作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學心理健康教育教學教案設計篇一

教育學生正確評價自己,，樹立自信心，克服學習上的困難,?？朔员靶睦恚瑢W會欣賞自我和悅納自我,，樹立“別人行,，我也能行”的思想。

事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺,，另外選好扮演烏龜丁丁,、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名,。

（一）導入

同學們,，在學習生活中，我們常會遇到這樣的狀況：有的同學對勝利充滿信心,，應對困難,，不怕挫折，不怕失敗,，最后使自己獲得成功,；也有的同學應對困難，喪失信心,，失去了進取心,，結(jié)果以失敗告終。我們這天學習新的一課,，很重要,，題目叫《樹立自信心》。

（二）學禮貌理

1,、教師以講故事的方式,，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的,，明確告訴學生是“自信心的力量”,！

2,、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。

（三）活動明理

1,、主角扮演（15分鐘）：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》,，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，樹立自信,，才能獲得成功,。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡,？

生：過低估計自己、自卑心理作祟,、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

師：之后,，丁丁怎樣做的,？成功了沒有,？

生：在龜爺爺?shù)膸兔ο拢@得了成功,；在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試,；他不怕困難，大膽去做,。

師：你明白丁丁是個什么樣的孩子,？

生：有同情心，愿意幫忙別人,；勇敢的孩子,；知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理,？

生：在做事之前,，就認為自己不行,，是自卑的表現(xiàn)；之后他做了勇敢的嘗試,，獲得了成功,，是自信的表現(xiàn)。

指點迷津：我們就應克服自卑，樹立自信,，才能獲得成功,。

（四）總結(jié)全課：可請同學歸納總結(jié)，使同學們看到樹立自信心的重要性,，引導學生正確地評價自己,，樹立自信。

小學心理健康教育教學教案設計篇二

1,、通過活動,，幫助學生認清任性的壞處。

2,、通過活動,，引導學生自覺改掉任性的壞毛病。

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認清任性的壞處,。

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改掉任性的壞毛病,。

一、課前準備小品——任性的“小皇帝”

教師要事先挑選好六名學生,，分別扮演不同的角色,，同時指導學生進行排練（強調(diào)臺詞的語調(diào)和神態(tài)，注意形體動作以及道具的設計）,。

1,、教師課堂點題：同學們，任性是我們生活中常常會見到的,，今天我們來討論一下任性的問題,，先請大家觀看一個小品。

2,、出示思考題：

（1）誰是任性的“小皇帝”,。

（2）“小皇帝”有那些壞毛病。

（3）任性又有那些壞處,。

3,、提出觀看要求：認真觀看、積極思考,，告訴學生這就是對同學的尊重,。

二、討論

1,、討論方法指導：討論是一種非常重要的學習方法,，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中,，要各抒己見,，求同存異，要心平氣和地發(fā)表自己的見解，虛心,、仔細地聽取別人的見解,。

2、就以上問題分四人一組相互討論,。

3,、根據(jù)小品內(nèi)容，結(jié)合自身情況,，討論任性有那些壞毛病和壞處,。

三、展開

1,、自我測試,，完成調(diào)查卷（要求認真、如實的填寫,，告訴學生誠實是一個人的美德）

2,、找出克服任性的方法

3、針對調(diào)查卷所出現(xiàn)的任性問題全班進行討論交流,。

四,、小結(jié)

1,、自我評價：這堂課我們主要討論了一個什么問題,？你認清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題,，找到改正的辦法了嗎,？你學會討論的方法了嗎？你有收獲嗎?

2,、教師小結(jié)：今天我們討論了“任性”,，大家都很認真，也在克服任性方面動了不少腦筋,，相信同學們一定不愿做任性的孩子,，對嗎？

五,、總結(jié)：

任性是一個大壞蛋,，千萬別和它做朋友。

小學心理健康教育教學教案設計篇三

恐懼是學生懼怕某種物體或景象時的一種心理體驗,?？謶种型鶐в袇拹骸⒔箲]等心理反應,。嚴重的恐懼心理對學生的成長非常不利,，它不僅影響學生正常的生活和學習，還會是學生個性向軟弱、膽怯方向發(fā)展,。低年級學生心理恐懼現(xiàn)象較普遍,，克服這些心理恐懼是學生心理成熟的重要過程,。

幫助學生理解成長包括身體和心理兩部分,；激起學生一往直前，勇于克服心理恐懼的決心,。

（一）創(chuàng)設情景

1,、教師將學生分成4―6人的小組,，看圖討論《小輝長大了》的故事。

（故事大意：小輝很害怕一個人睡覺,，所以他總想方設法和爸爸媽媽睡同一個房間,，上學后，媽媽說：“小輝,，你是小學生了,，要去自己房間睡覺,?！毙≥x同意了。第一晚，小輝很怕，媽媽就開著燈讓他睡,。幾天以后,，小輝慢慢不怕了,，可以關(guān)掉燈睡覺了,。媽媽說：“小輝長大了,。”）

2,、請學生思考并回答如下問題：為什么小輝能獨自睡覺,，媽媽就說“小輝長大了”？

3,、教師小結(jié)：小輝在心理上長大了,。

（二）咨詢明理

1、全班討論：長大的標志有哪些,？

2,、教師小結(jié)：我們的成長是多方面的：有身體的變化，如長高,、變重,；更重要的是我們心理的成熟?？朔睦砜謶志褪切睦沓墒斓闹匾憩F(xiàn),。

3、小組交流討論講使自己心理恐懼的事物或情景以及恐懼體驗,，請別的同學為自己出謀劃策,。

（三）體驗理解

1、教師引導學生讀懂畫面,，啟發(fā)學生思考：小輝第一次自己上學會遇到那些可怕的事,，怎么克服恐懼心理,？

2、分組討論,，續(xù)編《上學的故事》,。

3、分組表演小品《上學的故事》,。

4,、教師小結(jié)：克服恐懼最重要的是要有勇氣和智慧。

（四）實踐活動

以填色游戲為主,，讓學生在代表力所能及的事情的星星上涂顏色,。比比，誰涂的星星最多,，誰就最能干,！

小學心理健康教育教學教案設計篇四

幫忙學生明確學習的目的，培養(yǎng)對學習的興趣,，變“要我學”為“我要學”,。克服學習上的困難,，掌握正確的學習方法,，獲得成功的學習體驗，增強對學習的自信心,。

（一）導入

古往今來,，凡有成就者無不對自己所從事的事業(yè)有強烈、濃厚的興趣,。這天我們就來學習興趣在學習中的作用,。

（二）新課傳授

1、邊讀課文,，邊思考：“小雨原先對學習不感興趣,，之后對學習又產(chǎn)生了興趣？”

提示：原先他不喜歡數(shù)學,，是因為基礎差,，家庭環(huán)境不好，影響了他對數(shù)學的興趣,。之后在老師的幫忙下,，他有了成功的學習體驗，才由厭學變成了樂學,。

