我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文課題研究心得體會(huì)篇一

首先,，我很喜歡我們的組長(zhǎng)趙老師組織的這個(gè)團(tuán)隊(duì),。趙老師博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),、風(fēng)趣,、對(duì)我們又和藹可親，沒有一點(diǎn)架子,，總是對(duì)老師充滿了肯定與鼓勵(lì),。課題組的其他老師們，個(gè)個(gè)都很能干,，上課,、評(píng)課、做調(diào)查,、寫文章……樣樣都拿手,。而自己卻有那么多的不足。但是,，與壓力相比,，有機(jī)會(huì)向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我更多的是感到榮幸,。

其次,，我喜歡我們的活動(dòng)形式,。每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流,，然后趙老師對(duì)我們進(jìn)行課題研究的理論輔導(dǎo),，不僅如此，還輔導(dǎo)我們寫調(diào)查報(bào)告,、寫論文,、寫案例、賽課,，以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動(dòng),。一年來，這些豐富多彩的活動(dòng)形式,，讓我開了眼界,，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。

再次,，我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個(gè)課題,。通過每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到老師教育學(xué)生,，就像栽培植物那樣,，是讓植物自然生長(zhǎng)，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件,。面對(duì)植物的種子,，你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料,，充分利用好陽光和水分,，順其內(nèi)在的生長(zhǎng)規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量,，它們一定能順利的發(fā)芽,、開花、結(jié)果!

在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上,，不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo),，更要關(guān)注課堂生成,，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的思路、方法,，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案,，而應(yīng)和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷,。

在這一年中,，在聽課學(xué)習(xí)時(shí)，我也會(huì)不自覺地從生態(tài)課堂環(huán)境的角度去觀察,，觀察課堂的物質(zhì)環(huán)境,，觀察師生、生生的交流,，觀察師生的評(píng)價(jià)與情感交流,。優(yōu)質(zhì)的課堂上師生間、生生間在如朋友般的合作與交流中,，在經(jīng)歷了一次次思想的交鋒,、一次次原汁原味的爭(zhēng)論后，留下的是一次次知識(shí)的收獲,、一次次能力的提升,、一次次情感的滿足，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情,，感受著學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗著成功的喜悅。我特別喜歡這樣的課堂氛圍,，哪怕作為聽課教師，也吸引著我的思維快樂和積極地參與,，我想,，我正是身處于數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境之中，所以才有這樣的感受,，它的魅力影響的也許不止我一個(gè)人,。在自己的'課堂教學(xué)中，我也在嘗試著營造生態(tài)的課堂環(huán)境,，除了課件,、板書設(shè)計(jì)等要簡(jiǎn)潔美觀，我在傳授新知的環(huán)節(jié),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采用學(xué)生喜歡和容易接受的方式。課堂中保證小組合作交流的次數(shù)與時(shí)間,，教師注意傾聽,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多了鼓勵(lì)與期待等。自己的教學(xué)觀念隨著課題研究的參與逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變,，但是轉(zhuǎn)變的程度還算不上理想,，在課堂上對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，以及和學(xué)生的情感交流等,，一直是讓自己困惑的地方,。什么時(shí)候，自己的課堂環(huán)境也能“生態(tài)”呢?

是呀,，教育是“農(nóng)業(yè)”,，一份耕耘，一份收獲,。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入,，學(xué)生才會(huì)送給自己一個(gè)滿意的課堂。

小學(xué)語文課題研究心得體會(huì)篇二

在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下,，各校都如火如荼的開展起課題研究,，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來,。在此,，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,，我們都可以感覺到,，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn),、音樂的不確定性,、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽,、演唱、演奏,、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施,。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí),，才能為學(xué)生的音樂實(shí)踐行為保駕護(hù)航,。

不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同,，接受能力也不一樣,。為此，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施,，分別為一,、二年級(jí)；三,、四年級(jí),；五,、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣,，都是識(shí)譜教學(xué),，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同,，低年級(jí)以游戲形式為主,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜,；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí),，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律,。

樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值,、音高,，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,，同時(shí)也需要學(xué)校,、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體,。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識(shí)譜從感性入手來教,，融入音樂實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng),，深入淺出,。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力、創(chuàng)造能力,。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂,，去尋找，去探索，去創(chuàng)造,。我們的課題研究才開始一個(gè)多月,，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。

