無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文曹沖稱象說課稿篇一

《曹沖稱象》是部編版二年級冊上冊第三單元的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事,。課文記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象體重的故事,。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托,、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程,，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。

二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力,。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際,，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解。本課是第二課時(shí),，重點(diǎn)在于理解課文,。根據(jù)低年級學(xué)生的說話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、會(huì)正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

2、會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程,。通過官員稱象的.方法和曹沖稱象辦法對比,，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確，流利,，有感情地朗讀課文,，會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程,。

我主要用了以下幾種方法：

1,、圖文結(jié)合法。借助多媒體課件,，出示大象圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，想象說話,。此外,，還采用了情感朗讀法。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),，讓學(xué)生邊看邊講述并且能根據(jù)圖畫提示完整的講出曹沖稱象的過程,。

2、多種形式的說話訓(xùn)練法為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練。如：想象說話,、按要求回答問題,、重點(diǎn)句的朗讀,、交流討論等方式。

（一）,、談話引入課題,，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

1,、引入課題

同學(xué)們,，古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光，司馬光砸缸的故事大家一定聽過,。你們覺得司馬光怎么樣,？今天老師再給大家介紹一位聰明的孩子，他的名字叫曹沖,。曹沖是東漢末年,，曹操（東漢末年政治家,、軍事家,、文學(xué)家。）之子,。曹沖聰明過人,，曹操很喜歡他。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題）,，看看曹沖是怎樣稱大象的。

2,、圍繞課題質(zhì)疑

看到這個(gè)課題,，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑,，教師在肯定之后,，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）

3、勇闖生字關(guān)——復(fù)習(xí)生字詞（出示課件）

讓孩子們在游戲中鞏固記憶生字,。

（二）,、自讀課文，了解故事內(nèi)容

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順。

2,、（課件出示4）想想課文主要講了什么事,，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。

（學(xué)生填“曹沖稱象”正確,，填“曹沖想出好辦法稱象”更好,，應(yīng)給予充分肯定）

（三）,、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟

讀懂各段意思,，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙,。

1、指名朗讀第一自然段

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,，感悟大象“又高又大”

（課件出示大象圖片）感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗讀

（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句,，互相交流再出示

（課件出示大象又高又大的語句）“大象又高又大,，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)大象“又高又大”。

（3）指導(dǎo)朗讀,，提示學(xué)生讀出驚奇,、疑問的語氣

3、學(xué)習(xí)第3自然段,，了解官員們的稱象辦法

（1）分角色練習(xí)朗讀

（2）思考,、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎,？為什么,？

（板書：官員們造大秤）

4、學(xué)習(xí)第4自然段,，感悟曹沖稱象辦法的巧妙,。

自由朗讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來,。

齊讀課文,，想一想：稱象分為哪幾步？

觀看動(dòng)畫,，加深理解,。

分小組，討論交流,。

試著用上“先……然后……再……最后”這些表示先后順序的詞說一說：曹沖稱象的過程,。

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做,，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。]

集體匯報(bào),，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

1,、指名說一說稱象過程,。

[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,，學(xué)會(huì)傾聽與合作，有條理地表達(dá),，突破課文重難點(diǎn),。]

2、集體總結(jié)

（板書：趕象上船——船沉畫線趕象上岸——裝上石頭稱石重——知象中）

3,、思考,、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么,？

（通過討論,，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題,，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）

4、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段,，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語氣,。

（四）總結(jié)全文，拓展積累

思考：一頭大象,，官員們想不出好辦法稱它的重量,，曹沖為什么會(huì)想出這個(gè)好辦法呢？

你們以后生活中遇到難題應(yīng)該怎么辦呢,？

（五）,、拓展延伸，總結(jié)提高,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？

2,、組織學(xué)生討論,，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價(jià),。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽,。

2、練習(xí)說一說曹沖稱象的方法,。

小學(xué)語文曹沖稱象說課稿篇二

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事,。活動(dòng)通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比,，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì),。故事情節(jié)曲折生動(dòng),，引人入勝，語言通俗易懂,，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容,。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱象,，同時(shí)通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題,，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上,，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換,。這對大班幼兒來說太抽象了,，也相對來說較難，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來上,，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理,。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地,、生動(dòng)地復(fù)述故事,，從而來提高幼兒的口語表達(dá)能力。

