總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇一

為了更多了解學(xué)生，摸清底子,，做到有的放矢,。對(duì)班上按學(xué)生成績(jī)分開(kāi)類(lèi)別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù),。進(jìn)班級(jí)后,，考察了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生兩極分化很?chē)?yán)重,。

我認(rèn)為僅有扎實(shí)做好培優(yōu)工作,，才會(huì)是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,。于是就先成立課外興趣小組,，經(jīng)過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會(huì)吃好，所以給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感,，然后經(jīng)過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。之后更要照顧好中等生,，因?yàn)橹械葘W(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補(bǔ)差科問(wèn)題也是十分重要的,，為此，我們要求做好中等生的補(bǔ)差工作,。使他們喜歡這一科目,，循序漸進(jìn)，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

(一),、幫忙他們樹(shù)立自信心。學(xué)困生構(gòu)成的原因是多種多樣的,，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去,，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤,，教師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的'等,，所以，我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因,，然后對(duì)癥下藥，幫忙他們克服心理障礙,，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情景把比較差的功課補(bǔ)上去。

(二),、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí),、課堂聽(tīng)講,、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí),，要把經(jīng)過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái),，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄,，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題,，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢,，聽(tīng)課的效果就會(huì)比較好,。

(三)、減少作業(yè)量,，認(rèn)真查漏,，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練資料,，做到有的放矢,。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時(shí)講評(píng),。

(四)、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)學(xué)困生,。

多鼓勵(lì)少批評(píng),。學(xué)困生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律,，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們,，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高,，哪怕是很小的提高，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。僅有主觀(guān)進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大,。在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生,，提高他們的自主本事,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭,。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問(wèn)題，具體分析,，個(gè)別指導(dǎo),。多動(dòng)腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇二

一學(xué)期以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中,，能根據(jù)實(shí)際情景,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的資料,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

經(jīng)過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自我，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高,。

1、教學(xué)觀(guān)念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化,，家長(zhǎng)的熱心配合,。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生耐心不足,，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點(diǎn),。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人,。進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2,、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師拖堂的陋習(xí),，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，教師起指導(dǎo)作用。其次,，依據(jù)學(xué)生的本事,，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。

3、實(shí)行低,、小,、多、快的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ),、本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的`水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，力爭(zhēng)做到精講精練,。快速反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課,。

1、培優(yōu)重在拔尖,，補(bǔ)差重在提高,。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進(jìn)生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用課間，放學(xué)后的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名后進(jìn)生,，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣,。

6,、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研奧賽題。

在一學(xué)期的時(shí)間里,，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了必須的成績(jī),，但還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法,、手段還有待改善,。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作必須能越做越好的。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇三

一學(xué)期來(lái),，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué),，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

為了上好課,，做了下面的工作：

（1）課前準(zhǔn)備：備好課

①認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想、基本概念,，每句話(huà),、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的.知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

（2）課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,，到網(wǎng)上查閱資料,，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

"金無(wú)足赤,，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如,，課堂語(yǔ)言平緩。沒(méi)能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

新的課程社對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇四

長(zhǎng)期以來(lái),，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段教師的密切配合下,，我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情景,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料,，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生。,、

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù),。必須對(duì)其各方面情景做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀(guān)察,、調(diào)查,、談話(huà)等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生成績(jī)情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每一天午時(shí)第四節(jié)課以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo),。

3,、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象,、定時(shí)間,、定任務(wù)、定計(jì)劃,、定資料,、定措施、定目標(biāo),。

4,、培優(yōu)要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，拓寬知識(shí)面,，開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新本事,，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市,、省、國(guó)家級(jí)美術(shù)比賽,。同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

在前一段時(shí)間里,，雖然我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?jī),，但我們也還存在著一些問(wèn)題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙,，還有待改善。但我們相信只要學(xué)校的支持,、教師的配合,，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必須能越做越好的。

新的學(xué)期開(kāi)始了,，培優(yōu)補(bǔ)差的工作在我們的教育教學(xué)工作中依然重要,，每一個(gè)學(xué)生都是我們的孩子,，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生也是我們教師必須做到的,。

