為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

（人教版五上教材〈小數(shù)乘法〉例1）

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)進(jìn)行筆算。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,，體會(huì)轉(zhuǎn)化這一數(shù)學(xué)思想方法。

3,、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用,。

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

主題圖幻燈片

[課前熱身]

2×3= 5000×17=

20×3= 500×17=

200×3= 50×17=

20xx×3= 5×17=

口答,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律,？

一、情境導(dǎo)入

2,、學(xué)生自由說(shuō)（鳥風(fēng)箏3.5元/只……）（教師順勢(shì)板書）

3,、如果你要買風(fēng)箏，你準(zhǔn)備買哪種形狀的,？買幾個(gè),？（教師順勢(shì)板書）

類型單價(jià)數(shù)量

鳥風(fēng)箏3.5

魚風(fēng)箏6.4

三角風(fēng)箏4.6

半圓風(fēng)箏7.8

4、如果他們?nèi)恍∨笥严胭I3個(gè)鳥風(fēng)箏需付多少元,？怎樣列式,？

5、學(xué)生獨(dú)立列式,。

6,、交流想法3.5×3或3.5＋3.5＋3.5。

二,、自主計(jì)算

1,、3.5×3等于多少呢？請(qǐng)你自己嘗試計(jì)算出得數(shù),。（教師巡視,，并要求部分學(xué)生在黑板上羅列不同的計(jì)算過(guò)程）

2、全班交流各種方法

3,、教師指出重點(diǎn)研究以下方法

4,、在學(xué)生的自主解釋過(guò)程中教師順勢(shì)板書，并重點(diǎn)指出這樣做的關(guān)鍵步驟是將3.5元轉(zhuǎn)化成35角,，實(shí)際上就是將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),。

6、同桌檢查一下,。

三,、探究算理和計(jì)算方法

1,、出示算式0.72×5＝？,，提問(wèn)：“0.72不是錢數(shù),，怎樣計(jì)算,？”自主列豎式計(jì)算,，指名板演。

2,、指名說(shuō)說(shuō)算理,？（你是怎么想的,？）（教師順勢(shì)板書）

3,、同桌互說(shuō)算理

4,、請(qǐng)學(xué)生觀察積3.60,，提問(wèn)：“與3.60相等的小數(shù)是多少,？”（3.6）告訴學(xué)生,，算出積以后,，可根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。

5,、計(jì)算3.15×8

6,、小數(shù)乘整數(shù)是如何計(jì)算的，四人小組內(nèi)討論

① 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù),；

② 按整數(shù)乘法算出積,；

③ 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

四,、練習(xí)鞏固

1,、練習(xí)一 第2題、第3題

五,、課堂小結(jié)

1,、這節(jié)課你有什么收獲？

小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一個(gè)內(nèi)容

這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法,，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,，積的變化規(guī)律,，小數(shù)的性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它將為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的應(yīng)用及四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。在本課中,，學(xué)生要理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法,。

教材從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)情境引入,，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的新課程理念。接著讓學(xué)生體驗(yàn)到算法多樣化的思想,，理解小數(shù)的意義,，通過(guò)單位轉(zhuǎn)化來(lái)初步感知小數(shù)乘整數(shù)的算理。在第2頁(yè),，教材讓學(xué)生通過(guò)觀察,、推理、交流,、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),，來(lái)進(jìn)一步理解算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)為鋪墊,，也有了較好的數(shù)感，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了正遷移的作用,。學(xué)生的思維是以直觀的形象思維為主,，正在向抽象思維過(guò)渡，因此學(xué)生要抽象的用兩次轉(zhuǎn)化的思想來(lái)理解小數(shù)乘整數(shù)的算理還是有一定的難度的,。他們的概括,、歸納能力還處于薄弱階段，所以不要求他們準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出計(jì)算方法,。

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理

課件,、練習(xí)紙

一、生活情境,，提出問(wèn)題（預(yù)計(jì)1-2分鐘）

1.課件呈現(xiàn),，尋找信息

設(shè)問(wèn)：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息呢？2.提出問(wèn)題,，揭示課題

追問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同呢,？引導(dǎo)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)（板書）

（一）探究算理1.估算范圍

（1）估一估：3.5×3大約是多少？

2.感知算理

（1）算一算：要想知道3.5×3精確值是多少,，可以怎樣計(jì)算,？

學(xué)生在草稿本上嘗試計(jì)算，教師巡視巡視期間,，師抽生板演板演展評(píng)

