人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇一

這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,，讓他們自由,、大膽、快樂(lè),、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái),，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察夢(mèng)中事物的大小,、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化,。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng),，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”,，拉近學(xué)生和文本之間的距離,，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感，然后引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),，降低仿寫(xiě)難度,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng),。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,，激發(fā)自己豐富的想象力。

《彩色的'夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章,。本單元主題是童話(huà),。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,，猶如童話(huà)般美麗,。

通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心,。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,，用畫(huà)筆描繪下來(lái),，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字,，讀文,。重在欣賞、體驗(yàn),，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示,、提高,，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受,，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié),。

第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文,，仿寫(xiě)段落,，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確,、流利,、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀,，指名讀自己喜歡的段落,，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,，讀出自己的感受,。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái),。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，能夠運(yùn)用語(yǔ)言,。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀(guān)察入手,，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作,。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了,。孩子畫(huà)出了大片的油菜花,、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵,，一幅幅美麗的圖畫(huà),，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái),。

能達(dá)到這樣的效果,，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀(guān),，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感,。任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,，但是也有一些不足之處,。

1、對(duì)于文章的朗讀,，齊讀顯得有點(diǎn)多了,。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2,、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇二

一、斟詞酌句,，讀中感悟本課雖然語(yǔ)言樸實(shí),、簡(jiǎn)潔，但是對(duì)人物語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作的描寫(xiě)卻是細(xì)膩、豐富的,，這也是本文的一大特色,。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此在教學(xué)中,，我著重讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作去多讀,、多悟。用男孩的那些語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作引起了保羅的誤解?這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文,，尋找文中對(duì)男孩語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵詞,、句，圈點(diǎn)批注,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣,。去理解、體會(huì)關(guān)鍵詞的作用,。例如學(xué)生讀到男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車(chē)時(shí),，有的就能抓住繞著這一動(dòng)作，體會(huì)到男孩被新車(chē)吸引,，靠近新車(chē)，欣賞新車(chē),。

在學(xué)生有了自己的體會(huì)時(shí),，我立即讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體會(huì)寫(xiě)進(jìn)旁批中，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到讀,、思,、記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己加批注,。有了體會(huì)后再讓學(xué)生通過(guò)朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái),，這時(shí)就不需要老師再去過(guò)多的指導(dǎo)，因?yàn)橛辛藢W(xué)生自己的獨(dú)特感受,，有感情朗讀就變的容易起來(lái),。有了第一次誤解的導(dǎo)讀、導(dǎo)悟的鋪墊,，我在教學(xué)第二次誤解這個(gè)關(guān)鍵部分沒(méi)有過(guò)多的分析講解,，而是了讓學(xué)生自己在書(shū)上做旁批，要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái),。其實(shí)通過(guò)上面的讀和悟,，學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)。試著用自己加旁批的方式,，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,，注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng)，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

二、入情入境，感同身受在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,，其基點(diǎn)就在于情感.

教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后,，為了豐富學(xué)生對(duì)文本的理解,，讓學(xué)生更深入的體會(huì)兄弟情深。我創(chuàng)設(shè)了對(duì)比情境,，讓學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下,，在教師深情的語(yǔ)言描述下，充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會(huì)他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度,，與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂(lè),、興奮的心情對(duì)比。讓學(xué)生深刻體會(huì)到兄弟間的情誼,，設(shè)身處地的感受哥哥那無(wú)私的愛(ài),。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)的欲望,，不但把原來(lái)要我說(shuō)變成了我要說(shuō),，而且激活了學(xué)生原來(lái)處于休眠狀態(tài)的多種儲(chǔ)備，使其一下子進(jìn)入了不吐不快的課堂境界,。

