在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

“人生多少哲理,盡在寓言中”,。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻,，他說(shuō)：“寓言是一把鑰匙,，用巧妙的比喻做成,。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門，啟發(fā)智慧,，讓思想活躍,?！倍W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言,?！妒刂甏谩繁闶瞧渲幸黄楣?jié)簡(jiǎn)單卻促人深思,，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻,。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,，生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理,。

新課標(biāo)指出：“要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”,。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字,，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維,，讓學(xué)生在理解,、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過(guò)“解讀文本,，品味語(yǔ)言,；建構(gòu)文本，增加積累,；超越文本,，凸顯主題?！睆亩l(fā)展語(yǔ)言,，提高思維。

本課以“讀,、悟,、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自讀自悟,、合作探究中品味語(yǔ)言,，體會(huì)寓意，訓(xùn)練思維,，受到感染熏陶,。

以學(xué)定教，以教促學(xué),。擬以“讀－悟－議－讀”為本課主要教學(xué)方法,，讀是發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始,，悟是思索的結(jié)晶，議是智慧的碰撞,，讀后有悟,，悟后生議，議后促讀,，方能讀出語(yǔ)感,，讀出形象，讀出韻味,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“守,、竄”等六個(gè)字，會(huì)寫“守,、此”等四個(gè)字,，積累“守株待兔、又肥又大,、樂(lè)滋滋,、不勞而獲、一無(wú)所獲”等詞語(yǔ),，并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力,。

2、能把故事講給別人聽(tīng),。

過(guò)程與方法：巧妙切入,，以讀為主，啟思導(dǎo)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生不僅體會(huì)到“對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,，想不勞而獲是不行的”的道理,，也懂得了應(yīng)該怎樣做事，進(jìn)而初步明確應(yīng)該“做一個(gè)什么樣的人”,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地閱讀課文,，理解寓意,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題,，學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問(wèn)題,。抓住重點(diǎn)詞句,，以多形式的朗讀，結(jié)合生活實(shí)際深化理解,，突破重難點(diǎn),。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。

擬用以下五大教學(xué)板塊來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想：課前測(cè)試,，增加積累——準(zhǔn)切入,，質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀，領(lǐng)悟寓意——鏈接生活,，升華——主題,。

第一大板塊：課前測(cè)試，增加積累：

“興趣是最大的老師,?！北驹O(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事,，再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解,。這對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣,，又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,，同時(shí)又順理成章地揭示課題，引出新授內(nèi)容,。

第二大板塊：找準(zhǔn)切入,，質(zhì)疑導(dǎo)讀：

1、揭示課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)貴有疑,，疑則進(jìn)矣！”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后,，順勢(shì)板書課題,，并抓住“守”字進(jìn)行寫字教學(xué)，（提醒注意寶蓋寫得稍大,，“寸”的一橫不能超過(guò)寶蓋頭兩邊,。）再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑，“守”什么,？為何“守”,？怎樣“守”？既抓住了本課中心,，圍繞此字展開(kāi)質(zhì)疑,，輻射全篇,，牽一發(fā)而動(dòng)全身。

2,、初讀感知,，隨文正音：然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容,，其余聽(tīng)讀隨文正音,，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。

第三大板塊：品析賞讀,，領(lǐng)悟寓意：

一,、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：

本則寓言故事語(yǔ)言淺顯,，加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，和獨(dú)立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題深入文本,，用喜歡的方法自讀課文,，再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過(guò)破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩?；觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊,，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來(lái)撞死在樹樁上；深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔,。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎,？結(jié)合“忽然”、“竄”,、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟,，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事,。（師板書：偶然得兔）

二,、深層探究“守什么”，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻：

那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎,？引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，孩子們抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿,、又肥又大,、樂(lè)滋滋”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔,！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖,。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,，也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長(zhǎng)等待,。他守在樹樁旁，分明就是守的三餐溫飽??！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”,。（順勢(shì)板書“不勞而獲”）最后讓學(xué)生比較“樂(lè)滋滋”和“樂(lè)悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,，仿佛口水都流出來(lái)了的情態(tài),，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

三,、重點(diǎn)感悟“怎樣守”,，體驗(yàn)“一無(wú)所獲”的可悲：

1、讀議結(jié)合,，品味感悟：

引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段,，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析,，這個(gè)人從早到晚什么事兒也不干,，他在“專心致志”地守，“一天一天過(guò)去了”說(shuō)明他在日復(fù)一日地守,，“野兔沒(méi)再來(lái),，莊稼全完了”說(shuō)明他在執(zhí)迷不悟地守。）學(xué)生說(shuō)出什么,？就引導(dǎo)他們用自己個(gè)性化的閱讀來(lái)讀出自己的體會(huì)。再通

過(guò)解析“男”和“獲”,，“田力男田力男,，田間出力好兒男”，可這個(gè)男子既不想下田出力,，也不愿帶犬打獵,，什么也不干，這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無(wú)所獲”（板書“獲”,，邊講解邊擦去“獲”的部件,，引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)說(shuō)出“一無(wú)所獲”，師就勢(shì)板書,。）

2,、創(chuàng)造性朗讀，提升情感：

在學(xué)生初步感受到“一無(wú)所獲”的結(jié)局后,，引導(dǎo)學(xué)生先以兒女,、朋友,、過(guò)路人的身份對(duì)第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”,、“從此我的這個(gè)朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個(gè)種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創(chuàng)造性和個(gè)性化的練讀,，再加上老師入情入境的.范讀，使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊,。

3,、角色體驗(yàn)，自悟寓意：

此時(shí)此刻,，學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體,。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己想對(duì)種田人說(shuō)的話。有了深厚的情感蓄勢(shì),，學(xué)生的情感之門便如決堤之江,，一瀉千里。他們或聲淚俱下,、或苦口婆心,、或據(jù)（）理規(guī)勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語(yǔ)”中“我想對(duì)種田人說(shuō)”這一語(yǔ)言訓(xùn)練要求,，本則寓言的寓意也在角色表演不說(shuō)自明了,。

第四大板塊、鏈接生活,，升華主題：

如果說(shuō)剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀,，個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀是對(duì)文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu),，那么,，接下來(lái)就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活，聯(lián)系身邊此類事例加深感悟,。在這一環(huán)節(jié)中,，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，再用上“只有……才能……”說(shuō)出自己的啟示,，談?wù)勗撛鯓幼鍪?，再順?shì)引導(dǎo)學(xué)生思考該如何做人，并對(duì)學(xué)生的精要之語(yǔ)進(jìn)行板書,。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對(duì)寓意的表層理解,，而是對(duì)生活,、對(duì)他人,、對(duì)自己的做事為人產(chǎn)生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。

