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閃光的金子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇一

在教學(xué)時(shí)，我先出示徐虎的照片,，然后揭題,，就是這樣普通的人，卻被人們稱為“閃光的金子”,，這是為什么,？這以問題的提出,，使學(xué)生的意興上又起了波瀾,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

徐虎的事跡平凡而偉大,，只有通過換位思考,，才能體會(huì)到。所以,，我抓住文本的空白引導(dǎo)學(xué)生想象,，徐虎遇上了哪些困難,，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿,，再來品讀語言文字,，就非常感動(dòng)了。

這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡,，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情,。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中,，通過閱讀,，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ),。

這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文,。徐虎，他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范,、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者,。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個(gè)名字對(duì)現(xiàn)在的孩子來說很陌生,，學(xué)習(xí)課文自然也不會(huì)體會(huì)和感悟深刻,，只有通過換位思考，才能體會(huì)出徐虎的偉大,。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，我從“熱心、誠心,、恒心”三個(gè)方面展開教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”理解徐虎的堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難,，他又是怎么克服的,，刮風(fēng)，下雨,，生病時(shí)徐虎有沒有放棄,，他又是怎么做的,？通過想象，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,，也使得徐虎的形象更加豐富,、高大。

閃光的金子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇二

這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡,，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

1,、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí)間。

2,、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),，本人將提供服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí)。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情,。

課文的朗讀、默讀以及多種形式的讀,，都會(huì)為學(xué)生理解課文,，并對(duì)課文產(chǎn)生獨(dú)特感受奠定基礎(chǔ)?！霸賮碚f說徐虎到底是個(gè)怎樣的人,？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？”問題的引入,，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)一心為別人照相的理解,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。生字的學(xué)習(xí),，我力求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相檢查，做小老師指導(dǎo)對(duì)方來學(xué)習(xí),。

我讓孩子們仔細(xì)讀課文,，畫出讓你感動(dòng)的句子。在這一過程中,，有學(xué)生提出,，徐虎是利用休息時(shí)間來為人們提供服務(wù)的，讓他特別感動(dòng),。接著又指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句,，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生說到徐虎干到凌晨兩點(diǎn)真是太感動(dòng)了時(shí),，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨兩點(diǎn)有什么希奇,，我還可以到凌晨兩點(diǎn)才睡覺呢？課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子,，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢,？把問題拋給學(xué)生后，學(xué)生再去讀書,，抓住“許多年”“千家萬戶”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已,。

閃光的金子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇三

2、課中,。提出探究性的問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”?再讀課文,，畫出讓你感動(dòng)的句子。在這一過程中,，有學(xué)生提出,，徐虎是利用休息時(shí)間來為人們提供服務(wù)的，讓他特別感動(dòng),。指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句,，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生說到徐虎干到凌晨兩點(diǎn)真是太感動(dòng)了時(shí),，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨兩點(diǎn)有什么希奇,，我還可以到凌晨兩點(diǎn)才睡覺呢?課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢?把問題拋給學(xué)生后,，學(xué)生再去讀書,，抓住“許多年”“千家萬戶”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已。這時(shí)教師簡介徐虎事跡,。另一位學(xué)生提出一個(gè)非常有價(jià)值的問題：徐虎利用休息時(shí)間為人們修理水電,，收不收錢?學(xué)生爭得很激烈，有認(rèn)為收錢的,，理由是這樣辛苦不收錢誰干,。有學(xué)生認(rèn)為不收錢,，收錢還叫什么“閃光的金子”呢?學(xué)生議論，最后加上我的實(shí)例：去家訪時(shí),，摩托車后輪被扎了,，遠(yuǎn)離小鎮(zhèn)，打電話叫人去修,，找第三家才有人愿意去,。學(xué)生一致認(rèn)為，收了錢,，但是,，他確實(shí)是方便了群眾，稱“閃光的金子”毫不為過,。

3,、課尾。拓展性的問題：出示補(bǔ)充閱讀材料《傳遞快樂》(內(nèi)容簡介)：

日本有一項(xiàng)國家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)叫 “終身成就獎(jiǎng)”,，它授予了一位名叫清水龜之助的小人物,。他是東京一名郵差，他每天的工作就是將各式各樣的郵件投送到每一個(gè)相關(guān)的家庭,。這項(xiàng)工作是微乎其微,，甚至根本不值一提。然而就是這位長期從事著如此平淡無奇的郵差工作的他,，卻無可爭議地獲得了這項(xiàng)殊榮,。這是因?yàn)樵谒麖氖锣]差工作的整整25年中，他的工作態(tài)度始終如他到職第一天那樣認(rèn)真和投入,。他所經(jīng)手投遞的數(shù)以億計(jì)的郵件,，從未出現(xiàn)過任何差錯(cuò)。

讀后,，思考：兩者有什么相同的地方?

