,，搭配不協(xié)調(diào)。

4,、常規(guī)教育時(shí),，注重的是一軟一硬的錯(cuò)誤教育方式。

5,、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式,，起到的效果是最差的。

小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)簡(jiǎn)短二

班級(jí)管理可謂一門(mén)大學(xué)問(wèn),。古有“侯門(mén)深似海”之說(shuō),，依我之所見(jiàn)班級(jí)管理也不遜與此多少。面對(duì)如此廣博的大學(xué)問(wèn),，要想面面俱到,，恐怕非卷帙浩繁不可。一來(lái)文章篇幅所限,，二來(lái)能力有礙,。所以在此本人僅就班級(jí)管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn),。

在班級(jí)管理中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的,。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果,，反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中,，后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重,。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了，那么作為班級(jí)有效組織者的班主任就會(huì)減壓不少,。在本文中筆者將結(jié)合一年來(lái)的工作心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的看法,。

“后進(jìn)生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對(duì)的。面對(duì)后進(jìn)生,，我們常常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的無(wú)奈,，長(zhǎng)此以往會(huì)讓人有種身心俱疲的痛苦。“放任”對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的人來(lái)說(shuō)都是不可以出現(xiàn)的詞匯,。但問(wèn)題仍需解決,，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在，有針對(duì)性的采取措施,。“后進(jìn)生”群體作為班級(jí)中特殊的“弱勢(shì)群體”不同與其他群體,。有其自身的特點(diǎn)。因材施教,，因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則,。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果,、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述,，而這些則是貫穿與課前、課時(shí),、課后等教學(xué)階段中的,。

課前階段，課前階段學(xué)習(xí)效率的高低對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用,。課前階段是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端,，是成功的一半”,。對(duì)于后進(jìn)生而言，尤其不能輸在起跑的階段,。對(duì)于班里的后進(jìn)生,，我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段,，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí),，先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時(shí)間,。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”將他們扶上馬,，再送一段,。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，以從源頭上幫助后進(jìn)生更快,、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。

課時(shí)階段，課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所,，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,，是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn),，具有至關(guān)重要的作用,。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn)盡量不提超出其能力范圍的問(wèn)題,，多提其想一想就能解決的問(wèn)題,，讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性,，在接受新知識(shí)時(shí),，往往很難將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整和，因此在接受新知識(shí)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出滯后性,，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解,、掌握新知識(shí)的情況，適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫助,，使新知識(shí)更好的融入其以有的知識(shí)架構(gòu)中去,，并在此過(guò)程中充實(shí)加固已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其更加穩(wěn)定,。

課后階段,，要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合,，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂,，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習(xí)效率。俗話說(shuō)“溫故而知新,，可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對(duì)于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無(wú)裨益,。作為后進(jìn)生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段，在班里我會(huì)不定期的對(duì)學(xué)生家進(jìn)行“電訪”,，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。尤其對(duì)于后進(jìn)生，我曾反復(fù)向其家長(zhǎng)解釋好好利用課后階段對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用,，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性,，更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng),。

通過(guò)以上措施的實(shí)施，后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí),，提高了學(xué)習(xí)效果,，在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時(shí)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正,。由于看到了時(shí)時(shí)在在的學(xué)習(xí)成果,，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升，后進(jìn)生便會(huì)慢慢的喜歡上學(xué)習(xí),，變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué),。當(dāng)然這也非一日之功。對(duì)待后進(jìn)生,，教師就應(yīng)該沉得住氣,，耐得住性子用自己的責(zé)任心愛(ài)心去關(guān)心他們，畢竟他們是班里的“弱勢(shì)群體”需要得到更多的關(guān)心,。

通過(guò)以上的措施方法,，我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大的提升，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型,。當(dāng)然后進(jìn)生不可能完全消除,，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對(duì)意義上的“后進(jìn)生”，使他們?cè)跈M向,、縱向的對(duì)比中有進(jìn)步,，看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正,，那么整個(gè)班級(jí)體便會(huì)形成良好,、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)便是善莫大焉的一件事情了,。

