演講稿也叫演講詞,，是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話(huà)的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體,。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解，介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)，以便互相交流思想和感情,。那么演講稿該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇演講稿吧,，我們一起來(lái)看一看吧。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇一
而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，教師作為這個(gè)社會(huì)的特殊群體，肩負(fù)著社會(huì)賦予的特殊使命,，作為知識(shí)的傳播者,，心靈的塑造者，讀書(shū)求知就顯得尤為重要了,。
“問(wèn)君哪得清如許,，唯有源頭活水來(lái)?！被厥资粋€(gè)春秋的從教之路,，讀書(shū)，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng),，在書(shū)中,，我找到了工作的自信，教書(shū)的底氣，讀書(shū),，更讓我走出了工作初的失落和迷茫,。記得剛登上工作崗位時(shí)，教室里總是鬧哄哄的,，孩子們的頑皮讓我手足無(wú)措,。面對(duì)工作的不如意，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差,，我感到了從未有過(guò)的失落和無(wú)奈,。內(nèi)心深處沒(méi)有了工作初的熱情與年輕的朝氣，更多的是抱怨學(xué)生的調(diào)皮,，抱怨教師工作的勞累,。可是,，我畢竟有過(guò)夢(mèng)想,，有過(guò)寒窗苦讀，在無(wú)數(shù)個(gè)寂寞的夜晚,，我躲得過(guò)炎熱寒冷,，卻躲不過(guò)對(duì)自己生活狀態(tài)的拷問(wèn)，于是下定決心,，不甘于平庸,，把有限的時(shí)間用到真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)中去。
第一次接觸《30位優(yōu)秀教師的案例》,，就令我愛(ài)不釋手,，細(xì)細(xì)品讀，不覺(jué)受益非淺,，它使我明白：對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征,，真正的強(qiáng)者是不抱怨的。命運(yùn)把你扔到天空,，你就做鷹,，把你扔到草原，你就做狼,；把你扔到山林,，你就做虎，把你扔到大海,，你就做鯊,，慢慢地，發(fā)現(xiàn)自己變得安靜,，成熟了許多,。我不再有過(guò)多的抱怨,，我甚至開(kāi)始理智地思考自己的帶班方法是不是有問(wèn)題。
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，我仿佛進(jìn)入一個(gè)教育的世外桃源,，那里鮮花盛開(kāi)，碩果累累,，我用心靈瀏覽,，我以真情共鳴。字里行間洋溢的是愛(ài)心,，壘砌的是教育,，通過(guò)字句的階梯，我看到了教育的鮮活,，教育的詩(shī)意,，“請(qǐng)不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)”，“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣細(xì)心呵護(hù)”,。這些充滿(mǎn)愛(ài)意的句子,，讓我幡然醒悟：我缺少的不正是一個(gè)教師所應(yīng)具備的寬容和愛(ài)心嗎？每個(gè)人都是一輪月亮,，都有著自己的陰晴圓缺,，更何況他們只是一群不諳世事的孩子呢？于是,，我開(kāi)始改變自己,，進(jìn)步了，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們“人生要有爬山虎式的執(zhí)著,，才能在自己的身后灑下一片綠萌”,；退步了，我會(huì)安慰孩子們“人生更應(yīng)有臘梅似的堅(jiān)韌,，才能在自己的人生路上散發(fā)出醉人的芳香,。”慢慢地,，頑皮的學(xué)生少了,，懂禮貌的學(xué)生多了，習(xí)慣變好了,，成績(jī)進(jìn)步了，起初的失落和彷徨也早已蕩然無(wú)存,，體會(huì)到的是教育的偉大和那種“面朝大海,，春暖花開(kāi)”的感覺(jué)。
回首這些走過(guò)的歲月,，是書(shū)籍伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月,；是書(shū)籍給我?guī)?lái)了智慧和力量,，在我教師成長(zhǎng)的路上不斷為我“加油”。我越來(lái)越深刻的體會(huì)到讀書(shū)在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的不可或缺,，如果要把它比之為水,，比之為空氣，我想一點(diǎn)也不為過(guò),，如果要用身體里的某種元素來(lái)打比方,，就干脆稱(chēng)之為血液吧！
最后,，我想用陶繼新老師的話(huà)來(lái)結(jié)束我的體會(huì)：“讀書(shū)不是一時(shí)的事情,，也不單單為了教學(xué)，而是為終生幸福來(lái)做的事情,?！蹦蔷妥屪x書(shū)成為一種內(nèi)需，讓求知不斷豐盈自己,；讓書(shū)香充滿(mǎn)整個(gè)生命吧,。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇二
《愛(ài)的教育》，書(shū)名使我思考,，在這紛紜的世界里,，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,，去探尋一個(gè)未知的答案,。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞,，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),，父母，師長(zhǎng),，朋友的真摯的愛(ài),，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方,。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇,。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō),，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū),。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,，愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難,。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎,，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,，還有個(gè)更重要的原因,，當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然,，實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想,。
愛(ài)，像空氣,，每天在我們身邊,，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,。就如父母的愛(ài),，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),，一有咳嗽,，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子,，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài),。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持,，是父母依然陪在身邊,，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心,。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到,。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游,。就像生活，如果把生活看成一次服刑,，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放,，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之,，把生活看成旅游,，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松,，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,，就想繼續(xù)走下去,，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久,。這時(shí)候,，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài),。讀《愛(ài)的教育》,，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活，怎樣去愛(ài),。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
轉(zhuǎn)眼間,，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,，但是“愛(ài)“這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線(xiàn)上的工作者
