總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

開學(xué)初,，我們根據(jù)上報的隨班就讀和有特殊教育需求學(xué)生的類型,，要求隨班就讀教師在書中和網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些教育教學(xué)策略，希望大家可以閱讀借鑒,。但是老師反映：提供的材料針對性不強(qiáng),，不太適合學(xué)生的情況,，對教師幫助不大。比如：四年級周亞新屬于學(xué)習(xí)困難,，她的智商不太好,，伴有多動，注意力不集中,，且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，家長溺愛配合不夠。但是網(wǎng)絡(luò)上搜集的培訓(xùn)材料只是針對“提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效果”的一般做法,，忽略了學(xué)生的具體情況,，缺少針對性，故而對隨讀教師幫助不大,。

學(xué)校要求隨讀班主任及任課教師認(rèn)真分析本班學(xué)情,，提供本班特殊學(xué)生的類型、具體表現(xiàn),、預(yù)期教育目標(biāo)以及教育需求等，將隨讀教師的實(shí)際需要進(jìn)行分類,，開展小組討論培訓(xùn),。在小組分類培訓(xùn)活動中，大家根據(jù)某一類學(xué)生的教育特點(diǎn)積極討論,，達(dá)成共識,，從而對特殊學(xué)生多樣的、多層次的需要進(jìn)行因材施教,。但沒過多久,，又有老師反映：隨讀學(xué)生的班主任老師的認(rèn)識在逐步提高，教育方法在逐漸改變,，但是其他任課教師還在維持原來的狀態(tài),，沒有形成合力。

我們發(fā)現(xiàn)對老師的培訓(xùn)是一個復(fù)雜的,、系統(tǒng)的,、綜合的工程。它既要面向全體教師,，又要兼顧個別差異,；既要有理念層面的培訓(xùn)，又要有技術(shù)操作層面的指導(dǎo),；既要有整體培訓(xùn),，又要有分組培訓(xùn)或個別交流。只有這樣才能把培訓(xùn)落到實(shí)處,，廣大教師才能真正提高,，對隨讀生的教育教學(xué)工作才能收到實(shí)效,。

期中過后，學(xué)校安排專門時間進(jìn)行全校教師的校本培訓(xùn),。針對“為什么要建立資源教室,？”、“資源教室和隨班就讀工作是誰的事,？”,、“教師應(yīng)該如何針對有特殊需求學(xué)生的行為特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育策略？”等進(jìn)行專題講座,，并引導(dǎo)教師討論,。

另外，還根據(jù)大家的實(shí)際需要采取多種不同的形式,，以最及時,、最便捷、最自然的方式向老師們提供幫助與支持,，如：我們經(jīng)常與四年級張小琴老師個別交流,，告訴她我們應(yīng)該為智障學(xué)生提供幾種特權(quán)：選一個好位子、打開一扇窗,、配一個小伙伴,、多一點(diǎn)優(yōu)惠、多一點(diǎn)色彩,、配備一塊專用的小黑板,。

總之，通過培訓(xùn),，老師們的認(rèn)識提高了,，積極性調(diào)動起來了，專業(yè)研究的意識加強(qiáng)了,，特殊兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果在悄然改變……

教師校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期,，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展，落實(shí)好課改的精神,，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn),，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃,、有組織,、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一是針對我校的教師實(shí)際,，我們分別制定學(xué)校教師培訓(xùn)五年規(guī)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、學(xué)期計劃,，教師則根據(jù)個人所需,，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計劃。

二是學(xué)校班子身先士卒,，做好表率,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中,，我們切實(shí)做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊,，廣泛吸收課改信息,。

三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷,、水平,、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排,，做到月月有主題,，周周有活動，并加強(qiáng)組織指導(dǎo),，把培訓(xùn)工作各項措施落在實(shí)處,。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象,，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