最后以教師簡(jiǎn)潔有力的小結(jié)收束全課：不去幻想不勞而獲,，要認(rèn)認(rèn)真真做事,，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示,，也是我對(duì)你們最大的愿望,。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理,，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人,，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿,。下課！

本課以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨,，設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練：

1,、充分利用課文插圖及簡(jiǎn)單的課件，培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思維的能力,；

2,、以多層次、多形式的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感及情商,；

3,、貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)的品、評(píng),、議,、說(shuō)有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和表達(dá)能力；

4,、圍繞中心詞“守”展開(kāi)質(zhì)疑輻射全篇，以及對(duì)寓言主題的拓展升華理解,，都為訓(xùn)練學(xué)生勤思,、善思、妙思提供了很好的范例,；

5,、對(duì)識(shí)字寫字的關(guān)注，對(duì)正確傾聽(tīng)的習(xí)慣的要求，落實(shí)了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),；

6,、以調(diào)動(dòng)寓言積累開(kāi)課，以讀更多寓言結(jié)課,，讓孩子們親近寓言,，熱愛(ài)寓言，從寓言走向燦爛的中華文化,。

總之,，讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味，就是本設(shè)計(jì)的最大追求,！

守株待兔

守

僥幸得兔——不勞而獲——一無(wú)所獲

認(rèn)真做事,、踏實(shí)做人

精心設(shè)計(jì)的板書是形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出,、高度概括的微型教科書,，又是教師教學(xué)思路和教育理念的真實(shí)寫照和縮影，也是學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái),，因而板書設(shè)計(jì)要立足學(xué)生,，著眼于學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)這一理念,，本課板書設(shè)計(jì)圍繞中心詞“守”字展開(kāi),，體現(xiàn)了文本的思路框架，重視了學(xué)生的積累,，展示了寓意又凸顯了主題,，精要簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅,。

“天機(jī)云錦用在我,，剪裁妙處非刀尺?！焙谜n何需穿花衣,，因此本課課件運(yùn)用極其簡(jiǎn)單，只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué),，不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間,，不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維，真正做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,。”

綜上所述,，本設(shè)計(jì)以“讀”為主線,，抓住“守”字巧妙切入，輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維深入文本,。在入情入境的朗讀感悟中,，從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本，學(xué)生從品味語(yǔ)言到明確寓意再到做事為人的思考,，一聲聲叩問(wèn)撥動(dòng)兒童思維之弦,，一層層思索敲開(kāi)兒童的心靈之門，將一顆求真,、向善,、愛(ài)美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。這正是竇桂梅老師倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”之精妙所在,，也是本人窮盡一生致力追求的一個(gè)夢(mèng)想,。我堅(jiān)信：當(dāng)此設(shè)計(jì)付諸實(shí)施之時(shí)，只要我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生,，捕捉生成,，定會(huì)使課堂教學(xué)更加精彩，生趣盎然,！

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

《守株待兔》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七組第27課《寓言兩則》中的第二則,。第一則文章是《揠苗助長(zhǎng)》，第二則是《守株待兔》,。課文講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭,，整天守在樹樁旁邊等著,，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，莊稼全完了,。在這兩則寓言之前,，一年級(jí)及二年級(jí)上冊(cè)的書中并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)寓言故事，所以,，這次的寓言學(xué)習(xí)是學(xué)生們第一次學(xué)習(xí),。

由于二十七課有兩篇寓言，教學(xué)時(shí)間用2課時(shí)完成,，所以《揠苗助長(zhǎng)》,、《守株待兔》分別用一個(gè)課時(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)《守株待兔》時(shí),，既要讓學(xué)生認(rèn)讀本故事中的生字詞,，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，而且又要通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。

在學(xué)習(xí)這兩則寓言之前，學(xué)生們并沒(méi)有以前學(xué)習(xí)過(guò)寓言的經(jīng)歷,，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于寓言還沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí),。但在學(xué)這篇《守株待兔》之前，已經(jīng)有過(guò)了《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了,，學(xué)生對(duì)于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解,。

以學(xué)生為主體，教師參與為輔,，發(fā)揮學(xué)生的自主性和理解力,。在讀中品味，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力,。使其更加深入的理解其中意義,。

1 、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字“守,、竄,、撞、樁,、此,、鋤”，會(huì)寫四個(gè)生字“守,、丟,、此、樁”,。

2,、理解字義，如“竄”,。

3,、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意,，會(huì)用自己的話說(shuō)出寓言故事包含的道理,。

4 、對(duì)故事的結(jié)果展開(kāi)發(fā)散思維訓(xùn)練,。

1,、理解并學(xué)會(huì)使用生字表內(nèi)的生字，例：理解生字“竄”,。

2,、理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。

學(xué)生深刻理解寓言的寓意,。

重視培養(yǎng)學(xué)生的情感,，態(tài)度,，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

1,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，上次可我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言。你們還記得講的是什么故事嗎,？好,，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《守株待兔》。（板書：守株待兔）,，同學(xué)們知道守株待兔的意思嗎,？

師：好，讓咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)打開(kāi)課本123頁(yè)看看故事究竟是怎們樣的,。

2,、學(xué)習(xí)生字：

師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)準(zhǔn)字形,，邊讀邊用筆勾畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)。

（師將生字表中的`生字寫在黑板上）

師：看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎,？還有沒(méi)有補(bǔ)充的,。

(講解生字的讀音、筆順,、字義,、組詞，讓學(xué)生熟記生字）

3,、讀課文,，學(xué)習(xí)寓意：

師：課文中的生字大家都認(rèn)熟了，我們把它們送回到課文中去,，相信同學(xué)們現(xiàn)來(lái)讀課文,，肯定比之前讀得更通順、流利了,。（生讀）

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

師：文中的兔子是怎樣死的呢,？我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)通過(guò)表演來(lái)告訴大家？（老師可配合,。重點(diǎn)理解生字“竄”）

師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生呢,？（不會(huì)）師：為什么不會(huì)每天都發(fā)生呢？（同學(xué)深刻理解此事具有偶然性）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

師：種田人今天沒(méi)花一點(diǎn)力氣,，白撿了一只又肥又大的野兔,，同學(xué)們說(shuō)他高興不高興呀？,！那么種田人心里在想什么呢,？（帶著這樣的心情來(lái)讀讀他心理想的這句話,？）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