2,、要想做學習的主人，就要培養(yǎng)對學習的興趣,，怎樣培養(yǎng)學習的興趣呢,？

a、用目標去引導興趣,。

b,、用成功去激勵興趣。

c,、用特長去確定興趣,。

（三）活動明理

1、對話資料第一次能夠按照書上帶給的例子進行示范,。

2,、重新編組后的對話資料，就不要重復書上的資料,，學生可根據(jù)自己的學習興趣,，答出自己喜歡的學科?；ハ嘟涣?，增加學習興趣的廣度，以便學好各門功課,。

3,、教師小結(jié)：教師小結(jié)重點突出興趣的特征--一個是它的穩(wěn)定性，我們每個人就應有自己的學習興趣,，學習興趣確定后,，就要持續(xù)相對穩(wěn)定，持之以恒,，將來才能有所作為,；另一個是興趣的轉(zhuǎn)移性，小學學習是打基礎的學習,，就應學好各門功課,。興趣是能夠培養(yǎng)的，透過興趣的轉(zhuǎn)移,，學好自己原先不喜歡的學科,。

（四）總結(jié)全課

小學心理健康教育教學教案設計篇五

1、學習如何妥善調(diào)控自己的情緒,。

2,、培養(yǎng)學生樂觀的情緒和人生態(tài)度。

1,、懂得喜怒哀樂是人之常情,，學會控制自己的情緒。

2、學會在生活中找“樂”,。

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一,、創(chuàng)設情景引入新課

(1)同學們喜歡看足球賽嗎?為什么喜歡?

(2)我們來欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現(xiàn)場的氣氛,。(投影)

(3)看了錄像,，你想說什么?這就是足球的魅力。比賽場上形勢瞬息萬變,，觀眾和運動員的什么也跟著變化?

(4)說到情緒,，哪一個成語可以概括很多情緒?

(5)我們再來看看2002年世界杯足球賽，巴西隊與德國隊比賽的圖片,，說說各是哪一種情緒?(投影)

師：這真是不同的人對同一件事有不同的情緒,，同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來探討《多變的情緒》,。(齊讀課題)

二,、交流分享，體驗感悟

(一)師：我們的童年生活是快樂的,，有陽光有鮮花有笑聲,，把快樂與朋友分享可以讓一份快樂變成幾份快樂。你有什么快樂要告訴朋友嗎?

(1)(投影)從你親身的經(jīng)歷中,，找出最開心的事情與朋友分享,。

(2)四人小組充分交流。

(3)想不想在全班同學面前說說自己最開心的事,，讓大家一起分享你的快樂,。

師：是啊。聽著同學們一件件開心事,，我也被深深地感染了,，覺得生活是那么的美好。這里,，老師讓大家看一幅漫畫開開心,。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么?(正如漫畫的題目，微笑是可以感染的,，愿我們的生活充滿了微笑,，愿我們微笑著面對生活。)

看到同學們的情緒那么高昂,，我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧,。

(二)師：然而，生活是豐富多彩的,。我們遇到的并不都是春暖花開,，也會有風雨雷電,。情緒有喜有悲，生活才有滋有味,。就拿我們最平常的校園生活來說吧,，同學之間不是經(jīng)常發(fā)生

磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落。請欣賞小品《拍手游戲》,。

小學心理健康教育教學教案設計篇六

1,、情感與態(tài)度：通過活動,，培養(yǎng)學生理解,、體諒他人的社會認知能力和情感傾向，體驗同學間友好相處的美好與幸福,。

2,、行為與習慣：能夠體諒他人，設身處地從他人角度考慮問題,，逐步養(yǎng)成社會認知能力的良好習慣,。

3、知識與技能：使學生懂得班級中的同學關(guān)系的正確處理是其品德與社會性發(fā)展的基礎之一,。學會和同學平等相處,，互相幫助。增強其體諒,、理解他人情感的能力,。

4、過程與方法：采用講故事,、表演,、設置問題情景、小組交流等方法,，引導學生進行情境體驗,，通過回憶自己的感受和移情，自覺產(chǎn)生同情心理,，從而主動行出應該為他人著想,，尊重、信任他人,，善待他人的結(jié)論,。

使學生明白理解他人，尊重他人,，幫助他人給自己及他人帶來的愉快體驗,。

能夠感覺、理解,、想象他人在一種特定情境中的思想情感,。

制作與本課有關(guān)的課件。

一、談話引入課題談話：

二,、情境體驗出示課件心海起航

1,、我的日記

（1）提問：你能體會“我”感受嗎？

（2）找比較胖的同學談感受,。

生n：我這么胖很難為情,，平時又沒有別人動作敏捷，聽到他“肥豬”的喊聲,，我覺得受到侮辱,，沒有尊嚴。

（3）議一議,，小結(jié)：不能給同學起侮辱性的綽號,。

2、小辯論,。

（1）提問：如果你們班里也有這種情況,，你會去勸阻嗎？

（2）分甲,、乙兩組,，不會勸阻的為甲方，會勸阻的為乙方,，說出理由,。

（3）辯論賽。

甲方：

①這不關(guān)我的事,。

②他們?nèi)硕?，我無法阻止。

③我不喜歡他,。

乙方：

①要尊重,、理解、相信他人,。

②不能侮辱別人,，給同學起外號是不道德的。

③同學之間要平等相處,，互相幫助,。

（4）老師適時進行正確指導。

三,、活動一,，秀秀我的`名字

四、都是外號惹的禍,。

五,、我的書,。

六、心海拾貝,。

小學心理健康教育教學教案設計篇七

1,、情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折,，學會正確面對人生中的艱難困苦,。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難,，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理,。

2、知識與能力

（1）學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,，邁向成功,。

（2）通過活動，了解挫折對個人成長的重要性,，體會感受挫折，掌握承受挫折,、戰(zhàn)勝困難的一些方法,。

讓學生對挫折有一個正確的認識，并學會怎樣面對挫折,。

運用情景教學法,、活動體驗法、表演法,、做游戲,、交流感受等，再加上音樂的配合與圖片的展示,，使學生能夠在具體情境中體驗,、感悟，表達自己的真情實感,，從而把教學與學生的生活實際聯(lián)系起來,，真正實現(xiàn)心理健康教育的目的。

