總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇一

“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一一”活動,，抓典型帶一般教“雙差生”,，讓一個“特優(yōu)生”忙一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持,，班上有好幾個“特差生”,，已經(jīng)是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,，放手讓他們膽的抓好班上的一切事情,，盡自我的本事做到，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去帶“特差生”，并取得了必須的成效,。

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ),，本事和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就能夠到達的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,，確定能到達的實際進度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學(xué)中，力爭做到精講精練,?？焖兖仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后面積補課,。

課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定,。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓學(xué)困生也能跟著教師的提問而進取思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進,，逐步到達面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

在班鹼建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在班鹼努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠教師講而后學(xué)的習(xí)慣,，把問題交給學(xué)生去立解決,，教師起指導(dǎo)作用。其次,，依據(jù)學(xué)生的本事,，對各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進。

學(xué)困生雖然缺點多,，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r,，及時肯定，忠心祝賀,。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的提高，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生,，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心，強化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面,。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們每前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng),，目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析,，因人而異,，因材施教。

最終,，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,，使他們學(xué)有所長，勞有所得,，取得更的提高,！

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇二

在長期教育教學(xué)工作中,，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng),，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事,，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),，群類拔萃，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ),。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展,，這就存在一個帶有普遍性,、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢,？,、要求我們教師道德要更新教育觀念。

在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺早悟,，有的卻是頑鈍后醒。此外,，從才能表現(xiàn)方面來說,，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維,，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識本事較弱,，但動手操作本事卻很強。所以,，僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

愛,，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時時戒備,、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。僅有到達心理相容,，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,，才能到達教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至,，金石為開”的奇特效應(yīng),。

課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學(xué)中,，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂,、心在窗外,。我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差,，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓差生也能跟著教師的提問而進取思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進,，逐步到達大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高,，批改起來心境舒暢,，差生的作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致教師不認真批閱,、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán),。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為,，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特殊的優(yōu)待才對,。教學(xué)中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平,，設(shè)計一些簡單的,、模仿性的作業(yè)。（隨著本事的提高而逐步加大難度）,。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,，隨到隨改，優(yōu)先批改,。最終是作業(yè)的評價,，在作業(yè)的評價中，只打“√”,，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢,？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上頭有錯誤,，必須改正,。學(xué)生經(jīng)過認真思考湖，會做了,，就將錯誤的擦掉,，填上正確的，教師看到改對后,，在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規(guī)范的“√”,，如果修改后仍是錯的，紅線不動,，直至改對為止,。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感,，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣,，也便于教師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程,，一個個錯題的被改正過來的,，成績一步一步提高了，我門的目的也到達了,。

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評,，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反,、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)采取一些怎樣的方式方法呢,？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,，才能到達教育的目的,。

差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r，及時肯定,，忠心祝賀,。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的提高,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生,，借此機會增加其自尊心，確立其自信心,，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果。

總之,，差生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠，可是只要我們教師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,，為之交上一份滿意的答卷,。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)當(dāng)掌握每個“特優(yōu)生”的個性,，也是他們的氣質(zhì),，性格及情操是很有必要的,，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的本事，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通,，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有勇敢拼搏的精神,，要謙虛謹慎,，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕,，這樣既拉近與學(xué)生的距離,，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”,，僅有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達夢想的效果,。

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的.聰明才智,，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”,，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持,，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了,，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,，并取得了必須的成效,。

人并非圣賢，誰能無過,，最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯誤的時候吧,！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時,，應(yīng)對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,，如果是這樣的教育方法,，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認識到犯錯的嚴重性,，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì),，原因和危害性，給其作具體分析,，沒有指出改錯的途徑,，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去,，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢,？

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,，有很重要的幫忙，要使學(xué)生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層,，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，首先，教師自我要有淵博的學(xué)識,，和扎實的專業(yè)水平,。“要想給學(xué)生一杯水,，自我要有一桶水”,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,，更新進取，爭取更好的成績,。

