范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《閃光的金子》教學(xué)反思與評價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇一

上課伊始，我先出示了課題,，接著請一個學(xué)生讀了課題,，其他學(xué)生進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，然后全班一齊讀課題,。課題一讀完,，孩子們已經(jīng)把手舉得高高的,，（因?yàn)楝F(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學(xué),，習(xí)慣在老師上這課之前，做一些預(yù)習(xí)工作,。）我叫他們起來回答,，有的說：“我想知道閃光的金子指的是什么,？”有的說：“我想知道課題為什么加上引號,？”有的說：“本文寫的是真的金子嗎,？”有的說：“為什么要用閃光的金子來做課題呢？”孩子們的問題一個接一個,，個個都提得那么有價(jià)值，我的心中暗喜,，學(xué)貴有疑嘛。我當(dāng)然沒有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案,，那樣一定沒有任何趣味。而是帶著十分肯定的語氣鼓勵他們說：“這些問題的答案都藏在課文中,，相信你們認(rèn)真讀了課文后,，答案會乖乖地跑出來的?！庇谑抢世实淖x書聲響起,。

幾分鐘后,，剛才提問的好幾個同學(xué)自己都舉起了手,。“我知道閃光的金子指的是徐虎的那顆心,。”“課題加引號是因?yàn)椴⒉皇钦嬲搁W光的金子,，和前面學(xué)習(xí)的《‘黑板’跑了》,、《晚上的‘太陽’》的引號一樣的,?！保ü瑢W(xué)以致用,，舉一反三！真棒?。?/p>

課題的疑問都解決了,，我問他們：“剛才讀了課文你有什么問題不明白嗎？”馬上就有一個同學(xué)說：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢,？”這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文的核心問題,，我把這個問題寫在了黑板的醒目位置，讓孩子們帶著這個問題再去默讀課文,，邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務(wù)的句子,，然后在小組里議議，再讀讀,，體會一下應(yīng)該怎樣讀。

小組匯報(bào)交流時(shí),，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務(wù)箱”,；他每天總是定時(shí)開箱；他為住戶連夜疏通管道,。通過不同層次的朗讀,，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務(wù)的高尚品質(zhì)。此時(shí)我還簡單地小結(jié)了寫一件事情,，必須講清楚在什么時(shí)間，在什么地點(diǎn),，誰做了什么事,，是怎樣做的,，為什么要這樣做,，結(jié)果怎樣，讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個要素,，為以后寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。

課堂上,，我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學(xué)習(xí)課文的,，帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲,。孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，主動參與的意識很強(qiáng)烈,，在課堂上體會到了學(xué)習(xí)的快樂。略有遺憾的是,，有些平時(shí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，朗讀課文的訓(xùn)練在課堂上落實(shí)得不夠到位,，回答問題不夠主動,。

《閃光的金子》教學(xué)反思與評價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇二

《閃光的金子》是一個真實(shí)而感人的故事,，講的是水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡,，贊揚(yáng)了徐虎同志全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì),。

從課堂的整個流程來談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)，我在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，突出字詞教學(xué)和朗讀訓(xùn)練,、想象訓(xùn)練,，營造生動、活潑,、互動的課堂氛圍，讓學(xué)生充分的展示自我,。

一. 導(dǎo)入部分

在課的一開始，我請學(xué)生留意文題的特別之處,，學(xué)生很自然地提到了引號,，在此處，因考慮到在今后的學(xué)習(xí)中,，引號的作用將被多次涉及到，因此我特意補(bǔ)充介紹了引號的作用,，既復(fù)習(xí)了舊知,，又把學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中曾有所了解卻沒有正式觸及到的作用正式地提了出來,。在此基礎(chǔ)上，再引出課文的中心問題:為什么說徐虎的一顆心像閃光的金子,。對此設(shè)計(jì),，我本人是比較滿意的,。