三,、走出文本，回歸生活讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)中感受課文內(nèi)容,。在學(xué)生懂得給予是快樂(lè)的后，我以央視愛(ài)心公益廣告激情,，讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠(chéng)與愛(ài)心,，感受無(wú)私的給予別人關(guān)心、幫助也是快樂(lè)的,。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,，聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事,，感悟在成長(zhǎng)的過(guò)程中鍛煉自己，教育自己的重要意義,，最后該課也在激情的總結(jié)和動(dòng)情的音樂(lè)聲中結(jié)束,。當(dāng)然，課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方,，例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時(shí),，對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致,，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)從下手,。課后我深刻意識(shí)到，教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方(文中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)、妙點(diǎn)處),、加旁批的內(nèi)容(可以是自己的體會(huì)感受,，可以是一句或幾句話(huà)，也可以是一個(gè)詞,，甚至幾個(gè)符號(hào),，此外，還可以借用古今中外的名言名句)等等,。這樣,，有了方法上的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，做起旁批來(lái)肯定會(huì)更加精彩，更能在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)他們的閱讀能力,。還有語(yǔ)文課堂講究語(yǔ)言藝術(shù)，我在整堂課中,，語(yǔ)調(diào)控制的不理想,，不夠抑揚(yáng)頓挫，導(dǎo)致自己的嗓子承受不住,，也給學(xué)生造成了聽(tīng)覺(jué)疲勞,。這次活動(dòng)中，在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下,，在許多優(yōu)秀教師的幫助下,，我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和不少的提高，我覺(jué)得這是我此次活動(dòng)的最大收獲,。

在今后的教學(xué)生涯中,，我將繼續(xù)努力，不斷的提升,、完善自己,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇三

今天學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后，今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們,。

這首小詩(shī)充滿(mǎn)情趣,。我把小詩(shī)改成了直白的表達(dá)方式，請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家,。聽(tīng)說(shuō)老師改了詩(shī),，這些家伙頓時(shí)興奮起來(lái)。

改寫(xiě)的小詩(shī)和原文一對(duì)比,，教室里立即小手如林,。原來(lái)，文章寫(xiě)得太直白,，是這樣可笑,！于是,，我們的課堂,，精彩紛呈,。

＂腳尖滑過(guò)的地方,，大塊的草坪,，綠了,；大朵的野花,，紅了,；大片的天空,，藍(lán)了,，藍(lán)－－得－－透－－明！＂孩子們紛紛評(píng)析起來(lái),，有的說(shuō),，這彩色鉛筆如同在冰上跳舞；有的說(shuō),，鉛筆畫(huà)起來(lái)特別輕盈,；有的說(shuō)，天空很干凈,，碧空如洗……暢說(shuō),，天空太美了，我都不知道該怎么說(shuō)了,！是呀,，所以，作者請(qǐng)破折號(hào)來(lái)幫了忙,！我趕緊接上,，小朋友于是對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了。

小小的人兒,，從詩(shī)中讀出了暖,，讀出了愛(ài),，讀出了勃勃的生命力，讀出了詩(shī)人的高明,。

一整節(jié)課,，孩子們的臉上，是滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅,。我的心里,，是滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅。

所謂的心有靈犀,，便是這課上的感受吧,！

上課，成了一種享受,。

想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景,。以前，孩子們夸小伙伴的文章,，會(huì)說(shuō)：＂我覺(jué)得他寫(xiě)得很生動(dòng),！他的詞語(yǔ)很精彩！＂而現(xiàn)在,，他們會(huì)抓住某一個(gè)詞,，某一個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜：我給了五種結(jié)尾方式,，孩子們都肯定了第五種的時(shí)候,，他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲,，不只是因?yàn)樗南敕ǜ?，更是為了這樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神。

不知何時(shí),，孩子們已默默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了？勇敢,，自信,，樂(lè)于表達(dá)，敢于質(zhì)疑,。

真好,！真好！

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇四

本學(xué)期,，我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，4月3號(hào)周二第三節(jié)課，我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課,。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求?；诖死砟?，本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上，感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫(huà)里,，作者的畫(huà)在小朋友的心里”,。從而感悟夢(mèng)境美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn),，讀起來(lái)朗朗上口，容易記憶,。執(zhí)教本課時(shí),，我注重以讀促悟，抓關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生自主思考,。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美,，如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀,，一起朗讀，指名朗讀,，評(píng)價(jià),，再朗讀，齊讀,，男女生比賽讀,，這樣反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生讀熟,，去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美,。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后,，學(xué)習(xí)完詩(shī)歌,，再配樂(lè)回歸讀，讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美,。朗讀貫穿了整個(gè)課堂,，突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率,，提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣,。

《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌，共有4個(gè)小節(jié),，第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,，都是想象的美麗夢(mèng)境,。所以課堂上，我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法,，第2小節(jié)以“扶”為主,，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,，再指名讀,，評(píng)價(jià)，再讀,，讀熟之后,，找并圈畫(huà)出來(lái)重點(diǎn)詞句，再感悟其中的寫(xiě)作方法擬人或比喻或排比,，夢(mèng)境里到底有什么,？同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后,，我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀詩(shī)句,，二畫(huà)詞句，三悟?qū)懛?，四?huì)仿說(shuō),。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié)，采用了由扶到放的教學(xué)方法,，交給了學(xué)生自學(xué)的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自讀自悟,，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感,，激發(fā)學(xué)生想象力,，并在仿說(shuō)中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力,。