>培優(yōu)補差工作總結(jié)12

時間過得真快,，本學(xué)期又要結(jié)束了。認真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作匯報如下：

本學(xué)期,，我擔(dān)任初一年級35班的生物教學(xué)工作,。與往年不同的是，今年只有3個班的教學(xué)任務(wù),，這就為我用心去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時間和精力保障,。可想而知,，在本期結(jié)束之際,，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這3個班級的學(xué)習(xí)狀況步調(diào)一致，兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善,。學(xué)校把這三個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我,，我一定要把它做好，為了做好每項工作,，一有時間我就及時為自己“充電”,，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法,，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去,，因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。經(jīng)過深入的剖析,，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：有一部分后進生（特別是大個子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā),，愛欺負弱小的同學(xué),，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學(xué)的影響,，總是表現(xiàn)的特別自卑,，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱,。針對以上后進生的心理問題,，我是這樣處理的：

中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生,，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙,。

對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,。與優(yōu)等生相比,，他們更需要關(guān)心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,，這樣做,，不但于事無補，反而事與愿違,。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機,。三,、多進行真誠的心理溝通。

作為教師要拉下架子,，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進行平等地交流,，要讓自己成為學(xué)生的朋友。

在實際的工作中,，我用真誠換得了后進生的理解,，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認同,。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新,，并取得了較大的進步。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇三

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學(xué)",，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、在班級里進行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師加練,，強制練習(xí)的陋習(xí)，把任務(wù)交給學(xué)生去獨立完成,，老師起指導(dǎo)作用,。其次，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難，逐層推進,。

2,、實行"低、小,、多,、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊技能產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時糾正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積增加身體練習(xí),。

在培優(yōu)補差的過程中,，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生挑戰(zhàn)自我,，讓差生完成任務(wù)。

3,、課外輔導(dǎo),，利用每天課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣練,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的運動能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研高規(guī)格,、高難度的練習(xí)任務(wù),。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績,，但是,，我所帶的班級相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄,。在“培優(yōu)補差”的工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇四

本學(xué)期我擔(dān)任九年級（4）班數(shù)學(xué)課,，從這個班的整體情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比較差,，一年的九年級的畢業(yè)班教學(xué)工作終于結(jié)束了,，回顧這過去工作的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全,，下面我就這一年中的培優(yōu)補差工作做簡單的小結(jié)：

以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生,，“幫學(xué)生一把，帶他們一同前行”,，對差生高看一眼,，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學(xué)生自身原因,。

1、志向性障礙,，學(xué)習(xí)無目的性,、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度,。

2,、情感性障礙，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機,，隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加，成績每況愈下,，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們一般貪玩，上課注意力不集中,，上課不聽講,，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè),。

根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作,。一些學(xué)生腦子也很聰明，但是由于意識不到學(xué)習(xí)的重要性,，對學(xué)習(xí)似乎一點興趣都沒有,，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長,，基礎(chǔ)知識變逐漸拉了下來,，從而變成后進生；

對于這部分學(xué)生,，我準備從三個方面做好學(xué)生思想工作,，其一，多傳輸一些名人事跡,，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手,，告訴他們學(xué)習(xí)機會的來之不易；其二,，提高課堂教學(xué)技能,，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,；其三,，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到,，學(xué)習(xí)并不是沒有用,，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,；以此來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

尊重認知規(guī)律,，由易到難,，提高后進生的自信心。后進生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，所以學(xué)習(xí)起來,，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累,，甚至沒有興趣,，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭,，這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因,。還有部分后進生,，本身學(xué)習(xí)欲望很強,，但常常是付出與回報不成正比,，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿?，日久天長的打擊,，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑,，這樣就使得他們的積極性變得全無,。

對于這些學(xué)生首先找出他們的優(yōu)勢，提高自信,。這些學(xué)生可能學(xué)習(xí)較差,，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好,，如體育,、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等,，抓住這部分優(yōu)勢,，以此來提高學(xué)習(xí)的積極性；