為達(dá)到“了解引號的作用及對課文有個提綱挈領(lǐng)式的提問總結(jié)”這樣一個教學(xué)目標(biāo),，我覺得我所采用的方式過于簡單,，在處理對引號作用了解這一環(huán)節(jié)中，僅僅通過師教，通過看ppt上的文字描述,，學(xué)生對之的了解可以說是浮于表面，過眼就望的,，未加入學(xué)生的獨(dú)立思考,，教學(xué)目標(biāo)的完成就不能達(dá)到既定的高度。

二. 講講對課文第二自然段的處理

學(xué)習(xí)這一自然段,，重在感受徐虎全心全意為群眾服務(wù)的精神,，在設(shè)計(jì)時(shí)，我請學(xué)生觀察兩組句子,，找出它們的不同之處，并從這些詞語中體會情感,。設(shè)計(jì)這一內(nèi)容時(shí),，雖然有一個明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但可能在學(xué)習(xí)單確定的時(shí)候,，未能詳盡完整地用ppt或小黑板板書的形式寫下來,，學(xué)生在自讀感悟時(shí)沒有能抓住關(guān)鍵詞語體會字詞背后的情感,，效果并不盡如人意,。

三. 課文第三自然段

個人還是比較喜歡這一段的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)這小節(jié),，旨在理解徐虎嚴(yán)格履行承諾,，每天都挨家挨戶上門修理。為了感受徐虎十年如一日,，我請學(xué)生們展開豐富的想像:徐虎在幫助別人的過程中遇到了什么困難,，他是怎樣克服的?通過自主探究，集體匯報(bào)的形式,，我聽到了同學(xué)們一段段精彩的回答。

聽了沈教研的評課,，我再反思這段的教學(xué)，覺得形式的處理仍然顯得很單薄,。除了自主探究，應(yīng)該再加入小組交流,，通過合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到練說的機(jī)會,。而且,，從學(xué)生的回答看來,，這個問題的設(shè)計(jì)也是一個很好的片斷描寫材料，不知是不是需要學(xué)生動筆寫一寫呢?

四. 第四自然段

這一節(jié)具體寫了徐虎為住戶連夜疏通管道的事,。通過閱讀，讓學(xué)生初步懂得寫一件事必須講清在什么時(shí)間,，什么地方，誰做了什么,，是怎樣做的，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ),。

在設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到如果把問題一個個拎出來講,，會顯得零碎拖沓，因此我以課堂作業(yè)的形式請學(xué)生完成相關(guān)練習(xí),。其中一道題是以填空的形式了解事情發(fā)生的時(shí)間、人物及情節(jié),，讓學(xué)生在腦海中對如何寫事存有一定的印象。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，而默讀也只最能讓學(xué)生有充分的空間動去腦思考、解決問題的讀法,。在分段讀文后,，我要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊想:課文寫的是誰,，講了他的什么事?學(xué)生找到了重點(diǎn)句子，在提示下很快就把課文大意說清楚,。

借助讀物中的圖畫閱讀讓學(xué)生通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自己的第一感覺,，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力,。如圖片上的徐虎頭戴白色工作帽，身穿普通的茄克衫,，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭,，很多學(xué)生一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人,，他的樣貌很老實(shí)，穿著很樸素，可以看出他是個很普通的人,。

普通的樣貌、普通的工作,、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使學(xué)生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字,，感悟課文內(nèi)容,。學(xué)生通過思考很快知道了“閃光的金子”真正指的是徐虎的一顆心。

關(guān)于識字寫字,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。”生字教學(xué)中,，我注意識字方法的滲透,。引導(dǎo)學(xué)生通過分析結(jié)構(gòu),、記住筆順,、看清筆畫位置然后描紅、書寫等學(xué)法步驟,，自主學(xué)習(xí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔?！蔽乙恢弊⒅貙W(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)生書寫過程中,，不斷提醒,，反復(fù)強(qiáng)調(diào),，大部分學(xué)生都能安要求做到。這是一個長期的過程,，要堅(jiān)持不懈,。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來幫助理解，更要通過補(bǔ)充徐虎的真人事跡來加深學(xué)生對人物形象的感悟,。