師：這個(gè)種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎,？那他怎么做的,？（抽生答）

師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？

師：好,，同學(xué)們現(xiàn)在想一想這個(gè)人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時(shí)候，其他的種田人又在干些什么呢,？（抽生說(shuō)）

師：這些種田人付出了自己的勞動(dòng),，那到了秋天的時(shí)候，他們會(huì)收獲些什么呢,？（抽生說(shuō)）而這個(gè)整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢,？（抽生說(shuō)）

（總結(jié)）從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么？你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,？

師：最后我們以一段視頻來(lái)結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對(duì)課文的理解及記憶,。

4、作業(yè)：

①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

②展開(kāi)你的想象,，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么，動(dòng)筆寫一寫,。

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意,。

通過(guò)讀懂詞句，明白語(yǔ)言中的人錯(cuò)在哪里,，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理,。

動(dòng)畫片、小道具

一課時(shí)

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》，你明白了什么道理,？

2,、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言,。

1,、板課題“守株待兔”,。

（1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音,。

（2）指導(dǎo)讀題,。

（3）齊讀課題。

2,、解題,。

學(xué)生在看的過(guò)程中互相議議故事中的種田人怎么樣？

過(guò)渡：他傻在哪呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，畫出說(shuō)明種田人傻的句子。然后四人小組討論,、交流,。

1、自讀,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

4,、小結(jié)。

5,、小品表演,。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他,？

通過(guò)學(xué)習(xí),、表演，我們理解了這則寓言故事,，明白了什么道理,？（板書）

在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事,，你們能舉例子說(shuō)明嗎,？

把這兩則寓言故事講給你的家人聽(tīng)。

守株待兔

白撿（偶然,、僥幸）

種田人 又肥又大的野兔

樂(lè)滋滋 倉(cāng)皇,、躥、撞

（對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理,。）

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此,，他就放棄農(nóng)活,，整天守著樹樁等待撞死的兔子,，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理,，不再努力，想不勞而獲,，結(jié)果什么也得不到,。”這一道理,。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”,、“待兔”，讓學(xué)生讀文,，理清文章的脈絡(luò),；然后讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)這則寓言的意思,；接著出示動(dòng)畫片,，讓學(xué)生自己觀看，自己想,；最后全班討論歸納出寓意,。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法,。

教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō),；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意,，受到教育,。

《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,，從此他丟下鋤頭,，整天守在樹樁旁邊等著,，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了,。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,。

認(rèn)識(shí)個(gè)10生字,。會(huì)寫2個(gè)字；正確,、流利地朗讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意。

在學(xué)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字,，并通過(guò)讀感知課文內(nèi)容,，理解寓意。

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,。

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

寓言教學(xué)往往“得意而忘言”,，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo),。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),，注意從語(yǔ)言文字入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng),，人文性與工具性同生同構(gòu)，相得益彰,。

1,、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,。理解詞語(yǔ)“守株待兔,、樂(lè)滋滋、竄出來(lái)”,。

2,、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,。

3、能把故事講給別人聽(tīng),。

一,、復(fù)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，引出課題。

1,、師：昨天,，我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長(zhǎng)》。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道：寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的文章,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》,，看看這個(gè)故事告訴我們什么道理,。

2、板書課題：學(xué)寫“守”,，讀字,、讀題。

3,、看圖釋題,。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的主人公是誰(shuí),？（種田人并板書）看圖想一想：他在干什么,？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語(yǔ),，讀一讀?！按本褪恰暗取?。連起來(lái)指名說(shuō)意思：守著樁子等兔子。）

（師：種田人為什么守株待兔,？結(jié)果又怎樣呢,？這個(gè)故事就在課本的123頁(yè)。）

二,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、教學(xué)字詞,。

（1）出示詞語(yǔ)：“竄出來(lái)、撞死,、從此,、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點(diǎn)糾正“竄出來(lái)”輕聲讀法,；出示鋤頭的圖片,，問(wèn)：這個(gè)字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么,？）

（2）去掉拼音讀,；按平翹舌音分類識(shí)記生字。

3,、指名分段朗讀課文,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，讀通,，滲透段的`知識(shí),。

（師：小朋友們真能干！通過(guò)努力,，能把課文讀正確,、讀通順了。這個(gè)種田人為什么要守株待兔呀,？）

三,、讀文探疑，意文兼得,。

（一）研讀“為什么等”

1,、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案,。

2,、誰(shuí)能用自己記的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō),，并板書“白撿”）追問(wèn)：什么是“白撿”,？

3、這是文中的原話,，（出示“種田人急忙跑過(guò)去,，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣…那該多好啊?！保┐蠹易约簛?lái)讀一讀,，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。

a,、聯(lián)系上下文——沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,。（字變色）

b、師：種田人沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔,，心情怎樣,？

c,、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂(lè)在心里…樂(lè)在臉上…樂(lè)在眼睛里了）他樂(lè)滋滋地走回家去,，心里想：要是每天能撿到一只野兔,，那該多好啊。

3,、師：想得真美呀,！這么美的想法可能實(shí)現(xiàn)嗎？不能,。對(duì),，不能，因?yàn)檫@只兔子的死是偶然發(fā)生的事,。

4,、快來(lái)讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的,。

（理解“竄出來(lái)”,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

（師：種田人因?yàn)橐淮闻既坏摹鞍讚臁本驮谀鞘刂甏?。他是怎么等的呢,？答案在哪兒呢？出示第三自然段,。?/p>

（二）研讀“怎么等”

“從此他丟下了鋤頭,，整天坐在樹樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上,?！?/p>

1、從這句話中明白了什么,？（強(qiáng)調(diào)“整天”；理解“從此”）

2,、引讀：早晨起來(lái),，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上,；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥,，他卻坐在樹樁旁等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上；傍晚,，別的農(nóng)民都在給地澆水,，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上；就這樣,，他丟下了鋤頭,，整天坐在樹樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上,。）

（三）研讀“守的結(jié)果”

1,、師：他等了一天又一天，他等來(lái)了什么,？（野草,，莊稼全無(wú)，人們的嘲笑,，家人的埋怨,。）板書“一無(wú)所得”（出示結(jié)果，讀）

（四）明白寓意

1,、假如你從他身邊走過(guò),，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

2,、小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,。

不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（讀）

四,、回顧全文并拓展：

1,、師生合作讀整篇課文。（故事學(xué)完了,，道理也明白了,。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）

