每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

曹沖稱象說課稿一等獎(jiǎng) 曹沖稱象說課稿第二課時(shí)篇一

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?；顒?dòng)通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比,，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì),。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝,，語言通俗易懂,，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱象,，同時(shí)通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題,，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上,，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換,。這對(duì)大班幼兒來說太抽象了,，也相對(duì)來說較難，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來上,，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理,。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地,、生動(dòng)地復(fù)述故事,，從而來提高幼兒的口語表達(dá)能力。

先來說說第一課時(shí)吧,，第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換,，因此，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的,，為了解決這一問題,，特制定目標(biāo)如下：

1、理解故事中曹沖稱象的好方法,，初步了解量的守恒原理,。

2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,，勤于觀察的好品質(zhì),。

1、談話導(dǎo)入,。

讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量,，你會(huì)怎么辦？這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,，還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊,。

2、完整欣賞故事一遍,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解,。同時(shí)知道古時(shí)候的人，要想稱一頭大象是那么難的,，那他們是怎么稱的,，這樣的方法行嗎,，為什么不行。讓幼兒對(duì)大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較,，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維,。

3、欣賞曹沖稱象那一段,，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來稱大象,。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，幼兒的思維比較直觀形象,，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的,，更何況是那么抽象的守恒原理,。而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,，欣賞課件后,，幼兒對(duì)于稱象的步驟是知道了，但對(duì)替換了是否就一樣重呢,？還是朦朦朧朧的,，這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了，讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理,。讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理,。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。

4,、再次完整欣賞故事一遍,。

在幼兒對(duì)曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事，達(dá)到真正理解故事的目的,。

5,、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況，發(fā)散幼兒的思維,。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考,。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

曹沖稱象說課稿一等獎(jiǎng) 曹沖稱象說課稿第二課時(shí)篇二

《曹沖稱象》二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事,。記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象體重的故事,。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過程,，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,，給人以深刻啟迪。

二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力,。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際,，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解。本課是第二課時(shí),，重點(diǎn)在于理解課文,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的說話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、會(huì)正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

2、會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程,。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對(duì)比,，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確，流利,，有感情地朗讀課文,，會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程,。

在講解這篇課文的時(shí)候,，我主要分為以下幾個(gè)步驟。分別是：

（一）巧設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，了解秤是不能稱大象的,。所以稱大象的難度是可想而知的,。

（二）復(fù)習(xí)生字，朗讀課文

學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞,。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,。使用個(gè)別讀，齊讀的方式,。使同學(xué)們能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

（三）輔助動(dòng)畫,，理解內(nèi)容

1,、自讀課文，初步感受,。

2,、播放動(dòng)畫，整體感受曹沖如何稱象,。

3,、分步演示，深入理解課文,。

4,、按照課件的提示，復(fù)述稱象過程,。

5、獨(dú)立敘述稱象過程,。

（四）總結(jié)全文,，拓展積累

通過幾個(gè)小問題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動(dòng)腦,。

下面,，我將從以下三個(gè)切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)歷史故事

任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下,，本篇文章距離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)遙遠(yuǎn)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),，就能拉近學(xué)生與課文的距離,，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示大象的圖片,，大象是否能用秤來稱,？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考,。利用了多媒體課件色彩鮮明,、形象生動(dòng)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過來,，同時(shí)把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前,，直接導(dǎo)入課題，便于學(xué)生很多接受知識(shí),。由于學(xué)生對(duì)于曹沖不是很熟悉,，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片,，并且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國時(shí)期,，當(dāng)時(shí)曹沖只有七歲,。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生思考,。

（二）多媒體游戲，復(fù)習(xí)舊知

二年級(jí)的識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容,，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶,，達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師,。因此,，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計(jì)了游戲來復(fù)習(xí)生字,，以多媒體游戲?yàn)檩d體,，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。充分吸引孩子的眼球,，提高了孩子興趣,。請(qǐng)看我的教學(xué)實(shí)錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí),，同學(xué)們情緒高漲,、精力集中、積極發(fā)言,，生怕丟掉一個(gè)生字,，同學(xué)們?cè)诿钊M生的摘蘋果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識(shí)字變得富有生命力,。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的,。同時(shí)又通過誰能趕走大象的游戲，來進(jìn)行詞語填空,，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知,。

（三）理解復(fù)述，突破難點(diǎn)

