在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧
三年級(jí)美術(shù)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
兒童是與繪畫(huà)最親近的人群之一,從某種意義上說(shuō),每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)畫(huà)家,每個(gè)兒童都喜歡在繪畫(huà)中游弋,。然而,，在日常課中我也會(huì)為了讓學(xué)生畫(huà)出作品好的效果，往往不自覺(jué)地以傳授美術(shù)知識(shí),訓(xùn)練美術(shù)技能為主要的目標(biāo),以教師為中心,以范例為教學(xué)半徑,把美術(shù)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),所以有段時(shí)間我也發(fā)覺(jué)學(xué)生作品越來(lái)越?jīng)]有新意了,，甚至課堂紀(jì)律也開(kāi)始不好了,。后來(lái)我從一本名為《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的書(shū)中學(xué)到了一些自認(rèn)為比較奏效的方法。我認(rèn)識(shí)到我的課也許太“實(shí)用主義”了,，使學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和熱情受到極大的抑制,，他們失去了繪畫(huà)的動(dòng)力。
《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書(shū)上在“教學(xué)的變式中”提出了師生要經(jīng)常進(jìn)行“雙向?qū)υ挕?、“合作學(xué)習(xí)”,、“口頭陳述”、“多提開(kāi)放性問(wèn)題”,、“游戲”等多種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和設(shè)置,，實(shí)質(zhì)上就是要進(jìn)行“開(kāi)放式教學(xué)”，使學(xué)生對(duì)課堂發(fā)生興趣,，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我還嘗試了一些開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,取得了一定效果,。
課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的,，只有多樣的教學(xué)手段才能生成精彩的課堂,，讓美術(shù)與生活溝通起來(lái),營(yíng)造廣闊的美術(shù)教學(xué)立體空間。如《三百六十行》一課,課前我讓學(xué)生在家每人了解一下爸爸媽媽,、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點(diǎn)和工作所帶來(lái)的辛勞,。再到課上說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，最后畫(huà)一畫(huà)自己未來(lái)職業(yè)的情景,。讓學(xué)生親身體驗(yàn),主動(dòng)參與,最后取得良好的教學(xué)效果,。
《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書(shū)上再三強(qiáng)調(diào)了讓交流成為師生溝通的情感橋梁。的確,，在開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,。如，學(xué)生在作畫(huà)時(shí),，我就走到各個(gè)學(xué)生中間,嘗試著在指導(dǎo)他們的同時(shí)也與他們聊聊家常,，縮短和學(xué)生心的距離。有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),，我也會(huì)給他們?cè)谏险n前或下課前看一小會(huì)卡通片,，用美術(shù)的眼光再與他們交流交流觀后感，甚至鼓勵(lì)他們把看到的.形象畫(huà)下來(lái),，我再給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì),，學(xué)生的上課興趣就會(huì)被一下提了起來(lái)。在平時(shí),，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們多畫(huà)一些自己喜歡的題材,，然后在課堂上展示出來(lái)，師生一起點(diǎn)評(píng),，一起分享他的畫(huà)面背后的故事,。
讓藝術(shù)走出狹小的課堂.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)日新月異地發(fā)展,美術(shù)課再也不能是幾支筆就能對(duì)付得了的,我還在網(wǎng)上開(kāi)了一個(gè)校園美術(shù)博客，鼓勵(lì)孩子們把自己作品,、照片和一些獲獎(jiǎng)信息等都掛在上面,，使博客成為了學(xué)生的網(wǎng)上家園，也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間,。
（二）美術(shù)教學(xué)方法的開(kāi)放性
開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法,如在上《游泳真快樂(lè)》這一課, 我讓學(xué)生在師生互動(dòng),、在開(kāi)放性的課堂氛圍中體驗(yàn)“學(xué)”的樂(lè)趣。在解決本課重,、難點(diǎn)“了解游泳的各種姿態(tài),、設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的泳姿”時(shí)，我充分發(fā)掘了學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性,，開(kāi)展了“模仿秀”,、“創(chuàng)意比賽”、“誰(shuí)是人氣王”等互動(dòng)形式,。我通過(guò)提問(wèn)孩子——“為什么要學(xué)游泳呢,？”,，鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的就導(dǎo)入了課題,，之后教師順勢(shì)提出了游泳的四種正規(guī)泳姿,。通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的演示,，讓學(xué)生了解了不同泳姿最基本的動(dòng)作,，特別是通過(guò)師生一起模仿秀，既達(dá)到了熱身效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的游泳姿勢(shì),，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量“活動(dòng)紙人”的教具，讓學(xué)生更直觀的感受各種動(dòng)作,，自己去摸索,，體味設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。本節(jié)課弱化繪畫(huà)技能的講解,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象的培養(yǎng)和口頭的表述能力,，而且，輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等,、民主,、友情，也體驗(yàn)到了美術(shù)所獨(dú)有的——“創(chuàng)想”的樂(lè)趣,。
(三)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性
評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的,。對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià),一個(gè)重要的原則是,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時(shí)適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)。所以在我的課堂中,美術(shù)作業(yè)大都是“良”以上,而且沒(méi)有一件“不及格”,。另外我構(gòu)建了開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,我認(rèn)為評(píng)價(jià)方式應(yīng)根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇,不能固定不變,。例:當(dāng)堂展示評(píng)價(jià)、課后展覽評(píng)價(jià),、小組交流評(píng)價(jià),、網(wǎng)上展覽評(píng)價(jià)等，最后一項(xiàng)是——送去“評(píng)獎(jiǎng)”,，只要機(jī)會(huì)合適,讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽,，獲獎(jiǎng)的話更是對(duì)學(xué)生作品的最好評(píng)價(jià)。開(kāi)放性評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)美術(shù)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣,。
