作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。
大班《向日葵》美術(shù)教案反思篇一
1、探索,、交流、掌握用毛線的方法,，粘貼創(chuàng)作向日葵,。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、范例毛線貼畫(huà)：向日葵,。八塊貼好麻布花瓶的藍(lán)色方形圍巾、紫色毛線,、黑色毛線,、金黃色毛線、黃色即時(shí)貼,、雙面膠,、剪刀。
2,、“歡樂(lè)舞”音樂(lè),，幼兒對(duì)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，有過(guò)合作作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn),。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、隨著音樂(lè)聲，教師帶領(lǐng)幼兒以舞蹈形式進(jìn)入教室,。
1,、師生都手拿兩根小線條（金黃色、紫色）,，師：聽(tīng),歡樂(lè)舞的音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們跳起來(lái)吧,！
2、師生跳舞進(jìn)教室,。
3,、音樂(lè)停，幼兒坐好,，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，跳舞時(shí)，你的小線條是怎么扭動(dòng)的,？
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答：
a：我的小線條在上面扭動(dòng),。
b、我的小線條是打著圈扭的
c,、我的小線條是左右扭動(dòng)的,。
二、討論交流：扭動(dòng)的小線條會(huì)變成什么
1,、師：我們手里的毛線還可以用來(lái)變魔術(shù)呢,！你想把它變成什么呢？
2,、幼兒交流討論,，想把毛線變成什么,。
幼兒回答：扭成草地、扭成美麗的花,、扭成太陽(yáng),、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,、扭成小河,。
3、師：那我們現(xiàn)在去試著擺一擺線條吧,。
4,、幼兒利用手里的線條在桌子上擺放，教師觀察指導(dǎo),。
5,、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己變的魔術(shù)（擺放了什么）。
三,、學(xué)習(xí)毛線貼畫(huà)：向日葵
1,、師：老師也用毛線變了魔術(shù)，看看,，變出了什么呀,？（一朵向日葵）
我們看看向日葵花朵是怎樣的？幼兒進(jìn)行討論,。如：紫色的花蕊是用螺旋形貼出的,，金黃色的花瓣，彎彎曲曲,。
2,、教師示范進(jìn)行貼畫(huà)：向日葵。
（1）,、取出正方形的即時(shí)貼，撕開(kāi)來(lái),。
（2）,、先用紫色的毛線，以螺旋形貼出花蕊,，再用金黃色貼出長(zhǎng)長(zhǎng)短短,，扭曲的花瓣。
（3）,、將貼畫(huà)好的花朵按輪廓線剪下,，一朵向日葵花就完成了。
3,、師出示一整幅作品“向日葵”,，我們把幾朵向日葵插在花瓶上,，就變得更美麗。
四,、幼兒操作,，貼畫(huà)向日葵
1、幼兒取出毛線,、在黃色及時(shí)貼上粘貼畫(huà)花朵,，貼好后剪下，放在桌子中間的小框里,。
2,、教師在旁觀察指導(dǎo)幼兒貼畫(huà)?？从變耗芰?，可以貼一朵、也可以貼二朵,、三朵,。
五、合理布局,，合作把一朵朵向日葵貼在花瓶上,。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友合作把向日葵送到花瓶里去吧,。
2,、幼兒在花朵上貼雙面膠，送到老師準(zhǔn)備好的花瓶上,。
3,、教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒合理布局,，讓畫(huà)面更完美,。
六、評(píng)價(jià)和欣賞
將每一組合作完成的作品懸掛在墻壁上展示,，布置”向日葵“專欄,。讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步知道人多力量大,。
大班《向日葵》美術(shù)教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、嘗試運(yùn)用多種線條與花紋裝飾向日葵。
2,、感受不同粗細(xì)的線條,、多種花紋圖案組合在一起的美。
3,、能理解底色,，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比,。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件,、范例、勾線筆（粗,、細(xì)每人各一支）,、展示板兩塊
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察向日葵
播放ppt圖片,，出示黃橙橙的向日葵世界的畫(huà)面,，讓幼兒欣賞向日葵。
提問(wèn)：你喜歡向日葵嗎,？為什么,？
二、欣賞《向日葵》
1,、出示梵高《向日葵》并提問(wèn)：是誰(shuí)畫(huà)的,，用什么畫(huà)的。
梵高畫(huà)的向日葵我們稱它們是什么“微笑的花朵”,，為什么,？
2、出示線描畫(huà)《向日葵》并提問(wèn)：用什么畫(huà)的,，和梵高的向日葵一樣嗎,？不一樣在哪里？