課件,、果實形紙片,、花、話筒,、學生道具等,。

一、談話導入

師：同學們,，我們的小學生活就要結(jié)束了,，你們對小學生活有什么感受,？

生1：小學生活給我?guī)砹丝鞓罚蚁矚g小學生活,。

生2：小學生活豐富多彩

師：的確,，多姿多彩的小學生活給我們留下了美好的回憶，大家還記得新年我們舉行了什么比賽嗎,？

生：（興奮地）拔河比賽,！

師：老師用相機拍下了當時的熱鬧場面，我們一起來看一看好不好,？

生：（激動地）好,！

1、課件展示：拔河比賽的圖片1,、2,、3

師：（指著前面的幾個同學問）這是誰？

生（不約而同）：宮政,！林大偉,！

師：大家還記得當時的情景嗎？

現(xiàn)在,，我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場采訪,，大家歡迎。

2,、記者采訪比賽時和比賽后的情況,。

記：大家好，我叫張魯燕,，今天由我來采訪,。誰能描述一下當時的比賽情景？

生1：我為大家讀一下當時我寫的日記吧,！

生2：比賽時,，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡,。

記：看來比賽非常激烈,，大家也都盡了自己最大的努力，那比賽一定勝利了,。

生：輸了,！

記：輸了，太讓人意外了,，那比賽后你們的心情怎么樣,？

生1：當時很多同學都氣得哭了，大家坐在班里一句話也不說,。

生2：我又氣又難過,，回家后連飯都吃不進去,。

記：看來這次比賽的失利，給我們的打擊實在太大了,，其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊,，面對這些打擊，我們該怎樣做,？學了今天這節(jié)課,，你們就會明白。今天的采訪到此結(jié)束,，謝謝大家,。

二、認識挫折

1,、結(jié)合比賽,，認識什么是挫折。

師：同學們,，這次比賽的失敗,，讓我們感到了失望、傷心和難過,，這種情緒體驗在心理學上叫挫折（板書）

2,、舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折。

師：在生活和學習中,，我們會遇到很多不順心的事，看一看下面這兩位同學遇到了什么煩心事,。

課件展示1：我叫小明,，今天早上因為肚子疼上學遲到了，老師批評了我一頓,，我生氣極了,，連課都沒上好。

課件展示2：我叫小紅,，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀小，不讓我干,，其實我已經(jīng)長大了,，應該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽,。

3,、活動：收集挫折，貼到陽光樹上,。

師：聽了他們的話,，你們想起了自己遇到過挫折嗎,？就讓我們拿起筆，把心中的煩惱寫到果形紙片上,，然后貼到黑板上的果樹上,。

（放音樂“陽光總在風雨后”，師在黑板上畫樹,，學生完成后紛紛把畫有毛毛蟲的一面向外貼到樹上）

師：同學們,，果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞,，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲,，如果不及時根治，就會影響我們的身心健康,，甚至造成嚴重的后果,。

生：老師，那么該樣對待挫折呢,？

三,、怎樣對待挫折

師：好，我們還是先看一看下面的表演“一個離家出走的孩子”,，從中受到啟發(fā)吧,！

1、學生表演：一個離家出走的孩子,。

師：看了這個悲慘的結(jié)局,，你們有什么想法？

生1：面對這點小事,，他就離家出走,，太經(jīng)不起打擊了。

生2：他這么做,，給他父母造成多大的傷害呀,！

師：你們遇到過這樣的事嗎，有什么好辦法,？

生1：可以找找自己每次失敗的原因,，總結(jié)經(jīng)驗。

生2：讓老師和同學幫助自己,。

生3：把自己的想法告訴父母,。

師：對，面對挫折,，我們不能沖動,，更不能走極端，否則后悔也來不及了,。大家認識2005年度“感動中國十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎,？我們一起來觀看他的故事,，總結(jié)出面對挫折的方法。

2,、觀看課件：洪戰(zhàn)輝的故事,。

組織學生談感受。

生1：洪戰(zhàn)輝太棒了,，他的毅力太堅強了,。

生3：他在面對困難時，不放棄,，想方高法解決,。

生2：洪戰(zhàn)輝之所以能取得重大的成績，跟他所遇到的人生磨難是分不開的,。

師：對,，用洪戰(zhàn)輝的一句話說：沒有挫折，就沒有成功,。你們收集到了關(guān)于挫折的名言嗎,？生1：苦難是人生的老師，通過苦難,，走向歡樂,。——貝多芬

生2：種子不落在肥土而落在瓦礫中,，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣,，因為有了阻力才有磨煉?！难?/p>

生3：即使跌倒一百次,，也要一百零一次地站起來?！獜埡５?/p>

3、師小結(jié),。

四,、戰(zhàn)勝挫折

1、現(xiàn)場展示：在生活中自己是如何戰(zhàn)勝挫折的,。

在生活中,，如果你遇到了不愉快的事，怎么辦呢,？課前老師已經(jīng)作了布置,，請你帶好東西，作現(xiàn)場展示,。

（學生有的兩個人聚在一起聊天,，有的聽音樂,，有的下棋，還有的在玩游戲,，其中有一個女同學把她的挫折寫到紙上,，找我?guī)兔Α＃?/p>

師：剛才大家都有做了展示,，那么你有什么收獲,？

2、游戲：擊鼓傳花,。到陽光樹上摘果子,。

接下來，我們玩一個游戲,，“擊鼓傳花”：在音樂聲中,，我們按一排一排的順序傳花，音樂停止后,，花在誰手里,，誰就到陽光樹上摘一個果子，把上面的問題讀出來,，再想出解決的辦法,，如果能解決果子中的問題，就把果子翻過來,，再貼上,。

（在音樂“鳳陽花鼓”聲中玩游戲。）

師：經(jīng)過一番激烈又緊張的游戲,，害蟲被我們一一消滅了,，蘋果樹又恢復了往日的風采，茁壯的成長,，希望同學們能運用所學的方法,，消除自己人生道路上的障礙。現(xiàn)在我們齊讀挫折歌,。

3,、挫折歌

面對挫折不氣餒，

提高勇氣有信心,。

歷盡磨難方成功,，

挫折歌謠記心中。

五,、課堂小結(jié)

師：學了本節(jié)課,，你們有什么收獲？

1、生談收獲,。

生1：我知道了面對挫折的方法

生2：只有增強信心,，不怕困難，才會成功,。

生3：我會以洪戰(zhàn)輝為榜樣,，處處鼓勵自己，不氣餒,。

2,、總結(jié)發(fā)言。

同學們,，人的一生會遇到許多磨難,，只有勇敢地面對，才能攀上頂峰,，我們相信,，風雨過后是彩虹。讓我們一起演唱歌曲《真心英雄》,。最后祝大家今后永遠幸福,、健康。

3,、師生齊唱《真心英雄》,。

小學心理健康教育教學教案設計篇八

1、讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受,。

2,、學會欣賞稱贊，為他人的進步和成功感到高興,。

學會欣賞稱贊,，為他人的進步和成功感到高興。

讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受,。

剪一個紅色的心型圖片,。

1、齊讀書本p30《“西西”的故事》

2,、藍藍苦惱什么,？假如你是藍藍，你會怎樣做,？

1、以同桌為單位,，每個學生先細想一下自己的優(yōu)點,。

2、由一名學生講述自己的優(yōu)點，另一個學生用心去聆聽,。然后交換講述與聆聽,。

3、把心留?。好课粚W生在心型圖片上寫上一位班內(nèi)熟悉同學的姓名,，在姓名下面寫上這位同學的優(yōu)點，把圖片交給這位同學,。

4,、當你聽到別人真誠的贊美時，你覺得怎樣,？

1,、故事分享。

(1)自由讀書本p32的故事,。

(2)這個故事給你什么啟示,？

2、手指比較,。

伸出右手,，看一看五個手指，特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同,。

要多稱贊別人,，為別人的進步和成功感到高興。

小學心理健康教育教學教案設計篇九

1,、培養(yǎng)學生寬容待人的良好品質(zhì)

