總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師校本培訓總結與反思篇一

通過近三年時間的培訓,，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感,，提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支數量充足,、師德高尚,、業(yè)務精良、遵循教育規(guī)律,、以人為本,、掌握新思想、新理論,、新方法,、新技能的德育骨干隊伍;使班主任工作提升到了新的臺階，構建出創(chuàng)新型的具有專業(yè)化能力的班主任教師隊伍?，F(xiàn)將三年來此項工作簡介如下：

一,、領導重視，組織制度健全

1.組建居仁中學班主任專業(yè)化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則,。

2.制定詳盡培訓方案,、推進計劃、檢查評比細則和學習管理制度等,。

二、培訓過程

1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規(guī)。如;<<中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>,、《黑龍江省進一步加強和改進中小學班主任工作的指導意見》,，《班主任職責》，《公民道德素質綱要》,、<<教師法>>,、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策,、法律,、法規(guī)等是十一部之多。

2.新時期,、新形勢的教育理論,、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化發(fā)展理論學習與探究》資料,、《班主任工作論壇》等專業(yè)資料等,。

3.進行班主任素質、能力,、修養(yǎng),、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等,。

4.優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建,。組織優(yōu)秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》,，《怎樣與同學和諧相處》,，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣借助家長,、社會的力量管好一個班》,，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式并形成材料，總結經驗,，評出優(yōu)劣;將優(yōu)秀班主任成功的案例,，推廣到全校。

三,、培訓方式：

1.充分利用骨干班主任的作用,。

確立骨干先行，骨干帶頭,，集中培訓為重點,，觀摩、典型發(fā)言,、論壇為載體的形式,。

2.確立德育科研課題立項等科研活動,。

我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”，組織全體班主任分別確立各自的研究對象,，撰寫各階段總結,，總結出研究性報告并進行交流。

3.有效利用多媒體,。

先后組織全體班主任觀看了北京市119中學優(yōu)秀班主任任小艾,、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學心理學教授李殿春,、市教育研究院德育部主任郭德鳳,、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤，并要求人人寫出每次觀看的心得體會,。

4.深入開展“五個一”活動

嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣,，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優(yōu)點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發(fā)展的一本好書并撰寫出讀后感,。人人確立一項科研課題,，我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題,。人人都設計一節(jié)主題活動,，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動，三年來取得了良好的教育教學效果,，即培養(yǎng)了班主任的能力又鍛煉了學生的各方面能力,。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思,、教學故事等,，每學期期末要求統(tǒng)一上交存檔。

5.建立健全班主任專業(yè)化發(fā)展個人檔案,。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內設師德檔案,、各項活動的心得體會,、讀后感、觀后感,、個人發(fā)展計劃,、自檢報告等20項內容。6.理論轉化為實際工作能力,，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動,，深化和實踐德育主體活動，針對農村中小學流失生增加輟學率居高不下的局面,，我校真翠萍老師設計的《沖出迷霧,，走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎，修改后的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎,。通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱,、學做真人》被選送到縣里，通過聯(lián)評一舉榮獲市級一等獎,。--年我校結合xx屆二中全會提出的共創(chuàng)和諧社會的發(fā)展目標，我校結合實際,，開展了爭創(chuàng)和諧班級,、和諧師生、和諧校園等系列活動,。李鳳蓮老師設計的《共創(chuàng)和諧,、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出，被我校選送至縣里,，一舉榮獲市級一等獎,，并成為賓縣第五屆德育實踐活動課示范引領課。

幾年來的我校德育實踐活動成果：

個人成果

時間順序出課人課題名稱等級1李學紅我們的歸宿是集體縣級2何秋影飛揚的青春縣級3真翠萍沖出迷霧,，走出厭學低谷縣級厭學不再是我市級4肖紅英知榮辱學做真人市級5李鳳蓮愛我班級,，共創(chuàng)和諧市級6劉淑紅戰(zhàn)勝挫折，把握人生縣級榮獲指導獎的教師有7名,。集體成果：學校連續(xù)三年榮獲優(yōu)秀組織獎,。從中不難看出自我校把班主任專業(yè)化培訓與德育實踐活動課結合以來，出課水準由縣級全都躍居為市級水平,。這充分說明此次班主任專業(yè)化培訓真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設計主題活動方面,。班主任專業(yè)化培訓為班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞臺,。

教師校本培訓總結與反思篇二

從事教育的我們就需要不斷地學習,，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求,?！靶１九嘤枴边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,，為我們打開了方便之門,，鍛煉了業(yè)務水平,，提高了素質，促進專業(yè)成長,。本學期,，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本,，以校為本的理念,，加強合作，相互切磋,，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,，不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,，以研究的眼光審視、反思,、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,。依據學校內涵發(fā)展的需要，本學年,，進一步深入和完善校本研修工作,，立足教研，聚焦課堂,，進行課題研究,，改進教學行為，提升專業(yè)化發(fā)展水平,，切實解決或研究教學中出現(xiàn)的新問題和新情況,，全面提高教學質量，促進學生全面,、持續(xù)地發(fā)展在這學期的時間里,，我認真參與校本研修，從自己的教育教學中尋找突破口,，為了促使自己的工作在今后再上一個新臺階,，現(xiàn)將其總結如下：

一、積極按時參與校本研修活動,，并做好理論學習記錄,，并認真撰寫教學反思，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng),。

1、在校本研修培訓中,，我校組織了有關“高效課堂”等教學理論的學習,。開展多層次教育科學研究,，人人有課題，人人學理論,，人人掌握教研方法,，從而有針對性地加強理論方面的學習與研究，促進教學水平的提高,，有效地提高了我教師的理論水平和創(chuàng)新能力,。

