作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

研讀課文,，明白寓意,。

教具：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題,，初步解題

1、這節(jié)課,，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,。

2、誰(shuí)能把題目讀一讀,？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

3,、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎,？板書：怎么等,？等的結(jié)果？

二,、初讀課文,，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文,，注意把生字的音讀準(zhǔn)了,。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）這些生詞你會(huì)讀嗎,？

（2）請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友,。

3、再次解題：你們都已讀了課文,，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎,？

三、深讀課文,，明白寓意

種田人守呀守,，等呀等，結(jié)果呢,？板書：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了,，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了,。

（一）研讀課文,，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢,？請(qǐng)你找一找,，課文中哪句話告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下來(lái),。

2,、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上,。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么,。

（2）交流預(yù)設(shè)：

（3）朗讀指導(dǎo)：

a,、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下,，指名讀,。

b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎,？那你能試一試嗎,？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,，它就好象在講一個(gè)笑話故事,，聽老師來(lái)讀一讀。

d,、誰(shuí)還愿意讀,？

e、一天,、兩天,、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了,，就在樹樁旁傻等,，讓我們一起讀，一起去感受一下吧,！

（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干,，也難怪，他的莊稼全完了,！

3,、學(xué)到這兒,，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的,。

（二）研讀課文,，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了,，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了,，可是他整天都在傻等,，怎么又沒(méi)等到野兔呢？

2,、讀第一自然段,，提出不明白的地方。

竄是什么意思,？筆直地向前跑,，能叫竄嗎？究竟怎樣的跑才叫竄,？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）

3,、什么原因,，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來(lái),，四人小組想象野兔竄的種種原因。

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,，但是因?yàn)檫@些原因,，野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？

4,、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎,？從哪里知道？能給樂(lè)滋滋換一個(gè)詞嗎,？（喜滋滋,、美滋滋、樂(lè)呵呵,、樂(lè)哈哈,、喜洋洋）

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔,，種田人更是開心極了,，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

6,、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起,，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天,，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣,，可直到最后,，他還是沒(méi)又等到兔子。

7,、學(xué)到這兒,，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

（三）朗讀全文,，加深理解

1,、有感情地朗讀全文。

2,、如果你看見那個(gè)種田人,，你會(huì)怎樣勸他？找你的好朋友說(shuō)說(shuō),。

3,、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做,，才能有收獲,。

四、指導(dǎo)背誦

可選自己喜歡的一個(gè)自然段背,，也可整篇背誦,。

五、布置作業(yè)

板書預(yù)設(shè)：

野兔沒(méi)來(lái)（不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

守株待兔

莊稼全完（不勞動(dòng)不會(huì)有收獲）

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，并理解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。

2,、讀懂語(yǔ)言故事的內(nèi)容,，理解寓意，會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)寓言故事包含的道理,。

3,、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。

4,、對(duì)故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

5,、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意,。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受,。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圓卡片,、人物圖片(種田人,、野兔、樹樁)教學(xué)過(guò)程：一,、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》,，這個(gè)故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事,。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事,，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心,，同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,。(教師板書課題)讀故事：二、整體感知

1,、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)(1)教師范讀課文,，要求學(xué)生聽清生字的讀音。(2)欣賞課文的畫面展示,，并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥,。

2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀,，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)準(zhǔn)字形,，理解字義,，把生字圈出來(lái)。(2)畫出自己不理解的詞語(yǔ),。(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思,。

3、檢查自學(xué)情況：(1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來(lái),，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎?請(qǐng)同學(xué)們合上書,。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀,、組詞并在黑板上默寫這個(gè)字,，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字,，并比較誰(shuí)的字寫的工整美觀(此處兩問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引他們的注意力,，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)(2)理解課題：打開課本①學(xué)生匯報(bào)株的意思是樹樁,。(教師板書,，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)②學(xué)生匯報(bào)待的意思是等,，師問(wèn)：等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí),，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)③誰(shuí)能用課文中的一句話回答守株待兔的意思,。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句,，師問(wèn)：文中的他指誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情,。)

(3)現(xiàn)在,，誰(shuí)能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說(shuō)出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀,，學(xué)生容易理解)

(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)和小朋友交朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。①請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人,、野兔,、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn),，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))

(5)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生定會(huì)問(wèn)樂(lè)滋滋的意思,，師追問(wèn)：課文中說(shuō)誰(shuí)樂(lè)滋滋的?他為什么樂(lè)滋滋的?如果換作是你，你感覺(jué)怎樣?)(這幾個(gè)問(wèn)題不但讓學(xué)生理解了樂(lè)滋滋的含義,，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)

(6)誰(shuí)能用樂(lè)滋滋的語(yǔ)氣去讀這一段,，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀,。)

悟故事：三,、再讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容

(課件展示下列問(wèn)題)1,、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào),，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會(huì)朗讀語(yǔ)氣)2,、指名說(shuō)說(shuō)這兩段的朗讀語(yǔ)氣,，并找學(xué)生試著朗讀。3,、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對(duì)故事中的野兔說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(針對(duì)野兔跑得快,，慌慌張張的竄出來(lái)撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)先恐后你追我趕容易摔跤對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育)4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度,，可以課件展示以下場(chǎng)景描寫：①考試時(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷②小偷盜竊財(cái)物③打麻將賭博等,。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義,，還可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育)(課件展示以上問(wèn)題)(這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事：

四,、課本劇表演

1、借助板書分析種田人,、野兔,、樹樁的特點(diǎn)。(教師引導(dǎo))2,、分角色表演,，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。

3,、還可以讓種田人邊自述邊表演,，適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理,。其他角色配合表演,。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力)編故事：五,、課外練筆

續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象,，編出種田人先是懊悔，繼而反省,，接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng),，終于在來(lái)年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力,，又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理,。

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫守,、株,、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株,、耕兩個(gè)字,，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn),。

2.能讀準(zhǔn)字音,、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文,。

3.能借助注釋,，結(jié)合插圖，疏通文意,。懂得不要心存僥幸,，不要不勞而獲,，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”,。

教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋,，結(jié)合插圖，疏通文意,。懂得不要心存僥幸,，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片,，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們,，學(xué)過(guò)寓言故事嗎,，有什么特點(diǎn)？下面考考你,，根據(jù)圖片,、能不能猜出故事名稱？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā),，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣,，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?/p>

2.出示圖片,。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言,，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò),，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。

（1）生書空和老師一起板書課題,。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法,。

（2）提問(wèn)"株"什么意思？守株待兔什么意思,？

（3）讀了課題,，你想知道什么？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音,，借助課后生字表,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，難讀的地方多讀幾遍,。

2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句,。師隨機(jī)正音,。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作,，提手旁,。“頸”,，應(yīng)讀三聲,。

（2）“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對(duì)比識(shí)字,。出示：羽翼、希冀,。

（3）身為宋國(guó)笑,。出示：[wéi]1.做，行,，做事2.當(dāng)做,，認(rèn)做3.變成4.被

[wèi]1.替，給2.表目的3.對(duì),，向,。

師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音,？讀一讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字,。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音,，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度,?！?/p>

三、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字,，自由練讀,。

2.生字組詞,，鞏固識(shí)字,。

3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn),；提示“株,、待、耕,、折,、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，左窄右寬,。

指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同,。

第二課時(shí)

一,、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

（1）結(jié)合注釋再讀課文

（2）在讀文的過(guò)程中,，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題,？

出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹樁等兔子,，等到了嗎,？

2.學(xué)習(xí)第一句

（1）誰(shuí)在等兔子？

（2）這個(gè)宋國(guó)人是干什么的,？

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么,？

（2）課文中是怎么說(shuō)的?

