總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

2.0信息技術(shù)培訓總結(jié)篇一

首先讓我改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式,，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合,、學生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程,。并且新課程提倡自主、探究,、合作學習,，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中,，想方設(shè)法地激發(fā)學生潛在的能力,，充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生通過自身的活動,，充實教學內(nèi)容,，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學,、趣中學,、動中學、做中學,，讓學生真正成為學習的主人,。

其次,，真實的課堂實錄讓自己在學習中尋找著差距，實效問題的解決正是教師的內(nèi)需,，即時自主安排可以合理利用時間,，互動交流，資源共享達到更有效的進步,。

第三,，網(wǎng)絡(luò)研修學習就要結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙,，難得閑暇時光,，臨頻學習著每一個模塊，在班級論壇中交流互動,。繞指輕敲寫下了每日的學習困惑和感受,。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升,，更是增強了新課改探索的信心,。在以后的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難,，但有了這次的國培學習,，我可以利用先進的教育理念，科學的方法,，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱,，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高,。實現(xiàn)高效課堂,，盡自己的最大能力為學生做的更好點。

2,、參與專家視頻答疑活動,、瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品等收獲：通過觀看視頻,、專家點評以及網(wǎng)上相互交流,，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流,，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力,，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè),，我鍛煉了表達,，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報,，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果,；最后,，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華,。最讓我感動的是,，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題,，那應(yīng)該沒什么,，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個人的,。還有就是還要看我們的培訓感言等,，反正我能感受到輔導老師整天都在網(wǎng)上輔導著我們。一句話：我學習,，我收獲,，我快樂！

3,、參與研修活動的收獲：信息技術(shù)是一門實踐性強的學科,，不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是提高學生的綜合實踐能力,，讓學生們能真正的掌握信息技術(shù)的基本技能,。參加網(wǎng)絡(luò)研修之后，我在教學中嘗試著采用小組合作,、一起進步的教學方式,，一學期來效果很好。課堂上講解一部分知識后,，然后引導學生們?nèi)绾螌⑺鶎W知識運用到實際生活中去,，然后將學生們進行分組學習、自主探究,。學期結(jié)束各小組分別展示自己的作品,、最后評出“優(yōu)秀小組”、“最佳組合”,、“最佳創(chuàng)新”等項目,，并進行獎勵,。不但培養(yǎng)了學生們的團隊合作意識,，更鍛煉了學生們的自主探究、創(chuàng)新的精神,！

4,、信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高：通過教師展示，指導,，其他學員的探討,，使我學會了如何寫信息技術(shù)課的教學設(shè)計,，學到了許多信息技術(shù)課的教學方法。而且?guī)熒降?，使我更易于理解與接受,。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好,，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷,。通過學習我的最大收獲是：一、本次研修使我更新了教學理念,；二,、網(wǎng)絡(luò)研修豐富了教學方法。

5,、教學行為的改進：在現(xiàn)代教育技術(shù),、計算機應(yīng)用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學,、開展教育教學活動的能力,、讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習,、自主活動的機會,，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論,，促使學生動腦,、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力,，使學生逐漸掌握科學的學習方法,。

對培訓的建議

網(wǎng)絡(luò)培訓模式需要進一步完善，它不僅僅應(yīng)該只是交作業(yè)的平臺,，應(yīng)該是和博客,，鏈接書簽等等相結(jié)合的綜合互動平臺，所有曾經(jīng)注冊過培訓過的教師的個人資料都應(yīng)該保存,，以便以后教師能以此為平臺繼續(xù)學習,，終身學習，自助學習,。

2.0信息技術(shù)培訓總結(jié)篇二

“能力提升工程”2.0整校推進的目的是建立適應(yīng)學校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式,，構(gòu)建以校為本、基于課堂,、應(yīng)用驅(qū)動,、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,。我校緊密結(jié)合本校實際和發(fā)展愿景,，努力組織各科組以教育教學問題為出發(fā)點,，系統(tǒng)組織研修活動。

1,、分析發(fā)展現(xiàn)狀,、確立工程實施目標

總體目標：整校推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目，構(gòu)建“以校為本——基于課堂實踐——應(yīng)用作驅(qū)動——注重融合創(chuàng)新——開展精準測評”的教育信息化發(fā)展新機制,，全面提升信息化管理領(lǐng)導力,、骨干教師信息化指導能力、教師信息化教學能力,，提高學校教育信息化水平,，助力教育教學發(fā)展。

2,、統(tǒng)籌規(guī)劃,、協(xié)調(diào)指導、強化管理

3,、積極參訓學習交流

4,、初步成效，理論驅(qū)動實踐

①課題研究：《基于大數(shù)據(jù)的課堂教學評價及技術(shù)與方式研究》（省級課題,，已結(jié)題）

②課題研究：《基于大數(shù)據(jù)的小學課堂教學評價模滿分作文網(wǎng)式研究》（市級課題,，已結(jié)題）

③《“雙減”與“教育信息化2.0”融合初探——以低年級語文“游學測評”活動為例》（市級課題，申報立項）

④論文發(fā)表：《漫步云端,、智慧教育——xx市中洲實驗小學創(chuàng)建“智慧校園”構(gòu)想》（校內(nèi)交流,，作者：黃xx）

⑤論文發(fā)表：《“智慧校園”建設(shè)的思考與實踐》（發(fā)表于省級刊物《知識窗》雜志，作者：李宏略,、黃xx）

⑥整校推進典型案例專項榮獲：廣東省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0典型案例二等獎

5,、下步工作

①繼續(xù)推進教育信息化與學科深度融合。

②加強校內(nèi)外培訓,。

③積極開展校本研修,。

④挖掘精品課堂實踐課例。

⑤努力推進教育信息化建設(shè),，開創(chuàng)教育教學新變革,，構(gòu)成理論與實踐相互交織、螺旋上升的新模式,，引領(lǐng)我區(qū)教育信息化深度融合創(chuàng)新,。

2.0信息技術(shù)培訓總結(jié)篇三

寒假期間我參加了中小學教師遠程教育培訓。通過學習,、討論,，使我學到了當前先進的教育教學理論,。我的思想有了一次較大的更新,，為以后的工作積蓄了力量,、理清了思路，更加明確了目標,。作為教師,，我們要實施素質(zhì)教育，教書育人,，爭當實施素質(zhì)教育的排頭兵,。

教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化,。這次遠程網(wǎng)絡(luò)培訓,，給教師提供了一個嶄新的舞臺，加入了新的觀點,，向教師展示了課堂教學的新理念,，新思維，全面詮釋了課堂教學的有效性,、生成性,、三維目標、教學情境,、教學關(guān)系,，讓我們有了可以借鑒的東西。在由原來過多的關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學生的情感,，態(tài)度，價值觀,。另外,，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,，不斷學習,、不斷進步，促進教學水平的提高,。

