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教育學(xué)文獻(xiàn)綜述1500 教育學(xué)文獻(xiàn)綜述篇一

學(xué)會(huì)如何安排教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義,，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式,，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部,。幼兒園里沒(méi)有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入,，都需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成,。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒玩泥,、沙,、石、水,。在大自然里隨處可見(jiàn),，是幼兒最喜歡玩的游戲材料,。幼兒玩這些東西的，比玩價(jià)格昂貴的機(jī)械玩具,，電子玩具對(duì)發(fā)展各種能力有更積極的意義,。總之,，教育是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,，教師只要認(rèn)真投入教學(xué)，幼兒就會(huì)積極配合,，這種過(guò)程是很開(kāi)心的,。

通過(guò)工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：

啟發(fā)式：表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來(lái)進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人,。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng),，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。

秩序式：表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置,，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的,。幼兒在有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心,，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感,。

傳統(tǒng)式：在這種模式里，一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo),。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感,，并教會(huì)幼兒去組織自己的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。

總之,，酸甜苦辣樣樣都有品嘗到,，可品來(lái)品去，覺(jué)得酸也甜,、苦也甜,、辣也是甜！這并非是在作詩(shī),。這是我的切身體會(huì),！那些祖國(guó)的花朵，在我們的精心培育下,爭(zhēng)奇斗艷,，各有特色,，使我們也有一份自豪感和使命感！這是社會(huì)交付給我們的責(zé)任,！

教育學(xué)文獻(xiàn)綜述1500 教育學(xué)文獻(xiàn)綜述篇二

學(xué)前智育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法,、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng),、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激,，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一,，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分,。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期,，適當(dāng),、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成,、發(fā)展,，無(wú)一不與適當(dāng),、正確的學(xué)前教育有關(guān),，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程,。

是對(duì)0歲至入小學(xué)前兒童實(shí)施教育應(yīng)遵循的基本要求,。幼兒園教育工作的原則是：體、智,、德,、美諸方面的發(fā)展應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合,；遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異,，因人施教,，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展；面向全體幼兒,，熱愛(ài)幼兒,，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育,；合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒的一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,；創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中,。依據(jù)0歲～6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律,，學(xué)前教育的原則可概括為：

（1）從胎教開(kāi)始適應(yīng)各年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的教育；

（2）促進(jìn)學(xué)前兒童體、智,、德,、美的良好發(fā)展與個(gè)性的健康發(fā)展；

（3）成人對(duì)學(xué)前兒童的照管與教育相結(jié)合,；

（4）以興趣誘發(fā),，在游戲中成長(zhǎng)；

（5）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,，發(fā)揮其教育的功能,。

自80年代以來(lái)，加強(qiáng)學(xué)前教育成為世界未來(lái)教育的主要目標(biāo)之一,。許多國(guó)家把學(xué)前教育作為整個(gè)教育的基礎(chǔ),，并依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué),、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果,，嘗試新的改革，以促進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展,。學(xué)前教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系,，在學(xué)前教育的目標(biāo)、制度,、內(nèi)容,、方式和方法等方面，都出現(xiàn)一些新的趨勢(shì),。了解并研究這些新的動(dòng)向,，將有助于我們借鑒別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展?，F(xiàn)將80年代以來(lái),，尤其是90年代世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的一般趨勢(shì)綜述如下。

學(xué)前教育中心的轉(zhuǎn)移

嘗試不分年級(jí)的教育

不分年級(jí)教育在世界發(fā)達(dá)國(guó)家已成為影響現(xiàn)行教育改革的一種重要潮流,。1990年,，法國(guó)政府頒布關(guān)于建立初等教育3年制學(xué)習(xí)階段改革計(jì)劃的法令，進(jìn)行打破傳統(tǒng)的年級(jí)概念的改革嘗試,。其做法是：將2至11歲兒童的教育分為3個(gè)階段,，每個(gè)階段一般由3個(gè)學(xué)年組成。每一個(gè)階段稱(chēng)作初步學(xué)習(xí)階段,，包括幼兒學(xué)校的小班和中班,，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱(chēng)作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,，包括幼兒學(xué)校的大班和小學(xué)前2個(gè)年級(jí),，兒童年齡為5至8歲,。第3個(gè)階段稱(chēng)作深入學(xué)習(xí)階段，包括小學(xué)后3個(gè)年級(jí),，學(xué)齡為8至11歲,。在美國(guó)，近年來(lái)人們對(duì)學(xué)前教育中的混合年齡組和小學(xué)低年級(jí)中的不分年級(jí)計(jì)劃的潛在作用也倍感興趣,，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀(jì)教育法案,，就是這種情況的反映。不分年級(jí)教育形式古已有之,。到近代,，年級(jí)制和班級(jí)授課制在推動(dòng)義務(wù)教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用,。但這種制度過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一,，忽視兒童的個(gè)性差異，因而在19世紀(jì)末開(kāi)始的歐美教育革新運(yùn)動(dòng)中就受到批評(píng),。不分年級(jí)教育的指導(dǎo)思想的核心是重視兒童個(gè)體發(fā)展的差異性,，允許超前和落后，使優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生都能獲得有效發(fā)展,。其次,，不同年齡兒童混合在一起共同活動(dòng),，通過(guò)社會(huì)交往,，無(wú)論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學(xué)到大量知識(shí),，并獲得社會(huì)能力的發(fā)展,。再次，不分年級(jí)的教育還促進(jìn)了教師對(duì)兒童的因材施教,，以及父母和教師之間相互聯(lián)系的加強(qiáng),。最后，不分年級(jí)制有利于幼小銜接,，使兒童從幼兒園教育自然地過(guò)渡到正規(guī)的學(xué)校教育,。