4.學(xué)習(xí)第三句

（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到,？

（2）為什么兔子會(huì)撞到樹樁上,？

（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀,。

（4）從哪個(gè)字你知道,，兔子跑的快？

5.學(xué)習(xí)第四句

（1）白白撿到又肥又大的兔子后,，農(nóng)夫是怎么做的呢,？

（2）“耒”字教學(xué)。

這句話里,，"耒"是生字,，它的意思是什么？出示“耒”的圖片,，上面有把手,，下面有犁頭,，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中,，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的,？（隨機(jī)板書耕耘）

觀察字形，結(jié)合圖片,，聯(lián)系生活實(shí)際,，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生,，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉,，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字,，拓寬了知識(shí)的寬度,，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)?！?/p>

（3）耒的字意已經(jīng)了解了,，釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的,？(因釋其耒而守株,，冀復(fù)得兔)

（4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么,？帶著你的感受讀出來(lái),。

為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯,、不喝水,，他——

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦,，誰(shuí)來(lái)幫幫我,？農(nóng)夫卻——

寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦,，誰(shuí)來(lái)救救我,？這個(gè)農(nóng)夫仍然——

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句,，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰,、不勞而獲?！?/p>

（5）出示斷句,，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔,。像這樣讀一讀,。

6.學(xué)習(xí)第五句

（1）他這樣一直等,，有什么收獲嗎？（板書：收獲）

（2）課文里怎么說(shuō)的,？

7.疏通課文

（1）讓我們把這幾句話送回到原文中,，好好讀一讀。

（2）誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感,？（配音樂(lè)）

二,、寫話表情,，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言,，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話,，簡(jiǎn)單寫寫吧,。

老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎,？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

三,、指導(dǎo)背誦,，拓展閱讀

1.背誦課文

（1）課文填空形式提示背誦。

宋人,。田中,。兔走，折頸,。因而,，冀。兔,，而,。

（2）出示五幅圖片，看圖片背誦,。

（3）閉眼感受,，配樂(lè)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距,，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦,，分層、逐步進(jìn)行,，最終達(dá)到熟讀成誦的目的,?！?/p>

2.拓展閱讀

（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順,。

（2）根據(jù)問(wèn)題再讀文,，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？

坐車的人想去,，在,，他卻往走。

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子,，可以折射出許多道理,。它告訴我們，在生活中,，不要做守株待兔故事中的——,，也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——的人。其實(shí),，像這樣的寓言故事還有很多很多,。課外讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲,。

板書設(shè)計(jì)：

5.守株待兔

一份耕耘

一份收獲

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁,、守,、丟、肥”5個(gè)生字,。

2,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意,。

3,、知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,，要腳踏實(shí)地的去做,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫5個(gè)字。

難點(diǎn)：研讀課文理解寓意,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、復(fù)習(xí)生字。

2,、在上節(jié)課中,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)寓言故事,，我們知道寓言指的是蘊(yùn)含著某種道理的小故事，誰(shuí)可以告訴老師,，學(xué)了揠苗助長(zhǎng),，你知道了什么道理？

3,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一則寓言,，請(qǐng)跟著老師一起來(lái)板書課題：守株待兔。

課題中的“守”是生字,，指導(dǎo)寫的時(shí)候注意寶蓋頭,。

4、ppt上出示課文中的插圖,。

小朋友們,，你能根據(jù)圖片以及字形,，來(lái)猜一猜“株”是什么意思嗎?

嘗試著解釋整個(gè)詞語(yǔ)的字面意思,。

5、我們已經(jīng)了解了守株待兔的字面意思,，那么它有什么更加深層的含義呢,？這就要通過(guò)我們的學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)悟了。請(qǐng)小朋友們自讀課文,，要求,，將文章讀通順，遇到不會(huì)讀的字,，可以借助拼音多讀幾遍,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、出示生字詞

強(qiáng)調(diào)“竄”的平舌音,，“鋤頭”后面的“頭”是輕聲,。

開火車、小老師帶讀,、難讀的字反復(fù)多讀幾遍,。

2、請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文,，每讀完一個(gè)自然段在黑板上板書,。

1：撞死

2：白撿

3：坐等、全完,。

根據(jù)黑板上的板書,，概括文章大意,。

三、深入文本,，領(lǐng)悟寓意,。

1、野兔到底是怎么撞死了的,？我們一起來(lái)看文章的第一自然段,。

找出有關(guān)野兔動(dòng)作的兩個(gè)詞語(yǔ)，“竄”“撞”,。

解釋“竄”的含義：突然間跑出來(lái),，

2、野兔撞死這樣的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎,？這其實(shí)是一個(gè)（意外）,。

野兔撞死是一個(gè)意外，恰巧被種田人撿到了,，這是一個(gè)（巧合）,。我們也可以說(shuō)是一次僥幸（板書僥幸）。

指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

3,、第二自然段說(shuō)種田人是“白撿”了的，為什么說(shuō)是白撿呢,？

種田人心里是怎么想的?。?? （樂(lè)滋滋）說(shuō)一說(shuō)形式一樣的詞語(yǔ),。

指導(dǎo)朗讀出樂(lè)滋滋的感覺(jué),。

4、從此,，是指什么時(shí)候,？

種田人又是怎么等兔子的呢？

你是怎么理解“整天”的,？

5,、想象說(shuō)話：

原先種田人________,可現(xiàn)在卻__________.

別人在_________時(shí)，他在等,；

別人在_________時(shí),，他在等；

別人在_________時(shí),，他還在等,。

別人都是通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得糧食，獲得報(bào)酬，而種田人卻整天想著不花一點(diǎn)兒力氣,，就能逮到兔子,，我們可以說(shuō)他整天想著：不勞而獲（板書）。

6,、結(jié)果,，他等到了么？

指導(dǎo)朗讀最后一句話,。

7,、思考，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,。

8,、總結(jié)寓意。

小朋友們,，其實(shí)你想對(duì)種田人說(shuō)的話,，也就是守株待兔想要告訴我們的道理，天上不會(huì)掉下餡餅,，不能總想著不勞而獲,，想要得到什么，就必須通過(guò)自己的勞動(dòng),。

四,、拓展延伸。

你還知道哪些課外的寓言小故事,，說(shuō)給大家聽一聽。

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《守株待兔》教學(xué)反思

上完這一課后,，我感覺(jué)自己對(duì)寓意的揭示安排得較為巧妙,，水到渠成，學(xué)生揭示的教好,。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好,，突出表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難后，我便請(qǐng)學(xué)生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問(wèn)題讀課文從文中找到答案,，不一會(huì)兒學(xué)生便匯報(bào)所劃的句子,。我根據(jù)學(xué)生所找的內(nèi)容出示了這句話“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)話一點(diǎn)力氣,，白撿了一只又肥又大的野兔,。”讓學(xué)生談一談自己的體會(huì),，隨著學(xué)生的回答,，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么,？學(xué)生回答后及時(shí)板書：不勞而獲

而后再請(qǐng)學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理,，隨即揭示出他的想法對(duì)不對(duì),？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。

