體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

小學(xué)階段,，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,，也是增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的重要手段，所以閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但培養(yǎng)閱讀能力并不是一朝一夕就能一蹴而就的,，它需要教師在日常的教學(xué)中一步一步地引導(dǎo),，逐漸滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的語(yǔ)言培養(yǎng)訓(xùn)練,，從而達(dá)到厚積薄發(fā)的效果,。古語(yǔ)云"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器,。"對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是同樣的道理，閱讀的重要作用更是不容忽視,。那么,，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的閱讀水平呢?

語(yǔ)文的每篇課文都蘊(yùn)涵著廣博的知識(shí)量,，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要途徑,，但是一般的學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)都不重視，往往只是淺嘗輒止,，并不精益求精,，而精于課文學(xué)習(xí)的同學(xué)就絕對(duì)不會(huì)忽略這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。所以在學(xué)生還沒(méi)有掌握如何學(xué)習(xí),、如何閱讀的學(xué)習(xí)方法之前,，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo),，讓學(xué)生在引導(dǎo)過(guò)程中逐漸摸索出學(xué)習(xí)方法,。例如：教師在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),，讓同學(xué)提前對(duì)課文進(jìn)行朗讀,，并且要求學(xué)生自主地把課文的生字、生詞圈劃出來(lái),，在不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞旁邊做上標(biāo)記,，讓他們帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，加深對(duì)課文的印象,。當(dāng)教師第二天在課堂上進(jìn)行新課講解的時(shí)候,，應(yīng)該有目的的隨機(jī)找同學(xué)進(jìn)行分自然段朗讀課文，再次加深對(duì)課文的印象,。如此反復(fù)下來(lái),，即使有的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，那么課上的朗讀環(huán)節(jié)也彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾,，能讓同學(xué)們把注意力更好的放到課文的內(nèi)容中來(lái),。正所謂"書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)"，不斷地閱讀,，會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文的理解大大提高,。

此外，課堂的閱讀教學(xué)總是在特定的情景中進(jìn)行的,，良好的課堂情景是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素,。所以精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，大力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),、閱讀經(jīng)歷,，教師用自己的理解，喚起學(xué)生的共鳴就顯得尤為重要,。當(dāng)然,，教師還可以利用音樂(lè)、畫(huà)面,、影像等激情導(dǎo)入,，渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念,，激起學(xué)生閱讀的期待,。在一堂課的教學(xué)中，我們要抓住開(kāi)頭的導(dǎo)入,，中間的課文研讀,，結(jié)尾的總結(jié)、拓展,，精心設(shè)計(jì)懸念,，創(chuàng)設(shè)閱讀的期待，加之設(shè)置情景,，提出問(wèn)題,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著問(wèn)題讀語(yǔ)文,。

但需要注意的是,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)中,，教師的`工作不能僅停留在單純地帶領(lǐng)孩子進(jìn)行機(jī)械地朗讀課文,，而是要有針對(duì)性地針對(duì)不同水平的學(xué)生制定不同的方案。比如,，有的學(xué)生對(duì)字詞的掌握已經(jīng)非常到位了,，那么教師就應(yīng)該在指導(dǎo)他們對(duì)課文內(nèi)容的剖析上下足功夫，在領(lǐng)悟作者的意圖上多下功夫,。還有的學(xué)生,，生字詞還沒(méi)掌握徹底,，教師也不要急于求成，帶領(lǐng)他們進(jìn)行閱讀,，而是要一步一步地指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)字詞,，因?yàn)樽衷~是閱讀的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀無(wú)處不在,，"授之以魚(yú),不如授之以漁",如果教會(huì)了學(xué)生閱讀，那么學(xué)生就掌握了自己的一個(gè)技能,，用這個(gè)技能就能更好地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),。

中國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，我們小學(xué)語(yǔ)文的設(shè)置只是冰山一角,，滄海一粟,。而要想在語(yǔ)文上取得優(yōu)秀的成績(jī)，僅僅靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因?yàn)橹痪窒抻谡n文,，只能讓學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越狹窄，不會(huì)有更大的突破,，因此,，有效地激活課外閱讀就顯得至關(guān)重要?？紤]到每個(gè)學(xué)生的水平不一樣,，自主學(xué)習(xí)的能力也參差不齊，所以需要教師做深入地指導(dǎo),，科學(xué)有效地拓寬學(xué)生課外閱讀的涉獵面,，爭(zhēng)取以廣泛的知識(shí)面帶動(dòng)知識(shí)量,通過(guò)科學(xué)有效的課外閱讀，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效能,。那么,我們應(yīng)該如何拓寬課外閱讀呢?

