作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

四年級(jí)語文大自然的啟示教案及反思篇一

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？下面是小編精心整理的《大自然的啟示》四年級(jí)語文教案范文,，希望對(duì)大家有所幫助,。

1,、自主合作探究文章的主旨,。

2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系,，了解本文托物言志,、借景抒情的特點(diǎn),。

3、聯(lián)系自然與生活,，獲得啟示,，豐富思想，感受人生,。

1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解

2,、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

1、初讀文章

2,、檢查預(yù)習(xí),，梳理字詞

3、學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

要求：有感情地朗讀,，讀出文章的意思或感情

4、學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

要求：不看書,，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順,，意思連貫,。

（學(xué)生初讀課文，讀出感情,，說出大意,，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的.力度，為下一步打好基礎(chǔ),。教師不講,，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本,，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng),。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率,，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位,。）

1,、學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀,。

要求：讀也語句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧,。

2,、學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因,，教師點(diǎn)評(píng)。

要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn),，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。

（這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力,。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟,，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中,，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,。讀中品,，品中讀,，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的,。）

3、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí),，品中說悟,。

⑵從全文來看,，本文的主旨是什么,？

學(xué)生結(jié)合問題自主探究

（方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組,，自選一個(gè)小組長(zhǎng),，進(jìn)行研討,，要求用把理解的意思寫下來,。）

過程：

第一步。學(xué)生自讀,，小組探究交流

第二步。小組間交流,。

第三步,。師生共同對(duì)問題進(jìn)行探究,，形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí),。

⑴學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀,。

⑵交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn),。學(xué)生答疑,，教師點(diǎn)撥,。

1、人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”,，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流云,，時(shí)刻變化,。

在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心,、命運(yùn)變化的句子？

明確：云,，快快慢慢、大大小小,、白白淡淡、高高低低,，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合,，各有不同。人的心,、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣,、分分秒秒,、變幻莫測(cè),，人生如流云。

2,、人生變幻，悲喜交加,，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢,？

學(xué)生討論明確：得意淡然,，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠,、謙虛的胸懷,，在自己的工作崗位上,，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長(zhǎng)人生中的無窮情趣,。

3、聲朗讀最后兩段,，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示,？

明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打,，要振作精神,，克服困難,，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭,，永遠(yuǎn)有著我們的希望,。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

（這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵,。體會(huì)文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn),，從語言品味這個(gè)角度去把握作者思維,，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）

4,、觀察大自然,，結(jié)合生活,，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合,，訓(xùn)練能力,，拓展思維。

⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示,？

學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流,。

(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事,，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受,，從課本走向課外,，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人,，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng),。)

5,、教師小結(jié)

6、布置作業(yè)

我們身邊的自然變化,，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示,，用抒情議論的句子表達(dá)出來,？題目自擬。

學(xué)生基本能獨(dú)立學(xué)習(xí)課文,，但對(duì)朗讀的訓(xùn)練還不夠多,。

四年級(jí)語文大自然的啟示教案及反思篇二

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類警示和啟發(fā),，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解每篇短文的主要內(nèi)容,，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話《蝙蝠和雷達(dá)》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下,，發(fā)明了雷達(dá),，使飛機(jī)能在茫茫黑夜中安全航行。是的,，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”,，既給了我們?cè)S多的警示,，又啟迪了人類的智慧,，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識(shí)吧,。

二、閱讀課文,，了解大意

１．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾遍,，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思,。

２．出示生字詞,，同桌兩個(gè)互讀,。

3．指名學(xué)生讀,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機(jī)毀人亡 輕而易舉

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等,，讀準(zhǔn)后鼻音“殃．壤．鯨”。

３．默讀課文,，說說每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容,。（是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難,；生物真是人類的好老師?。。?/p>

三,、了解內(nèi)容,，自主探究

1．再讀兩篇短文,，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫出來,。

2．交流匯報(bào),，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句,。

出示重點(diǎn)句,，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。

6．說說自己的體會(huì),，帶著自己的體會(huì)再讀這句話。

7．小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語句寫批注,，②相互交流,，得到了關(guān)于大自然的啟示。

四,、小結(jié)

談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。

（今天我們通過學(xué)習(xí)第12課,，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí),，就能從中得到啟發(fā)）

五,、拓展延伸,。

1．認(rèn)識(shí)仿生學(xué)。

2．大自然給我們?cè)S多啟發(fā),，你能說一些有關(guān)這方面的例子嗎？

六,、布置作業(yè)

四年級(jí)語文大自然的啟示教案及反思篇三

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字．

2、朗讀課文,，把握每短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

3,、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

把握每短文的主要內(nèi)容,。

1,、生字卡片,。

2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示,，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料,。

3、教師制作“大自然的啟示”專題頁,。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂,。

復(fù)習(xí)引入,，指點(diǎn)學(xué)法

1、聯(lián)系引入,，板書課題。

請(qǐng)回憶前三課文,，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?