其次降低難度,，提高自信,；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感,，因此而不愿意學(xué)習(xí),。我在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難,，或者提問一些較容易的題目,，以此讓他們感覺并非很難，從而提高他們的自信,。利用空堂課,、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。

優(yōu)等生容易驕傲,，思想教育要跟的上，平時多給他們談心,，樹立良好的人生觀,、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的偉大志向,，在課堂中把知識擴展開,，提高他們的綜合技能，注重數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng),，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，同時給與他們?nèi)蝿?wù),，讓每個優(yōu)秀的學(xué)生帶動2—3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗快樂,。

在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計劃，有計劃的學(xué)習(xí)是有助于知識的獲取,，老師要多給與幫助,，在他們遇到問題是給與及時的指導(dǎo)，知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的,、啟發(fā)性的,，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)3

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計課堂教學(xué),，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。盡管一堂課可能要花很長時間準備,，從問題的設(shè)計，重難點的凸顯,，到教具,、學(xué)具的準備，但是只要能吸引差生參與教學(xué),，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認知提高,，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2、課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學(xué)中,，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

3,、精心設(shè)計作業(yè)，加強作業(yè)輔導(dǎo),。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交,，更多時候交上來錯誤連篇,，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導(dǎo),，督促他們改正錯誤,，講清知識要點，并進行相關(guān)題型的鞏固練習(xí),，直到他能達到基本熟練為止,。

4、學(xué)困生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定,，忠心祝賀,。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心,，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出,。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的,。情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。差生之所以差,，很大一個原因是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，管不住自己的各種壞習(xí)慣,。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣,，作業(yè)習(xí)慣,，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了,，差生上課聽講認真了,，回答問題和作業(yè)也有了一些進步。

6,、優(yōu)差結(jié)合,，互幫共進。對差生的監(jiān)管,，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長,，組長除了重點檢查差生的作業(yè),，還要對本組的差生進行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評選進步最大差生同時,，評選最負責(zé)任的優(yōu)秀組長,，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

總之,，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心,，多的愛心，用更多的時間和精力,，不斷努力,，促進全體學(xué)生的共同進步！

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇五

根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,，圍繞教學(xué)目標(biāo),，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學(xué)生成績、除了優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得較好成績。所謂培優(yōu)輔差,，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,，使之揚長避短，成為有用之才,，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,，使其取長補短，健康成長,。簡而言之,，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu),。

六（2）班共有學(xué)生41人,，其中男生21人，女生20人,。結(jié)合五年級下學(xué)期期末成績和本人連續(xù)任教五年的了解,，有18名優(yōu)生、12名差生,。這些差生基礎(chǔ)太差,，連簡單的也不會做，而且有部分差生對學(xué)習(xí)的興趣也不大,。由此看來,，該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級。

1,、做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

2,、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學(xué)生的.家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體做法如下：

1．課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子,。即“兵教兵”。

3．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題”

——拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要,。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生,、備好教材,、備好練習(xí)，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習(xí)題,，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有利于學(xué)生學(xué)會解答,；習(xí)題講評要增加信息程度,，解答習(xí)題要有多角度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性,；解題訓(xùn)練要講精度，精選新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，練要有多樣化,。

5,、每個單元進行一次單元知識測驗，并做好學(xué)生測驗質(zhì)量分析,，理出錯題,，進行反饋整理,。

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心,。

4,、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,，對所學(xué)知識進行抽測。

6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法,。如上復(fù)習(xí)課時,，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng),，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高優(yōu)生率,。

“精誠所至,，金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),，又做到了措施得力,，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,。

20xx.9.7

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇六

一學(xué)年以來,，在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際狀況，有步驟,、有措施地實施落實學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料,，計劃中要求到達的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