實(shí)施課改以來,，我們堅持樹立“以人為本”的思想,，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí),、自我反思,、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程,，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程,，倡導(dǎo)參與式、交互式,、探究式,、交流式等

各種互動培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科,、分期,、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座,，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座,，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo),；研討交流，以參與式研討為主要形式,，集中或分組交流,、討論、合作探究,，在體驗(yàn),、互動中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位,，開展集中學(xué)習(xí),、案例分析、交流探究,、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn),。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1,、開展讀好書活動,，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教師組織”。為使教師能及時了解課程改革新動態(tài),，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論,，學(xué)校訂閱了二十多類報刊雜志，并向教師推薦了《走向新課程》,、《重建自己教育生活的道路》等100本教師必讀好書,，要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，堅持閱讀,、吸收,，保證每學(xué)期讀1—2本教育論著，并作適量的讀書筆記,，記錄自己的點(diǎn)滴感悟,、體驗(yàn)與思想火花，實(shí)踐中的“個案”剖析與思考,，使自己真正成為一位“學(xué)習(xí)型教師”,。

2、舉辦教育,、教研理論專題講座,。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中,，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促,、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣專題講座,。我們重視抓好實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處煹恼n程培訓(xùn)工作,，以點(diǎn)帶面，通過一系列的理論培訓(xùn),，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進(jìn)行了吸取和消化,，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀,、質(zhì)量觀,、教師觀、學(xué)生觀,、課程觀等,，同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性,、實(shí)效性,。新課程實(shí)施前，我校就多次組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與初步的實(shí)踐,。至本學(xué)期末,，在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動,，使新課程理念深入人心,。還以教研組為單位的教研周活動，更是充滿是新的氣象,，教研組在集體備課時間里,，反復(fù)地進(jìn)行說課、切磋,、交流，相互間聽課的老師也進(jìn)一步增多,。

（二）研訓(xùn)結(jié)合,，促進(jìn)發(fā)展

1、開展活動,，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力,。

為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性,，提高培訓(xùn)效率,，使教師真正把習(xí)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：開展教學(xué)“三個一”教研活動,，促使教師在活動過程中成長,。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實(shí)聽,、說,、評“三課”制度，共開設(shè)了40多個教學(xué)“三個一”活動公開課,。教師們能根據(jù)各教研組的安排,，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)“三個一”活動實(shí)踐課,。在反思課堂教學(xué)中,，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想,，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課,。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí),，對教學(xué)的實(shí)際情境做多角度,、多層面、多方向的理性反思,，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué),。

2、以課題研究為載體,，提高教師新課程研究能力,。

為促使教師更加系統(tǒng)地教改之中，我們將教育科研和提高教育教學(xué)能力相結(jié)合,，逐步縮短科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)原動力的時間,。在課題實(shí)驗(yàn)中，人人參與,，全體合作,，充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和主體性原則。我們在新課程的教師培訓(xùn)中主要運(yùn)用以下方式：以課程與教學(xué)的科研項目帶動改革探索,，科研驅(qū)動的“研訓(xùn)一體”型學(xué)習(xí),，緊密結(jié)合日常課程與教學(xué)的“個案”研究，專題總結(jié),，組織探索課,、研究課、嘗試課的觀摩與交流,。

通過狠抓新課程培訓(xùn),，我校教師師德師風(fēng)不斷改善,，改革意識不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變,、教學(xué)模式善提煉,、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績,。每學(xué)期我們堅持開展40多節(jié)研討課,、觀摩課。學(xué)校教研風(fēng)氣好,，很多青年教師改革力度大,，改革精神強(qiáng)，教學(xué)能力進(jìn)步較大,。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

我校校本教研立足課堂實(shí)踐,，利用名師引領(lǐng)與同伴互助的形式展開工作，培訓(xùn)有針對性,、靈活性,、多樣性，旨在打造一支結(jié)構(gòu)層次化,、實(shí)踐專業(yè)化,、發(fā)展可持續(xù)化的教師隊伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)將xx學(xué)年我校的教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