（2）說(shuō)一說(shuō)：抽生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程

引導(dǎo)：第三種方法中把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),，那你是怎么想的呢,？

3.明確算理

（2）算一算：學(xué)生在草稿本上嘗試計(jì)算，教師巡視

巡視期間,，師抽生板演板演展評(píng)

引導(dǎo)：你是怎么想的'呢,？

（3）說(shuō)一說(shuō)：抽生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程預(yù)設(shè):

引導(dǎo)：橫式上的積為什么是23呢？

小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，積的小數(shù)末尾的0可以去掉,。

（二）概括算法

（2）想一想：小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)怎么計(jì)算？

（3）說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和計(jì)算方法,。

小結(jié)：1．看：把小數(shù)乘整數(shù)看做整數(shù)乘整數(shù),，按整數(shù)乘法算出積

2．?dāng)?shù)：數(shù)因數(shù)有幾位小數(shù)

3．點(diǎn)：從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

注意：若積的末尾有“0”,，最后的“0”可去掉

(一)基本技能練習(xí)1.計(jì)算

想一想:小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

2.用豎式計(jì)算

3.森林醫(yī)生

1.7× 51.6 ×5 8.08.5

（二）計(jì)算方法應(yīng)用

12米

2米

（2）要下雨了,，小麗看見遠(yuǎn)處的閃電，4秒后聽到了雷聲,，閃電的地方離小麗有多遠(yuǎn),？（雷聲在空氣中的傳播速度是0.34千米／秒）。

(三)思維發(fā)展練習(xí)

四,、課堂總結(jié)，深化新知（預(yù)計(jì)3-4分鐘）

板書:

小數(shù)乘整數(shù)

1看,，2數(shù),，3點(diǎn)

小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

①在具體的情境中，讓學(xué)生自主探索并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算,。

②使學(xué)生探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的抽象,、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣,。

探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、談話：同學(xué)們?nèi)コ匈I過(guò)東西嗎,？

出示小明同學(xué)寫的數(shù)學(xué)周記,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都搜集到了哪些數(shù)學(xué)信息。

2,、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示整理好的數(shù)據(jù)圖,。

說(shuō)一說(shuō)這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不一樣的地方？

板書課題：小數(shù)乘整數(shù),。

二,、探索計(jì)算方法

1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算,。學(xué)生各自思考,、計(jì)算，師巡視,，了解學(xué)生用什么方法,。

2、交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),，你是怎樣計(jì)算的,？算出的結(jié)果是多少？

3,、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算.

板書： 0. 8 8個(gè)0.1× 3

2. 4 24個(gè)0.1

討論：誰(shuí)能看著豎式,，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8×3”的過(guò)程？

比較：你感覺(jué)那種方法更方便一些呢,？

學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,。

5、交流：2.35×3讓同學(xué)們自己去解決,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程?指名板書,。

三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法,。

1,、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,用計(jì)算器驗(yàn)證。

2,、討論：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較,，你得出什么結(jié)論？

3,、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

四,、指導(dǎo)練習(xí)

1,、完成練一練第1題。

指名板書，集體交流,、糾正,。

五、課堂作業(yè)

1,、要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一第1題,。

學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流,，初步了解學(xué)生作業(yè)情況,。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題,。

指出：因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤?/p>

學(xué)生在作業(yè)本上解題,。

3、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題,。

學(xué)生列式計(jì)算后,，組織討論。

六,、全課小結(jié)

尊重學(xué)生已有知識(shí),，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，并且想辦法驗(yàn)證自己的計(jì)算是正確的來(lái)理解算理,。通過(guò)課前了解學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已會(huì)計(jì)算，因此,，在教學(xué)例1時(shí),，我并不是直接引用教科書上的例題，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，選擇用數(shù)學(xué)周記的展現(xiàn)，也就是使用的是情景教學(xué)策略,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,，并且通過(guò)這個(gè)情景激活學(xué)生已有的知識(shí)積淀。讓學(xué)生自主的去搜集看到的小數(shù)的信息,，吸引學(xué)生積極探索并理解計(jì)算方法,。

小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

知識(shí)與技能：使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的含義,，學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算,，掌握用豎式計(jì)算的方法。

過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索,、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)分析,、推理和抽象,、歸納等思維能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用,。