科研興教,，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識,。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道,。學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣,。興趣是學習的先導,，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段,，努力為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快、和諧的教學情境,，引發(fā)學生積極思考,，主動學習。培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的,，手段不盡相同,。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境,。只有這樣，我們的教學才能適應(yīng)社會的發(fā)展,，從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才,。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能,。如信息技術(shù)在教學中的合理應(yīng)用,，將提高學生的學習興趣和效果。

這幾年,，教育理論層出不窮,，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論,，更新教育觀念,，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要,。對于教學性質(zhì)的認識,，培訓教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動,，提出嶄新的理論,，我們只有認真學習有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進,，不斷創(chuàng)新,。

這次遠程繼教培訓讓我感觸最深的是遠程教學視頻案例，觀后進行了討論,，雖然在教學中因時間的關(guān)系學生對知識的掌握不是很扎實,，但通過學習可以培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新意識,。

此外,，培訓讓我學到了很多好的教學技能,，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū),。例如,，通過培訓我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲;如何利用聲音,、眼神、面部表情,、肢體動作,、圖片、實物等引起學生的學習興趣,，揭示語言意義,，激勵學生參與;如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。

我們參加了區(qū)首屆中小學信息技術(shù)骨干教師培訓班學習,。我代表首屆小學信息技術(shù)骨干教師培訓班的全體學員感謝區(qū)教委,、進修校及信息中心各位領(lǐng)導和老師，感謝你們給了我們這個十分珍貴的學習機會,，經(jīng)過一年的培訓,，使各位學員理論及教學實踐都得到了顯著提高。在培訓期間,，開展了各種培訓形式,，有聆聽專家講座、“三課”研究,、論文案例交流及考察實踐等形式,，現(xiàn)將學習情況總結(jié)如下：

在區(qū)進修校組織下，聘請了市教科院綦春霞副院長作了《新課程該如何評價》的專題講座,，讓我們重新認識了新課程評價的概念及意義,，教師評價學生，要以學生的終生發(fā)展為主體,，關(guān)注學生的個體差異,，倡導多主體參與的評價模式。進修校林紹龍校長作了《深化 “三課”活動,，建立以校為本的教研機制》專題講座,。另外聽了進修校蔣元斌副校長關(guān)于《教師角色轉(zhuǎn)換與教師主體地位體現(xiàn)》的講座;市教科院唐瑞志老師《網(wǎng)絡(luò)教學的探索》專題講座，讓我更深層次認識了網(wǎng)絡(luò)學習與傳統(tǒng)學習的基本特點,、主要差異及網(wǎng)絡(luò)教學過程的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)等,，為我們投入開展《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》課題研究注入了新的血液。西南師范大學徐展博士給我們作了《把握學生心理,，上好信息技術(shù)課》專題講座,，讓我們了解了小學開展信息技術(shù)課的重要性，及其如何更好的開展信息信息技術(shù)教學指明了方向。下期還聘請了市教科院李曉平老師作了《新時期的信息技術(shù)教師“素養(yǎng)”談》專題講座,、謝家灣小學盧秀校長《學校信息化建設(shè)》,，區(qū)進修校蘇曉容老師《美育專題講座》，另外王開明老師作了《任務(wù)驅(qū)動與探究性學習》,、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學設(shè)計》專題講座,。

在聽專題講座理論學習基礎(chǔ)上，王老師給我們講了如何進行校園網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計,，如何架構(gòu)空中課堂的思想,，從理論到實際，深入剖析了空中教研的重要性,。通過這些理論學習,，為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，同時也讓我們對基礎(chǔ)教育課程改革有了進一步的認識,。

通過專家引領(lǐng),，了解了最前沿課改信息，讓我們學習到了信息技術(shù)課堂教學方法及課堂駕馭能力,，如何激發(fā)學生的學習興趣,，發(fā)揮學生的主體性，讓學生在課堂中充分自信等等方法,。通過培訓,，我們對課程改革有了進一步的認識，教師角色由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨?，改變傳統(tǒng)的教師中心地位,，在教學中教師應(yīng)該起組織者、指導者,、幫助者和促進者的作用,，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神,，在課堂教學中以學生為中心,，尊重學生志愿，注重互動的學習方式,，最終使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構(gòu)建的目的,。

在班主任老師的精心組織下，針對教學實際,，開展教學專題研討活動,，如以學生為主，開展學生探究學習習慣的培養(yǎng),、學情把握與教學內(nèi)容方法,、課堂調(diào)動學生的技巧等,，這不僅規(guī)范了信息技術(shù)課的教學，還提供了教學中的小技巧,，讓我們與新課程靠得更近,。全體學員還開展三課系列活動：首先進行集體備課，先由每位成員自己先寫出教學設(shè)計,，再由學員分小組開展了研究備課活動,，在引基礎(chǔ)上各小組先一名學員代表小組說課、上課,，全體學員共同參與聽課,。在評課這一環(huán)節(jié)里，先是執(zhí)教教師進行自我反思,，參與聽課教師分別發(fā)言評課,。通過這系列扎扎實實的活動,，讓我們更加清晰如何上好一節(jié)信息技術(shù)課,。堅持以課改理論引領(lǐng)，針對教學實際寫出案例及經(jīng)驗論文交流活動,，各個類型各個年段的優(yōu)秀教學示例都使得每位學員受益匪淺,。

通過本次培訓學習，每位學員都有很大的進步,，在班主任老師的策劃下,，小學班全體學員共同制作完成了班級網(wǎng)頁，使學習過程與成果得到充分體現(xiàn),，同時也給每位學員提供了繼續(xù)學習,、交流的平臺，讓培訓工作得以延續(xù),。

通過一學期的學習,，不但提高了我們對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高,，為了真正推進區(qū)教委“三名”工程建設(shè),，我們將所學知識應(yīng)用于日常教學工作中，推進學校信息化建設(shè),。同時,，學無止境，我們也將繼續(xù)努力學習,，認真鉆研學習業(yè)務(wù)知識,，提高業(yè)務(wù)水平，為學校和區(qū)教育信息化建設(shè)做出努力!

借此,，我代表首屆中小學信息技術(shù)骨干班全體學員,，向關(guān)心,、支持我們的各位領(lǐng)導、老師以及各位同仁再次表示感謝!