當(dāng)前教育處在社會轉(zhuǎn)型期,，各種社會矛盾相對集中，面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統(tǒng),，社會現(xiàn)實(shí)和文化期待間的重大落差,，廣大教師承受著巨大的職業(yè)壓力，同時,，原有的師德規(guī)范和師德傳統(tǒng)的效力大大降低,，加上“應(yīng)試教育”的壓力，基層師德建設(shè)常停留在口頭上,、書面上,，沒有得到有效貫徹執(zhí)行。我校把教師的師德建設(shè)放在教師培訓(xùn)的首位,，立足職場,，發(fā)展教師的道德智慧。

1,、組織教師學(xué)習(xí)人的發(fā)展理論，舉辦德育培訓(xùn),，進(jìn)行世界觀,、人生觀,、學(xué)生觀、教育觀講座和討論,，引導(dǎo)教師建立起教育推動人的全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育觀,，承擔(dān)起對全體兒童全面發(fā)展責(zé)任,，既關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)人生，也要關(guān)注兒童的未來成長和發(fā)展;既關(guān)心兒童認(rèn)知素質(zhì),，更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長,。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問題,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,。

2,、開展觀察研究，改變評課觀念,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系評析,，情感互動的'剖析，強(qiáng)調(diào)將教育的藝術(shù)性,、科學(xué)性和倫理性融為一體,，以極大的熱情將自己的知識、信念,、人格,、自由精神和創(chuàng)造實(shí)踐奉獻(xiàn)給學(xué)生，同時通過觀察記錄師生課堂,、課外交往活動中問題,，研究改進(jìn)策略，跟進(jìn)實(shí)施,，不斷完善,。這樣，在特定的教育職場中提高教師處理人際交往的能力,，解決師生道德問題的能力,，把教師的道德能力轉(zhuǎn)化成教師的道德智慧。

3,、同伴互助,，建立團(tuán)隊。每學(xué)期進(jìn)行先進(jìn)年級組評比,，促使教師間團(tuán)結(jié),、合作,、尊重、謙讓,、寬容,、真誠、互助,、自主的人際關(guān)系,，處理好競爭與合作、義與利的關(guān)系,，避免教師道德失范,。

1、與專家對話,。一年來,，學(xué)校組織全體教師參加各級各類課改培訓(xùn)，90學(xué)時培訓(xùn),，新苗班培訓(xùn),，學(xué)區(qū)青年教師骨干班培訓(xùn)，校青年教師骨干班培訓(xùn)等,。邀請專家到我校作學(xué)術(shù)報告,，使教師與專家對話，直面教育教學(xué)問題,。同時,，學(xué)校每年都將大批的教師派往各地聽課學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)交流。這種“請進(jìn)來,，走出去”的教師培訓(xùn)形式,，充分發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。走進(jìn)名師課堂,，聆聽專家指導(dǎo),，朝氣蓬勃的教師們在專家和名師引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)中思考,，在思考中辯證,，在辯證中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中得以不斷提升,。

2,、與文本對話。學(xué)校給每位教職工贈送一本教育教學(xué)書籍,，為教師們訂購了大量的教育專著和雜志,，如《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)語文教師》,、《教師博覽》,、《班主任之友》等圖書充實(shí)校圖書室,，供老師們借閱。

1,、主題研討，強(qiáng)化教師的反思意識和實(shí)踐能力,。

開學(xué)初,，各大教研組確定學(xué)期教研活動的主題，一學(xué)期的教研活動都圍繞主題開展,，這樣保證教研活動目的更加明確,，也能保證活動開展的質(zhì)量。