一起觀察線描畫(huà)里的向日葵有什么特別的地方,，引導(dǎo)幼兒觀察線條,、花紋、圖案,。
三,、教師示范用線描畫(huà)畫(huà)出向日葵
1、一起來(lái)畫(huà)畫(huà)自己喜歡的向日葵,。先用粗線條在紙得得中間畫(huà)一個(gè)又圓又大的花盤,，再在花盤的四周畫(huà)出花瓣，花瓣要一頭尖尖的,，一片連著一片畫(huà)在花盤的四周,。然后畫(huà)出向日葵的莖和葉子,。
2,、畫(huà)好一株向日葵后，我們還可以學(xué)學(xué)梵高爺爺作畫(huà)的方法,，多畫(huà)一些,，可以把向日葵畫(huà)得有的在前面,，有的在后面，后面的只要畫(huà)出花的一部分就可以了,，不需要完整畫(huà)出,，有的大有的小，有的高有的低,，這樣的畫(huà)面才好看,。
3、現(xiàn)在我們可以調(diào)換手中的筆了,，換成細(xì)筆,，然后在花盤、葉子,、莖里畫(huà)出各種線條和花紋,。
四、提出作畫(huà)時(shí)的要求,，幼兒繪畫(huà)向日葵
1,、除了老師畫(huà)里已經(jīng)有的線條、花紋,，還有其他一些線條,、圖案我們也可以運(yùn)用的（出示不同類型的線條、圖案,，讓幼兒在作畫(huà)時(shí)進(jìn)行選擇）
2,、今天老師給每位孩子準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫(huà)大輪廓線條時(shí)使用粗筆,，畫(huà)里面的小線條和花紋時(shí)使用細(xì)筆,，線條有粗有細(xì)，你的向日葵才能更加生動(dòng),。
五,、交流展示
1、請(qǐng)先畫(huà)好的幼兒把自己的作品展示在展板上,，供其他孩子欣賞,。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅畫(huà),，說(shuō)說(shuō)理由,。
大班《向日葵》美術(shù)教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道向日葵的外形特征,，學(xué)習(xí)用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵,。
2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫(huà),。
3,、在作畫(huà)時(shí)能保持畫(huà)面和衣服整潔,。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。
5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、向日葵圖片
2、調(diào)色盤,、氈子,、顏料若干，水粉筆若干,、抹布,、小水桶。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、通過(guò)對(duì)話引起作畫(huà)興趣
1,、引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語(yǔ)言描述向日葵的外形特征,。
2,、教師
總結(jié)：向日葵長(zhǎng)著圓圓的大臉盤，周圍有許多圓圓的發(fā)辨（花瓣）,，還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體（莖）,，身體兩邊是它的手（葉）。
今天我們就用水粉筆為向日葵照張相,。
二,、教師示范
先畫(huà)向日葵的大臉盤——然后畫(huà)周圍的發(fā)辨（花瓣）——向日葵的身體（莖）——向日葵的手（葉片）。教師還可以啟發(fā)幼兒,，為向日葵找朋友（藍(lán)天,、白云、小鳥(niǎo),、花草等等）
三,、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo),。
提示幼兒為向日葵拍出大大的照片,，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相,。注意暗示幼兒向日葵的臉盤一定要畫(huà)的大一些,。
四、作品欣賞與交流：
幼兒欣賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色,，請(qǐng)了那些好朋友和向日葵做游戲。
大班《向日葵》美術(shù)教案反思篇四
【活動(dòng)目標(biāo)】
1,、激發(fā)幼兒對(duì)線描畫(huà)的興趣,，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。
2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力,，提高幼兒的控筆能力。
3,、掌握線描畫(huà)的方法及特征,，學(xué)會(huì)處理遮擋關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1,、圖片：向日葵
2,、每人一支黑色水彩筆、油畫(huà)棒,。
【活動(dòng)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入
1、出示圖片：向日葵
引導(dǎo)幼兒觀察向日葵特征,，顏色,。
2、出示范畫(huà),，比較觀察,，說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)用了哪些畫(huà)法？
（線描和與油畫(huà)棒相結(jié)合）
二,、展開(kāi)