您正在查看《初中教師讀書(shū)心得演講稿——-《愛(ài)的教育》》,。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由,，健康的成長(zhǎng),！
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西,，確是這樣又不僅僅是這些,。我想,，“愛(ài)是什么“不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,，無(wú)窮的,，偉大的力量。是教育中所不能缺少的,。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇三
各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評(píng)委老師，大家好,！
我演講的題目是：提升個(gè)人素養(yǎng),，爭(zhēng)做魅力教師——讀《魅力教師的修煉》有感。在學(xué)?！白x書(shū)沙龍”活動(dòng)的倡導(dǎo)下,，我認(rèn)真讀了《魅力教師的修煉》一書(shū)，該書(shū)分別從教師的人格魅力,、學(xué)識(shí)魅力,、形象魅力、語(yǔ)言魅力,、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力,，從而更好地位教育教學(xué)服務(wù)，讀了此書(shū)得到不少感覺(jué),，我想只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí),，不段的進(jìn)行教育實(shí)踐，不斷的反思才能提升自身的魅力,。雖然我從教的時(shí)間也有四年,，平時(shí)也注重自己的人格修煉，但還需在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,，不斷學(xué)習(xí),、修煉、提高,，使自己成為一名真正的學(xué)生喜歡的魅力教師,。
下面談幾點(diǎn)自己的努力方向與目標(biāo)——
孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從?！薄岸小迸c“不從”就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響所至,。我們要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。而修煉教師人格魅力的關(guān)鍵所在是為師者必須擁有良好的品行,，高尚的情操,。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“微笑是最好的名片?！痹囅?，一個(gè)整天板著臉兒、不茍言笑的教師,，怎么跟學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通與交流？學(xué)生只可能對(duì)他（她）敬而遠(yuǎn)之,，因?yàn)樗ㄋ┘幢憧删匆膊豢捎H,。而反之，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果,。要知道,，一個(gè)人的笑容是可以具有多重意義的。一個(gè)教師臉上充滿(mǎn)笑容,，不僅使學(xué)生感到溫馨,，進(jìn)而感到可親，讓學(xué)生愿意靠近你,，愿意與你進(jìn)行心靈的交流,，而且笑容傳
遞給學(xué)生的還有老師的關(guān)愛(ài)、信任,，從而使學(xué)生內(nèi)心樹(shù)立起自信,、升騰起希望，就如同冬日的一束溫暖的陽(yáng)光給人們帶來(lái)難以言喻的喜悅和無(wú)以倫比的新希望,。
自己現(xiàn)在的知識(shí)框架遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,，在今后的日子里，一定要不斷地學(xué)習(xí),，使自己擁有淵博的學(xué)識(shí)和靈動(dòng)的智慧,。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“惟有教師善于讀書(shū)，深有所得,，才能教好書(shū),。只教學(xué)生讀書(shū)，而自己少讀書(shū)或不讀書(shū),，是不容易收到成效的,。” 須知曉,，你想給人一滴水,，自己必須要有一桶水。假如自己只有一滴水，如何給人一桶水,？所以,，不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí),，提高自己的學(xué)識(shí)閱歷是自己努力的方面目標(biāo)之一,。
教師的語(yǔ)言魅力是體現(xiàn)人格魅力的一個(gè)重要方面，特別是教師的課堂語(yǔ)言,，更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段,，是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的主要形式。教師的教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),，相信當(dāng)今課堂上精彩紛呈的課堂語(yǔ)言還不多見(jiàn),，自己還需不斷努力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)的延續(xù),，是教師教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí),、再思考、再提高,。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的一條重要的途徑和一種有效的手段,。感覺(jué)平時(shí)對(duì)自己課堂教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴有所感悟、思考,，但是用文字來(lái)做深層次的總結(jié),、提煉能力還有所欠缺，要不斷加強(qiáng),。
總之,，做一個(gè)有人格魅力的老師，說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難,，這本書(shū)給我指明了努力的方向，指導(dǎo)我不斷修行,，教師朋友們,，翻開(kāi)《魅力教師的修煉》這本書(shū)，向你們未來(lái)的成功之路邁進(jìn)吧,！
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇四
尊敬的各位老師：
大家好!
我今天演講的題目是《讀書(shū),，打造靚麗的人生底色》!
打開(kāi)塵封已久的書(shū)籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái),，恍惚間,，我的世界豁然開(kāi)朗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，繽紛一片,。萬(wàn)分欣喜地?cái)y上一本置身學(xué)生面前：“同 學(xué)們,，從今天開(kāi)始，讓我們與書(shū)相約,，與書(shū)為伴吧!”明亮的眼睛,，高高的歡呼、 燦燦的笑臉足以表達(dá)千言萬(wàn)語(yǔ),，學(xué)生們和我心有靈犀!
曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,，但可以改變?nèi)松膶挾取?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn),?！蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影 響是終生的。在新課改的今天,，教師更應(yīng)該多讀書(shū),，讓讀書(shū)成為生活中重要的一 部分!唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也,。”教師,，作為 文化底蘊(yùn)的傳承者,，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎?而教育,，天然 需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神,，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的 情懷,、一種追求完美人生的信念,。 那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢?答案就是讀 書(shū),。只有在讀書(shū)中不斷實(shí)踐,、思考,，才能實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，進(jìn)而促進(jìn)教師人 生的發(fā)展和生命的成長(zhǎng)。
人們常說(shuō)：“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”,，而人才基 地除了要有好學(xué)的學(xué)生,，更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng) 師。在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,， “適者生存”已成為現(xiàn)代人的座右銘,。教師更應(yīng)該 以讀書(shū)為支撐,，立足課堂,，從從容容播種傳道;以讀書(shū)為信仰,，積極坦然,、寧?kù)o 明朗地面對(duì)人生;以讀書(shū)為生活，涵養(yǎng)自己豐富的情感,、健全的理性,、敏銳的判 斷以及不竭的創(chuàng)造力，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書(shū)為己任,，讓自己的生命 之樹(shù)常青，無(wú)聲地潤(rùn)澤學(xué)生,，悄悄地蔥蘢自己,。 讀書(shū)，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性,?