（2）請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因,，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事,，“巧合”換個(gè)詞也就是我們所說(shuō)的“偶然,。”接著便讓學(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解,，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的,，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟,，不知是偶然發(fā)生的事,。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語(yǔ)句。

（3）正因?yàn)榍拔臑閷W(xué)生揭示種田人錯(cuò)在哪兒做好了鋪墊,，所以當(dāng)我提出那個(gè)人錯(cuò)在哪兒時(shí),，學(xué)生紛紛舉手，回答的十分精彩!在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)人的悲慘下場(chǎng)一無(wú)所有,，接著讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自己的想象：請(qǐng)同學(xué)們看圖，你看這個(gè)人還在那兒呆呆地,、傻傻地等著,，假如這時(shí)你是他鄰居，從他身邊走過(guò),，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

有的學(xué)生說(shuō)：“你真傻呀,！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事,，怎么能天天想好事呢,？”有的學(xué)生說(shuō)：“你趕快醒悟吧!快快起來(lái)好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的學(xué)生說(shuō)：“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動(dòng),，只有這樣才能有好的收獲,，才能過(guò)上好日子?！笨傊?，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語(yǔ)言表達(dá)效果揭示出來(lái)。

由此可見,，寓意的揭示貴在做好鋪墊,。教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法,。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦,，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深,、理解。讓學(xué)生適時(shí)地,、大膽地發(fā)揮想象,，能使課堂氣氛活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”,。

《守株待兔》教學(xué)反思

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,，生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),，揭題伊始,，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”,，讓學(xué)生讀文,，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟,，說(shuō)說(shuō)這則寓言的意思,；接著出示設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己再次讀文，自己想,，自己填,；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。

教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生,。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,，體會(huì)寓意,，受到教育。

《守株待兔》教學(xué)反思

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子,，從此，他就放棄農(nóng)活,，整天守著樹樁等待撞死的兔子,，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理,，不再努力，想不勞而獲,，結(jié)果什么也得不到,。”這一道理,。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),，我以新課程教育理念為指導(dǎo)，主要通過(guò)在教本課知識(shí)的同時(shí),，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,。首先通過(guò)解題：“守株”、 “待兔”,，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落,。這種做法不僅化難為易,，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,，同時(shí)也獲得了新知的方法,，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展,。然后再通過(guò)師生互動(dòng),、對(duì)話,、引導(dǎo)和啟發(fā),，最后歸納出寓意,。

教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語(yǔ)文聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生在主動(dòng)、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，體會(huì)寓意,，受到教育,。

《守株待兔》教學(xué)反思

《守株待兔》是一則寓言故事,，告訴學(xué)生：不要有不勞而獲的僥幸心理,。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊(yùn)含的道理呢？

我打破常規(guī)教學(xué),，提前一周讓學(xué)生先讀文,，并告訴學(xué)生通過(guò)課本劇的形式來(lái)展現(xiàn)。趙修賢扮演哥哥,，惠玉闖扮演弟弟,，還有的女生扮演小禾苗，還有扮演兔子的,。學(xué)生在準(zhǔn)備之前,，相信一定會(huì)對(duì)課文反復(fù)閱讀,，并且還會(huì)找有關(guān)的資料，也可能會(huì)向大人請(qǐng)教,，通過(guò)多種途徑，相信孩子們一定會(huì)準(zhǔn)備的很充分

上課了,，我先讓孩子們來(lái)演,，孩子們的表現(xiàn)比我想象的還要好！趙修賢表現(xiàn)的哥哥形象,，除了文中的等著兔子意外,，還加上了自己的理解，真正表現(xiàn)了哥哥的懶惰,；而惠玉闖扮演的弟弟更是形象,，時(shí)刻在提醒、叮囑哥哥：天下沒(méi)有不勞而獲的事情,，只有自己種才有吃不完的菜,，才能有一切勞動(dòng)成果！小禾苗和小兔子,，通過(guò)舞蹈來(lái)展現(xiàn),。每一個(gè)動(dòng)作都凝聚著孩子們的心血，他們的表演也贏得孩子們的陣陣掌聲,！

我知道孩子們?cè)谡n下一定做了充分的準(zhǔn)備,，因?yàn)樗麄?0幾分鐘的表演已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂40分鐘的效果，以后的課堂能還給學(xué)生的就還給學(xué)生,，這樣的教學(xué)才有時(shí)效性,！

《守株待兔》教學(xué)反思

緊張而激烈的大比武終于結(jié)束了，我的心里松了一口氣,。整個(gè)比賽中上課這一關(guān)對(duì)教師的要求最高,，半天的備課時(shí)間，自己獨(dú)立完成,。

我上的是低年級(jí)第二冊(cè)第四單元《守株待兔》這一課,，是根據(jù)同名寓言故事創(chuàng)編的，讓學(xué)生唱一唱,，演一演,。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力，幫助學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn)?，F(xiàn)在就自己的備課,、上課的情況進(jìn)行總結(jié)：

我備課時(shí)教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)這首歌曲,，然后進(jìn)行歌表演。表演時(shí)爭(zhēng)取人人參與到歌曲表演中,，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,。?

然而對(duì)學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，這給上課帶來(lái)了很大的困難,。當(dāng)我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱這首歌了,，我的心理就更緊張了，心想：如果再上一遍學(xué)生肯定是沒(méi)有興趣的,，那重點(diǎn)只能讓學(xué)生進(jìn)行歌表演了,。于是我讓學(xué)生把歌曲唱了一遍，把學(xué)生在歌曲中存在的休止符問(wèn)題解決了,，把歌曲復(fù)習(xí)演唱后就讓學(xué)生分組表演,。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生表演歌曲時(shí)，其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動(dòng),，幫助他們思考需要哪些角色,，然后幫他們演唱并且參與點(diǎn)評(píng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與近來(lái)了,。

這次大比武給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，通過(guò)這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足，這也督促我在今后的工作中要不斷反思,，我想只有在平時(shí)扎實(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課,，在關(guān)鍵時(shí)刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來(lái)。

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“守、竄”等6個(gè)詞語(yǔ),，會(huì)寫“此,、樁”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運(yùn)氣過(guò)日子,，只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲,。

3、能把故事講給別人聽,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“守、竄”等6個(gè)詞語(yǔ),，會(huì)寫“此,、樁”。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運(yùn)氣過(guò)日子,，只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲,。

三、教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題導(dǎo)入

1、直接點(diǎn)題

2,、學(xué)習(xí)生字“守”

3,、理解課題，對(duì)課題質(zhì)疑

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問(wèn)題讀課文

2,、自讀課文,，自學(xué)生字。

3,、學(xué)習(xí)生字,。

三、檢查初讀

指名分段讀課文,，教師正音

四,、朗讀感悟

1、種田人守啊守,，等啊等,，結(jié)果怎樣？（野兔沒(méi)來(lái),，莊稼全完）

2,、學(xué)習(xí)第3自然段，為什么莊稼會(huì)全完,？

3,、指導(dǎo)朗讀

4、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。為什么他要在那里等兔子呢？

5、指導(dǎo)朗讀

6,、你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,。

五、生字書寫

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫2個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)讀懂詞句，明白語(yǔ)言中的人錯(cuò)在哪里,，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理,。

教學(xué)媒體：

動(dòng)畫片、小道具

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》，你明白了什么道理,？

2,、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的/

(二)揭題、解題

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言,。

1.板課題“守株待兔”,。（1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音,。（2）指導(dǎo)讀題,。（3）齊讀課題。