2.0信息技術(shù)培訓總結(jié)篇四

本次教師信息技術(shù)培訓為推動教師教育信息化起到了積極的作用,，教師們受益匪淺,。

一、領(lǐng)導重視,、周密安排,、團結(jié)協(xié)作，共同做好培訓工作為認真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓任務(wù),，學校高度重視,，將培訓工作做為一項大事來抓，并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實際狀況開展培訓工作,。

通過培訓,，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，并能運用學得的知識,，制作電子演講稿,、簡單的課件、個人主頁,，并學會運用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學服務(wù),。

二、教師反映良好全體學員對此次培訓也一致反映很好,，認為此次培訓雖然大家累了一點,，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性,，而且實實在在學到了不少信息技術(shù)知識,，對指導今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。

三,、突出重點,，抓住難點，精講多練,，培訓效果突出此次培訓工作時間緊,、內(nèi)容多，在學習信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對實踐操作能力培養(yǎng)的要求,?！白プ≈攸c、突破難點,、精講多練”,，通過教學實踐，取得了較好的教學效果,。

1,、深入了解,，統(tǒng)一步調(diào)，全面開展信息技術(shù)培訓,。從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機講起,，加強了windows操作系統(tǒng)認識與操作，直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽,、下載信息,、收發(fā)email和主頁建立傳載等等，沒有疏忽對任何一個學員的要求,，尤其是嚴格出勤考核,，以確保培訓學時和質(zhì)量。在培訓

期內(nèi),，所有學員都順利通過了單元測試,，成功的注冊了email和個人主頁地址，并進行了有效傳載,，切實地掌握培訓的主要內(nèi)容,。

2、課間指導,，課后研討,，及時改進教學方法,。以前我們長說,，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”,。然而二十一世紀的教師卻應(yīng)該是：“要給學生一勺鮮活水,，自身須要常流水”。為此,，每天課后,，我們都要針對講課中出現(xiàn)的問題及時商討，尋求解決辦法,，調(diào)整教學計劃,，第二天及時改進授課方法。

3,、提供素材,，拓寬培訓知識面，充分體現(xiàn)教育信息化的要求,。電腦培訓不同于其他學科培訓,，更注重于實際操作，培訓中為了使學員們更好地掌握信息技術(shù),，我們收集準備了大量教學素材：word文稿,、excel表格,、ppt課件、flash動畫以及網(wǎng)頁制作的圖片,、影片,、聲音等等，近千余份素材,。

4,、因人而異，因材施教,，促進培訓質(zhì)量整體上臺階,。隨著培訓工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大,，他們的動手操作能力和理解能力越來越差,，按照原來的教學方法很難完成培訓任務(wù)，針對學員年齡越來越大的實際狀況,，我們及時調(diào)整教學計劃,，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題,。一是加強合作,，互幫互學，共同提高,。

2.0信息技術(shù)培訓總結(jié)篇五

隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進,，信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。但是,，計算機,、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，和教師運用信息技術(shù)手段的更新不足,，已經(jīng)成為制約信息技術(shù)在教育教學實踐中充分發(fā)揮作用的一個瓶頸,。因此，加快教師計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓,，更新我校教師在信息,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的應(yīng)用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務(wù)。

如何有效培訓教師的計算機,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),？本校幾年來的實踐證明，采用校本培訓是一條有效的途徑,。所謂校本培訓,，簡言之就是學校自主開展的培訓，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓而言的一種繼續(xù)教育形式,。校本培訓的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點上：第一,，校本培訓在時間上具有靈活性,，可以長期連續(xù)進行；第二,，校本培訓具有較強的實踐性,，可以結(jié)合學校的教育、教學活動進行,，邊學邊用,；第三，校本培訓具有較強的針對性,，可以根據(jù)學校和教師的實際安排培訓內(nèi)容,，掌握培訓進度；第四,，校本培訓省時,、省力（避免旅途勞累）、省錢,，有利于解決工學矛盾,。

按照一般的說法，學校教育信息化建設(shè)分三步走,，即：建網(wǎng)-建立校園網(wǎng),；建隊-建設(shè)一支掌握計算機技術(shù)的教師隊伍；建庫-建立資源庫,。按照這一模式,，教師計算機技術(shù)培訓應(yīng)在硬件設(shè)備到位之后開始，設(shè)備未到位之前只能消極,、被動地等待,。然而,，教師計算機技術(shù)的培訓不是一朝一夕的事,，等設(shè)備到位后再培訓，漫長的培訓過程就成為設(shè)備作為"擺設(shè)"的時期,，這是一種教育資源的極大浪費,，是學校教學效益的重大損失。設(shè)備欠缺,，技術(shù)先行的策略就是將"建隊"放到第一步,，即在硬件設(shè)備還未到位，或未完全到位的情況下就組織教師開展計算機技術(shù)培訓,，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育模式,、教育內(nèi)容、方法改革的學習探討,，使教師的思想觀念,、技術(shù)與時代的脈搏同拍,。這樣，一旦硬件設(shè)備到位,，就能立即發(fā)揮其應(yīng)有的效能,。

設(shè)備欠缺，技術(shù)先行的策略是可行的,。各?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展存在不平衡性，條件較差的學校,，只要領(lǐng)導善于多方聯(lián)絡(luò),，借助周邊學校或機構(gòu)的設(shè)備和師資,，開展計算機,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓是完全可能的。20xx年,，學校建成了計算機房,，由于有先前學習的技術(shù)作基礎(chǔ)，所以保證了新安裝的設(shè)備能迅速應(yīng)用于學校教育,。此后,，我們根據(jù)教育教學的實際需要，有計劃,、有步驟地開展了多項技術(shù)培訓,，如前所說，均取得了顯著成效,。

計算機,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展，誰也不可能把它學完,，作為普通教師也沒有必要學習計算機,、網(wǎng)絡(luò)的所有技術(shù)。我們認為教師學習計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的目的主要有三：一是進修"充電"的需要,。internet網(wǎng)上有海量的信息,，包括學科知識信息、專業(yè)理論信息,、教改教科研信息,，教師通過上網(wǎng)瀏覽，下載有用的信息,，進行"充電"學習,，從而不斷提高自身素質(zhì)。二是實施多媒體輔助教學的需要。制作并運用圖,、文,、聲、像并茂的多媒體課件,，將使課堂教學化靜為動,、化難為易、化抽象為直觀形象,，從而使學生身臨其境,、視野開闊、思維活躍,、情趣盎然,，有效提高課堂教學效率。三是指導學生掌握信息技術(shù)的需要,。新課程標準明確規(guī)定：計算機技術(shù)不僅是教師教學的工具,，更應(yīng)成為學生學習的工具。只有教師掌握了計算機技術(shù),，才能有效指導學生掌握計算機技術(shù),。當然，這些目的只是針對普通教師而言,，計算機專職教師,、網(wǎng)管人員則應(yīng)有更高的要求。根據(jù)這一認識,，我們在安排培訓內(nèi)容時采用了"任務(wù)"主題,，學以致用的策略。所謂"任務(wù)"主題就是根據(jù)學校教育教學實際需要,，把計算機,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解為一個個具體的任務(wù)，每次培訓的目標是完成一項任務(wù)（一項技術(shù)）,，學了就可以用,。這樣一步一個腳印，日積月累,。20xx年以來,，我們完成了多項任務(wù)的培訓：用powerpoint、authorware制作課件,，并應(yīng)用于課堂教學；上internet網(wǎng)瀏覽,、下載文件,；在校園網(wǎng)上發(fā)表見解、傳遞信息；計算機安全（防病毒）等,。每次培訓我們都有輔導,，有練習，有作業(yè),，有考核,，有時還給成績顯著的教師以一定的物質(zhì)獎勵，使每位教師都較好地掌握培訓的"任務(wù)",。