2,、出示兒歌,，自己讀一讀；一起拍手讀一讀,。

“兔子受驚四處竄,，撞到樹樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿,，心里樂(lè)呀樂(lè)開(kāi)懷,。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管,。守株待兔人人笑,，一代一代把人勸?！?/p>

五,、復(fù)習(xí)鞏固,，書寫漢字。

1,、書寫“守,、樁、此,、丟,、肥”。

讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字,。

臨?。航處熓痉丁笆亍⒋恕?，學(xué)生臨摹,。

2、展示：實(shí)物投影展示學(xué)生寫的字,，評(píng)點(diǎn),。

3、評(píng)價(jià)：自評(píng),；互評(píng),。

六、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),；推薦閱讀《中國(guó)寓言故事》

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1.讀中品味,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。

感悟是理解的基礎(chǔ),。本課讓學(xué)生在教師的范讀中得到啟示,，再通過(guò)自讀自悟，交流討論等方式讓學(xué)生自己去理解寓意,。

2.拓展延伸,，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

想象是創(chuàng)造性思維的前提,。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上擴(kuò)展聯(lián)想,，扮演多種角色進(jìn)行勸說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則,。在雙向互動(dòng)的情境中，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此,、樁”兩個(gè)生字。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意,。

3.知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的,，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的幾個(gè)生字并會(huì)寫“樁,、此”兩個(gè)字。

難點(diǎn)：研讀課文理解寓意,。

動(dòng)畫課件

一,、直接揭題

上午我們已經(jīng)學(xué)了一則寓言故事，一個(gè)小小的故事就給我們帶來(lái)不少生活和做人的道理,，讓我們大家都受益匪淺,。這節(jié)課，讓我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事,。

1.播放動(dòng)畫

要求：仔細(xì)觀看動(dòng)畫,，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

2.揭示課題讀題

3.結(jié)合剛才的動(dòng)畫請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)課文題目的意思

二,、初讀課文理解大意并識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文

要求：把每個(gè)生字都讀正確,，并把句子讀通順。

2.分段連讀（分組）

3.隨機(jī)識(shí)字

字：個(gè)別——集體

詞：選字?jǐn)U詞——個(gè)別——分組

要求：個(gè)別字說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們,？

4.指導(dǎo)書寫生字中的“此”和“樁”兩個(gè)字

5.通過(guò)剛才的朗讀,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三,、再讀課文領(lǐng)悟寓意

（一）這位種田人等啊等,，等啊等，日子一天天的過(guò)去了,，可是結(jié)果呢,？

1.默讀課文用“——”劃出寫他等的結(jié)果的句子

2.交流說(shuō)說(shuō)

你從哪兒知道的？

3.讀一讀句子

理解：●“從此”指的是從什么時(shí)候開(kāi)始,？

●“整天”怎樣才叫整天,？

出示練習(xí)：●早上，別人在時(shí),，他在等,。

中午，別人在時(shí),，他在等,。

下午，別人在時(shí),，他還在等,。

●“一天”和“一天一天”有什么區(qū)別？

4.小結(jié)：你從他的做法和結(jié)果中能知道些什么,？跟大家說(shuō)說(shuō),。

不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的,。勞動(dòng)是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣,。

（二）使得種田人干坐著傻等的起因是什么呢,？

1.讀一讀課文其他段落找一找原因

2.學(xué)習(xí)第一段

理解：“竄”

什么叫竄？哪些動(dòng)物或情況還可以說(shuō)是竄,？（教師提示筆直的跑不是竄,，慌亂的急速的沒(méi)有目的的跑才是竄）

3.想想會(huì)是什么原因讓小兔子到處亂竄呢？

各抒己見(jiàn)

4.種田人看到這只自己出來(lái)撞死的兔子時(shí)有什么表現(xiàn),？（讀句子）

盡管你們說(shuō)兔子自己出來(lái)的撞死的原因有很多,，但是你們覺(jué)得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？

學(xué)生在班級(jí)中交流自己的想法

5.小結(jié)：做事不能光靠碰運(yùn)氣,，要腳踏實(shí)地,，不能存在僥幸心理。學(xué)習(xí)也是這樣,。

板書：守株待兔

野莊

兔稼

沒(méi)全

來(lái)完

做事不能不勞動(dòng)是

光靠碰運(yùn)氣不會(huì)有收獲的

注：（畫成一個(gè)兔頭）

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)下冊(cè),。

一、讀題存疑,，整體感知

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》,。(齊讀課題)

2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字,?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”,，看著這小房子,，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

3．教學(xué)“株”“樁”,。觀察課文插圖,，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字,，左表義右表音,。

4．理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。

5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

6.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題,。

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué),，落實(shí)雙基。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且,，設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。

二,、讀文探疑,，意文兼得

(一)研讀“怎么守”,。

根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

1.拼讀生字（帶點(diǎn)字）,，讀通句子,。

2.比較句子,，理解“整天”在句子中的作用。

3.引讀：早上,，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上；中午,，太陽(yáng)高掛,，種田人還是……傍晚,，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)

】

通過(guò)比較,、引讀理解“整天”,，一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué),。

(二)研讀“為什么守”,。

根據(jù)大家的交流出示：―天,，他在田里干活,，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹林里竄出來(lái)。不知怎么的,，它一頭撞在田邊的樹樁上,，死了。

種田人急忙跑過(guò)去,，沒(méi)花一點(diǎn)力氣,，白撿了一只又肥又大的野兔。

1.拼讀生字,，讀通句子,。

2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑,、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來(lái),。

3．對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事,，你有什么看法,？種田人又是怎樣想的?

根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔,，那該多好啊,。

4.給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋,、樂(lè)呵呵,、喜洋洋)

5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話,。

不是一只,，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀,！再請(qǐng)女同學(xué)樂(lè)滋滋地讀一讀,。

種田人越想越美，越想越樂(lè)!全班一起讀一讀,。

6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,。

想象野兔撞死的原因,，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的`指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀,，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,，實(shí)在太可笑,。

(三)回讀“怎么守”。

從此他丟下鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?

2.為什么是“丟”而不是放呢?

3.想象說(shuō)話：他是一個(gè)農(nóng)民,，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?是的,，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?

第一天,，他坐在那兒,，樂(lè)滋滋地想：。

第二天,，他仍然坐在那兒,，滿懷希望地想： ,。

第三天，他還是坐在那兒,，傻傻地想： ,。

4．日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的,，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹樁旁邊等著,。結(jié)果呢?