以上的教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)習(xí)《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的基礎(chǔ)上,，摸索總結(jié)出來(lái)的，同時(shí),，在不斷地與書(shū)本要求對(duì)照下,，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多要改進(jìn)的地方，不論是在課堂教學(xué)中,，還是在班級(jí)的管理中,。所以,，我將以這本書(shū)作為明鏡，會(huì)繼續(xù)努力,。
三年級(jí)美術(shù)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容,，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主體驗(yàn),，充沛體現(xiàn)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。
本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為《紙片的疊加》的第一課時(shí)，因?yàn)榈谌齼?cè)教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊(cè)教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù),，所以我將紙牌疊加作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。我的設(shè)計(jì)思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單裁減紙牌以和卡口插接的方法,，為第二課時(shí)的拓展教學(xué)作鋪墊,。
本課通過(guò)同學(xué)嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試,、創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)考慮,、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展,，使同學(xué)從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂(lè)趣,，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡(jiǎn)單的紙片疊加后,，同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來(lái)”的方法,。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加,，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡到不同造型的紙牌如何疊加,，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也隨之上升到另一個(gè)層次，紙牌的造型開(kāi)始向多元發(fā)展,，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容,。
在經(jīng)過(guò)了形狀分割拼搭、黑白留空移貼,、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后,，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法,，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型,。
相比較前面的平面造型，這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)三年級(jí)小同學(xué)而言確實(shí)較難,，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過(guò)多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)造型表示的方法,、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作,。
在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試,。
三年級(jí)美術(shù)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
《彩色的夢(mèng)》是第四冊(cè)語(yǔ)文第8課,，所處的第四單元學(xué)習(xí)主題是“童心”。這是一首美麗的詩(shī)歌,，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆,，“我”用它們編織了一大把彩色的夢(mèng)。夢(mèng)里有大塊綠色的草坪,、大朵紅色的野花,、大片藍(lán)色的天空,，還有蔥郁的森林里的雪松,、唱歌的小鳥(niǎo)、美麗的小屋和又大又紅的太陽(yáng)……多么美麗的夢(mèng)境,，多么奇妙的想象,。這是一篇充滿了神奇的想象的詩(shī)歌，生動(dòng)有趣,，并且語(yǔ)言優(yōu)美,，所以學(xué)生會(huì)非常感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所描述的事物與顏色的關(guān)系,，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和豐富的想象,，啟發(fā)學(xué)生仿編詩(shī)歌。
1,、能正確,、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地朗讀第2,、3小節(jié),。
2、能熟練認(rèn)讀生字新詞,，正確書(shū)寫(xiě)“彩,、夢(mèng)”兩個(gè)生字。
3,、通過(guò)朗讀與想象,，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。
4,、能借助圖片,，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1,、正確,、流利地朗讀詩(shī)歌。
2,、熟練認(rèn)讀生字新詞,，正確書(shū)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字,。
3,、通過(guò)朗讀與想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng),。
難點(diǎn)：借助圖片,，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,。
一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題書(shū)題
1,、師出示謎面（即課文第1小節(jié)第1句話）：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ),。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話,。
3,、師板書(shū)課題，生書(shū)空跟寫(xiě),；穿插書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：彩,、夢(mèng)
（點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最后一筆“捺”常常會(huì)變成“點(diǎn)”,，所以呀,，“彩”字和“夢(mèng)”字中的兩個(gè)“木”，它的“捺”就變成了一個(gè)短“點(diǎn)”）
范寫(xiě)——練寫(xiě),、巡視——反饋——再次練寫(xiě)——同桌互評(píng)
4,、讀題。
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞
過(guò)渡語(yǔ)：“我”用彩色鉛筆畫(huà)出的彩色夢(mèng)里都有些什么呢？請(qǐng)你借助拼音來(lái)讀讀這首小詩(shī),，再看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié),。
1、反饋詩(shī)歌節(jié)數(shù),，順勢(shì)而導(dǎo)
