作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

閃光的不僅僅是金子教學(xué)反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇一

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生充分朗讀，通過(guò)這些語(yǔ)言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì),。在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較抓住一些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)句子中所含的意義，如：

1,、箱上寫(xiě)著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi),，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù),。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)間。

2,、箱上寫(xiě)著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi),，本人將提供服務(wù),。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)。讓學(xué)生比比兩句話(huà)的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟,，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情,。

課文的朗讀,、默讀以及多種形式的讀，都會(huì)為學(xué)生理解課文,，并對(duì)課文產(chǎn)生獨(dú)特感受奠定基礎(chǔ),。“再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人,？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢,？”問(wèn)題的引入，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)一心為別人照相的理解,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。生字的學(xué)習(xí)，我力求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相檢查,，做小老師指導(dǎo)對(duì)方來(lái)學(xué)習(xí)。

講讀課文時(shí),，我提出了本文最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題：為什么人們都說(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”,？

我讓孩子們仔細(xì)讀課文，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,。在這一過(guò)程中,，有學(xué)生提出，徐虎是利用休息時(shí)間來(lái)為人們提供服務(wù)的,，讓他特別感動(dòng),。接著又指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù),。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到徐虎干到凌晨?jī)牲c(diǎn)真是太感動(dòng)了時(shí),，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨?jī)牲c(diǎn)有什么希奇，我還可以到凌晨?jī)牲c(diǎn)才睡覺(jué)呢,？課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子,，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢？把問(wèn)題拋給學(xué)生后,，學(xué)生再去讀書(shū),，抓住“許多年”“千家萬(wàn)戶(hù)”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已。

閃光的不僅僅是金子教學(xué)反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇二

今天,，我上完了“閃光的金子”這課,，略有一點(diǎn)體會(huì)：

一、良好的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣和欲望,。在教學(xué)時(shí),，我先出示徐虎的照片，然后揭題,，就是這樣普通的人,，卻被人們稱(chēng)為“閃光的金子”，這是為什么,？這以問(wèn)題的`提出,，使學(xué)生的意興上又起了波瀾，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,。

二,、換位思考，體會(huì)徐虎的偉大,。徐虎的事跡平凡而偉大,，只有通過(guò)換位思考，才能體會(huì)到,。所以，我抓住文本的空白引導(dǎo)學(xué)生想象,，徐虎遇上了哪些困難,，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿(mǎn),，再來(lái)品讀語(yǔ)言文字,，就非常感動(dòng)了。

這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂(yōu)解難的動(dòng)人事跡,，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生充分朗讀,，通過(guò)這些語(yǔ)言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較抓住一些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)句子中所含的意義,，如：

1、箱上寫(xiě)著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當(dāng)天夜晚修理的,，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí),。

2,、箱上寫(xiě)著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的,，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù),。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí),。

讓學(xué)生比比兩句話(huà)的不同及讀后的感受，在比較,，感悟,，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情,。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶(hù)連夜疏通管道的一件事,，在教學(xué)中，通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生初步懂得寫(xiě)一件事需要哪些要素,，從而為今后練習(xí)寫(xiě)記事的片斷打下基礎(chǔ)。

這是一篇描寫(xiě)當(dāng)代人物的課文,。徐虎,，他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者,。徐虎的事跡平凡而又偉大,，這個(gè)名字對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)很陌生，學(xué)習(xí)課文自然也不會(huì)體會(huì)和感悟深刻,，只有通過(guò)換位思考,，才能體會(huì)出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，我從“熱心,、誠(chéng)心、恒心”三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶(hù)”理解徐虎的堅(jiān)持,，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過(guò)程中遇到過(guò)哪些困難，他又是怎么克服的,，刮風(fēng),，下雨，生病時(shí)徐虎有沒(méi)有放棄,，他又是怎么做的,？通過(guò)想象,，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富,、高大,。

閃光的不僅僅是金子教學(xué)反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇三

《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯,，孩子們自己就能基本讀懂,。所以教學(xué)時(shí)，我不想按部就班,，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用,。放手讓他們自己讀書(shū)、自己質(zhì)疑,、自己感悟,、自己解答，課堂效果還是,。