2.解題,。

（三）觀看動(dòng)畫片

學(xué)生在看的過(guò)程中互相議議故事中的種田人怎么樣,？

（四）理解寓意

過(guò)渡：他傻在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，畫出說(shuō)明種田人傻的句子,。然后四人小組討論、交流,。

1.自讀,。

2.小組合作學(xué)習(xí)

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4.小結(jié),。

5.小品表演,。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他,？

（五）總結(jié)寓意,，悟出道理

通過(guò)學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事,，明白了什么道理,？（板書）

（六）拓展學(xué)習(xí)

在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事,，你們能舉例子說(shuō)明嗎,？

（七）自由組合朗讀、表演,，背誦課文

（八）匯報(bào)練習(xí)情況

（九）作業(yè)：把這兩則寓言故事講給你的家人聽,。

板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

白撿（偶然、僥幸）

種田人??????????????????????????????????????? 又肥又大的野兔

樂(lè)滋滋??????????????????????????????????????? 倉(cāng)皇,、躥,、撞

（對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）

《守株待兔》教學(xué)反思

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子,，從此，他就放棄農(nóng)活,，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事,。生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力,，想不勞而獲,，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理,。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始,，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”,、“待兔”，讓學(xué)生讀文,，理清文章的脈絡(luò),；然后讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)這則寓言的意思,；接著出示動(dòng)畫片,，讓學(xué)生自己觀看，自己想,；最后全班討論歸納出寓意,。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。

教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生,。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō)；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,，體會(huì)寓意，受到教育,。

教材分析：

《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭,，整天守在樹樁旁邊等著,，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了,。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)10生字,。會(huì)寫2個(gè)字；正確,、流利地朗讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意。

過(guò)程與方法目標(biāo)：,，在學(xué)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字,，并通過(guò)讀感知課文內(nèi)容，理解寓意,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,。

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，尤其是“冀”“為”“頸”的讀音,。

2.正確,、流利、有韻味地朗讀古文,，嘗試背誦,。

3.結(jié)合注釋,、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸,，不要不勞而獲,，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋,、插圖、想象理解寓言內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果,，找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件,，與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)文言文寓言的學(xué)習(xí)步驟及怎樣讀出韻味

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：語(yǔ)文課就是和語(yǔ)言文字親近的過(guò)程,，先跟文言文寓言親近一下（師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味），生自由讀,。

一,、談話導(dǎo)入，揭題解題：

1. 談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中,，（出示圖片）,，看是什么？

2. 板書課題,，解題：伸出手咱們共同寫課題,。

理解“株”和題目的意思

3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非,，子是人們對(duì)他的尊稱。我們尊敬地稱他——,。韓非子不僅是尊稱,，他也是——。出示書圖,。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的,。書中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇,。

4. 回憶方法：對(duì)于今天學(xué)的課文先干什么,？出示讀出韻味的方法，生回憶

二,、初讀課文,，讀出韻味

1. 讀易錯(cuò)的句子

師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎,？考考大家

（1）折頸而死??? 指名讀紅字,，大家讀,，說(shuō)字意

（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔,。

讀好斷句

指名讀句

出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀,，自己試試

指名讀，大家讀：為什么這樣讀,，一會(huì)理解了咱們就明白了,。

學(xué)會(huì)生字：

學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹,，回憶帶有耒部的字

學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”,，說(shuō)出不同

師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷

（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑,。（指名讀,，大家讀）

過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。

2. 讀出韻味

自由練讀

指名讀（到前面讀）

三,、理解句意,，感悟道理

過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事,。

1. 結(jié)合注釋理解句意

2. 交流理解

交流第一句：

（1）指名說(shuō)：先讀原句,，再說(shuō)意思

（2）生質(zhì)疑不理解的詞

（3）鞏固走的意思

出示：兔走觸株，折頸而死

生說(shuō)走的意思,，回憶含有走的句子

古文中走是跑,，那哪個(gè)字是走的意思呢？

出示：三人行,，必有我?guī)熝伞?/p>

舟已行矣,，而劍不行。

（4）想象畫面

過(guò)渡：一只兔子跑得非?？?，砰，撞在樹樁上,，撞斷脖子死了,。被誰(shuí)看到了？（種田人）種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢,？結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái),。

生自由練說(shuō)

指名說(shuō)

過(guò)渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓,，種田人有了這次意外的收獲后,，第二天他是怎么做的呢？誰(shuí)能用書上的話來(lái)回答

交流第二句

說(shuō)句子意思

想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株,？

小結(jié)：一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因,，還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了,。所以在因后停頓。古人中一個(gè)字往往表達(dá)一個(gè)意思,。再讀讀這句,，注意停頓

導(dǎo)讀這一句：

因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米樱运?/p>

因?yàn)闆](méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子,，所以他……

結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株,，冀復(fù)得兔的？

生自由回答

像他這樣什么也不做,，一心守著樹樁子,，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，你能用一個(gè)詞形容種田人嗎,？把這個(gè)詞放到句子試試,。出示：他這是：

教師板書： 白日做夢(mèng)?? 癡心妄想??? 坐享其成??? 不勞而獲心存僥幸

交流第三句：

結(jié)果會(huì)怎樣呢？生自由答,，引導(dǎo)讀書上句子

適時(shí)板書：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑

看板書小結(jié),、過(guò)渡：看來(lái)，種田人守的不只是樹樁子,，還守的是自己的白日做夢(mèng)……（生看板書回答）,，他等來(lái)的不是兔子，反而是一無(wú)所獲,，為宋國(guó)笑,。你嘲笑他嗎？為什么,？

3. 感悟道理

生談自己的理解

出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言,、歇后語(yǔ)之類的話了嗎？出示：

生自由讀讀,，理解

假如時(shí)光可以倒流,，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他,？可以用上這些格言。注意稱呼,。（必要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎樣稱呼）

生動(dòng)筆寫勸誡的話

交流,，評(píng)價(jià)

小結(jié)道理：不知不覺(jué)中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢(mèng)……,，否則就會(huì)……（生看板書接答）,。幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

四,、背誦課文,，活學(xué)活用

1. 指導(dǎo)背誦：這么簡(jiǎn)短的小故事能背下來(lái)嗎,？自由背，齊背（別把韻味丟了）

2. 過(guò)渡：古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做事,、做人,，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個(gè)成語(yǔ)嗎,？（估計(jì)有困難）

對(duì)聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)?? 坐等世間閑財(cái) 生填橫批

還有,，課下可以閱讀一下資料，可能對(duì)打開你的思維有幫助,。

五,、總結(jié)作業(yè)：

1. 閱讀資料

2. 猜字謎：守株待兔??? 打一字

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、揭示課題,，書寫“守”字

1,、看情境揭題

2、指導(dǎo)書寫“守”

二,、初讀課文,，理解“守株待兔”的意思。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，圈出文中的字寶寶并記一記,。

（1）、檢查生字（讀音,、根據(jù)結(jié)構(gòu)和讀音分類）

（2）,、檢查詞語(yǔ)（去掉拼音）

2、理解“守株待兔”的意思,。

（1）,、“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子,。

（2）,、集體交流（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上,。）

（3）、“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話里,，想一想,，找一找。

（4）,、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思,。

三,、學(xué)習(xí)課文，理解寓意,。

1,、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）請(qǐng)3位小朋友讀課文,，大家思考：種田人守株待兔的結(jié)果怎樣,？用“------”劃出。