每個(gè)學(xué)生都有自我的長(zhǎng)處與不足，那些文化課好的學(xué)生在其它方面不一很好,，而在其它方面表現(xiàn)突出的'學(xué)生在文化課上卻不必須很好,，我始終認(rèn)為每個(gè)人都有自我擅長(zhǎng)的東西，都有自我用武之地,。所以在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,，我一向堅(jiān)持客觀(guān)平等地去看學(xué)生，不以其它課業(yè)的好壞去評(píng)價(jià)他們,，那樣做對(duì)孩子們是不公平的,。

不管是好學(xué)生還是差學(xué)生我們都要付出我們?nèi)繍?ài)心，教育他們,，幫忙他們,。學(xué)生沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就將其放棄了,，也不能因?yàn)閷W(xué)生好就掉以輕心,，因?yàn)樗麄冋幱诎l(fā)展階段，也是不穩(wěn)定的階段,，需要我們針對(duì)學(xué)生間的差異,、不一樣，運(yùn)用有效的教育教學(xué)方法措施,，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都能成為有用之材,。

在我們美術(shù)這門(mén)課上，也會(huì)有優(yōu)差生,，那么對(duì)于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點(diǎn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的本事,，而在美術(shù)上比較差的學(xué)生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣,，最終目標(biāo)能使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展,。

首先是補(bǔ)差工作。每個(gè)人不一樣,，每個(gè)學(xué)生也不一樣,，作為教師應(yīng)平等的對(duì)待每一位學(xué)生,，要客觀(guān)的看待每一位學(xué)生，不能因?yàn)槟撤矫娴脑蚓桶阉P(pán)否定了,。差生就是這樣,，我們不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或者其它方面不好，就放棄他們了,，而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng),，看到他們的發(fā)光點(diǎn)。

對(duì)于美術(shù)方面的差生,，重要的是培養(yǎng)人們的興趣,，興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動(dòng)力。例如一些手工課上,，教師能夠先做一些精美作品展示給學(xué)生,，引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，欣賞課上,，盡量搜集更多的作品,，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界,。

另外,，對(duì)待這部分學(xué)生不能要求過(guò)高，只要做了就要給予肯定的評(píng)價(jià),，增強(qiáng)自信心,，鼓勵(lì)他們下次做得更好。對(duì)于“差生”,，教師決不可灰心而丟掉不管,，要幫忙他們找到自我智能的最佳點(diǎn)，發(fā)揮其智能最大潛力,，把他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才,。

其次是培優(yōu)工作。對(duì)于優(yōu)等生,，在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)的同時(shí),，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的本事。雖然優(yōu)等生學(xué)習(xí)好,，有很多優(yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處，卻往往會(huì)忽略他們的不足和缺點(diǎn),，所以對(duì)優(yōu)等生更要嚴(yán)格要求,。未來(lái)社會(huì)要求的是張揚(yáng)個(gè)人的主體性和創(chuàng)作性，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生更多的在探究中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,，創(chuàng)造問(wèn)題,。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自我不一樣的見(jiàn)解,。要讓他們明白自我所處的狀態(tài)并不是固定的,，必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的良好興趣和鉆研精神，把自我的良好狀態(tài)一向堅(jiān)持下去,。同時(shí),，由于優(yōu)等生一向處于“處優(yōu)”環(huán)境之中，會(huì)構(gòu)成強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感甚至于虛榮心,，一旦環(huán)境改變,，失去原先地位和同學(xué)教師的關(guān)注,，就會(huì)產(chǎn)生失落感,，所以應(yīng)對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育，使他們?cè)诖煺勖媲?，不至于難以理解,。總之,，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志,。

讓我們每位教師都消除偏見(jiàn)，用真誠(chéng)的心去愛(ài)我們的每一個(gè)孩子,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇五

在王進(jìn)良校長(zhǎng)18字方針的指引下,在課改辦和教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,初二語(yǔ)文組砥礪前行,、奮發(fā)有為，各項(xiàng)工作上了一個(gè)新臺(tái)階,，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

1,、扎實(shí)開(kāi)展單元集體備課制度，統(tǒng)一了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及每個(gè)目標(biāo)的分布,、課時(shí),，讓老師理解教材編寫(xiě)的初衷，讓學(xué)生汲取語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的成果,。

2,、在全體語(yǔ)文老師的'共同努力下，舉辦了作文總決賽,，并為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書(shū),，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的積極性。

