小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)與反思小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇五

因?yàn)檫@節(jié)課主要學(xué)的是除法豎式,，考慮到課程內(nèi)容的單一性和難度,，為了不使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)，我以小朋友熟知的《西游記》為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)了“齊天大圣孫悟空回老家花果山”這樣一個(gè)情境,，所有的課程圍繞情境展開(kāi),，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。而且《西游記》為我國(guó)本土歷史神話(huà),，我覺(jué)得比人為硬造的情境吸引力會(huì)更強(qiáng)一點(diǎn),。在游戲活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)變得不再枯燥,，很多時(shí)候?qū)W生就是游戲活動(dòng)的參與者,。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，不僅學(xué)得輕松,、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高,。

新課程把課堂教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索,、創(chuàng)造充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為教師“教”的基礎(chǔ),。本著以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，為他們創(chuàng)設(shè)自主探索的空間與機(jī)會(huì),，使學(xué)生在主動(dòng)探索,、合作交流的過(guò)程中感悟算理。這節(jié)課中的3個(gè)知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)而獲得,。

抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，從直觀(guān)到抽象，從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)類(lèi)比遷移新知,。通過(guò)小猴采桃這個(gè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，“0不能做除數(shù)”,。然后教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法,。通過(guò)不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)商中間有0的除法計(jì)算過(guò)程,，幫助學(xué)生理解算理,，突破計(jì)算中的難點(diǎn)。再通過(guò)練習(xí)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生加深理解,，這樣不僅為學(xué)生留下自主探索、合作交流的空間,，而且有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到商中間有0的除法計(jì)算方法,。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，最后遷移到“商末尾有0的除法”計(jì)算，把知識(shí)融會(huì)貫通,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

總之，教師在教學(xué)中,，注意創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既活躍了課堂氣氛,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的愿望,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就越來(lái)越濃,。通過(guò)對(duì)這節(jié)課的回顧與反思，我也感覺(jué)到一個(gè)成長(zhǎng)中的教師,，不斷學(xué)習(xí),、鉆研教材、勤于思考,，是使自己的課堂春意盎然的必經(jīng)之路,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)與反思小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇六

這節(jié)課設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察,、猜想,、估測(cè)、操作等活動(dòng),，在多次的比較中，使學(xué)生逐步清晰對(duì)面積的認(rèn)識(shí),。

一,、讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程 。

動(dòng)手操作有利于學(xué)生感知并形成表象,。動(dòng)手操作也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有力保證,。這節(jié)課每個(gè)人都鋪了樹(shù)葉和硬幣，給他們留下的印象是非常深刻的,，記憶非常久遠(yuǎn),。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中有任務(wù)感

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，只是用幾個(gè)簡(jiǎn)單的故事,，動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生已經(jīng)不奏效了，更多的學(xué)生需要的是一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,，一種解決問(wèn)題的責(zé)任,。這一節(jié)課的問(wèn)題就是：怎樣比較物體表面或平面圖形的大小,。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去經(jīng)歷直接看比大小，重疊后比大小,，鋪紙條比大小,，鋪正方形比大小等，正是在比大小的過(guò)程中理解了面積的意義,。

三,、為學(xué)生提供探索和研究的空間

在比較一塊長(zhǎng)方形和一塊正方形面積的大小時(shí)，給了學(xué)生充分探索和研究的空間和時(shí)間,，最初學(xué)生想出很多辦法但比較麻煩,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，接下來(lái)他們就思考和實(shí)踐更好的方法,，這個(gè)過(guò)程正是他們探索和研究的過(guò)程,，由于每一次鋪完都有新的發(fā)現(xiàn)他們探索的興趣也就更高了。

四,、讓學(xué)生感悟和體會(huì)由不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)絿?yán)謹(jǐn),，由近似到精確的過(guò)程。

在學(xué)生感知面積大小時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，開(kāi)始用不規(guī)則圖形——樹(shù)葉鋪，到后來(lái)用規(guī)則圖形——正方形來(lái)鋪,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由近似到準(zhǔn)確的比出面積大小的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)由不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)絿?yán)謹(jǐn),，由近似到精確的過(guò)程,，由模糊到清楚的過(guò)程。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)與反思小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇七