出示：日子一天一天過(guò)去了,，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了,。

朗讀指導(dǎo)并板書：莊稼全完了

（2）莊稼為什么會(huì)全完了,？自由讀課文，用浪線劃出,。

出示：從此,，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等,，看有沒(méi)有野兔跑來(lái)撞死在樹樁上,。

a、你從哪里讀懂他不再干活,，都在等野兔,？

理解“丟下”

當(dāng)別的農(nóng)民在田里（）時(shí)，他在等,；

當(dāng)別的農(nóng)民在田里（）時(shí),，他也在等；

當(dāng)別的農(nóng)民在田里（）時(shí),，他還在等,。

引導(dǎo)：一個(gè)農(nóng)民在田里會(huì)干些什么？（澆水,、施肥……）

理解“整天”

師：天剛蒙蒙亮?xí)r,，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著－－（野兔撞死在樹樁上）

太陽(yáng)升起來(lái),，人們都到田里去干活了,，他呢－－（坐在樹樁旁邊等野兔撞死在樹樁上）

中午，太陽(yáng)火辣辣地照射著大地,，人們都到樹蔭下吃午飯，他－－（坐在樹樁旁邊等野兔撞死在樹樁上）

傍晚,，人們都收拾工具,，高興地回家了,，他－－（還坐在樹樁旁邊等野兔撞死在樹樁上）

師：這就是“整天”，齊讀這句話,。

b,、讀到這兒，你明白了什么,？

交流后板書：不勞動(dòng),，不會(huì)有收獲

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀課文,，想想：他是怎么撿到野兔的,？

出示：（課文第一段）

理解“竄出來(lái)”

想象：可能是什么情況使這只野兔慌慌張張地竄出來(lái)？

小結(jié)：這件事是恰巧碰到的,，是偶然的,。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

出示：他樂(lè)滋滋地走回家去,，心里想：要是每天能撿到一只野兔那該多好啊,。

（1）給“樂(lè)滋滋”找個(gè)近義詞。

（2）看圖想象：因?yàn)橛辛诉@一次意外的收獲,，種田人希望每天都有這樣的好運(yùn)氣,。

師：第一天，種田人坐在樹樁旁邊,，美滋滋地想－－（生讀：要是每天能撿到一只野兔那該多好啊,。）

第二天，他仍然坐在樹樁旁邊,，樂(lè)滋滋地想－－（生想象說(shuō)話）

第三天,，他依然坐在樹樁旁邊，樂(lè)陶陶地想－－（生想象說(shuō)話）

小結(jié)：他等到野兔了嗎,？（板書：沒(méi)有等到）你覺(jué)得他怎么樣,？（板書：不能光靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

四、理解寓意

1,、字面意思：守著樹樁等野兔,；

2、寓意：它告訴我們什么道理,？

3,、小練筆：看著這傻傻等待的種田人，如果你從他身邊走過(guò),，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么,？

出示：我想對(duì)種田的人說(shuō)：“。”

4,、小結(jié)：（略）

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞,；

2,、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容,；

3,、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意,，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育,；

4、能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段,，并把故事講給別人聽,；

5、結(jié)合插圖,，續(xù)編故事,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寓言的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件,、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？可以有個(gè)要求嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)畫片主要講了一個(gè)什么故事,？（教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫片）

2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容

3,、其實(shí),，這個(gè)故事就是——學(xué)生說(shuō)《守株待兔》

4、想學(xué)這個(gè)故事嗎,？（教學(xué)板書課題）能大聲地讀讀課題嗎,？

二、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，理解內(nèi)容

1、自讀課文(用自己喜歡的方式讀)邊讀準(zhǔn)字音邊思考：你讀懂什么了,？從哪里讀懂的,，找出有關(guān)語(yǔ)句,，你還有什么疑問(wèn)呢？

前后兩桌四個(gè)同學(xué)交流,，討論：①交流自己讀懂的,，并找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀②把疑問(wèn)提出在小組內(nèi)討論

全班交流，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)

野兔的撞死是偶然的:學(xué)生讀句子,說(shuō)重要詞語(yǔ),教師相機(jī)追問(wèn),野兔為什么撞死在樹樁上,是它想自殺嗎?理解“竄”字的含義，指導(dǎo)朗讀（ 忽然,、不知怎么,、一頭撞在）

種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的,？怎么做的,？你覺(jué)得他做得對(duì)嗎？

三,、表演故事,，揭示寓意

1、角色扮演,，進(jìn)行勸說(shuō),。如果你看見了，會(huì)怎么勸他,？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法

2,、教師扮種田人，勸說(shuō)學(xué)生扮演勸說(shuō)角色

3,、由“勸說(shuō)者”對(duì)“種田人”進(jìn)行勸說(shuō)

4,、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

四,、續(xù)編故事,，拓展延伸

1、種田人看到長(zhǎng)滿荒草的莊稼,，他又會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么？他明白道理了嗎,？最后怎么做,？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？然后把你所編的故事寫在300格的稿紙上（教師出示課件）

2,、學(xué)生片斷練習(xí)

3,、學(xué)生習(xí)作交流

五、布置作業(yè),，鞏固加強(qiáng)

（出示課件）

同學(xué)們,，“六一”節(jié)將到了,，我校開展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽,、畫畫比賽,、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采,，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì),，經(jīng)決定我三（2）中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：

筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段

以下任選一題

1 給《守株待兔》畫展一幅插圖

2 講《守株待兔》的故事給別人聽

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【教學(xué)片斷1】

師：那么，為什么說(shuō)是白撿的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段,，找出能表示“白”這個(gè)字意思的話。

（生輕聲自由讀課文第2自然段）

師：找到了嗎,？課文哪兒表示了“白”的意思,？

生：課文中的“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”寫出了“白”的意思。

師：對(duì),，“白撿”就是沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到的意思,。沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔,，種田人的心里怎么樣呢,？

（指名讀）

師：“樂(lè)滋滋”是什么樣子？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)“樂(lè)”一下,，再把種田人的想法自言自語(yǔ)地說(shuō)出來(lái),。可以就說(shuō)書上的話,，也可以再補(bǔ)充一些,。

（指名上講臺(tái)表演）

師：從他的樣子和說(shuō)的話你們理解“樂(lè)滋滋”的意思了嗎？

生：“樂(lè)滋滋”就是因?yàn)闈M意而表現(xiàn)出喜悅的樣子,。

評(píng)析：表演既有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)帶著活生生的形象貯存在他們的腦海中,。把語(yǔ)文課堂作為學(xué)生體驗(yàn)的平臺(tái),，《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！闭n堂上,，他們可以質(zhì)疑問(wèn)難，可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，做他們?cè)敢鈬L試的練習(xí),。教師要及時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的字詞在口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作中經(jīng)常應(yīng)用,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)與用結(jié)合起來(lái),。

【教學(xué)片斷1】

師：課文就學(xué)到這里,。像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章，我們稱它為,？

生：寓言,。

師：（板書：寓言）我們中國(guó)流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧,，這是什么故事,？

生：刻舟求劍。

師：（課件出示圖片）那這個(gè)呢,？

生：亡羊補(bǔ)牢,。

師：（課件出示圖片）這個(gè)是什么故事？

生：拔苗助長(zhǎng),。

師：也叫“揠苗助長(zhǎng)”。這是我們下一課要學(xué)習(xí)的一則寓言,。

師：（課件出示圖片）這個(gè)故事呢,？

生：掩耳盜鈴。

師：大家知道得寓言故事可真不少,！課后有時(shí)間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事,，有機(jī)會(huì)開一個(gè)寓言故事會(huì)，好不好,？

