心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會(huì)篇一

“好習(xí)慣使人終身受用”,，語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣,。郭沫若先生曾說(shuō)：“培養(yǎng)初中生寫(xiě)好字有好處，能使人細(xì)心,，容易集中意志,。”這對(duì)閱讀很有幫助,。語(yǔ)文教師平時(shí)要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的審美功能,，讓學(xué)生明白字跡清楚，書(shū)寫(xiě)工整,、漂亮的好處,。布置練字作業(yè)，堅(jiān)持每天進(jìn)行,，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣,。老師要把好關(guān),，練的字不在多少,，貴在追求練字的質(zhì)量、效果,。定期舉行硬筆書(shū)法比賽,，鼓勵(lì)每位同學(xué)都參加，從中選出優(yōu)勝者公布張貼,，鼓勵(lì)大家,。同時(shí)，榜樣的力量是無(wú)窮的,，語(yǔ)文老師擁有一手好字,，將潛移默化地給學(xué)生以巨大影響。

語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,。要充分利用早讀時(shí)間讓學(xué)生讀語(yǔ)文課本和自讀課本,。因?yàn)檎Z(yǔ)文課本是傳授語(yǔ)文知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要載體,，而自讀課本是課內(nèi)的補(bǔ)充,，是語(yǔ)文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。所以,，這兩本書(shū)我們應(yīng)讓學(xué)生天天讀,，認(rèn)真讀,。要組織學(xué)生充分利用閱讀課進(jìn)行閱讀，閱讀面要寬,，上之天文,，下之地理，都可成為學(xué)生閱讀的內(nèi)容,，以此幫助學(xué)生豐富社會(huì)閱歷,，成熟思想，提高洞察力和分析問(wèn)題的能力,。要組織學(xué)生充分利用課余時(shí)間讀成語(yǔ),、名句、名言等,。堅(jiān)持每天讀,，持之以恒，既養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣,，又提高了自身修養(yǎng),。

語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣?！昂穹e才能薄發(fā)”,，語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣。沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的積累,，語(yǔ)文閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊,、無(wú)本之木。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上,，增加課文中要求學(xué)生必須會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的詞語(yǔ)的數(shù)量,，指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期不斷收集課內(nèi)外詞匯,。要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,。摘抄是閱讀積累的一種有效方法,，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面,，提高閱讀的效果,。而做讀書(shū)筆記有一點(diǎn)難度，但是我們可以幫助學(xué)生先從簡(jiǎn)單的做起,，如寫(xiě)批注,，寫(xiě)心得，作評(píng)價(jià)等,。一定要讓學(xué)生明確做讀書(shū)筆記的重要性,，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫貋?lái)閱讀理解文章,。

語(yǔ)文老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課程改革不是簡(jiǎn)單的換個(gè)面孔,，如果老師的觀念還是停留在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上,，那么無(wú)論教材怎樣改革也是不會(huì)有好效果的。新的教育理念需要有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的老師,。新課程也要求老師擴(kuò)大自己的閱讀量，需要了解許多非本專(zhuān)業(yè)及眾多邊緣學(xué)科的知識(shí),。這樣的老師在課堂上才能做到旁征博引,，左右逢源，才能激發(fā)學(xué)生求知興趣,，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入豐富多彩的語(yǔ)文世界,，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

學(xué)生必須要正確認(rèn)識(shí)“什么是閱讀”,。提到閱讀,，學(xué)生往往會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為只要自由讀書(shū)就叫閱讀,。其實(shí),，閱讀是學(xué)生、老師,、文本之間對(duì)話和交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，其間相關(guān)的知識(shí)、情感,、態(tài)度,、價(jià)值取向是不可缺少的條件。而構(gòu)成閱讀的材料,，可以是課內(nèi)的，也可是課外的,，可以是教材上的作品,，也可以是非教材上的作品。課外閱讀是課內(nèi)閱讀非常必要的延伸和補(bǔ)充,，它可以彌補(bǔ)我們?cè)谡n內(nèi)閱讀教學(xué)中的不足,。所以我們要讓學(xué)生觀念上明確，既要注重對(duì)教材的閱讀欣賞,，又要放開(kāi)視野,，去了解一些中外名著及時(shí)文，讓學(xué)生對(duì)各種文學(xué)樣式均有所涉獵,，對(duì)世界各地的自然風(fēng)景及風(fēng)土人情有所了解,。只有這樣,，才能讓學(xué)生明白“什么是閱讀”，從而有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面,，有效地提高學(xué)生的閱讀能力,。