第一,，要選擇適合學(xué)生閱讀的材料。語(yǔ)文閱讀不能盲目地去讀,，一定要有選擇,，有側(cè)重。這就要求我們所選的文章難度上一定要適合或者稍高于學(xué)生的實(shí)際水平,，另外,，要切記"四忌"即忌深、忌偏,、忌淺,、忌濫。心理學(xué)家認(rèn)為,，學(xué)生的發(fā)展水平有兩種,，分別是現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平,，這兩種水平之間的區(qū)域稱(chēng)為"最近發(fā)展區(qū)"。因此我們選用的閱讀資料的難度應(yīng)該在每個(gè)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"的基礎(chǔ)上,，不斷鼓勵(lì)學(xué)生"跳一跳才可以摘到果子",。比如我們?nèi)昙?jí)選用的課外閱讀資料是四年級(jí)的閱讀資料，一方面是難度不大,，學(xué)生幾乎能看懂,，同時(shí)也有新知識(shí)的輸入;另一方面是學(xué)生能提前熟悉四年級(jí)的知識(shí)，能起到一箭雙雕的效果,，何樂(lè)而不為呢?

第二,，遵循方法，學(xué)會(huì)積累,。眾所周知,，每個(gè)人讀書(shū)的出發(fā)點(diǎn)不同，有的人因?yàn)榕d趣而讀,，有的人帶著目的去讀,，還有的人是不得不讀。如果是受到興趣的驅(qū)使,，讀書(shū)者往往是走馬觀花,，匆匆翻過(guò)，沒(méi)有任何目的性,，也不遵循任何方法,，只局限于看過(guò)，便拋到九霄云外,，不再理會(huì),。如果是帶著目的來(lái)讀，讀書(shū)者往往會(huì)有意識(shí)地積累知識(shí),、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧,，但僅局限于自己需要的那部分知識(shí)，其他的知識(shí)從不過(guò)問(wèn),，讀完記完就不再多看,。如果是不得不讀的，那讀者即使是讀到好文章也不會(huì)積累,，更不會(huì)思考,，因?yàn)楸旧砭褪莵?lái)應(yīng)付的。以上的閱讀方法都是收效甚微,，不值得提倡的,。教師要知道學(xué)生，作為閱讀者,，首先要擺正在自己的位置,，然后放平自己的心態(tài)，最后再明白自己要的是什么,。同時(shí)對(duì)于閱讀,，既要有興趣，還要有目的,。要學(xué)會(huì)有意識(shí)地積累,、學(xué)習(xí)，從而將之運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),、寫(xiě)作上,。

第三，教師激發(fā),，積極引導(dǎo),。教師作為引導(dǎo)者，要有計(jì)劃地搜集一些好書(shū)籍,，包括書(shū)評(píng),、海報(bào)、資料之類(lèi)的,。然后定期與學(xué)生進(jìn)行交流,、分享，這樣,，一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的渴望,，另一方面也激發(fā)了學(xué)生利用課余時(shí)間積極主動(dòng)地、廣 泛地進(jìn)行閱讀嘗試,、閱讀體驗(yàn),。只有學(xué)生能自主地進(jìn)行課外閱讀，掌握閱讀能力,，語(yǔ)文學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)才會(huì)真正,、切實(shí)地提高。

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的,，可以說(shuō)是參差不齊,，因此每位學(xué)生的領(lǐng)悟力也是不同的，這就需要作為指導(dǎo)者的教師去喚醒每個(gè)學(xué)生的能力和激情,。對(duì)于已經(jīng)從 閱讀中獲得好處,、獲得快感、獲得激情的學(xué)生來(lái)說(shuō),，閱讀是一項(xiàng)快樂(lè),、有意義的 事情,他們可以通過(guò)閱讀，了解一個(gè)自己從未聽(tīng)說(shuō)過(guò),，從未見(jiàn)到過(guò)的世界,。通過(guò)形形色色的書(shū)籍打開(kāi)一扇通往大千世界的窗子,，并且將從中得到的知識(shí)用于學(xué)習(xí)、寫(xiě)作,那也必將是一個(gè)充滿(mǎn)幻想,、豐富多彩的世界,。可是對(duì)于那些還未觸及"閱讀快感"領(lǐng)域的學(xué)生們來(lái)說(shuō),讓他們單純地通讀一遍課文已經(jīng)很困難了,，更不要說(shuō)去閱讀課外讀物,，他們既沒(méi)有興趣也沒(méi)有動(dòng)力去進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。在他們看來(lái),，那僅僅是浪費(fèi)時(shí)間,。所以面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師可以采用"現(xiàn)身說(shuō)法"的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),、同化,。例如：可以定期找一些課外閱讀做得好的學(xué)生，根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和感受做一個(gè)小小的匯報(bào)展示,，將自己的所見(jiàn)所感與同學(xué)們進(jìn)行交流分享,，激發(fā)他們的閱讀興趣。此外,，還可以請(qǐng)一些同學(xué)講述自己閱讀時(shí)的精彩片段,，鼓勵(lì)聲情并茂地講解，必要的時(shí)候可以加上動(dòng)作進(jìn)行展示,。另外,，同學(xué)們也可以展示自己收集到的好的、精彩的課外讀物,，大家一起來(lái)學(xué)習(xí),。通過(guò)這些鼓勵(lì)的方式，讓不愛(ài)閱讀的學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們"跟風(fēng)"行為,，比如 《熊出沒(méi)》，只要有一個(gè)孩子說(shuō)好看,，那其他的孩子也都要回家去看一看,。如此一來(lái)，閱讀體驗(yàn)的推廣也就會(huì)有一定的效果了,。