2、開展高效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展高效備課,，高效課堂教學,、高效作業(yè)設計和批改的研究，進行跨年級,、跨學科、跨學段進行聽課研討,，教研組在“研”字上下功夫,，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度,，充分調動各年級組長的能動性,。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調研力度,，加強調講的范圍,。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”,、作業(yè)要“精”,、教學要“活”、手段要“新”,、活動要“勤”,、輔導要“細”、負擔要“輕”,、考核要“嚴”,、質量要“高”。嚴格要求自己,，在聽完文綜組公開課之后,，都會和組內成員共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自己的見解,。這使我受益匪淺。

3,、各教研組要積極組織老師聽課,、研討,，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高;

強化教研組的建設和管理,，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力,，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的,，每次集體備課,，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”,，推行課堂模式“重難點前移”,，提高研修實效。聽課,、研討,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，如此循環(huán)往復,，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動,、互補,、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,，使教師不斷走向成熟,，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

4,、關注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己備課時是否遇到了什么困難,，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪

些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性,。而且,，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交,。

二,、采取多種研修模式，全面提升教師素質

1,、積極參與網絡研修,，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時溝通交流,，增長自己的見識，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。通過網絡，我認識了自己在教育教學方面的不足,，找到了與外界的差距,，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,，自覺學習的勁頭比以前更高了,。

2,、自主學習模式,。這種模式由教師進行自我學習教學理論,、自我反思，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計劃,，并實施計劃，以彌補自身不足,，提高自身能力的方式

三,、校本研修內容豐富多彩

1、加強師德建設,，夯實立教之基

教書育人,，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍,，無從談好的教學質量,。把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強思想道德,，強化教育引導,，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進自身的進一步發(fā)展,。通過大力學習師德教育理論,，提高了我對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵,。使我能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，團結協(xié)作,，積極進取，成為教書育人的楷模,，學生,、家長滿意的好教師。

2,、新課程理念研修,。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,。通過學習,，在知識方面主要了解以下三點：

1、了解學生對所學學科必備的基礎知識的掌握狀況;

2,、了解學生對即將學習的內容一具備何種知識,，哪些是正確的，哪些是錯誤的,，哪些是模糊的,。在情感方面主要了解以下四點：1、了解學生是否知道學習本學科的意義;2,、了解學生是否出于自己的意愿而學習;

3,、了解學生對本學科中的什么知識最感興趣;

4、了解學生在學習中評價是非,、對錯的準則,。

在個性心理方面主要了解以下五點：

1、了解學生對學習是否具有獨立完成的信心;

2,、了解學生對學習困難所持的態(tài)度;

3,、了解學生學習中毅力的表現(xiàn);

4、了解學生對學習成功的愿望和要求;

5,、了解學生學習的情緒,。

在方法與思維方面主要了解以下六點：

1、了解學生是否有計劃,、有步驟地進行學習;

2,、了解學生是否有效地參與課堂教學;

3,、了解學生是否有良好的記憶和記憶方法;

4、了解學生能否利用作業(yè),、問答,、測驗、評價自己的學習,，并及時進行恰當的調整;

5,、了解學生學習、掌握概念,、規(guī)律的方式;

6,、了解學生解答問題所采取的程序和思考方式。課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,，有哪些成功之處等,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,。

回首走過的日子,，有在教學上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長的快樂,，有收獲信任的喜悅,，這一切讓我體會了時間的意義，讓我明白了知識的珍貴,。

教師校本培訓總結與反思篇三

聆聽了韋敏老師的名師講座——《做一名幸福的陽光教師》,。講座從什么是幸福?什么是教師的幸福?教師如何追求自已的幸福幾方面入手，韋老師從幾個方面闡述了教師如何加快專業(yè)成長,，如何成就自我和教師們進行了交流,。

此次講座，內容充實,，形式活潑,，使與會教師們在教學理念,，教學知識,，教學方法上得到了升華，使其進一步堅定信心,，明確了方向,。聽了韋老師的講座，老師們的直觀感受就是“聽君一席話,，勝讀十年書”,。下面將筆者的一點感受與大家分享。

要做一名幸福的教師,。幸福是人生的主題,。只有感到幸福的人，他的人生才是快樂和陽光的。追求幸福是每個人的畢生所求所愿,，無可非議,。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定,，相同的生活境遇,，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩,，在彼人眼中或許會深感痛苦,，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度,、生活價值觀和心境心態(tài),。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩,，對自己年復一年的工作倍感枯燥,、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了,，麻木了,。其實，態(tài)度決定一切,。對于教師來說,，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著人生是否快樂,，更影響著學生,，只有教師幸福，學生才會感到幸福,。事實上很多教師在享受著教育,、體驗著幸福，他們以多元,、多姿,、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福,。

讓我們就這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式,，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素,，在做好心態(tài)的自我調整的同時,，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑,，學會苦中尋樂,，學會享受教育,。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,，一個懂得享受上課的人,，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂,，和學生一起痛苦,、一起歡樂，就會少了許多教學的焦慮和煩惱,。

后要懂得享受學生,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,、理解,、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,，你就必須學會感恩學生,、呵護學生、尊重學生,，真正做到這點并不容易,，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠,。

再者要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃,。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦,，也無言幸福,。對自己要合理定位，科學,、合理,、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提,，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內驅力”,。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑,。

還有要享受生活,。幸福不僅僅來自工作,，更來自生活,。家人、朋友,、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。開朗、豁達的生活態(tài)度,、自覺高雅的生活情趣很重要,。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福,，學會面帶微笑才能享受生活,，懂得播種快樂才能收獲幸福。送人玫瑰,，手留余香,。作為教師，帶給學生幸福,，其實自己也幸福,。所以，不要忽略我們的幸福感,，那是我們生命繼續(xù)的源泉;不要抱怨,、等待，自己的幸福只有自己去創(chuàng)造!