生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延與生活的外延是相等的,。語(yǔ)文教學(xué)只有在社會(huì)這個(gè)大課堂的廣闊背景下,，才能煥發(fā)生機(jī)。著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)要讓學(xué)生在圖書(shū)世界里生活?，F(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀量少得可憐,，很多同學(xué)都沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。所以提到名著,，不知道中國(guó)四大古典名著的學(xué)生大有人在,；讀到散文，巴金,、郁達(dá)夫,、周作人等名家學(xué)生一無(wú)所知；學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，徐志摩,、聞一多、臧克家等的詩(shī)篇一點(diǎn)都不了解,。真是可悲,！正因?yàn)槿绱耍瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境更顯重要,。

語(yǔ)文老師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！遍喿x教學(xué)更是如此,，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，一提及閱讀,，學(xué)生的感受大多是“老師要我讀”“父母要我讀”,，所以，激發(fā)學(xué)生興趣非常重要,，而且也不是一蹴而就的事情,，需要老師和學(xué)生來(lái)共同努力。

語(yǔ)文老師要傳授學(xué)生閱讀的方法,。古人說(shuō)得好：“授人魚(yú),，供一餐之用；授人漁，則享用不盡,?！敝挥姓莆樟碎喿x方法，學(xué)生才能盡情欣賞語(yǔ)文世界中的珍品瑰寶,。在閱讀教學(xué)中,，重視對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己來(lái)閱讀,，其實(shí)質(zhì)是變重教為重學(xué),，變獲得為獲取，變被動(dòng)為主動(dòng),。學(xué)生掌握正確的閱讀方法,，就等于獲得了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，就能做到事半功倍,，否則,，就會(huì)事倍功半，甚至徒勞無(wú)功,。

語(yǔ)文老師要讓閱讀教學(xué)走向生活化,。著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì),，逛馬路,，馬路旁有廣告牌；買(mǎi)東西,，有隨帶的說(shuō)明書(shū),，到處可以學(xué)語(yǔ)文?！闭n堂,、校園、家庭,、社會(huì)都有閱讀的空間,。拓寬學(xué)生的閱讀范圍，報(bào)紙,、雜志,、電視、廣告,、標(biāo)語(yǔ)，無(wú)所不包,；中外名著,、唐詩(shī)宋詞、節(jié)目串詞、廣告用語(yǔ),，無(wú)所不讀,；通俗歌曲、流行歌曲中都有語(yǔ)文,。讓各種活生生的信息走入學(xué)生的生活,，這才是學(xué)生閱讀上永不枯竭的源泉。

閱讀是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),，是人類(lèi)賴(lài)以生存的精神天空,。對(duì)于閱讀教學(xué)而言，老師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生多留一點(diǎn)想象和創(chuàng)造的空間,。同樣,，閱讀教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，讓我們一起努力挖掘語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“亮點(diǎn)”,，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)之花永遠(yuǎn)開(kāi)得鮮艷,、燦爛。

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會(huì)篇二

《別和自我過(guò)不去》一看書(shū)名,，便有一股想一口氣將這本書(shū)看完的想法,。于是便用了幾天的時(shí)光，好好讀了下這本書(shū),，讓我感觸頗深,。這本書(shū)是李可欣寫(xiě)的，這本書(shū)書(shū)從88個(gè)方面分析人可能存在的心理問(wèn)題,，這些心理問(wèn)題是某些你所不能或者不愿意意識(shí)到的人生側(cè)面的反應(yīng)機(jī)制,。它們囚禁了你，使你感到恐懼,。它們實(shí)際上是虛假人生的雇傭軍,。你所有的信仰、感覺(jué),、思想,、觀念和恐懼都透過(guò)形形色色的行為表現(xiàn)出來(lái)。然而,，這些普通的行為能夠揭示出最不一般的動(dòng)機(jī),。透過(guò)傾聽(tīng)自我行為的回音，你就減緩了反應(yīng)機(jī)器的運(yùn)行,，從而幫忙你深刻的理解自我,。

在我們的生活中可能為這些事煩惱：我為什么總是干蠢事?我為什么如此偏執(zhí)多疑?我為什么這樣容易喪失信心?我為什么總是懷疑自我的潛力?我為什么個(gè)性在意別人對(duì)我的看法?我為什么在平靜的生活中也感到心力交瘁?

