每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

部編版守株待兔教學設(shè)計 守株待兔教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

1、會認本課六個生字,，會寫五個生字,。

2、正確、流利地朗讀課文,，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲,，不能靠碰運氣過日子。

研讀課文,，明白寓意,。

一、初讀課文,，讀懂課題,。

1、聽說我們班同學特喜歡學寓言故事,，是嗎,？那好，今天我們就來學習一篇寓言故事,，題目叫《守株待兔》,。（出示課題，學習生字“守”）

2,、下面請同學們打開課本,，用自己喜歡的方式讀課文。要求：

（1）讀準生字的讀音,，讀通課文,。

（2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

3,、學習生字,。

（1）出示帶生字的詞語：

守株待兔撞死樹樁鋤頭竄出來從此

（2）聯(lián)系實際理解“樹樁、鋤頭”

（3）課文中哪句話寫出了題目的意思,？

學習句子,，理解課題：

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。

二、深讀課文,，明白寓意

1,、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？

學習句子：

日子一天一天過去了,，再也沒有野兔來過,，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了,。

2,、田里的莊稼怎么會全完的呢,？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因,，把它用橫線劃下來,。

3、學習句子：

從此他丟掉了鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著,，

看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子,，看看從這句話我們可以讀懂什么,。

（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動。

（3）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話,。（從早上,、中午、傍晚三個方面來說）

（4）他在樹樁旁傻等,，人家在干什么呀,？

（5）朗讀指導。

（6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干,，也難怪,，他的莊稼全完了！

4,、學到這兒,，你明白了什么？（板書預設(shè)）不勞動是不會有收獲的,。

5,、通過剛才的學習，我們知道了,，因為沒有勞動,，所以莊稼全完了，,；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢,？

6,、學習第1自然段

（1）理解"竄"，"竄"是什么意思,？（竄就是沒有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞,？

（2）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因,。

（3）野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎,？

（4）種田人意識到這一點了嗎,？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個詞嗎,？

（5）朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔,，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎,？

7,、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,，正因為有了這種不切實際的想法,，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等,，可直到最后,，他還是沒等到兔子。

8,、學到這兒,，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）

三,、觀看動畫,，加深理解

1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事,，現(xiàn)在想看看這個故事拍成的動畫片嗎,？

2、現(xiàn)在,，你想對種田人說些什么,，請你把自己想說的話寫下來。

3,、小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的,，只有實實在在去做，才能有收獲,。

四,、聯(lián)系實際，明理導行

1,、其實像種田人一樣,，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有,，你能說一說嗎,？（比如賭博）

2、如果你的身邊有這些想法的人,，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧,。

五,、書寫指導。

板書預設(shè)：

野兔沒來（不能靠碰運氣過日子）

守株待兔

部編版守株待兔教學設(shè)計 守株待兔教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

1,、學會本課生字,，理解詞語“守株待兔、樹樁,、樂滋滋,、鋤頭”。

2,、朗讀和背誦課文,，抄寫最后一個自然段。

3,、理解寓言故事的內(nèi)容,，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實實,，成功要靠誠實的勞動,。

今天我們學習寓言《守株待兔》。（板書課題）

“株”是什么,？“待”又指什么,？這個寓言告訴我們什么道理？老師相信同學們通過自己的學習能解決這些問題,。

學生自主確立本課的學習目標,，集體再討論修訂。

1,、提出自學要求：

（1）借助拼音,，把課文讀通順。

（2）劃出生字詞,，多讀幾遍,。

（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。

（4）思考題目《守株待兔》的意思,。

（5）完成學習任務后同小組交流,。

2、檢查自學情況,。

（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解,。

（2）指讀課文。（正音通句）

（3）指名說出題目的意思,。（株：樹根或樹樁,。待：等待,。守在樹樁旁等待,，希望在得到撞死的兔子,。）

3、激發(fā)學生情趣,，初步感知課文,。

1、第一,、二自然段,。

（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的,。）能讀出這個意思來嗎,？（學生試讀）

（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”,、“白揀”）他還會想些什么,？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）

2,、第三自然段,。

（1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做,？

（事情完全偶然,，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事,。）

（2）這個人是怎么做的,？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當時他會怎么想,？（著急,、盼望、失意）學生想象,，如果你看見了他,，會怎么勸他？

3,、事情的結(jié)果是怎樣的呢,？對這個結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎,？（學生讀）