3,、成功舉行了我校首屆“倉(cāng)頡杯”詩(shī)詞文默寫(xiě)大賽,，全年級(jí)861人參加了此次大賽,，213名同學(xué)獲獎(jiǎng)，激發(fā)了同學(xué)們背誦,、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)文的積極性,，為中考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4,、組織初二學(xué)生撰寫(xiě)“令人憂(yōu)慮,，不閱讀的中國(guó)人”讀后感，30人獲獎(jiǎng),。

5,、《牛城晚報(bào)》刊發(fā)我寫(xiě)的散文《“作業(yè)本”上的我》、初二11班李喬思源的《夸夸咱小組的“明星”》,、初二11班武麗潔的《家風(fēng)》,。

6以課改辦推出的人人上好一節(jié)高效課堂交流課為契機(jī)，認(rèn)真組織聽(tīng),、評(píng)課,。深入推進(jìn)“四步六環(huán)節(jié)”高效課堂模式。

7,、堅(jiān)持教研活動(dòng)制度,，有序開(kāi)展每次教學(xué)研究活動(dòng)。以共同學(xué)習(xí),、促進(jìn)提高為目的,，認(rèn)真開(kāi)展小組建設(shè)交流課聽(tīng)評(píng)議活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)技能和教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的不斷提高,。

8,、加強(qiáng)教師間的合作互助，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),。本組教師同研課,、同備課、同議課,、同思課已成為一種教學(xué)習(xí)慣,。

9、研究學(xué)校推薦的五篇中考試卷,，探究題型,，分析課標(biāo)指導(dǎo)思想，提高對(duì)課標(biāo)的理解,。

10,、從學(xué)科、年級(jí)特點(diǎn)出發(fā),，一手抓課堂改革,，一手抓習(xí)慣和能力養(yǎng)成,。對(duì)于書(shū)寫(xiě)，堅(jiān)持大面積鋪開(kāi)----小面積糾正----單獨(dú)幫扶,?？记芭嘤?xùn)，統(tǒng)一要求書(shū)寫(xiě)不得使用修成液,、修正帶,，班級(jí)番號(hào)要使用阿拉伯?dāng)?shù)字。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽作文的嚴(yán)格批改,，促使學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,、杜絕使用修正液、修正帶,。

11,、考前復(fù)習(xí)有預(yù)案。得基礎(chǔ)知識(shí)高分得天下,，要求同事們高度重視基礎(chǔ)知識(shí),。喜作文者得高分，要求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，堅(jiān)持以小見(jiàn)大寫(xiě)法,。初二第二學(xué)期,，教學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)選取素材,。

12、作業(yè)批改后堅(jiān)持不講評(píng)不講課,，確立正確的導(dǎo)向性,，在點(diǎn)評(píng)中激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)注重激勵(lì)性,，例如：在作業(yè)封皮上書(shū)寫(xiě)“模范作業(yè)”“精益求精”“后起之秀”等暗示語(yǔ),。

13、倡導(dǎo)初二年級(jí)語(yǔ)文組教師每周安排一節(jié)固定時(shí)間開(kāi)展閱讀名著計(jì)劃,，閱讀了《名人傳》和《海底兩萬(wàn)里》,。

成績(jī)屬于過(guò)去，梳理自己的工作,，還有很多不足之處,，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的距離。在今后的日子里,，我會(huì)珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí)，立足崗位,，探索創(chuàng)新,，不斷反思,，注重總結(jié)，乘我校騰飛之勢(shì),，抓住機(jī)遇,，努力在教育教學(xué)領(lǐng)域再上新臺(tái)階。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇六

一學(xué)期以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,，能根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟，有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:

1、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀(guān)念,。在工作過(guò)程中,，教師的觀(guān)念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

2、在班級(jí)里進(jìn)行分層教學(xué),，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在我在班里，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)，使中等生吃得飽,，低等生跟得上,。

3、實(shí)行“低,、小,、多、快”的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的`層次,，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,，我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，力爭(zhēng)做到精講精練,。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補(bǔ)差重在提高。

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),，利用晚自習(xí)時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

總之,，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,，我班的xxx、xxx,、xxx,、xx等基礎(chǔ)相對(duì)較好的同學(xué)進(jìn)步較大，我班的xx,、xx等基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)也逐漸找到了學(xué)習(xí)的自信,，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作取得了一定的成效。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇七