讓我們一起來努力,，做一名幸福的陽光老師吧,。

教師校本培訓總結與反思篇四

根據姜堰市教育局工作布署，7月20日至29日,，我校有組織,、有計劃地開展了教師校本培訓工作，現(xiàn)將培訓工作總結如下：

一,、組織嚴密,，領導得力

學校對暑期教師培訓工作十分重視，為了很好的貫徹市局關于校本培訓的有關文件精神,，我們專門召開了校務會,，成立了以丁詩林校長為組長，錢存平校長為副校長,，由教導處,、教科室主要負責同志組成的校本培訓領導小組，對整個校本培訓工作統(tǒng)一領導,，整體設計,，形成校長親自抓，副校長,、教導處,、教科室分頭實施的校本培訓管理機構。

二,、制定了詳細可執(zhí)行的培訓計劃

凡事預則立,，不預則廢,。面對全校教師暑期培訓班，如何讓每位教師在十天的培訓中能在理論和實踐上都有所進步,，授課人的選定,，授課內容的選擇都顯得非常重要。所以本次培訓計劃制定的指導思想是：尊重實際,，講求效果,。尊重我校的教育教學的實際情況，結合我校新課程改革的現(xiàn)狀,，堅持既有理論方面的課程指導,，又有來自教學一線的班主任工作經驗介紹，還有名教師的課堂教學實錄,，以及多媒體的操作培訓等等,，充分體現(xiàn)理論與實際的結合。

三,、加強過程管理,，確保計劃實施

認真細致的管理是培訓取得良好效果的重要保證。為了行之有效地開展好本次培訓工作,，開班儀式上丁校長講了暑期培訓的重要性,、必要性、迫切性,，錢校長對全體教師提出了“五個一”的要求,，即：交流一點、學習一點,、記錄一點,、體會一點、總結一點,。使參培人員進一步明確了此培訓不是來與不來都可的培訓,，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。其次,，堅持每天點名制度,，教師有事一律向丁校長請假，這一措施確保了參加培訓教師及時到校培訓,。

四,、講究培訓方法，注重學習效果

學校在嚴肅,、務實的同時,，力求避免學習的單調性，講究學習方法的多樣性。一是以“遠”“近”學習相結合,，“遠”是請市教研室宋裕生主任來校講座，宋主任用他淵博的知識,，豐富的實例,，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學生,，以及教師應有的道德品質,，使大家深受啟發(fā)?！敖笔墙M織學習省教育廳《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》的相關文件,，重溫《教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織評選本校師德標兵,，并請本校泰州市優(yōu)秀班主任獲得者郁金祥老師作專題報告,。二是把培訓學習與總結工作查找解決問題相結合。全校教師對過去這一學年的教育教學工作進行了反思,，自我剖析,，揚長避短。

通過此次暑期校本培訓必將帶動我校教師在各自的崗位上不斷引進活水,，充實完善自己的知識結構,，我校也將繼續(xù)以全面提高教師的綜合素質為核心，不斷開發(fā)校本培訓內容,，創(chuàng)新校本培訓形式,，促進教師專業(yè)化發(fā)展，“引領成長,，追求卓越”,，以智慧和勇氣不斷提高我校的辦學質量。

教師校本培訓總結與反思篇五

本學年我園圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導要求,，根據泰順縣20--學年學科素養(yǎng)提升的要求,，積極參加學科素養(yǎng)培訓，并取得了相應的成績,。本年度我園加大了教師培訓的督導力度，積極認真完成各類學習任務,，并在課堂教學,、教師研修中積極實踐,，取得了不錯的效果,，現(xiàn)在對本年度教師培訓工作總結如下：

一,、扎實開展各項校本培訓工作和學科素養(yǎng)工作

每個學期初和期末，我園組織校本培訓暨學科素養(yǎng)工作會議,，組織全體老師參加;認真學習上級有關教師隊伍建設重要文件精神,，充分認識教師專業(yè)發(fā)展培訓新形勢、新內容,、新要求,。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(學科素養(yǎng))的學習和培訓,。結合學年校本培訓計劃和行事歷,，在各個教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學，園部安排的骨干教師和新老師的學習內容進行組織分層次的學習，及時有效的完成學年初的工作安排,。

本學年我園組織老師參加省平臺短時培訓,，90學時的培訓等,，參訓老師達40余人次,，其中6位老師還成為90學時的指導師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學反思和論文評比一,、二,、三等獎;同時我園還積極引領姐妹園教學研討活動等等,。

二、制定學習措施,，保障學習效果

為了讓我園的校本培訓收到良好的效果,，我園制定了以下保障措施：

(1)以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕,，保教主任包素云為副組長,，各年級組長為組員的領導小組。領導小組成員本著求真務實的工作態(tài)度,，與時俱進,、分工合作，責任落實,，有力地促進了幼兒園各項培訓工作的順利開展,。

(2)制訂切實可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進行的保障,。結合幼兒園實際,，引入激勵機制,，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核,、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤，根據分級管理,、分層次實施的原則,，完善了教育教學管理制度、學習制度,、教師學習進修制度,、備課制度、教研制度,、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度,，使園本工作有章可循，不斷完整,。同時幼兒園還進行每月月底評估，評估組成員為各個小組負責人，針對教師園本培訓和學科素養(yǎng)培訓的檢查,、培訓、考核和比賽工作,。

(3)幼兒園根據校本培訓主題及安排，結合本園實際，有效整合常規(guī)教學教研工作,，開展豐富多元、富有特色的教師學科素養(yǎng)研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細做精，做出實效,。

(4)幼兒園將教師學科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核，作為教師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內容。對工作推進有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵,，不能有效組織教師學科素養(yǎng)培訓的教研組，當年不得參加學校先進教研組的評選，教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等,。