二年級(jí)的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù),，這個(gè)環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù),，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的,，直觀的印象,，所以將課文的重點(diǎn)句呈現(xiàn)在大屏幕上，同時(shí),，圖片出示大象的身子和腿都像什么,，訓(xùn)練孩子們口語表達(dá)能力,。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語氣“這么大的象，到底有多重呢,？”讓同學(xué)們把疑問的語氣充分讀出來,。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法,。并且理解這些辦法行不行,，為什么？同時(shí)知道學(xué)生讀出反駁的語氣,。

二年級(jí)的同學(xué)具有初步理解詞語的能力,，但是要讓他們對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程,，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了動(dòng)畫來幫助大家理解課文,。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。首先通過學(xué)生自讀匯報(bào)的方式,，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象的過程有一個(gè)初步,、抽象的理解。然后通過看動(dòng)畫片的方式,，產(chǎn)生一個(gè)完整直觀的感受,。給學(xué)生一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了,，聰明絕頂?shù)牟軟_通過動(dòng)腦筋、想辦法稱象的過程,。為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊,。最后通過再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過程,。這樣,，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個(gè)過程,。這些動(dòng)畫能夠喚起學(xué)生對(duì)語言的主動(dòng)感悟,，積累詞語，樂于表達(dá),。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)從低年級(jí)開始就能有序的說一段話,。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí),。學(xué)生通過對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),、愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,。

借助多媒體的教學(xué),，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升的學(xué)生對(duì)語言的感受能力,。

在本課,，我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫結(jié)合的方式，針對(duì)重難點(diǎn),，合理利用多媒體技術(shù),，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究,，使用多媒體教學(xué)手段,，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”,，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率,。

曹沖稱象說課稿一等獎(jiǎng) 曹沖稱象說課稿第二課時(shí)篇三

《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課,，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察,、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問題的方法,。

二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)際,，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解,。根據(jù)本課生字很多的特點(diǎn)，選用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間,，讓學(xué)生完成識(shí)字,、寫字，讓他們對(duì)課文有一些初步的了解,，第二課時(shí)重點(diǎn)在于理解課文,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。(教學(xué)重點(diǎn))

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、理解曹沖稱象的過程,，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問題,。(教學(xué)難點(diǎn))

這樣設(shè)計(jì),，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下，重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的`統(tǒng)一,。

語文課是學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”,，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征,，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主,、合作,、探究的方法，掌握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。在整個(gè)教學(xué)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，通過開放而有活力的語文課程,，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1.第一課時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。通過多媒體展示大象圖片,，引出課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，拉近學(xué)生與文本的距離。再初讀課文,，整體感知,，隨后課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、比賽讀等不同形式讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀,，對(duì)個(gè)別易出錯(cuò)的生字詞重點(diǎn)指導(dǎo),。然后再讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀好每一自然段,，感知課文大意。最后指導(dǎo)書寫,，按照正確的筆順書寫生字并組詞,。

2.第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，再出示大象圖片,，讓學(xué)生圍繞圖片討論探究,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力,，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法,，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因,。接著學(xué)生同桌合作、探究,，利用找找,，畫畫，讀讀,，找到曹沖具體稱象的方法,，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法,，體會(huì)這個(gè)方法的可行性,。

我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主,、合作,、探究，親自去感受,，真正理解課文的內(nèi)容,，在我的引導(dǎo)下，突破本課的難點(diǎn),。

最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生,，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，從而達(dá)到了升華主題的目的,，即遇到問題要多動(dòng)腦筋。

4.稱象

官員們(有的···有的···也有的···)

曹沖(把···再把···然后···)

曹沖稱象說課稿一等獎(jiǎng) 曹沖稱象說課稿第二課時(shí)篇四

尊敬的各位評(píng)委，大家好,。我是19號(hào)選手,，我說課的內(nèi)容是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法以及教學(xué)過程等幾方面做具體說明,。

一、

《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文,，是一篇經(jīng)典的歷史故事,。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候愛動(dòng)腦筋想出了秤大象的辦法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心,，運(yùn)用渲染烘托,、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察,、勤于思考,、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì)。

二,、

二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力,。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解,。

遵循二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)：

1．正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)“到底”、“才”等重點(diǎn)詞語表達(dá)的意思,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,，通過朗讀、交流,、看動(dòng)畫,、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟,，用上表示順序地詞語,，能說出曹沖稱象的過程,。

2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦,，大膽表達(dá)的品質(zhì),。

會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程。同時(shí),，會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