盡管我在這次數(shù)學(xué)考試?yán)锟嫉煤懿焕硐?，但是我相信自己可以突破自我,，在下一次月考中名列前茅，取得好的成?jī),。

一,、學(xué)生方面

1、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì),，甚至有漏題現(xiàn)象,，;據(jù)監(jiān)考老師反映，學(xué)生拿到試卷后,，不是東張西望,，就是做小動(dòng)作，也不認(rèn)真讀題審題,，做完后也不認(rèn)真檢查,。所以說(shuō)學(xué)生獨(dú)立做題的能力有待加強(qiáng),。

2、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上,。做題是一知半解,。不夠全面。

3,、學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺乏必要的責(zé)任感,，很多同學(xué)無(wú)所謂，當(dāng)時(shí)講能明白,，過(guò)了幾天又忘了,。

4、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，不過(guò)關(guān),。這次考試中有幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減,、乘,、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。就因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí),、不牢固,，導(dǎo)致做起題來(lái)丟三落四的，錯(cuò)誤百出,。還有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,，就解答不出來(lái);另外,，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分,。而失分的原因多在于做題馬虎,，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě),。這里面也包括一些優(yōu)生。

原因分析：

1,、對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),，有的父母長(zhǎng)期在外面打工，孩子的生活和學(xué)習(xí)無(wú)法得到父母的照顧和指導(dǎo),，成了留守兒童,。這些學(xué)生在家學(xué)習(xí)上無(wú)人指導(dǎo)和監(jiān)督，就變得自由散慢,，學(xué)習(xí)無(wú)自主性,。

2,、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真,，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上,。

3、學(xué)生的成績(jī)提不高,，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí),。遇到不懂的問(wèn)題,，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò),。甚至有些學(xué)生,，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講,，課后又不能自主學(xué)習(xí),，成績(jī)就無(wú)法提高了。再者,，根據(jù)家訪(fǎng)所了解到的情況,，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,，談不上預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)。

二,、教師方面

當(dāng)然,，學(xué)生考的成績(jī)不理想，作為任課教師的我,，也有不可推卸的責(zé)任,。

1、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲透度不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固;教學(xué)目標(biāo)不明確,，課堂隨 意性較大;教學(xué)重點(diǎn)不突出,，抓不住規(guī)律性的東西，知識(shí)交代不到位,。

2,、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題的類(lèi)型太少;練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)，沒(méi)有層次性,，練習(xí)效率低下,。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。

4,、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠,。

5、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固的不夠及時(shí),。

三,、采取的措施

1、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué),。

2、針對(duì)學(xué)困生,，讓他們知道自己為什么差,，差在什么地方，同時(shí),，找出他們身上的閃光點(diǎn),，讓他們鼓起勇氣，奮勇?tīng)?zhēng)先,，力爭(zhēng)趕上中等學(xué)生;優(yōu)秀生,，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己天天向上,，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生,。開(kāi)展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng)，讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友,，互為小老師,，互幫互助，共同進(jìn)步和提高,。

3,、營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，夯實(shí)基礎(chǔ),，日日進(jìn)步，相信苦盡甘來(lái)的道理,。

4,、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂效率,。三年級(jí)是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要,。所以要重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,，比如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,、聽(tīng)課習(xí)慣、及時(shí)訂正錯(cuò)題習(xí)慣,、傾聽(tīng)習(xí)慣,、思考習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，需要教師耐心的指正與督促,，并且要至始至終的堅(jiān)持。包括學(xué)生的坐姿,、傾聽(tīng),、舉手發(fā)言、尊重別人等方面,。使整個(gè)班級(jí)富有朝氣和向上的學(xué)習(xí)氛圍;當(dāng)教師和同學(xué)在發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，自己不但要會(huì)思考，更要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和見(jiàn)解,，只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),，才會(huì)使自己更會(huì)思考，思考的更加完整;數(shù)學(xué)課要學(xué)會(huì)思考,，只有學(xué)會(huì)了思考,，才能學(xué)數(shù)學(xué)，有了自己的思考后還要會(huì)發(fā)表,，向別人闡述自己的想法;尊重別人,，當(dāng)別人在發(fā)言的時(shí)候，不允許插嘴打斷別人的思路,，即使別人說(shuō)錯(cuò)了或者自己有更好的方法,，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對(duì)別人的尊重,。只有把課堂常規(guī)管理抓好了,，才能有效地提高我們的課堂效率。