由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課,，而且是新教材，能查到的參考資料很少,，甚至連基本的教學(xué)參考書(shū)都沒(méi)有，給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便,。雖經(jīng)過(guò)自己的再三努力,，還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足：一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間，課后想,，上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去,，能節(jié)省2分鐘的時(shí)間,。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀，評(píng)價(jià),，再朗讀,，再評(píng)價(jià)，用了較多的時(shí)間,，造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分,，匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí),，我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),，加快了學(xué)習(xí)的速度，精簡(jiǎn)了指名讀,，再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn),，今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間,，多做預(yù)設(shè)，易于取舍,，才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課教學(xué)課堂,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇五

本課的內(nèi)容是彩色世界，學(xué)生可以給自己的作品添加喜歡的顏色,。學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，他們會(huì)非常專(zhuān)心致志、樂(lè)此不疲,。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作,，并且學(xué)生不用本課知識(shí)也解決了此問(wèn)題,，可以說(shuō)學(xué)生的發(fā)散思維到了淋漓盡致的境界。以活動(dòng)為主線(xiàn)時(shí),，這節(jié)課課堂氣氛異?；钴S，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，如語(yǔ)言表達(dá)能力,，分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間,。總的來(lái)說(shuō)是很成功的,，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用,，使其發(fā)散思維,、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。

本節(jié)課有幾個(gè)地方值得注意：

1.層次關(guān)系,。

畫(huà)太陽(yáng)光芒的時(shí)候,。要是先畫(huà)光芒再畫(huà)中間的紅太陽(yáng)，紅色就會(huì)覆蓋黃色,，達(dá)到預(yù)期的效果,。反之，黃色的光芒就會(huì)留在紅色太陽(yáng)上,。

設(shè)置比粗

在畫(huà)太陽(yáng)的時(shí)候,，個(gè)別學(xué)生覺(jué)得太陽(yáng)光太細(xì)了，需要加粗,，于是引出了課本中沒(méi)有的setw這一命令,，通過(guò)練習(xí)，也很容易掌握它的使用方法,。

3.學(xué)生水平差距大

logo不同于其它的教學(xué),，它有很強(qiáng)的邏輯性和連接性，前面幾課沒(méi)有學(xué)好會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí),，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度,，需要學(xué)生肯動(dòng)腦鉆研。于是在課堂上就出現(xiàn)了吃不飽和吃不下兩種情況,。隨讓開(kāi)展小組互助,，但是效果不是很明顯。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇六

本次活動(dòng)由談話(huà)引入,，幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景,。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候，我采用分片段的學(xué)習(xí),，小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng),。本詩(shī)歌相對(duì)來(lái)說(shuō)句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱(chēng),，幼兒基本上都能朗朗上口,。配上動(dòng)作，一起來(lái)朗誦詩(shī)歌,。最后,，請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來(lái)朗誦。但還是存在著許多不足之處：

1,、環(huán)節(jié)上基本流暢,，但整首詩(shī)歌句式過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度。

2,、在仿編中只是說(shuō)出了事物的一種顏色，比如：葡萄,，不僅僅只有紫色也有綠色的,。局限了幼兒的想象力。

3,、活動(dòng)中一直都是用xx愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。目標(biāo)有些偏離,。

調(diào)整：

1,、選材應(yīng)該注意年齡段，多考慮,。

2,、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整：發(fā)揮想象力，初步嘗試用xx愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌,。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。

語(yǔ)言公開(kāi)課《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思三

《彩色的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維,，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,，讓他們自由、大膽,、快樂(lè),、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力,，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察夢(mèng)中事物的大小、色彩,、形狀都會(huì)發(fā)生變化,。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力,。

《彩色的夢(mèng)》是一篇兒童詩(shī),，詩(shī)歌歡快，天真,，讓人讀了就能感受到畫(huà)面,！有點(diǎn)之處：

1、識(shí)字是一,、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中，有８０％的生字在閱讀文中出現(xiàn),。

我以文本為載體,，依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合,，在多樣性,、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字,，同時(shí)感受漢字的魅力,。