閱讀是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源,是一個(gè)多因素相互作用,、相互促進(jìn)的過(guò)程。閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù),，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀技巧,，更要有持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。所以,，在教學(xué)中我們要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究,、自我體驗(yàn)的活動(dòng),讓他們?cè)诟挥袀€(gè)性的閱讀活動(dòng)中,發(fā)展閱讀能力，感悟閱讀方法,提高閱讀水平,。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

假如班級(jí)比作一艘船的話,，那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng),，直接影響到這艘船行駛的方向,。關(guān)于班主任作業(yè)藝術(shù)的書(shū)籍、理論,，可謂多如繁星,，不乏其人。但我竊以為,，再好的理論,，也要結(jié)合實(shí)際情況，才干出真知,。正如我國(guó)走的是“我國(guó)特色的社會(huì)主義”道路,，沒(méi)有照搬外國(guó)的模式相同下面我把名家的理論交融我多年的經(jīng)歷，分五方面作介紹與咱們分享,。

榜首：不要小氣對(duì)學(xué)生的愛(ài),。愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁,。要想讓學(xué)生愛(ài)你,，首要你就應(yīng)支付你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),，我把關(guān)愛(ài)滲透到平常,。我從不小氣我的愛(ài)。比方：幫學(xué)生收拾衣領(lǐng),，拍拍學(xué)生的頭,，學(xué)生生病時(shí)溫順的目光，關(guān)切的話語(yǔ),，遞上的一杯熱水,。氣候變了，我會(huì)及時(shí)提示學(xué)生增加衣物,，注意用火,、用電安全。特性是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí),，我都不忘提示學(xué)生下樓慢點(diǎn),，路上注意安全，會(huì)說(shuō)：周一我會(huì)迎候同學(xué)們返校的。我是教師也是母親,，我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底,，出自真誠(chéng)。我在極力做到：隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲,。

第二：經(jīng)常換位考慮。人與人之間要互相了解,，信任,，而且要學(xué)會(huì)換位考慮，這是人與人之間往來(lái)的基礎(chǔ)：互相寬容,、了解,，多去站在他人的角度上考慮。比方：學(xué)生上課說(shuō)話,、搞小動(dòng)作的事,。學(xué)生是活生生的人，有血有肉,，有特性的人,。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年紀(jì)，不是一堆木頭,。上課說(shuō)話,，搞小動(dòng)作，在教師目光的示意下,，或在教師言語(yǔ)的提示下,，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽(tīng)課的情況下,，完全是能夠的,。

比方作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上,，我也能了解,。所以答應(yīng)他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，教師不會(huì)批判的,。由于只需從事教育,，就要終生應(yīng)對(duì)差異，應(yīng)對(duì)不盡人意的事情,，一味的抱怨,、發(fā)牢騷、自怨自艾,，又有什么用呢應(yīng)對(duì)咱們無(wú)法改動(dòng)的現(xiàn)狀,，咱們唯有能改動(dòng)的就是自己的心態(tài),，多改動(dòng)自己，少埋怨環(huán)境,，以用心的主角應(yīng)對(duì)生活,。人不能要求環(huán)境來(lái)習(xí)慣自己，只能讓自己習(xí)慣環(huán)境,。先習(xí)慣環(huán)境,，才干改動(dòng)環(huán)境。做到多改動(dòng)自己,，選取用心的心態(tài)去對(duì)待,。