在是“我要學(xué)”,。通過(guò)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級(jí)學(xué)生40人。

1,、學(xué)困生有5人,，他們分別是：王秉坤、陳美君,、張晨,、王雪梅、張玥一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這5名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠(yuǎn)/周文堯等。

了解學(xué)困生,，溝通心靈,，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。首先,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查,，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛(ài)好,，交往情況,，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣,，家庭情況等,，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流,，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通,。打開(kāi)與學(xué)困生交流的大門(mén)，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo),，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),。再次,，做到家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合,。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭,。因此容易取得家長(zhǎng)的支持。但在教育方法上有的家長(zhǎng)欠妥百思特網(wǎng),，所以根據(jù)個(gè)體的不同情況與家長(zhǎng)共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒?、激?lì)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

l．課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

在每一個(gè)班“優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng),，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”,，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“學(xué)困生”，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效,。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來(lái)影響差生。

5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力,。

6．采用激勵(lì)機(jī)制,，一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8．重視中等成績(jī)學(xué)生,，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高,。

9．對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、培優(yōu)輔差方案及措施一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)習(xí)慣等進(jìn)行了解,，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里,。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括：

（1）向?qū)W生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸,，采用談話(huà),、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況,。

10,、從學(xué)困生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。重視學(xué)法指導(dǎo),，不讓新知變疑點(diǎn)。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一,。我提倡“笨鳥(niǎo)先飛”,。花更多的時(shí)間和精力,，達(dá)到同樣的目的,。利用課余時(shí)間，針對(duì)學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo),，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)。專(zhuān)門(mén)為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本,，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍,，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)方法的歸納整理，不讓新知識(shí)再累積疑點(diǎn),，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天清,，盡量不留下后遺癥。

1,、默寫(xiě)字詞,。

2、反義詞對(duì)子積累,。

3,、背誦古詩(shī)課文比賽。

1,、背誦字母表教科書(shū)中的課文(其中包括兒歌古詩(shī)小短文)

2,、默寫(xiě)字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)

3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

對(duì)學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對(duì)優(yōu)等生,，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，成為真正的火車(chē)頭,。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問(wèn)題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，百思特網(wǎng)下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑有愛(ài)迪生?！币荒昙?jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這就告訴我們要正確看待差生,，要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇八

本學(xué)期我們腳踏實(shí)地在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績(jī)來(lái),，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果作為學(xué)校的質(zhì)量和立校之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處,。

我們對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新,，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手,，真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生,，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛(ài)學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、學(xué)習(xí)過(guò)程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等對(duì)癥下藥，不斷探索并運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法,，提高“培優(yōu)補(bǔ)差”的針對(duì)性和時(shí)效性,。我校已逐步摸索出實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”模式，并取得了良好的效果,。

所謂分層分類(lèi)教學(xué),，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待,、因人施教，以滿(mǎn)足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求,，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學(xué)過(guò)程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo),、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn),，使不同智力,、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的,，達(dá)到教學(xué)成功的`一種手段,。在實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)實(shí)踐中，我校做了大量有益的探索,，并取得了顯著的成效,。具體有以下一些做法：

1、部分年級(jí)根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等幾門(mén)主要學(xué)科的總成績(jī)排名，將學(xué)生按照a,、b,、c三個(gè)層次進(jìn)行分班，不同層次的班級(jí)在教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)難度,、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且,，對(duì)分班的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,，如果經(jīng)過(guò)考核c（b）層次的學(xué)生達(dá)到b（a）層次班級(jí)學(xué)生的水平，就可以升入上一個(gè)層次班級(jí)就讀,；反之,，如果學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個(gè)層次班級(jí)就讀,。

2,、為了突出英語(yǔ)特色教學(xué)，采取了根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行分層教學(xué)的做法：在常規(guī)班級(jí)不變的情況下,，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低在分成a,、b、c,、d四個(gè)層次的班級(jí),，別的科目在常規(guī)班級(jí)教學(xué)，英語(yǔ)課則按照分層后的班級(jí)教學(xué),，以確?！皟?yōu)生吃得飽，差生吃得了”，從而實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)補(bǔ)差”的目的,。