上課伊始,，我先出示了課題，接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀了課題,，其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),，然后全班一齊讀課題。課題一讀完,，孩子們已經(jīng)把手舉得高高的,，（因?yàn)楝F(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學(xué)，習(xí)慣在老師上這課之前,，做一些預(yù)習(xí)工作。）我叫他們起來(lái)回答,，有的說(shuō)：“我想知道閃光的金子指的是什么,？”有的說(shuō)：“我想知道課題為什么加上引號(hào)？”有的說(shuō)：“本文寫(xiě)的是真的金子嗎,？”有的說(shuō)：“為什么要用閃光的金子來(lái)做課題呢,？”孩子們的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，個(gè)個(gè)都提得那么有價(jià)值,，我的心中暗喜,，學(xué)貴有疑嘛,。我當(dāng)然沒(méi)有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案,，那樣一定沒(méi)有任何趣味,。而是帶著十分肯定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們說(shuō)：“這些問(wèn)題的答案都藏在課文中,，相信你們認(rèn)真讀了課文后,，答案會(huì)乖乖地跑出來(lái)的,?！庇谑抢世实淖x書(shū)聲響起,。

幾分鐘后，剛才提問(wèn)的好幾個(gè)同學(xué)自己都舉起了手,?！拔抑篱W光的金子指的是徐虎的那顆心?！薄罢n題加引號(hào)是因?yàn)椴⒉皇钦嬲搁W光的金子,，和前面學(xué)習(xí)的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太陽(yáng)’》的引號(hào)一樣的,?！保ü瑢W(xué)以致用,，舉一反三,！真棒！）

課題的疑問(wèn)都解決了,，我問(wèn)他們：“剛才讀了課文你有什么問(wèn)題不明白嗎,？”馬上就有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢？”這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的核心問(wèn)題,，我把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在了黑板的醒目位置,，讓孩子們帶著這個(gè)問(wèn)題再去默讀課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務(wù)的句子,，然后在小組里議議,，再讀讀，體會(huì)一下應(yīng)該怎樣讀,。

小組匯報(bào)交流時(shí),，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂(yōu)解難的事跡的。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務(wù)箱”,；他每天總是定時(shí)開(kāi)箱,；他為住戶(hù)連夜疏通管道。通過(guò)不同層次的朗讀,，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務(wù)的高尚品質(zhì),。此時(shí)我還簡(jiǎn)單地小結(jié)了寫(xiě)一件事情，必須講清楚在什么時(shí)間,，在什么地點(diǎn),，誰(shuí)做了什么事，是怎樣做的,，為什么要這樣做,，結(jié)果怎樣，讓孩子們初步懂得寫(xiě)一件事的幾個(gè)要素,，為以后寫(xiě)記事的片斷打下基礎(chǔ),。

課堂上,，我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學(xué)習(xí)課文的，帶著喜悅和滿(mǎn)足迎接下課鈴聲,。孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,，主動(dòng)參與的意識(shí)很強(qiáng)烈，在課堂上體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。略有遺憾的是,，有些平時(shí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，朗讀課文的訓(xùn)練在課堂上落實(shí)得不夠到位,，回答問(wèn)題不夠主動(dòng),。

閃光的不僅僅是金子教學(xué)反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、課始,。提出疏通性的問(wèn)題：你第一次看到這個(gè)課題,，你有什么疑問(wèn)?通過(guò)預(yù)習(xí)你解決了嗎?學(xué)生提出的問(wèn)題有：為什么標(biāo)題會(huì)有引號(hào)?從圖上看到這個(gè)人在干活，是不是講他干活得到很多金子呢?讓學(xué)生充分時(shí)間初讀,，解決問(wèn)題牐牐牐

2,、課中。提出探究性的問(wèn)題：為什么人們都說(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?再讀課文,，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,。在這一過(guò)程中，有學(xué)生提出,，徐虎是利用休息時(shí)間來(lái)為人們提供服務(wù)的,，讓他特別感動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句,，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù),。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到徐虎干到凌晨?jī)牲c(diǎn)真是太感動(dòng)了時(shí)，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨?jī)牲c(diǎn)有什么希奇,，我還可以到凌晨?jī)牲c(diǎn)才睡覺(jué)呢?課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子,，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢?把問(wèn)題拋給學(xué)生后，學(xué)生再去讀書(shū),，抓住“許多年”“千家萬(wàn)戶(hù)”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已。這時(shí)教師簡(jiǎn)介徐虎事跡,。另一位學(xué)生提出一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題：徐虎利用休息時(shí)間為人們修理水電,，收不收錢(qián)?學(xué)生爭(zhēng)得很激烈，有認(rèn)為收錢(qián)的,，理由是這樣辛苦不收錢(qián)誰(shuí)干,。有學(xué)生認(rèn)為不收錢(qián)，收錢(qián)還叫什么“閃光的金子”呢?學(xué)生議論,，最后加上我的實(shí)例：去家訪時(shí),，摩托車(chē)后輪被扎了,，遠(yuǎn)離小鎮(zhèn)，打電話(huà)叫人去修,，找第三家才有人愿意去,。學(xué)生一致認(rèn)為，收了錢(qián),，但是,，他確實(shí)是方便了群眾，稱(chēng)“閃光的金子”毫不為過(guò),。