三、突出展示教師《園本研修個人記錄冊》提高園本培訓工作力度

(1)園本教研組根據不同教齡的教師制定不同的《園本研修個人記錄冊》,，如：在完成幼兒園每年推薦的書目(20--學年為《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》)閱讀以外,，教師還可根據自己的喜好進行讀一本好書,，寫一段體會，充分發(fā)揮教師的自主選擇;結合自學,，有效開展以《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動,，在培訓中,，要求教師依據實際情況，進行現(xiàn)狀分析,，并根據自身情況制定個人學習成長計劃,，要求教師努力做到“三學習”即：自選教育書籍學習和依托平陽縣教師學科素養(yǎng)活動進行指定領域的專著學習，要求每位教師每月完成一份專著學習記錄表并寫心得體會,，每學期至少做一次讀書交流活動記錄表,，每月寫1篇教學心得、教學反思;每學期寫一篇教學論文或案例,，鼓勵每個教師參與課題研究,。鼓勵教師利用業(yè)余時間，自己閱讀教育教學雜志,，或上網查詢有關新課程的先進理念,，做好讀書筆記，形成良好的學習習慣,。

(2)依托園本培訓博客,，幼兒園網站，校訊通等有效利用互聯(lián)網,，提高骨干教師和新老師的業(yè)務能力;按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓活動的記錄,。

(3)針對專項，有效運行園本培訓與學科素養(yǎng)提升活動,，園內開展了說課比賽,、公開課展示、外出學習匯報,、骨干教師匯報,、課題研究、專題研討,、集體備課,、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺,，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學,、學習等能力,。

四、注重學習齤總結,，在反思中尋求進步,。

20--學年即將結束，我們將自己的學習過程做出了整體回顧,，各教師根據自己一年來的學習內容進行了分析和總結,，并對下個階段學習提出了期許;向實踐學習,，向自己的教育對象學習，做到教學相長,，向家長學習,，向社會學習……這樣才會實現(xiàn)教師的個人價值，也才會達到人格的自我完善,，從而進入為人師表的最高境界,。

教師校本培訓總結與反思篇六

沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談,?；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路,，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位,，在實際培訓中，我們努力做到領導重視,、措施有力,，對教師的培訓、學習給予人力,、物力的支持,，讓每一位教師通過學習提高教育、教學技能,。在全體教師的共同努力下,，本學年，我校的校本培訓工作取得了較大的成效,，現(xiàn)總結如下：

一,、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視,，始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點,，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓。為了加強校本培訓工作,，制定出了切實可行的計劃,、目標。不僅要求廣大教師積極參與,，打造一支師德高尚,、素質精良、結構合理,、充滿活力,，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結合本校實際，加強了教研活動的開展,，提高了教師的教育教學能力和科研能力,，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的;建立健全了有效,、合理的工作機制,，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為學校的“骨干教師”,。

二,、加強學習，轉變觀念

1,、隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，學校對教師工作的要求也越來越高,，教師必須努力加強自身的學習,。而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此,，我校通過宣傳,，開校務會等使廣大教師提高了對校本培訓的認識，轉變了陳舊的觀念,，加強了學習的積極性,。要求教師加強教育學、心理學,、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論等的學習,，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識,，具體要求如下：

(1)每學期每位教師有一份教學經驗總結,。

(2)每學期聽課不少于10節(jié)，并附評課意見,。

(3)每學期必讀至少1本書,，做好讀書筆記，并寫心得體會一篇

(4)每學期寫一篇教育教學論文,。

2,、除了教師個人的學習鉆研之外，我們還從以下方面給教師提供學習機會,。

本學期,，安排了“林和小學學科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本,，什么是師德》、廖海燕老師的《關于天河部落與博客》,、《美國小學教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓練與思考》,、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》,、黃必瑤老師的《快樂教育在小學數學課堂教學中的實施》、葉振宇老師的《新教師工作回顧》,。

(1)校內：開展新老教師傳,、幫、帶活動,。一是采用新老掛鉤,、師徒結對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師,，全面學習老教師的優(yōu)秀經驗和敬業(yè)精神,。二是全員參與賽課，教師之間互相聽課,，每位教師聽課時,，要認真做好聽課記錄，課后組織交流,、討論,，并寫出心得。

(2)校外：有計劃地安排教師外出學習,，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,，促使他們盡快成長。學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓以及教研活動,。對于外出學習的教師,，學校有計劃的要求外出學習的教師回校需進行匯報或上示范課。

(3)網上：要求教師在網上多觀看專家的講座與活動課,，努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng),。教師既是學習者，又是實踐者和研究者,。為了更好地落實培訓任務,，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓活動,，培訓內容有上級文件精神,、師德師風建設、教育科研理論,、信息技術,、心理健康等方面的知識、學生安全方面的知識等,。要求教師在學習中要做到：耳到,、手到、眼到、心到,。

3,、本學年，學校還組織教師進行《課堂教學導入藝術》,、《課堂教學提問藝術》等主題培訓,，在培訓過程中教師不但認真做好學習筆記，每次學習結束,，我們還有目的地開展一些討論,、交流、研究活動,，讓教師有自我展示的空間和時間,，在教師相互切磋的同時，不斷提高自己,。

三,、加強教科研活動，促進發(fā)展

1,、在整個學年中學校重點開展了各學科集體備課活動,，我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開展互動式教研活動,。我們把教師反思教學實踐作為校本教研的起點來抓,，建立反思制度，積極開展教學反思活動,。同時開展“同伴互助”,，以教研活動為互動載體，促進教師與同伴的對話,，鼓勵教師堅持己見,、百家爭鳴，促進教師的專業(yè)成長,。

(1),、“自我反思”：經驗+反思=成長。我們要求教師樹立反思意識,，提出不僅要在教學前反思,，提高預測能力，還要在教學中反思,，監(jiān)控自己的教學行為,，提高調控能力，更要在教學后及時反思,，提高教學總結能力和評價能力,。為更好地促進教師的自我反思,，我們把教學反思納入教學常規(guī)，要求教師的課后反思達到教案總數的20%,，使反思真正成為教案的延伸和補充,，同時對教學反思進行檢查,、指導和反饋,，引導教師在反思中總結經驗教訓，提高實踐能力,，生成教育智慧,，提高教師的課堂教學能力，使學生成為教學改革的最大受益者,。