如果你正在因?yàn)檫@樣的行為、習(xí)慣和想法的困擾而得不到你理想的生活,，那么我推薦你看看這本書(shū),。

一旦你認(rèn)識(shí)并理解了自我人格中的某個(gè)方面,，你就有潛力擺脫桎梏來(lái)看自我了——將“真實(shí)的自我”同虛假外表進(jìn)行比較。正是這種自覺(jué)想楔子一樣插入你行為的機(jī)制中,。一旦發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的自我,，罩在你身上的那層虛假的外殼就變得沒(méi)有好處了，因?yàn)樗┮坏哪康木褪欠乐鼓憧匆?jiàn)自我,。

透過(guò)審視自我的各個(gè)方面,，你逐漸除去虛假的外衣。每當(dāng)一個(gè)反應(yīng)分析曝光后,，你就向真實(shí)的自我走近了一步,，直到清除所有的屏障。當(dāng)你逐漸感到真實(shí)的自我時(shí),，罩在外面的殼開(kāi)始出現(xiàn)裂縫,。然后整個(gè)外殼消融殆盡，一個(gè)無(wú)所畏懼,、充滿信心的真實(shí)自我最終顯現(xiàn)出來(lái),。你會(huì)開(kāi)始理解自我為什么這樣做，這樣思考或者這樣感受,。

對(duì)自我行為的全面理解使你到達(dá)了心理上的自覺(jué),。這也許并不足以將你從機(jī)械行動(dòng)中立刻解脫出來(lái)。但是,，你不舒適的感覺(jué)會(huì)在你的生命年齡中加上一個(gè)心理鈍齒,。即使你沒(méi)有自覺(jué)地下決心去立刻改變這種行為，但對(duì)此類(lèi)危害性行為的繼續(xù)感知會(huì)最終導(dǎo)致變化,。在任何狀況下,，打破行為反應(yīng)的機(jī)械性后，你的生命就會(huì)進(jìn)入一種新的感知水平,。盡管你還有同樣的行為反應(yīng),，但它們已經(jīng)不再是機(jī)械自動(dòng)的了。你每次要自覺(jué)地決定去做出某種具體行為,。即使最頑固的習(xí)慣行為也能夠在慢慢消解,，直到完全消失。當(dāng)你的生活不再是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,，你就開(kāi)始看到真實(shí)的自我,，你就開(kāi)始了真正的生活。

本書(shū)中的88個(gè)案例就是讓你能夠獲得一種內(nèi)省潛力——客觀地看待自我,。一旦你有了這種潛力,，你就能夠停止生活中的各種機(jī)械行為。

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會(huì)篇三

課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸,，是“大語(yǔ)文觀”的集中體現(xiàn),，有機(jī)地將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái),，將有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,。下面,，課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

興趣是最好的老師。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍充滿興趣,，他們渴望看看外面的世界,，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,，不喜歡看書(shū),。針對(duì)這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書(shū)的學(xué)生搭配在一起，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，切不可用?qiáng)制,、武斷的方法。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，可以綜合采用多種方法,。

1、資料交流法,?？勺寣W(xué)生在看名著之前，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)名著的資料,，然后在班級(jí)交流所搜集到的材料,，從而主動(dòng)對(duì)名著有所了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。

2,、觀看視頻法。讓學(xué)生觀看一些名著的影視作品,，從而激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解名著的欲望,。

3、故事梗概法,。由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著的欲望。

第一節(jié)閱讀課的成功開(kāi)展往往會(huì)決定今后閱讀課的質(zhì)量,，因而需要充分準(zhǔn)備,，以便學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣和氛圍?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面著手：

1,、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。如：在教室看書(shū),，可以事先寫(xiě)一些關(guān)于讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ),，可由學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě),；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂(lè)；還可以擺放一些盆景,，用以裝點(diǎn)教室,。

2、準(zhǔn)備好必備的閱讀工具,。如：筆記本,、工具書(shū)等。

3,、,、做好小組的搭配。閱讀能力好,、中,、差的學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4,、閱讀后及時(shí)交流閱讀的成果,，讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多,，如：寫(xiě)讀后感,、開(kāi)展演講比賽、名著知識(shí)競(jìng)猜,，等等,。

開(kāi)展閱讀課，一方面,，能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野,，陶冶學(xué)生的性情；另一方面,，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ),。所以,，閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采用以下幾種方法：