先來說說第一課時(shí)吧,，第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換,，因此，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的,，為了解決這一問題,，特制定目標(biāo)如下：

1、理解故事中曹沖稱象的好方法,，初步了解量的守恒原理,。

2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,，勤于觀察的好品質(zhì),。

讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量,，你會(huì)怎么辦？這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,，還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解。同時(shí)知道古時(shí)候的人,，要想稱一頭大象是那么難的,，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎,，為什么不行,。讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維,。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事,，幼兒是很難真正理解的,，更何況是那么抽象的守恒原理。而課件比較形象直觀,，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,，欣賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了,，但對替換了是否就一樣重呢,？還是朦朦朧朧的，這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了,，讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理,。讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié),。

在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事，達(dá)到真正理解故事的目的,。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考,。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

小學(xué)語文曹沖稱象說課稿篇三

《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級上冊第三單元第四課，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事,，教育我們應(yīng)該多觀察,、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問題的方法,。

二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)際,，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解,。根據(jù)本課生字很多的特點(diǎn)，選用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間,，讓學(xué)生完成識(shí)字,、寫字，讓他們對課文有一些初步的了解,，第二課時(shí)重點(diǎn)在于理解課文,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。(教學(xué)重點(diǎn))

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動(dòng)腦筋,，才能解決生活中問題,。(教學(xué)難點(diǎn))

這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級階段目標(biāo)的前提下,，重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能,，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一,。

語文課是學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,，我在遵循低年級學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征,，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法,，學(xué)生自主,、合作、探究的方法,，掌握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，通過開放而有活力的語文課程,，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1.第一課時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。通過多媒體展示大象圖片,，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，拉近學(xué)生與文本的距離,。再初讀課文，整體感知,，隨后課件出示生字詞,，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、比賽讀等不同形式讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀，對個(gè)別易出錯(cuò)的生字詞重點(diǎn)指導(dǎo),。然后再讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀好每一自然段,，感知課文大意。最后指導(dǎo)書寫,，按照正確的筆順書寫生字并組詞,。

2.第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，再出示大象圖片,，讓學(xué)生圍繞圖片討論探究,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力,，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法,，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作,、探究,，利用找找，畫畫，讀讀,，找到曹沖具體稱象的方法,，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法,，體會(huì)這個(gè)方法的可行性,。

我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主,、合作,、探究，親自去感受,，真正理解課文的內(nèi)容,，在我的引導(dǎo)下，突破本課的難點(diǎn),。

最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生,，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，從而達(dá)到了升華主題的目的,，即遇到問題要多動(dòng)腦筋。

4.稱象

官員們(有的···有的···也有的···)

曹沖(把···再把···然后···)

小學(xué)語文曹沖稱象說課稿篇四

尊敬的各位評委,，大家好,。我是19號(hào)選手，我說課的內(nèi)容是《曹沖稱象》,，下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法以及教學(xué)過程等幾方面做具體說明。

一,、

《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級上冊第三單元的第一篇課文,，是一篇經(jīng)典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候愛動(dòng)腦筋想出了秤大象的辦法的故事,。全文圍繞“稱象”這一中心,，運(yùn)用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程,，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察,、勤于思考、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì),。

二,、

二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解,。

遵循二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)：

1．正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)“到底”、“才”等重點(diǎn)詞語表達(dá)的意思,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,，通過朗讀、交流,、看動(dòng)畫,、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟,，用上表示順序地詞語,，能說出曹沖稱象的過程。

2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,，感受曹沖的聰明才智,，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦,，大膽表達(dá)的品質(zhì),。

會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程。同時(shí),，會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

1.圖文結(jié)合法。

借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說話,。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過演示圖,，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過程。

2.自讀提示法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到讀書技巧,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

3.多種形式的說話訓(xùn)練法

為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練,。如,看圖想象說話,、按要求回答問題、重點(diǎn)句的朗讀,、邏輯思考表達(dá),、用詞造句等方式。