(2),、“同伴互助”：我們的做法是，每次集體備課,，確定一名教師主備,，然后教師集中討論、交流,，主備教師在認真修改的前提下出示研討課,。課后，再由聽課教師分別發(fā)表自己對這節(jié)課的看法,，共同研究,、評論這節(jié)課的整體情況，分析其優(yōu),、缺點,。最后由執(zhí)教者寫出反思。這既有對整個教學環(huán)節(jié)的描述,，又有對某個細節(jié)的評價和自己的反思,，同時還有其他教師的評論與建議。執(zhí)教者經過“教學設計——執(zhí)教——傾聽評論和建議——反思——修訂自己的教學策略”這樣一個過程,，對改進自己的教育教學思路,，提升自己的教育教學水平起到了強有力的推動作用。它讓教師在教會學生“學會學習”的過程中“學會教學”,，是一個把接收到的信息和理念與自己獲得的知識相融合,，補充、修改,、完善已有知識并加以創(chuàng)新的過程,。

2、加強了對教師教學能力和教育行為的培養(yǎng),，開展了教學實踐和技能(朗讀)培訓,，幫助教師不斷提高教學技能,，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益,。同時,，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思,、實踐,、總結，促使教師的教育行為具有明確性,、示范性,、參與性和效能性的特點。

四,、存在問題

1,、教師積極性不夠高，理論的學習和提高還有差距,。

2,、校本教研的模式還有待轉變，流于形式,，疲于應付,。

3、缺乏專業(yè)引領,，教學水平難以短時內提高,。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,，取得了一定的成效,。在新的一年里，我們將繼續(xù)努力,，找準差距,，克服困難，使校本培訓工作和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階,。

教師校本培訓總結與反思篇七

一年一度的校本培訓也如期而至,。回首剛剛走過的幾天時間,，是忙碌的,、是炎熱的、是辛苦的,，但與此同時我們也收獲著,、成長著、快樂著,。校本培訓的集中學習時間結束了,，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實,、最合理的一次,，我受益匪淺。

在此次培訓中每一個講座都很精彩,，在佩服講座專家們博學深思精神的同時,，我更關注講座的內容。對我來說,，講座中值得我學習的東西很多很多,，總結起來有以下幾點：

一、在講座中,，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提。

我個人很喜歡專家講座,，當書越教越疲憊的時候,，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸,。專家講座滿足了我的需求,。幾天的培訓結束了，但我的學習并未結束,，相反,，以此為契機，它才剛剛開始,。專家給我們推薦了很多有名的書籍,，我將會一一去學習研讀。

二,、加強學習

過去不代表未來,，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習,，以學習來改變自己,，以學習來充實自己。本次校本培訓,，我更強地意識到了自己知識的淺薄,。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研,，什么新的備課理念,，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過,，更別提去實踐了,，我有了一種很強的危機感,，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進先讀書,。”相信自己能堅持,。

三,、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師,?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡,?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思,，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,，我一定而且必須要學會總結反思,，以逐步提高自己的教學水平。

四,、對學生胸懷要博大,，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”,。師生關系和諧,、融洽，學生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,。

五、教師對學生的影響是深遠性的,，影響不是一時的,，而是長遠的

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,，教師一言一行,，一舉一動,，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響,，因此,，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學生不能做的,，自己堅決不做。嚴于律已,，以身作則,，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友,。

六,、在課堂上應該多給學生思考的時間

確實，只有讓學生主動去思考,，即便自己的答案是錯的,，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生,，讓他們學著思考,，學著總結，留下印象,。

總之,，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會,，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破,。我也會努力總結自己的教學,，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。

教師校本培訓總結與反思篇八

一,、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念

1,、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力,，把不斷更新觀念、汲取新知,、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質提高的必須,，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向,，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階,。近年來,，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案,，引領教師把握新課程改革的內涵,，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習,。如今,，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思,、伙伴協(xié)作,、專業(yè)引領”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念,、自覺實踐新型的教學行為提供了可能,。

2、幫助樹立正確的質量觀

我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要內容之一,。

首先,，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線,，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的,，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

其次,，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度,，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力，學校的綜合教育質量達到中上水平,。在日常的教學常規(guī)管理上,，每學期，我們對任何一門學科都進行“質量監(jiān)控”,，從整體上來把握學校的教學情狀況,。

二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

1,、“校本研修”的內容選擇要根據學校中教師的原有基礎,、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征,。

由于學校中教師發(fā)展的不平衡,，培訓的內容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,，也肯付出,，但有時急功近利，方法簡單,，從而導致家長,、學生的不理解、不配合,，甚至不開心的狀況,。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓,，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變,，而且，從為師者的責任,、目標,、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀念、掌握讓學生真心順從,、讓家長理解的技能(如：與家長,、學生溝通，談話技巧的培訓)?，F(xiàn)在,，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生,、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高,。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

2,、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合

我們認為,，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一,。“教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中,，每個參加的人員都經歷著學習的過程,。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握,，大家就此問題作為學習研究的專題,。

總之，這一年的實踐,，帶給了我們走向成功的信心,。盡管我們尚沒有產生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”,，卻使我們邁出的每一步都感到扎實,。

教師校本培訓總結與反思篇九

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。作為一名年輕教師,，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓這個平臺,，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會,，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習契機,。為期八個多月來的校本培訓,，經歷了老師們的專題培訓，感受頗多,。