3,、另外還有兩項(xiàng)具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在常規(guī)教學(xué)中對(duì)部分科目上采取“同班不同堂”的教學(xué)模式；在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”,，對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”,，對(duì)班級(jí)常規(guī)教學(xué)實(shí)行“責(zé)任制”。

由于每個(gè)人的先天素質(zhì),、家庭條件,、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同,，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣和愛(ài)好,?！弊鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位,，是近年來(lái)教育改革的重要方向,。我校學(xué)生來(lái)源廣泛，學(xué)生間的個(gè)體差異更是十分明顯,，這從客觀(guān)上更加要求每個(gè)教學(xué)者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,，從而使學(xué)生能更自覺(jué),、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì),。

1,、建立民主平等的師生關(guān)系。現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康,，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育,，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生學(xué)習(xí),、生活都在校內(nèi),，與教師相處的時(shí)間比公立學(xué)校的學(xué)生更多一些，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)更有直接影響,。因此我們要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、寬松的環(huán)境，努力和學(xué)生建立起朋友般的友誼,，使學(xué)生“親其師則信其道”,，從而為學(xué)生的健康和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2,、學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定自己的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,，并由老師監(jiān)督實(shí)施，定時(shí)檢查反饋,，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)的步伐,。3、根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和家長(zhǎng)的不同要求,，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)各種文化補(bǔ)習(xí)小組或特長(zhǎng)訓(xùn)練,，以滿(mǎn)足家長(zhǎng)和社會(huì)的真正需求，充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，做到物盡其用,，人盡其才。

時(shí)代的發(fā)展呼喚著個(gè)性教育和人的主體精神,，我校一定會(huì)順應(yīng)歷史潮流,，把學(xué)校教育教學(xué)工作的落腳點(diǎn)放在對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主性、積極性,、創(chuàng)造性,、能動(dòng)性的追求上，我們誓將“培優(yōu)補(bǔ)差”進(jìn)行到底,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇九

一學(xué)期以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們及全班學(xué)生的關(guān)心和支持下,，我在物理學(xué)科“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有步驟,、有計(jì)劃地有效落實(shí)了“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃,，使學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)得到較好地發(fā)展！

本學(xué)期培優(yōu)及補(bǔ)差計(jì)劃每月平均4次,，均按原計(jì)劃完成,。為了更好地達(dá)成培優(yōu)補(bǔ)差的初衷，在段考和期考的考試前培優(yōu)補(bǔ)差均增加一次,。

從段考和期考的考試成績(jī)來(lái)看,，我的培優(yōu)、補(bǔ)差工作存在著一些問(wèn)題：

1分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣,，,對(duì)課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情,有畏難情緒,對(duì)不會(huì)的知識(shí)漠不關(guān)心,。表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)差,填空題不會(huì)填。

2所學(xué)物理知識(shí)不能與生活實(shí)際相結(jié)合,理論與實(shí)際脫節(jié),源于所學(xué)物理知識(shí)理解不夠表現(xiàn)為選擇題錯(cuò)誤較多,探究實(shí)驗(yàn)漏洞百出,。

3學(xué)生不夠踏實(shí),，會(huì)做的'題目拿不到滿(mǎn)分，有困難的題目根本拿不到分,在計(jì)算題上尤為突出；有些平時(shí)作業(yè)相對(duì)還可以的學(xué)生在考試中有較大的反差,反映出平時(shí)作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),。

1在平時(shí)的教學(xué)中,，教知識(shí)多于教方法，在著力提高學(xué)生的物理思維能力方面還要狠下功夫,。

2在教學(xué)中缺乏整體觀(guān)念,，較多關(guān)注自己所認(rèn)可的物理成績(jī)較好和較差的學(xué)生，較少了解成績(jī)中等學(xué)生的情況,，教師培優(yōu)補(bǔ)差的力量發(fā)揮的不夠,。

3教師講的太多,學(xué)生練得太少,基礎(chǔ)不牢固。

1,、認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,，定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容,，培訓(xùn)時(shí)間,。

2、認(rèn)真做好參加學(xué)生的思想教育工作,，使學(xué)生能很好地配合自己的課堂教學(xué)。

3,、培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次,，而且每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后存檔,。