5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話寫在插圖旁。

6.小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,。（板書）

這就是寓言故事(板書：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理,。

回讀重點(diǎn)句,，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生?！胺拧迸c“丟”的比較,，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心,。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái),，走入學(xué)生的精神世界。

三,、同步拓展，加深理解

1．讀補(bǔ)充資料,。

撿到一個(gè)英鎊

杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人,。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包,，錢包里裝著一個(gè)英鎊,。“一個(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂,。從此,，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去,，從街頭走到街尾,，從東街走到西街。他目光炯炯,，像一條獵狗似的,，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面,，他的腰彎了,，背駝了,，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊,、一萬(wàn)三千顆紐扣,、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富,，安享晚年,。杰克在窮困潦倒中去世,。

2.省略

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1,、能正確認(rèn)讀“守,、竄”等6個(gè)生字,，能正確書寫“丟,、此”等5個(gè)生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,。

3,、能掌握故事梗概,，并把故事講給別人聽(tīng),。

4,、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、想象力等,。

理解“守株待兔”的寓意。

多媒體課件（師）

積累寓言故事(生)

一,、激趣導(dǎo)課

1,、孩子們，你們讀過(guò)寓言故事嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事,，從中明白了什么？

小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。

2,、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音,，跟老師來(lái)寫）請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題,。

3、理解“守株待兔”

二,、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀課文

1,、作者怎樣細(xì)致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢,？學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的,。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,。

2、認(rèn)讀生詞

1）,、認(rèn)讀詞語(yǔ)

竄出來(lái),、撞死、樹樁,、從此,、鋤頭

2）、認(rèn)讀生字

竄,、撞,、樁、此、鋤

跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的,？

這些字在讀時(shí),，你想提醒大家什么？（平舌音,、翹舌音）

3,、指名讀課文

1）、指名讀課文

2）,、誰(shuí)來(lái)給剛才讀的`同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下,。

3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通,、讀順,。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）研讀課文

1,、帶著問(wèn)題讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的,，怎樣想的,？后來(lái)他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣,？

2,、回答問(wèn)題

種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？

（古時(shí)候有個(gè)種田人,，……死了,。）誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)？（什么怎么了,？）兔子為什么會(huì)死了,？指導(dǎo)用急促的語(yǔ)氣讀一讀。

看到野兔撞死了,，種田人是怎樣做的,，怎樣想的？（種田人急忙跑過(guò)去,，……）

此時(shí),，種田人的心情怎樣？（高興）

你能用哪些詞來(lái)形容他此時(shí)的心情呢,？（美滋滋……）

想一想,，種田人為什么樂(lè)滋滋地走回家,？（因?yàn)樗麤](méi)花一點(diǎn)力氣,，白撿了……所以……）我們還可以說(shuō):種田人樂(lè)滋滋地走回家，是因?yàn)椤?/p>

指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣讀一讀,。

當(dāng)種田人有了這種想法之后,，他是怎樣做的呢,？（從此他丟下了鋤頭……）

1）、“從此”指的是什么時(shí)候,？

2）,、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著,。

種田人丟下鋤頭,，坐在樹樁旁邊等著。

（這兩句話有什么不同,？句子的意思有什么不同,？結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解）

3）、看圖：此時(shí),，種田人又會(huì)想些什么,？

種田人有著美好的夢(mèng)想，這只能是癡人妄想,，結(jié)果怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（日子一天……）

種田人為什么會(huì)一無(wú)所獲,？

此時(shí),，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？

3,、理解“守株待兔”寓意

學(xué)了課文,，從中你明白了什么？

4,、練習(xí)講故事,。

為了讓人們以此為戒，孩子們你們?cè)覆辉府?dāng)宣傳員,，把這個(gè)故事告訴大家呢,？下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講。

誰(shuí)能看圖講一講,？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽,、爺爺奶奶、親戚朋友聽(tīng),，好嗎,？

三、識(shí)字,、寫字

1,、讀字

守、丟、此,、樁,、肥

2、指導(dǎo)寫字

1）,、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分,？

2）、書寫時(shí),，你想提醒大家注意什么,？

3)、指導(dǎo)書寫“此” “丟”（筆順）

4）,、范寫“丟”

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書上,，先描后寫兩個(gè)。注意寫字姿勢(shì),。一拳……

四,、鞏固練習(xí)

1、給下面的字選擇正確的讀音,。

竄（cuàn chuàn） 喘（cuǎn chuǎn ） 鋤（chú cú zhù）

2,、加偏旁組成新字，再組詞,。

莊+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（組詞）

巴+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（組詞）

去+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（組詞）

3,、《守株待兔》告訴我們：

（1）、昨天撿到一只撞死的兔子,，我再等,，不會(huì)撿到的。

（2）,、昨天偶然撿到一只撞死的兔子,，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子,，這是不行的,。

4、續(xù)寫小故事

聽(tīng)了我們的勸說(shuō),，種田人會(huì)怎樣想,，怎樣做呢？

五,、課堂總結(jié)

1,、學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？

2,、《守株待兔》告誡我們,，在平時(shí)的生活,、工作中，對(duì)偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理,，我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲,。最后送給大家一句話：一分耕耘,，一分收獲。

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1,、能掌握5個(gè)生字,，并能理解生詞；

2,、能熟讀課文,，并知道寓言內(nèi)容；

3,、理解課文內(nèi)容,，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育,；

4,、能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽(tīng),；

5,、結(jié)合插圖，續(xù)編故事,。

寓言的寓意,。

《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片,。

一課時(shí),。

一、動(dòng)畫激趣,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？可以有個(gè)要求嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)畫片主要講了一個(gè)什么故事？（教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫片）

2,、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容

3,、其實(shí)，這個(gè)故事就是——學(xué)生說(shuō)《守株待兔》

4,、想學(xué)這個(gè)故事嗎,？（教學(xué)板書課題）能大聲地讀讀課題嗎,？

二、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，理解內(nèi)容

1、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準(zhǔn)字音邊思考：你讀懂什么了,？從哪里讀懂的,，找出有關(guān)語(yǔ)句，你還有什么疑問(wèn)呢,？

前后兩桌四個(gè)同學(xué)交流,，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀②把疑問(wèn)提出在小組內(nèi)討論,。

全班交流,，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué),。

野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子,，說(shuō)重要詞語(yǔ)，教師相機(jī)追問(wèn),，野兔為什么撞死在樹樁上,，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義,，指導(dǎo)朗讀,。

種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的,？怎么做的,？你覺(jué)得他做得對(duì)嗎？

三,、表演故事,，揭示寓意

1、角色扮演,，進(jìn)行勸說(shuō),。如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎么勸他,？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法