小朋友們讀得真認(rèn)真,，相信一定讀得很棒,！這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)）
2,、分節(jié)朗讀詩(shī)文,，隨機(jī)識(shí)字
第一小節(jié)：指名朗讀。
第二小節(jié)：
指名朗讀,，教學(xué)生字：坪
先讀一讀,，讀準(zhǔn)后鼻音。再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“坪”的方法,。
第三小節(jié)：
指名朗讀,，教學(xué)生字：郁,、囪、般
先讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“郁,、蔥,、般”的方法,。
第四小節(jié)：
指名朗讀,，教學(xué)生字：精、叮,、嚀
先讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)“精,、叮,、嚀”在讀音上的共同點(diǎn)。
3,、詞語(yǔ)集中認(rèn)讀,。
三、細(xì)讀課文,，想象畫(huà)面
學(xué)習(xí)第二小節(jié),，感受美麗、生機(jī)的畫(huà)面
1,、請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié),，圈出“我”畫(huà)的景物。
2,、課堂交流,，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上,。
3,、讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些景物都是怎么樣的,？
4,、體會(huì)朗讀：
大塊的草坪，綠了；
大朵的野花,，紅了,；
大片的天空，藍(lán)了,，
藍(lán)——得——透——明,！
5、總結(jié)句式：大（ ）的______,，（ ）了,。
（1）出示圖片，大（ ）的____,，（ ）了,。
（2）小組合作討論仿編。
（3）全班交流,。
學(xué)習(xí)第三小節(jié),，感受和諧、快樂(lè)的畫(huà)面
1,、請(qǐng)你再讀一讀第三小節(jié),，圈出“我”畫(huà)的景物。
2,、課堂交流,，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上,。
3,、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,？
4,、體會(huì)朗讀：
在蔥郁的森林里，
雪松們拉著手,，
請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲,。
小屋的煙囪上，
結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),，
又大——又紅,！
【設(shè)計(jì)意圖：】
感悟朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面感
齊讀第2,、3小節(jié)（配音）,。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境,?！?/p>
四、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn),，鞏固生字
1,、出示去拼音詞語(yǔ)。
2,、齊讀鞏固,。
五、小結(jié)
除了這些景物,，“我”用彩色鉛筆畫(huà)的夢(mèng)里還有些什么呢,？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)討論,。
略
三年級(jí)美術(shù)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
《彩色的夢(mèng)》是統(tǒng)編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文,，是高洪波寫(xiě)的一首充滿智慧和童心的兒童詩(shī)，通過(guò)彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色,，展現(xiàn)了兒童眼中的繽紛世界,。詩(shī)歌以兒童的口吻、擬人的手法,、明快的節(jié)奏,，讓我們感受到大自然的無(wú)限美好。
詩(shī)歌共有四個(gè)小節(jié),，第一小節(jié)寫(xiě)“我有一大把彩色的夢(mèng)”,，這些“夢(mèng)”有的長(zhǎng)，有的圓,，有的硬,。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦,。這彩色的夢(mèng)不是“一個(gè)”而是“一把”，那會(huì)是怎樣的夢(mèng),？留下了懸念,，激發(fā)了讀者的興趣。第二,、三小節(jié)彩色鉛筆化身為可愛(ài)的精靈,，一路跳蹦著，滑過(guò)碧綠的草坪,、鮮紅的野花,、湛藍(lán)的天空，最后滑進(jìn)了蔥郁的森林,?！澳_尖滑過(guò)的地方”,，一個(gè)“滑”字將整首詩(shī)串聯(lián)起來(lái)了，“草綠,、花紅,、天藍(lán)”，明艷的色彩勾勒出一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)卷,。彩色的夢(mèng)又滑到蔥郁的森林里,，雪松手拉手，小鳥(niǎo)快樂(lè)地歌唱,，還有那蘋(píng)果般又大又紅的太陽(yáng),，一個(gè)“拉”，一個(gè)“留”,，一個(gè)“結(jié)”,，擬人化的動(dòng)詞，呈現(xiàn)了一幅充滿生機(jī),、活躍,、熱鬧的畫(huà)面?！靶∥莸臒焽枭?，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅,！”想象新奇獨(dú)特,，富有童心童趣，能讓學(xué)生感受到夢(mèng)的神奇,。第四小節(jié)揭示懸念,，一大把“彩色的夢(mèng)”其實(shí)是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢(mèng)境,，有水果香,，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀,，在溪水里流動(dòng)……”排比的句式和擬人的手法,，融會(huì)貫通嗅覺(jué)、觸覺(jué),、視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的多重感受，進(jìn)一步感受夢(mèng)境的神奇美妙,。文本靈動(dòng)的文字和形式,，有助于學(xué)生展開(kāi)想象，仿說(shuō)仿寫(xiě),。
課文插圖采用兒童畫(huà)風(fēng)格,，充滿童真童趣,。畫(huà)面立體，綠,、紅,、藍(lán)、紫……藍(lán)藍(lán)的天空漂浮著潔白柔軟的云,。一大片綠色的草坪,，小溪輕輕地流淌，像一條細(xì)長(zhǎng)的帶子,。紅色的野花朵朵盛開(kāi),，黃色的花蕊微微顫動(dòng)。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵,，鳥(niǎo)兒在林間穿梭,，不時(shí)傳來(lái)美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋,，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋(píng)果一樣的太陽(yáng),。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫(huà)卷，同時(shí)畫(huà)面充滿了動(dòng)感：雪松手拉手,，鳥(niǎo)兒在歌唱,，太陽(yáng)結(jié)出來(lái)，葡萄在叮嚀,，溪水在流動(dòng)……動(dòng)態(tài)感和畫(huà)面感的互融互滲,，符合兒童形象的思維和好動(dòng)的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢(mèng)境中,，將詩(shī)歌語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫(huà)面,。在插圖的右邊豎著紅、黃,、藍(lán)三支彩色鉛筆,，暗示這絢麗美好的畫(huà)面都是由這三原色調(diào)出來(lái)的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力,，構(gòu)筑出了一個(gè)屬于兒童的童話世界,。