教師的年齡層次不同,，學習基礎(chǔ)、接受能力不同,，自然在計算機,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓中掌握知識和技能的快慢也會有差別。而學習計算機,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不光是要理解書本上的知識,，更多的是要上機實踐操作，對一部分學習有困難的教師來說,，需要的是手把手反復(fù)地個別輔導,。由于教師學習計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是利用課余時間進行的,，需要見縫插針,，所以單靠講課老師一個人，是絕對不能滿足這部分學員的輔導需求的,。解決一這矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用,，在教師間開展互幫互學。盡管這些骨干教師在輔導中不可能像主講教師那樣講得頭頭是道,、操作得十分嫻熟,，就如有人說的是"八歲養(yǎng)七歲"，但是這種輔導有人數(shù)上,、時間上的優(yōu)勢,，再加上我們的培訓本身就是以解決具體"任務(wù)"為目的，所以這種輔導對大面積提高教師計算機,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平還是發(fā)揮了十分重要的作用,。這一學習方式，貫穿我校計算機,、網(wǎng)絡(luò)校本培訓始終,。

要做好工作，總離不開領(lǐng)導和管理,，開展計算機,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓也不例外,。為使培訓取得理想的效果，在我校建立一支能駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊伍,，我們動了不少腦筋,，推出了一系列的管理舉措。如：在決策規(guī)劃上,，我們提出了技術(shù)先行的思路,；在具體操作策略上，我們以"任務(wù)"主題定內(nèi)容,，以互幫互學求效益,；在制度上，我們劃定參加培訓的年齡段,，規(guī)定限時完成測試作業(yè)要求,，還把計算機技術(shù)培訓成績列入了教師月工作考核、學年度工作考核的內(nèi)容,；在激勵措施上,，我們對學習成績顯著的教師給予一定的精神和物質(zhì)獎勵等。應(yīng)該說這些措施都是必要的,，但我們認為更重要的是引導教師認識到學習計算機,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的必要性，調(diào)動他們學習的積極性,，并在學習過程中幫助他們消除畏難情緒,，樹立自信心,。

2.0信息技術(shù)培訓總結(jié)篇六

在各級領(lǐng)導的共同協(xié)作下,，學校扎扎實實開展培訓工作,，為推動教師教育信

息化起到了積極的作用，教師們受益匪淺,，我針對自己的情況主要做以下總結(jié)：

為認真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓任務(wù),，學校高度重視，將培訓工作做為一項大事來抓,，并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實際狀況開展培訓工作,。通過培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機,，并能運用學得的知識,，制作電子演講稿、簡單的課件,、個人主頁,，并學會運用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學服務(wù)。

全體教師對此次培訓也一致反映很好,，不僅充分感受到作為一名教師對學好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性,，而且實實在在學到了不少信息技術(shù)知識,，對指導今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義,。老師們認真記錄,，主動應(yīng)用到實踐中去，充分把學到的信息技術(shù)知識運用到教育教學之中,。

此次培訓工作時間緊,、內(nèi)容多，在學習信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對實踐操作能力培養(yǎng)的要求,?！白プ≈攸c、突破難點,、精講多練”,，通過教學實踐，取得了較好的教學效果,。

1,、深入了解，統(tǒng)一步調(diào),，全面開展信息技術(shù)培訓,。從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機講起，加強了windows操作系統(tǒng)認識與操作,，直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽,、下載信息、收發(fā)email和主頁建立傳載等等,，沒有疏忽對任何一個學員的要求,，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學時和質(zhì)量,。在培訓期內(nèi),，所有學員都順利通過了單元測試，成功的注冊了email和個人主頁地址,，并進行了有效傳載,，切實地掌握培訓的主要內(nèi)容

2、提供素材,，拓寬培訓知識面,，充分體現(xiàn)教育信息化的要求。電腦培訓不同于其他學科培訓,，更注重于實際操作,，培訓中為了使學員們更好地掌握信息技術(shù)，我們收集準備了大量教學素材：word文稿,、excel表格,、authorware課件,、flash動畫以及網(wǎng)頁制作的圖片、影片,、聲音等等,，近千余份素材，

3,、因人而異,，因材施教，促進培訓質(zhì)量整體上臺階,。隨著培訓工作的深入開展,，參培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差,，按照原來的教學方法很難完成培訓任務(wù),，針對學員年齡越來越大的實際狀況，我們及時調(diào)整教學計劃,，動了不少腦筋,，妥善的解決了這些問題。一是加強合作,，互幫互學,，共同提高。

在新的一年的起點上,，我們教師也將繼續(xù)努力,，抓好自己的信息技術(shù)學習工作，積極進取,，把教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應(yīng)用培訓工作落實好,。

2.0信息技術(shù)培訓總結(jié)篇七

這學期，學校組織部分教師參加遠程培訓的信息技術(shù)培訓,。在整個培訓課程學習過程中,，鼓勵教師懷著飽滿的學習熱情認真自學，大膽上機實踐,，對各個基礎(chǔ)領(lǐng)域的要領(lǐng)有了較多的收獲,。收益最多的是掌握了網(wǎng)頁制作要領(lǐng)及實踐能力的提高。

通過培訓,，較好地解決了培訓目標的確定性與實現(xiàn)手段的靈活性、教師素質(zhì)的必要性與學習行為的主動性,、培訓任務(wù)的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾,，從而在培訓中形成了一個主動,、和諧,、協(xié)作、進取的學習氛圍，這是計算機,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓能持續(xù)高效開展的基礎(chǔ)和保證,。信息技術(shù)學科教師認真上課,、耐心指導,，老師們第一課就感到收獲很大,，大大地鼓舞了老師們學習的信心。這些參加學習的教師,，基本都是各校的骨干教師教師,，他們的教學任務(wù)都十分繁重,，有的擔任畢業(yè)班教學，有的擔任班主任工作,，但是都能主動設(shè)法克服困難,，積極參加學習,，而且熱情很高,，精神十分可佳,。