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū),，能夠 使教師不斷地增長(zhǎng)智慧,，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩;讀書(shū)，能使教師充滿(mǎn) 生命的激情和智慧的言語(yǔ),，以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條,，拉動(dòng)最豐富的信息;讀書(shū)，能改變 教師的人生,，使教師思考人生,，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài),、一種求索;讀 書(shū),，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩(shī)意美好的人生境界,。 博覽群書(shū),，才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如;引經(jīng)據(jù)典,，才能妙趣橫生,、興味盎 然;讀書(shū)萬(wàn)卷，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,，筆有千鈞任翕張”,。我們作為知識(shí)的傳 播者,，智慧的促生者，心靈的塑造者,，生活的導(dǎo)師和道德的引路人,，我們是不是 該盡最大努力地追尋胸羅萬(wàn)象呢?所以我們讀唐詩(shī)宋詞、漢賦元曲;讀李白,、蘇 軾;讀歌德,、莎士比亞;讀平民百姓、推水賣(mài)漿之流,。因?yàn)槲覀円镜酶?，才?把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng),、樂(lè)觀(guān),、豁達(dá)、鮮亮;才能把人類(lèi)心靈的廣袤與深邃,，世界的多樣與神奇,，世事的無(wú)端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們,。
教師的讀書(shū)習(xí)慣,，會(huì)直接影響學(xué)生?！鞍衙恳粋€(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界， 培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài),，使書(shū)籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈,，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活占何種地位”,。教師首先是讀書(shū)人,，為了學(xué)生， 為了自己,，我們必須堅(jiān)持讀書(shū),。那么教師應(yīng)如何做到堅(jiān)持讀書(shū)呢?我認(rèn)為： 首先讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。教師應(yīng)在自己的書(shū)案前或床頭邊放著書(shū),，以便 能抓緊分分秒秒來(lái)讀書(shū),。同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書(shū)館閱覽書(shū)籍，開(kāi)闊自己的視野,、增 加自己的文化底蘊(yùn),。 其次讀書(shū)要誦讀有方，中國(guó)的經(jīng)典名著要以誦讀為主,，讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn); 外國(guó)的經(jīng)典要以閱讀為主,，達(dá)到不出戶(hù)，知天下;不窺牖,，見(jiàn)天道的境界,。中國(guó) 古代的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)背誦，尤其是儒學(xué)書(shū)籍,。 再次,，把讀書(shū)與實(shí)際工作相聯(lián)系，“所有的教育改革最終都要回到課堂”,、 “所有的課堂最終都要回到細(xì)節(jié)”,，在讀書(shū)中去體味怎樣備課，怎樣評(píng)課,做到 讀教相長(zhǎng),。 另外,，教師讀書(shū)要讀寫(xiě)結(jié)合。教師不寫(xiě)作是不行的!有人說(shuō)：“造就教師的書(shū)卷 氣的有 效途徑,，除了讀書(shū),，大概就是寫(xiě)作了。寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì),?！?教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書(shū),。沒(méi)有書(shū)籍的滋潤(rùn),，何來(lái)深厚的 學(xué)養(yǎng)，何來(lái)傳道授業(yè)解惑,。羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò),，“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自心里有陽(yáng)光”,。所以讀書(shū)傳教,，每一位老師都要盡職盡責(zé)去掌握好。
尊敬的老師們：讓我們用讀書(shū)來(lái)慰藉自己的心靈吧!一本書(shū),、一支粉筆,，遠(yuǎn) 離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我,，去體驗(yàn)煩躁背后的冷靜,，繁華落盡后的從容， 不也是一種享受嗎? 教師不是演員,，卻要用自己的道德力量和人格魅力吸引學(xué)生的眼光;教師不是 歌唱家,，卻要用叮咚作響的知識(shí)生命之泉，唱出希望的歌曲;教師不是雕塑家,， 卻要用道德和社會(huì)準(zhǔn)則的刻刀,，塑造著青年人的靈魂,。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇五
大家好！
開(kāi)卷有益,，這是我對(duì)自己讀書(shū)的最深,、最明了的體會(huì)。
從古人的“萬(wàn)般皆下品,，唯有讀書(shū)高”到今人的“書(shū)籍是人類(lèi)靈魂進(jìn)步的階梯”,，無(wú)不看出讀書(shū)的良好作用。讀書(shū)好處和重要之大的道理人所共知,，再加上在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在每個(gè)人的身上。于是人人都想讀書(shū),，把活到老學(xué)到老作為至理名言,，可是在讀書(shū)的過(guò)程中，許多人只體會(huì)到讀書(shū)的無(wú)比之苦,，我卻更多地感悟到讀書(shū)的無(wú)限之樂(lè),。我不是把讀書(shū)當(dāng)成一種任務(wù)，而是把讀書(shū)當(dāng)成一種心靈之旅,，當(dāng)成一種消除疲憊,，洗去煩惱的過(guò)程。
書(shū),，是良師,，更是益友。要讀書(shū)首先是選書(shū),。雖說(shuō)是開(kāi)卷有益,，但是時(shí)間有限，所以必須有選擇的讀書(shū),，把有限的時(shí)間放在好的,，適合的書(shū)籍上,。讀書(shū)如交友,，只是呆在一個(gè)小圈子里，很容易自我封閉,，自我限制,，所以要廣交朋友，經(jīng)史子集,，古今中外,，各種書(shū)都要盡可能涉獵一下。二是隨時(shí)備書(shū),，沒(méi)有大片的時(shí)間可用來(lái)讀書(shū),，有時(shí)間就拿出來(lái)翻上兩頁(yè),，享受一下。就算是一本很厚的書(shū)籍,，只要日積月累,，持之以恒，總會(huì)在不知不覺(jué)中,，輕松搞定;三是有計(jì)劃,，雖說(shuō)讀書(shū)的時(shí)間少，但是,，不能找借口,，不能放任，每天必須要擠出一段時(shí)間讀書(shū),，四是要用腦讀書(shū),，用眼讀書(shū)，獲得一種簡(jiǎn)單的快樂(lè),，用心讀書(shū),，贏(yíng)得一片安寧，一種豐潤(rùn),，用腦讀書(shū),，在思考中完成和作者的對(duì)話(huà)，那么收獲的除了快樂(lè),，安寧,，更是一種洗禮和升華的過(guò)程。子曰：學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則殆,。讀書(shū)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考必須結(jié)合起來(lái)，才能收到最優(yōu)化的效果,。讀書(shū)也要有目的性,，讀書(shū)是要用的。讀書(shū)不能像是在沙漠中下注水,，澆灌了很多,，但是長(zhǎng)不出嬌艷的玫瑰。讀書(shū)可以死讀,，但千萬(wàn)不能讀死,，所以讀書(shū)應(yīng)該是要結(jié)合自己有選擇的讀，有目的的讀。讓書(shū)成為我們的良師益友,，成為我們學(xué)習(xí)生活中前進(jìn)的階梯,。
親愛(ài)的同學(xué)，如果你熱愛(ài)你的祖國(guó)的話(huà),，那么,，認(rèn)真讀書(shū)吧!書(shū)籍是全人類(lèi)的智慧,，它可以幫助你跟上時(shí)代的步伐,，你的祖國(guó)母親正等著你去為她增加力量,。
親愛(ài)的同學(xué)，如果你熱愛(ài)生命的話(huà),，那么,，認(rèn)真讀書(shū)吧!因?yàn)閭€(gè)人的前途只有和民族、國(guó)家的利益緊緊相聯(lián)的時(shí)候,，生命之花才能開(kāi)得燦爛,。
讓我們心中永遠(yuǎn)記住這句話(huà)：為中華民族的偉大復(fù)興而讀書(shū),。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇六
各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：
很高興能在讀書(shū)報(bào)告會(huì)上向領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)自己的讀書(shū)收獲和感悟。
最近,，一直在看作家龍應(yīng)臺(tái)的幾本書(shū)：《孩子你慢慢來(lái)》,、《親愛(ài)的安德烈》、《目送》,。
《孩子你慢慢來(lái)》，是龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)她的兩個(gè)孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到上小學(xué)之前的事情,，字里行間有一片珍惜得不知如何是好的柔軟心腸,，看這本書(shū)的時(shí)候，心里是歡喜的,，平和的,，柔軟的,。沒(méi)做媽媽的，看了這書(shū)會(huì)覺(jué)得孩子的純真可愛(ài),；孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了的,，看了這書(shū)，會(huì)想起自己養(yǎng)育孩子時(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣和無(wú)限歡喜,。