1,、不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注，對(duì)一些優(yōu)美的詞,、句,、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,。

2,、泛讀與精讀相結(jié)合,。對(duì)于一些中、長(zhǎng)篇小說(shuō),，應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧,，在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留，仔細(xì)研讀,，作深一層次的思考,。

3、將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中,。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用。教師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候,，可以將課內(nèi)一些文學(xué)作品的分析方法運(yùn)用到課外的作品中,，從而加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

總之,，閱讀課的教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法,，從而切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會(huì)篇四

今天,，我們學(xué)完了這篇文章《圓明園的毀滅》,，它使我感到了當(dāng)時(shí)清政府的昏庸無(wú)能，軍民的懦弱,，更可惡的就是那無(wú)恥的英法聯(lián)軍,！

圓明園曾經(jīng)是一座金碧輝煌的皇家園林，是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑的精華,，圓明園不僅美麗，而且聚集著我們偉大中華民族五千多年的珍貴歷史文物,，是舉世聞名的當(dāng)時(shí)最大博物館,、藝術(shù)館。

然而在1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京,，來(lái)到了圓明園，在園內(nèi)肆意燒,、殺,、搶、掠,，出園時(shí)每個(gè)人的腰包都鼓鼓的,，甚至還放火將這具有無(wú)限價(jià)值的圓明園付之一炬。

學(xué)完這篇課文,，我對(duì)圓明園的毀滅感到無(wú)限惋惜,，而當(dāng)時(shí)無(wú)能的清政府,，竟屈服在了這些萬(wàn)惡的洋人的淫威之下，下了不抵抗命令,，把洋人做靠山,，想依靠洋炮來(lái)掃除國(guó)內(nèi)的革命勢(shì)力。我痛斥這黑暗的清政府,。

可是最可惡的是萬(wàn)惡的洋人,，他們不但隨意侵略中國(guó)，還把我國(guó)的名勝古跡燒毀或破壞,，他們還讓我們簽下了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約,，使我國(guó)的國(guó)格受到了莫大的悔辱。

英法聯(lián)軍為什么來(lái)侵略我們呢,？原因就是我們太落后了,，要是當(dāng)時(shí)我們強(qiáng)大，他們能敢嗎,？所以落后就得挨打,。我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)效勞,，讓祖國(guó)永遠(yuǎn)列強(qiáng)國(guó)之首,！

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會(huì)篇五

春天不是有遠(yuǎn)方來(lái)到眼前，不是由天外來(lái)到人間;它原是深藏在萬(wàn)物生命中的,，它是從生命深處爆發(fā)出來(lái)的,，我是生的欲望，生的能源與生的激情,。

春天一直在我心里,。壓抑久了，需要召喚出來(lái),。

我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪,。相反，我卻從中領(lǐng)悟到苦字的分量,?？啵巧钪械拿?。人生的一切收獲都?jí)涸谶@沉甸甸的苦字下面,。

想起那句：以苦為樂(lè)。

強(qiáng)者之力主要是創(chuàng)造力,。只有在匪夷所思的承受中才會(huì)感到自己屬于強(qiáng)者,。

當(dāng)我第一天午休后跨出宿舍樓，我問(wèn)凄涼地問(wèn)自己：難道今后的1000天我都要這樣度過(guò)嗎?事實(shí)是，我承受下來(lái)了,。生命中有過(guò)這樣的體驗(yàn),，就是在失去希望和理想后，仍能生存,，不是一種獨(dú)一無(wú)二不可復(fù)制的本色嗎,。就像袁朗告訴吳哲的那樣。

有人說(shuō)夏,，極盡華麗之美,。而我從中感受到的，卻是夏的苦澀與艱辛,，甚至還有一點(diǎn)悲壯,。

夏，高考輝煌的日子,。而我如此平靜,。確如作家所言，有一點(diǎn)悲壯,。

藝術(shù)原本是欺騙人生的。

藝術(shù)其實(shí)是安慰人生的,。

藝術(shù),，我喜歡，因?yàn)樾睦镞€有對(duì)美好事物的向往,。

生活就是創(chuàng)造每一天,。我們要用情感、忠誠(chéng),、愛(ài)心,、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書(shū)寫(xiě)每一天的日歷,。把這一切深深嵌入記憶里,。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實(shí)以及具有深度和分量嗎?