生：好,！

評(píng)析：詞語(yǔ)需要積累，更需要有效地積累,，這兒的有效指的是會(huì)讀,、會(huì)寫。在詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練中,，學(xué)生借助畫面,，豐富了詞語(yǔ)、訓(xùn)練了思維,。學(xué)生不是孤立地進(jìn)行詞語(yǔ)積累,，學(xué)生在尋找詞語(yǔ)的過(guò)程中，感受到了語(yǔ)言文字的魅力,。同時(shí),，學(xué)生借此來(lái)擴(kuò)充詞語(yǔ)，教室要運(yùn)用學(xué)生多彩的積累資源,，想法設(shè)法將其各種生活體驗(yàn)充實(shí)到他們的腦海中,、視線中。這樣,，發(fā)揮了學(xué)生的想象,，引導(dǎo)啟發(fā)了他們的積累,。課件出示后，讓學(xué)生將儲(chǔ)存在頭腦中的相關(guān)詞語(yǔ)被激活,，這就是運(yùn)用,，這才是把內(nèi)儲(chǔ)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1,、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，初步掌握歸類識(shí)字的方法。

2,、正確,、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文,，明白寓意,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題,，初步解題

1,、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,。

2,、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

二,、初讀課文,，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文,，注意把生字的音讀準(zhǔn)了,。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）這些詞你會(huì)讀嗎,？（竄出來(lái)樹樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀,，齊讀。

（2）如果讓你給這六個(gè)字分類,，你會(huì)怎么分,？

小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字,，這可是識(shí)字的一種好辦法,！

3、再次解題：你們都已讀了課文,，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎,？

4,、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎,？板書：怎么等,？等的結(jié)果？

三,、帶著問(wèn)題,，再次讀文

四、深讀課文,，明白寓意

種田人守呀守,，等呀等，結(jié)果呢,？板書：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了,，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,，莊稼全完了,。

（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1,、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找,，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。

2,、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上,。

（1）自由讀讀句子,，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a,、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草,，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。（是呀,，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具,，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動(dòng)呢,？）

b,、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？你們看,，早晨,，太陽(yáng)剛從東方升起,，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午,，太陽(yáng)高照,，他沒(méi)回家休息，還是坐著等,；傍晚,，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等,，從早到晚,，他一直都在等。

c,、他在樹樁旁傻等,，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：別人---時(shí),，他在等,；別人---時(shí)，他在等,；別人---時(shí),，他在等；別人---時(shí),，他在等,；別人---時(shí)，他還在等……是呀,，一田到晚,，他什么活也不干，一心只想著等兔子,，他是多么渴望得到兔子呀,！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子,？先自己準(zhǔn)備一下,，指名讀。

b,、你對(duì)他的朗讀滿意嗎,？那你能試一試嗎？

c,、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來(lái)讀一讀。d,、誰(shuí)還愿意讀,？

e、一天,、兩天,、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了,，就在樹樁旁傻等,，讓我們一起讀，一起去感受一下吧,！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干,，也難怪，他的莊稼全完了,！

3,、學(xué)到這兒，你明白了什么,？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的,。

（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),，所以莊稼全完了,，；可是他整天都在傻等,，怎么又沒(méi)等到野兔呢,？

2,、理解"竄",，"竄"是什么意思？筆直地向前跑,，能叫"竄"嗎,？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）

3,、什么原因,，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因,。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

……

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎,？

4,、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎,？從哪里知道？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎,？（喜滋滋,、美滋滋、樂(lè)呵呵,、樂(lè)哈哈,、喜洋洋）

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔,，種田人更是開心極了,，你能把他心里想的這句

話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔,，這是一件多美的事呀,，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（3）不是一只,，也不是兩只,，三只、四只……而是每天都有一只呀,，還想讀嗎,？

（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀

6,、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法,，所以從撿到兔子的那天起,，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天,，他就是在那兒撞運(yùn)氣,，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子,。

7,、學(xué)到這兒，你又明白了什么,？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

（三）觀看動(dòng)畫,，加深理解

1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎,？

2、現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話寫下來(lái),。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做,，才能有收獲,。

（四）、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣,，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎,？

五,、課外閱讀

（過(guò)渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,，它對(duì)我們的學(xué)習(xí),、生活，都會(huì)有很大幫助,。老師這還有一則寓言故事,，請(qǐng)你們自由地讀一讀）

1、自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,。

2,、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,，相信你們會(huì)有更大的收獲。

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一,、說(shuō)教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言,。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著,，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔,，地也荒了,。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情,、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤,。

二,、說(shuō)課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)《守株待兔》里的6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。能看圖復(fù)述故事,。

3,、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意,，悟出他“不勞而獲,，心存僥幸”的錯(cuò)誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情,，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想,。

三,、說(shuō)教學(xué)想法：

在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效；情境對(duì)話領(lǐng)會(huì)寓意,；復(fù)述故事內(nèi)化語(yǔ)言,；拓展閱讀激發(fā)興趣。先說(shuō)說(shuō)字詞教學(xué)扎實(shí)有效,。本課中要認(rèn)識(shí)只有的6個(gè)生字,，且字形都較簡(jiǎn)單，很好記,，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對(duì)難讀一些,，因此我采用了隨文識(shí)字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時(shí)隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué),。詞語(yǔ)的理解根據(jù)各詞語(yǔ)的特點(diǎn)采用看動(dòng)畫說(shuō)話理解（如：竄出來(lái)? 守株待兔）,，情境理解（如：樂(lè)滋滋、從此）,，看圖理解（如：鋤頭）等多種方法幫助理解,。寓意的領(lǐng)會(huì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來(lái)體會(huì)事件發(fā)生的偶然性,，再創(chuàng)設(shè)交際情境,，師生模擬對(duì)話。師演種田人,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出希望對(duì)種田人說(shuō)的話,，以此來(lái)達(dá)到對(duì)寓意的領(lǐng)會(huì)理解,。為了降低復(fù)述的難度，我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ),、插圖和句式,，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”,。最后是拓展了解其他的寓言故事,，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn) “教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入,，初步感知

1,、播放動(dòng)畫，要求：仔細(xì)看,，認(rèn)真聽,，等會(huì)兒要出題考大家的。

2,、故事的題目是什么,？板書課題：守株待兔。? 教學(xué)生字：“守”,，范寫“守”

3,、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”,，教學(xué)“樹樁”

【動(dòng)畫導(dǎo)入既能在最短的時(shí)間有效地集中注意力,，同時(shí)又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思,?！?/p>

二、通讀課文,，讀懂讀好

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，努力把課文讀通順,。

2、分節(jié)讀課文,，隨機(jī)指導(dǎo)理解

（一）第一自然段

1,、指名讀? 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：竄出來(lái)? 撞

重點(diǎn)理解“竄出來(lái)”：

（1）“竄”是什么偏旁？穴字頭表示跟洞穴有關(guān),?！案Z”愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。