2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?

如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流,；把課文講述給別人聽,；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),，等等,。

熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

1,、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀,，達(dá)到正確、流利地朗讀課文,，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀,。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo),。

2、讀讀說說：默讀課文,，說說每短文的主要內(nèi)容,。

3,、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注,。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué),。

精讀研討,，交流收獲

交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意,，交流與讀書要結(jié)合起來,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,，但要以文本為主,，不脫離于文本之外。

重點(diǎn)之一：交流感受深的語句,，交談受到的啟示,。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的,。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡,?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課,，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

增增增

枯枝敗葉土壤肥力森林,、灌木,、野草昆蟲、鳥類、獸類

強(qiáng)多吃多

害蟲捕食

吃,、咬、鉆

灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料,。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在,，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅,、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料,。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際,、習(xí)作”或“展示臺(tái)”,，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

1,、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程,，學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法,。

2,、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀,，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求,。

四年級(jí)語文大自然的啟示教案及反思篇四

《大自然的啟示》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，語言通俗易懂,，表達(dá)方式獨(dú)特,，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的,。

《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木,、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,，好心辦了壞事,，把森林漸漸給毀滅了。進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界,。

《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例,，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,，有所發(fā)明,、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們,，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā),，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律,，科學(xué)合理地開發(fā),、利用大自然，為人類服務(wù),。

放手讓學(xué)生通過自由讀、同桌互讀,、指名讀等方式達(dá)到了讀準(zhǔn)生字字音,，正確、流利地朗讀課文的目的,。接下來我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意,，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法,，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法來歸納,。 要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句,，在旁邊批注，寫出自己的感受,。通過自主閱讀,，自主批劃，自主理解,，自主感悟，自主質(zhì)疑,，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過自己的見解,。

教學(xué)用語不夠凝練,。作為小學(xué)語文教師，教學(xué)用語要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),。我在教學(xué)的過程中感覺用語不夠生動(dòng)簡(jiǎn)潔,，課件已經(jīng)顯示很清楚的問題，我還要反復(fù)的重復(fù),，不但自己累，還浪費(fèi)寶貴的時(shí)間,。其實(shí)學(xué)生一看就懂,。 教學(xué)靈活度還不夠。比如,，在學(xué)習(xí)“打掃”森林這篇小文章，在集體交流感受深刻的句子環(huán)節(jié)中,，學(xué)生已經(jīng)提到了自然界中的一切事物都是相互聯(lián)系的,，如果破壞了它們之間的關(guān)系，就破壞了大自然的生態(tài)平衡,。可我卻沒有抓住這個(gè)契機(jī),，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白其中的緣由,，只是稍做點(diǎn)撥,，沒有深入的交流感受。

更充分的去挖掘文本,，然后再去啟發(fā)學(xué)生。

本節(jié)課讓我深深的體會(huì)到,，課堂上要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言,，并靈活的從中抓住要點(diǎn),，運(yùn)用合適的教學(xué)策略來突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生真正覺得有趣味,，有收獲,。

四年級(jí)語文大自然的啟示教案及反思篇五

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、朗讀課文,，把握每篇課文的主要內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣,。

一、前文遷引,，導(dǎo)入新課

1,、走進(jìn)第三單元,，我們走進(jìn)了神奇的大自然：

2,、揭題：

3、這是一篇略讀課文,，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

4,、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,，另一篇是《人類的老師》,，(板書。)看看老師寫對(duì)了嗎?(“打掃森林”未加引號(hào),。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

二,、初讀感知，認(rèn)記字詞

1,、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教。

2,、認(rèn)讀生字新詞,，找出詞語中的多音字：

掃：掃帚,、打掃,。

3、共同解決難理解的詞語：

如：生態(tài)平衡,。

三,、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

1,、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?

2,、再仔細(xì)地讀讀課文,，遇到不明白的地方做上標(biāo)記,，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的'感受,。

3、師生共同交流,，主要解決兩個(gè)問題：

⑴為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?

⑵“打掃”上面為什么要加引號(hào)?

4、學(xué)了這篇文章,，你獲得了大自然的什么啟示?

四,、遷移學(xué)法,，運(yùn)用鞏固

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考!剛才咱們通過讀課文,，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么,，并通過提出問題,，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示,。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章,。

1,、想想文章主要寫了什么?

2、在不明白的地方做上記號(hào),，在感受深的語句旁寫寫感受：

(結(jié)合課件理解“流線型”,。)

3,、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：

4、這篇文章又帶給你什么啟示?

五,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1,、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓,、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,，有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,，虛心地向它學(xué)習(xí),，就能從中得到啟發(fā),，造福人類。

2,、其實(shí)大自然帶給我們的啟示,，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些,，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上,，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討,。