4,、定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況,。

1,、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo)一定要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔優(yōu)和補(bǔ)差,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

1、班級(jí)里位于6到12名的學(xué)生進(jìn)步非常大,學(xué)習(xí)信心明顯提高,。

2,、大部分學(xué)生都能夠按照老師的教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、培優(yōu),、補(bǔ)差工作真正做到了精講精練,，每班人數(shù)控制在12人以?xún)?nèi)，這樣能有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作,。

總之,在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),但還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法,、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇十

1,、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得教師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2,、定期與學(xué)生家長(zhǎng),、科任教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情景,。

采用各種措施,，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果,。

1,、課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè)趣,。

2,、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題,。滿(mǎn)足不一樣層次學(xué)生的需要,。

4、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量,。在備好學(xué)生,、備好教材、備好練習(xí),，上好課的基礎(chǔ)上,，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生,，貼合學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維,；習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度,，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度,，引到學(xué)生高度注意,，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題注意多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性,；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓(xùn)練多樣化,。所以各種不一樣程度的學(xué)生都能獲得不一樣的發(fā)展。

1,、在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁,。首先我做到真誠(chéng),，做到言出必行,；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情景制定學(xué)習(xí)方案,，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的,。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情景,，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心,。

4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的本事方面,，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上,。

5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時(shí)地檢查,，并做出評(píng)價(jià),。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情景。我能耐心的詢(xún)問(wèn)原因,，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài),，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮各種進(jìn)取因素,，所以期末考試得到了較好的成績(jī)，及格率比較高,，優(yōu)秀率也不錯(cuò),。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能有不一樣程度的提高,！

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇十一

這是一篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié),數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)的文章。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)",。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:

在工作過(guò)程中,教師的觀(guān)念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的`重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用,。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課,。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高,。

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興

5,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇十二

一學(xué)期以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們及全班學(xué)生的關(guān)心和支持下,，我在物理學(xué)科“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有步驟,、有計(jì)劃地有效落實(shí)了“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃,，使學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)得到較好地發(fā)展！

本學(xué)期培優(yōu)及補(bǔ)差計(jì)劃每月平均4次,，均按原計(jì)劃完成,。為了更好地達(dá)成培優(yōu)補(bǔ)差的初衷，在段考和期考的考試前培優(yōu)補(bǔ)差均增加一次,。

從段考和期考的考試成績(jī)來(lái)看,，我的培優(yōu)、補(bǔ)差工作存在著一些問(wèn)題：

1,。分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣,，，對(duì)課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情,，有畏難情緒，對(duì)不會(huì)的知識(shí)漠不關(guān)心,。表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)差,，填空題不會(huì)填。

2,。所學(xué)物理知識(shí)不能與生活實(shí)際相結(jié)合,，理論與實(shí)際脫節(jié)，源于所學(xué)物理知識(shí)理解不夠表現(xiàn)為選擇題錯(cuò)誤較多,，探究實(shí)驗(yàn)漏洞百出,。

3,。學(xué)生不夠踏實(shí)，會(huì)做的題目拿不到滿(mǎn)分,，有困難的題目根本拿不到分,，在計(jì)算題上尤為突出；有些平時(shí)作業(yè)相對(duì)還可以的學(xué)生在考試中有較大的'反差,，反映出平時(shí)作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),。

⒈在平時(shí)的教學(xué)中，教知識(shí)多于教方法,，在著力提高學(xué)生的物理思維能力方面還要狠下功夫,。

⒉在教學(xué)中缺乏整體觀(guān)念，較多關(guān)注自己所認(rèn)可的物理成績(jī)較好和較差的學(xué)生,，較少了解成績(jī)中等學(xué)生的情況,，教師培優(yōu)補(bǔ)差的力量發(fā)揮的不夠。

3,。教師講的太多,，學(xué)生練得太少，基礎(chǔ)不牢固,。

1,、認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，定培訓(xùn)人,、培訓(xùn)內(nèi)容,，培訓(xùn)時(shí)間。

2,、認(rèn)真做好參加學(xué)生的思想教育工作,，使學(xué)生能很好地配合自己的課堂教學(xué)。

3,、培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次,，而且每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后存檔,。

4,、定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況,。

1,、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高,。

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo)一定要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔優(yōu)和補(bǔ)差。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

