作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇一

1. 初步嘗試變化方向,、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài),。

2.欣賞梵高作品《向日葵》，體會畫中花朵各具形態(tài)而產生的視覺藝術美,。

1.自制ppt,。

2.炫彩棒，毛筆,，調色盤,。

一、欣賞《向日葵》,，看一看畫家畫花的好辦法（價值點：欣賞名畫,，=，體會作品藝術美）

導入語： 今天老師帶了一張畫《向日葵》,，這幅畫的作者叫梵高,，是個鼎鼎大名的荷蘭畫家。

關鍵提問：你們覺得這張畫好看在哪里,？

小結：畫中每朵向日葵都朝著不同方向盛開,，花朵的位置排列的有前有后，有高有低,，好像在和大家微笑,。

二、學一學畫家畫花的好辦法（價值點：發(fā)現(xiàn)作品中不同方向,、位置排列的花朵）

過渡語：我們也來做個小畫家,，試試畫家的好辦法。

1.先在畫面中間畫一朵正面的花,。

2.逐步選畫不同方向的花,，向四面八方的朋友送上微笑。

3.將花朵畫得相親相愛,。

小結：微笑的花朵畫好了,，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑，真好看,。

三：畫一畫《微笑的花朵》（價值點：運用變化方向,、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。）

觀察重點：

1.幼兒是否能夠畫出不同位置的花朵

2.幼兒是否能夠畫出朝向不同的花朵,。

四：觀察分享

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇二

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁,?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編精心整理的大班泥工南瓜教案，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

泥工活動是大班幼兒特別喜歡的活動之一，大班幼兒對立體造型的意識和追求也逐漸增強,。

南瓜是幼兒經(jīng)常見的一種植物,，南瓜大大的造型和暖暖顏色一直受到幼兒的喜愛。通過泥工活動,，使幼兒全方面認識南瓜,，培養(yǎng)幼兒對物品觀察的方法和習慣。增強幼兒的手眼協(xié)調能力,。

1,、在學會團、搓,、壓泥的基礎上,，借用輔助工具塑造南瓜的基本形象。

2,、愿意嘗試看圖譜進行學習,，培養(yǎng)獨立塑造能力。

3,、體驗捏泥過程中的成功感,。

能借助輔助工具完成作品體驗成功。

將南瓜掛于南瓜架上,，南瓜與莖部分的連接,。

物質準備：彩泥若干、泥工板,、牙簽,、步驟圖等。

經(jīng)驗準備：知道南瓜的生長過程及南瓜的形狀,。

一,、開始部分展示動畫ppt，讓幼兒猜想結出的果子是什么?讓幼兒產生興趣,。

剛才看了南瓜的生長過程,，你們知道南瓜長在什么地方?

你們有什么好的辦法將我們要把制作好的南瓜掛在南瓜架上?

三、幼兒操作將幼兒分成兩組進行制作,，比一比看哪組的.小朋友制作的南瓜在南瓜架上長得好?又圓又好看。

預想問題與解決策略：

1,、當幼兒對于南瓜的比例把握不準確時,，可提示幼兒觀察圖片步驟圖,，或者分解各部分，在進行組合的方法來完成作品,?？商崾居變豪霉ぞ呖坍嬆瞎霞毠?jié)。

2,、當幼兒在連接用力情況時,，可提示觀察南瓜的形狀，不要將南瓜壓的過扁,。

3,、當幼兒不能將南瓜掛于南瓜架上時，可建議幼兒將南瓜的莖做粗做長點,，將南瓜掛在上面,。或者參觀其他幼兒的南瓜生長,，借鑒經(jīng)驗,。

五、活動延伸觀察其他植物的生長及果實,，分別進行繪畫和手工制作,。

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇三

1、在學會團,、搓,、壓泥的基礎上，借用輔助工具（剪刀,、牙簽）塑造鱷魚的基本形象,。

2、愿意嘗試看圖譜進行學習,，培養(yǎng)獨立塑造能力,。

3、體驗捏泥過程中的成功感,。

1,、橡皮泥若干；泥工板,、剪刀,、牙簽人手一份；

2,、鱷魚制作圖一張,。

1、開始部分

鱷魚和猴子的手指游戲

2,、基本部分

（1）了解鱷魚制作過程圖

師：看,，長長身體,，扁扁的尾巴，尖尖的牙齒鱷魚來啦?。ǔ鍪诀{魚）

師：猜猜,，它是怎么做的？（幼兒自由猜測,、講述）到底是怎么做的呢,，我們一起來看看（揭開鱷魚身體、頭制作圖）鱷魚是怎么做的,，看得懂嗎,？看不懂的可以和旁邊的小朋友討論一下，如果看不清楚,，可以到前面來看,。