教師必須擁有教育的靈魂

新課程改革,，歸根結底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心,，是教師從事教育工作的根本方向,。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng),。偉大的教育思想形成教師的偉大,，進而建構了教育的偉大，沒有教育思想,，教師就成了一臺機器了,。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,，一種觀念,、一種理想、一種追求,，一種信仰,。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗,。在學校組織的“教學論壇”,、“德育論壇”上，譚水林,、丁曉群,、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經歷和感受,，詮釋了教師教育崗位的真諦,，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,，在工作的起點上,，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的,。

教師必須讓課堂涌動著生命的活力

學生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來,，學校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來,。同樣,，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙,。課堂教學應該充滿生活氣息——生活性教學,。課堂教學應該向生活回歸，雖然生活不等同與教學,，但教學一旦離開了生活,，那就成了無源之水，無木之本了,。一堂好課絕不應該孤立與生活之外,，與學生的成長無關;一堂好課更應該是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學,，才具有深厚的生命力,。

激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內驅力的角度激發(fā)學生的學習興趣,，提高教學的有效性,。在本階段的校本培訓中，我們生化組的金國文開了一堂公開課,，全組成員從教學有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察,。“從教學模式的設計上觀察教學的有效性”,、 “從教學資源的利用上觀察教學的有效性”,、“從教師問題的設計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度,，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析,，以數據化的觀察結果來探討課堂的生命力,。每個小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思,。這樣的形式,，讓每個聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個平臺上,，有了更多學習的機會,，而且是課堂細節(jié)上的學習，很實在,，很有意義,。不光是我們年輕老師，相信很多經驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義,。

最后是這次校本培訓的幾點思考：

1,、校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊伍特征：老中青適當,，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,，這種實際情況要求培訓既要有理論層次，又要有實際操作性,，因此我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,，培訓形式上主要采取老幫青、青幫老,，取長補短,，增強培訓的實效性和針對性。

2,、在培訓中采取靈活多樣的方式,，如，小組合作學習,，在課堂上將教師分成學習小組,，圍坐在一起，圍繞主題進行討論,。由學校出示討論題,，各小組展開討論。在充分討論的基礎上,，進行全體交流,。既有生化組大組進行的集體討論，也有備課組進行的關于日常教學的探討;既有公開課的互聽,，又有課后得互評,。每一種活動形式中，都得到了相應得學習探討,。

3,、校本培訓中多反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主,，聽課教師與上課教師一同研究內容,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題,，教師普遍歡迎,。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者,，又是被研究者,，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念,，教學行為及教學效果,，從而不斷更新觀念，改善教育行為,，提升教學水平,，適應社會的發(fā)展。

4,、新課程提倡學生間的合作,，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗,、感受各不相同,，交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息,，通過交流,，大家取長補短，減少了走彎路,，達到了資源共享,。例如，校本培訓下我們備課組的常規(guī)活動,，課前,，有集體備課、試講,，確保了課的質量,。課后，本人說課,，備課組成員你一言,，我一語，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足,，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學,。

“以校為本”,，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學與專業(yè)研究相結合是提高教學理論水平和業(yè)務能力的必由之路,，以校為本的校本研訓既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求,。學校給我們借校本培訓，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會,，作為年輕老師,，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內容,，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累,。

教師校本培訓總結與反思篇十

為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平,，根據永修縣教育局校本培訓實施的具體要求,，以“會備課、備好課”為目標,，以提高教師新課程教學能力為重點,，校本培訓從自我學習、同伴互助,、反思研討,、追求實效性，現(xiàn)總結如下：

一,、自我學習研讀教材——用學習創(chuàng)生教育的智慧

莊子說：“人生天地之間,，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧,，就得有源頭活水長流,。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學習創(chuàng)生教育的智慧,。教育家朱永新曾說：“教育這個職業(yè)在本質上就是一個理想的事業(yè),，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠,?！迸嘤栆潦迹覀儽阋蠼處熤贫ǔ鲎约旱难凶x計劃,，用先進的教育理論指導自己的教學工作,，根據我班的實際情況，在教學中適時調整教學方法,，靈活運用跟進策略,，使得課堂在動態(tài)生成中充滿生機，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程,，在不知不覺中獲取了有價值的知識,，成績得到逐步提高,。

。

二,、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊

在這次培訓中,，以教研組、備課組為單位的教學團隊發(fā)揮了積極的作用,。在這個團隊中,，沒有專家，沒有權威,，有的只是課標,、教材、學生,，有的只是對教學內容的思考,、對教學方法的爭論和達成共識后的豁然開朗。通過這次培訓過程,，我們欣喜地看到,，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細致的討論，特別是數學組,，老師們帶著問題參與討論,，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識,，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題,，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿活力的協(xié)作型成長團隊,。

三,、集體備課中的“三備法”

為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業(yè)發(fā)展的關系，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”,，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案,，然后備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點與不足,，最后,，根據各班級的實際情況制定出最優(yōu)化教案。在集體備課的基礎上,，以教研組為單位各推選了幾位教師進行“無生上課”,，于模擬課堂情景下展開的教學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中,，讓我們看到了教學環(huán)節(jié)的設計提高了無生課堂的氣氛,。

四、教研組交流

培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思,，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題,，教研處收集并整理出了四個較為突出的問題,，在教研組內開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大于思考的時間,、備課上課兩張皮的現(xiàn)象”,、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研,、思考，采用合適的教學方法和手段,，以達到好的效果”;數學組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關鍵,，我們要把教材讀懂、讀厚,、讀透,、為課堂而讀，為學生而讀,?！?綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落于學科間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中,，那些平常工作中司空見慣的,、理所當然的事情逐步于視野中顯現(xiàn)出來，于頭腦中深刻起來,，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣,。

總之， 校本研修工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！耙环荽喝A,，一份秋實”,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。

教師校本培訓總結與反思篇十一

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。作為一名年輕教師,，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓這個平臺,，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會,，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習契機,。為期八個多月來的校本培訓,，經歷了老師們的專題培訓，感受頗多,。