校園領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,，鼓勵老師膽的探索各種教育方法,、教學(xué)手段，使得家有一個較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究,、實驗;校園領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得家能以一個較為平常的心態(tài)來審視,、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤,。

1）,、對學(xué)生采取“一一”的措施?！皩W(xué)生一一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生忙一個學(xué)有困難的學(xué)生,，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與忙,。

2）,、教師利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學(xué)困生的輔導(dǎo),，教師除平時課堂多關(guān)注,，課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,，在班級中樹立典型,，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機,。

3）,、取得家長的配合，及時與家長溝通,，給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見,。校園提倡教師到學(xué)生家里去家。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納以前說過,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就要使學(xué)生認為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí),。那么,，教師就應(yīng)做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理,，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性,，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。

1）認真?zhèn)湔n,，認真上好每一節(jié)課,。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如,，課堂語言才能生動搞笑,，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，興趣是的.老師,，有了學(xué)習(xí)的興趣,，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。

2）課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實際,，新課程提倡在生活中學(xué)習(xí),，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文,。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣,。

3）應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要忙的學(xué)生的注意力,，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài),。

4）教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)用心的同學(xué),，更要關(guān)注那些需要忙的學(xué)生,，講授新知與饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的狀況下,，也必須要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況采取分層考測的辦法,，忙學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。

本學(xué)期,，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，學(xué)生在紀律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進步,，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上,，還有45名學(xué)生的成績到達60分以上,，不能不說這是一個不小的進步。

總之,，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長,，是我們校園教學(xué)的目的。為此校園做出了很努力,，這些需要忙的學(xué)生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作,，還是存在著問題，有待改善,。但是我們相信只要能教學(xué)得法,，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇七

本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學(xué)生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo),，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來,，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

l.課外輔導(dǎo),，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí),。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題,。

1,、百字競賽,。

2、反義詞對子積累,。

3、成語諺語收集與積累,。

4、背誦古詩比賽,。

1、短期的有：

以寓言故事為主題的故事會,。

2,、中期的有：結(jié)合教材內(nèi)容，進行動手實踐,，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動手實踐,，回到家里,，為爸爸,、媽媽做力所能及的.家務(wù)勞動,，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心,。

3,、長期的有：背誦積累古詩友。

積累成語,、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句。

有先進的教學(xué)理念,，活潑的教學(xué)風(fēng)格,、靈活的教學(xué)方法,，嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大,。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo),。

多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇八

在近幾年的教育教學(xué)工作中,，我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一,。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,，我根據(jù)班級的基本情況,，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),，如：不愛學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時懶惰等情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容,，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：

1、分析中等生的個性,，加強思想教育

培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上,，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,，而態(tài)度又決定了一切。因此,，我先了解學(xué)生的個性,，根據(jù)他們不同的特性,，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,，使學(xué)生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性,。

2、競爭機制,，尋找原因，體現(xiàn)成功感

在課外輔導(dǎo)時,，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競爭,，尋找錯誤的原因,。在不斷的練習(xí)中,，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,，并予以更正。在課堂教學(xué)中,，我善于設(shè)計不同層次的問題,，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會他們表現(xiàn),，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，而且讓他們體現(xiàn)成功感,。

3,、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生

在班里我非常重視優(yōu)生的能力,，使他們成為了我的左右手,。在學(xué)習(xí)上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的.思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,，經(jīng)過一學(xué)期的堅持,，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,，并取得了一定的成效,。

差生,，他們具有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強;同學(xué)們的嘲諷,、瞧不起;老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理,。其實,，他們是非?？释玫絼e人的重視,，想得到同學(xué),、老師和家長的關(guān)愛,。因此,，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：

1,、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化,。

黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人,，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人,，他們是有自己的尊嚴,，自己的感情，自己的思考,，自己的獨立意志和獨立追求的人,?！币虼?，作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔,、埋怨,、責(zé)備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進步,，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞,。