1,、討論：《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理？（不能存僥幸心理,，想得到意外收獲,，要主動努力地去做。）

2,、“守株待兔”是一個成語,，就是從我們學的這個寓言故事中得來的,，誰能用自己的話說說這個成語的意思？

3,、在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過,？討論交流。

1,、熟記生字詞,。

2、熟讀課文,，背誦課文,，抄寫課文最后一段。

3,、把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽,。

部編版守株待兔教學設(shè)計 守株待兔教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人,，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭,，整天守在樹樁旁邊等著,，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了,。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理,。

1,、認識6個生字，會寫5個字,；正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意,；能把故事講給別人聽。

2,、繼續(xù)練習默讀課文的方法,，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,，悟出他“不勞而獲,，心存僥幸”的錯誤。

3、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理,。

1．認識6個生字,。會寫5個字。

2．正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意,。

懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

一課時

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，初步解題。

師：今天老師要帶大家去一個地方,，我們一起到田地里去看一看,。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了,，田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼,。在田邊曾發(fā)生過一個有趣的故事。

師：故事的名字就在老師的板書中,。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題,。（板書課題）

生：跟著老師一起書空寫課題。

師：（指著‘守’）這個字怎么讀,？

生：讀“守”,。

師：誰能給它組個詞？

生：防守,。

師：“守”在這里指的“守侯”,。

師：誰能用“待”來組詞？

生：看待,。

生：等待,。

師：“待”在這里指的是“等待”。

師：“株”指什么,？

二,、范讀課文，整體感知

師：老師范讀課文,，學生邊聽邊思考,。

師：“株”在文中指的什么？

生：“株”指的是樹樁,。

師：你們同意嗎,？你們看這是什么？（圖片：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分,。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀,？

生（齊）：樹樁。

師：弄清楚了“株”的意思,，我們再來看課題,，“守株待兔”就是什么意思？

生（齊）：守著樹樁等待兔子,。

生：齊讀課題,。

三、初讀課文,，質(zhì)疑課題

師：讀了這個課題你想知道些什么,？

生：種田人為什么要守株待兔？

生：是怎樣守株待兔的,？

生：守株待兔的結(jié)果怎樣,？

師：同學們，答案就藏在我們的書里面,。請同學們打開課本123頁,，自由地讀課文。聽清楚老師的要求,，讀準字音,，讀通句子，并且標出自然段的序號,。

師：課文讀完了,，老師要檢查一下你們的讀書情況。

1,、這些生字你們認識嗎,？誰來叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀,，齊讀,。去掉拼音指名讀。

2,、叫3名同學接讀課文,。

生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事,？指名說,。

四、深讀課文,，明白寓意

（一）學習第一自然段,。

種田人守株待兔的起因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來,，撞到田邊的樹樁上死了,。

師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了,。想一想,，“撞”會發(fā)什么樣的聲音？板書：撞

師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢,？請大家拿起書來,，帶著這個問題，齊讀第一自然段,。

生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了,。

師：“竄”是什么樣子呀,？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來,？

生：野兔飛快地從樹林里跑出來,。

生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。

生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來,。

師：同學們,，像剛才大家說的那樣，飛快地,、慌亂地跑就是“竄”,。板書：竄

師：什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢,？大家猜一猜,？

生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來,，不小心撞到了樹樁上,。

生：也許是獵人在追它。它跑得太快,，就撞到到了樹樁上,。

師：同學們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢,？誰來試著讀一讀,？

生：朗讀第一自然段。

師：聲音真洪亮,，讀得很流利,。老師也想讀一讀行嗎？

生：行！

師：范讀第一自然段,。誰能評價一下我的朗讀,？

生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情,。

生：老師把“竄”讀的很重很快,，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。

師：大家聽得真仔細,。我們一起讀第一自然段,。還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。

生（齊）：讀第一自然段,。

（二）學習第二自然段,。

師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣,，白撿了一只又肥又大的野兔,。）師范讀?！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅?？