2,、讓學生樹立正確的人生觀

3、提高學生道德修養(yǎng)水平

專題教育

培養(yǎng)學生寬容待人的良好品質(zhì)

圖片,、課件

一,、談話導入

同學們，你們曾經(jīng)和別人發(fā)生過矛盾,，產(chǎn)生過不愉快嗎,？如果有，那么你們是如何處理的吶,？

二,、圖片展示，觀察島

出示圖片

提問：圖中起爭執(zhí)的兩位同學做得對嗎,？為什么,？

三、活動體驗,，活動營

1,、解繩結(jié)：相鄰的兩個同學為一組,，一個同學給繩子打五個結(jié)，另一個同學解繩結(jié),。所有組同時開始解,，最先解完的一組獲勝。

解開繩結(jié)后你的心情如何,？如果這些繩結(jié)代表你和同學之間的誤會,，當他們被解開后，你的心情又會如何,？

2,、真心話大冒險：與鄰桌的同學進行一次真心話大冒險的游戲，說說你曾經(jīng)寬容過對方而對方卻不知道的事,。

四,、課后拓展

假如以后遇到下面情形，你會怎么做,？試著將你的做法寫下來,。

1、同學撞了我或者踩了我的腳,，雖然很痛,，但她已經(jīng)道歉，這時我會這樣做：

2,、同學把我的書本全部撞落在地,，他連忙道歉并撿了起來，這時我會這樣做：

3,、同學遇到了困難,，需要幫助，雖然她平時對我不是很友好,，但這時我會這樣做：

小學心理健康教育教學教案設計篇十

誠信,，是中華民族的傳統(tǒng)美德。千百年來,，它伴隨著一代一代的中國人走過滄海桑田,，經(jīng)歷雪霜磨礪，最終沉淀為民族的精髓,?！叭巳魺o信，不知其可也,?！闭\信是做人的基本準則和起碼的道德修養(yǎng)。為人以誠,，待人以信,，不可是人的內(nèi)在品質(zhì)和精神要求,，也就應是社會的規(guī)范。誠信就像一個路標,，它將一個人的人品、修養(yǎng)引入了純潔的圣地,。誠信體此刻點點滴滴的小事上,，一份承諾，一份職責都是一種誠信,。而作為我們小學生,，我們講誠信就是要說真話，求真知,，做真人,。如何做一個有誠信的人，這就要求我們在追尋人生夢想的道路上踏踏實實,、一步一個腳印,，在日常為人處世之中，真待人,、嚴格自律,。

1.幫忙學生認識自我、了解自我,，你愿意做一個誠信的人嗎你在別人眼里是一個值的信賴的人嗎

2.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策,、自我鼓勵，到達完善自我,、超越自我的目的,。

3.除了國家政治生活，誠信在人們的生活中有著更重要的作用,。

4.在法制社會里更講究道德,，沒有誠信寸步難行。

5.任何本領都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,，一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,，比誠實更能取的他人的相信。

1.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策,、自我鼓勵,，到達完善自我、超越自我的目的,。

2.任何本領都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,，一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告，比誠實更能取的他人的相信,。

師：這天,，教師先給你們看一個小故事,。

（課件演示）在古時候的一天，曾子的妻子要上街去,，她的孩子哭著叫著,，也要跟著媽媽上街。媽媽騙孩子說：“你先回去,，我上街回來殺豬給你吃吧,。”妻子從街上回來,，看見曾子正準備殺豬給孩子吃,，妻子急忙阻止他：“怎樣？你真的要殺豬給孩子吃嗎,？我原是說著哄哄孩子的,。”曾子說：“我們怎樣能夠說謊話呢,？”于是,，他們就殺了那頭豬。

師：同學們,，教師不理解曾子為何要這么做呢,？如果你是曾子家的孩子，媽媽失信于你,，你會怎樣想呢,？

小組討論：

生：做人要有誠信。

師：那你們明白做人為什么必須要講誠信呢,？怎樣樣才能做一個誠信的人,？那么，這天就讓我們一齊來學習《做一個有誠信的人》,。

（板書課題）《做一個有誠信的人》

評析：以生動的動畫故事引入新課,，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性,。學生透過觀察生動搞笑的情境,，并結(jié)合平時的認知，初步悟出做人要誠信的道理,。

１．聯(lián)系實際,，指導行動。

（1）．議一議：實際生活中你遇到此類事情怎樣辦,？（出示課件）

事例1：周兵和宋杰是好朋友,，他們以前許諾，不管誰遇到困難,，必須要互相幫忙,。這天周兵想抄宋杰的作業(yè),，宋杰沒同意，他生氣的說：“這點忙都不幫,，真不講信用,。”

討論：你對這件事怎樣看,？

事例2：李三看見同學花錢大方,，他很羨慕。有一天,，他趁他的同桌不注意,，便拿了同學的10元錢,。張教師調(diào)查時，他怎樣也不承認,。之后,，張教師說：“如果你信任我，就把真相告訴我,，我保證不對任何人說,。”聽了張教師的話,，他很快就把事情告訴了張教師,。

討論：你明白為什么嗎？

學生交流并匯報：

給好朋友抄作業(yè)是一種不負職責的行為,，是害了自我的好朋友,，也是不誠信的一種表現(xiàn)；雖然李三拿其他同學錢是不對的,，但他能夠勇于承擔自我的錯誤,，其實是一種誠信的表現(xiàn)。

（學生們都互相討論著自我的觀點,。）

師：大家都說得很好,。那么怎樣才能做到誠實守信呢？以上的事例要求我們,，要養(yǎng)成誠信的優(yōu)良品質(zhì),，我們就應從小就開始培養(yǎng)誠實守信的好品質(zhì)，平時就要嚴格要求自我,，做到表里如一,，言而有信。

（2）．說一說：你愿意和誰交朋友,？（課件出示）

a,、當面說好話,，背后說壞話。

b,、直言不諱,，大膽說自我的看法。

c,、沒有把握不輕易答應,，一旦答應就要盡力而為。

d,、對別人的要求滿口答應,，但過后就忘，不能兌現(xiàn),。

生討論地很激烈,。

（3）．師：夸一夸：我們周圍哪些事例是屬于誠實守信的？

（生討論,，并舉例說明,。）

1.教師引導：

師：好好想想，自我動手制作一張“誠信卡”,，資料寫自我在生活中是不是一個誠信的人,？從哪些事能夠體現(xiàn)出來？有過不誠信的經(jīng)歷嗎,？你這天學習了誠信之后,，你以后又會怎樣去做呢？