（2）課文中說(shuō)野兔從樹林里竄出來(lái),，是什么樣子呀,？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來(lái)的動(dòng)畫）你們注意看

a這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來(lái),？出示句式：一只野兔?????? 地從樹林里跑出來(lái),。

b猜一猜：當(dāng)時(shí)可能發(fā)生什么事了？

c小結(jié)：像剛才大家說(shuō)的那樣,，飛快地,、很緊張、很慌亂地跑就是“竄”,。

d讀好詞語(yǔ)

【讓學(xué)生在看動(dòng)畫的過(guò)程中,，理解詞語(yǔ)，在語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練中,，內(nèi)化語(yǔ)言,。同時(shí)在朗讀中，在說(shuō)話中,，在情境中學(xué)字詞是最有生命力的,，也是最有效的?！?/p>

2,、自由讀

3、 齊讀

（二）第二自然段

1,、課件出示句子： “種田人急忙跑過(guò)去,，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔,?！?/p>

（1）引導(dǎo)抓“急忙 白撿? 又肥又大”讀好句子。

重點(diǎn)理解：“白撿”從這句話中的哪兒也可以看出是白撿（板書：白撿）（沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣不費(fèi)吹灰之力,。

小結(jié)：沒(méi)花一點(diǎn)力氣,，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿? ,，也叫——板書：“不勞而獲”）

（2）指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這樣意外的收獲,，面對(duì)這不勞而獲，種田人的心情怎樣,？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容,？（樂(lè)滋滋。）“樂(lè)滋滋”是什么樣的表情,？我們帶著高興的神情一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話吧,。

【在朗讀中感受詞語(yǔ)的意思,，在表演中體會(huì)的詞語(yǔ)的情趣。溝通課內(nèi)外拓展積累語(yǔ)言,?！?/p>

2、這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法呢,。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔,，那該多好啊?！?/p>

（1）指導(dǎo)朗讀,。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)‘每天’）

（2）引導(dǎo)感悟：你覺(jué)得種田人的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？（不會(huì)）也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生,，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生,，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。就算會(huì)發(fā)生,，也不可能都在同一個(gè)地點(diǎn),。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情,，我們可以用一個(gè)什么詞形容,？（意外、偶爾,、偶然,。）板書：偶然? 認(rèn)讀該詞

【在討論中，在點(diǎn)撥中體會(huì)事件發(fā)生的“偶然性”,，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊,。】

（三）第三自然段,。

1,、這是一件偶然發(fā)生的事，可是那個(gè)種田人是怎么做的,？請(qǐng)大家默讀課文,，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意默讀要做到不出聲,，不指讀,。

2、課件出示句子：從此,，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

（1）齊讀句子,。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：從此?? 鋤頭

理解“從此”：是指從什么時(shí)候起,，他就丟下了鋤頭,？

看圖理解“鋤頭”

（2）從此，他丟下了鋤頭再也不干活了,。誰(shuí)再來(lái)讀這句話,？體會(huì)“整天”。齊讀句子,。

3,、同學(xué)們,，你們瞧,！種田人丟下了鋤頭，他呀,，不干活了,。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔,；別人在地里拔草捉蟲時(shí),，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候,，他還在——,？（生接：守株待兔。）

【通過(guò)教師的語(yǔ)言描述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理,?！?/p>

4、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢,？我們一起讀一讀課文的最后一句話,。

（1）這個(gè)種田人野兔沒(méi)有等著，莊稼卻全完了,，也就是說(shuō)什么也沒(méi)有“獲”,，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，這就叫——出示詞語(yǔ),，認(rèn)讀：一無(wú)所獲,，一無(wú)所得

（2）如果說(shuō)連毫毛這樣細(xì)小輕微的東西都沒(méi)有收獲，這又可以叫做——出示詞語(yǔ),，認(rèn)讀：毫無(wú)所獲,、毫無(wú)所得

【引導(dǎo)從事件的結(jié)果中體會(huì)想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無(wú)所獲,?！?/p>

三、齊讀全文,，總結(jié)寓意

1,、齊讀全文

2,、想象說(shuō)話：課文學(xué)完了，你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)些什么,？出示句式：我想對(duì)種田人說(shuō)：

（創(chuàng)設(shè)交際情境,，師生模擬對(duì)話。師演種田人）

3,、小結(jié)：同學(xué)們你們這么一說(shuō)我知道了,，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲,，不能*運(yùn)氣,。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭,，下地干活去,。同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助,。也希望你們把我的事講給別人聽,，讓他們可千萬(wàn)別學(xué)我呀！

【在情境表演中,，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來(lái),。由于是給別人以勸告，學(xué)生說(shuō)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，效果較好,。】

四,、復(fù)述故事,，積累語(yǔ)言

1、可以借助課件上的三幅插圖和關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述,，也可以根據(jù)課件上的句式簡(jiǎn)要復(fù)述,。

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備

3,、指名復(fù)述

4,、同桌復(fù)述。

【為學(xué)生提供故事中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ),、插圖和句式,，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”,，更重要的是幫助學(xué)生積累內(nèi)化了語(yǔ)言,。】

五、拓展延伸,，激發(fā)興趣

1,、像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章，我們稱它為——寓言,。（板書：寓言）我們中國(guó)流傳著許多寓言故事,。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事,？（課件出示,，認(rèn)讀：刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢,、拔苗助長(zhǎng),、掩耳盜鈴……）

2、推薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書,，準(zhǔn)備召開寓言故事會(huì),。

【在有限的課堂時(shí)間里,，幫助學(xué)生拓展了解其他寓言故事,，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”,?！?/p>

六、觀察分析,，指導(dǎo)書寫

1,、出示 “丟、此,、樁,、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察,。

2,、教師示范書寫：? 此。

3,、學(xué)生練寫,，師生評(píng)議。

【寫字教學(xué)永遠(yuǎn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,，所以應(yīng)在課堂上保證寫字時(shí)間,，保證書寫

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，初步掌握歸類識(shí)字的方法,。會(huì)寫“守、丟、此,、樁,、肥”5個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文,，明白寓意,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題,，初步解題

1,、上節(jié)課，我們學(xué)了一則寓言故事,，題目叫“揠苗助長(zhǎng)”,，我們?cè)谶@個(gè)簡(jiǎn)單的故事中明白了一個(gè)什么道理啊,？像這樣通過(guò)一個(gè)小故事,，告訴我們一個(gè)大道理的就叫“寓言”（在寓言下面板書：小故事、大道理）

2,、這節(jié)課,，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出課題,，齊讀課題,。

板書課題——指導(dǎo)寫“守”，寫株邊問(wèn)“株”什么旁,？所以它跟什么有關(guān),？出示樹樁圖：這就是“株”？也可以叫“樁”（學(xué)樁：你能記住樁嗎,？指導(dǎo)寫樁,。）寫“待”邊問(wèn)：待什么意思？寫兔邊問(wèn)：“兔”指……現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎? 讀了課題,，你想知道什么,？根據(jù)生講板書：怎么等？等的結(jié)果,？……

二,、初讀課文，自主識(shí)字

1、讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文吧,。出示自學(xué)要求：1讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。2找找問(wèn)題的答案,。

2,、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）看圖識(shí)字：1 （課件出示兔子飛跑圖你看到了什么？課文用了哪個(gè)字來(lái)形容,？（學(xué)“竄”）