2、多鼓勵,，多表揚。

差生同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,，給予及時肯定,，借此增加其自尊心,，確立其自信心,，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,，找到前進的方向,。如在平時的聽寫中,，只要有一點進步,，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功感,。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲,。

3、設(shè)立目標(biāo),，讓其感受成功,。

在鼓勵、表揚后進生的同時,，我還讓他們也感受成功的愉悅,。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發(fā)前進,。根據(jù)后進生的實際情況,，設(shè)立合理的目標(biāo),，讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難,，感到有成就感。

盡管我做了很多努力,，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中,，雖然取得了一定的成績,，但從近兩次英語期末的測試成績分析來看,，兩班五年級相當(dāng)少部分的學(xué)生,，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄,，成績還比較低下,，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，部分優(yōu)生成績還不尖,，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力,。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇九

從我班的基本情況來看,，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯的,，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此,，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處,。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn),，如不愛學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,，并取得了一定的效果,。

所謂分層分類教學(xué),，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待、因人施教,，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo),、檢測分層定標(biāo)準,，使不同智力,、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的，達到教學(xué)成功的一種手段,。在實施分層分類教學(xué)實踐中，我的具體做法如下：

1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績,，將學(xué)生按照a,、b,、c三個層次進行分組,，不同組在學(xué)習(xí)進度,、學(xué)習(xí)班難度,、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準,。并且，對分組的情況實行動態(tài)管理,，如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達到b組學(xué)生的水平，就可以進入上一個組,；反之，如果學(xué)生成績嚴重倒退,，則有可能降至下一個組。

2,、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進生”實行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施,，如：不會簡算的則加強簡算,；對數(shù)學(xué)公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用,；針對不同的題型采取了不同的方法。

由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件、文化基礎(chǔ),、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性,。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方,，學(xué)生間的差異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的.個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才能,，使學(xué)生能更自覺、更充分,、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績,，但是,，我班相當(dāng)部分的.學(xué)生,，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步,。

所謂培優(yōu)輔差,，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,，使之揚長避短,，成為有用之才,，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,，使其取長補短,，健康成長。簡而言之,，也就是常說的讓差生不差,，優(yōu)生更優(yōu),。

一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上,，即便是實驗班也不例外,。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會,，,。有的學(xué)生則不知所云，反應(yīng)遲鈍,，接受能力差,，其成績實在令人心憂,。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生,、差參不齊的成績，一個有責(zé)任心有經(jīng)驗的教師應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作,，既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽,。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然,。而及時細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。只有及時而細致地做好培優(yōu)輔差工作,，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu),，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，達到比較理想的教學(xué)效果。那么,，我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢,？

首先，我們教師要做到心中有數(shù),。所謂心中有數(shù),，有兩方面含義：既要掌握學(xué)生的思想動態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績情況。教師通過一次考試或一次測驗,，應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些,；好在哪里,，又差在哪里,；誰強誰弱,，孰優(yōu)孰差,。如果不做到心中有數(shù),，就去培優(yōu)輔差,，那只會是盲人摸象,，有勞無益,。心中有數(shù)，我們才能對癥下藥,，有的放矢，事半功倍,。這就要求教師工作仔細些、認真些,、踏實些，也要辛苦些,。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話其次,，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施,。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實,，就要因材施教,，因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外,，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點,，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去,，同時，還應(yīng)該讓他們多練,，做到讀寫結(jié)合,。

對差生則要先肯定他們的長處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫助他們分析考試失利的原因,，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭,。這還不夠,，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,，不妨從基礎(chǔ)入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學(xué)生的成績之所以差,，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）,。針對這種情況,，教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補缺補漏,，給學(xué)生架座橋,、指條路，另外,，教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作,。我們的教師不能只憑一時心血來潮,，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,，,，學(xué)生的水平就會大幅度提高,，那是不現(xiàn)實的,，也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,，必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓,，要滿腔熱忱,、堅持不懈地去做,。即使遇到了困難和挫折,，也不能灰心喪氣,、半途而廢，而要迎難而上,、奮勇向前，要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去,。