1.圖文結(jié)合法。

借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說話,。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過演示圖,，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過程。

2.自讀提示法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到讀書技巧,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

3.多種形式的說話訓(xùn)練法

為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練,。如,看圖想象說話,、按要求回答問題、重點(diǎn)句的朗讀,、邏輯思考表達(dá),、用詞造句等方式。

本篇文章的授課教學(xué),，我主要分為以下幾個(gè)步驟,。

（一）溫故而知新

學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),。教師書寫課題,，學(xué)生齊讀課題。瀏覽課文,，回憶課文的主要內(nèi)容,，從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘)

（二）接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（不讀ppt）

先讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，就好像行駛在大海里的一條船,，知道自己的方向。（用時(shí)1分鐘）

（三）第三環(huán)節(jié),，精讀感悟,。

（1）出示大象的圖片,，請(qǐng)孩子們迅速找出文中描寫大象樣子的句子。通過多媒體圖片的直觀比較，給學(xué)生以視覺的沖擊,，使學(xué)生明確，大象的確又高又大呀,！增加了稱重的難度,。再通過提問,，引出句子“這么大的象，到底有多重呢,？”,。大屏幕上出示兩個(gè)句子，一個(gè)沒有“到底”一詞,，一個(gè)有“到底”一詞,，讓學(xué)生通過自讀和評(píng)價(jià)讀，體會(huì)有“到底”這個(gè)詞更能說明大家都想知道大象的重量,。再順?biāo)浦?，讓學(xué)生用“到底”一詞說句子，以讀促悟,，以說促悟,。

（2）下一步出示自學(xué)提示

學(xué)法,被喻為打開知識(shí)寶庫的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí),。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀或小聲讀課文三四自然段,，用波浪線畫出官員們想的辦法，用橫線畫出曹沖想的辦法,，在讀一讀,，評(píng)一評(píng)官員們的做法。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從麻煩,、浪費(fèi)樹木,、曹操聽了直搖頭等方面說出官員們的做法不可行，體會(huì)曹操的不滿意,。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀,，在這一過程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語氣,。讀曹沖的話,，要讀的自信，胸有成竹,。官員在討論稱象的辦法時(shí),，要讀好對(duì)話中的問句。其中“有了大秤也不行啊,，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢,？”這句話既是問句，又是長句,，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓,，在讀出反問的語氣，語調(diào)上揚(yáng),。

（3）小組討論,。接下來是小組任務(wù),。討論

曹沖的辦法需要幾個(gè)步驟？結(jié)合課后第一題,，將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較，為什么曹沖的辦法更好,？曹沖的辦法好在哪里,？

給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間：對(duì)這個(gè)辦法，有不明白的地方嗎,？學(xué)生如果不能提出問題,，教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上劃線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止,？通過學(xué)生提問或是回答問題,，讓稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰。結(jié)合動(dòng)畫ppt,，完成課后第2題,，給內(nèi)容排序，在借助詞句說說稱象的過程,。

這一環(huán)節(jié),，通過有感情朗讀、做比較,、質(zhì)疑,、以及結(jié)合ppt動(dòng)畫、課后題和借助詞句等多種方法,，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過程,，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（4）在曹沖稱象的這一部分?jǐn)⑹龊?，問一問孩子們,，佩服曹沖嗎？為什么,？引出“他才七歲”這個(gè)句子,，運(yùn)用比較讀，說句子等方法,，體會(huì)“才”字的作用,，突出了曹沖的年齡之小。

（5）課文結(jié)束后,，讓孩子們說說這節(jié)課的收獲,，老師總結(jié)，我們要學(xué)習(xí)曹沖這種善于觀察,、勤于思考的品質(zhì),。

說板書：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂，但是板書在教學(xué)中,，仍起著不可代替的作用,。在進(jìn)入文本開始，我會(huì)板書課題,，交流到曹沖稱象的過程,，概括總結(jié)為造秤、秤石,，隨機(jī)板書,，最后升華文本的思想感情，將善于觀察,、樂于思考,，板書。給學(xué)生直觀的信息,，留下長久的印象,。

對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的，本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》,，讓學(xué)生了解司馬光是一個(gè)怎樣的孩子,，從而加深對(duì)善于觀察、樂于思考這些品質(zhì)的深化!

把曹沖稱象的這個(gè)故事講給家人聽,。

這節(jié)課就上到這里,。以上就是我的說課內(nèi)容。各位評(píng)委辛苦了,！