小學(xué)語文課題研究心得體會(huì)篇三

這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究,?；仡櫻芯恐罚杏X既充實(shí)又有實(shí)效,?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì),。

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí),。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收。通過閱讀,，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、特點(diǎn)、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整,。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅,、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對(duì)其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識(shí)地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問題，面向暫困生學(xué)生,；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問題，通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí),，對(duì)學(xué)生回答的問題，我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見解的回答時(shí),，我給予充分的肯定和表揚(yáng)，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語,；對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”,、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地,；對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下,，聽聽別人的意見,，好嗎？”其他同學(xué)回答后,，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍,，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心,。另外，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識(shí)的多少,，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識(shí)的深淺,，思維水平的高低等）,。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步。

小學(xué)語文課題研究心得體會(huì)篇四

這學(xué)期以來我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究,，回顧課題研究之路,，感覺既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺,，它不僅拓寬我的教學(xué)視野,，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中進(jìn)行研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

課題的研究注重過程,，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程，體會(huì)研究過程中的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想,，努力提高自我課題研究修養(yǎng),。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次,，必須深入地研究學(xué)生,，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,、年齡特點(diǎn)、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ)差異,、接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層分組。

用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況,，作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,，使各類學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高,，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松,、愉快,、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次獲得成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

平時(shí)不管多忙多累，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對(duì)其中提出的問題，我總是進(jìn)行深入思考,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案,。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)文章之后認(rèn)真反思,，努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí),，設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲,，提出要求：一是：設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米,；二是：結(jié)合圖案,，既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。

學(xué)生積極性很高,，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案,，有電扇、花瓶,、山峰,、花朵等。通過活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受,，不僅掌握了新知識(shí)，而且還拓寬了知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，真可謂一箭雙雕呀,！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲,，能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng),，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升,。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過程中，我們總是積極參加研討,，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí),，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課,。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足，理論知識(shí)匱乏,，制約著研究工作的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期待獲得更大進(jìn)步。

小學(xué)語文課題研究心得體會(huì)篇五

作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕教師,，我對(duì)課題可謂是一無所知,，也覺得搞科研是很難的，是專家們做的事,。特別是作為一線老師沒有能力,、也沒有時(shí)間去做的。因此最開始我不知道怎么去做課題,，只是依照老教師的經(jīng)驗(yàn)和列舉的框架收集一些材料,，而具體的實(shí)施過程也只是一帶而過。通過一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的,。通過做課題,，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié),、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn),，然后再指導(dǎo)具體的工作，提高自己的教育,、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效,。

通過這一年多來對(duì)《九年制學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》課題的研究,，我從中受益匪淺。它改變了我以往單純的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)手段,，不在束縛于單純的跑,、跳、投等運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué),，而是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的器材和場(chǎng)地，整合教師資源,，再根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、身心發(fā)展特點(diǎn)等實(shí)際情況，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇,，提高課堂教學(xué)效率,，改善課堂效果，讓學(xué)生不僅喜歡體育更喜歡上體育課,。

《九年制學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》這一課題,，主要著眼于教學(xué)器材使用的有效性，即將學(xué)?，F(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大,，不浪費(fèi)，不出現(xiàn)器材閑置的情況,。通過課題的研究,，我們體育組團(tuán)結(jié)合作，制訂了年級(jí)體育實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浐头猪?xiàng)目開展大課間體育活動(dòng)方案,，都充分體現(xiàn)了體育器材的利用,，并且安排合理、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性,。

作為一名教師，參與教育科研活動(dòng)，是非常必要的,，它是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動(dòng),，從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題，形成解決問題的策略,，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善,，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時(shí)也使自身的素質(zhì)水平得到提升,?！?/p>

另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑,。做課題要理論支撐,，因此我們必須查閱、收集,、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué),、心理學(xué)等方面的資料、書籍,。這樣就會(huì)有意無意地促進(jìn)了我們多看書,，多了解最新的教育、教學(xué)信息,，從而逐漸形成自己的教育,、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育,、教學(xué)的書籍后,，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣,。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué),。如果長(zhǎng)期參與課題研究,，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

課題研究并不像我們想象的那么難,，只要我們努力鉆研,，虛心向前輩學(xué)習(xí)，課題研究就能得心應(yīng)手,，我們就能從中得到啟示,。我會(huì)在今后的工作與學(xué)習(xí)中,，端正態(tài)度，虛心求教,，努力提高自身的科研能力,。