2,、教師扮種田人，勸說(shuō)學(xué)生扮演勸說(shuō)角色

3,、由“勸說(shuō)者”對(duì)“種田人”進(jìn)行勸說(shuō)

4,、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

四,、續(xù)編故事,，拓展延伸

1,、種田人看到長(zhǎng)滿荒草的莊稼，他又會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么,？他明白道理了嗎？最后怎么做,？能展開(kāi)想象把你的想法告訴給你的同桌嗎,？

2、學(xué)生片斷練習(xí),。

3,、學(xué)生習(xí)作交流,。

五,、布置作業(yè)，鞏固加強(qiáng)

同學(xué)們,，“六一”節(jié)將到了,，我校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽,、畫畫比賽,、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采,，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì),，經(jīng)決定我三（2）中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：

筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，初步掌握歸類識(shí)字的方法,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意,。

1,、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,。

2,、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎,？

1,、學(xué)生自由輕聲讀課文,，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2,、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）這些詞你會(huì)讀嗎,？（竄出來(lái)樹樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀,。

（2）如果讓你給這六個(gè)字分類,，你會(huì)怎么分？

小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字,，這可是識(shí)字的一種好辦法！

3,、再次解題：你們都已讀了課文,，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4,、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題,，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書：怎么等,？等的結(jié)果,？

種田人守呀守，等呀等,，結(jié)果呢,？板書：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,，莊稼全完了。

1,、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢,？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái),。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子,，看看從這句話我們可以知道什么,。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草,，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地,。（是呀,，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,，又怎么去勞動(dòng)呢,？）

b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的,？你們看,，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起,，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了,；中午，太陽(yáng)高照,，他沒(méi)回家休息,，還是坐著等；傍晚,，太陽(yáng)已經(jīng)下山了,，他仍舊在等,，從早到晚,，他一直都在等。

c,、他在樹樁旁傻等,，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：別人———時(shí),，他在等,；別人———時(shí)，他在等,；別人———時(shí),，他在等；別人———時(shí),，他在等,；別人———時(shí)，他還在等……是呀,，一田到晚,，他什么活也不干，一心只想著等兔子,，他是多么渴望得到兔子呀,！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子,？先自己準(zhǔn)備一下,，指名讀,。

b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎,？那你能試一試嗎,？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,，它就好象在講一個(gè)笑話故事,，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。d,、誰(shuí)還愿意讀,？

e、一天,、兩天,、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了,，就在樹樁旁傻等,，讓我們一起讀，一起去感受一下吧,！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干,，也難怪，他的莊稼全完了,！

3,、學(xué)到這兒，你明白了什么,？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的,。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了,，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了,，,；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢,？《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：第十三單元快樂(lè)的生活遠(yuǎn)行靠什么教學(xué)設(shè)計(jì)《歡樂(lè)的潑水節(jié)（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)沉香救母（二）說(shuō)課稿《狼和小羊》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析2份《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)快樂(lè)的課堂――評(píng)朱菊英老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》一課查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

2,、理解"竄"，"竄"是什么意思,？筆直地向前跑,，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）

3,、什么原因,，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因,。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

……

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎,？

4,、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道,？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎,？（喜滋滋、美滋滋,、樂(lè)呵呵,、樂(lè)哈哈、喜洋洋）

5,、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔,，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎,？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔,，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀,？

（3）不是一只,，也不是兩只,，三只,、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎,？

（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧,！齊讀

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起,，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天,，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣,，可直到最后,，他還是沒(méi)又等到兔子。

7、學(xué)到這兒,，你又明白了什么,？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎,？

2、現(xiàn)在,，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的.東西的,，只有實(shí)實(shí)在在去做,，才能有收獲。

其實(shí)像種田人一樣,，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（過(guò)渡：寓言,，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí),、生活,，都會(huì)有很大幫助。老師這還有一則寓言故事,，請(qǐng)你們自由地讀一讀）

1,、自由讀讀寓言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,。

2,、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,，相信你們會(huì)有更大的收獲。

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1,、了解寓言兩則的寓意,。

2、正確,、流利地朗讀文言文,，明白文言文的意思。

了解寓言兩則的寓意,。

正確,、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

新授課

教學(xué)方法：

自主,、啟發(fā)

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

寓言的文言文材料

教學(xué)流程：

寓言,、焦急、喘氣,、截?cái)?、流竄、撞見(jiàn),、樹樁,，從此、鋤頭,、丟失,、收費(fèi)、 巴望,、計(jì)算,、化肥、直截了當(dāng),、揠苗助長(zhǎng),、守株待兔

揠苗助長(zhǎng)

宋人有閔（1）其苗之不長(zhǎng)（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸,，謂（5）其人（6）曰：“今日?。?）矣(y)！予（8）助苗長(zhǎng)矣(y),！”其子趨（qù）（9）而往（10）視之,，苗則槁（11）矣。

注釋：

1,、閔（mn）——同“憫”,，擔(dān)心，憂慮,。

2,、長(zhǎng)（zhng）——生長(zhǎng)，成長(zhǎng),。

3、揠（yà）——拔,。

4,、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

5,、謂：對(duì)…說(shuō)

6,、其人——他家里的人。

7、病——疲勞,，困苦,，精疲力盡，文中是引申義

8,、予——我,，第一人稱代詞.

9、趨——快步走,。

10,、往——去，到..去,。

11,、槁（go）——草木干枯，枯萎,。

師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1,、借助注釋或工具書讀通文本

2、借助注釋理解文本內(nèi)容

守株待兔

宋人有耕田者,。田中有株,兔走觸株,折頸而死,。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑,。

注釋：

株——樹樁,。

走——跑,逃跑。

耒(li)——古代的`一種農(nóng)具,形狀象木叉,。

冀——希望,。

而身為宋國(guó)笑——而他自己卻被宋國(guó)人恥笑。

學(xué)生借助注釋自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

1、讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言,，我想對(duì)這個(gè)人說(shuō)：你費(fèi)了那么大的力氣,，但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝?，違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,。

2、讀了《守株待兔》這則寓言,，我想對(duì)種田人說(shuō)：你要辛勤勞動(dòng)才行,，對(duì)意外的收獲不要存有（）。

揠苗助長(zhǎng) 急于求成

守株待兔 僥幸心理

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1,、會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字,，會(huì)寫五個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,。

研讀課文,，明白寓意。

一,、初讀課文,，讀懂課題。

1,、聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事,，是嗎？那好,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,，題目叫《守株待兔》。（出示課題,，學(xué)習(xí)生字“守”）