比方：穿拖鞋的事。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō),，而是這樣說(shuō)的,。穿拖鞋是為了脫穿便利,，但在校園不用經(jīng)常脫,，再說(shuō)了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯,，穿拖鞋上下樓走路不便利,，萬(wàn)一摔倒了，夏天穿的薄,，磕一下,，碰一下，輕的還好點(diǎn),，重的摔折了腿,，崴了腳，要了解“傷筋動(dòng)骨一百天,，”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因而我班沒(méi)有穿拖鞋的,。

愛(ài)是什么愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖;愛(ài)是什么愛(ài)是甘霖,，潤(rùn)澤心田,。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài)，支付你的愛(ài)時(shí),，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的,。

第三，作業(yè),、教育認(rèn)真負(fù)責(zé),。班主任要一馬當(dāng)先，威信是一種觀念形態(tài),。威信者,，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信無(wú)以服人,。教師的許多作業(yè)靠威信發(fā)揮作用來(lái)完結(jié)的,。安穩(wěn)的教育秩序，首要班主任要從本身做起,，應(yīng)為人師表,，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的,，首要要做到,。

比方：每次進(jìn)班榜首眼先看地上衛(wèi)生，假如有紙屑,，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃,，新發(fā)的笤帚，我都會(huì)用繩子捆扎一遍,，這樣結(jié)實(shí)又耐用,。上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們;教師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們了解嗎因而我偷懶你們是不會(huì)了解的,，但我不會(huì)這么做,。講文言文時(shí)，但凡中考的篇目,，解說(shuō)很透徹,，收拾的題也全面。議論文,，說(shuō)明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范言語(yǔ)答題,。語(yǔ)文課堂筆記會(huì)在下課前小組長(zhǎng)查看，假如沒(méi)記由組長(zhǎng)監(jiān)督課間補(bǔ)上,。所以,，語(yǔ)文筆記每人都寫(xiě)在書(shū)上。

第四：批判教育因人而異,。學(xué)生脾氣品性各不相同,，我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué),，三分之一學(xué)生在看,，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是一般說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生,，要透過(guò)調(diào)查了解他們的脾氣品性,，管理才干有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo),，多鼓舞,。中等生要培育自信,，幫他們找到方針，差生要求要下降,，表?yè)P(yáng)不要小氣言語(yǔ),，但批判也要嚴(yán)峻。

還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整理月,，主要是幫學(xué)生習(xí)慣班規(guī),。放假前一個(gè)月我也很重視，只需我的早讀,，我都會(huì)7點(diǎn)到校,，會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：明日早讀我7點(diǎn)到校，希望你不要來(lái)到我后邊,。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘,。

第五：和家長(zhǎng)密切合作。教育由三匹馬拉著,，環(huán)境,，校園，家庭,。對(duì)于環(huán)境咱們很無(wú)法,。假如再放棄家庭的合作，就剩校園還在堅(jiān)持時(shí)很悲痛了,。家長(zhǎng)會(huì)上我就說(shuō)：家長(zhǎng)教師的方針是一致的，因而共同管理孩子是兩邊的責(zé)任,，不要以為把孩子放在校園家長(zhǎng)就什么也不用做了,。在校教師負(fù)責(zé)，在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé),。教師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要了解要支撐,。教師伸出一雙手，家長(zhǎng)伸出一雙手,，這樣人多力量大,，共同托舉起孩子的人生，未來(lái)不是更好嗎我的說(shuō)法家長(zhǎng)都認(rèn)同,，家長(zhǎng)也很合作,，一年來(lái)未發(fā)生一齊教師家長(zhǎng)的沖突，所以我的管理才大膽,，作用很好,。

佛家語(yǔ)“一花一世界，一葉一菩提”,，班主任作業(yè)讓我離抱負(fù)的王國(guó)越來(lái)越近,?！叭t杏壇寫(xiě)春秋，一根粉筆畫(huà)古今”,。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生,，目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年2月27日,，非常有幸聆聽(tīng)了張榮華老師關(guān)于班主任管理的一次講座,，雖然只有短短的3個(gè)小時(shí)，但是卻對(duì)我的今后工作給予了很大的啟發(fā),。以前我并不喜歡當(dāng)班主任,，因?yàn)槲遗拢掳嗬锬切┱{(diào)皮搗蛋的學(xué)生給我惹事,，怕某些家長(zhǎng)不理解班主任的做法,，怕自己的管理方法不當(dāng)使得任課老師及領(lǐng)導(dǎo)的不滿(mǎn)意，等等,。但是通過(guò)張老師的培訓(xùn)我又重新定義了班主任這個(gè)崗位,。化工作的壓力為奮斗的動(dòng)力,，擔(dān)任班主任能提高我們的溝通交往能力,，提高我們的管理能力，這種能力的提升不正是為我們的成長(zhǎng)補(bǔ)充能量么,？