2.每個人分發(fā)一張白紙,，要求學生在上頭寫上自我在生活中有關(guān)誠信的事例,。

3.寫完后，要求學生疊好后交給教師,。

評析：透過誠信卡,，讓學生明白自我就應做誠實守信的人，應鄙視虛假和不守信用的行為,，對自我不誠實和不守信用的行為應感到不安和歉疚,。

三．挖掘誠信好處，激發(fā)學生做一個誠信的人

（教師小結(jié)）

師：當代少年身系國家未來,，肩負歷史的使命,。我們的國家能否發(fā)達，能否自立于世界民族之林,，關(guān)鍵在于我們這一代有沒有崇高的夢想,，有沒有有誠信。當我們揚起知識的風帆，蕩起勤奮的雙槳,，就要啟航向人生之海時,，經(jīng)驗豐富的老船長告訴我們：“必須要用誠信去導航！”期望透過這節(jié)課,，我們班的同學都能做到：守信如節(jié),，言而有信。同學們不僅僅對同學守信,，對家長守信,，對教師守信，也對自我守信,！最終期望透過這次班會,，同學們能自覺持續(xù)誠信的品質(zhì)。

１．朗誦誠信詩歌：（生齊讀）

人生貴誠信

人生貴誠信,，何必名與錢,。

無視輕拋棄，何顏見蒼天,。

誠以信為本，信為誠之源,。

投李報桃事,，禮尚往來篇。

天下何其大,，前路何其遠,。

無誠無信義，步履更維艱,。

寧可為玉碎,，不憐薄瓦全。

事落關(guān)鍵處,，方才露真顏,。

誠來春水近，信去秋葉殘,。

一夜好風入,，無須帶笑看。

不怕路凄遙,，燕至三月三,。

咆哮有大海，潮起潮落間,。

輾轉(zhuǎn)幾多日,，月明十五圓。

別物猶如此,，世人何以堪,。

丈夫生天地,，乘風破浪險。

一言既出口,，駟馬難追還,。

苦痛不喪志，酒醉無失言,。

生死千鈞重,，誠信永作先。

放眼蒼茫路,，身正氣傲然,。

縱觀天下記，誠地信為天,。

２．播放歌曲：《愛的奉獻》

師：（號召大家）讓我們?nèi)巳硕紒碇v誠信,，“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”,。相信只要人人都做到誠實守信,，世界將變得更加完美！社會將變得更加和諧,！

評析：詩歌和歌曲能讓學生牢牢記住誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，任何時候都應做到說話做事事實在在、表里如一,。

我們的社會生活的諸多交往都離不開誠信,。誠信是美德，是社會的基石,，是人與人交往的先決條件,，沒有了它，就沒有了它所帶來的一切,。透過課堂動畫的展現(xiàn),，誠信事件的討論、誠信卡的.制作,，都讓學生印象深刻,，明白做一個誠信的人的重要性。

小學心理健康教育教學教案設計篇十一

1,、認識,、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒,。

2,、初步學會調(diào)節(jié)情緒，使自我經(jīng)常擁有歡樂的情緒。

1,、讓孩子從小逐漸認識自我,，認識自我的情緒，并學會初步的調(diào)節(jié),，使自我經(jīng)常擁有歡樂的情緒,。

2、讓孩子在簡單,、愉悅的氛圍,、情緒中認識、體會,、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜,、樂，怒,、哀,、懼”。

游戲法,，表演法,，情景教學法

多媒體教學，實物,，圖片等

步驟一,、課前談話：這天對教師來說是個開心的日子，因為立刻要放暑假了,，那么同學們這天感覺怎樣樣呢?

(高興、緊張,、害怕,、歡樂……)

步驟二、游戲?qū)?，體會情緒

我們就先來做個游戲吧!“擊鼓傳花”,。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳,，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目,。(采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何)

(學生得到了失望、興奮,、喜悅等各種情緒體驗)

步驟三,、認識情緒

1、采訪：訪問此刻的學生的情緒怎樣?

根據(jù)學生回答進行板書,，指出這就是情緒,。(板書：情緒)

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，教師經(jīng)過仔細觀察,，把這些情緒都拍攝下來了,，(課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音)：高興,、悲哀,、生氣、害怕,、煩惱

他的情緒怎樣?(高興)

從什么地方看出他很高興?(板書：表情,、動作、聲音)

想象一下,，他為什么這么高興呢?

逐一出示圖片,，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒?想象為什么會有這種情緒?

3,、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒,、緊張、難過,、好奇,、興高采烈……)

步驟四、體驗,、表現(xiàn)情緒

1,、游戲一：摸禮物

教師這天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家,，要你自我用手伸進盒子里去取,。(兩個盒子，分別請兩位同學上去取)

(盒子一：小鴨盒子二：空的)

體驗情緒：你想明白里面有什么禮物嗎?“好奇”的情緒,，著急的情緒

手伸進盒子之前“緊張”的情緒,，期盼的情緒

手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒,，興奮的情緒

拿出禮物時“高興或害怕”的情緒

邊進行教師邊采訪,，此時的情緒怎樣?他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒,。

步驟五,、情景表演

1、以小組為單位,，根據(jù)所提示資料,，排演心理情景劇。

課件出示提示資料：

當遇到以下狀況時,，你會有怎樣的情緒?會怎樣做?

(1)當你的媽媽來學?？茨愕臅r候

(2)當你想去同學家玩,，媽媽卻沒有同意的時候

(3)當你考試拿到好的成績的時候

(4)當你考試考砸了，父母批評你的時候

(5)當你在付錢的時候,，發(fā)現(xiàn)自我沒帶錢的時候

操練五分鐘左右時間,，讓二至三組同學上臺表演，

表演完后,，教師對同學們進一步引導,，如何在生活中持續(xù)歡樂的情緒，拋棄不好的情緒,。

步驟六：引導

情緒原先有許許多多,，那么，哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢?(歡樂,、高興等)我們也來談一談歡樂的事吧!

教師先舉例自我的一些歡樂事情：如收到小禮物,，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護，買了一本好書等,，引導學生暢所欲言,，講出自我生活中值得高興的事情

步驟七、小結(jié)：

是啊!生活中難免會遇到不順心的事,，關(guān)鍵就是看你如何去應對,，如何讓自我持續(xù)歡樂的情緒。

教師為同學們準備了一只垃圾桶,，明白是用來干嘛的嗎?教師期望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里,，把好情緒留在心中。最終,，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂的人》

小學心理健康教育教學教案設計篇十二

1,、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免,。

2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力,。

3、每個人都應該以積極,、健康的心態(tài)正確對待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。教學重.難點：培養(yǎng)學生的心理承受能力.教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料.