想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生，對(duì)于詩(shī)歌有非常濃厚的興趣,，能借助自己的想象融入課文學(xué)習(xí)之中。這首兒童詩(shī)呈現(xiàn)的自然視角非常符合兒童的年齡特點(diǎn),。兒童是天生的詩(shī)人,，他們可以和風(fēng)兒游戲、同鳥(niǎo)兒細(xì)語(yǔ),。兒童美妙的夢(mèng)境源于他們心中無(wú)比美好的世界,，源于他們對(duì)大自然的熱愛(ài),。所以孩子在讀兒童詩(shī)時(shí)是沒(méi)有隔膜的，詩(shī)人筆下的世界就是孩子們眼中真實(shí)的世界,。對(duì)于詩(shī)歌的親近感,，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂(lè)。本課提出了“把想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”是在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行句式的仿寫(xiě),。入學(xué)以來(lái),，與“仿寫(xiě)”有關(guān)的語(yǔ)文要素出現(xiàn)過(guò)兩次：一年級(jí)下冊(cè)第六單元“學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫(xiě)”和二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二“仿照例句,，展開(kāi)想象,，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)”。本課對(duì)學(xué)生提出了更高的能力要求,，是教學(xué)的難點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)由“想象”到“仿說(shuō)”再到“仿寫(xiě)”的過(guò)程。
1,、認(rèn)識(shí)“盒,、聊”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“彩,、夢(mèng)”等9個(gè)字,；會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ),。
2,、朗讀課文，邊讀邊想象,，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng),。
3、能展開(kāi)想象,，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。
1、正確識(shí)字,、寫(xiě)字,。
2、能展開(kāi)想象,，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。
能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。
兩課時(shí)
1,、同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能和大家分享你做過(guò)的最美的夢(mèng)嗎,？
學(xué)生分享交流,。
教師小結(jié)：是啊，小草愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是綠綠的,；花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的,；大海愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是白白的,；小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的,。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)——彩色的夢(mèng),。
2、板書(shū)課題,。
（1）指名讀,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“的”。
（2）全班齊讀課題,。
（一）自由讀詩(shī)歌
1,、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。
2,、這首詩(shī)一共有幾小節(jié),？
學(xué)生反饋。
小結(jié)：詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié),。
（二）檢查生字詞
1,、借助偏旁歸類識(shí)字。
（1）課件出示“盒”,，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。
以前還學(xué)過(guò)這兩個(gè)字：出示“蓋、盆”,，指名讀,。
（2）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
①課件出示“蓋,、盆,、盒”所表示的物品圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？
學(xué)生反饋,。
②小結(jié)：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器,。
（3）認(rèn)識(shí)偏旁,。
仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的部分,，它的名稱是“皿字底”,。
課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無(wú)蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書(shū)“皿”。
小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān),。
（4）出示“鉛筆盒”,。
指名讀，齊讀,。
小結(jié)：鉛筆盒,、粉筆盒，都是裝東西的,，都有蓋子,。
（5）課件出示“聊”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。
①聽(tīng),，鉛筆盒里有人聊天呢！
指導(dǎo)讀好邊音,。
②“聊”,，耳字旁，聊天的時(shí)候耳朵要注意傾聽(tīng),。
③課件出示：“聊天”,，指導(dǎo)讀詞。
指名讀,，齊讀,。
2、形聲字歸類識(shí)字,。
（1）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)：草坪,、精靈、叮嚀,。
這三個(gè)詞語(yǔ)大家練讀一下,，注意讀連貫，幾個(gè)后鼻音的字要讀準(zhǔn),。誰(shuí)來(lái)讀,？
學(xué)生練讀，指名讀。
（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
課件出示：“坪,、精、叮嚀”聲旁變紅,。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？
學(xué)生反饋。
小結(jié)：是啊,，形聲字形旁表義,、聲旁表音。
男女生讀,，齊讀,。
3、借助圖片,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,。
（1）課件出示詞語(yǔ)：蔥郁、煙囪,。
同音字組成的不同詞語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)讀？注意讀準(zhǔn)平舌音,。
指名讀,，小老師帶讀。
（2）借助圖畫(huà),，理解意思,。
課件出示詞語(yǔ)：蔥郁的森林、小屋的煙囪,。
指名讀,。
引導(dǎo)：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么,？
學(xué)生反饋,。
小結(jié)：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)就能了解詞義,。
（3）師生合作讀詞,。
教師引讀：蔥郁的什么？學(xué)生接讀：蔥郁的森林,。
教師引讀：哪里的煙囪,？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。
4,、語(yǔ)境識(shí)字,。
（1）課件出示：結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),。
有兩個(gè)字要注意，“結(jié)”是個(gè)多音字,，當(dāng)表示“植物長(zhǎng)出果實(shí)”時(shí),，“結(jié)”念第一聲?！鞍恪?，前鼻音。
誰(shuí)來(lái)讀連貫,？
指名讀，齊讀,。
（2）體會(huì)比喻,。
蘋(píng)果般的太陽(yáng)是指像蘋(píng)果一樣的太陽(yáng)，這是用的打比方的方法,，請(qǐng)大家一起讀,。
學(xué)生齊讀。
（一）自由讀詩(shī)歌,，讀出節(jié)奏,，讀出趣味
（二）小組合作讀詩(shī)歌，根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)評(píng)價(jià)
（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié),，引出懸念
1,、彩色的夢(mèng)，會(huì)是什么樣的呢,？
2,、課件出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀,。
3,、構(gòu)建想象，反饋交流,。
（1）顏色：彩色,，赤、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫……
多有意思呀，夢(mèng)還有這么多種顏色,！指名讀,。