以上便是本人通過(guò)一年來(lái)的親身實(shí)踐得出的些許感受,，寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)簡(jiǎn)短三

今天,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師,、同學(xué)到我們六年級(jí)四班做客，一起幫助我,、幫助我們班成長(zhǎng),。

這堂課讓我更深刻的體會(huì)到感動(dòng)就在我身邊。有的孩子們六點(diǎn)多就來(lái)到學(xué)校,，為的是能夠早早的完成好自己的任務(wù)再去幫助其他同學(xué)，我深知主人翁意識(shí)已經(jīng)深深扎入孩子們的內(nèi)心,，這怎能不讓我感動(dòng),；小班委已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多管理辦法和技巧,，付諸于實(shí)踐，把班級(jí)管理的井然有序,，為的是老師能夠多休息一會(huì)兒,，這怎能不令我感動(dòng)；學(xué)生李霞那動(dòng)聽(tīng),、悅耳的感恩的歌聲,，那真情的、溫馨的擁抱,，這怎能不令我感動(dòng),。任課老師對(duì)孩子的肯定和樸實(shí)、真切的期望,，這怎能不讓我感動(dòng),。百忙之中的領(lǐng)導(dǎo)為了我們班，專門(mén)抽出時(shí)間來(lái)到我們班指導(dǎo),，溫暖的祝福,，這怎能不讓我感動(dòng)。各位參會(huì)的老師,，給予我們的幫助,，至今還在我的.腦海中回蕩，這怎能不讓我感動(dòng)···

今天的感動(dòng)太多,，太深刻,。那淚水是成長(zhǎng)，那淚水是甜蜜,，那淚水是難忘···

感動(dòng)的同時(shí),，我還有一些遺憾。由于自己的緊張,，使剛開(kāi)始的課堂氛圍沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，用詞太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達(dá)心中的情感,。我想：要想改變,、提高自己只有多讀書(shū)，在書(shū)的世界找到真實(shí)的自我,，能夠做到暢所欲言,，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高,。

小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)簡(jiǎn)短四

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱辛復(fù)雜的工作,，尤其是畢業(yè)班的班級(jí)管理，尤其是我第一年帶畢業(yè)班，以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì),。

一,、思想教育要及時(shí)

九年級(jí)的學(xué)生不同于七、八年級(jí)的學(xué)生,，他們的思想已趨于成熟,，看問(wèn)題比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，能很好的分辨是非,、美丑,。在管理上進(jìn)行思想教育是非常必要的。如：生活上過(guò)于浪費(fèi)時(shí),，用父母工作的艱辛教育他們,；學(xué)習(xí)上不認(rèn)真時(shí)，用父母的期望,、自己的夢(mèng)想,、先人們拼搏的精神教育他們。教育的方式很多,，可以單獨(dú)談話,，也可召開(kāi)班級(jí)主題班會(huì)。

二,、與家長(zhǎng)搞好聯(lián)系

作為班主任要想全面了解每一個(gè)學(xué)生,，單純與學(xué)生的溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，建立家長(zhǎng)與班主任聯(lián)系記錄,，通過(guò)電話、家訪,、家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，行為表現(xiàn)，以便更好的進(jìn)行班級(jí)管理,。

三,、尊重每一個(gè)學(xué)生

要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人,。作為班主任要想管理好班級(jí),，得到同學(xué)們的信任與尊重，自己必須放下那副盛氣凌人的架子,，尊重每一位學(xué)生,。不能因?yàn)槟衬呈侨脤W(xué)生而降低要求，更不能因?yàn)槟衬呈翘詺夤?、成?jī)差而過(guò)分要求,，甚至“另眼相看”,。