生：不是。

師：那“白撿”指什么,？（板書：白撿）

生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔,。

生：不費吹灰之力。

師：面對這樣意外的收獲,，種田人的心情怎樣,？誰能用課文中的一個詞來形容？

生：樂滋滋,。

師：“樂滋滋”是什么樣的表情,？

生：很高興。（露出高興的神情）

師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧,。

生：讀句子,。

師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的,，他會自言自語地說些什么呢,？

生：哎呀，你看我今天運氣真好,！白撿了一只又肥又大的野兔,。

生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運,。

師：同學們,，這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法,。

生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊,。）讀句子,。（讀時強調(diào)了‘每天’）

師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話,？

生：讀句子,。（讀時強調(diào)了‘一只’）

師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了,。

師：同學們,，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話,？

生：自由朗讀句子,。

師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生,？

生：不會,！

師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生,，也許永遠都不會再發(fā)生,。像這樣不經(jīng)常的,，很少發(fā)生的事情,，你能不能用一個詞來形容？

生：偶爾,。

生：偶然,。

生：巧合。

師相機板書：偶合,、巧合,。

（三）學習第三自然段。

師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢,？

生：不知道,。

師：他是怎么做的？請大家默讀課文,，讀完之后劃出有關(guān)語句,。注意我有要求，默讀要做到不出聲,，不指讀,。

生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。

師：誰來讀一讀你劃出的語句,？

生：從此,，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧,。

生（齊）：讀句子,。

師：（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀,？

生：從此,。

師：從什么時候起，他就丟下了鋤頭,？

生：從他撿到野兔以后,，他就丟下了鋤頭。

師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看,，這就是鋤頭,，知道鋤頭是干什么的嗎？

生：除草的,。

生：挖土的`,。

師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的,、弄松土地的勞動工具,。他丟下了鋤頭說明了什么？

生：他以后不再干活了,。他準備不勞而獲,。板書：不勞而獲。

師：種田的人,，他不干活,。那他能干什么呢？老師這里有兩句話,。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭,，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著,。）我請男同學讀第一句，女同學讀第二句,。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”,，第二個句子有“整天”。

師：這個同學觀察得非常細致,。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子,，意思一樣嗎,？

生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了,？

生：第一句沒有“整天”,，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”,，就是不管刮風下雨,，不管白天黑夜他都在那里等著不離開。

師：想一想第二句話該怎么讀呢,？哪個詞要重讀,？

生（齊）：讀句子。

師：種田人為什么“守株待兔”,？現(xiàn)在你們明白了嗎,？（課件出示：因為這個種田人看見——，他想——,，所以他——,。）誰能用上這樣的句式，說說原因,？

生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上,，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著,。

師：誰還愿意再來說一說,？

生：因為這個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發(fā)生,，所以他就守株待兔,。

師：（看課文插圖）請同學們看到課文中124頁的插圖,，你們瞧,！種田人丟下了鋤頭，他呀,，不干活了,。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔,；別人在地里拔草捉蟲時,，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候,，他還在,？

生（齊）：守株待兔。

師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢,？我們一起讀一讀課文的最后一句話,。

生（齊）：讀課文最后一句話,。

師：他守株待兔的結(jié)果就是？

生：莊稼全完了,。（板書：莊稼全完了,，一無所獲）

五、深化明理,，拓展延伸

師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,，你想對他說些什么？

師：通過勸告種田人,，我們也明白了,。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的,，不能有不勞而獲的思想,，不然最后將一無所獲。

師：像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章,，我們稱它為寓言,。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書,，相信你們會有更大的收獲,。

六、觀察分析,，練習書寫

師：認讀了生字,，學習了課文。下面我們一起來寫寫字,。

部編版守株待兔教學設(shè)計 守株待兔教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇四

1,、能掌握5個生字，并能理解生詞,；

2,、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容,；

3,、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意,，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育,；

4、能認真抄寫最后一個自然段,，并把故事講給別人聽,；

5、結(jié)合插圖,，續(xù)編故事,。

寓言的寓意,。

《守株待兔》的教學課件、生字卡片,。

一課時,。

一、動畫激趣,，導入新課

1,、同學們，你們喜歡看動畫片嗎,？可以有個要求嗎,？請說說這個動畫片主要講了一個什么故事？（教師播放《守株待兔》的動畫片）

2,、學生觀看之后概括主要內(nèi)容

3,、其實，這個故事就是——學生說《守株待兔》

4,、想學這個故事嗎,？（教學板書課題）能大聲地讀讀課題嗎？

二,、自讀課文,，讀準字音，理解內(nèi)容

1,、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準字音邊思考：你讀懂什么了,？從哪里讀懂的，找出有關(guān)語句,，你還有什么疑問呢,？