（2）數(shù)量：一大把,。
我們一般都說(shuō)“一個(gè)夢(mèng)”“很多夢(mèng)”，為什么這里的夢(mèng)會(huì)是“一大把”呢,？
指名說(shuō)：數(shù)量多,。
男生讀。
形狀：長(zhǎng)的,、圓的,、硬的。
指名說(shuō),。
課件出示“長(zhǎng),、圓、硬”標(biāo)紅,。
女生讀,。
動(dòng)作：躺著、聊天,、跳蹦
①他們?cè)诟墒裁茨?？指名說(shuō)。
課件出示“躺,、聊天,、跳蹦”標(biāo)紅。
②小結(jié)：躺著多舒服呀,，聊天多愉快啊,，跳蹦多么有生命力啊,！自由自在真好玩,！
（二）配樂(lè)想象，合作讀詩(shī)
讓我們配上音樂(lè),，讀出你的疑問(wèn),，讀出你的思考，讀出你的想象,！師生合作讀第1小節(jié),。
彩色的夢(mèng)是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí),。
（一）認(rèn)讀生字
課件出示四個(gè)生字：夢(mèng),、森、蘋(píng),、靈,。
學(xué)生齊讀。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,、這四個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),？
學(xué)生反饋：上下結(jié)構(gòu),。
小結(jié)：對(duì)，這四個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),，其中“森”還是品字結(jié)構(gòu),。
2、對(duì)比分析,，觀察比例,，怎樣寫(xiě)好看？
學(xué)生反饋：“夢(mèng)”上寬下窄,，“森”上窄下寬,；“蘋(píng)、靈”上小下大,。
3,、教師范寫(xiě)。
（1）范寫(xiě)“夢(mèng)”,，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“夢(mèng)”是上下結(jié)構(gòu)，上展下收,，上半部的“林”要寫(xiě)得扁一些,，右邊的捺畫(huà)略舒展，下面的“夕”撇畫(huà)略長(zhǎng),。
（2）范寫(xiě)“森”,，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“林”在下邊時(shí)寫(xiě)得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點(diǎn),，上下部分之間注意穿插,，讓筆畫(huà)錯(cuò)落有致。
（三）學(xué)生練寫(xiě)
1,、請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字描一個(gè),，寫(xiě)兩個(gè)。
教師提示：頭正,、身直,、臂開(kāi)、足安,。
2,、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視,。
（四）集體講評(píng)
1,、選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現(xiàn),。師生合作講評(píng),。
2,、學(xué)生互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星,。
（一）回顧前文,，師生合作讀第1小節(jié)
（二）教師創(chuàng)設(shè)情境
“彩色的夢(mèng)”躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi),，就在白紙上跳蹦……
（一）學(xué)習(xí)第2,、3小節(jié)，感受神奇美妙
2,、默讀第2,、3小節(jié)，勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞,。
教師巡視指導(dǎo),。
學(xué)生反饋：滑過(guò)雪松手拉手小鳥(niǎo)留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋(píng)果般的太陽(yáng)
3、感受變化,。
當(dāng)彩色的夢(mèng)滑過(guò)山坡的時(shí)候,，發(fā)生了什么變化？
指名交流：草坪綠了,、花兒紅了,、天空藍(lán)了、云朵白了……
根據(jù)學(xué)生回答,，課件出示：
4,、想象畫(huà)面
教師范讀：可書(shū)上是這樣寫(xiě)的，你看——
學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面,。
5,、比較發(fā)現(xiàn)
（1）課件同時(shí)出示兩個(gè)語(yǔ)段：
（2）讀一讀，比一比,，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同,？指名說(shuō)。
（3）說(shuō)一說(shuō)剛才看到的這個(gè)畫(huà)面和之前的畫(huà)面一樣嗎,？指名說(shuō),。
小結(jié)：通過(guò)比較，文字多了“大塊,、大朵,、大片”，畫(huà)面也不同,。我們可以感受到腳尖滑過(guò)的動(dòng)作輕,、范圍大、速度快,，真神奇,！
指名讀,。
（4）指名讀“藍(lán)——得——透——明”。
從三個(gè)破折號(hào)可以感受到什么,？
學(xué)生反饋：天空很藍(lán),，很干凈。
拓展想象：天空藍(lán)得透明,，透明得像什么,？
指名說(shuō)：像藍(lán)寶石晶瑩透亮像藍(lán)色湖水清澈透明……
小結(jié)：透明也就是干凈、明亮,，這色彩真是美麗極了,！
（6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云,。一眼望去,，遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀,！
師生合作讀,。
6、仿說(shuō)句子,。
（1）課件出示：大塊的草坪,，綠了；大朵的野花,，紅了；大片的天空,，藍(lán)了,，藍(lán)——得——透——明！
（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)彩色的夢(mèng)腳尖滑過(guò)的地方還有哪些變化,？
7,、朗讀指導(dǎo)。
（1）彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑,，多么神奇,！
相機(jī)板書(shū)。
（2）讓我們讀出這個(gè)世界的神奇和生機(jī)勃勃,。
配樂(lè)齊讀,。
9、讀中想象,。
（1）課件出示第3小節(jié),。學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，又有什么變化,？
（2）課件出示圖片,，師生暢談畫(huà)面,。
你們看到了什么？
學(xué)生反饋,。
指導(dǎo)：想象雪松與小鳥(niǎo)對(duì)話的場(chǎng)景,，還可以想象小鳥(niǎo)會(huì)留下怎樣的歌聲。
小結(jié)：通過(guò)“拉,、留下,、結(jié)”這些詞，我們感受到畫(huà)面的生機(jī),、活躍,、熱鬧、和諧,。
①出示詞語(yǔ)：蔥郁的森林,。
這是什么樣的森林？
學(xué)生交流,、匯報(bào),，說(shuō)畫(huà)面。
小結(jié)：森林樹(shù)木非常多,，而且長(zhǎng)得很茂盛,。滿眼的綠色，所以有個(gè)詞叫——“郁郁蔥蔥”,。
指名讀,。
②出示詞語(yǔ)：雪松拉著手、請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲,。
在蔥郁的森林里,，雪松朋友們手拉著手，一棵棵,、一排排,，一起來(lái)邀請(qǐng)小鳥(niǎo)唱歌。小雪松們,，我們來(lái)邀請(qǐng)小鳥(niǎo)唱歌吧,！
女孩子們，你們就是這快樂(lè)的小鳥(niǎo),，一起來(lái)唱歌吧,！女生讀。
男孩子們,，你們就是這挺拔的雪松,，請(qǐng)讀出你的高興吧！男生讀。
③出示句子：小屋的煙囪上,，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),。
太陽(yáng)升上天空，在小屋的屋頂煙囪上,，就好像樹(shù)上結(jié)出來(lái)的一個(gè)蘋(píng)果,，真是太神奇了。
指名讀,，齊讀,。
10、角色體驗(yàn),，感受美妙,。
（1）小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo),，你愿意留下來(lái)嗎,？你想留下來(lái)嗎？為什么,？
學(xué)生反饋,。
小結(jié)：這里多美啊,！大塊綠色的草坪,，大朵紅色的野花，大片藍(lán)藍(lán)的天空,。森林里一排排的雪松手拉著手,、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋(píng)果一般的太陽(yáng),。這個(gè)地方太美了,，小鳥(niǎo)想留下來(lái)，還想放聲高歌呢,！彩色的夢(mèng)在白紙上“蹦跳”，帶來(lái)了這么神奇的變化,，多有意思呀,！相機(jī)板書(shū)：神奇美妙。