《親愛(ài)的安德烈》是我最喜歡的一本,，這本書(shū)讀了很長(zhǎng)時(shí)間，引人深思的問(wèn)題太多,，很多篇章都一看再看,。這本書(shū)寫(xiě)作的背景是，安德烈十四歲的時(shí)候,，龍應(yīng)臺(tái)離開(kāi)歐洲,，前往臺(tái)北任職。等她卸任回到兒子身邊,，安德烈已是一個(gè)十八歲的小伙子,。她覺(jué)得與兒子之間多了一座無(wú)形的墻，她感到：兒子“愛(ài)”她,，但并不“喜歡”她,。他們是兩代人，年齡相差三十年,；也是兩國(guó)人,，中間橫著東西文化。于是,，母子倆用了三年時(shí)間互相通信,。就這樣，他們以書(shū)信的方式,，進(jìn)入了對(duì)方的生活、世界和心靈,。龍應(yīng)臺(tái)“認(rèn)識(shí)了人生第一個(gè)十八歲的人”,，安德烈“也第一次認(rèn)識(shí)了自己的母親”。
我覺(jué)得這本書(shū)不僅僅探討了一個(gè)人青年時(shí)期的困惑,，例如“為什么要用功讀書(shū),？”“你十八歲的時(shí)候知道什么？”“如何接受平庸,？”之類(lèi)的問(wèn)題,，更多的是關(guān)于東西方教育差異、文化沉淀和包容、道德與民主,、社會(huì)貧富差距甚至還有政治敏感問(wèn)題的探討,。
如果家里有中學(xué)生的話(huà)，這本書(shū)實(shí)在應(yīng)該看,，大人和孩子一起看,，探討溝通。不僅能加深父母和孩子之間的理解,，更能使孩子開(kāi)闊眼界與心胸,，讓他們知道——世界，不僅僅只有眼前,，還有遠(yuǎn)方與夢(mèng)想,、家國(guó)與責(zé)任。
《目送》的扉頁(yè)上寫(xiě)著：獻(xiàn)給我的父親,、母親和兄弟們,。是龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)于父親去世之后。從序就漫出一股世事滄桑的無(wú)奈,，看得人隱隱作痛,。
一篇篇的看下去，每一篇非要把人埋在心里的那些凄清悲涼扯出來(lái)才算,。
比如那篇《目送》中的那句出現(xiàn)了兩次的話(huà)：“我慢慢地,、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng),，只不過(guò)意味著,，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端,，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,，而且，他用背影默默告訴你：不必追,?！闭l(shuí)沒(méi)有父母兄弟，老人孩子,？這本書(shū)告訴你,，這些離愁別恨人人都得經(jīng)歷，今天是我,，明天,，將來(lái)，是你,。心愛(ài)的人,，自以為離不得的人,，一個(gè)個(gè)的，都將失去,，求不回，得不到,。以前平淡的每一天,，其實(shí)都是幸福。
其實(shí)我覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候,，心痛是好事,，它能提醒你：好好對(duì)待家人，好好對(duì)待朋友,，好好對(duì)待自己,，珍惜每一天。現(xiàn)在我們平淡的每一天,，其實(shí)都是幸福的,。
讀書(shū)的滋味，高雅的說(shuō),，是“如人飲水,，冷暖自知”；通俗點(diǎn)說(shuō),，像兩個(gè)人剛談戀愛(ài)的時(shí)候,，她遞一個(gè)眼神過(guò)來(lái)，你馬上覺(jué)得心里又是甜又是酸,，那個(gè)滋味,，不可說(shuō)，不必說(shuō),，不能說(shuō),。
但是，書(shū)比戀人好,，熱鬧忙碌的時(shí)候我們看都不看書(shū)一眼,，任它落滿(mǎn)灰塵，可是不論任何時(shí)候,，書(shū)永遠(yuǎn)在那里忠實(shí)的等著我們,，不因我們的淡漠使性惱怒，也不因我們的熱情恃寵而驕,。
無(wú)聊的時(shí)候用書(shū)消閑,，難過(guò)的時(shí)候有書(shū)安慰，煩悶的時(shí)候有書(shū)啟迪,，孤寂的時(shí)候還是有書(shū)陪伴,。
書(shū)作為朋友,，有一種高貴的品質(zhì)：不卑不亢，沉默安定,；不離不棄,，相濡以沫。
書(shū)讀多了,，就會(huì)多幾分寬容,，少幾分挑剔；多幾分骨氣,，少幾分驕氣,；多幾分豁達(dá)，少幾分怨氣,，最后祝愿大家過(guò)一種書(shū)式生活：多讀書(shū),，少生氣。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師： 大家晚上好,。
讀書(shū)，從古至今,，都是永恒的話(huà)題,，讀什么樣的書(shū)，能夠間接的看出一個(gè)人的品格,，因此,，讀書(shū)體現(xiàn)品格，品格決定書(shū)的品質(zhì),，然而品格又影響著人的一生,。
在人類(lèi)歷史上，不論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外,，因勤奮讀書(shū)而改變自己的命運(yùn),，乃至改變國(guó)家、名族的命運(yùn),，影響人類(lèi)文明進(jìn)程的事例有如天上繁星,，數(shù)不勝數(shù)，他們的故事影響著,，激勵(lì)著一代又一代人,，而要認(rèn)識(shí)他們，從他們身上汲取精神力量最好的辦法仍是讀書(shū),。
你不可能在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)識(shí)世界上所有的偉人,、大師，但通過(guò)讀書(shū),，就有可能,。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話(huà)”你不可能回到過(guò)去，也不可能提前進(jìn)入將來(lái),，但書(shū)籍可以把你帶到過(guò)去和未來(lái),。有人說(shuō)，不讀書(shū)的人只生活在現(xiàn)在,，而讀書(shū)人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過(guò)去,、現(xiàn)在和未來(lái)。你不可能走遍世界各地,，但書(shū)籍可以把你帶到地球的每個(gè)角落,。
當(dāng)然,，作為教師的我們,，讀書(shū)也意味著教育，甚至意味著學(xué)校,，前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校首先意味著書(shū)籍”,，沒(méi)有供師生閱讀，充實(shí)師生精神生活所需要的豐富的書(shū)籍,?；蛘唠m有豐富的書(shū)籍而缺乏熱愛(ài)讀書(shū)的師生的學(xué)校，不能算一所真正的學(xué)校,，可以說(shuō)只是一間“制造,，生產(chǎn)勞動(dòng)力的工廠(chǎng)”。
我認(rèn)為一個(gè)人一生中影響最大的是人文素養(yǎng),，而一個(gè)民族最大的悲哀是文化素養(yǎng)的缺失,，缺少閱讀便會(huì)缺少文化的沉淀和底蘊(yùn)。而一個(gè)缺少熱愛(ài)閱讀的民族勢(shì)必是一個(gè)文化缺失的民族,。當(dāng)我們時(shí)代的精英不在走進(jìn)圖書(shū)館,，而只把目光投向網(wǎng)絡(luò)，投向那熱鬧卻毫無(wú)價(jià)值的快餐文化,。 當(dāng)我們關(guān)心明星娶妻生子勝過(guò)魯迅的誕辰,，我們將變得多么可悲！
所以,，我在這里呼吁所有的教師都來(lái)重視讀書(shū)吧,。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇八
大家好，作為一名普通的小學(xué)教師,，今天能和大家一起走進(jìn)這片書(shū)香濃郁的境地,，心里非常激動(dòng)，今天是個(gè)特別的日子,，是世界讀書(shū)日,，是個(gè)美麗的日子,，我們相聚一起在喧囂中享受一份寧?kù)o。其實(shí)對(duì)于每一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人來(lái)說(shuō),，只要擁有一本好書(shū)就是一個(gè)好日子,。讀書(shū)是一件令人愜意的事情，可以在痛苦中得到安慰,，可以在孤獨(dú)中趕走寂寞,，可以在彷徨中尋找到目標(biāo)，可以在疑惑中找到答案,。
在我眼里,，書(shū)是炎炎夏日的一陣涼風(fēng)，吹散我心頭的燥熱,；是數(shù)九寒冬的一縷陽(yáng)光,，溫暖我受傷的心靈；是可以?xún)A訴衷腸的親密朋友,，快樂(lè)著我的快樂(lè),，痛苦著我的痛苦；是令人魂?duì)繅?mèng)縈的故地,，讓我尋回兒時(shí)的歡聲笑語(yǔ),，更是牽著我的手一起慢慢變老的知心愛(ài)人，永遠(yuǎn)不離不棄,。它對(duì)每個(gè)人都一視同仁,，不因?yàn)樯矸莸母叩投@出不同的臉色；它安靜平和,，無(wú)論世界怎樣風(fēng)云變幻,，它依然從容淡定；它可靠,，不會(huì)因?yàn)槟愕脛?shì)而奉承更不會(huì)因?yàn)槟闶《h(yuǎn)離你,。無(wú)論何時(shí)何地，它都愿網(wǎng)意成為你心靈的避風(fēng)港,，為你撐起一方晴空,。
以一顆閑適安靜的心，在無(wú)人的家中或辦公室里,，泡上一杯茶,，再翻看一本書(shū)，不匆忙,，不焦灼,，任思維游離邏輯的軌跡向著更廣袤更深邃的空間伸展，我且奢侈地享受這無(wú)拘無(wú)束的自在從容……就像是走進(jìn)了一個(gè)廣闊多彩的世界,，那點(diǎn)點(diǎn)文字如汩汩清泉流入心間,，浸潤(rùn)心田,。這雖不是禪境，但我卻于獨(dú)處之際體悟到一種純真,，一種凈化,，一種清心怡情的雅致。
書(shū)香校園,，書(shū)寫(xiě)著一個(gè)個(gè)讀書(shū)故事,，成就著一個(gè)個(gè)幸福人生！