四、與學(xué)生溝通心靈

作為一名優(yōu)秀的班主任在班級(jí)管理方面決不會(huì)做出以“勢(shì)”壓人,、以“權(quán)”欺人的事情,，他們注重的是與學(xué)生的交流、心靈的溝通,。在彼此的談話中相互了解，進(jìn)而增進(jìn)友誼,、加深感情,，成為你工作中的有力支持者。

小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)簡(jiǎn)短五

在大學(xué)工作有蠻久的了,，尤其是作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員,，帶過(guò)不少讀的班級(jí)。我雖然是班級(jí)的輔導(dǎo)員,，但是在管理班級(jí)上我是作為輔助力量的,，今天就來(lái)談?wù)勎覍?duì)于班級(jí)管理的心得。

進(jìn)入大學(xué)工作許久,，在班級(jí)的管理上,，我也逐漸摸出了一些經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)眾多班級(jí),，我作為xx學(xué)院的輔導(dǎo)員,，管過(guò)不同專業(yè)的班級(jí)，有時(shí)候還同時(shí)管理兩個(gè)專業(yè)以上的班級(jí),，這對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō),，可是有不少的經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)不同,，管理方式也不一樣,，但是有一點(diǎn)是一樣的，就是我至少作為他們的輔導(dǎo)員,，只作為他們的助力,，我只管大事，班上的事情一般我都會(huì)交給學(xué)生自己去管理,，我不會(huì)過(guò)多的去涉及,，畢竟他們都是大學(xué)生，都成年了,，大家也都是獨(dú)立的人了,，在對(duì)班級(jí)管理上，也應(yīng)該是他們自己去做了,。

所以通常一個(gè)班級(jí),，我只會(huì)幫助他們選拔班委、班干部，但是這些也是要經(jīng)過(guò)同學(xué)們的投票的,，我只是作為一個(gè)終審人,，幫助一個(gè)班級(jí)把班委也選齊，其他事情我?guī)缀蹙筒辉趺慈ス芾砹?，除非他們解決不了的事情,，我才會(huì)去插手。大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)獨(dú)立自主的地方,，不是高中了,，高中老師在班級(jí)里的作用是極大的。一般也都是班主任去管理,，但大學(xué)不一樣,，不能同昨日相比。學(xué)生都有自己的思維,，一個(gè)班級(jí)的建設(shè)是要靠全班同學(xué)的合作才能建設(shè)好的,。因此班級(jí)的整個(gè)管理工作，我基本上都交到班干部去做,，每個(gè)人分工明確,，把屬于自己的工作做好，為整個(gè)班提供服務(wù),。

等班干部正式上任后,，就分別叫他們加入相關(guān)的qq群，之后對(duì)于班上的通知除非是經(jīng)過(guò)我手的,，基本上就是班干部他們自己去進(jìn)行通知同學(xué)了,，這些事情我就不會(huì)去過(guò)的的管理。因?yàn)榘嗉?jí)的重點(diǎn)是學(xué)生自己,，我即使是他們懂得輔導(dǎo)員,，也不能什么都去管，這樣是不利于他們的能力的發(fā)展的,，該放手的時(shí)候就要放手,。班上的各類活動(dòng)，也是他們自己去組織,，我只是一個(gè)旁觀人,，在旁做一些提示，是不能直接越過(guò)學(xué)生去辦理的,，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了,，他們就會(huì)去過(guò)分依賴?yán)蠋煟蛔⒅貍€(gè)人的能力培養(yǎng),，這是不行,。

大學(xué)生就要自己自主辦事,，需要去學(xué)很多的東西，這些事情都是對(duì)自己有利的,，那我這個(gè)老師也就不能去阻止他們的成長(zhǎng),。班級(jí)管理最重要還是在于他們自身，只有班級(jí)真正的進(jìn)入學(xué)生自主管理,，班級(jí)的建設(shè)才會(huì)更加順利和成功,。

小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)簡(jiǎn)短六

一、要注重多給鼓勵(lì)