多形式和多功能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。國(guó)學(xué)前教育事業(yè)在戰(zhàn)后雖然有較大發(fā)展,，但一般說(shuō)來(lái),，正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)如幼兒園和保育學(xué)校等仍難以滿足社會(huì)上的各種不同需要。近年來(lái),，許多國(guó)家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)形式日益多樣化和靈活化,。

教育學(xué)文獻(xiàn)綜述1500 教育學(xué)文獻(xiàn)綜述篇三

學(xué)前教育使我開(kāi)了眼界，發(fā)現(xiàn)了初中與小學(xué)的不同,，了解了學(xué)校的光榮歷史,，憧憬著美好的未來(lái)，了解了許多安全常識(shí)，拿到了嶄新的課本和統(tǒng)一的校服,，使初中的生活有了良好的開(kāi)端,。

學(xué)前教育期間，我們聽(tīng)了許多講座,。校長(zhǎng)告訴我們,，這所學(xué)校創(chuàng)建于1960年，曾獲得過(guò)許多的榮譽(yù),，至今還有好多獎(jiǎng)狀沒(méi)有地方掛,。學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng),、學(xué)風(fēng),，都是勵(lì)志的話語(yǔ)，激勵(lì)著我,。校長(zhǎng)還告訴我們一定要擁有一顆平常心,，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

學(xué)前教育使我了解到,，初中的生活和以往的小學(xué)生活有很大的改變，學(xué)習(xí)的目的變了,，再不是為眼前的利益而奮斗,，而是為了遠(yuǎn)大的目標(biāo)而前進(jìn)、而奮斗,。學(xué)習(xí)的方法也變了,，小學(xué)是老師領(lǐng)著走，跟緊老師走,，而初中則需要走在老師的前面,，要提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí),。學(xué)校的要求也更嚴(yán)了,，決不允許遲到、嚼口香糖,、帶飾品,、帶手機(jī)等。

學(xué)校還請(qǐng)了兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生給我們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，講了許多學(xué)習(xí)的要點(diǎn),、方法，還講了他們的心得以及總結(jié)出來(lái)的好的學(xué)習(xí)方法,，使我受益匪淺,。

入學(xué)第一天,，我見(jiàn)到了我們的班主任——英語(yǔ)老師施老師，施老師和藹可親,，做事一絲不茍,，很快就在同學(xué)中樹(shù)立了威信。我還見(jiàn)到了語(yǔ)文老師,，就是上次家長(zhǎng)會(huì)上做代表講話的語(yǔ)文老師,，她的演講深深地打動(dòng)了每一位家長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)我就在想,，要是能跟她學(xué)語(yǔ)文就好了,，現(xiàn)在我很開(kāi)心，我的愿望實(shí)現(xiàn)了,。

通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),，我想在今后的初中生活中,，我們應(yīng)該做的事是：

1,、好好學(xué)習(xí),，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。

2,、按時(shí)完成作業(yè),。

3、遵守校規(guī)班規(guī),。

4,、積極參加班級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),，為班級(jí)做出貢獻(xiàn),，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。

5,、遵守學(xué)校作息時(shí)間，不遲到,、不早退,、不曠課。

有一句話是這樣寫(xiě)的：“每個(gè)人心中都有夢(mèng)想,，你的夢(mèng)想有多大,，世界就有多大?！边@句話一直伴隨著我成長(zhǎng),，成了我的座右銘。

我從小就有了一個(gè)夢(mèng)想——長(zhǎng)大后要當(dāng)一名老師,。我的爸爸,、媽媽,、姥姥、姥爺都是老師,，十分出色的老師,，所以我要追隨他們的腳步，成為一名老師,，而且要做比他們還要出色的老師,。

這次學(xué)前教育使我增加了信心，我相信,，只要我努力,，離我的夢(mèng)想就會(huì)越來(lái)越近。