2,、“青藍(lán)”工程,，讓教師來培訓(xùn)教師。

本學(xué)期,，學(xué)區(qū)繼續(xù)啟動“青藍(lán)工程”,，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的名師跟年輕教師師徒結(jié)對。學(xué)校充分借鑒這個平臺,，創(chuàng)造條件開展相關(guān)活動,，培養(yǎng)年輕教師的同時帶動整個鎮(zhèn)的教育事業(yè)的發(fā)展。本學(xué)年,，我校與xx小學(xué),、xx小學(xué)、xx鎮(zhèn)小三所學(xué)校聯(lián)合成立xx學(xué)區(qū)xx協(xié)作區(qū),，依托兩大培訓(xùn)工程,，通過師徒結(jié)對子、送教下鄉(xiāng),、校內(nèi)教研,、賽課、外出學(xué)習(xí)等活動,，以骨干培養(yǎng)出骨干,，形成和諧共榮，層層推進(jìn)的教師培養(yǎng)模式,，在這一模式的運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境下,，教師的專業(yè)成長扎實(shí)、穩(wěn)健,，成效明顯,。

1、組織健全：學(xué)校成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，由xx校長任組長,。

2,、制度完善：制定《教師培訓(xùn)方案》、《讀書活動方案》,、《教研組考核辦法》,、《校本培訓(xùn)特色項目方案》等文件，為培訓(xùn)活動的有序開展提供了制度保證,，作到有法可依,、有章可循。

1,、領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對教師培訓(xùn)高度重視,，呂建國校長作為第一責(zé)任人，把培訓(xùn)工作納入學(xué)校的工作目標(biāo),，并組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成校內(nèi)專家組,，校長帶頭參加課題研究，教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組定期研究教師培訓(xùn)工作,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時整改。

2,、經(jīng)費(fèi)傾斜：學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上向教師研訓(xùn)傾斜,，除了專項撥款外，結(jié)合教研活動,，給選派外出培訓(xùn)和跟班學(xué)習(xí)的教師提供經(jīng)費(fèi)用于獎勵經(jīng)費(fèi)和教育科研經(jīng)費(fèi),。

3、硬件支持：學(xué)校積極籌措資金,，建起了電腦室,，電教室、圖書室,，圖書室,、閱覽室，體育室,，并使六個教室都完成了多媒體配備,，加快了教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程,，從硬件上為教師研訓(xùn)順利實(shí)施提供有力保障,。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn)，在校務(wù)會議上進(jìn)行專題討論,，梁校長多次在會議上提出要求,，并成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議，使廣大教師認(rèn)識到校本培訓(xùn)的重要性,。

教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)計劃,，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計劃是否能行之有效地得以落實(shí),，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航,。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度,，每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展,，都要求教師準(zhǔn)時到位，并且要求教師準(zhǔn)備筆記本,，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查，并做詳細(xì)的記錄,。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,，培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合,；集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合,；個人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)，達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果,。

1,、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流,，以專題（系列）講座,、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì),。

2,、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐過程中所遇問題的探討和解決,，通過課（案）例研究,、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練,、教育教學(xué)課題研究,、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進(jìn)行。

3,、個體性培訓(xùn)：以個人自主學(xué)習(xí),、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，達(dá)到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實(shí)際,，完成內(nèi)化,。

1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn),。通過集中培訓(xùn)和教師個人平時自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng),，切實(shí)把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素質(zhì)高,、師德優(yōu),、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

2,、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn),。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念,、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際,。學(xué)校以教研組為單位，定時定點(diǎn)定人,，開展理論學(xué)習(xí),、問題研討、教學(xué)設(shè)計,、案例分析,、反思交流等活動，提高了學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)效性,。教研組校本教研具體內(nèi)容：

（1）檢查備課筆記,，集體備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題,。

（2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法,；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，提高對新課程的理解和認(rèn)識；學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價方案,。

（3）每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實(shí)案例,。

（4）同組老師開展以問題會診為重點(diǎn)的集體研討活動。

（5）聽課,、評課活動,。

（6）交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處,，每月一次,。

（7）落實(shí)公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次，教案交教導(dǎo)處存檔,。