歲月何其速

哎呀又一年

花葉全無(wú)跡

存世唯詩(shī)篇

這句話改變了我的生活基調(diào),，行為風(fēng)格,。好好活，做很多很多有意義的事,。這樣不會(huì)焦慮,，不會(huì)寂寞，不會(huì)浮躁,。把原材料構(gòu)筑成厚實(shí)的自由,，一如許三多。人要有目標(biāo),，不過(guò)更多的是一個(gè)方向,。它為我們勾勒出生命的走向和輪廓,，給我辨別和取舍的標(biāo)準(zhǔn)，這是骨,。而魂,，則是許三多式的過(guò)程。成才和許三多就是一個(gè)人,。還是吳哲概括的好：最不平常的“吳哲”二字前,，是一顆“平常心”——“你好，平常心,，我叫吳哲”,。

為什么我喜歡日歷?因?yàn)槿諝v具有生命感?；蛘哒f(shuō)日記里叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它,。

喜歡我的“我不是富特法官”，喜歡我的博客,。一個(gè)忠實(shí)記錄與反思,，一個(gè)用心地寫(xiě)作。

人可以沒(méi)時(shí)間,，但不能沒(méi)有三個(gè)時(shí)間：閱讀的時(shí)間,，思考的時(shí)間，寫(xiě)作的時(shí)間,。

我做到了,。

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會(huì)篇六

假期參加了教師培訓(xùn)，聽(tīng)了張老師的講座——文本細(xì)讀,，使我深深地受到震撼,，感到“文本細(xì)讀”才是一名語(yǔ)文教師解讀教材的重要路徑和平臺(tái)。

文本細(xì)讀,，對(duì)教師而言,，不僅是對(duì)言語(yǔ)存在的一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，也是對(duì)言語(yǔ)細(xì)讀的體驗(yàn)過(guò)程,。一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特,，因此教材解讀倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)共享，提倡集體備課,，合作探究,。例如在我校上學(xué)期舉行的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我們語(yǔ)文組老師共同執(zhí)教了《地震中的父與子》一課,。每位老師都有獨(dú)到的見(jiàn)解和設(shè)計(jì),，文中有一句話，“不論發(fā)生什么，我都會(huì)和你在一起”在文xxx出現(xiàn)了三次,，我們授課的時(shí)候都抓住了這一點(diǎn),，但這句話的深刻寓意我們并沒(méi)有挖掘出來(lái)。今天再次閱讀王崧舟老師對(duì)這一課的文本細(xì)讀,，對(duì)這句話在文中出現(xiàn)三次的不同寓意,，我們對(duì)這篇課文有了更深的理解。

文本細(xì)讀原來(lái)與普通的鉆研教材不太一樣,。好的課來(lái)源于匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì),，而好的教學(xué)設(shè)計(jì)又來(lái)源于正確深入的文本解讀。反思一下我的語(yǔ)文教學(xué),，經(jīng)常匆匆看課文,，匆匆看教案，沒(méi)有經(jīng)過(guò)文本細(xì)讀,，根本沒(méi)有自己的閱讀感受,，又拿什么和學(xué)生去交流和對(duì)話呢？曾幾何時(shí)自己能沉下心來(lái),，潛心研讀文本呢,？

從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了激勵(lì),。作為一名語(yǔ)文教師,，首先要有高度的責(zé)任感。祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,，悠久歷史文化的傳承，需要語(yǔ)文教師去細(xì)讀文本,，去潛心備課,，做好孩子們的引路人，讓孩子們學(xué)好語(yǔ)文,，用好語(yǔ)文,。

作為一名語(yǔ)文教師，還要不斷學(xué)習(xí),，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,，應(yīng)該拋棄一切借口，所謂的“忙”的借口,。王崧舟老師的博學(xué)多才,，豐厚的文化底蘊(yùn)無(wú)不感染激勵(lì)著我們要去學(xué)習(xí)，只有自身的素養(yǎng)提高了,，才會(huì)讓自己在有意無(wú)意之間都能影響孩子們,，營(yíng)造無(wú)處不在的積極向上的文化氛圍。

文本細(xì)讀，語(yǔ)文教師應(yīng)練就的基本功,。只有有了對(duì)文本的細(xì)讀,，我們的課才會(huì)上得輕松自如，也才會(huì)有深度,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我想我會(huì)試著去做，并盡最大努力堅(jiān)持下去,。