1,、班級(jí)里位于6到12名的學(xué)生進(jìn)步非常大，學(xué)習(xí)信心明顯提高,。

2,、大部分學(xué)生都能夠按照老師的教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3,、培優(yōu),、補(bǔ)差工作真正做到了精講精練，每班人數(shù)控制在12人以?xún)?nèi),，這樣能有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作,。

總之，在一學(xué)期的時(shí)間里,，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),，但還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法,、手段還有待改進(jìn),。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。

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開(kāi)學(xué)以來(lái),，我能認(rèn)真對(duì)照開(kāi)學(xué)初制訂的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際部署一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力有序的開(kāi)展這方面工作,，培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié),。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力領(lǐng)導(dǎo)下，我能盡心盡力,，認(rèn)真完成學(xué)校下達(dá)的培優(yōu)補(bǔ)差任務(wù)。一學(xué)期以來(lái),，培優(yōu)補(bǔ)差既有成績(jī),，也有不足,，具體總結(jié)如下：

成績(jī)--

1、積極實(shí)踐區(qū)別化教學(xué)：從備課,、上課到教學(xué),、從作業(yè)到課堂練習(xí)、單元測(cè)驗(yàn),，都體現(xiàn)了區(qū)別化教學(xué)新理念,，大大提高了培優(yōu)補(bǔ)差質(zhì)量，活躍了課堂氣氛,，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng),，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了好學(xué)生能開(kāi)闊視野,，拓展知識(shí)面,；后進(jìn)生學(xué)有提高的目標(biāo)，工作總結(jié)《培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)》,。

2,、區(qū)別對(duì)待培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生：對(duì)好學(xué)生的培優(yōu)，能引申拓展,，強(qiáng)化重難點(diǎn),，補(bǔ)充有用的課外知識(shí)，同時(shí),，運(yùn)用理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相融合,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與探究能力；對(duì)補(bǔ)差的學(xué)生,，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育,，學(xué)生能由被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí),，提高了學(xué)習(xí)效率。

3,、學(xué)生自我總結(jié)：為了確保學(xué)生有目的.性學(xué)習(xí),，能要求學(xué)生每月寫(xiě)一份培優(yōu)或補(bǔ)差小結(jié)，教師幫助學(xué)生分析,、完善,，通過(guò)總結(jié)，要找出不足之處,，然后,，采取補(bǔ)救措施。只有教學(xué)生經(jīng)常總結(jié),，才能不斷提高,。

在貫徹區(qū)別化教學(xué)理念時(shí)，不夠徹底,，還存在一定問(wèn)題,。在今后的培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)中，要領(lǐng)會(huì)其目標(biāo),，積極實(shí)踐,，使區(qū)別化教學(xué)真正見(jiàn)成效。其他工作也如此,。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，取其他人培優(yōu)補(bǔ)差的長(zhǎng)處，克服不足,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，腳踏實(shí)地的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步,。

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這學(xué)期以來(lái),，本人本著使受教育者在德、智,、體各方面得到生動(dòng),、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則,，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作,，現(xiàn)回顧如下：

“優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在不少教師,、家長(zhǎng)的眼中,，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績(jī)拔尖的學(xué)生。（也被稱(chēng)為“尖子生”）,。所以,，那里有必要對(duì)“優(yōu)生”作個(gè)大致的界定——那里所說(shuō)的“優(yōu)生”，是指品德,、學(xué)習(xí)和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學(xué)生,。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義是不言而喻的?！八刭|(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育,，而是既面向全體學(xué)生，又針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的教育,。盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力,，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得夢(mèng)想的發(fā)展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對(duì)民族對(duì)國(guó)家有用的高素質(zhì)人才,，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義,。

以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而,，當(dāng)然不必須每一個(gè)“優(yōu)生”都是如此。

1,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。

一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”智商較高,，即使不那么刻苦,，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn),。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力,，成為祖國(guó)的棟梁之才，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹(shù)立夢(mèng)想,，明確志向,，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識(shí)到,，成績(jī)比別人好,，就意味著將來(lái)比別人多一份職責(zé)，從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力,。引導(dǎo)學(xué)生立志,，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人,、名人的傳記讀物,，讓“優(yōu)生”把自我放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自我的使命。