3,、抓青年教師培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,，關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì),。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力,。近幾年,，我校通過師徒結(jié)對、教學(xué)案例分析,、新教師匯報課,、教師教學(xué)比武、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn),，使青年教師不斷成熟,，成為我校教育教學(xué)的中堅力量。

4,、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工作的組織者,、指導(dǎo)者,、引領(lǐng)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量,。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率,，

（1）集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn),。

（2）德育處經(jīng)常召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會,。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思,，工作能力不斷得以提升,。

5、抓教育科研,。

引導(dǎo)教師積極參與教育科研活動,，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來,，廣大教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)不斷反思,，積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例,、教學(xué)論文并進(jìn)行課題研究,。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的學(xué)生,，務(wù)必要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑,。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,。校本培訓(xùn)和校本教研,，是教師成長的一只方舟。因此,，做好校本培訓(xùn)工作十分重要,，下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要手段,，透過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平,。

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理,，做到了培訓(xùn)時間、資料,、人員,、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r,，對教師產(chǎn)生激勵作用,。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師,、塑造教師,，幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍,，使教師感到“舒心”,、“放心”，能夠無所顧慮地工作,。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師,，用心向上,，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的用心性,，使其人盡其能,，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,，搞一些有益的活動,。透過活動使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己，使教師體會到一種主人翁的職責(zé)感,。

在對教師的獎勵和任用方面,，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據(jù)教師的德才學(xué)識,，潛力水平,，根據(jù)教師的特點(diǎn)、特長,，安排適當(dāng)?shù)膷徫?，以使其發(fā)揮長處，從而感受到工作的快樂,。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的,。

學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,。明白在學(xué)習(xí)化社會中,，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分，體會到學(xué)習(xí)對自身工作的重要好處,。堅持自學(xué),，提倡互學(xué),。構(gòu)成以學(xué)習(xí)為榮,，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動,，引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛,。增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識，教師要有讀書筆記,，寫出自己的讀書體會,，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識。

以德修身,，以身立教,，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)是對教師的要求,。教師不是圣人,，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他務(wù)必用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，使自身趣于完美。加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,，是教書育人的需要,。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長,、對待學(xué)生,。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就就應(yīng)是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是就應(yīng)的,。

因此,，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費(fèi),、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己,、對待教師,、對待學(xué)生?！睂W(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師工作的對象,，學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個體，個別學(xué)生有行為上的偏差是正常的,。要求教師要對學(xué)生有愛心與耐心,，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,，尊重家長,。樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀念,，提升每位教師的師德外水準(zhǔn),，努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間,，組織教師學(xué)習(xí),，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。采用專題講座,，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn),。

在政治學(xué)習(xí)時間,，學(xué)校主要針對教師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn),。組織了法律法規(guī)、心理健康,、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn),。在培訓(xùn)的過程中，教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識,，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,，研討資料包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗(yàn)交流,、德育研討等,。這些培訓(xùn)方式和資料對教師自身素質(zhì)提高幫忙很大。

學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間采用專題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論,、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí),，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué),。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集中解決教師隊伍共性的問題,，對教師個體個性的問題透過自學(xué)和研討解決。

總之,，透過校本培訓(xùn),，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習(xí)成績基本持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展,，逐年提高,。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，透過不斷的培訓(xùn),，潛能將得到充分的發(fā)展,。

今后，我們將與時俱進(jìn),，探索校本培訓(xùn)的新思路,、新形式,、新資料,，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力,。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

這學(xué)期,，我們切實(shí)按照區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的工作部署,，本著“為教師專業(yè)成長服務(wù)”的原則,，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,，以《哈爾濱市中小學(xué)教師崗位大練兵手冊》為培訓(xùn)重點(diǎn)，側(cè)重教師全員培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)兩個層面,，采取校本培訓(xùn),、集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)三種形式，做了一些工作,，取得了一定成效,，現(xiàn)匯報如下：