如今,，研讀名家成了我們閱讀的主流,，李鎮(zhèn)西、竇桂梅,、魏書(shū)生,、蘇霍姆林斯基走進(jìn)了我們的辦公室，我們研究他們的課堂,，領(lǐng)會(huì)他們的方法,，感悟他們的思想,，與名家交流,，與文本對(duì)話(huà)，讓我們多了一份睿智,，也多了一份靈性,。他們的教育思想一點(diǎn)一滴的溶于我們的教育教學(xué)生活之中，我們?cè)陂喿x中厚實(shí)著自己,，在踐行中反思著自己,，在交流著提高著自己。
悠閑時(shí)讀書(shū),，會(huì)添一份文苑漫步的雅致,；苦悶時(shí)讀書(shū)，會(huì)多一份從容淡定的情懷,；迷惘時(shí)讀書(shū),，會(huì)有一種柳暗花明的驚喜。對(duì)我而言,，讀書(shū)已變成一種幸福的享受,。
讓一本本好書(shū)走進(jìn)我們的生活，融入我們的生命,，裝飾我們的夢(mèng)境吧,！讓我們因?yàn)殚喿x而幸福，因?yàn)殚喿x而富有吧,。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇九
轉(zhuǎn)眼間,，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了,，一切都慢慢地適應(yīng)了，無(wú)論是教學(xué)上還是班級(jí)管理上,，都有了一個(gè)比較明朗的層次,。對(duì)學(xué)生也有了一個(gè)初步的了解，也和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了初步的接觸,。多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持班主任的工作,，也看出了家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的急切心情!
看了魏書(shū)生的資料片之后,，我有了一個(gè)深刻地體會(huì),，這么多的學(xué)生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學(xué)生自己管理自己,，這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，這樣班級(jí)就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題,，才有更大的精力去提高學(xué)生的成績(jī),。平時(shí)說(shuō)什么都可以，但是學(xué)生如果不出成績(jī)那就是教學(xué)的失敗,，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,。
“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主,，二靠科學(xué),。的確，魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀(guān)念和“法制”思想。
魏書(shū)生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想,，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去,，從而為班級(jí)管理開(kāi)辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功,?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,、解決了學(xué)生服從管理,，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化,，走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合,，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),，達(dá)到了理想的管理效果
魏書(shū)生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：
1,、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者,，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志,、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體,。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格,，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,，而不是馴服物。
2,、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,，是班級(jí)管理工作的靈魂,、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,，他首先要了解學(xué)生,，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,。
3,、從表面上看,，教師與學(xué)生,，一方是管理者，一方是被管理者,，雙方地位是對(duì)立的.然而另一方面,，共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略,。
通過(guò)對(duì)魏書(shū)生的學(xué)習(xí)，我感受頗多,，體會(huì)頗深,，將會(huì)在今后的工作中，不斷探索學(xué)習(xí),，努力提高班級(jí)管理水平,。
針對(duì)我們自己學(xué)生的實(shí)際，在看完書(shū)生同志的著作和事跡后，有了很大的啟發(fā),，比如就我自己的學(xué)科來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文就得讓學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū),，這樣才能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，寫(xiě)作文才能有更多的內(nèi)容，針對(duì)現(xiàn)在的情況,，很多學(xué)生寫(xiě)作文根本不知道如何下手,，具體的方式也不知道該怎么操作，說(shuō)實(shí)話(huà),，作為一個(gè)語(yǔ) 文 老師我們確實(shí)很著急,，但是卻沒(méi)有更好的辦法，以前雖然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書(shū)生的事跡,，但是老是覺(jué)得他離我們很遙遠(yuǎn),，總覺(jué)得那是專(zhuān)家的理論，我們絕對(duì)不會(huì)從中學(xué)到什么,，但是自從看了書(shū)生的班主任論壇之后,，就覺(jué)得其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很現(xiàn)實(shí)，我們?cè)趯?shí)際操作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)他的這套措施對(duì)我們來(lái)說(shuō)也哈瓦那合適,，很實(shí)用，比如班級(jí)紀(jì)律可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自己負(fù)責(zé),，而不再設(shè)置專(zhuān)門(mén)的班級(jí)紀(jì)律委員,，這樣小組組長(zhǎng)既負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事，也負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的事情,。我想一個(gè)班級(jí)如果這樣的話(huà),，就會(huì)變成最優(yōu)秀的班級(jí)體。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇十
轉(zhuǎn)眼間,，踏上教壇已經(jīng)××年了,，我也從一個(gè)稚氣未脫的毛孩子成長(zhǎng)為在教育教學(xué)中能夠獨(dú)擋一面的骨干教師，一路走來(lái),，與閱讀同行,，與思考為伴，進(jìn)步著,，收獲著,，快樂(lè)著！我慶幸能夠在龍口市××小學(xué)這個(gè)浸潤(rùn)書(shū)香的沃土里躬身耕耘,，我感謝新課改大浪淘沙般的歷練讓我的羽翼得以豐滿(mǎn),。
永遠(yuǎn)記得剛參加工作時(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)我第一堂課的情景,，我選的課文是兒歌《讓我們蕩起雙槳》。我拿著查找到的教案照本宣科,，在臺(tái)上聲情并茂地范讀,，入情入境地領(lǐng)唱，后來(lái)滿(mǎn)懷期待地提問(wèn)：“‘紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)’一句中,，紅領(lǐng)巾代表什么,？太陽(yáng)代表什么？”讓我沒(méi)有想到的是,，臺(tái)下孩子表情木然,，領(lǐng)導(dǎo)頻頻搖頭，我自己突然就頭涔涔而汗津津了,！鈴聲一響,，領(lǐng)導(dǎo)連評(píng)課都沒(méi)有進(jìn)行扭頭就走了！頭一次講課的慘痛經(jīng)歷,，重重的給我一記當(dāng)頭棒喝,，才得以讓我知道自己的淺薄與無(wú)知。從此我潛下心來(lái),，虛心請(qǐng)教,，認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)書(shū)籍，真正做到備學(xué)生,，備教材,，后來(lái)盡管我真正努力了，但看到同樣的教案為什么別人去上,，就能取得那么好的課堂效果,？許多的困惑和不解，后來(lái)從書(shū)中都找到了答案,。那時(shí)我算是把“書(shū)到用時(shí)方恨少”這句話(huà)領(lǐng)會(huì)到骨子里了,。看來(lái),，只有胸中有丘壑,，才能在課堂上揮灑自如，游刃有余?。?/p>