“精誠所至,，金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),，又做到了措施得力,，還做到了持之以恒,，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,，不再是一句漂亮的空話。我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階，,，就能全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想,、有道德,、有文化,、有紀律的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇十

一學(xué)期以來,，我在培優(yōu)輔差工作進程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不論是優(yōu)等生或是落后生,，現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的,，不是為他人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變化,，之前是要我學(xué),，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強練習(xí),，老師幫助學(xué)生獲得一個個小成功，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的,。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下：

1,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,，家長的熱情配合。在工作進程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由之前看分數(shù),，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足,，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進步為自己工作的重點,。在工作進程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點,，潛伏的優(yōu)點,，缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析他人,。積極對待學(xué)生的每個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱情配合,，使得每位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

2,、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力修建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補課,，留課的陋習(xí)，把題目交給學(xué)生往獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用,。其次，根據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難，逐層推動,。

3,、實行低、小,、多,、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學(xué)生相干預(yù)備知識，基礎(chǔ),，能力和心理預(yù)備的實際,，把出發(fā)點放在學(xué)生努力一下就可以夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際，確定能到達的實際進度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的`層次，分層推動,。在實際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目,，及時矯正及調(diào)理教學(xué)進度,，從而有效地進步課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的進程中,，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在進步,。

2、課堂上故意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓落后生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用天天中午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí),。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，指名讓他帶一位落后生,，先容方法讓差生知道怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5,、對落后生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進步自己的分析推理能力,，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進步方面要花大力氣,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇十一

一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn),。

為了上好課，做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

（2）課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

本班的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的.輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

,。培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料,，不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

"金無足赤，人無完人",，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如，課堂語言平緩,。沒能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

新的課程社對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇十二

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們及全班學(xué)生的關(guān)心和支持下,，我在物理學(xué)科“培優(yōu)補差”工作過程中，結(jié)合班級實際情況,，有步驟,、有計劃地有效落實了“培優(yōu)補差”的計劃，使學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)得到較好地發(fā)展,！

本學(xué)期培優(yōu)及補差計劃每月平均4次,，均按原計劃完成。為了更好地達成培優(yōu)補差的初衷,，在段考和期考的考試前培優(yōu)補差均增加一次,。

從段考和期考的考試成績來看，我的培優(yōu),、補差工作存在著一些問題：

1分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣,，,對課堂學(xué)習(xí)沒有熱情,有畏難情緒,對不會的知識漠不關(guān)心。表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識差,填空題不會填,。

2所學(xué)物理知識不能與生活實際相結(jié)合,理論與實際脫節(jié),源于所學(xué)物理知識理解不夠表現(xiàn)為選擇題錯誤較多,探究實驗漏洞百出,。

3學(xué)生不夠踏實，會做的題目拿不到滿分,，有困難的題目根本拿不到分,在計算題上尤為突出,；有些平時作業(yè)相對還可以的.學(xué)生在考試中有較大的反差,反映出平時作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴謹。

1在平時的教學(xué)中,，教知識多于教方法,，在著力提高學(xué)生的物理思維能力方面還要狠下功夫,。

2在教學(xué)中缺乏整體觀念，較多關(guān)注自己所認可的物理成績較好和較差的學(xué)生,，較少了解成績中等學(xué)生的情況,，教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠。

3教師講的太多,學(xué)生練得太少,基礎(chǔ)不牢固,。

1,、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，定培訓(xùn)人,、培訓(xùn)內(nèi)容,，培訓(xùn)時間。

2,、認真做好參加學(xué)生的思想教育工作,，使學(xué)生能很好地配合自己的課堂教學(xué)。

3,、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次,，而且每次輔導(dǎo)要有詳實的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后存檔,。

4,、定期對培訓(xùn)的學(xué)生進行考試和檢測，及時了解培訓(xùn)情況,。

1,、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo)一定要針對學(xué)生的具體情況進行輔優(yōu)和補差,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