2,、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文,。要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音,，讀通課文。

（2）從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái),。

3,、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示帶生字的詞語(yǔ)：

守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來(lái) 從此

（2）聯(lián)系實(shí)際理解“樹樁,、鋤頭”

（3）課文中哪句話寫出了題目的意思,？

學(xué)習(xí)句子，理解課題：

從此他丟下了鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

二,、深讀課文,，明白寓意

1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么,？

學(xué)習(xí)句子：

日子一天一天過(guò)去了,，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,，莊稼全完了,。

2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢,？請(qǐng)你找一找,，課文中哪句話告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下來(lái),。

3,、學(xué)習(xí)句子：

從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著,，

看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上,。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么,。

（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去勞動(dòng),。

（3）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。（從早上,、中午,、傍晚三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）

（4）他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀,？

想象說(shuō)話：當(dāng)別人 時(shí),，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人 時(shí),，他在樹樁旁傻等,；

當(dāng)別人 時(shí)，他在樹樁旁傻等,；

（5）朗讀指導(dǎo),。

（6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪,，他的莊稼全完了,！

4、學(xué)到這兒,，你明白了什么,？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

5,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),，所以莊稼全完了,，；可是他整天都在傻等,，怎么又沒(méi)等到野兔呢,？

6,、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）理解"竄"，"竄"是什么意思,？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞,？

（2）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因,。

（3）野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎,？

（4）種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道,？能給 "樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎,？

（5）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了,，你能把他心里想的這句話讀好嗎,？

7、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起,，他便一直坐在樹樁旁傻等,，可直到最后，他還是沒(méi)等到兔子,?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《我是什么》案學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)《植物媽媽有辦法》教學(xué)案例《窗前的氣球》導(dǎo)學(xué)案3、筍芽?jī)?0 葡萄溝《丑小鴨》說(shuō)課稿山行（教案兩篇＋相關(guān)資料）《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

8,、學(xué)到這兒,，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

三,、觀看動(dòng)畫,，加深理解

1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,，現(xiàn)在想看看這個(gè)故事拍成的動(dòng)畫片嗎,？

2、現(xiàn)在,，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

3,、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲,。

四,、聯(lián)系實(shí)際,，明理導(dǎo)行

1、其實(shí)像種田人一樣,，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有,，你能說(shuō)一說(shuō)嗎,？（比如賭博）

2、如果你的身邊有這些想法的人,，就請(qǐng)你用這個(gè)寓言故事來(lái)勸勸他吧,。

五、書寫指導(dǎo),。

板書預(yù)設(shè)：

野兔沒(méi)來(lái) （不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

守株待兔

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1,、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

研讀課文,，明白寓意,。

教具：

多媒體

一、揭示課題,，初步解題

1,、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,。

2,、誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

3、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題,，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書：怎么等?等的結(jié)果?

二,、初讀課文，自主識(shí)字

1,、學(xué)生自由輕聲讀課文,，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2,、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

(1)這些生詞你會(huì)讀嗎?

(2)請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友,。

3、再次解題：你們都已讀了課文,，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

三,、深讀課文,，明白寓意

種田人守呀守，等呀等,，結(jié)果呢?板書：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子)：日子一天一天過(guò)去了,，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,，莊稼全完了,。

(一)研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1,、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,，課文中哪句話告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下來(lái),。

2,、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上,。

(1)自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么,。

(2)交流預(yù)設(shè)：

(3)朗讀指導(dǎo)：

a,、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下，指名讀,。

b,、你對(duì)他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,，它就好象在講一個(gè)笑話故事,，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

d,、誰(shuí)還愿意讀?

e,、一天、兩天,、三天,，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等,，讓我們一起讀,，一起去感受一下吧!

(4)小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪,，他的莊稼全完了!

3,、學(xué)到這兒，你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

(二)研讀課文,，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了,，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等,，怎么又沒(méi)等到野兔呢?

2,、讀第一自然段，提出不明白的地方,。

竄是什么意思?筆直地向前跑,，能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)

3、什么原因,，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔竄的種.種原因,。

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種.種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎?

4,、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給樂(lè)滋滋換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋,、美滋滋、樂(lè)呵呵,、樂(lè)哈哈,、喜洋洋)

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔,，種田人更是開(kāi)心極了,，你能把他心里想的這句話讀好嗎?

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起,，他便一直坐在樹樁旁傻等(課件：第一天……第二天……第三天,，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣,，可直到最后,，他還是沒(méi)又等到兔子。

7,、學(xué)到這兒,，你又明白了什么?(板書：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

(三)朗讀全文，加深理解

1、有感情地朗讀全文,。

2,、如果你看見(jiàn)那個(gè)種田人，你會(huì)怎樣勸他?找你的好朋友說(shuō)說(shuō),。

3,、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做,，才能有收獲,。

四、指導(dǎo)背誦

可選自己喜歡的一個(gè)自然段背,，也可整篇背誦,。

五、布置作業(yè)

板書預(yù)設(shè)：

野兔沒(méi)來(lái)(不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

守株待兔

莊稼全完(不勞動(dòng)不會(huì)有收獲)

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

：

1,、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，初步掌握歸類識(shí)字的方法。

2,、正確,、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,。

：研讀課文，明白寓意,。

一,、揭示課題，初步解題

1,、這節(jié)課,，老師和你們一齊再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2,、誰(shuí)能把題目讀一讀,？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

二、初讀課文,，自主識(shí)字

1,、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了,。

2,、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況

（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)樹樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀,，齊讀,。

（2）如果讓你給這六個(gè)字分類,，你會(huì)怎樣分？

小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字,，這但是識(shí)字的一種好辦法！

3,、再次解題：你們都已讀了課文,，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4,、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題,，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書：怎樣等,？等的結(jié)果,？

三、帶著問(wèn)題,，再次讀文

四,、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守,，等呀等,，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了,，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,，莊稼全完了,。