11,、齊讀第2,、3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第4小節(jié),，感悟美好
1,、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢(mèng)究竟是什么呢？
指名學(xué)生交流。
課件相機(jī)出示：水果香,、季節(jié)風(fēng),、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動(dòng),。
3,、指名讀句子，引導(dǎo)想象,。
（1）讀到這里,，你好像看到了什么、聽(tīng)到了什么,、聞到了什么,？
結(jié)合不同感官，體會(huì)夢(mèng)境的神奇,。指名交流,。
（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個(gè)詞是什么意思？
指名學(xué)生交流：低聲,、反復(fù)地小聲說(shuō)話,。
小結(jié)：擬人化的寫(xiě)法，紫葡萄隨著溪水流動(dòng)時(shí),，一路前行,，發(fā)出的細(xì)微的聲音，竊竊私語(yǔ),。
4,、朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：多么神奇美妙的夢(mèng)境,！同學(xué)們,，讓我們一起再讀第4小節(jié)。
（一）梳理全詩(shī),，回顧夢(mèng)境
2,、教師借助板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理全詩(shī),。
腳尖滑過(guò)的地方——草綠,、花紅、天藍(lán)
在蔥郁的森林里——雪松,、小鳥(niǎo),、煙囪、太陽(yáng)
（二）復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容
1,、多么奇妙的彩色鉛筆,，難怪作者說(shuō)它是大森林的——精靈。請(qǐng)同學(xué)們借助黑板上的詞語(yǔ)，試著說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆畫(huà)出的神奇世界,。
2,、同桌借助板書(shū)詞語(yǔ)相互說(shuō)。
3,、指名全班說(shuō),。
（一）仿寫(xiě)段落
1、同學(xué)們,，你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么,？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái),。
課件出示（二選一）：
2,、仿寫(xiě)練筆
按照要求，學(xué)生小組合作進(jìn)行仿寫(xiě),。
教師指導(dǎo)：模仿第2小節(jié)時(shí),，要重在寫(xiě)色彩的美，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~和對(duì)應(yīng)的色彩來(lái)進(jìn)行,；第3小節(jié)的仿寫(xiě),，注意內(nèi)容，句式形式可以不固定,，可以先在小組里進(jìn)行交流,，再合作完成。
3,、作品展示
（二）配樂(lè)朗讀
一大把彩色的鉛筆,，一大把彩色的夢(mèng)，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)彩色的夢(mèng)吧,。
師生配樂(lè)朗讀,。
（一）課件出示生字：彩、拉,、結(jié),、般、精
指名認(rèn)讀,。
（二）交流識(shí)記方法：你怎樣記住這些字,？
學(xué)生組內(nèi)交流。
（三）掌握要領(lǐng)
這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，看看有什么不同？
指名交流反饋：“彩”左寬右窄,，“拉,、結(jié)、精”3個(gè)字是左窄右寬，“般”是左右等寬,。寫(xiě)的時(shí)候要注意避讓和穿插,。
（四）教師范寫(xiě)，提示總結(jié)要點(diǎn)
1,、范寫(xiě)“彩”,，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距,，第三撇稍長(zhǎng),，穿插到左邊部分。
2,、范寫(xiě)“般”,，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜,，不能出頭,，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎,，不要寫(xiě)成橫折彎鉤,。
（五）學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議
1,、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)44頁(yè),，把這5個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè),。
提示坐姿：頭正,、身直、臂開(kāi),、足安,。
教師巡視。
2,、展示作品,，師生評(píng)議
選擇有代表性的學(xué)生作品，展示,，集體講評(píng),，講評(píng)時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美,。
1,、多么神奇的彩色鉛筆呀！因?yàn)橛辛怂?，一張普通的白紙才?huì)變得異常美妙,，我們的想象才會(huì)變成白紙上一幅幅彩色的圖畫(huà),。
2、老師給你們準(zhǔn)備了作業(yè)小超市,，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成,。
（1）畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象,，把你心中彩色的夢(mèng)畫(huà)下來(lái),。
（2）寫(xiě)一寫(xiě)：發(fā)揮想象，把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái),。
三年級(jí)美術(shù)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
本課是三年級(jí)的一節(jié)美術(shù)手工課,，首先要讓學(xué)生們了解，“編織”是指包括各種編,、織,、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長(zhǎng)的纖維材料,，透過(guò)交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編,；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料,，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品,，如各種絲,、絹、棉麻質(zhì)料的織布,；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮,，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國(guó)結(jié),。
編織在生活中應(yīng)用廣泛,，有竹編或藤編筐、簍,，藤編家具,、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等,，給我們的生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣,。
本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理,，并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去,，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動(dòng)手能力,，體會(huì)和感受編織的樂(lè)趣,。
本節(jié)課開(kāi)始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品,，分析穿編手法，為編織打下基礎(chǔ),，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。穿編作品時(shí),，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象力，大膽地運(yùn)用不同色調(diào)的彩條進(jìn)行自己的所思,、所想,、所感，從而設(shè)計(jì)出別致新穎的穿編圖案,。
1,、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力；
2,、解決問(wèn)題的能力,，在制作過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，怎么利用現(xiàn)有工具,、材料解決,。提高了學(xué)生獨(dú)立面對(duì)困難、動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力,。