依托文本趣味識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng),。興趣是最好的老師,。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字，給生字組詞,，給生字找形近字,，識(shí)記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字,，在愉快中學(xué)習(xí)。

2,、多讀,，注重朗讀。依托文本朗讀識(shí)字,，提升識(shí)字效率,。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形,，通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思,，通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中,，字的音,、形,、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析，越來(lái)越深刻,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇七

《彩色的夢(mèng)》是是一首詩(shī)歌,，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話(huà)般美麗,。通過(guò)這首詩(shī)歌,，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

根據(jù)本課的.學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)：

第一課時(shí)主要是識(shí)字,，讀文,。重在欣賞、體驗(yàn),，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境,。

第二課時(shí)重在展示、提高,，主要是品讀詩(shī)歌,，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行創(chuàng)編,，仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,，品讀課文，仿寫(xiě)段落,，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。

為了達(dá)到在正確、流利,、有感情的朗讀課文的目標(biāo),，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落,，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受,。配樂(lè)讀,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái),。

也為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上,。從句子形式的觀(guān)察入手,，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色,，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,，再加上圖畫(huà)的鋪墊,，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花,、無(wú)邊的大海,、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà),，一段段靈動(dòng)的文字,，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái),。

能達(dá)到這樣的效果,，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀(guān),，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感,。任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,，但是也有一些不足之處：

1,、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了,。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀,。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇八

這節(jié)課是八年級(jí)生物上冊(cè)第七節(jié)的內(nèi)容,，由于課本教材較以前的變動(dòng)較大，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn),，這節(jié)課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,，但卻不容易把握，下面是我的備課思路及過(guò)程,。

1,、把握整體思路，找出主干：理解兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,、總結(jié)哺乳動(dòng)物的主要特征,。

2,、兔的食性是重點(diǎn)，我主要采取讓學(xué)生觀(guān)察與思考,，認(rèn)真分析兔的牙齒與其功能的適應(yīng)性,，為此選擇幾個(gè)學(xué)生上前指自己的牙齒的名稱(chēng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解

1,、這種課堂有利于學(xué)生閱讀,，并有針對(duì)性的思考問(wèn)題。

2,、學(xué)案題目的設(shè)計(jì)讓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得很到位,。

3、學(xué)生拿鏡子觀(guān)看,、舔牙齒的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是比較新穎的,。

1、導(dǎo)入：設(shè)想是為了突出特征,，點(diǎn)明兔的分類(lèi)地位，但導(dǎo)入不夠華麗,。

2,、牙齒環(huán)節(jié)：引導(dǎo)不夠深入，分析不夠透徹

3,、恒溫動(dòng)物動(dòng)物和變溫動(dòng)物的分析點(diǎn)撥不夠詳細(xì),。

4、哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系有害的一面分析不太深,。

1,、學(xué)習(xí)兔子的生殖方式時(shí)，應(yīng)呈現(xiàn)兩張圖片：胎生,、哺乳的相片,，讓學(xué)生印象深刻。

2,、學(xué)習(xí)兔的運(yùn)動(dòng)方式,，應(yīng)讓學(xué)生有目的的比較前肢和后肢。且前肢短小,、后肢肌肉發(fā)達(dá),。然后要點(diǎn)出哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是靠四肢。

3,、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官的特點(diǎn),，應(yīng)多結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和材料圖片。

4,、總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征時(shí)應(yīng)是主要特征而不是一般特征,。

5,、胎生、哺乳是哺乳動(dòng)物的顯著特征,，應(yīng)把它們顯示在第一,。

6、以兔引出哺乳動(dòng)物的特征時(shí),，語(yǔ)言設(shè)計(jì)上不能這樣說(shuō)：“兔是哺乳動(dòng)物,，從兔身上我們可總結(jié)出哺乳動(dòng)物的特征”，以個(gè)性代替了共同,，是不正確的,。這是我需要注意的。

7,、恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的定義,，按道理是必須要顯示分析的，且特別強(qiáng)調(diào)只有哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)是恒溫動(dòng)物,。但由于跨越課程教授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講過(guò)了,，在此也可不必呈現(xiàn)。

總之,，教師要想辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、自己去解決問(wèn)題,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，同時(shí)教師在反思后將會(huì)不斷地完善自己的課堂。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇九

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái),，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái),，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ),，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài),。