理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化,。

積的小數(shù)位數(shù)的確定,。

遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，合作交流,。

多媒體。

一,、情境導(dǎo)入

生回答一人挑選一個(gè)

師：是啊,，每人都要有一個(gè)，那應(yīng)該是怎樣列式呢,？

指定學(xué)生回答：3.5×3,

教師板書：3.5×3,。

繼續(xù)播放動(dòng)畫

師：大家觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同,？

生觀察后回答：一個(gè)小數(shù)乘以一個(gè)整數(shù)

師：對(duì),，以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù),，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù),。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

二、精講新授

1.引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法準(zhǔn)確算出一共需要多少錢,？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，并在小組內(nèi)交流自己的想法。（師走到學(xué)生中,，了解學(xué)生參與討論的情況,。）

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

指名匯報(bào),，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書,，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：

方法1:連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元）

師：大家想想還可以有其他的方法嗎,？

下邊大家一起來(lái)觀看動(dòng)畫視頻,，視頻中顯示

方法1:3.5×3就表示3個(gè)3.5相加，所以可以用乘法計(jì)算,。（師板書意義并播放動(dòng)畫）

又有同學(xué)想到了其他的方法,，是什么呢，大家一起來(lái)看一下吧

方法2:化成元、角,、分計(jì)算,，先算整元，再整角,，最后相加,。3元×3=9元，5角×3=1元5角,，9元+1元5角=10元5角,，即3.5×3=10.5(元）。

還有嗎,？下邊大家繼續(xù)往后看

方法3:把3.5元看作35角,，則35角×3=105角=10.5元。

老師強(qiáng)調(diào)：我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角,，用35角乘3得105角,，再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對(duì)齊,。

3.下邊我們?cè)谧鲆坏李}進(jìn)行一下練習(xí)吧

生回答：因數(shù)中有幾位小數(shù),，積中就有幾位小數(shù)

4.師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，下邊我們一起總結(jié)一下計(jì)算方法,，先把小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù),，按照整數(shù)乘法的法則進(jìn)行計(jì)算，輸出因數(shù)中有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第3頁(yè)做一做第1題

想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同,？

2.教材第3頁(yè)做一做第2題

同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的,。

3.指名板演教材第3頁(yè)做一做第3題

4.不用計(jì)算，你能直接說(shuō)出下面算式的結(jié)果嗎,？

已知147×24=3528

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？（學(xué)生自由發(fā)言，老師做補(bǔ)充）

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)一1,2,3題

六,、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情景導(dǎo)入新課,，本節(jié)課是在整數(shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，通過(guò)動(dòng)畫引導(dǎo)、小組討論，使學(xué)生明白計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù),，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的,，這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算算法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,。

小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法和除法這一單元的起始課,，在數(shù)與計(jì)算中具有承上啟下的作用，本節(jié)課由于小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系,，因此我緊緊抓住這種聯(lián)系,。幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化成已知，逐步滲透了轉(zhuǎn)化的思想,，在教學(xué)0.8×3時(shí),，提出了“你能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算嗎引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化成已知的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng),。在本節(jié)課中借助動(dòng)畫小視頻,，是學(xué)生理解起來(lái)更加直觀形象，學(xué)生理解更深刻,。

小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

第68頁(yè),，例1和相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)十二1-3

1,、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2,、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象,、概括及合情推理能力,，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算在生活中的廣泛應(yīng)用,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎,？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步,，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜,。

2,、出示例題的場(chǎng)景圖,，提問(wèn)：從圖中你能知道什么？

3,、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息,，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎,？“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))板書課題：小數(shù)乘整數(shù),。

二、探索計(jì)算方法

1,、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算,。學(xué)生各自思考、計(jì)算,，師巡視,，了解學(xué)生用什么方法。

3,、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算.板書豎式

討論：誰(shuí)能看著豎式,，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8×3”的過(guò)程？

比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

4,、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元,？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算,。學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,。

三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法,。

1,、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。

3,、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

四,、指導(dǎo)練習(xí)

五,、課堂作業(yè)

1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一第1題,。學(xué)生完成后,，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況,。

2,、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。學(xué)生讀題討論：響雷和打閃應(yīng)該是同時(shí)發(fā)生的,，但為什么會(huì)先看到打閃,，后聽到雷聲呢？指出：因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤焯釂?wèn)：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘,？每秒的速度是多少千米,？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn),，就是求什么,？學(xué)生在作業(yè)本上解題。