經(jīng)過這次培訓,，要求全體教師通過一定課時的培訓,，達到各項目標，即：

①進一步掌握操作要領(lǐng),；

②初步掌握網(wǎng)頁制作的過程及步驟,；

③能用多媒體手段上課；

④能在網(wǎng)絡(luò)硬盤建好教師的個人電子檔案,；

⑤能熟練上傳各類資料或下載文件,。

今后將逐步把教師在課堂上恰當?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)手段提高教學效率的情況，作為課堂教學能力的評價內(nèi)容之一納入考核,。要求全體教師在日常教學中積極探索研究信息技術(shù)和學科教學整合的規(guī)律,，不斷積累經(jīng)驗，提高課堂教學效率,。

2.0信息技術(shù)培訓總結(jié)篇八

本次教師信息技術(shù)培訓為推動教師教育信息化起到了積極的作用，教師們受益匪淺,。

共同做好培訓工作為認真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓任務(wù),，學校高度重視，將培訓工作做為一項大事來抓,，并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實際狀況開展培訓工作,。通過培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機,，并能運用學得的知識,，制作電子演講稿、簡單的課件,、個人主頁,，并學會運用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學服務(wù)。

認為此次培訓雖然大家累了一點,，但非常值得,，不僅充分感受到作為一名教師對學好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性，而且實實在在學到了不少信息技術(shù)知識，對指導今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義,。

培訓效果突出此次培訓工作時間緊,、內(nèi)容多，在學習信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對實踐操作能力培養(yǎng)的要求,?！白プ≈攸c、突破難點,、精講多練”,，通過教學實踐，取得了較好的教學效果,。

1,、深入了解，統(tǒng)一步調(diào),，全面開展信息技術(shù)培訓,。從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機講起，加強了windows操作系統(tǒng)認識與操作,，直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽,、下載信息、收發(fā)email和主頁建立傳載等等,，沒有疏忽對任何一個學員的要求,，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學時和質(zhì)量,。在培訓期內(nèi),，所有學員都順利通過了單元測試，成功的注冊了email和個人主頁地址,，并進行了有效傳載,，切實地掌握培訓的主要內(nèi)容。

2,、課間指導,，課后研討，及時改進教學方法,。以前我們長說,，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”,。然而二十一世紀的教師卻應(yīng)該是：“要給學生一勺鮮活水,，自身須要常流水”。為此,，每天課后,，我們都要針對講課中出現(xiàn)的問題及時商討,，尋求解決辦法，調(diào)整教學計劃,，第二天及時改進授課方法,。

3、提供素材,，拓寬培訓知識面,，充分體現(xiàn)教育信息化的要求。電腦培訓不同于其他學科培訓,，更注重于實際操作,，培訓中為了使學員們更好地掌握信息技術(shù)，我們收集

準備了大量教學素材：word文稿,、excel表格,、ppt課件、flash動畫以及網(wǎng)頁制作的圖片,、影片,、聲音等等，近千余份素材,。

4,、因人而異，因材施教,，促進培訓質(zhì)量整體上臺階,。隨著培訓工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大,，他們的動手操作能力和理解能力越來越差,，按照原來的教學方法很難完成培訓任務(wù)，針對學員年齡越來越大的實際狀況,，我們及時調(diào)整教學計劃,，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題,。一是加強合作，互幫互學,，共同提高,。

2.0信息技術(shù)培訓總結(jié)篇九

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的日益擴大，以計算機為核心的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源正進入中小學教育教學領(lǐng)域,，對傳統(tǒng)教育觀念,、教學方法、教學模式以及教學內(nèi)容帶來了具大的變革,，由此對學校干部和教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。

教育部全國中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓工作會議指出：“中小學教師在掌握計算機知識及應(yīng)用方面發(fā)展很不平衡,，多數(shù)教師對計算機基本技術(shù)缺乏了解或者掌握程度偏低，還不能或不擅長將計算機技術(shù)應(yīng)用于教學工作之中,。這種現(xiàn)狀限制了計算機在我國中小學教育中的廣泛應(yīng)用,，甚至在一定程度上影響了教育觀念更新、教學內(nèi)容,、教學方法與手段革新的步伐,。我們必須對全體中小學教師進行計算機基礎(chǔ)知識和技能培訓；開展以普及計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,?！苯逃筷P(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見中指出：“把信息技術(shù)教育作為中小學教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一。要通過各種方式對全體中小學教師進行一輪現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)培訓,?！备鶕?jù)教育部和上海市教委有關(guān)文件精神，各區(qū)實施了中小學幼兒園非計算機學科的干部和教師計算機應(yīng)用能力考核項目,，通過系統(tǒng)培訓,，較好地提高了廣大教師的計算機技術(shù)的應(yīng)用能力。

就以閘北區(qū)來說,，現(xiàn)在廣大教師都能熟練地上網(wǎng),、尋找資源、收發(fā)電子郵件,，為教育和教學服務(wù),，其中涌現(xiàn)出一大批佼佼者。許多的教師利用掌握的知識,，自行建起了頗具特色的學科資源庫,，如六十中學研究型課程教學支持網(wǎng)、回民中學繪世作文網(wǎng)站,、風華中學物理數(shù)字實驗室,、彭浦新村第一小學網(wǎng)絡(luò)伙伴學習資源庫、閘北區(qū)三中心小學陽光學習網(wǎng)站等,。學科教師更是能利用信息技術(shù)支撐,，廣泛應(yīng)用到學科教學中去，取得了良好效果,，風華初,、新八中和青云中學的老師運用學到的技能自行制作的初中語數(shù)外課件在全區(qū)推廣使用，實小,、一中心,、彭一小等三校教師聯(lián)手制作起始年級多媒體課件，實施全區(qū)共享,，都取得了很好的影響和效果,。幾年來,，我區(qū)許多教師參加市、全國的學科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能比賽,，均獲得好成績,。如今，我區(qū)視頻會議,、網(wǎng)上辦公,、遠程教學、學生信息管理等一大批應(yīng)用項目順利實施,，也得益于教師整體信息技術(shù)水平的提升,。

盡管前一階段的教師信息技術(shù)能力培訓取得了很好的成績，我們還應(yīng)該冷靜地看到,，發(fā)展的不平衡,，教師信息技術(shù)培訓還存在一些問題，大致有：