（一）研讀課文，明白不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1,、田里的莊稼怎樣會(huì)全完的呢,？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái),。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子,，看看從這句話我們能夠明白什么,。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草,，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地,。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動(dòng)工具，此刻他連鋤頭也不要了,，又怎樣去勞動(dòng)呢,？）

b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的,？你們看,，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起,，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了,；中午，太陽(yáng)高照,，他沒(méi)回家休息,，還是坐著等；傍晚,，太陽(yáng)已經(jīng)下山了,，他仍舊在等，從早到晚,，他一向都在等,。

c、他在樹樁旁傻等,，人家在干什么呀,？想象說(shuō)話：別人---時(shí)，他在等,；別人---時(shí),，他在等；別人---時(shí),，他在等,；別人---時(shí)，他在等,；別人---時(shí),，他還在等……是呀，一田到晚,，他什么活也不干,，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀,！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a,、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自我準(zhǔn)備一下,，指名讀,。

b,、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎,？

c,、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事,，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,。d、誰(shuí)還愿意讀,？

e,、一天、兩天,、三天,，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等,，讓我們一齊讀,，一齊去感受一下吧！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干,，也難怪,，他的莊稼全完了！

3,、學(xué)到這兒,，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的,。

（二）研讀課文,，明白不能憑著運(yùn)氣生活

1、透過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們明白了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),，所以莊稼全完了,，；但是他整天都在傻等,，怎樣又沒(méi)等到野兔呢,？

2、理解"竄",，"竄"是什么意思,？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎,？究竟怎樣的跑才叫"竄",？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）

3,、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來(lái),，四人小組想象野兔"竄"的種種原因,。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因,，野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎,？

4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎,？從哪里明白,？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋,、美滋滋,、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈,、喜洋洋）

5,、朗讀指導(dǎo)：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了,，你能把他心里想的這句

話讀好嗎,？

（1）指名讀

（2）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀,，誰(shuí)再來(lái)讀讀,？

（3）不是一只，也不是兩只,，三只,、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎,？

（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧,！齊讀

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起,，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天,，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每一天，他就是在那兒撞運(yùn)氣,，可直到最后,，他還是沒(méi)又等到兔子。

7,、學(xué)到這兒,，你又明白了什么,？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

（三）觀看動(dòng)畫，加深理解

1,、剛才我們透過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,，此刻想看看動(dòng)畫嗎？

2,、此刻,，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自我想說(shuō)的話寫下來(lái),。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的,，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲,。

（四）,、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有,，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

五,、課外閱讀

（過(guò)渡：寓言,，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí),、生活,，都會(huì)有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事,，請(qǐng)你們自由地讀一讀）

1,、自由讀讀寓言，說(shuō)說(shuō)自我讀懂了什么,。

2,、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,，課后我們能夠去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,，相信你們會(huì)有更大的收獲。

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

1,、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事,，題目叫做《守株待兔》,，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀,。誰(shuí)來(lái)讀讀課題,。（指名讀,，全班讀）

2、師：“守株待兔”是什么意思呢,？請(qǐng)小朋友去讀一讀課文,，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。

出示：從此他丟下了鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

3,、師：“兔”就是句子中的——野兔,；“株”就是——樹樁；“待”就是——等著,；“守”字比較難,，你可能不能直接找出與他對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友想一想,，假如老師讓吳婷守著余濤讀書,，吳婷你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)坐在他的旁邊,。

師：對(duì)呀,，坐在旁邊不就是“守”嗎？

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思,？

生：坐在樹樁旁邊等待兔子,。

師：是誰(shuí)坐在樹樁旁邊等野兔呢？誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：種田人坐在樹樁旁邊等待野兔,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹樁旁邊等待野兔呢,？

生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇錁渡媳凰麚斓健?/p>

師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字,？

師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀一讀第一自然段,。

師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上的,。如果用一個(gè)字概括，請(qǐng)到書上找一找,，哪一個(gè)字最能說(shuō)明,。（竄）

師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）,。誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法記住這個(gè)字,？

師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看,？（課件播放）

師：看完視頻,，你知道“竄”是什么意思了嗎,？

生：跑的意思。

師：是怎樣跑,？

生：飛快地跑,。

生：閃電般跑。

師：也就是說(shuō)“竄”就是很快的意思,，對(duì)嗎,？

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快,，為什么不叫“竄”,，要叫“跑”呢？看來(lái)“竄”和“跑”是有區(qū)別的,。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看,？（前面）

師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹林里竄出來(lái)呢,？請(qǐng)小朋友猜猜看,？

生：可能有老虎在追它。

師：是呀,，情況這么緊急,，難怪它會(huì)跑得這么慌。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段,。（點(diǎn)名讀,、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)了一只……

2、學(xué)習(xí)第二自然段

出示：種田人急忙跑過(guò)去,，沒(méi)花一點(diǎn)力氣,，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去,，心里想：要是每天能撿到一只野兔,，那該多好啊。

師：什么是“白撿”,？去讀讀這個(gè)句子,，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的？（沒(méi)花一點(diǎn)力氣）

師：是呀,，沒(méi)花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔,，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的,。

師：什么叫“美滋滋”,？

生：開(kāi)心。

師：樂(lè)悠悠也是開(kāi)心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子,。

比較句子：他樂(lè)滋滋地走回家去。

他樂(lè)悠悠地走回家去,。

師：課文為什么要選擇“樂(lè)滋滋”,，而不用“樂(lè)悠悠”呢？

我們先從在字形上看看“樂(lè)滋滋”與“樂(lè)悠悠”有什么區(qū)別,？

生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 。

師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎,？

師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,，跟什么有關(guān)?！皹?lè)悠悠”的“悠”是心字底 ,，它又跟什么有關(guān)。

生：“樂(lè)滋滋”的`“滋”是三點(diǎn)水,，跟水有關(guān),，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興,。

師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水,？想想,，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的,，看著看著,，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說(shuō)明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng)?，F(xiàn)在小組里面討論一下,，到底用“樂(lè)滋滋”好，還是用“樂(lè)悠悠”好,。

生：用“樂(lè)滋滋”好,，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子,，想想都流口水,。

師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長(zhǎng),。

（生讀,，師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長(zhǎng)）

師：他樂(lè)滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>

他白撿了一只兔子所以——樂(lè)滋滋的回家。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

出示：從此他丟下了鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。日子一天一天過(guò)去了,，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了,。

師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子,，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。

當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上,。

當(dāng)別人在拔草捉蟲時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上,。

當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

師：小朋友們想想看,，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹樁上嗎,？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過(guò)一個(gè)月有,，也許過(guò)一年才有,，也許一輩子也不會(huì)有。

師：可是,，種田人卻丟下了鋤頭,，這個(gè)種田人是男的還是女的？（男的）,。

師：這個(gè)男的,，不在田里出力，整天守株待兔,，他還像男子漢嗎,？他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng),，可是又想有收獲,，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無(wú)所獲,。所以課文告訴我們——日子一天一天過(guò)去了,，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,，莊稼全完了,。

師：小朋友們,，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎,？