一般說(shuō)來(lái),，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心,，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)和發(fā)展,。但同時(shí),，有些由于“優(yōu)生”對(duì)自我的不足往往認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自我的人格修養(yǎng),、知識(shí)框架,、本事結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)，還有些“優(yōu)生”對(duì)自我某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識(shí)不足……如此等等,，都妨礙著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素質(zhì),，妨礙著他們發(fā)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長(zhǎng)為教育者所期待的高素質(zhì)人才。所以,，我們應(yīng)當(dāng)幫忙“優(yōu)生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，經(jīng)過(guò)與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過(guò)對(duì)自我求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，經(jīng)過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),，正確全面地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自我,。

2,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。

對(duì)少數(shù)具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望,。激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,；甚至教育者能夠有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫晕遗c自我“過(guò)不去”的過(guò)程中,，體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。

3、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。

長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱,，一旦遇到各種“打擊”,，往往情緒低落、悲觀(guān)失望,，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)前途失去信心,。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力,，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的資料,。訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁,。“優(yōu)生”平時(shí)就和一般同學(xué)一樣,，也就避免了某種情景下可能出現(xiàn)的“失落感”,；其次，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞“終身制”,，而應(yīng)合理輪換,，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”的機(jī)制,；另外，對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評(píng),，讓他們習(xí)慣于批評(píng)，包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分,；最終,，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索,、嘗試，在此過(guò)程中必然會(huì)失利,，而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然應(yīng)對(duì)人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊,。

4、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造本事,。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的,。一般來(lái)說(shuō)，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的,。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的本事異常是創(chuàng)造本事的要求越來(lái)越高，我們決不能滿(mǎn)足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?？傊?，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定,、獨(dú)立思考,、進(jìn)取創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思,，從獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類(lèi)課余科技活動(dòng)……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，其創(chuàng)造本事鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生,。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

（一）自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多,。父母的訓(xùn)斥,、怒罵，同學(xué)的諷刺,、挖苦,，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等,，進(jìn)而自暴自棄,。

（二）逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自我的輕視,，所以后進(jìn)生的言行一般較偏激,。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”,，向教師反映情景是“出賣(mài)朋友”,。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣,。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一,。后進(jìn)生的構(gòu)成，固然與家庭,、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān),，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,。正如蘇霍姆林斯所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,?！笔聦?shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，教師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

1、動(dòng)之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的'教育手,，教師情感能夠使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自我的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是提高的動(dòng)力之一,，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,，也要?jiǎng)e人尊重自我的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生,，逐步消除他們的疑慮、自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心。所以教師應(yīng)異常注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度,。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步,；要求過(guò)低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功,。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起提高的信心和愿望,。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能,，充分展示自我的長(zhǎng)處,。在選班干部時(shí)應(yīng)加以研究，讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù),，在團(tuán)體中發(fā)揮作用,。

3、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀(guān)念,，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo),，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴,，以勢(shì)壓人,。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用團(tuán)體論,，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為,，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5,、持之以恒,，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。所以，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師必須要有滿(mǎn)腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程,，要抱著滿(mǎn)腔熱忱，遵循因材施教訴原則,，進(jìn)行反復(fù),、耐心地教育,；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合,，共同構(gòu)成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條,，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng),。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇十五

本學(xué)期,，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

我所教的二年級(jí)班學(xué)生一共有43人。

1,、數(shù)學(xué)學(xué)困生有5人,。他們分別是黃海玲，李妍,，龍宗礦,，滕新燕，周福河,。其中滕新燕,，周福河最大的特點(diǎn)就是速度慢。李妍,，龍宗礦學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多,，注意力不集中,。黃海玲的智力有些障礙。

2,、優(yōu)等生有：盧世深,、滕今深、覃月然,、滕紹,、陳慧珊、曾如錦等,。

1,、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中,，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況,，因材施教，對(duì)癥下藥,。

2,、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí),。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng),，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法,。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生,，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。

4,、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng),。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,，發(fā)散思維方面的.訓(xùn)練。

6,、多于孩子接觸交流,，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法,，了解每位孩子的基本情況,。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,，明確做題方法,，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8,、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處,。

1,、口算。

2,、筆算

3,、乘法口訣

對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的,！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”,。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,，我會(huì)做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異,，因材施教,。