1、兩個落實(shí),。

首先人員落實(shí),，即分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，個科研組領(lǐng)導(dǎo)到位,，學(xué)科科研骨干做好接受培訓(xùn)和培訓(xùn)別人的工作,。

其次是機(jī)制落實(shí)，即落實(shí)二級培訓(xùn)機(jī)制,。進(jìn)修學(xué)校抓分管領(lǐng)導(dǎo),，抓學(xué)科骨干的培訓(xùn)；學(xué)校則以學(xué)科骨干為龍頭,，負(fù)責(zé)帶動全校培訓(xùn)工作,，同時以教研組為單位，全體教師參與培訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)科研和教研相結(jié)合,。

2、三個到位,。

（1）經(jīng)費(fèi)到位：

本學(xué)期學(xué)校投入大量資金,，為教師購買大量教育教學(xué)用書，用于教師的培訓(xùn),，以保證校本培訓(xùn)的全面落實(shí),。

（2）時間到位：

學(xué)校除了組織教師參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)外，學(xué)校也在每學(xué)期初就制訂好校本培訓(xùn)的時間,，并按計劃認(rèn)真進(jìn)行,，就算有時在時間上有沖突，學(xué)校也會調(diào)整培訓(xùn)時間以保證校本培訓(xùn)的總課時,。

（3）過程到位：

本學(xué)期,，學(xué)校無論是從制定計劃，到落實(shí)人員,，到練習(xí)作業(yè)和實(shí)踐過程的考核,，全部過程嚴(yán)格按照文件要求，不縮水,，不偷工,。一步一個腳印,，認(rèn)認(rèn)真真走過程，踏踏實(shí)實(shí)做培訓(xùn),。記錄過程,，做好總結(jié)，并嚴(yán)格把好考核關(guān),，把培訓(xùn)落實(shí)在實(shí)處,。

充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用,。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，針對培訓(xùn)中的專題或教學(xué)中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下,，開展交流和研討,。開展了以學(xué)年組為單位的“百家講壇”活動，將教師們的學(xué)習(xí)心得,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發(fā)表自己的見解,，共同探討,、研究、交流,。統(tǒng)一認(rèn)識,，解決了教學(xué)中的疑難問題，達(dá)到了互動,、互學(xué),、互幫的要求，促進(jìn)了向“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊”發(fā)展,。

組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點(diǎn)學(xué)習(xí),，使教師們對觀課議課有了新的理解和認(rèn)識，提高了業(yè)務(wù)能力,。組織教師進(jìn)行鋼筆字,、粉筆字練習(xí)。以《崗位練兵手冊》為依托,，進(jìn)行全校崗位大練兵活動,。

為使青年教師迅速成才，加快熟悉教材教法,，提高教育教學(xué)水平,，在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁,，學(xué)校制定了新教師拜師結(jié)對活動實(shí)施方案,。每一位青年教師都有一位指導(dǎo)教師,，并簽訂合同，制訂輔導(dǎo)計劃,，落實(shí)輔導(dǎo)措施,，定期開展上課、備課,、鉆研教材等輔導(dǎo)活動,。平時努力創(chuàng)造機(jī)會，讓青年教師通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動鍛煉能力,，提高業(yè)務(wù)水平,。

在培養(yǎng)青年教師迅速成才，使他們成為教學(xué)骨干的同時,，對學(xué)校中熱愛教育事業(yè),，教學(xué)教研能力強(qiáng)的教師加強(qiáng)培訓(xùn)，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，推薦他們參加各種培訓(xùn),，外出聽課，參加教學(xué)研討活動,，對外開課,，為這些骨干教師提供了展示自己教學(xué)水平的機(jī)會，提高他們在校內(nèi),、縣內(nèi)的知名度,。學(xué)校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導(dǎo)性的學(xué)習(xí)骨干教師,。她們的教學(xué)都具有創(chuàng)新性,，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要,，是深受學(xué)生歡迎的課,。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量，帶動了全校的課改深入發(fā)展,，也為全體教師做出了示范,。