××年,，××校長(zhǎng)邁進(jìn)了××小學(xué)的大門(mén),，對(duì)全體師生提出了“學(xué)習(xí)并快樂(lè)著，工作并快樂(lè)著”的辦學(xué)思想,。中文系畢業(yè)的她知識(shí)淵博,，當(dāng)然是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的人，她率先垂范，帶領(lǐng)大家一起讀名著,，寫(xiě)體會(huì),，設(shè)論壇，開(kāi)講座,，還經(jīng)常給大家推薦一些名家名篇,，學(xué)校還開(kāi)展了“讀書(shū)演講比賽”、“教師古詩(shī)文朗誦比賽”,、“每周隨筆誦讀”等活動(dòng),。老師們?cè)谶@些活動(dòng)中既提升了文化底蘊(yùn)，又享受了生活,，并讓自己的思想合著時(shí)代的脈博一起跳動(dòng),。
于是，我再次翻開(kāi)塵封已久的《唐詩(shī)》,、《宋詞》,，一股詩(shī)香撲鼻而來(lái)，少年時(shí)那種對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)又奔涌而出,。在課堂上我也盡可能多地引用古詩(shī)詞,，推薦名句給他們積累背誦，讓孩子們感受到老師是因有詩(shī)詞素養(yǎng)而方顯才華的人,。記得那年輔導(dǎo)學(xué)生參加龍口市讀寫(xiě)知識(shí)競(jìng)賽,，我和孩子們誦經(jīng)典，賞美文,，孩子們?nèi)〉昧朔浅?yōu)秀的成績(jī),，誰(shuí)曾想我本人參加輔導(dǎo)老師跟考，竟拔得頭籌,，在所有跟考老師中名列榜首,。
××年新一輪課改在全國(guó)轟轟烈烈展開(kāi)，××校長(zhǎng)以課改為契機(jī),，旗幟鮮明地提出了“實(shí)施綠色教育,，提升孩子的生命質(zhì)量”的教育理念。為了盡快適應(yīng)新課改的要求,，徐校長(zhǎng)首先進(jìn)行的是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí),、專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練。她帶領(lǐng)我們聆聽(tīng)陶繼新老師的《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》專(zhuān)題報(bào)告,，在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中,，我的情緒始終處在激動(dòng)與震撼之中。品讀經(jīng)典取法乎上,，在紛繁中凝神靜氣的精神境界,，的確給人以太多啟迪,。而眾多讀書(shū)成長(zhǎng)的精彩紛呈的事例，更是讓人感到了讀書(shū)的力量,。
正在我的語(yǔ)文教學(xué)小有成績(jī),，想有所發(fā)展時(shí)，這年我的教學(xué)工作突然來(lái)了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎,，為了扎實(shí)搞好課改工作,，校長(zhǎng)讓我從原來(lái)的畢業(yè)班語(yǔ)文改科，任教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,?？吹轿矣形冯y情緒，她耐心細(xì)致地給我做工作,。說(shuō)我改教數(shù)學(xué),，沒(méi)有條條框框的束縛，再加上教語(yǔ)文那么多好的經(jīng)驗(yàn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)上,，課會(huì)上得非常豐厚,，再說(shuō)，提倡學(xué)科整合嘛,，這正是我的優(yōu)勢(shì),！于是，我又埋頭學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，參加課程培訓(xùn),，用全新的理念武裝自己的頭腦。因?yàn)檫@是我們實(shí)施課改的第一年,，所以聽(tīng)評(píng)課,，寫(xiě)反思，做總結(jié)活動(dòng)特別多,。凡有活動(dòng),，我都沖在前面，功夫不負(fù)有心人,，憑著我的努力,，我執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形》一課在全市觀(guān)摩課上廣受好評(píng)，大獲成功,！在××的校園里,，我一個(gè)大男人成了典型的孩子王，我?guī)У膬蓚€(gè)班130多個(gè)孩子都特別喜歡我,，上課一呼百應(yīng),，下課滾在一起，其樂(lè)融融,，成了××小學(xué)校園一道獨(dú)特的風(fēng)景,！
如今五年過(guò)去了，摸著石頭過(guò)河,，我也伴隨著這批學(xué)生走過(guò)了一輪,。回頭審視五年走過(guò)的路,，真的非常感激校長(zhǎng),，是她的高瞻遠(yuǎn)矚讓我迅速成長(zhǎng)為新課改大軍的主力隊(duì)員，是她的鼓勵(lì)讓我一路上收獲了眾多的掌聲和收獲,。在新課改的大潮中,，我執(zhí)著地追趕著潮頭，如魚(yú)得水,。（……個(gè)人成年高級(jí)）,。
××年學(xué)校承擔(dān)了《小學(xué)國(guó)學(xué)啟蒙校本課程的開(kāi)發(fā)與研究》的省級(jí)重點(diǎn)課題，更為我校開(kāi)展的綠色讀書(shū)活動(dòng)提供了新的契機(jī),。古典詩(shī)詞和一些國(guó)學(xué)經(jīng)典是我們中華文化的瑰寶,。因此，學(xué)校號(hào)召?gòu)V大師生積極行動(dòng)起來(lái),，“與好書(shū)為伴,，與經(jīng)典同行、與大師對(duì)話(huà)”,。
我因此而有幸走進(jìn)了一方古老而神圣的讀書(shū)領(lǐng)域,，聆聽(tīng)著學(xué)校特邀專(zhuān)家的精辟論述，沉醉于專(zhuān)為教師精選的經(jīng)典讀物,，每天課前10分鐘和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，星期五下午第三節(jié)課和學(xué)生一起誦讀，心靈變的如此安靜祥和,。夜深人靜,，我心懷景仰，徜徉書(shū)海,，從《弟子規(guī)》到《千字文》再到《三字經(jīng)》,、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》……與經(jīng)典為伴,，和大師對(duì)話(huà),，使我和我的同事們迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
假期里學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織起來(lái)集中學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》,，每位老師人手一本于丹的《論語(yǔ)學(xué)習(xí)心得》,，請(qǐng)來(lái)在研究《論語(yǔ)》方面非常有造詣的教研室陳曙光老師，逐章逐句地給我們講解,。校長(zhǎng)還帶領(lǐng)老師去聽(tīng)蘇靜老師的報(bào)告,，近距離接觸“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的她,，領(lǐng)教了她的詩(shī)教，感受了她的博學(xué)多才,，短短三年時(shí)間她由一名小學(xué)教師迅速成長(zhǎng)為大學(xué)教師,，簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡。1頁(yè)12
讀書(shū)不僅豐厚了××教師的文化底蘊(yùn),，也讓課堂充滿(mǎn)了活力,。教學(xué)中，我注重向名師學(xué)習(xí),，利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，如饑似渴地學(xué)習(xí)華應(yīng)龍、劉德武,、吳正憲等特級(jí)教師的授課藝術(shù),，課余時(shí)間我經(jīng)常觀(guān)摩在全國(guó)課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì)山成功的課堂實(shí)錄，融會(huì)貫通,，勤學(xué)常思,，讓我的課堂教學(xué)也充滿(mǎn)魅力，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。實(shí)踐活動(dòng)課上,，我給學(xué)生找來(lái)《史記.荊軻刺秦王》原文，讓孩子們自編自導(dǎo)自演易水送別,、荊軻刺秦王,，孩子們都興趣盎然，認(rèn)真準(zhǔn)備,，刻畫(huà)人物還真入木三分,。國(guó)學(xué)課上，我們演繹《論語(yǔ)》里“揖讓而升,，下而飲”的大射之禮,。奧運(yùn)夢(mèng)圓，我們暢談開(kāi)幕式中體現(xiàn)的文房四寶,、四大發(fā)明,、“和合”理念等中國(guó)元素！
我校開(kāi)展的“建設(shè)書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng),，不但豐厚了師生的文化底蘊(yùn),，營(yíng)造了勤奮讀書(shū)、努力學(xué)習(xí),、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境,，而且也讓我有了用武之地。主持節(jié)目、參加演講比賽,、送課下鄉(xiāng),，執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課，設(shè)計(jì)制作國(guó)學(xué)看板,，在眾多的活動(dòng)中都有我活躍的身影,。