1,、老師帶著同情,、惋惜的感情講述兩個小故事。a.本市某小學的一位高年級學生,，頭天下午放學時,，告訴老師有人欺負他,。老師說“知道了”，沒當場解決,。第二天該生便在自家跳樓身亡,。事后，家長,、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見,。b.一所農(nóng)村小學的低年級學生，因長期完不成作業(yè),，受到老師批評,，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。

2,、引導學生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學生的死給家庭,、社會帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān),？

（3）如果你是老師,，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理,？這種心理狀態(tài)健康嗎,？

3、全班交流,。

4,、教師小結(jié)

1、教師引導學生用下列情形對照自己

（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn),？

（2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn),？

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn),？

2,、學生交流3、點撥三,、看錄象激起興趣1,、播放錄象2、學生閱讀材料3,、學生討論四,、揭短會經(jīng)受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相,、穿衣,、習慣、為人處事,、學習,、紀律等方面揭他們的短,。老師指導五、寫感受

小結(jié)：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,，學會做事,，學會共同生活，學會生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān),。可以說,，如果沒有較高的心理素質(zhì),，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外,，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

小學心理健康教育教學教案設計篇十三

我們班處處有關(guān)愛,。

小學生缺少愛心,，需要進行教育。

經(jīng)過本次《小學生心理健康教育主題班會》,，使學生懂得同學之間如何相處,，班團體里處處有關(guān)心、有溫暖,，培養(yǎng)學生的愛心,。

班班通電子白板展示心理健康教育。

一,、班主任介紹班會資料,。

同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛,，而是內(nèi)心的困惑,，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界,，沒有人的心靈永遠一塵不染,，讓我們每個人的愛心灑向班團體，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要,。今日,，就讓我們一齊走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處,，同學之間應互相有關(guān)愛,。

教師此刻給同學們介紹一個同學,，她平時不愛完成作業(yè),，書寫也不工整,，上課、寫作業(yè)還愛睡覺,。你們猜她是誰同學們齊聲說：“溫宇馨”,。

下面就拿我們班溫宇馨同學為例，說說平時你是怎樣與他相處的,。

二,、說說心里話。

生1：她學習成績不好,，我不想與她玩,。

生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌,。

生3：她不愛完成作業(yè),，我不想與她做朋友。

生4：她下課總吃小食品,，不愛學習,，我不喜歡她。

生5：她做事總是慢騰騰,，和她交流太讓人著急,，我不喜歡她。

師小結(jié)：剛才,，這幾個同學說得都是事實,。可是,，同學之間不應當這樣,。溫宇馨同學的家庭情景，大家還不明白,。她父親忙于打工顧不上管她,，她母親不識字又不能輔導她，她又不善于和同學交流,，每一天都靠她自我想,、自我做，想一想,，你們自我的家庭有人關(guān)愛,，而她呢我們與她相比，必須不能再歧視她,，應當互相關(guān)心,，互相幫忙，讓她克服掉毛病,，成為我們班團體里人人關(guān)愛的同學,。

三,、小組討論：

1、今后同學之間應當怎樣做

2,、找代表發(fā)言,。(歸納)

(1)、同學之間,，要學會友好,。

(2)、同學之間,，要學會尊重,。

(3)、同學之間,，要學會寬容,，不斤斤計較。

(4),、同學之間,，要學會理解人，要學會換位思考,。

(5)、同學之間,，要學會體貼,。

四,、播放小學生心理健康教育片,。

讓學生觀看,。

五、總結(jié)：

同學們,，多一份寬容,，就多一份理解;多一份理解,，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信,，就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里，學會相處,，學會交往,，讓每個同學都能感覺到班團體里處處有關(guān)愛。

小學心理健康教育教學教案設計篇十四

1,、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免,。

2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力,。

3,、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功,。教學重.難點：培養(yǎng)學生的心理承受能力.教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料.

一、用實例引導思考

1,、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。a.本市某小學的一位高年級學生,，頭天下午放學時,，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”,，沒當場解決,。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,，家長,、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。b.一所農(nóng)村小學的低年級學生,，因長期完不成作業(yè),，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死,，教案《小學生心理健康教育活動教案》,。

2、引導學生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學生的死給家庭,、社會帶來了什么,？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）如果你是老師,，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠,？

（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎,？

3,、全班交流。

4,、教師小結(jié)

二,、拿子照自己

1、教師引導學生用下列情形對照自己

（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn),？

（2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn),？

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn),？

2,、學生交流

3、點撥

三,、看錄象激起興趣

1,、播放錄象

2、學生閱讀材料

3,、學生討論

四,、揭短會經(jīng)受磨難學生自愿上臺接受揭短,，其他學生從長相、穿衣,、習慣,、為人處事、學習,、紀律等方面揭他們的短,。老師指導

五、寫感受

小結(jié)：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,，學會做事,，學會共同生活，學會生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān),。可以說,，如果沒有較高的心理素質(zhì),，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外,，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。

小學心理健康教育教學教案設計篇十五

認知目標：讓學生學會正確,、全面地認識自我。

情感目標：建立良好的自我形象,，對自己充滿自信心,。行為目標：發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,，塑造一個良好的自我,。活動重點：正確認識自我的優(yōu)缺點,，接納自我,。

保持健康積極的心理，相信自己,，努力發(fā)展自己,。活動準備：一把小鏡子,，《相信自己》光碟一張,。

一、導入新課

1,、小品小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子,，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格,！”這時小強從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開運動會了,，你這個體育健將可要多報幾項?。　毙∶鲄s無精打采地說：“那有什么用,，跑得再快也是頭腦簡單,，四肢發(fā)達！”

2,、思考引發(fā)動機,，制造懸念，創(chuàng)設情境,，使學生很快進入角色,。

（1）你認為小明說的對嗎？為什么,？

（2）你想對小明說些什么,？

（3）通過這個小品你能明白什么？

3,、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么,，我們要全面、正確地認識自己,。

二,、活動主體

1、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學按要求閉上眼睛,，老師用染紅的手指點一位學生的鼻子,，問：“這是什么？”學生回答：“鼻子”,。接著再點另一位同學的額頭,，問：“這是什么？”學生回答：“額頭”,。學生回答的同時,，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知,。然后讓他們面向全班同學,，同學們哄堂大笑，他們感到莫名其妙,，最后老師把小鏡子遞到他們手里,，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。

（1）,、思考：剛才的小品對你有什么啟發(fā),？

（2）,、師：臉上的臟東西，別人看得清,，自己卻看不見,，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了,，讓同學當一當這把小鏡子,，你會很快找出自己身上的優(yōu)點和缺點。

2,、同學眼中的我

（1）學生自由找朋友,，請這位同學說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點。（自由活動）

（2）請幾名學生說說聽完之后的感受,。

3,、老師眼中的我

（1）看看評價手冊老師對你的評價

（2）小組內(nèi)說說感受

（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當做一面鏡子,，才能采擷生活中的趣事,，由此引發(fā)思考。自由宣泄,，給學生認識和了解自我的機會,，通過從他人那里獲取信息，使學生掌握正確認能正確地認識自己,，清楚地了解自己,。尺有所短，寸有所長,，在平時的學習生活中,，我們難免會有這樣的缺點,，我們該如何面對這些缺點呢,？

（4）學生想出各種方法解決。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn),，勇敢講出,，堅持改正，樹立信心,，什么都不會難倒我們,。

4、填寫“小明星檔案”師：同學們,，在老師的眼中,，你們都是未來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”,。小明星檔案姓名性別出生年月聯(lián)系電話家庭住址

外貌特征

特長

最喜愛的運動

最崇拜的人

最喜愛的運動

三,、總結(jié)