1,、對教師信息技能內(nèi)容理解的不一致

在教師信息技術(shù)培訓工作,，關(guān)鍵是培訓的內(nèi)容。一般包括三個層面：一是技術(shù)層面,；二是理論層面,；三是教學設(shè)計和方法即整合應(yīng)用層面。但我們細心地觀察,，發(fā)現(xiàn)許多人一提到教師培訓,，就與教word、excel,、flash,、設(shè)計網(wǎng)頁等劃上等號，自覺地把培訓單純地理解為技術(shù)培訓,。實際上教師的信息技術(shù)素養(yǎng)一方面要通過相關(guān)軟件地學習,，但更重要地是要培養(yǎng)以下方面的能力：

a、信息意識能力,。教師的信息意識能力是指教師對信息的敏銳度,，捕捉、分析,、判斷和吸收信息的自覺程度,，教師要樹立現(xiàn)代教育的信息觀，自覺地將各種信息工具應(yīng)用于教學中,，善于使用因特網(wǎng)上的信息資源。

b,、教學設(shè)計能力,。信息技術(shù)環(huán)境下的教學設(shè)計是以教學過程的設(shè)計和學習資源的利用為基礎(chǔ)進行的,，教師應(yīng)該能將各種資源放在特定的教學環(huán)節(jié)中，有針對性地進行教學設(shè)計,。

c,、獲取信息資源能力。在基于資源的教學模式中,，教師要創(chuàng)設(shè)教學情景,，讓學生根據(jù)問題搜集信息找答案，當然要求教師首先要自己先通過網(wǎng)絡(luò)來獲取相應(yīng)的信息,，才能對學生進行有效的指導,。因此，對教師獲取信息資源的能力提出了很高的要求,，而我們許多同志,，包括一些領(lǐng)導對這方面理解不一致，制約了該項工作的進一步推進,。

2,、重技術(shù)、輕理念,。在信息技術(shù)技能的培訓中,，我們常常忽視教育信息技術(shù)理念的培養(yǎng)。信息技術(shù)培訓要使中小學教師認識到教育信息的重要性和緊迫性,，掌握從事信息教育必要的基礎(chǔ)知識和基本技能,，重要的是更新教育觀念，提升教育教學技能,。我們在工作中發(fā)現(xiàn)：區(qū)教育局花了很大精力著力改善學校信息環(huán)境,，在城域網(wǎng)和校園網(wǎng)上提供了許多優(yōu)秀的教學資源，互聯(lián)網(wǎng)這方面資源也不少,，而我們有許多教師一遇到教學活動,，諸如開課、能力比賽,，就首先想到的是自己或者是找人制作課件,，這一現(xiàn)象充分說明在教師信息技術(shù)培訓中，“資源共享”的理念沒有較好體現(xiàn),。在日前對3916位教師進行了師資隊伍建設(shè)的問卷調(diào)查中,，當問及“教師培訓符合自身發(fā)展需要的方面”時，有50.43%的教師選擇了“教育教學理念方面”,，居其他選項之首,，也正反映出以往培訓在此方面的不足。

3,、重學習,、輕應(yīng)用,。俗話說“拳不離手”、“曲不離口”,，而我們發(fā)現(xiàn)有不少教師,，在信息技術(shù)培訓中，由于刻苦努力,，取得了良好的學習成績,。但學完以后回到學校，由于自身或客觀的原因,，沒有將學到的技能用于教學,，久而久之，掌握的操作技能很快生疏,，信息技術(shù)為教學教育服務(wù)更無從談起,。

4、重培訓,、輕科研,。在培訓中，我們發(fā)現(xiàn),，不少學校沒有將信息技術(shù)培訓工作與教育科研工作很好地結(jié)合,，產(chǎn)生脫節(jié)，致使發(fā)生一些學校培訓工作開展得很超前,，但適合本校的現(xiàn)代教育技術(shù)研究卻嚴重滯后,，使教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高缺乏后勁。

5,、重眼前,，輕規(guī)劃。由于領(lǐng)導的重視,，許多學校都把教師教育信息技術(shù)培訓放上議事日程,，每學期年都有實施計劃，有自培,、他培,、自學、獎勵等一系列措施,。但我們發(fā)現(xiàn)這些學校因沒有一個明確的長期的培訓計劃,，缺乏針對性、系統(tǒng)性,，嚴重影響了培訓的效果,。

6、培訓運作方式過于整齊劃一。教學一線的教師大部分是十分歡迎接受信息技術(shù)的培訓,，由于在培訓運作方式中所采用的團體推進,、整齊劃一的運作范式難以激發(fā)其學習的興趣，不能滿足其學習的需要,。一些培訓課程安排的練習往往是消化教師教學的操作知識點，這就使層次參差不齊的學員沒有機會更好地提升個體技能,，常常流于形式,，即不能促成信息技術(shù)與諸學科的整合，也不能進一步提高教師的動手操作能力,，使受訓教師的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮,。7、培訓課程函待及時更新,。我們觀察一下,，教師的信息技術(shù)應(yīng)用培訓大致經(jīng)歷三個階段，一是信息技術(shù)技能培訓,，二是初級的應(yīng)用,，集中在演示型的課件制作上，這兩個板塊我們已經(jīng)完成,。第三階段是信息技術(shù)與課程整合,，隨著二期課改的深入，信息技術(shù)與課程整合培訓就顯得尤為緊迫?，F(xiàn)實中,，新課程培訓與信息技術(shù)應(yīng)用培訓存在兩張皮現(xiàn)象，既“有思想沒有技術(shù)”和“有技術(shù)沒有思想”并存,，相當部分應(yīng)用培訓仍停留一,、二層次上，真正把信息技術(shù)應(yīng)用融入教與學全過程中的培訓不多,，造成應(yīng)用始終在初級層次徘徊,。所以技術(shù)與基于課程整合的相關(guān)培訓，勢必提到議事日程上來,。

綜觀各校多年的教師信息技術(shù)培訓的經(jīng)驗,，特別是借鑒英特爾未來教育培訓的經(jīng)驗，新的教師教育信息技術(shù)培訓框架可以是：結(jié)合實際,，合理規(guī)劃,；任務(wù)驅(qū)動，提高能力,；注重素養(yǎng),，提升理念；科研引領(lǐng)，提高實效,；實績跟蹤,，人性評價；突破時空,，體現(xiàn)個性,。