一個(gè)好學(xué)的老師,，一個(gè)學(xué)科素養(yǎng)高的老師,，他本身就是一本好書(shū)，讓學(xué)生百讀不厭,。今年5月下旬的一天,，我去××參加全國(guó)小學(xué)生主題班會(huì)觀(guān)摩研討會(huì)，同行的有位教研員老師,，車(chē)上閑聊時(shí),，她不無(wú)感慨的對(duì)我說(shuō)：你知道你的學(xué)生有多喜歡你嗎？我追問(wèn)此話(huà)緣由,，她告訴我兩件事,，讓我感動(dòng)了好久好久！有次她坐公交車(chē)回家,，無(wú)意與一對(duì)母子聊天,，孩子告訴她在××上學(xué)，現(xiàn)在坐車(chē)回奶奶家,。他媽媽告訴他分班近兩個(gè)月了,，可心情一直很郁悶。原因是從原來(lái)那個(gè)老師的班里分了出來(lái),，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有往常那么大的積極性了,，就愛(ài)聽(tīng)那個(gè)老師的課，經(jīng)常念叨那個(gè)老師講課是如何幽默,，知識(shí)是如何淵博,。從此刁老師記住了那個(gè)孩子叫小宇，知道了那個(gè)老師就是我,。此前又有一次,，刁老師帶領(lǐng)學(xué)生到××的大禮堂參加文藝節(jié)匯演，碰巧那次我也帶兒子去看節(jié)目,，我班的小合唱隊(duì)員們看我?guī)鹤觼?lái)了,，老遠(yuǎn)就跟我打招呼，并把許多好吃的塞在兒子手里,，誰(shuí)知刁老師就坐在××小合唱團(tuán)成員的旁邊,，她說(shuō)，當(dāng)時(shí)看到孩子對(duì)老師的那種熱情和興奮勁兒就知道孩子是多么喜歡這個(gè)老師了,！
聽(tīng)她講完這兩件事,，內(nèi)心漾起無(wú)限幸福的同時(shí)充滿(mǎn)了對(duì)孩子們的感激,。接下來(lái)許多天，我都在無(wú)邊的幸福中浸潤(rùn)著,，感激著,，回憶著，思考著,。幸福于孩子們的深深依戀,，感激于孩子和家長(zhǎng)們的真誠(chéng)評(píng)價(jià)，回憶著與這群孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，思考著今后該用怎樣的行動(dòng)來(lái)詮釋“師愛(ài)”二字,。
教學(xué)工作固然少不了與書(shū)相伴，賦閑在家也常常是“一床明月半床書(shū)”,。在我和妻子的耳濡目染下,，兒子也酷愛(ài)看書(shū)，家里有裝訂起來(lái)的好多大本《幼兒畫(huà)報(bào)》,，他常常纏著我和妻子給他“講書(shū)”,。兒子雖然只有4歲，但能有模有樣地背誦《弟子規(guī)》,，還學(xué)以致用,，知道父母呼，應(yīng)勿緩,；冠必正,，紐必結(jié)。他還能大篇大篇的給你講“東倒西歪小老鼠和嘟嘟熊”的故事,。國(guó)慶節(jié),，我?guī)鹤雍椭杜ビ螛?lè)園“童話(huà)谷”玩，8歲的侄女走馬觀(guān)花,，而兒子卻對(duì)童話(huà)故事中的人物和場(chǎng)景表現(xiàn)出濃厚的興趣：在灰姑娘的南瓜車(chē)?yán)?，在老巫婆的糖果小屋旁，騎在給漢賽爾和格萊特帶路的小鳥(niǎo)身上,，兒子遲遲不肯移步,。我想，正是因?yàn)閷?duì)這些故事的耳熟能詳才讓他流連忘返吧,，可見(jiàn)童話(huà)對(duì)孩子的魅力,！
書(shū)讀多了，自然而然地,，就有了表達(dá)的欲望,。于是，兩年前我在網(wǎng)上注冊(cè)了博客，閑暇時(shí),，記錄下學(xué)生在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)平淡生活的熱愛(ài)，抒寫(xiě)自己對(duì)教育的理想,。與書(shū)相伴的日子,，與文字相隨的歲月，平淡無(wú)奇的生活日益豐盈起來(lái),。課上,，我注視學(xué)生的目光柔和了，課堂語(yǔ)言精致生動(dòng)了,，學(xué)生讀書(shū)的熱情,，表達(dá)的渴望也如春天的竹筍，由萌生漸呈拔節(jié)的趨勢(shì),。
最能致遠(yuǎn)是書(shū)香。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中告訴我們說(shuō),，一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,。我將謹(jǐn)記他的名言：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一”；銘記朱永新教授的教誨：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史”,，邊行邊讀,，邊讀邊思，邊思邊寫(xiě),；不斷充實(shí)自己,，給學(xué)生一個(gè)可以仰望的身影，須仰視才見(jiàn),。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇十一
大家好,！
一本好的書(shū)往往可以改變?nèi)说囊簧?一篇精美的文章，常常使人受益匪淺;一句富有哲理的名言,，時(shí)時(shí)刻刻都在提醒你;一段優(yōu)美的句子,，往往可以啟迪你的思想……
有人說(shuō)，如果人生是一只帆船,，那么讀書(shū)就是海風(fēng),，也許帆船可以脫離風(fēng)而劃槳前行，但始終沒(méi)有風(fēng)吹,，人生終將擱淺在某個(gè)島嶼,。
作為教師，我們更需要讀書(shū)，更需要終身讀書(shū),。我們都說(shuō),，要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水,。為了灌滿(mǎn)這一桶水,，并讓它不因蒸發(fā)而減少，最好的途徑就是讀書(shū),。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū),，讀書(shū)，讀書(shū)—教師的教育素養(yǎng)正式取決于此,。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,，要喜歡博覽讀書(shū),，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考,?！蔽覀兘處熡卸嗌偃嗣刻炷軌?qū)W習(xí)，每天的思考,，每天在讀書(shū)?然而,，“一些出色教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū),，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí),。”
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū)時(shí)最好的備課,?！比魶](méi)有平時(shí)的廣取博覽，就沒(méi)有對(duì)文本的深刻認(rèn)識(shí),，也沒(méi)有課堂上的旁征博引,，更沒(méi)有對(duì)課堂運(yùn)籌帷幄的能力。
讀書(shū)能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,，能夠教學(xué)閃耀著睿智的光彩,，充滿(mǎn)著創(chuàng)造的快樂(lè)。一個(gè)精神富裕,、專(zhuān)業(yè)化程度高的老師,，能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處,，以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條,，拉動(dòng)最豐富的信息;以最輕松的方式,，讓學(xué)生得到最有分量的收獲。
讀書(shū)能改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性,。書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸。有人說(shuō),，人品即文品,。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，人品也是教學(xué)的品位,。教師帶著被真善美洗過(guò)的心靈走進(jìn)課堂時(shí),，他的教學(xué)就會(huì)非同凡響，產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力,。教師教學(xué)表面雖只表現(xiàn)他的言語(yǔ)世界,，其實(shí)正是他的精神世界—心靈和人格的體現(xiàn)。
因此,，為了在教師職業(yè)上保持生生不息的活力,，我們完全可以進(jìn)行充分的自我設(shè)計(jì)、自我包裝,，讓自己多才多藝,，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗,。而這一切都是需要借助讀書(shū)，抓緊時(shí)間讀書(shū),，讀新近的書(shū),，讀有思想力的書(shū)，讀富有創(chuàng)意的書(shū),。書(shū)永遠(yuǎn)是我們的良師益友,。熱愛(ài)書(shū)中的智慧吧，它會(huì)使你的生活輕松,，會(huì)友愛(ài)地幫你化解紛繁復(fù)雜的思緒與情感,，會(huì)睿智地啟迪你人生的方向。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇十二
書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,，《做個(gè)幸福的教師》讀書(shū)心得?！秾W(xué)記》曰："是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也。"對(duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多,，而我知道的東西又太少了,。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。愚以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來(lái)水",、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)",，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也",。因此,，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師,，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣,。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑,。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),，而是掌握學(xué)習(xí)的方法--知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異,，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者,。