今天,，我們對自己有了一個初步的認識，每人都有出類拔萃的長處,，每人也會有需要努力改正的缺點,，在進步中成長，在進步中提高,，揚長避短,，揚起自信的風帆，相信每一名同學都會成為未來之星,。

四,、課后延伸

讓父母說說眼中的我們是什么樣的，根據(jù)父母說的想一想以后怎么做

放音樂結(jié)束,?！断嘈抛约骸?/p>

正確認識自己

全面改正缺點樹立信心

小學心理健康教育教學教案設計篇十六

1、讓學生想他人之所想,，急他人之所急,。

2、讓學生學會推己及人,，將心比心,。

專題教育

讓學生想他人之所想，急他人之所急,。

圖片,、課件

一、觀察島

出示圖片

看到圖中小狗和小貓的遭遇,，你會想到什么,？

二、活動營

活動一：妙手撕紙

每人準備一張紙,，按要求進行撕紙游戲,。游戲結(jié)束后打開各自手上的紙，相互看一看,。每個人撕完之后的形狀一樣嗎,？為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則,，會有不同的結(jié)果,？

撕紙步驟：

1、將紙對折,。

2,、再次對折。

3,、對折后撕掉左上角的一個小小的三角形,。

4,、把手中的紙再次對折，然后撕掉左上角的一個小小的扇形,。

活動二：一人分飾兩角

請上臺表演情景里的不同角色,。準備兩張椅子,，當你坐在椅子a上時,，就扮演自己；當你坐在椅子b的時候,，就扮演童童,，并自己設計對話。

扮演不同的角色時,，你分別有什么感受,？

三、分享屋

當我做了錯事,，我希望別人指責我嗎,？不希望！我希望被原諒,！

當我遇到挫折，我希望別人冷嘲熱諷嗎,？不希望,！我希望被理解,、被幫助,！

當我不開心時，我希望別人漠視我嗎,？不希望,！我希望被關(guān)心,、被安慰,！

小學心理健康教育教學教案設計篇十七

幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)學生健康,、科學的行為習慣和生活作風。

使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣,，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康,、科學的行為習慣和生活作風,。

一、交待任務

我們每個人都有一些自己的生活習慣,，有的是好習慣,，有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚,，壞習慣就要改正,。如果你有某些壞習慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣,。

板書：改改你的壞習慣

二,、新授部分

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢,，媽媽把飯菜在餐廳擺好,，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽,，我不餓,，我不吃,?！闭f完就上學去了,。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨,，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,，一直吃到不能再吃為止,，下午上學的路上開始胃疼,，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子,，小紅只吃了兩口就不吃了,。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯,，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

小結(jié)學法：(略)

2.觀看課堂劇《小明的100分》,。

(大意：)老師說今天的數(shù)學卷子,，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們,，我公布正確答案,，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意,，忙把填空中的錯誤答案改正過來,，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時老師說：“同學們,，老師是在做一個誠實測驗,，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：

(1)小明這是一種什么壞習慣

(2)不誠實,、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

(4)如果你有這其中的壞習慣,，你打算怎么辦

3.觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客,，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話,。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,，就吃了起來,，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習慣

(2)這是哪方面的壞習慣

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣

(4)如果你有打算怎么辦

用剛才學習前兩個內(nèi)容的方法自學,，小組討論,，派一人回答

4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施,。

三,、總結(jié)

1.問：通過這節(jié)的學習，你懂得了什么

2.師總結(jié)：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣,。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣,，并下決心糾正，就能不斷進步,，健康成長,。

明日復明日，明日何其多,。我生待明日,，萬事成蹉跎。

師講解,，大家齊讀,。

四、總結(jié)

同學們,，通過今天的學習,，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣,，不要明日復明日,。

板書設計：不要明日復明日

明日復明日，明日何其多,。

我生待明日,，萬事成蹉跎。

小學心理健康教育教學教案設計篇十八

1,、過學習,，使學生懂得什么是創(chuàng)新,，怎樣創(chuàng)新,。

2,、通過實踐活動，培養(yǎng)學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神,。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,。

多媒體課件七巧板錄音帶等

1、導入：

曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要,?！必S富的想象力使我們的生活日新月異,，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神,。今天這堂課，請小朋友和老師一起,，分享創(chuàng)新的快樂,！

2、聽故事,，談啟發(fā)：

聽聽阿基米德的故事,，你一定會有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家,。

（一生講故事,，并放動畫）故事內(nèi)容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎,？他呀,，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事,，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力,。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法,。每天,，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大海總是咆哮不停,？為什么大船會浮在海面行走,？……”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天,，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農(nóng)田,。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流,，那該多好??！于是，回到家里,，他冥思苦想,，反復測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機,。使水能從低處往高處流,，這在當時，真是一個了不起的奇跡,！后來,，阿基米德還創(chuàng)立了的關(guān)于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”,。

聽了故事,，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說,。

請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點,。

師小結(jié)：同學們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣,，勤觀察,，多思考，還要有淵博的知識,，豐富的想象力,，做生活的有心人，學會學習,，學會創(chuàng)新,，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人,，成為偉大的人,。

3、那么,，究竟什么是豐富的想象力,，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演,，也許你會更加明了,。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）

時間：一個早上

地點：校園

人物：學生和老師

情景：

你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新,，該怎樣創(chuàng)新了吧,！

4、測一測

好,！讓我們休息一下,，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照,，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件,。

得了4分以上的同學請舉手,，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子,。

5,、想一想

得分高的同學不要驕傲,，得分低的同學也不要氣餒,，因為分數(shù)并不重要，下面的智力體操,，不僅可以使你大開眼界,，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀,，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔,。

①看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物,，什么場景,，想的越多越好。

②聽音樂想象,。

老師這里有一首曲子特別好聽,，想不想聽一下。音樂好聽嗎,？老師看你們專注的樣子,，很好奇，想問問你們,，聽音樂時,，想到了什么？（音樂,，鴨子拌嘴）

③下面,，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創(chuàng)意,，最與眾不同,。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意,。（學生拿出七巧板按小組拼）

看圖編故事,，看誰想的，最有想象力,。

④異想天開：

結(jié)合生活實際,，你能談談你有那些創(chuàng)新的想法和設計

展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作,。

⑤全課總結(jié)：

同學們，這堂課你們表現(xiàn)很出色,，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì),，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學會了創(chuàng)新,，不僅有豐富的想象力,，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲,。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅信,，通過努力,，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德,，你們相信嗎,？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》,，生邊唱邊跳,。）

小學心理健康教育教學教案設計篇十九

培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能,，提高學生與人交往的實際能力,，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。

1,、課件設計

2,、小品編排教學過程：

一、導入：你有朋友嗎,？你喜歡交朋友嗎,？在生活中，有的人擁有很多朋友,，與朋友一起學習,，一起生活，遇到問題一起商量,，一起解決,，說說笑笑，真開心呀,！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友,！