師：討論好了嗎？誰來告訴我,？（多請幾名幼兒講述）

師：剛才你們講了這么多,，現(xiàn)在我們一起來看一看。（依次看圖）那尾巴呢,？現(xiàn)在知道身體和尾巴怎么做了吧,，小手拿出來，我們一起來做一做,。

師：我這還有兩張圖,，（出示前面兩張圖）什么意思呢？

(2)幼兒制作鱷魚

師：我也給你們準備了泥,、泥工板和剪刀,，來吧，讓我們一起來做條鱷魚吧（幼兒操作,，教師巡回指導）

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇四

1,、幼兒參與泥工活動的興趣，激發(fā)其愛科學,、勇于創(chuàng)造的.精神,。

2、鞏固幼兒對于各種幾何體的認識,，培養(yǎng)幼兒的動手能力,。

幼兒能通過各種幾何體進行塑造機器人模型。

教具：橡皮泥機器人范例,。

學具：人手一盒橡皮泥,，一塊泥工板。

一,、出示各種機器人玩具,，教師擺弄,，供幼兒欣賞,、觀察,。

1、師：今天朱老師帶了一個非常好玩的玩具,，看,，這是什么呀？

2,、師：這個機器人可好玩了,，看，它的手腳都可以動呢,！我們一起來學學機器人走路的樣子吧,！

3、師,、幼討論機器人的作用,，激發(fā)幼兒的興趣。

二,、引導幼兒觀察機器人玩具的結構特點,。

2、師：你還見過其他的機器人嗎,？它又是什么樣子呢,？誰可以來介紹一下你看過的機器人！

3,、教師小結：機器人玩具是用金屬,、木頭、塑料仿照人的特點制成的,。頭,、身體、四肢一般都是幾何體,，如長方體,、正方體、球體等,。然后用螺絲把他們連接起來,。

三、交代活動要求,。

1,、師：今天我們一起用橡皮泥來制作一個心愛的機器人吧！

2,、師：請小朋友在制作之前先在腦海中設計,，然后做出各種幾何體,，再用牙簽、小棒當螺絲進行連接,，看誰的玩具機器人設計新奇,、有趣！

四,、幼兒操作,，教師巡回指導。

1,、鼓勵幼兒大膽設想,，制作出造型獨特的機器人玩具。

2,、指導幼兒用色紙,、剪刀對機器玩具人進行裝飾。

3,、活動時,，橡皮泥不要弄到桌面上了，要其他顏色可以問好朋友借,，但是在活動結束之后,，要把顏色全部分類放回相應的盒子里去。

五,、評析作品,。

1、請個別幼兒介紹一下自己的作品,，師生共同欣賞,。

2、可以說一說你的機器人有哪些本領,。

六,、結束活動。

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇五

《綱要》在描述大班孩子的年齡特點中,，有關于種植活動和任務意識培養(yǎng)的相關內容,，其中明確指出：“這一階段的孩子已經(jīng)能將勞動和游戲分開，對勞動持認真態(tài)度,，關心勞動結果,，也能理解一些勞動的社會意義，喜歡參與勞動,，能做一些力所能及的種植,、喂養(yǎng)、值日生勞動等，在勞動中表現(xiàn)出一定的責任感,?！币虼嗽诖蟀嗄挲g階段開展種植活動非常有必要的。

1,、通過向日葵種植活動,，激發(fā)幼兒持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)照顧植物的責任感,。