1、結(jié)合實際,，合理規(guī)劃,，確定內(nèi)容。

教師教育信息培訓作為一項工程,，必須系統(tǒng),、科學地規(guī)劃。在調(diào)查摸底,、分析研究的基礎(chǔ)上,，制定出切合實際的培訓內(nèi)容。在新的一輪培訓中,，要改變過去雖根據(jù)不同對象劃分不同的培訓班,，但其授課內(nèi)容差異不大，針對性還不夠的做法,。比如數(shù)學教師可以將幾何畫板作為必修課程,；物理教師可以將金華科仿真試驗室作為必修課程；信息技術(shù)教師可以學習網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)課程,，只有這樣,，因人而異，展開教學,，才能使培訓產(chǎn)生更大實效,，更能充分調(diào)動教師的積極性。

2,、任務(wù)驅(qū)動,，激發(fā)興趣，提高能力,。

這是指在培訓過程中,，要改變過去簡單地從掌握技能的角度出發(fā)，一個軟件一個軟件地講,，培訓指導者必須圍繞與迎合受訓教師本人的實際問題與預(yù)期目標,，根據(jù)學校教育教學的實際需要設(shè)計一系列具體任務(wù)，受訓教師在任務(wù)驅(qū)動下,，通過資源收集,、篩選、整合以及交流協(xié)作與意義建構(gòu)，在規(guī)定時間內(nèi)利用信息技術(shù)完成具體任務(wù),，這種以教師本身教學問題為中心的任務(wù)驅(qū)動訓練方式能大大提高受訓教師的培訓興趣與實踐能力,。

3、注重素養(yǎng),，提升理念,，重在設(shè)計。

這是說,，在新的培訓中,，要增加計算機文化素養(yǎng)的教學內(nèi)容，改變過去重操作技術(shù)的培訓,。同時要結(jié)合培訓，改變受訓教師的教學觀念,，使信息技術(shù)成為教師實施素質(zhì)教育的有力工具,，在改變教師的教學行為和學生的學習方式上起到作用。還應(yīng)該把教學設(shè)計作為受訓內(nèi)容,，目的是把理論與課堂教學實際需要結(jié)合起來,；把學和用統(tǒng)一起來，提高培訓的時效性,。

4,、科研引領(lǐng)，學科整合,，提高實效,。

在今后的培訓中，我們是否可以基于教師教育教學中存在的問題來進行,，把科研引領(lǐng)我們的培訓,。比如我們可以把教師培訓與教育信息化、學習網(wǎng)絡(luò)化,、信息技術(shù)與課程整合等諸方面確立培訓的科研的課題,，通過對課題的研究，讓教師對新的教學理念有一種親身的體驗,，并通過學術(shù)討論,、教學觀摩等形式，探索出適合本校,、本學科,、本人的教學方法與模式，并將此用于實際教學中,，將教育信息技術(shù)培訓與學科整合的研究結(jié)合起來,。通過培訓促科研，通過科研推進培訓，徹底改變培訓與科研脫節(jié)的現(xiàn)象,，使我們的培訓工作取得更大的實效性,。

5、過程評價,，實績跟蹤,，人性評價。

改革培訓的評價方法,，對今后搞好信息技術(shù)培訓工作是事關(guān)重要的,。過去培訓的評價，主要看最后一次考試,，事實證明,，這種評價方法是不利于今后的培訓工作進一步發(fā)展。我認為評價應(yīng)該從以下三個方面予以考慮：第一對教師的學習過程評價,，主要內(nèi)容有出勤率,、作業(yè)完成情況、學習態(tài)度,，當前學習成績等,。第二實踐評價，就是說,，最終的評價還要考核到培訓結(jié)束后,，在指定的時間內(nèi)，教師回到學校,，能不能把學的東西在學校教育教學中應(yīng)用,，以及應(yīng)用的效果怎么樣。如運用信息技術(shù)與課程整合的次數(shù),、發(fā)表相關(guān)論文的篇數(shù),、參加相關(guān)課題研究的個數(shù)以及學生的反饋等方面對教師進行評價。我們在教師問卷調(diào)查中,，當問及“你希望的培訓考核方式”,，只有8.86%的教師選擇“常規(guī)考試”，而有25.24%的教師選擇“教學案例研究成果展示”,，遠遠高于提高其他選項,，從中反映出教師希望評價方式更切合實際，更好地促進教師信息素養(yǎng)的提高的呼聲,。第三,，評價要人性化。這是指評價既要有一定的規(guī)范,，又有一定的靈活,；既要有一般的標準,，又要有個性的內(nèi)容等，不要把評價作為“管,、壓”學員的法寶,，而要成為讓學員認識自我，超越自我激勵機制,。

6,、突破時空，體現(xiàn)個性,，網(wǎng)絡(luò)培訓,。

這是指，在加強教師繼續(xù)教育信息化環(huán)境的建設(shè)的基礎(chǔ)上,，探索校園網(wǎng)環(huán)境下教師培訓的新模式,。目前有些計算機培訓模式不太適合廣大教師的需要。因此,，可以從需要出發(fā),，探索一套既先進又切實可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓體系。比如可以開展利用網(wǎng)絡(luò)教師信息技術(shù)培訓的試點,，設(shè)立“在線課程”，教師可以不受時間空間的限制,，根據(jù)個體情況,，選擇學習內(nèi)容，自行確定學習方法和時間,，而作為師訓管理部門只要合理把握評測標準和規(guī)范管理程序,，可能會取得更好的學習效果。

上海市教委提出了的“上海市基礎(chǔ)教育信息化工作最新行動計劃”中明確提出“通過四年的努力,，通過“管理通”,、“教學通”、“培訓通”,、“社區(qū)通”工程,，全面推進“校校通”工程的應(yīng)用”，而這“四通”工程的主力軍是教師,，教師的信息素養(yǎng)制約著教育信息化的發(fā)展步伐,，對教師的信息技術(shù)培訓將是一個長期工程，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進,，與時俱進，才能適應(yīng)新一輪教育改革發(fā)展的需求,。

2.0信息技術(shù)培訓總結(jié)篇十

隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進,，信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力,。我校自從1998年始就非常重視在教育教學中充分運用計算機多媒體教學的優(yōu)勢，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的創(chuàng)造力,，在多年的實踐中取得了顯著成效,。但是，計算機,、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,，和教師運用信息技術(shù)手段的更新不足，已經(jīng)成為制約信息技術(shù)在教育教學實踐中充分發(fā)揮作用的一個瓶頸,。因此,，加快教師計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓，更新我校教師在信息,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的應(yīng)用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務(wù),。

我校給每個專任教師都配備了計算機，學校本身又建立了校園網(wǎng),。但是,，由于部分教師對計算機的基本操作還不甚熟練，電腦軟件掌握還不扎實,，由學校教學領(lǐng)導帶隊,，由電教組教師實施了這學期教師信息技術(shù)教育培訓活動。現(xiàn)將我校的這次培訓工作作以小結(jié),。教師信息教育培訓工作采取自學與教師講授,、輔導相結(jié)合的方式進行，并將此項工作列為學校教育科研的常務(wù)來抓,。學校在各位教師自學的基礎(chǔ)上,，指定微機教師進行培訓工作，授課教師注重理論與實踐相結(jié)合,，聯(lián)系教材進行講授,，教師培訓率達100%。