5,、關(guān)注學(xué)生良好的考試習(xí)慣的養(yǎng)成,。首先讓學(xué)生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來(lái)以后,，先整體瀏覽一下試卷,，看看題型和題量，做到心中有數(shù),?？荚嚂r(shí)做到專(zhuān)注、投入。還應(yīng)教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法,，對(duì)于不同的題型有不同的檢驗(yàn)方法,，這些在平時(shí)就應(yīng)教給學(xué)生。每次考完試以后,，讓學(xué)生做試卷分析和辨析,。

6、家校同步,，孩子進(jìn)步,。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)的配合。

以上是對(duì)這次期中考試的反思,。在下半學(xué)期里,，我將以提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，因材施教,。同時(shí),，虛心向其他教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去,。

時(shí)間過(guò)得很快很快，從來(lái)不停下腳步等待,。命運(yùn)掌握在我們的手中,，有我們自己刻畫(huà)一個(gè)人一生的姿態(tài)。

花兒總有凋謝的時(shí)候,，人也如此,，要珍惜年少時(shí)的時(shí)光。我并沒(méi)有常常珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，就如珍惜寶藏一樣,，每一秒都是寶藏，而我卻浪費(fèi)在娛樂(lè)上,。許多人都沒(méi)有領(lǐng)略“寶藏”的真正含義,。

經(jīng)歷了這次期中考試，我才知道時(shí)間是寶貴的,，要珍惜時(shí)間,。

這次數(shù)學(xué),，我沒(méi)有考好，心里有一種說(shuō)不出的滋味,，哎,，我只考了72分。我開(kāi)始自卑,，好像天空沒(méi)有往常的湛藍(lán)，而是一片昏暗,。我的心中希望的火苗已被撲滅,，我對(duì)數(shù)學(xué)失去了希望。

我好像離開(kāi)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界,，希望沒(méi)有煩惱,，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的考驗(yàn)呀!對(duì)呀,，失敗是成功之母,，終于有一天，我會(huì)走向成功之路的!

此時(shí),，我懂了,，我懂得要珍惜時(shí)間，把空余的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,。六年級(jí)學(xué)習(xí)緊了,，不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文—《做一個(gè)最好的你》：“……但是成功一向都不容易,，許多時(shí)候,，你得咬緊牙關(guān)再堅(jiān)持一下……”這篇課文，深深地銘記在我的心里,。只要我們努力奮斗,，就能獲得成功的。

“人之初,，性本善,。”這句話(huà)告訴我們每個(gè)人生下來(lái)都是善良的,，就跟我們的學(xué)習(xí)一樣,，成績(jī)掌控在我們手中，命運(yùn)由我們改變,。

現(xiàn)在,，烏云從我的心上飄過(guò)，雨過(guò)天晴,，陽(yáng)光普照大地,，彩虹掛在天邊,。自卑消失了，自信蕩漾在我的心頭,。

加油!下次努力!

一,、本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面，難易適度,，有的題比較靈活,。既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力,。,，是一份不錯(cuò)的試卷。

這次考試共設(shè)六道大題,，包括了二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容,，題型多樣，涵蓋面廣,，有口算,、`填空、選擇,、計(jì)算,、統(tǒng)計(jì)、,、畫(huà)圖,、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),。從卷面來(lái)看,，學(xué)生的字跡工整，卷面比較整潔,，書(shū)寫(xiě)還算認(rèn)真,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。

二,、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，從整個(gè)班級(jí)的試卷中,，字跡工整規(guī)范美觀(guān),，沒(méi)有亂畫(huà)現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好,，態(tài)度認(rèn)真,，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證,。

3,、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較上學(xué)期有了進(jìn)一步的提高,。選擇題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析，再去解決,。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連,，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三,、存在的問(wèn)題及原因：