2,、幫助孩子在親近泥土,、回歸自然過程中體驗種植活動的樂趣,。

重點：在種植過程中，引導幼兒仔細觀察,、持續(xù)觀察,，并通過思考、討論解決遇到的問題和困難,。

難點：培養(yǎng)孩子的任務意識,，能持續(xù)觀察植物的變化，關心照顧植物的生長,。

1,、幼兒園種植園地若干塊（根據(jù)班級人數(shù)），并將大塊土地進行簡單劃分,，保證每個孩子有a3紙大小的一塊土地進行種植,。

2、請每個幼兒用名片大小紙張制作姓名標簽,，塑封后用筷子固定在泥土中,。

根據(jù)向日葵的種植周期，一般8—10周左右

幼兒園中有一塊自留地,，雖然每塊地前都樹著中大班每個班級的牌子,，但是其實具體運作還是在煩勞門衛(wèi)的阿姨伯伯，但其實這片自留地完全可以成為孩子提高任務意識的沃土,，何不讓孩子來種植些什么,，田間管理絕對是可以檢驗每個孩子付責任能力和程度的好方法。

于是我們大班組教師進行了一次討論,，一個有關自留地的系列活動新鮮出爐了,。

第一周：熟悉土地——激發(fā)孩子完成任務的興趣

當?shù)弥M行種植活動后，孩子們都顯得非常的興奮,，經(jīng)常有意無意的跑到田邊,，東看看西瞧瞧，會非常注意觀察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動，有幾個孩子還利用來園和運動的時間,，趁老師不注意去翻動幾下泥土,，但具體怎么開始種植，該做些什么,，他們還是很不知所措的,，只是在用他們的方式宣泄對土地的熱情。

很顯然開展種植活動的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對于土地的探索熱情,，其實讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對這件事情的興趣,，“有興趣”這對孩子之后的任務意識培養(yǎng)絕對是一個很好助推器。我覺得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準備,，有了很強的親近土地的愿望,，于是分割土地（劃線）翻地、拔草,，種植活動的準備一切就緒,。

第二周：播種——傳授孩子如何完成任務的經(jīng)驗

第三周：發(fā)芽啦——將興趣與完成任務的過程相結合

老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們，幾場雨過后,，每個孩子的土地中都冒出了小嫩芽,！每天孩子們田間管理時更仔細了，生怕拔草的時候錯拔了嫩芽“我的發(fā)芽了,！”“我的也發(fā)芽了,！”“我的終于發(fā)芽了！”每天幾乎都會聽到孩子們興奮的驚呼,。

讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試,，很想看看孩子對植物的了解，看來,，這一點難不倒孩子們,，在這一階段我明顯感覺第一周親近土地的重要性，在前期的觀察中,，他們已經(jīng)認識了幾種常見的野草,，自己播種的地方也引導孩子們做上了標簽，所以種子一發(fā)芽,，孩子們馬上就認出了向日葵幼苗的摸樣,，于是個個對幼苗都是加倍珍愛保護有加，而在這個過程中其實孩子對于種植的興趣,，以及對自己那塊“自留地”的任務意識,，已經(jīng)完美得結合在了一起，說實話我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責的完成任務還是在實施一件自己饒有興趣的事情了,，如果一定要分析個透徹的話,，我想應該是孩子們認真負責的田間管理使土地中的種子順利發(fā)芽了，而發(fā)芽無疑是對孩子認真付出的肯定和回報，這比成人的表揚鼓勵更能讓孩子幸喜,。

第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務需面對困難

從幾個有種植經(jīng)驗的家長那里,，我們得知不少鳥雀非常喜歡啄食植物嫩芽，估計小苗苗夭折的罪魁禍首,，就是經(jīng)常光顧孩子們地里的那些小鳥吧,！看來農民伯伯的老辦法稻草人還真是實踐中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動手扎起了稻草人,，沒有稻草就用報紙加垃圾袋,，沒有草帽嘛，就頂個籮筐吧,！再穿上件小朋友找來的襯衫,，孩子們戲稱他是我們班級的第35個小朋友。