基于這是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后,，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，也正是這么想的:首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,，解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受,。起初，我的預(yù)設(shè)是,，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道,?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí),，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島,、愛(ài)祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,，又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái),，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌,。我靈機(jī)一動(dòng),，順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó),，那肯定有你們特別充足的理由，能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái),。尤其在討論交流第二自然段時(shí),，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來(lái),，但愿不會(huì)漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花。

小高在碼頭上有說(shuō)有笑,，這時(shí)候不吭聲了,，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,。他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

生1:(讀完第二自然段,，尤其把那個(gè)“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的昆蟲(chóng)在小高(小戰(zhàn)士)心目中特別重要,，小高才緊緊地抱著它。

──嗯,，能通過(guò)關(guān)鍵詞去體會(huì)人物的品質(zhì),，他在有意識(shí)地朝這個(gè)方向去努力,，已經(jīng)很不錯(cuò)了。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

生2:船在海浪中顛簸,，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。

──也不錯(cuò)呀,，他還能聯(lián)系上下文去體會(huì),，我已經(jīng)有點(diǎn)揚(yáng)揚(yáng)自得了。

生3:他把紙箱子里的昆蟲(chóng)看得跟寶貝似的,，生怕它跑了,。

──她的回答可以說(shuō)是情真意切，我也很滿(mǎn)意,。

……

一下子,，大家你一言我一語(yǔ)，都在交流紙箱子里的昆蟲(chóng)在小高心目當(dāng)中的重要性,。

師:同學(xué)們,，你們都說(shuō)得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,，有人在躍躍欲試,，但更多的是在沉思。這班的孩子們?cè)谧x書(shū)的深度上確實(shí)還存在一些差距,。

師:沒(méi)關(guān)系,，如果你暫時(shí)還沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀,。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,，這樣汲取起來(lái)才會(huì)更有滋味,、更有營(yíng)養(yǎng)。

不久,，舉手的人越來(lái)越多,。

生4:我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,，他是暈船了,，在暈船時(shí)，首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲(chóng),，我很佩服他,。

──頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng),，我會(huì)永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個(gè)看問(wèn)題總是有自己獨(dú)到見(jiàn)解的孩子,。

生4繼續(xù):老師,，我就暈過(guò)船，那滋味真不好受,，翻胃,，想吐。

──他還能結(jié)合自己的生活實(shí)際,，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭,，我喜歡。

經(jīng)他這么一更形象的解釋?zhuān)l(fā)言的人越來(lái)越多,，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,，教室里又活躍起來(lái)，一個(gè)邊防戰(zhàn)士愛(ài)島愛(ài)國(guó)的深情越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在眼前,。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來(lái),，可以想象他們對(duì)這一段的感情朗讀一定更為精彩。

時(shí)間在流逝,、課堂在繼續(xù),，精彩在繼續(xù)上演。這堂課,，我一直感動(dòng)著,，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動(dòng)，更為班上孩子們那特有的靈氣,、那美麗的可愛(ài)而感動(dòng),。我真的很慶幸自己沒(méi)有拘泥于教案，我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到,，不拘泥于教案原來(lái)會(huì)如此精彩,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇十

這次我錄的課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩(shī),，充滿(mǎn)了童心和智慧,。詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，節(jié)奏明朗,，讀起來(lái)朗朗上口。作者運(yùn)用擬人的手法,，豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象,，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界,。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ),，把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,。結(jié)合這一點(diǎn),，本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩,、夢(mèng),、精、靈”4個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第二小節(jié),。

3,、能展開(kāi)想象，仿寫(xiě)課文第二,、三小節(jié),。

為了讓孩子快樂(lè)識(shí)字，輕松識(shí)字,，我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類(lèi)識(shí)記,。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法能夠記住這些字,。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候,，我采用的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法，“聊”和“柳”,、“耳”變“木”,、“聊天”變“柳樹(shù)”；“囪”和“窗”,、“囪”加“穴”,、“煙囪”變“窗戶(hù)”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力,，輕松地識(shí)記了字形,。

為了達(dá)到正確、流利,、有感情地朗讀課文這一目標(biāo),，在學(xué)習(xí)課文之前，我先給大家有感情的范讀了課文,，然后讓孩子自讀課文,，分段指名讀課文。在理解課文中,，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,，指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受，必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀,，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái),。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上，采用填空式指導(dǎo)背誦,，積累本課優(yōu)美的語(yǔ)言,。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語(yǔ)言,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上,，從句子形式的觀(guān)察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,，景物的樣子和景物加上顏色,，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子。為下面的仿寫(xiě)做好鋪墊,，降低仿寫(xiě)的難度,。