一,、教師必須擁有教育的靈魂

新課程改革，歸根結底是教育思想的變革,。教育思想的變革是課程改革的先導和核心,，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng),。偉大的教育思想形成教師的偉大，進而建構了教育的偉大,，沒有教育思想,，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念,。理念是一種思想,，一種觀念、一種理想,、一種追求,，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,，從根本上決定了課程改革的成敗,。在學校組織的“教學論壇”、“德育論壇”上,，譚水林,、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經歷和感受,，詮釋了教師教育崗位的真諦,，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的理想和追求,。年輕老師,，在工作的起點上，熏陶著這份思想,，是彌足珍貴的,。

二、教師必須讓課堂涌動著生命的活力

學生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來,，學校教育的獨特作用就沒有全面,、深刻地體現(xiàn)出來。同樣,，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙,。課堂教學應該充滿生活氣息——生活性教學,。課堂教學應該向生活回歸，雖然生活不等同與教學,，但教學一旦離開了生活,，那就成了無源之水，無木之本了,。一堂好課絕不應該孤立與生活之外,，與學生的成長無關;一堂好課更應該是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學,，才具有深厚的生命力,。

激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內驅力的角度激發(fā)學生的學習興趣,，提高教學的有效性,。在本階段的校本培訓中，我們生化組的金國文開了一堂公開課,，全組成員從教學有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察,。“從教學模式的設計上觀察教學的有效性”,、“從教學資源的利用上觀察教學的有效性”,、“從教師問題的設計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度,，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄,，并統(tǒng)計分析，以數據化的觀察結果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自己的發(fā)言,，分析并且反思,。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲,，特別是我們年輕老師,，在這個平臺上，有了更多學習的機會,，而且是課堂細節(jié)上的學習,，很實在，很有意義,。不光是我們年輕老師,，相信很多經驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。

三,、最后是這次校本培訓的幾點思考

1,、校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊伍特征：老中青適當,，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,，這種實際情況要求培訓既要有理論層次，又要有實際操作性,，因此我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,，培訓形式上主要采取老幫青、青幫老,，取長補短,，增強培訓的實效性和針對性。

2,、在培訓中采取靈活多樣的方式,，如，小組合作學習,，在課堂上將教師分成學習小組,，圍坐在一起，圍繞主題進行討論,。由學校出示討論題,，各小組展開討論。在充分討論的基礎上,，進行全體交流,。既有生化組大組進行的集體討論，也有備課組進行的關于日常教學的探討;既有公開課的互聽,，又有課后得互評,。每一種活動形式中,，都得到了相應得學習探討。

3,、校本培訓中多反思自己的課堂教學,。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內容,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題,，教師普遍歡迎,。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者,，又是被研究者,，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念,，教學行為及教學效果,，從而不斷更新觀念，改善教育行為,，提升教學水平,，適應社會的發(fā)展。

4,、新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作,。每一位教師對教學的體驗,、感受各不相同，交流,、討論使教師在短時間內獲得更多的信息,，通過交流，大家取長補短,，減少了走彎路,，達到了資源共享。例如,，校本培訓下我們備課組的常規(guī)活動,，課前，有集體備課,、試講,，確保了課的質量。課后,，本人說課,，備課組成員你一言，我一語，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足,，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學,。

“以校為本”,，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學與專業(yè)研究相結合是提高教學理論水平和業(yè)務能力的必由之路,，以校為本的校本研訓既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求,。學校給我們借校本培訓，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會,，作為年輕老師,，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內容,，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累,。

教師校本培訓總結與反思篇十二

根據-省教育廳關于《-省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定》和-市教育局辦公室《關于進一步推進校本培訓工作的通知》的精神,，一年來，我校積極開展多角度、全方位的校本培訓工作,，通過常態(tài)化的教研活動，專家(經驗型教師)專題講座,，先進教師經驗交流,，評價研究，課題研究等方式扎扎實實地開展,，按時高效地完成校本培訓的各項指標,。

在強化校本培訓的同時，學校借助“基于三單教研提升教師素養(yǎng)”這一載體,，開展多形式的校本培訓,，取得了明顯的成效。

一,、健全機制,，確保活動有序開展,。

為確保校本培訓工作的有效有序實施,，學校成立了以校長任組長的學校本培訓工作領導小組。各項活動開展由分管教學副校長協(xié)調,，由教科室具體負責,，做到專人負責，環(huán)環(huán)緊扣,，層層落實,，并制定了相應的校本培訓管理制度,，學年和學期校本培訓計劃和月行事歷，做到各項活動有考勤,、有記錄,、有反思、有考核,，確保校本培訓活動有效有序開展,。

二、開展專題培訓,，提升教師綜合素養(yǎng),。

(-)開展教科研培訓，更新教師科研觀念,。-年-月-日,，聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構研究：課題研究路徑設計”專題培訓，更新教師科研觀念,，提升教師科研素養(yǎng),。

(-)開展信息技術培訓，提高教師信息技術應用能力,。-年-月-日,，學校組織教師參加信息技術培訓學習，聘請周云城老師現(xiàn)場為大家進行信息技術培訓,，演示了之江教育平臺的使用,、圖片的處理及材料上傳等一系列技術方法。

(-)開展德育工作培訓,，提升教師整體素質,。-年-月-日至-月-日，學校組織教師觀摩特級教師王崧舟的師德報告會,，聘請平陽優(yōu)秀教師代表陳園園老師作先進經驗分享，名師的報告和經驗分享使大家的心靈得到了洗禮,。

(-)舉行先進教師經驗交流會,，激勵教師成長，為了進一步推進和深化教育教學改革,，總結推廣先進的教育教學經驗,，研究解決教育教學中存在的問題，-月-日下午,，全體教師參加了先進教師經驗交流會,。會上，校長將參加縣暑期師德培訓的所感所思向大家做了交流,，給與會老師以深刻的啟發(fā)與教益,。隨后,，市優(yōu)秀教師陶伶俐、縣優(yōu)秀班主任毛玲玲,、縣優(yōu)秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”,、“平凡中的真誠奉獻”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進經驗交流，讓先進老師的故事走上演講臺,，傳播在學校的每個角落,，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長。