3,、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題,。學(xué)生讀題。提問(wèn)：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油,？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米,？學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論,。

六,、全課小結(jié)

小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

（人教版五上教材〈小數(shù)乘法〉例1）

1,、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)進(jìn)行筆算,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,，體會(huì)轉(zhuǎn)化這一數(shù)學(xué)思想方法,。

3,、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用,。

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

主題圖幻燈片

[課前熱身]

2×3= 5000×17=

20×3= 500×17=

200×3= 50×17=

2000×3= 5×17=

口答,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律,？

一、情境導(dǎo)入

2,、學(xué)生自由說(shuō)（鳥風(fēng)箏3.5元/只……）（教師順勢(shì)板書）

3、如果你要買風(fēng)箏,，你準(zhǔn)備買哪種形狀的？買幾個(gè),？（教師順勢(shì)板書）

類型單價(jià)數(shù)量

鳥風(fēng)箏3.5

魚風(fēng)箏6.4

三角風(fēng)箏4.6

半圓風(fēng)箏7.8

4,、如果他們?nèi)恍∨笥严胭I3個(gè)鳥風(fēng)箏需付多少元,？怎樣列式？

5,、學(xué)生獨(dú)立列式。

6,、交流想法3.5×3或3.5＋3.5＋3.5,。

二、自主計(jì)算

1,、3.5×3等于多少呢？請(qǐng)你自己嘗試計(jì)算出得數(shù),。（教師巡視，并要求部分學(xué)生在黑板上羅列不同的計(jì)算過(guò)程）

2,、全班交流各種方法

3、教師指出重點(diǎn)研究以下方法

4,、在學(xué)生的自主解釋過(guò)程中教師順勢(shì)板書,，并重點(diǎn)指出這樣做的關(guān)鍵步驟是將3.5元轉(zhuǎn)化成35角，實(shí)際上就是將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),。

6,、同桌檢查一下。

三,、探究算理和計(jì)算方法

1,、出示算式0.72×5＝？,，提問(wèn)：“0.72不是錢數(shù),，怎樣計(jì)算,？”自主列豎式計(jì)算，指名板演,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)算理？（你是怎么想的,？）（教師順勢(shì)板書）

3,、同桌互說(shuō)算理

4、請(qǐng)學(xué)生觀察積3.60,，提問(wèn)：“與3.60相等的小數(shù)是多少,？”（3.6）告訴學(xué)生，算出積以后,，可根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉,。

5、計(jì)算3.15×8

6,、小數(shù)乘整數(shù)是如何計(jì)算的,，四人小組內(nèi)討論

① 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；

② 按整數(shù)乘法算出積,；

③ 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置,。

四、練習(xí)鞏固

1,、練習(xí)一 第2題,、第3題

五、課堂小結(jié)

1,、這節(jié)課你有什么收獲,？

小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1．依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．在觀察比較,，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較,、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想,。

1.從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法,。

2.自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，

3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

任務(wù)一：讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法,。

任務(wù)二：教會(huì)學(xué)生理解算理,，因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù),，為了使積不變就要將積縮小相同倍數(shù),。

一、填空,。

1,26．4×4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）

2,、把3.67擴(kuò)大10倍是（ ），擴(kuò)大100倍是（ ）,，擴(kuò)大1000倍是（ ）,。

3、把560縮小10倍是（ ）,，縮小100倍是（ ）,，縮小1000倍是（ ）。

二,、直接寫出得數(shù)

6.5×10= 0.56×100= 3.78×100=

3.215×100= 0.8×10= 4.08×100=

教學(xué)具：口算卡,，情境圖

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

學(xué)生觀察后回答

二,、民主導(dǎo)入

1,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：如果買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏,，那么買這樣的3三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢,？強(qiáng)調(diào)“估計(jì)”這個(gè)詞。

學(xué)生思考并匯報(bào),。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢,？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視,，找不同做法的學(xué)生板書：

方法1：連加 ,。

方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元,，再算整角,，最后相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角,。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元,。

師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書）,，可以用小數(shù)加法解決,，可以化成元角分來(lái)解決,，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒,。

同學(xué)們看這個(gè)乘法算式,，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù),。）這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書：小數(shù)乘整數(shù),。）