本篇文章的授課教學(xué),，我主要分為以下幾個(gè)步驟,。

（一）溫故而知新

學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。教師書寫課題,，學(xué)生齊讀課題。瀏覽課文,，回憶課文的主要內(nèi)容,，從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘)

（二）接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（不讀ppt）

先讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，就好像行駛在大海里的一條船,，知道自己的方向。（用時(shí)1分鐘）

（三）第三環(huán)節(jié),，精讀感悟,。

（1）出示大象的圖片，請孩子們迅速找出文中描寫大象樣子的句子。通過多媒體圖片的直觀比較，給學(xué)生以視覺的沖擊，使學(xué)生明確，大象的確又高又大呀,！增加了稱重的難度,。再通過提問,，引出句子“這么大的象,，到底有多重呢,？”,。大屏幕上出示兩個(gè)句子，一個(gè)沒有“到底”一詞，一個(gè)有“到底”一詞,，讓學(xué)生通過自讀和評價(jià)讀,，體會(huì)有“到底”這個(gè)詞更能說明大家都想知道大象的重量。再順?biāo)浦郏寣W(xué)生用“到底”一詞說句子,，以讀促悟,，以說促悟。

(2)下一步出示自學(xué)提示

學(xué)法,被喻為打開知識(shí)寶庫的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫出官員們想的辦法,，用橫線畫出曹沖想的辦法,，在讀一讀,，評一評官員們的做法,。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從麻煩,、浪費(fèi)樹木,、曹操聽了直搖頭等方面說出官員們的做法不可行,，體會(huì)曹操的不滿意,。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀，在這一過程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語氣,。讀曹沖的話,，要讀的自信，胸有成竹,。官員在討論稱象的辦法時(shí),，要讀好對話中的問句。其中“有了大秤也不行啊,，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢,？”這句話既是問句,，又是長句，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓,，在讀出反問的語氣,，語調(diào)上揚(yáng)。

（3）小組討論,。接下來是小組任務(wù),。討論

曹沖的辦法需要幾個(gè)步驟,？結(jié)合課后第一題,，將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較,，為什么曹沖的辦法更好,？曹沖的辦法好在哪里,？

給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間：對這個(gè)辦法,，有不明白的地方嗎？學(xué)生如果不能提出問題,，教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上劃線呢,？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？通過學(xué)生提問或是回答問題,，讓稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰,。結(jié)合動(dòng)畫ppt，完成課后第2題,，給內(nèi)容排序,，在借助詞句說說稱象的過程。

這一環(huán)節(jié),，通過有感情朗讀,、做比較、質(zhì)疑,、以及結(jié)合ppt動(dòng)畫,、課后題和借助詞句等多種方法，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過程,，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

（4）在曹沖稱象的這一部分?jǐn)⑹龊螅瑔栆粏柡⒆觽?，佩服曹沖嗎,？為什么？引出“他才七歲”這個(gè)句子,，運(yùn)用比較讀,，說句子等方法,，體會(huì)“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小,。

（5）課文結(jié)束后,，讓孩子們說說這節(jié)課的收獲，老師總結(jié),，我們要學(xué)習(xí)曹沖這種善于觀察,、勤于思考的品質(zhì)。

說板書：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂,，但是板書在教學(xué)中，仍起著不可代替的作用,。在進(jìn)入文本開始,，我會(huì)板書課題，交流到曹沖稱象的過程,，概括總結(jié)為造秤,、秤石，隨機(jī)板書,，最后升華文本的思想感情,，將善于觀察、樂于思考,，板書,。給學(xué)生直觀的信息，留下長久的印象,。

對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的,，本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》，讓學(xué)生了解司馬光是一個(gè)怎樣的孩子,，從而加深對善于觀察,、樂于思考這些品質(zhì)的深化!