1、班級里位于6到12名的學(xué)生進步非常大,學(xué)習(xí)信心明顯提高,。

2,、大部分學(xué)生都能夠按照老師的教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3,、培優(yōu),、補差工作真正做到了精講精練，每班人數(shù)控制在12人以內(nèi),，這樣能有針對性的開展教學(xué)工作,。

總之,在一學(xué)期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇十三

本學(xué)期,，我針對學(xué)生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo),，制訂了培優(yōu)補差的計劃,。

我所教的二一班學(xué)生一共有39人。

1,、學(xué)困生有6人,。他們分別是王靖雯，周永航,，朱帥宇，郭昊一,，李立凡,，趙新宇。其中王靖雯,，周永航的特點就是速度慢,。郭昊一，朱帥宇,，李立凡,，趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多,，注意力不集中,。

2、優(yōu)等生有：趙佳琪,，孫藝雯,，陳科羽，王思齊,，王廷昱,，盧星宇。

1,、在課堂上,，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中,，及時了解他們知識掌握的情況,，因材施教，對癥下藥,。

2,、采用激勵表揚的方法,，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會,。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,，給學(xué)生思考問題的空間,。

4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動,。

5,、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練,。

6、多于孩子接觸交流,，采用談話法,，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況,。

7,、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法,，制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處,。

1,、口算

2、筆算

3,、乘法口訣

對學(xué)困生花的功夫需要很多,，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,，我會做到具體問題具體分析，因人而異,，因材施教,。

最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,，使他們學(xué)有所長,，勞有所得，取得更大的進步!

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇十四

時間過得真快,，一眨眼的功夫一學(xué)期就結(jié)束了,，,，在這學(xué)期的工作中,，后進生這方面我做了很多的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一把手伸出來回有長有短,，既然組織考試,，學(xué)生的成績肯定就有好有壞，只要學(xué)生的差距不是很大,，后進生向?qū)τ诔煽兒玫膶W(xué)生來說的,，對待后進生，我時時關(guān)心他們,，不歧視他們,，對他們曉之以理。

對于七年級的孩子來說,，歷史學(xué)科是其入初中之后所開的一門新的學(xué)科,，沒有基礎(chǔ)，大家的起跑線是一樣的,，其年級的基礎(chǔ)打不好,，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學(xué)不好,，就會對歷史學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡,，一旦這種情緒產(chǎn)生,，學(xué)生就很難學(xué)好這門課。七年級的后進生,，要提高他們對歷史的興趣,。在激發(fā)興趣這方面，我做了很多工作,，在課堂上,，對后進生我關(guān)注更多，對他們提問的更多,，亦有提高立刻表揚,。在上課的過程中，穿插故事,，讓后進生提前找有關(guān)的故事,，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識,，歷史即生活,，歷史這門學(xué)科是很有意思的。在講故事的過程中,，同時讓他們體驗到成功的喜悅,。

春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用,，其實,，后進生的構(gòu)成因素很多：智力的因素、貪玩等因素,。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少,，大多數(shù)是由于貪玩造成的。所以,，對于由于智力因素造成的成績不好的,，降低知識的難度，讓他們能在基礎(chǔ)之上有必須的提高,，同時加強對他們的輔導(dǎo),。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監(jiān)督,，并給他們制定目標(biāo),，及時地督促他們完成任務(wù)。

七年級的孩子天真,，活潑,，很容易交流，良好的師生關(guān)系是學(xué)生提高成績的重要途徑，很多學(xué)生就因為喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課,?？滔拢遗c學(xué)生經(jīng)常進行交流,，了解學(xué)生,，從而對后進生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。

總之,，我覺得,，后進生在經(jīng)過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的,，我想他們的成績在下學(xué)期必須會有更大的提高,，我也會更加努力，使每位學(xué)生不掉隊,。