3,、課尾。拓展性的問(wèn)題：出示補(bǔ)充閱讀材料《傳遞快樂(lè)》(內(nèi)容簡(jiǎn)介)：

日本有一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)叫 “終身成就獎(jiǎng)”,，它授予了一位名叫清水龜之助的小人物,。他是東京一名郵差，他每天的工作就是將各式各樣的郵件投送到每一個(gè)相關(guān)的家庭,。這項(xiàng)工作是微乎其微,，甚至根本不值一提。然而就是這位長(zhǎng)期從事著如此平淡無(wú)奇的郵差工作的他,，卻無(wú)可爭(zhēng)議地獲得了這項(xiàng)殊榮,。這是因?yàn)樵谒麖氖锣]差工作的整整25年中，他的工作態(tài)度始終如他到職第一天那樣認(rèn)真和投入,。他所經(jīng)手投遞的數(shù)以?xún)|計(jì)的郵件,，從未出現(xiàn)過(guò)任何差錯(cuò)。

讀后,，思考：兩者有什么相同的地方?

小結(jié)：平凡的崗位同樣可以干出不平凡的動(dòng)人事跡

閃光的不僅僅是金子教學(xué)反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇五

今天,，我上完了“閃光的金子”這課，略有一點(diǎn)體會(huì)：

一,、良好的導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣和欲望。在教學(xué)時(shí),，我先出示徐虎的照片,，然后揭題，就是這樣普通的人,，卻被人們稱(chēng)為“閃光的金子”,，這是為什么？這以問(wèn)題的提出,，使學(xué)生的意興上又起了波瀾,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

二,、換位思考,，體會(huì)徐虎的偉大,。徐虎的事跡平凡而偉大，只有通過(guò)換位思考,，才能體會(huì)到,。所以，我抓住文本的空白引導(dǎo)學(xué)生想象,，徐虎遇上了哪些困難,，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿(mǎn),，再來(lái)品讀語(yǔ)言文字,，就非常感動(dòng)了。

《“閃光的金子”》教學(xué)反思

這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂(yōu)解難的動(dòng)人事跡,，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生充分朗讀,，通過(guò)這些語(yǔ)言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較抓住一些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)句子中所含的意義,，如：1、箱上寫(xiě)著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當(dāng)天夜晚修理的,，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù),。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)間,。2、箱上寫(xiě)著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的,，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù),。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí),。讓學(xué)生比比兩句話(huà)的不同及讀后的感受，在比較,，感悟,，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情,。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶(hù)連夜疏通管道的一件事,，在教學(xué)中，通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生初步懂得寫(xiě)一件事需要哪些要素,，從而為今后練習(xí)寫(xiě)記事的片斷打下基礎(chǔ)。

《閃光的金子》教學(xué)反思

這是一篇描寫(xiě)當(dāng)代人物的課文,。徐虎,，他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者,。徐虎的事跡平凡而又偉大,，這個(gè)名字對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)很陌生，學(xué)習(xí)課文自然也不會(huì)體會(huì)和感悟深刻,，只有通過(guò)換位思考,，才能體會(huì)出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，我從“熱心,、誠(chéng)心、恒心”三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶(hù)”理解徐虎的堅(jiān)持,，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過(guò)程中遇到過(guò)哪些困難，他又是怎么克服的,，刮風(fēng),，下雨，生病時(shí)徐虎有沒(méi)有放棄,，他又是怎么做的,？通過(guò)想象，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,，也使得徐虎的形象更加豐富,、高大。

[閃光的金子教學(xué)反思]