前后兩桌四個同學交流，討論：①交流自己讀懂的,，并找出有關(guān)語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論,。

全班交流，并抓住關(guān)鍵語句相機進行朗讀指導,，并結(jié)合學生實際情況進行生字教學,。

野兔的撞死是偶然的：學生讀句子,，說重要詞語,，教師相機追問，野兔為什么撞死在樹樁上,，是它想自殺嗎,？理解“竄”字的含義，指導朗讀,。

種田人把野兔的撞死當作是天天都有的事（每天,、整天）種田人是怎么想的,？怎么做的？你覺得他做得對嗎,？

三,、表演故事，揭示寓意

1,、角色扮演,，進行勸說。如果你看見了,，會怎么勸他,？學生自由發(fā)表自己的觀點和想法

2、教師扮種田人,，勸說學生扮演勸說角色

3,、由“勸說者”對“種田人”進行勸說

4、這個故事告訴了我們一個什么道理,？

四,、續(xù)編故事，拓展延伸

1,、種田人看到長滿荒草的莊稼,，他又會想些什么？說些什么,？他明白道理了嗎,？最后怎么做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎,？

2,、學生片斷練習。

3,、學生習作交流,。

五、布置作業(yè),，鞏固加強

同學們,，“六一”節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動,，其中有講故事比賽,、畫畫比賽、硬筆賽等,，為了展示我班同學的風采,，也為了我中隊不輸于其它中隊，經(jīng)決定我三（2）中隊希望每位隊員完成以下任務：

筆認真抄寫《守株待兔》最后一個自然段

部編版守株待兔教學設(shè)計 守株待兔教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇五

1、認識6個字,，會寫5個字,。

2、正確流利地朗讀課文,，默讀課文,。

3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,；對意外的收獲不要存有僥幸的心理,。

1、認識6個字,，會寫5個字,。

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,；對意外的收獲不要存有僥幸的心理,。

一課時

掛圖、小黑板

（一）復習引入

１,、上節(jié)課我們學了水滴石穿這個寓言,，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？

2,、今天,，我們繼續(xù)學習《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢,？（板書課題）

（二）初讀課文,，理解詞語意思。

1,、自由讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，圈出文中的字寶寶并記一記,。

２、學習生字

（1）小老師教讀本課生字,，提出容易讀錯的地方,。

（2）小火車讀生字，給生字組詞,。

（3）抽生指出生字的大寫字母,、部首、剩余筆畫,。

（4）觀察生字,，指出容易寫錯的地方,，小黑板上描紅,。

（5）齊讀帶生字的詞語,。

2、理解“守株待兔”的意思,。

（1）“守株待兔”是什么意思呢,？找出文中的一個句子。

（2）理解句子

①抽生回答

②出示句子：從此以后,，他再也不種田了,，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里,。

③齊讀句子,，思考“這里”指的是哪里？

④“守株待兔”這四個字的意思就藏在這句話里,，想一想用自己的話說說詞語的意思,，請一個孩子發(fā)言。

⑤想象：農(nóng)夫在這里等待的時候是怎樣的心情,？

⑥感情讀句子,，抽讀、范讀,、齊讀,。

（三）學習課文1、2自然段

1,、種田人怎么會天天想撿野兔呢,？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1,、2自然段,。

2、全班讀,，思考：野兔怎么來的,？

（1）給“竄”換詞。

（2）“竟”是什么意思,？

3,、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的,？勾畫他的內(nèi)心想法,。

4、抽讀,，出示句子：我一點力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔,。要是天天都有這樣的事情，那該多好啊,！

（1）齊讀,，哪些詞語該重讀，為什么,？

（2）默讀句子,，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣,？做上批注,。

（3）抽讀，誰能讀出農(nóng)夫當時的心情,？

（四）學習課文3自然段

1,、真的有那么好的事嗎？這個種田人后來又是怎么做的呢,？齊讀句子,。

2、他在樹樁旁傻等,，人家在干什么呀,？

3、等到最后他等到野兔了嗎,？抽讀,。

（五）理解寓意

1、老師就是那個等待兔子的農(nóng)夫,，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子,。聰明的孩子，你能告訴我嗎,？把你想對我說的話寫到書上空白的地方,。

2、抽生讀寫話,。

3,、我們生活中有這樣的人嗎？

4,、遇到這樣的人,，你想對他說點什么？