小結(jié)：平凡的崗位同樣可以干出不平凡的動(dòng)人事跡

閃光的金子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇四

這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想,，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì),。

1,、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的,，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)間。

2,、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),，本人將提供服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí),。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較，感悟,，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事,，在教學(xué)中,，通過閱讀，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素,，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ),。

這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎,，他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范,、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又偉大,，這個(gè)名字對(duì)現(xiàn)在的孩子來說很陌生,，學(xué)習(xí)課文自然也不會(huì)體會(huì)和感悟深刻，只有通過換位思考,，才能體會(huì)出徐虎的偉大,。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我從“熱心,、誠心,、恒心”三個(gè)方面展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”理解徐虎的堅(jiān)持,，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難,，他又是怎么克服的，刮風(fēng),，下雨,，生病時(shí)徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的,？通過想象,，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大,。

閃光的金子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇五

《閃光的金子》是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講的是水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡,，贊揚(yáng)了徐虎同志全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì),。

從課堂的整個(gè)流程來談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)，我在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，突出字詞教學(xué)和朗讀訓(xùn)練,、想象訓(xùn)練，營造生動(dòng),、活潑,、互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生充分的展示自我,。

一. 導(dǎo)入部分

在課的一開始,，我請(qǐng)學(xué)生留意文題的特別之處，學(xué)生很自然地提到了引號(hào),，在此處,，因考慮到在今后的學(xué)習(xí)中，引號(hào)的作用將被多次涉及到,，因此我特意補(bǔ)充介紹了引號(hào)的作用,，既復(fù)習(xí)了舊知，又把學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中曾有所了解卻沒有正式觸及到的作用正式地提了出來,。在此基礎(chǔ)上,，再引出課文的中心問題:為什么說徐虎的一顆心像閃光的金子。對(duì)此設(shè)計(jì),，我本人是比較滿意的,。

為達(dá)到“了解引號(hào)的作用及對(duì)課文有個(gè)提綱挈領(lǐng)式的提問總結(jié)”這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我覺得我所采用的方式過于簡單,，在處理對(duì)引號(hào)作用了解這一環(huán)節(jié)中,，僅僅通過師教，通過看ppt上的文字描述,，學(xué)生對(duì)之的了解可以說是浮于表面,，過眼就望的，未加入學(xué)生的獨(dú)立思考,，教學(xué)目標(biāo)的完成就不能達(dá)到既定的高度,。

二. 講講對(duì)課文第二自然段的處理

學(xué)習(xí)這一自然段，重在感受徐虎全心全意為群眾服務(wù)的精神,，在設(shè)計(jì)時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生觀察兩組句子，找出它們的不同之處，并從這些詞語中體會(huì)情感,。設(shè)計(jì)這一內(nèi)容時(shí),，雖然有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但可能在學(xué)習(xí)單確定的時(shí)候,，未能詳盡完整地用ppt或小黑板板書的形式寫下來,，學(xué)生在自讀感悟時(shí)沒有能抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)字詞背后的情感，效果并不盡如人意,。

三. 課文第三自然段

個(gè)人還是比較喜歡這一段的設(shè)計(jì),。學(xué)習(xí)這小節(jié)，旨在理解徐虎嚴(yán)格履行承諾,，每天都挨家挨戶上門修理,。為了感受徐虎十年如一日,，我請(qǐng)學(xué)生們展開豐富的想像:徐虎在幫助別人的過程中遇到了什么困難,，他是怎樣克服的?通過自主探究，集體匯報(bào)的形式,，我聽到了同學(xué)們一段段精彩的回答,。

四. 第四自然段

這一節(jié)具體寫了徐虎為住戶連夜疏通管道的事。通過閱讀,，讓學(xué)生初步懂得寫一件事必須講清在什么時(shí)間,，什么地方，誰做了什么,，是怎樣做的,，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到如果把問題一個(gè)個(gè)拎出來講,，會(huì)顯得零碎拖沓，因此我以課堂作業(yè)的形式請(qǐng)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí),。其中一道題是以填空的形式了解事情發(fā)生的時(shí)間,、人物及情節(jié)，讓學(xué)生在腦海中對(duì)如何寫事存有一定的印象,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，而默讀也只最能讓學(xué)生有充分的空間動(dòng)去腦思考、解決問題的讀法,。在分段讀文后,，我要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊想:課文寫的是誰,，講了他的什么事?學(xué)生找到了重點(diǎn)句子,，在提示下很快就把課文大意說清楚。

借助讀物中的圖畫閱讀讓學(xué)生通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自己的第一感覺,，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力,。如圖片上的徐虎頭戴白色工作帽，身穿普通的茄克衫,，手拿扳頭,，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多學(xué)生一眼就看出他是個(gè)水電修理工,，或是自來水廠工人,，他的樣貌很老實(shí)，穿著很樸素,，可以看出他是個(gè)很普通的人,。

普通的樣貌、普通的工作,、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差,，概念上的落差使學(xué)生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內(nèi)容,。學(xué)生通過思考很快知道了“閃光的金子”真正指的是徐虎的一顆心,。

關(guān)于識(shí)字寫字，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,?！鄙纸虒W(xué)中，我注意識(shí)字方法的滲透,。引導(dǎo)學(xué)生通過分析結(jié)構(gòu),、記住筆順、看清筆畫位置然后描紅,、書寫等學(xué)法步驟,，自主學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢(shì)正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。”我一直注重學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，在學(xué)生書寫過程中,，不斷提醒,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，大部分學(xué)生都能安要求做到,。這是一個(gè)長期的過程,，要堅(jiān)持不懈。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來幫助理解,，更要通過補(bǔ)充徐虎的真人事跡來加深學(xué)生對(duì)人物形象的感悟。