通過培訓較好地解決了培訓目標的確定性與實現(xiàn)手段的靈活性,、教師素質(zhì)的必要性與學習行為的主動性,、培訓任務(wù)的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動,、和諧,、協(xié)作、進取的學習氛圍,，這是計算機,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓能持續(xù)高效開展的基礎(chǔ)和保證。我國著名科學家錢學森曾作如此論述："未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò),。"國家教育部部長陳至立在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上強調(diào)指出："21世紀信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的,。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化,，更重要的是對教育的觀念、模式,、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響,。""要加強建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的中小學信息技術(shù)教育師資隊伍,。"信息化是21世紀的發(fā)展趨勢,，面對任重而道遠的教師信息技術(shù)校本培訓，我們才剛剛?cè)腴T,。今后我們將本著虛心學習,、大膽實踐、認真總結(jié)的精神,，不斷探索教師信息技術(shù)校本培訓的新路子,、新策略。為加強培訓工作并達到高質(zhì)量的培訓,，督促全員參與,，學校行政領(lǐng)導親自參加，帶頭學習,，并健全考勤制度與培訓之后的所學內(nèi)容考核制度,，使現(xiàn)代信息技術(shù)培訓落到實處。

本學期我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績,，但縱觀全局,，仍然存有不足，主要表現(xiàn)為：

1,、信息教育管理遠還沒有完全跟上現(xiàn)代化管理的需要，今后要積極參加現(xiàn)代教學管理和計算機應(yīng)用培訓學習,，實行科學管理,。

２、依靠集體的力量,，群體的智慧,，合作創(chuàng)共贏方面還比較軟弱。

3,、認識不夠,，忙于應(yīng)付。個別教師對此次培訓認識不夠,，沒有從思想上重視起來,。年齡稍大教師對自己信心不足，培訓中有畏難情緒,。

4,、教師聽課還存在流于形式的現(xiàn)象,，缺少實際操作。

在以后的培訓工作中,，我們應(yīng)該揚長避短,，在上級部門和學校領(lǐng)導的指導下，把我校遠程教育校本培訓工作做得更好,，為遠程教育在我校順利實施打下堅實基礎(chǔ),。

2.0信息技術(shù)培訓總結(jié)篇十一

我有幸參加了20xx~20xx學年江西省中小學(幼兒園)教師全員遠程培訓中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓。通過為期40天的培訓和學習,，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識,，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學習方式,。信息的獲取,、分析、處理,、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認識到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多,。

1,、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓者培訓，雖然只有短短四十天的時間,，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新,。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓,，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足,，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新,，補充新識,，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),。

2,、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師,，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習,、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集,、加工,、組織、運用,；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一,，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

1,、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術(shù)能力標準解讀”,、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術(shù)老師,，首先要具備基本的信息素養(yǎng),，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力,。深刻的認識到教育信息的重要性,，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用,，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應(yīng)用,。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”,、“多媒體素材的處理”,、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作,、微課設(shè)計與制作,，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足,。如聽黃威榮教授對“辦公軟件綜合應(yīng)用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的制作與設(shè)計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能,，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應(yīng)用,，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作,，深刻的認識到什么專業(yè)知識,，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。

1,、遠程研修教育不再局限在課堂,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學習,，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固,。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通,，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。

2,、通過這個平臺,，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座,、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，讓我開闊了視野。專業(yè)方面,，通過論壇與同仁們的談化學,、探迷惑，使我在思想,、專業(yè)方面都得到很大的提高,。這種平臺，使我們的距離變得更近,、更方便交流,。

3、通過看視頻,，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會,。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂,，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐,。專家學者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平,，讓我們收獲了知識的同時,，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑,，我得到了很大啟發(fā),，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余,，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,，在班級論壇中發(fā)帖、回貼,，進行論壇研討等活動,，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎(chǔ)。

本次培訓中,，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透,，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧,，更在無形中用自己的言行來引導大家,，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些學科常識,，使不同程度的老師都能得到提高,，真正的學有所獲。

1,、此次遠程教育培訓,，教育觀念有所更新，教學方法更新,，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果,。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習,、教師間相互交流等學習方式,，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向,。

2,、本次培訓讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內(nèi)容收獲頗多：

一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略；

二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略,；

三是初中化學課堂提問與反思的.教學策略,；

四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。

這將對知識更新,，能力提高具有很大的幫助,。通過學習使我認識到在化學教學中，教師要關(guān)注化學實驗、關(guān)注教學目標、關(guān)注學生參與,、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認識到化學教學是化學活動的過程,。因此，教師應(yīng)努力為學生的化學活動創(chuàng)造條件，“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間,。用好“化學實驗”，學生便有了“做”化學的機會,，用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學,、經(jīng)歷化學。

1,、通過遠程教育培訓,，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與縣內(nèi)縣外相識或不相識的同行朋友進行網(wǎng)上探討,。學到了許多新的教育觀念,，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑,?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想,、心得,、體會，促進了教師之間的真摯交流,，增長了教師的見識,，增進了我們老師之間的友誼。

2,、在培訓的整個過程中,，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是,，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識,，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的,。在本次培訓過程中,，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn),，天外有天,，人外有人，我深深感到自身的不足,，感到加強學習的重要性,。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學設(shè)計,，完美的教學策略……這些都是值得我去學習的,。

3、培訓是短暫的,，效益是明顯的,，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,，積極地參與互動,，發(fā)表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動,。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習,。

4、這一次培訓活動后,，我要把所學的教學理念,，咀嚼、消化,，內(nèi)化為自己的教學思想,，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息,，學習教育理論,，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學反思,，以便今后上課進一步提高,。

這次研修，使我耳目一新,。通過深入學習,，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己,，具有豐富的知識含量,，扎實的教學基本功，才能適應(yīng)社會,，適應(yīng)學生,。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感,，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想,，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀,，轉(zhuǎn)變教學方法,，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課,。在日常教學中,，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學的全部,，往往在教學中教師千言萬語,，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論,，在實踐中根本無法運用,，這些理論應(yīng)該由實踐來支撐,。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”,，而忽視了“學生如何去學”的問題,。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程,，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡,，沒有激情,，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感,，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓,，充實和完善了自己,，我很榮幸，但更多感到的是責任,、是壓力,，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺,。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,，使我對今后的教學工作有了明確的方向。