2,、探索新知

① 學(xué)生獨(dú)立思考。

② 小組交流計(jì)算方法,。

③ 匯報(bào)演示,。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便,。

教師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程,。

3、小結(jié)：仔細(xì)觀察乘法算式,，你能用你的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的方法嗎,？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理,；積末尾的0如何處理,。）

4、練習(xí)：結(jié)合主題圖,，提出問(wèn)題：如果買3個(gè)其他形狀的風(fēng)箏呢,？

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1,、課本第3頁(yè)做一做1,、2題

2、課本第7頁(yè)練習(xí)一1,、2、3題,。

四,、小結(jié)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)我們大家說(shuō)點(diǎn)什么,？

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)乘整數(shù)

例：花布每米13.5元,，求買5米用多少元,？

意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算．

計(jì)算方法：

13.5×5＝67.5（元）

擴(kuò)大10倍

1 3 . 5 ────→ 1 3 5

× 5 ←──── × 5 ←───────

6 7 . 5 縮小10倍 6 7 5 積也要擴(kuò)大10倍

答：買5米需要67.5元．

教學(xué)反思：

本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，通過(guò)學(xué)生填寫,、觀察“復(fù)習(xí)”題中每欄表格中得數(shù)的變化規(guī)律,，讓學(xué)生理解掌握積隨因數(shù)變化的規(guī)律，并且通過(guò)“去掉小數(shù)點(diǎn)后這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了多少倍”的練習(xí),，喚起學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的回憶．這兩個(gè)規(guī)律是本節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ),，夯實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)新課的教學(xué)十分有利,；第二個(gè)內(nèi)容安排了對(duì)小數(shù)乘整數(shù)意義的認(rèn)識(shí),，通過(guò)5個(gè)3.5連加和3.5×5都能計(jì)算出5米布用多少錢這個(gè)事例，讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義也是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,；第三個(gè)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，首先針對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)算35×5而不會(huì)算3.5×5的實(shí)際情況，讓學(xué)生提出對(duì)3.5×5作適當(dāng)改造,，把3.5×5轉(zhuǎn)化成35×5來(lái)計(jì)算的設(shè)想,，這種設(shè)想的提出，不僅解決了學(xué)生不能解決的問(wèn)題,，還使學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)策略,，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的．教學(xué)中還讓學(xué)生猜想把3.5擴(kuò)大10倍后，3.5×5的積會(huì)起什么變化,？溝通了準(zhǔn)備知識(shí)與新知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系,，當(dāng)學(xué)生憑借準(zhǔn)備知識(shí)完成對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的算理的理解以后，及時(shí)對(duì)計(jì)算方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納,，特別是本課對(duì)學(xué)習(xí)方法的歸納,，把重視學(xué)法、培養(yǎng)能力的任務(wù)落到了實(shí)處,，達(dá)到了本課的教學(xué)目的,。

小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算,。

2、探索計(jì)算方法的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣,。

如何使學(xué)生計(jì)算時(shí)避免易出錯(cuò)的地方。

多媒體教學(xué),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、談話：在炎熱的夏天,，你喜歡吃西瓜嗎,？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜,，在寒冷的冬天也能吃到西瓜,。

2、出示例題的場(chǎng)景圖,，提問(wèn)：從圖中你能知道什么,？

3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息,，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題,，你會(huì)列式嗎？“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))

板書課題：小數(shù)乘整數(shù),。

二,、探索計(jì)算方法

1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算,。學(xué)生各自思考,、計(jì)算，師巡視,，了解學(xué)生用什么方法,。

2、交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),，你是怎樣計(jì)算的,？算出的結(jié)果是多少？

學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn)：誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法,？

3,、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算.

討論：誰(shuí)能看著豎式，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8×3”的過(guò)程,？

比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

4,、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算,，再列乘法豎式計(jì)算,。

學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

2.35是幾位小數(shù),？2.35×3的積是幾位小數(shù)?

三,、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。

1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證,。

3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，一般可以先按整數(shù)乘法算,，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

四、鞏固練習(xí)

1,、完成練一練第1題,。

集體交流、糾正,。

小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0,，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。

提問(wèn)：剛才計(jì)算的四道題中,，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的,？

2、指導(dǎo)完成練一練第2題,。

先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一填,。

指名交流

3、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題,。

指出：因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤?/p>

學(xué)生在作業(yè)本上解題,。

五、全課小結(jié)：