《閃光的金子》教學(xué)反思與評價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇三

1、課始,。提出疏通性的問題：你第一次看到這個課題,，你有什么疑問?通過預(yù)習(xí)你解決了嗎?學(xué)生提出的問題有：為什么標(biāo)題會有引號?從圖上看到這個人在干活，是不是講他干活得到很多金子呢?讓學(xué)生充分時(shí)間初讀,，解決問題牐牐牐

2,、課中。提出探究性的問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”?再讀課文，畫出讓你感動的句子,。在這一過程中,，有學(xué)生提出,，徐虎是利用休息時(shí)間來為人們提供服務(wù)的，讓他特別感動,。指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù),。當(dāng)有學(xué)生說到徐虎干到凌晨兩點(diǎn)真是太感動了時(shí)，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個晚上干什么凌晨兩點(diǎn)有什么希奇,，我還可以到凌晨兩點(diǎn)才睡覺呢?課文中只是例舉一個晚上的例子，是不是只是一個晚上這樣呢?把問題拋給學(xué)生后,，學(xué)生再去讀書，抓住“許多年”“千家萬戶”等學(xué)生明白了這只是一個事例而已,。這時(shí)教師簡介徐虎事跡。另一位學(xué)生提出一個非常有價(jià)值的問題：徐虎利用休息時(shí)間為人們修理水電,，收不收錢?學(xué)生爭得很激烈，有認(rèn)為收錢的,，理由是這樣辛苦不收錢誰干,。有學(xué)生認(rèn)為不收錢，收錢還叫什么“閃光的金子”呢?學(xué)生議論,，最后加上我的實(shí)例：去家訪時(shí),，摩托車后輪被扎了,，遠(yuǎn)離小鎮(zhèn)，打電話叫人去修,，找第三家才有人愿意去,。學(xué)生一致認(rèn)為，收了錢,，但是,，他確實(shí)是方便了群眾，稱“閃光的金子”毫不為過。

3,、課尾,。拓展性的問題：出示補(bǔ)充閱讀材料《傳遞快樂》(內(nèi)容簡介)：

日本有一項(xiàng)國家級的獎項(xiàng)叫 “終身成就獎”,，它授予了一位名叫清水龜之助的小人物,。他是東京一名郵差，他每天的工作就是將各式各樣的郵件投送到每一個相關(guān)的家庭,。這項(xiàng)工作是微乎其微,，甚至根本不值一提,。然而就是這位長期從事著如此平淡無奇的郵差工作的他，卻無可爭議地獲得了這項(xiàng)殊榮,。這是因?yàn)樵谒麖氖锣]差工作的整整25年中，他的工作態(tài)度始終如他到職第一天那樣認(rèn)真和投入,。他所經(jīng)手投遞的數(shù)以億計(jì)的郵件，從未出現(xiàn)過任何差錯,。

讀后，思考：兩者有什么相同的地方?

小結(jié)：平凡的崗位同樣可以干出不平凡的動人事跡

《閃光的金子》教學(xué)反思與評價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇四

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：2這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文,、徐虎,，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者,。90年代末,，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺幾乎每天都會有關(guān)于他的`報(bào)道,。從那時(shí)侯起,，我就知道他是個不要求回報(bào),，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文,，我以為孩子們不太會了解那么多,，體會和感悟也不會那么深刻,，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道,，當(dāng)然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外,，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。

在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個核心問題組織教學(xué)的。

讀課文的第一自然段,，讓學(xué)生說說讀懂了什么？從而了解徐虎只不過是上海市一個普通的水電修理工,。讓學(xué)生說說什么是普通,？這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解,，但是在表達(dá)上就是表達(dá)不出來。這時(shí)我做得不夠好,，沒有能夠很好地指導(dǎo)好學(xué)生用自己的語言說出其中的意思,，總而言之,，在這個細(xì)節(jié)的處理上，我還很不到位,。

在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上,，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通,，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢,？這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答,，我說：“不著急,，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題,。”讓孩子們帶著問題讀課文,，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。

接下來的教學(xué)就是圍繞這個核心問題展開的,。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體,。