有了這第35個小朋友,，地里的苗苗還真的沒有再少過,。

我將這個事件視作是孩子執(zhí)行種植任務過程中遇到的一個大困難，哪個任務沒有困難呀,？很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊,，可我覺得這也是一個很好的學習機會,，可以讓孩子承受打擊的同時，知道在執(zhí)行任務遇到困難時該有的正確做法,，“跌倒了可以爬起來,，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的,，這樣重新起跑時就不會在相同的問題上再跌倒了,。”而且我覺得實踐中出真知真的是很有道理,，不過估計孩子們也許還沒領悟到這一點,，但不能因為孩子不能領悟而不給孩子學習的機會，這時我對孩子的示范作用和教育引領,，相信能給孩子今后的處事一個很好的示范,。

第五周：施肥——孩子完成任務的過程需要得到成人的信任

我知道其實是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具體的細節(jié),，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧,！于是熬了兩周的發(fā)酵牛奶肥料，在這個星期派上了用處,，雖然每個孩子分到的肥料都已經(jīng)被我用水稀釋了,，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶,，仔細得澆在了自己的地里,。

一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話，讓孩子們紛紛直點頭,，你猜是什么話,，阿姨說：“肥料不能天天澆的，今天澆過了,，隔得時間長點再澆,，否則植物會受不了的！”一旁的我也直點頭,，心里想著：天天澆肥料估計這幫小家伙也會受不了的,。

孩子們的勇敢讓我真的很吃驚，肥料真的很有味道,，“平時嬌生慣養(yǎng)的小公主,、小王子們一定受不了的！”,，這是我原本的想法,，可孩子們一個個拿著這些很有味道瓶子去澆的時候，我突然覺得我對他們其實很有成見,，既然布置給他們的任務就該相信他們能夠完成并且能完成得很好,，放手讓他們去做說得容易做起來還真是有難度，成人的不信任對這些孩子來說其實是執(zhí)行任務過程中一個很大的心理障礙,，而孩子是否能跨越自信這個障礙,，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來說，其實很大程度取決于成人的態(tài)度,。

第六周：除草——讓孩子明白完成任務需要付出努力

大概是肥料起了作用,，向日葵確實長得很快，沒幾天就竄得老高,，莖葉更粗壯了,，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是和自己種的向日葵比高,。

但隨著向日葵的猛長,，地里的草也發(fā)瘋似得長，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情,，有些孩子勤勞也負責任,，地里干干凈凈，向日葵營養(yǎng)充足長的枝繁葉茂,，有些孩子懶惰,，地里雜草叢生,，向日葵的營養(yǎng)被雜草瓜分長得明顯有了很大差別。

在除草這件事情上,，我沒有對任何一個孩子進行任何的引導,、批評、和教育,，因為一份辛勞一份收獲,，用在這個問題上再合適不過了。努力還是不努力,，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時,，兩種層次的孩子都是一種很好的促動，突然覺得在大自然的教育中層次性其實可以體現(xiàn)得自然很完美,。

第一個花苞出現(xiàn)了,，緊接著第二個，第三個,，幾乎每出一個花苞都讓孩子們幸喜不已,，這是孩子們的.期待也是孩子們的夢想，是對孩子們近兩個月辛勞的肯定,，更是對他們付出的回報,，和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。

同時我也發(fā)現(xiàn)不少疏于田間管理的孩子,，開始著急了,，每天開始很認真的拔草，有一個從來不管自己地的孩子居然還請來了家長做救兵,，讓家長幫著一起拔草，我發(fā)現(xiàn)后及時制止了家長,，讓孩子自己的事情自己做,，但我請這位家長回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥,。

每個孩子完成任務的意識有強有弱,，在整個活動的過程中體現(xiàn)得非常明顯，特別在三,、四個星期的一頭熱以后,，有些孩子對任務就開始倦怠了，對于日常的養(yǎng)護也開始偷工減料,，但在看到別的孩子長出花苞后,，他們的舉動卻讓我覺得這些孩子通過這個活動中還是有促動的，至少他們知道負責任做事,，對促成一件事情的成功所起到的決定性作用,，能領悟到這一點,，對他們來說也是一種收獲。而對于家長教育在孩子任務意識形成過程中的作用,，我一直沒有忽視過,，可以說從活動的一開始，我就以“現(xiàn)場實況轉播”的形式,，每日更新家?；泳W(wǎng)的相關內容，讓家長們也及時了解孩子任務意識培養(yǎng)的過程,，我很理解這位家長的做法,，但我不贊同，而且站在老師的角度我必須制止,，家長的包辦代替或者過分包容,，不讓孩子承受失敗，其實對孩子來說有害無益,，孩子的事情必須讓孩子自己做主,！孩子的失敗也必須讓孩子自己承受！這樣的失敗對孩子來說才有教育意義,。