3,、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。
學(xué)生們對(duì)這節(jié)課很感興趣,，只是時(shí)間不夠用,，由于學(xué)生年級(jí)較低動(dòng)手較慢，尤其是細(xì)致穿編會(huì)出現(xiàn)費(fèi)勁的感覺(jué),，我也進(jìn)行逐一的輔導(dǎo),。但仍有種意猶未盡的感覺(jué)。整體效果不錯(cuò),，有編制手提包,、筆筒、用穿編裝飾服裝等,，學(xué)生們的想象很豐富,。
三年級(jí)美術(shù)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
文昌市龍樓鎮(zhèn)嘉德小學(xué)???黃小燕
教材分析
人教版一年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)的內(nèi)容，課本第28頁(yè)練習(xí)五第一題
學(xué)情分析
這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至5各數(shù),，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。
教學(xué)重難點(diǎn)
知道加法的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)操作,、演示,，使學(xué)生知道加法的含義,；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決,。
2．通過(guò)學(xué)生操作,、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心
教具準(zhǔn)備：幻燈片、彩筆
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)舊知
1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,，再?gòu)?數(shù)到1。
2．出示數(shù)字,，讀數(shù),。
3．按順序填數(shù)：
(???)?3?(???)?5。
二,、探究新知
1.引導(dǎo)觀察,，感知加法的含義
（1）電腦演示，讓學(xué)生感知到：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起,。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì),。
（3）教師說(shuō)明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起，把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思,。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）
2.學(xué)習(xí)加法算式
（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1,。
（2）教師說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示,，教師板書(shū)“+”,。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”,，并在等號(hào)后面寫(xiě)上4。
（4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把3和1合起來(lái),，用加法計(jì)算,。（板書(shū)：加法）
（5）讀加法算式。
教師范讀,，同桌互讀,，學(xué)生自己讀。
三,、?鞏固梳理,，拓展應(yīng)用
（1）加深體會(huì)加法的含義,。
完成課本第24頁(yè)的“做一做”。
教師出示課本第24頁(yè)的“做一做”的圖,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每一幅圖說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)的算式所表示的含義,。
（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中加法的例子,。
（3）課本第28頁(yè)練習(xí)五第1題,。
先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思,，然后將算式補(bǔ)充完整。
課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
加法
3＋1＝4??讀作：3加1等于4
加號(hào)
教學(xué)反思
三年級(jí)美術(shù)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，使學(xué)生了解荷花,、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”,、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
2.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話,。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文,。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
[教學(xué)過(guò)程]
一,、設(shè)疑導(dǎo)入
2,、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)
師：大家都看到了自己心中的荷花,，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來(lái)讀讀課文吧!
4,、板書(shū)課題：12 荷花
二、初讀感知,，讀準(zhǔn)讀通
1,、學(xué)生自讀課文,。
(1)、用自己喜歡的方式讀,，把自己覺(jué)得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍,。
(2)用“_”畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子
2、討論,、交流
(1)“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了什么?(板書(shū)：清香)
(2),、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)一個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。師：這句話寫(xiě)了什么?美在哪里?(板書(shū)：挨挨擠擠 碧綠 圓)
(3)演一演：挨挨擠擠
3,、演一演“冒”
師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個(gè)教室就是一個(gè)池塘,，現(xiàn)在睜開(kāi)你們的眼睛,，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來(lái)?冒出來(lái)干什么?想怎樣冒就怎樣冒,。
4,、找出描寫(xiě)荷花姿勢(shì)的句子并出示句子
師：這句話一共寫(xiě)了荷花幾種姿勢(shì)?用了什么詞把幾種姿勢(shì)連起來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū)：有的……有的……有的……)
三年級(jí)美術(shù)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
(一)知識(shí)與技能：通過(guò)列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系,。
(二)過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí),，練習(xí)色彩搭配,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用,。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象,，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞生活中五彩繽紛,、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象,，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入課題
用多媒體展示色彩搭配的圖片實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩(出示課題)
1.欣賞圖片后的感受是什么?