正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆椋运谌齻€不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”,，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了,。因此，我在教學(xué)時(shí),，緊緊抓住“三個不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀,，請學(xué)生讀體會。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，說的過于多了一些，而讀得少了一些。

自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務(wù)箱之后,，他都會“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神,，讓我感動。更讓孩子有感動,，學(xué)了這一自然段,，我讓學(xué)生說說徐虎是一個怎樣的人,？他給你留下怎樣的印象！孩子還是很會說的,。有的說：“徐虎所做的這一切，都是無私的,，不要錢的?！庇械恼f：“我感到徐虎是一個不怕辛苦的人,，他每天都會做這些事情,，我覺得他很了不起,。”還有的說：“他挨家挨戶的為別人修理水電,，說明他很忙，做完一家,，再繼續(xù)做下一家?！痹谶@里我覺得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說明上海很大很大,，徐虎要幫助別人，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找,，必須挨家挨戶才能找得到,。但是我仔細(xì)想想孩子的意見還是有道理的,，有可能紙條很多,，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎,？但是第一種理解，更體現(xiàn)出徐虎的精神,。

“一個人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事,！”讀這篇文章,，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”,、“總是”,、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞,，堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),。

回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡,，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞,，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人,，他就在我們的身邊。然而,，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上,，卻堅(jiān)持做著不平凡的事情，令我們感動,。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的,。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發(fā)光,。

《閃光的金子》教學(xué)反思與評價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇五

這是一個真實(shí)而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想,，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡,，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì),。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義,，如：

1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當(dāng)天夜晚修理的,，請寫清地址投入箱內(nèi),，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)間,。

2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi),，本人將提供服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí),。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情。

課文的朗讀,、默讀以及多種形式的讀，都會為學(xué)生理解課文,，并對課文產(chǎn)生獨(dú)特感受奠定基礎(chǔ)?！霸賮碚f說徐虎到底是個怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢,？”問題的引入，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對一心為別人照相的理解,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。生字的學(xué)習(xí),，我力求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相檢查,，做小老師指導(dǎo)對方來學(xué)習(xí)。

講讀課文時(shí),，我提出了本文最關(guān)鍵的一個問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”？

我讓孩子們仔細(xì)讀課文,，畫出讓你感動的句子。在這一過程中,，有學(xué)生提出，徐虎是利用休息時(shí)間來為人們提供服務(wù)的,，讓他特別感動。接著又指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句,，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生說到徐虎干到凌晨兩點(diǎn)真是太感動了時(shí),，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個晚上干什么凌晨兩點(diǎn)有什么希奇，我還可以到凌晨兩點(diǎn)才睡覺呢,？課文中只是例舉一個晚上的例子，是不是只是一個晚上這樣呢,？把問題拋給學(xué)生后，學(xué)生再去讀書,，抓住“許多年”“千家萬戶”等學(xué)生明白了這只是一個事例而已。

《閃光的金子》教學(xué)反思與評價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇六

在教學(xué)時(shí),，我先出示徐虎的照片，然后揭題,，就是這樣普通的人,，卻被人們稱為“閃光的金子”,，這是為什么,？這以問題的提出,，使學(xué)生的意興上又起了波瀾，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,。

徐虎的事跡平凡而偉大，只有通過換位思考,，才能體會到,。所以，我抓住文本的空白引導(dǎo)學(xué)生想象,，徐虎遇上了哪些困難，又是怎樣克服的,，使得徐虎的形象更加豐滿，再來品讀語言文字,，就非常感動了,。

這是一個真實(shí)而感人的故事,，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì),。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀,，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì),。在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：

讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟,，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情,。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中,，通過閱讀，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素,，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。

這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文,。徐虎，他是一個全國勞動模范,、五一勞動獎?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又偉大,，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學(xué)習(xí)課文自然也不會體會和感悟深刻,，只有通過換位思考,，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，我從“熱心、誠心,、恒心”三個方面展開教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”理解徐虎的堅(jiān)持,，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的,，刮風(fēng)，下雨,，生病時(shí)徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的,？通過想象,，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富,、高大。