初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中,，生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng),，小學(xué)的很多學(xué)習(xí)方法到初中都不在適應(yīng)，因此充分給孩子鼓勵(lì)還信心,，多督促，孩子們才會(huì)盡快適應(yīng)初中生活,。我有幸今年接任一（5）班的班主任,，對(duì)于剛結(jié)束學(xué)生時(shí)代的我而言是極大的考驗(yàn)。

在生活中做孩子們的朋友,，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,，這樣才能打入學(xué)生的內(nèi)部，充分了解班級(jí)存在的問(wèn)題,，對(duì)癥下藥,。其次，利用上次的家訪的機(jī)會(huì),，我真對(duì)班級(jí)幾個(gè)特殊的孩子,，我深入其生活成長(zhǎng)的環(huán)境，了解其在家的表現(xiàn),，與其家長(zhǎng)充分溝通,，以便對(duì)其成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)更好的幫助。

二,、放任有度

生活和學(xué)習(xí)中是孩子們的朋友,，當(dāng)有犯錯(cuò)的行為出現(xiàn)時(shí)，嚴(yán)懲不貸,，不分男女,，沒(méi)有特殊情況，一視同仁,。這樣孩子們會(huì)意識(shí)到,，我只有管好自己，老師才會(huì)把我當(dāng)朋友,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，積極主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來(lái),。

三、班干的選擇

一個(gè)好的班級(jí),，班干絕對(duì)是非常出色的班干,，他們才是和同學(xué)們吃住在一起的，因此班干時(shí)非常重要的,。對(duì)待班干上,，我采取批評(píng)時(shí)有度，該當(dāng)著同學(xué)面批評(píng)的就絕不留情,，該留點(diǎn)面子的就留點(diǎn)面子,，平常以談話交談為主，班干得權(quán)利不能過(guò)大,，班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍,。

以上是我工作近兩個(gè)月來(lái)，在班級(jí)管理上的一點(diǎn)小心得,，有很多不到位的地方,，有待改正。

小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)簡(jiǎn)短七

（一）建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制

小學(xué)生大多具有好奇,、爭(zhēng)勝的特點(diǎn),，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō),、愛(ài)鬧的,，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng),，喜歡跟別人爭(zhēng)高低,，想當(dāng)?shù)谝唬@也是管好班級(jí)的有利因素,。因此,，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上,，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽,。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,，提高素質(zhì),。具體做法如下：

1、分項(xiàng)定分,。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生,、文明等若干項(xiàng),，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求,，給定分值。

2,、職責(zé)明確,。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng),，輪流值周,。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員（包括班長(zhǎng)在內(nèi)），值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng),。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的,。

3,、定期通報(bào)。每周班會(huì),，班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況,；通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P(yáng),。

（二）建立班干部選任考評(píng)機(jī)制

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心,，班主任的得力助手,。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,，是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵,。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制,，面向全體學(xué)生,，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理,。具體做法：

1、民主推舉,，競(jìng)爭(zhēng)上崗,。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式,，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人,，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō),，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度,、適合擔(dān)任的角色,，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施,、等,。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果,。學(xué)生對(duì)這種民主推舉,、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部,，對(duì)班級(jí)工作的.順利展開(kāi)十分有利,。

2、定期考評(píng),，吐故納新,。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次。

考評(píng)內(nèi)容：

（1）工作態(tài)度是否認(rèn)真,、積極,、負(fù)責(zé)。

（2）工作任務(wù)完成情況,。

（3）自身素質(zhì)修養(yǎng),。

考評(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作,，注意調(diào)動(dòng)其的積極性,，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立,，就達(dá)到人人參與,，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高,。

（三）建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng),。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣,。我的具體做法是：

1,、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì),。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,，推出優(yōu)秀,，樹(shù)立榜樣，找出差距,，不斷改進(jìn),。

2、定期評(píng)獎(jiǎng),，采取不同形式給以鼓勵(lì),。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品,；在黑板報(bào)上給以表彰等,。

除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通,，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況,，遇到問(wèn)題的話，就一起商量,，力求找出最好的解決方法,，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng),。

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