(1)個(gè)別學(xué)生讀題,、審題、分析問(wèn)題的能力還有待提高,。

(2)少數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,，

四、改進(jìn)措施：

(1)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

(4)學(xué)習(xí)中對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及檢查的習(xí)慣,。

以上是我們二3班數(shù)學(xué)這次期末考試的情況,，也是我辛勤勞動(dòng)的成果，它有力地證明了我們教師對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度,，在今后的教學(xué)工作中,，把教學(xué)工作做得更好。

上個(gè)星期五,，張老師對(duì)我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)第二單元的測(cè)試,。

很多同學(xué)被填空題和操作題難住了。有的人這邊問(wèn)問(wèn),、那邊問(wèn)問(wèn),，有的人東望望、西望望,，沒(méi)一個(gè)認(rèn)真的!我想,，這都是因?yàn)槠綍r(shí)張老師叫我們背的定義沒(méi)背，家庭作業(yè)不認(rèn)真做上課不認(rèn)真聽(tīng)講的緣故啊!

試卷發(fā)下來(lái)了,，我看到大部分同學(xué)都考得很差,，連一個(gè)考滿(mǎn)分的也沒(méi)有!教室里所有的同學(xué)都在問(wèn)答案。我回到座位上,，我的試卷也被齊朵朵拿去看了,，唉!

考試時(shí)，我也被填空題的第四題給難住了,，我睡在桌上瞄同桌的卷子,，但我絕望了,，本站因?yàn)槲彝酪脖浑y住了。做操作題時(shí),，我用三角板拼角時(shí),，心里就急得很，想!快做完了,，要快一點(diǎn)!就把角的頂點(diǎn)畫(huà)彎了,。最后一題我不該錯(cuò)，全班就只有我沒(méi)有寫(xiě)等于符號(hào),，白白的丟掉了0,。5分。

我做錯(cuò)的原因就只有一個(gè),，就是：心很急,。因?yàn)槲倚募保讯x忘記了;因?yàn)槲倚募?，?huà)錯(cuò)了角;因?yàn)槲倚募?，沒(méi)有寫(xiě)等于符號(hào)!為什么心急?是因?yàn)槲乙恢毕胫葎e人速度快一點(diǎn)，一直想著不能輸給別人,，我還沒(méi)有得過(guò)第一,，所以我的心就變得更急!

我覺(jué)得，跌倒了還要爬起來(lái)才行,，因?yàn)槭∈浅晒χ?，所以，以后我們還能是全年級(jí)第一!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)與反思小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇八

存在問(wèn)題：學(xué)生估算意識(shí)淡薄,。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,，尤其缺乏估算的機(jī)會(huì)，所以普遍覺(jué)得估算沒(méi)什么作用,，所以他們也不知道什么時(shí)候,、什么場(chǎng)合下要用估算。為此,，只有明確要求估算時(shí),，他們才進(jìn)行估算，沒(méi)要求時(shí)一律精算,，他們覺(jué)得精算更可靠,，更有安全感！簡(jiǎn)言之,，就是因?yàn)槿狈υ诰唧w情境中的估算體驗(yàn),，所以造成估算意識(shí)的淡薄，當(dāng)然估算意識(shí)的培養(yǎng)非一時(shí)而蹙的,，需要有長(zhǎng)期的體驗(yàn),，才能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的估算意識(shí),。

1。從生活實(shí)際導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景,，突出估算教學(xué)的重點(diǎn)。

2,。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考與交流的空間。

新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”,，“加強(qiáng)估算,，鼓勵(lì)算法多樣化”。創(chuàng)設(shè)情景,，感受估算的簡(jiǎn)便,，引導(dǎo)學(xué)生親歷多位數(shù)乘一位數(shù)估算方法的探索，并能解決實(shí)際問(wèn)題,。

學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)a,。6×56，56看成60,，6×56≈360（元）；而6看成10,，6×56≈560（元）,，多看了4個(gè)56，估算得太大不合理,。

學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考與合作交流漸漸得出了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的估算方法,，在探索估算過(guò)程中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,，體會(huì)了計(jì)算的用處,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。