二、活動：

1,、找朋友游戲要求：以組為單位,，每組出一名學生,，數(shù)到“一”。第一次：3個同學一組迅速抱成團,。第二次：4個同學一組迅速抱成團,。第三次：5個同學一組迅速抱成團（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次,，我輸了次,。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到,。

（2）我沒找到朋友時心里感到,。（學生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的,？（學生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情,、開朗,、樂于助人,，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員,，他倆合作一艘小帆船,，你鋸我粘，很快就做成了,，共同享受著成功的喜悅,。（合群）

課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,，增進溝通和理解,。（善于開放、表露自己,。）

（2）你的交友秘訣呢,？快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧?。▽W生歸納：交朋友的秘訣,。）

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友,。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢,？

問題3：請大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥?。（學生進行小品表演：小磊和小濤是好朋友,，他們互相關(guān)心、互相幫助,，說說笑笑玩得多開心??！可是，小陳不敢和同學接近,，他沒有朋友,，一個人非常孤獨。）

三,、總結(jié)：有朋友真好,！高興時，友朋友來分享,；傷心時,，有朋友來分憂；困難時,，有朋友來幫助,。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣,、帶來信心,。老師相信，在你的努力下,，一定會交到更多的好朋友,！

小學心理健康教育教學教案設計篇二十

新課改倡導學生的合作學習、自主探究,，要求建立新型的師生關(guān)系,，即民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學生之間如何才能真正合作,，形成互相啟發(fā),、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì)，樹立學生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事,。學生要學會與家長合作,，與老師合作，與同學合作,，合作是學生走向人生成功的必經(jīng)之路,，而其前提是必須要有自信心為基礎，即相信我能行,，我一定行的觀念,。有許多學生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認識自己與他人的優(yōu)點，不能樹立自信心,，導致悲觀,、失望、消極,，結(jié)果處處碰壁,，心理負擔很重，在各個方面很難取得成功,。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體,。它是面向全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題為主線,，以學生的心理需要和關(guān)注熱點組織活動內(nèi)容,，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心,，以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿,，以學生自助和助人為目的。鑒于此,，從小學生的年齡特點出發(fā),，我設計了該節(jié)活動課，運用各種方法與形式,，如情景創(chuàng)設,、游戲、角色扮演,、集體討論、記者采訪等,，正確引導學生,，最終達到學生相信我能行，樹立自信心的效果,。

1.通過活動讓學生正確認識自已,，看到自己的優(yōu)點，正確地看待自己,、他人的優(yōu)缺點,，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點，樹立自信心,。

2.通過相互評價,，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度,。

3.能夠充滿自信地面對人生,，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功,。

每個學生一個氣球,、每個學生一張知心卡,、錄音機、磁帶,、多媒體課件,、自制小記者證、照相機,。

1.創(chuàng)設情景,，激情導入

教師：同學們，你們好!今天很高興能和你們一起交流,，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎?有信心的請站起來!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請各組代表閃亮登場,。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行!)

教師點擊鼠標，屏幕顯示：相信我能行!

我們先來做個游戲吧,，每個小組的組長交換監(jiān)督,，每個同學都有一個漂亮的氣球，我說開始,，同學們就開始把你的氣球吹氣,，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算,，各個小組有信心奪冠嗎?

學生：有!

教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣,，吹出自己的信心，預備,，開始!

教師小結(jié)：剛才各個小組的同學都很積極參與,，都充滿了信心，獲勝隊是某組,，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵!同學們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧!

2.播放錄音故事,，談體會

我可以給大家提幾個要求嗎?一是大家發(fā)言的時候，不必舉手,，站起來說即可;二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā)言的機會,。

我把一個同學的一段內(nèi)心獨白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學們豎起你的小耳朵聽好了,，聽完后我們有問題要討論,。

錄音內(nèi)容：我是三年級的一名小學生，在最近學校組織的數(shù)學競賽第一輪的選拔中,，我有幸被選上了,，于是我更加努力學習?？墒窃诘诙嗊x拔中,，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對不起數(shù)學老師,，覺得沒有臉見人,。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講,，現(xiàn)在社會競爭越來越大,，你要好好學習，不努力是不行的,，看,，這次數(shù)學競賽不就是個例子嗎?孩子，要努力呀,，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大,，其實，我也是已經(jīng)努力了,，是不是我太笨?哎呀,，我可真沒用!

討論：聽了這個小同學的內(nèi)心獨白，你有什么感受?想不想幫幫她?請同學們談一談,。

設計意圖：通過一個小學生的內(nèi)心獨白,，能夠引起同學們情感的共鳴，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的,，也在引導學生要學會傾聽,，認真聽別人的話也是一門學問。同時,，讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學,，實際上是在培養(yǎng)學生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行,，讓學生在討論中互相交流,，互相學習。

3.分組討論,，勇于面對

教師：你在學習生活中，有沒有對自己缺少自信心的事情,，如果有的話,，請你寫一寫，如果你有好的解決方法,，也請你在知心卡上寫一寫,。(播放優(yōu)美樂曲。)

孩子們寫完后,，有的會長舒一口氣,，有的會故意舒展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑,。

為讓學生有心理上的共鳴,，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學生學會釋放心理郁悶,，把自己缺少自信心的事情,，在知心卡上暢所欲言，并且學著樹立自信心,，嘗試著解決的方法,。

4.生生互動，師生互動

教師：同學們,，聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不自信的事,，但不少同學都能夠正確處理，或者是尋求幫助,。今天,，中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現(xiàn)場采訪，我們請兩位同學上來充當小記者,。兩名學生隨機采訪,。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信心而成功的事例?都是什么原因讓你樹立起了自信心?

采訪的對象可以是同學,，也可以是老師,、聽課的教師等。

設計意圖：讓學生在生生互動,、師生互動中去體驗,，去活動，既鍛煉了學生的自信心,，又學會了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法,，還創(chuàng)設了一種民主、和諧,、熱鬧的課堂氣氛,，體現(xiàn)了學生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性,，體現(xiàn)了面向全體學生的全體性,。

在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學，小組長選一個同學,，評一評他的優(yōu)點(全班交流),。

分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行(交流后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結(jié)果)。

5.小結(jié)

教師：同學們,，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候,，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑,，但每當這個時候，我便會在心里叫到：再堅持一會,，相信我能行,。因為我知道，我的對手也快堅持不住了,，而只有我不倒下,，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅持一會,，相信我能行的信念中,。”

從古到今,，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師,，他不畏國內(nèi)外反對勢力的阻撓，堅信自我,，相信自我,，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設計,、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱，卻自強不息與命運抗爭,，取得了卓越的成績，成為了年輕一代學習的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰,，他雖然是個殘疾人,，至今還沒有二胡高,，但卻相信自己能行，創(chuàng)造了人生的奇跡,。這些名人的背后都有一個共同的特點，那就是：相信我能行!通過今天的活動,，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學們都很自信，都能夠堅信我能行,。最后,，我贈送給大家一句名言吧(多媒體投影出示)：“只要相信我能行,，每個人都有做太陽的機會,?！?/p>