把曹沖稱象的這個(gè)故事講給家人聽。

這節(jié)課就上到這里,。以上就是我的說課內(nèi)容,。各位評委辛苦了！

小學(xué)語文曹沖稱象說課稿篇五

《曹沖稱象》二年級下冊的一篇課文,，是一篇經(jīng)典的歷史故事,。記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心,，運(yùn)用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程,，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,，給人以深刻啟迪,。

二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際,，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解,。本課是第二課時(shí)，重點(diǎn)在于理解課文,。根據(jù)低年級學(xué)生的說話訓(xùn)練,。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、會(huì)正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

2,、會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對比,，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙,。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確,，流利，有感情地朗讀課文,，會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程,。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

在講解這篇課文的時(shí)候,，我主要分為以下幾個(gè)步驟,。

分別是：（一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際,，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的,。

（二）復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,。使用個(gè)別讀,，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

（三）輔助動(dòng)畫,，理解內(nèi)容

1,、自讀課文,，初步感受。

2,、播放動(dòng)畫,，整體感受曹沖如何稱象。

3,、分步演示,，深入理解課文。

4,、按照課件的提示,，復(fù)述稱象過程。

5,、獨(dú)立敘述稱象過程,。

（四）總結(jié)全文，拓展積累通過幾個(gè)小問題,，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動(dòng)腦,。

下面，我將從以下三個(gè)切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)歷史故事

任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實(shí)際相對遙遠(yuǎn),，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導(dǎo)入主題,，進(jìn)而出示大象的圖片,，大象是否能用秤來稱？設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生思考,。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動(dòng),、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過來,，同時(shí)把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前，直接導(dǎo)入課題,，便于學(xué)生很多接受知識(shí),。由于學(xué)生對于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片,，并且簡單給孩子們介紹他們,。他們生活在1800年前的三國時(shí)期，當(dāng)時(shí)曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢,？設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生思考。

（二）多媒體游戲,，復(fù)習(xí)舊知

二年級的識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶,，達(dá)不到理想效果,。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此,，在本課教學(xué)中,，我利用課件設(shè)計(jì)了游戲來復(fù)習(xí)生字，以多媒體游戲?yàn)檩d體,，輕松突破教學(xué)難點(diǎn),。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣,。請看我的教學(xué)實(shí)錄,。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，同學(xué)們情緒高漲,、精力集中,、積極發(fā)言，生怕丟掉一個(gè)生字,，同學(xué)們在妙趣橫生的摘蘋果游戲中復(fù)習(xí)了生字,，使原本枯燥的識(shí)字變得富有生命力。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的,。同時(shí)又通過誰能趕走大象的游戲,，來進(jìn)行詞語填空，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知,。

（三）理解復(fù)述,，突破難點(diǎn)

二年級的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個(gè)環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù),，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解,。最初的朗讀要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的，直觀的印象,，所以將課文的重點(diǎn)句呈現(xiàn)在大屏幕上,，同時(shí)，圖片出示大象的身子和腿都像什么,，訓(xùn)練孩子們口語表達(dá)能力,。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語氣“這么大的象，到底有多重呢？”讓同學(xué)們把疑問的語氣充分讀出來,。學(xué)生自讀第二段課文,，找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行,，為什么,？同時(shí)知道學(xué)生讀出反駁的語氣。二年級的同學(xué)具有初步理解詞語的能力,，但是要讓他們對整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度,。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了動(dòng)畫來幫助大家理解課文,。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn),。首先通過學(xué)生自讀匯報(bào)的方式，讓學(xué)生對曹沖稱象的過程有一個(gè)初步,、抽象的理解,。然后通過看動(dòng)畫片的方式，產(chǎn)生一個(gè)完整直觀的感受,。給學(xué)生一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受,，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂?shù)牟軟_通過動(dòng)腦筋,、想辦法稱象的過程,。

為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。最后通過再次分步看圖提示的方式,，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過程,。這樣，把抽象化為具體,、乏味化為有聲有色的一個(gè)過程,。這些動(dòng)畫能夠喚起學(xué)生對語言的主動(dòng)感悟，積累詞語,，樂于表達(dá),。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),，練習(xí)從低年級開始就能有序的說一段話,。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對課文的理解,，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),、愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。借助多媒體的教學(xué),，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),，提升的學(xué)生對語言的感受能力。

在本課，我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫結(jié)合的方式,，針對重難點(diǎn),，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境,，引導(dǎo)學(xué)生探究,，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高,，提高學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，真正把課堂還給學(xué)生,，提高了課堂效率。