一學(xué)期來，我們充分感受到了教師們的積極進(jìn)取的激昂熱情和樂于接受新思想,，敢于實(shí)踐的創(chuàng)新精神,。我們也明白教師的培訓(xùn)工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作，教育教學(xué)環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓(xùn)工作的難度和效度,，為此我們更需要及時總結(jié),，不斷反思，努力實(shí)現(xiàn)師訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

根據(jù)《關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》精神,，安徽省教育廳《關(guān)于開展義務(wù)教育薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)“班班通”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的通知》 及《關(guān)于開展義務(wù)教育薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)“班班通”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的通知》等文件精神要求,，我校認(rèn)真組織教師參加班班通使用培訓(xùn)，考核,，達(dá)到了較為理想的效果,。

學(xué)校建立了以校長陳明生為組長，業(yè)務(wù)骨干方亮為技術(shù)管理員,，全體教師積極參與的培訓(xùn)工作小組,。在小組指導(dǎo)下開展培訓(xùn)工作。

按照上級要求,，我們制定了培訓(xùn)方案,，方案要求全體教師都要進(jìn)行培訓(xùn)，都要參加考核,，都要考核合格,。針對教師的計算機(jī)水平不同，教師年齡段不同,，我們采取了集中培訓(xùn)與分散輔導(dǎo)和教師自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式,。收到了良好效果。在集中培訓(xùn)時,，我們利用教師的業(yè)余時間,，在多媒體教室播放培訓(xùn)光盤，教師先從理論上感知操作方法,。接下來我們讓參加骨干技術(shù)培訓(xùn)的方亮老師在班班通教室里現(xiàn)場操作演示,，隨后分組教師隨即練習(xí)，我們分別指導(dǎo)教師的隨機(jī)操作,。在教師課余時間,，我們教室隨時開放，教師隨時練習(xí),，很快,，大部分教師都熟練掌握了操控方法，能運(yùn)用多媒體上課,。我們鼓勵教師注冊教師資源網(wǎng),，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。都達(dá)到了很好效果,。對于幾個老年教師,，我們也是有空就指導(dǎo)，讓他們也基本掌握了班班通使用方法,，能進(jìn)行簡單的操作,。培訓(xùn)中我們還結(jié)合考核要求與試題,，有針對性的展開培訓(xùn)，使考核培訓(xùn)緊密結(jié)合,，促使教師積極培訓(xùn),，達(dá)到合格。 按照上級要求,，為了促使培訓(xùn)順利進(jìn)行,，達(dá)到每個老師都掌握,，我們給每個教師簽訂了培訓(xùn)責(zé)任書,，讓教師明確作為一個現(xiàn)在的老師，必須學(xué)會使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,，來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。這樣讓老師認(rèn)識到位，培訓(xùn)到位,，效果甚好,。

班班通應(yīng)用要熟練，要深入教學(xué),，還要老師會電子備課,，利用備課平臺，利用課程資源,，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，做自己的課件，上好多媒體課,，上出自己的課堂特色,，我校多次舉辦暢言教學(xué)與備課系統(tǒng)的培訓(xùn)，全體教師積極參與,，了解備課系統(tǒng)的運(yùn)用,，部分教師還將暢言備課系統(tǒng)程序安裝在家用電腦上，課后進(jìn)行電子備課,，取得了很好的效果,。

班班通設(shè)備的高效使用，信息資源的整合,，讓老師做出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的課件等許多工作,，還需要我們花很大功夫，還需要深入培訓(xùn),，我們的工作還很多,，我們會努力做好的。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八

茗山中學(xué)是大冶市是較大的一所中學(xué),，信息閉塞,，師資水平較差。多年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高,，提高教師綜合素質(zhì),，提升學(xué)校教育質(zhì)量。