第八周：花開了——讓孩子在完成任務后享受成功感

花開了,，孩子們沸騰了，特別是第一個開花的張晨小朋友,，一下子成了我們班級的明星,，每個孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞,，有的埋頭在自己地里,，不知道他想干什么，只知道他應該在努力,，希望能通過自己的加倍養(yǎng)護,，爭取能讓自己的花更快得開放！這就是孩子呀,！

我并沒有將這次活動視作是一次責任意識,，任務意識的競爭，但大自然卻用最好的方式表揚了那些負責任盡義務的孩子,，同時給了那些缺乏任務意識的孩子一次生動形象的教育,。以前一直覺得國外有些教育機構一直將孩子“放養(yǎng)”在操場上，而且他們的操場也不如我們國內的操場這么干凈整齊,，可以說有些原生態(tài)的,，在我看來安全隱患還不少，讓人很不可思議,，哪有在這樣的環(huán)境里教育孩子的,？在這次和泥土零距離接觸中,，大自然的教育也給我上了生動的一課。

快畢業(yè)了,，每個孩子在留影的過程中都會想到,，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不單單把種植作為一種游戲,，而是個個都付諸了自己的感情,，很希望孩子們可以永遠記住自己在土地中所付出的汗水，永遠記住他們在看到花開時感到的那份欣喜,，這將會成為他們人生中最大的財富,。

1、只有教師的全身心投入,，才能抓住孩子的興趣,，體驗活動樂趣

活動的初期孩子們對于新事物的興趣，會讓孩子們自覺得去觀察,，去開展種植活動,，但隨著時間的推移，孩子們的興趣會減弱,，在這個過程中就需要教師的穿針引線,，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗樂趣,，并且持續(xù)保持關注照顧植物的熱情,。

2、不懼怕讓孩子體驗失敗,，失敗在種植過程中同樣具有教育價值

每個種植活動都會產生一個結果,，成功或失敗，而且會有一個努力的過程,，并且過程與結果有直接的聯(lián)系,，這便是一個很好的評價系統(tǒng)，在活動過程中孩子們一旦被種植活動吸引,，參與其中開始種植，便進入了一個對其任務完成情況的評價系統(tǒng),，無論結果是成功還是失敗,，都會對其任務意識發(fā)展有提升的作用。

種植活動的本身對孩子充滿著無限的吸引力,，那是因為過程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子,、泥土、水”,，充分的親近大自然,，還因為活動符合孩子認知的天性,，過程中充滿著發(fā)現(xiàn)未知的快樂。教師不但抓住了自然教育的契機,，而且抓住了孩子在過程中的細節(jié),，將孩子們整個在過程中的努力以及最終的種植結果結合成為一個很好的自評互評系統(tǒng)，對孩子的任務意識發(fā)展頗有價值,。

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇六

1,、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣,。

2,、觀察感知向日葵的形狀、色彩,、大小等特征,，了解向日葵種子給人們帶來的好處。

3,、對身邊的動植物感興趣,。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

5、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

1、經(jīng)驗準備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗,。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子,。

謎語：身體長又長，開花黃又黃,，臉蛋像太陽,，籽香又香。（謎底：向日葵）

1,、出示教育掛圖《向日葵》,，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性,。

2,、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程,。

a,、引導語：請小朋友仔細看看，你認為這些圖怎樣排列更合適,，可以和旁邊的小朋友討論一下,。

b,、提問：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢,？

1,、引導語：你們嘗過葵花籽嗎？好吃嗎,？

2,、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道,。

3,、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么,？

春天到了,，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種,，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的,。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員,。