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷,。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間,。教書(shū)的生活雖然清貧,，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,，一篇美文會(huì)使我百讀不厭,。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師,，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué),，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求,。愉快幸福是人生的主題,，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,，無(wú)可非議,。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生,，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí),、感悟和理解,，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè),，可作為一名普通的人民教師---幸福在哪里?
教師的職業(yè)幸福是一種感受,，它是教師個(gè)人價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"?；蛟S大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,，為了西部的開(kāi)發(fā)、發(fā)展,，他很苦但奉獻(xiàn)著,、快樂(lè)著、幸福著;而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本,、短時(shí)間,、高利潤(rùn)，可能為"錢(qián)"活著,，所以很富很累,，腰纏萬(wàn)貫而永不滿(mǎn)足,，于是他很不幸福。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人",，有了這種蠟燭,、春蠶般的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān),、幸福觀(guān),，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生，走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè),，堅(jiān)守這份信念,，并綻放出許多精彩與豪邁。
教師職業(yè)的勞心勞力,、社會(huì)地位,、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福,，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感,，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,，他們以多元,、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著什么是教師的幸福,，怎樣才能在平凡,、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素,。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說(shuō),，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。那么教師如何去感受幸福呢?
要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū),、買(mǎi)件心儀的衣服,，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì),、旅趟游,。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度,、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要,。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),，那必然厭倦,，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材,、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。要對(duì)自己要合理定位,，科學(xué)、合理,、符合自己最近發(fā)展區(qū),、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭"內(nèi)驅(qū)力",。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷,。
其實(shí),，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn),。教師是精神的"傳道士",，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸福"魚(yú)水情深",。心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的,，教師是愛(ài)的事業(yè),，有了好心情，就能笑對(duì)生活,，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，同他們"打成一片"，非常專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且,，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),，少些狹隘多些豁達(dá),，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人,、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),，會(huì)被幸福緊緊"包裹",。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡,、忙碌而又充實(shí)的每一天,。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力,。
教師讀書(shū)演講稿5分鐘篇十三
《希望教室：教孩子一生最受用的36種能力》是蘇明進(jìn)老師的一本教育隨筆。本書(shū)以教給學(xué)生成長(zhǎng)的36種能力為主軸，為我們娓娓敘說(shuō)有關(guān)“希望教室”的故事,。全書(shū)在36個(gè)平凡而動(dòng)人的小故事中,，展現(xiàn)如天使般純真的童心和身為教師的快樂(lè)。同時(shí),，它極生動(dòng)地揭示了“教育即喚醒”的真義,。同時(shí)，“教室”的魅力也深深地吸引了我,。
于是,，我繼續(xù)閱讀其它和“教室”有關(guān)的故事：美國(guó)雷夫《第56號(hào)教室》、淄博常麗華《守住自己的教室》,，今年又聽(tīng)說(shuō)濰坊的李紅霞在用她的統(tǒng)合教學(xué)法打造她的幸福教室,，朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)者們?cè)诰喸焱昝澜淌摇?/p>
從第56號(hào)教室、希望教室,、幸福教室到完美教室,，可見(jiàn)教室不再是簡(jiǎn)單的一間間房子了，它被賦予更深刻,、更豐富的含義,。
什么是教室？雷夫老師說(shuō),，一間教室能給孩子們帶來(lái)什么,，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室,，有的顯得很小,，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大,，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能,。是什么東西在決定教室的尺度——教師，教師的面貌,，決定了教室的內(nèi)容,；教師的氣度，決定了教室的容量,。常麗華老師說(shuō),，決定一間教室的，不是教室的好壞,，而要看是誰(shuí)站在教室里,！教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方,，是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái),，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切。朱永新教授說(shuō),，讓教室成為師生幸福的源泉。
朱教授說(shuō)得好：幸福的獲取無(wú)非有三種途徑,，一種是人和財(cái)物的關(guān)系,，掙的錢(qián)比別人多得多，可能會(huì)幸福,；第二種是和人的關(guān)系中,，更容易給我們帶來(lái)幸福，當(dāng)我們從同事目光里,，從孩子們的眼神中,，能夠讀到滿(mǎn)足和尊重的時(shí)候，就會(huì)感到幸福,。最大的幸福是第三種,，來(lái)自于內(nèi)心，是人和自己的關(guān)系,。擁有自己的夢(mèng)想,，大膽地去努力，不斷地超越自己,，會(huì)感到幸福,。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，守住自己的教室,，關(guān)注教室的每一個(gè)角落,，關(guān)注教室里的每個(gè)孩子，關(guān)注教室里的每一件事,，就會(huì)收獲幸福,。這也就是朱永新教授所說(shuō)的：完美教室是一付扁擔(dān)，一頭挑著課程,，一頭挑著生命,。開(kāi)發(fā)卓越課程，締造完美教室,，書(shū)寫(xiě)生命傳奇,，讓每朵生命之花在教室里綻放。
年輕的朋友們,，讓我們一起,，守住自己的教室，靜待花開(kāi),！