作為一年級(jí)的學(xué)生班主任,，我感覺(jué)是一種榮幸，我能夠有機(jī)會(huì)去從頭管理我的學(xué)生們,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我也會(huì)嘗試采用張老師的方法去進(jìn)行我的班級(jí)管理。

1,，欣賞學(xué)生從稱(chēng)呼開(kāi)始,，讓他們感受到班主任并不是那么的不可親近甚至望而生畏；

2,，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò),，才七八歲的一個(gè)孩子他們違反紀(jì)律只是處于他們愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，不認(rèn)真學(xué)習(xí)無(wú)非是行為習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成需要有人去管教引導(dǎo),，如果處處都做得那么好還需要班主任干什么呢,？

3，多讀一些人際交往管理方面的書(shū)籍,，運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)和智慧正確處理好與學(xué)生及家長(zhǎng),、任課老師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，讓自己在班主任工作的道路上越走越遠(yuǎn),。

4,，關(guān)注差等生及家長(zhǎng),，張老師能讓從不說(shuō)話的孩子開(kāi)口講話，運(yùn)用班主任的智慧挽救了一個(gè)孩子的未來(lái),。相信這是花費(fèi)了大量的時(shí)間和心血,。這種為教育事業(yè)去無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我去學(xué)習(xí)。

以上是我的班主任培訓(xùn)之后的一些心得體會(huì),，今后我會(huì)在班主任管理工作上不斷學(xué)習(xí)摸索,，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的班主任，不辜負(fù)教育界領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)新一代教師的希望,！

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

昨天,、今天兩天的培訓(xùn)，有兩個(gè)人的講座讓我思想震撼,，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解,，也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力,、苦難有多大,，當(dāng)然也讓我們看到了希望，并且即將頒布相關(guān)的政策予以保障班主任的工作,，讓班主任更有尊嚴(yán)的工作,，更體面的工作！

第一位是北師大教授王家祥老先生,，他人有65歲以上,，他給我最大的感受是對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)深刻到位、對(duì)班主任工作深深地喜愛(ài),、以及他老人家工作的激情,，連講3小時(shí)沒(méi)有坐下，他講到很多的觀點(diǎn)與我平時(shí)班主任工作引起共鳴,！最后他對(duì)社會(huì)上流傳的一些觀點(diǎn)予以否定，如沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,，我也非常同意這些觀點(diǎn)，說(shuō)這些話的人,，一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任,，一點(diǎn)都不懂得教育規(guī)律，但是現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這樣冒進(jìn)思想的人,！

今天上午非常榮幸地聽(tīng)了任小艾老師的講座,，那叫深刻、淵博,、深入淺出,！以往只是從書(shū)上看到,！她給我有這幾種的感受：

第一、她的知識(shí)非常地淵博,，醫(yī)學(xué),、保健研究比較深，對(duì)宗教也有研究,！

第二,、對(duì)班主任工作理解比我們深刻，觀點(diǎn)對(duì)我們有許多指導(dǎo)作用,！

第三,、對(duì)生活的熱情，對(duì)生活的態(tài)度特陽(yáng)光,！心態(tài)決定生活的強(qiáng)度,、質(zhì)量、長(zhǎng)度,！

第四,、她的成長(zhǎng)歷程讓我敬佩，讓我覺(jué)得機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人,，不管在什么時(shí)候,！去浮華，扎實(shí)學(xué)習(xí),、扎實(shí)積累,！

第五、對(duì)我印象最深的一句話就是當(dāng)有人嫉妒你只說(shuō)明你不夠強(qiáng)大,，你只比她他好一點(diǎn)點(diǎn),，當(dāng)你強(qiáng)大到對(duì)方對(duì)你仰視時(shí)，你就會(huì)坦然了,！

從二位專(zhuān)家身上學(xué)到許多東西,，不僅僅在關(guān)于班主任工作方面的知識(shí)、藝術(shù),，更多的是關(guān)于對(duì)生活的看法,、態(tài)度，做人的一些藝術(shù),！這個(gè)比學(xué)任何知識(shí)都重要,！

下午到首師附中觀摩主題班會(huì)課，與我期待的一樣,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，這些主題班會(huì)我們班級(jí)搞得已經(jīng)很成熟，有點(diǎn)不謙虛的說(shuō),，我們班級(jí)任何一節(jié)主題班會(huì)課都可以對(duì)所有人開(kāi)放,！這個(gè)我對(duì)我們校長(zhǎng),、老師、家長(zhǎng)表過(guò)態(tài),！說(shuō)明我們的學(xué)生并不比首都的學(xué)生差,，只要我們班主任用心工作,！