幾年來學(xué)校立足本校實(shí)際,，結(jié)合教育實(shí)踐中的一些具體問題,，開展以下幾個方面的工作：

校本培訓(xùn)是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

我校對校本培訓(xùn)工作很重視,，早在20xx年9月我校就成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長擔(dān)任組長，教學(xué)副校長任副組長,，教科研主任任課改辦公室主任,，吸納了全校課改工作積極分子參加。20xx年1月,，我校又成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組以后,，我們確定將課改工作和校本培訓(xùn)結(jié)合起來一起抓。

去年9月份,，我們就制定了較為詳細(xì)的計劃,，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來,，共擬定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)4次,，全年開展8次，教研組內(nèi)每周一次,。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合,，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會,、理論學(xué)習(xí)會全部納入,。教研培訓(xùn)計劃是學(xué)校教學(xué)計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況,，擬定具體的個人自學(xué)計劃,，將教學(xué)反思、自修筆記,、課題研究,、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況,，并進(jìn)行獎懲,。

學(xué)校本年度組織了教師進(jìn)行師德教育培訓(xùn),，使教師不斷提高認(rèn)識，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè),，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的優(yōu)良作風(fēng),，從而建立一支具有良好師德的教師隊伍，學(xué)校還表彰了一批師徒先進(jìn)個人和集體,，用模范的力量影響周圍的教師,，使他們能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識到教師職業(yè)的神圣，重要,，建立責(zé)任感,。有一批具有良好師徒的教師，有效地提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)校里的骨干教師,，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢,，往往先行了一步,。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射,、幫帶,、示范作用，學(xué)校按照“先培訓(xùn),，后上崗;不培訓(xùn),，不上崗”的要求，先后派出語文,、英語,、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市,、學(xué)校等各級組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動,。再由他們在學(xué)校或教研組,、年級組確定相應(yīng)的主題,，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念,，開展課改研究,，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等,，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)和營養(yǎng),，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系,，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察,、臨摹,、反思、探究等,，促進(jìn)問題的發(fā)現(xiàn),、思考和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn),，共同發(fā)展,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn),。學(xué)校針對農(nóng)村中學(xué)存在的現(xiàn)狀和矛盾,。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理,，使學(xué)生有序合理分流,。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動態(tài)的管理能力,，提高質(zhì)量評價能力,，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終達(dá)到提高班主任能力的目的,。

學(xué)校建立了以教務(wù)處,，教研處為龍頭，各教研組為基本單位,，教師人人參加的教研體系,，實(shí)行分科教研，合作交流,。教研處每周確定一個教研課題,，教研組定期進(jìn)行教研討論交流，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時進(jìn)行集體備課說課，共同研討上課技能,，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì),。

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提高,，并出臺了相應(yīng)的獎勵方案,。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì),，努力為學(xué)校建造一支師德高尚,、素質(zhì)優(yōu)良,、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍,。

為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化,，學(xué)校組織教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn),，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力，開展多媒體輔助教學(xué),。學(xué)校微機(jī)室對教師全天候開放,，并安排了6名技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專項資金為每個辦公室配備微機(jī),，方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí),、使用電腦。

我們清醒地認(rèn)識到,，實(shí)施校本培訓(xùn),，并非一朝一夕、一蹴而就之事,，還有許多不盡人意的地方,。如：

1.部分教師認(rèn)識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性,，但有些教師仍對此認(rèn)識不足,，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加,，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思,，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活,。

2.少數(shù)教師活動流于形式,。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高,，主動性不強(qiáng),。

3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙,，因此動手寫論文的人并不多,，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作,，重視程度不夠，主動性不強(qiáng),，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決,。有的老師報名參加課題組積極，一旦進(jìn)來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù),，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去,。

4、經(jīng)費(fèi)有限,，投入不足,。

我們相信在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心支持下,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，在全體教職工的共同努力下,，我校一定能抓好校本培訓(xùn)工作,，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。