2.學(xué)生討論,，分析,，談自己的感受。
二,、新課展開(kāi)
好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求,。每個(gè)人都有色彩感覺(jué)，
但想要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色彩效果，就要認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩的三要素,。
1.色彩的三要素：色相,、明度、純度
色相：指色彩本來(lái)的相貌,。
明度：色彩的明亮程度叫明度,。在有色彩系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色,，最淺的顏色是檸檬黃,。有色彩是以無(wú)色彩的明度為基準(zhǔn)來(lái)判斷的。
純度：指色彩中色素的飽和程度,。色彩的相對(duì)純度取決于色彩中加入黑白的多少,。
2.色彩搭配方法
色相對(duì)比：
不同相貌的色彩被運(yùn)用到一起，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果,，能夠引起人們的關(guān)注,。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。
明度對(duì)比：
同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一,，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色,，給人以親和感,。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片)。
類似色的對(duì)比：
色環(huán)上相鄰色的對(duì)比,，如紅,，橙，黃給人以融合,，平靜的感覺(jué),。
冷暖色的對(duì)比：
如紅，橙,，黃的搭配給人溫暖的感覺(jué),，綠，蘭,，紫的搭配給人清冷的感覺(jué),。
3.生活中色彩搭配實(shí)例的討論
師生共同討論生活中色彩搭配的成功實(shí)例，學(xué)生思考生活中實(shí)例都運(yùn)用了哪些色彩知識(shí),。
三,、實(shí)踐與作業(yè)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，用簡(jiǎn)單的造型來(lái)根據(jù)色彩搭配知識(shí)來(lái)完成色彩的自由組合,。
以生活中的雨傘為例,，把傘的簡(jiǎn)單造型畫(huà)在黑板上，讓學(xué)生完成造型后，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)自由創(chuàng)作色彩的搭配,。
四,、課堂總結(jié)：
生活中的色彩無(wú)處不在，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)美的追求,，通過(guò)對(duì)色彩實(shí)例圖片的分析,，有助于學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)和色彩規(guī)律的掌握，提高了學(xué)生的審美情趣,，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)。
反思：
本課的教學(xué)組織中,，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法,，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生參與思索和討論,，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過(guò)程中還運(yùn)用比較的方法,，通過(guò)不同的色彩搭配的實(shí)例來(lái)使學(xué)生真正感知和理解,。通過(guò)富有吸引力的教學(xué)手段，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,，大膽發(fā)言,，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫(xiě)生訓(xùn)練，變成學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象,，從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想,。
三年級(jí)美術(shù)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
一次偶然給了我不小的啟示,。
我經(jīng)過(guò)一個(gè)班級(jí)門(mén)口，有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我下節(jié)美術(shù)課上什么內(nèi)容,，我想了一會(huì)兒說(shuō)：“你們想上什么課?”他回答我：“手工課,。”我一驚,，這叫我怎么辦?還有兩節(jié)課的時(shí)間,，而我現(xiàn)在一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有。我急忙回辦公室,，著手準(zhǔn)備,。想了一會(huì)兒，我決定讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙,。剪刀比鉛筆更敏捷,，一剪在手,，就可以輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法，可是憑空剪出一幅圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易,。
上課了,，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生都瞪大眼睛看著我,，好像在期待什么,。一開(kāi)始我沒(méi)有告訴學(xué)生怎樣來(lái)剪紙，而是告訴他們今天制作的主要材料是蠟光紙,。然后,，叫學(xué)生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。意想不到的是學(xué)生的積極性比以往都要高,，討論異常激烈,。方案出來(lái)了，學(xué)生出乎我意料的創(chuàng)造性又一次讓我震驚,。這一節(jié)課,，我知道我成功了。同時(shí)我想到了以前的課,，找到了以前的誤區(qū),，頓時(shí)我恍然大悟：原來(lái)孩子的興趣才是最重要的。
那么學(xué)生的積極性怎樣才能調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?怎樣才能激發(fā)其興趣呢?對(duì)此,，我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了一些調(diào)整,。
對(duì)于教學(xué)大綱，我先去掉枝葉,，從中選擇了一些比較適合學(xué)生，學(xué)生感興趣的內(nèi)容,。然后,，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西,。比如說(shuō),，在繪畫(huà)這方面，我不給學(xué)生一個(gè)題目,，而是給學(xué)生一段時(shí)間,、一個(gè)要求和一些工具的選擇及應(yīng)用。每次―上課,，再對(duì)一些出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正,、鼓勵(lì)；而一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng),，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng),。有時(shí)，我―邊給學(xué)生修改著作品，一邊告訴學(xué)生再好的畫(huà)家也不是天才,，而是經(jīng)過(guò)刻苦的長(zhǎng)久的努力才成功的,。
在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂,，到課外尋找內(nèi)容,。在操場(chǎng)上，學(xué)生找了一片樹(shù)葉,，我就教學(xué)生做一幅樹(shù)葉畫(huà),；學(xué)生什么都沒(méi)找到，我就叫他找來(lái)一些廢年歷紙,，做成一幅漂亮的粘貼畫(huà),；學(xué)生拿出一些卡紙，我就讓他做一串彩色的星星和自己喜愛(ài)的書(shū)簽,。學(xué)生看著自己的一件件作品,，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái),，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了,，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在,，學(xué)生的.積極性提高了,，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂(lè)”道理吧,。
藝術(shù)源于勞動(dòng),、源于交流、源于娛樂(lè)活動(dòng),，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的,。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中,，創(chuàng)新的火花迸發(fā),，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。
作為一名美術(shù)教師,，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力,。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣,，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力,，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。
恩格斯指出:“就個(gè)別人來(lái)說(shuō),，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過(guò)他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動(dòng)機(jī),，才能使他們行動(dòng)起來(lái),。”可見(jiàn),，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中,，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件,。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的,，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生,。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生自己的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué),，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí),，創(chuàng)造新作品,，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