本課也存在一些不足之處：

1、容量太大,，導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍,。最后的仿寫(xiě)環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置,，沒(méi)能在課堂上完成，如果只講前兩小節(jié),，重點(diǎn)放在理解第二小結(jié),，并當(dāng)堂仿寫(xiě)這一小結(jié)，效果會(huì)更好,，時(shí)間上也不會(huì)緊張,。

2、文中出現(xiàn)了比喻,、擬人,、排比的修辭手法，在教學(xué)過(guò)程中,，老師只是以問(wèn)答的形式讓孩子說(shuō)了出來(lái),，并沒(méi)有進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，顯得教學(xué)不夠扎實(shí),，比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話(huà)時(shí)“小屋的煙囪上,，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),，又大——又紅,！”先找一個(gè)同學(xué)朗讀，然后老師問(wèn)這一句話(huà)采用了什么修辭手法？孩子們都能說(shuō)出運(yùn)用了比喻的修辭手法,。那么,，把什么比喻成什么了呢？由于這種形式的比喻是第一次遇到,，所以有一部分孩子說(shuō)反啦,，說(shuō)成把蘋(píng)果比喻成了太陽(yáng)。老師接著說(shuō),，仔細(xì)讀一讀到底是把誰(shuí)比喻成了誰(shuí),？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子還是一臉的茫然,，并沒(méi)有真正理解就過(guò)了,，這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫(xiě)了，走預(yù)設(shè),，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),。遇到這種情況，當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類(lèi)似的例子,，讓孩子切實(shí)弄懂為止,，才是學(xué)習(xí)的最終目的。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇十一

9月份開(kāi)始,，二年級(jí)采用新的部編版教材,，與以前的教材相比，本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識(shí)字量,，在課堂上對(duì)于生字教學(xué)就又成了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，本次公開(kāi)課活動(dòng)，我們二年級(jí)選取了識(shí)字教學(xué)這一課題?，F(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》這一課的識(shí)字教學(xué)做以總結(jié)和分析:

在課堂上我先師范讀課文,，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)帶拼音的字,，這樣孩子們?cè)诼?tīng)時(shí)就有了一定的目的,，然后讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)帶拼音的字,，不會(huì)讀的可以借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它,，孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間就對(duì)生字建立了正確的概念。

在識(shí)字認(rèn)字的過(guò)程中我采取多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字,，如:結(jié)構(gòu)歸類(lèi)的方法,，熟字加偏旁，熟字減偏旁,，熟字換偏旁,，猜字謎,，說(shuō)句子等方法說(shuō)自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音，組詞,。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

心理學(xué)家告訴我們,，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,，而是更多地借助他人的肯定,、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素,。在本節(jié)課中,，我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一開(kāi)始上課,，就踴躍地舉手回答問(wèn)題,，很快進(jìn)入到了識(shí)字的狀態(tài)中。通過(guò)這種教學(xué)方法,，使整堂課對(duì)學(xué)生具有吸引力,，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué),。

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，兒童喜歡比賽，喜歡模仿,，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字比賽誰(shuí)開(kāi)得快的形式鞏固識(shí)字的效果,，使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字興趣盎然,。

在課堂上,，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字，而且通過(guò)觀(guān)察還掌握了一些識(shí)記生字的方法,。每認(rèn)識(shí)完一組生字后,，我都會(huì)讓學(xué)生觀(guān)察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如：在學(xué)習(xí)“彩,、夢(mèng),、般,、精”時(shí)，我先讓學(xué)生在課本上觀(guān)察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，然后教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。同時(shí),，通過(guò)猜一猜魚(yú)類(lèi)組的名字,，進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)又可以記住許多字,。學(xué)生只有掌握了這些識(shí)字的方法,，在生活中才可以發(fā)揮自己的能力，做到自主學(xué)習(xí),?！笆苋艘贼~(yú)，不如授人以漁”,，說(shuō)的就是這個(gè)道理,。

當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方：

一、在課堂評(píng)價(jià)時(shí),，在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,，只讓學(xué)生說(shuō)自己的識(shí)字方法，我沒(méi)有及時(shí)給他們組進(jìn)行加分,。

二,、對(duì)于四個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中有教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以后,，有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅,，再書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，但由于時(shí)間關(guān)系,，沒(méi)來(lái)得及書(shū)寫(xiě),，以后再教學(xué)中還要注意時(shí)間的分配。