1,、通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)線描畫(huà)的特征，分別找出畫(huà)面中點(diǎn),、線,、面的運(yùn)用。
（1）線描畫(huà)我們都畫(huà)過(guò)什么,？它是以什么組成的畫(huà),？
線描畫(huà)沒(méi)有豐富的色彩，卻有豐富的線條,，通過(guò)點(diǎn),、線、面來(lái)完成繪畫(huà)作品,，裝飾味濃,，
小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫(huà)圖案。
（2）你能找到《向日葵》中的點(diǎn),、線,、面的運(yùn)用嗎？
2,、教師示范
引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的方法,，重點(diǎn)示范葵花的遮擋關(guān)系。
（1）幫助幼兒分析葵花的遮擋關(guān)系,，找準(zhǔn)第一朵葵花的入筆觸,。
（2）按照被遮擋的先后順序和層次，一步步地完成葵花的輪廓,。
（3）分別用點(diǎn),、線、面進(jìn)行添畫(huà)與裝飾,。
（4）最后可用兩種相近色的油畫(huà)棒輕涂背景色,。
3、幼兒動(dòng)手作畫(huà),，教師巡回指導(dǎo),，隨時(shí)糾正幼兒不正確的繪畫(huà)姿勢(shì)和握筆方法。
（1）有針對(duì)性的指導(dǎo)個(gè)別幼兒把握線條的流暢,。
（2）涂背景色時(shí),，可將油畫(huà)棒壓平，輕輕涂色,。
（3）指導(dǎo)幼兒色彩的飽和度,，能夠體現(xiàn)出葵花的主層次。
三,、結(jié)束
1,、作品展示，對(duì)個(gè)別完成較好的作品進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。
2,、組織幼兒收拾好自己的畫(huà)具，檢查自己周邊的衛(wèi)生情況,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
大班《向日葵》美術(shù)教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞凡高的作品《向日葵》,，感受畫(huà)面中的內(nèi)容,，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2,、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用,。
3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣,。
4,、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
5,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、投影儀
2,、凡高的作品
3,、水粉顏料、油畫(huà)棒,、紙,、筆等繪畫(huà)工具。
活動(dòng)過(guò)程
1,、引入
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》
（2）出示圖片,，問(wèn)：看后有什么感覺(jué)？
2,、仔細(xì)欣賞
（1）在畫(huà)面上看到了什么,？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)用了什么顏色,？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺(jué),？
（5）畫(huà)面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？
（6）教師小節(jié)
3、評(píng)價(jià)
（1）你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎,？
（2）你喜歡這幅畫(huà)嗎,？
（3）你覺(jué)得這幅畫(huà)給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？
4,、聽(tīng)音樂(lè)細(xì)細(xì)欣賞
5,、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較
（1）同樣是凡高的畫(huà),，看看有什么不同,？（線條、色彩）
（2）你更喜歡哪幅畫(huà),？為什么,？
6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
7、作品展示及評(píng)議
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后組織的一次孩子們的繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng),。繪畫(huà)的方式也是在前幾次線描畫(huà)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升,，及在用粗的勾線筆繪畫(huà)的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合，且繪畫(huà)時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的'要求,，即多種圖案組合在一起,。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫(huà)面的美，對(duì)繪畫(huà)向日葵也產(chǎn)生了積極的情感,。