2是啊,，它竄的太快了，瞧,，（出示圖）發(fā)生意外了,！根據(jù)生講出示“撞”（學(xué)“撞”）

3能把這2個(gè)字寶寶送回句子里嗎？（課件出示：種田人看見一只野兔從樹林里（??? ）出來(lái),，一頭（??? ）在樹樁上,，死了。）

（2）真棒,，那這些詞你會(huì)讀嗎,？（竄出來(lái)、樹樁,、撞死,、鋤頭,、莊稼,、樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀,。假如讓你給這六個(gè)字分類,，你會(huì)怎么分？

小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字,，這可是識(shí)字的一種好方法！

3,、你們自己提出的問(wèn)題解決了嗎,？

三、深讀課文,，明白寓意

先告訴我種田人守呀守,，等呀等，結(jié)果呢,？生答：莊稼全完,，野兔沒(méi)來(lái)。（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,，莊稼全完了。

（一）研讀課文,，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1,、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找,，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用波浪線劃下來(lái)。

2,、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上,。（指名讀）

（1）從這句話中我們可以知道什么,？

（2）預(yù)設(shè)：

a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草,，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地,。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具,，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,，又怎么會(huì)去勞動(dòng)呢？）

b,、什么叫“整天在樹樁旁等著的”,？你們看，早晨,，太陽(yáng)剛從東方升起,，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午,，太陽(yáng)高照,，他沒(méi)回家休息，還是坐著等,；黃昏,，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等,，從早到晚,，他一直都在等。

c,、他在樹樁旁傻等,，人家在干什么呀,？想象說(shuō)話：他人---時(shí)，他在等,；他人---時(shí),，他在等；他人---時(shí),，他在等,；他人---時(shí)，他在等,；他人---時(shí),，他還在等……是呀，一田到晚,，他什么活也不干,，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀,！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a,、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自身準(zhǔn)備一下,，指名讀,。

b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎,？那你能試一試嗎,？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,，它就好象在講一個(gè)笑話故事,，聽老師來(lái)讀一讀。

d,、誰(shuí)還愿意讀,？

e、一天,、兩天、三天,，從此他再也不出門勞動(dòng)了,，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀,，一起去感受一下吧,！

（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪,，他的莊稼全完了,！

3,、學(xué)到這兒，你明白了什么,？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的,。

（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),，所以莊稼全完了,；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢,？

2,、理解"竄"，"竄"是什么意思,？筆直地向前跑,，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄",？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）

3,、是什么原因使野兔這么慌亂地從樹林竄了出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因,。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔競(jìng)賽跑步……

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎,？

4,、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道,？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎,？（喜滋滋、美滋滋,、樂(lè)呵呵,、樂(lè)哈哈、喜洋洋）

5,、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔,，種田人更是開心極了，你能把他心里想的讀出來(lái)嗎,？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔,，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀,？

（3）不是一只,，也不是兩只,，三只、四只……而是每天都有一只呀,，還想讀嗎,？

（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀

6,、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,，所以從撿到兔子的那天起,，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天,，他就是在那兒撞運(yùn)氣,，可直到最后，他還是沒(méi)等到兔子,。

7,、學(xué)到這兒，你又明白了什么,？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

四,、課外閱讀

（過(guò)渡：寓言,，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,，都會(huì)有很大協(xié)助,。老師這還有一則寓言故事,，請(qǐng)你們自由地讀一讀）

1,、自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。出示

2,、推薦好書——《伊索寓言》

五,、板書設(shè)計(jì)：?????????????????? 〈寓言〉

守株待兔

撞??? 竄??????????????? 偶然??? 巧合

白撿? 整天?????????????? 不勞而獲

莊稼全完了?????????????? 一無(wú)所獲

六、反思：

在教學(xué)課文時(shí),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：種田人守株待兔的起因是什么,？他為什么要守株待兔？他守株待兔的結(jié)果是什么,？通過(guò)讀,、悟，學(xué)生對(duì)寓意理解很好,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難后,，我便請(qǐng)學(xué)生帶著“種田人守株待兔的起因是什么,？”這一問(wèn)題讀課文從文中找到答案,，不一會(huì)兒學(xué)生便匯報(bào)所劃的句子。我根據(jù)學(xué)生所找的內(nèi)容出示了這句話“這只野兔不知怎么的,，它一頭撞在田邊的樹樁上死了”讓學(xué)生談一談自己的體會(huì),，隨著學(xué)生的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因,，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事,，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個(gè)詞也就是我們所說(shuō)的“偶然,?！苯又阕寣W(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的,，但種田人不知道,，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事,。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語(yǔ)句,。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題“他為什么要守株待兔,？”思考并劃出有關(guān)語(yǔ)句,。根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，出示句子“種田人急忙跑過(guò)去,，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊寣W(xué)生談一談自己的體會(huì),，隨著學(xué)生的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么,？學(xué)生回答后及時(shí)板書：不勞而獲。而后再請(qǐng)學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理,，隨即揭示出他的想法對(duì)不對(duì),？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事

3、當(dāng)我問(wèn)學(xué)生“他守株待兔的結(jié)果是什么,？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,，當(dāng)我提出那個(gè)人錯(cuò)在哪兒時(shí)，學(xué)生回答的也十分精彩!在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)人的悲慘下場(chǎng)一無(wú)所有,，接著讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自己的想象：請(qǐng)同學(xué)們看圖，你看這個(gè)人還在那兒呆呆地,、傻傻地等著,，假如這時(shí)你從他身邊走過(guò),，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

有的學(xué)生說(shuō)：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子,，那只是偶然發(fā)生的一件事,，怎么能天天想好事呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“你趕快醒悟吧!快快起來(lái)好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢,？”還有的學(xué)生說(shuō)：“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動(dòng),，只有這樣才能有好的收獲，才能過(guò)上好日子,?！笨傊⒀运鶅?nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語(yǔ)言表達(dá)效果揭示出來(lái),。

4,、不足之處：有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式,，讓學(xué)生生硬的理解字詞,，字詞理解脫離了具體的語(yǔ)境。

由此可見,，教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果,。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法,。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦,，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深,、理解。讓學(xué)生適時(shí)地,、大膽地發(fā)揮想象,，能使課堂氣氛活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”,。

三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的教案 三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3,、能把故事講給別人聽,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,。

2,、能把故事講給別人聽。

教學(xué)難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

課前準(zhǔn)備：自學(xué)生字,，利用工具書理解新詞

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前談話

你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種田的嗎？大概需要多長(zhǎng)時(shí)間??？

（課件演示：禾苗生長(zhǎng)過(guò)程）

二、導(dǎo)入

1,、看動(dòng)畫片（課件）

2,、談感受

3、板書課題

三,、進(jìn)入新課

1,、指名讀課文，并評(píng)議,。

2,、小組討論：課文中的這兩位農(nóng)民伯伯是怎樣種田的？（切合點(diǎn)）

3,、師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),。

4、指導(dǎo)讀好文中的句子,，并評(píng)議,。

板書：禾苗枯死??? 莊稼全完

5、這兩個(gè)種田人為什么會(huì)做這種蠢事呢,？

6,、指名答

7、課文用了這樣兩個(gè)詞歸納了故事的含義

（貼：揠苗助長(zhǎng)和守株待兔）

（1）讀????? （2）說(shuō)含義

8,、（配樂(lè)）自選讀課文,。

四、揭示寓意、拓展,。

1,、你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（引出寓意）

2,、歸納寓言的定義,。

3、你還讀過(guò)哪些寓言故事,？

五,、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：揠苗助長(zhǎng)??? 守株待兔

急于求成??? 僥幸心理

都不成