(-)開展教學常規(guī)優(yōu)化管理培訓,，提升教育教學質量,。常規(guī)管理是教學質量的保證。提煉工作經驗,，挖掘質量增長點,、提出改進策略，讓常規(guī)管理更好地服務于教學,，那一定能切實提高教育教學質量,。-年-月-日下午，學校邀請縣教師發(fā)展中心紀相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進行專題培訓,。全校教師在輕松愉快的氛圍中參與了本次培訓活動,，效果良好。

(-)開展評價研究,，提升教師的專業(yè)水平,。新課程的評價體系是多維度的，如何為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎,，是教育教學的首要出發(fā)點,，學生積極的學習態(tài)度、科學的學習方法不僅能提高學習的質量,，而且能為終身學習打下良好的基礎,。結合我校實際情況，-年-月-日邀請徐紅霞老師作有關《一師一招說說教育教學評價》專題講座,，這一舉措,，我們旨在引領教師改變評價觀念，著眼學會價值的實現(xiàn),。

(-)開展教師全員讀書活動,，豐厚教師底蘊。為了將“創(chuàng)建學習型組織,，爭做知識型教師”活動引向深入,，學校購買了大量教育教學書籍，如《名師的教育教學故事》,、《語文教學心路》,、《教學勇氣》,、《什么是個案研究》等等，要求教師擠出時間來閱讀,。教師每學期必須讀一本教育理論專著,，每月通讀兩本學科專業(yè)刊物，每周精讀每期刊物中一至兩篇重點文章,，摘錄-字左右的教育教學讀書筆記,。同時鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育敘事,，將理論學習與日常教育教學行為結合起來,，反思總結形成文字。-周歲以下的教師每學期撰寫教育教學隨筆-篇,、教育敘事-篇;

-周歲以下的教師教育教學隨筆-篇,、教育敘事-篇;

-周歲以上的教學隨筆-篇、教育敘事-篇,。另外,，學校還定期開展讀書沙龍，要求教師人人參與,，人人都有自己的發(fā)言主題,。本年度先后共舉行了-次九凰講壇讀書交流會和-次班主任論壇活動，在全校上下形成了爭做文化型,、知識型教師的局面,。

三、開展常態(tài)化校本教研,，促進教師深層反思,。

-.開展主題課例研究，提升教研品味,。為了提高教師的執(zhí)教水平和綜合素質,，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫,、帶作用,，我們舉行了各學科的“青藍工程”之課堂教學展示活動及一人一課活動。本年度學?！爸黝}課例研究”實現(xiàn)了兩大突破：一,、關注教師的自主選擇,。要求每位教師自主申報“崗位”,，至少一次“露臉”，或開課或主持或評課或案例交流等等,。二,、完善了原有的課例研究模式,。學校基于形成了“沙龍研討,，確定主題→一度會診,，尋找病因→緊扣主題，開出藥方→二度會診,，驗證藥方→緊扣主題,，調整藥方→三度會診，反思藥方→目標達成度評價”的“三單教研”新模式,。

一度會診(問課),，重在尋找病因。我們形成了“課堂評價指標”和“問診表”,，或站在宏觀的角度,，從教學目標的達成度、教師的角色把握,、學生的學習活動等幾方面對教師的課堂行為進行評價;

或著眼一個點,，如“提問的有效性、教師語言情境的創(chuàng)設”等微觀地進行有效問診,，開出“治病藥方”,。

二度會診(觀課)，重在驗證藥方,。二度問診課堂,，對照一次病情，會診老問題,，提出新問題,，尋找設計與現(xiàn)實的差距，從而形成新的教學設計,。

三度會診(品課),，重在反思藥方。第三次會診,，是對課堂教學的“有效性行為和無效性行為”進行診查,，在反思中期盼質的飛躍。

-.開展校際交流,，探索有效教學,。本學年，我們先后-次承辦市縣各學科研討活動,，引領就如何落實課堂教學的有效性進行了相互探討,。

-.開展有效“集體備課”,落實“減負提質”。以“三單教研”為載體,，引導教師關注課堂,、關注教學行為的改進,，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性;

引導教研組、備課組關注問題,，研究課例,，研究課堂教學行為，提高教研活動的有效性,。本學年各教研組先后-次開展集體備課活動,。要求老師關注教與學兩方面的探討，優(yōu)勢互補,，共同發(fā)展,，提高教研的品位和效益。

-.舉行專項技能研討,，促進多元發(fā)展,。

(-)開展教學技能培訓，提高教師的專業(yè)水準,。隨著新課改的進一步,，對教師的專業(yè)技能提出更高的要求，學校審時度勢,，邀請馬愛娥,，開展了“如何觀課”專項技能培訓，提高教師的專業(yè)技能,。

(-)組織學業(yè)水平測試命題比賽,，促進團隊合作。命題比賽我們先后舉行了兩輪,。第一輪是以“我愛學習”項目評價為契機,，在低中段備課組展開試點進行學業(yè)測評研討。第二輪開展學業(yè)水平測試命題現(xiàn)場賽,以備課組為單位,，選派三位教師組成團隊參加,。在兩個小時的比賽中,參賽選手根據試題要求展開廣泛的交流和探討，大家取長補短,，最后交出了自己滿意的答卷,，并按要求制作了細目表和評分標準。賽后每個教研組又組織了一次集體評卷活動,，將試卷和細目表復印發(fā)給全組老師,，讓命卷老師講述設計思路、試題來源,，全體老師參與評議,，進行縱向與橫向的評價研究。

四、初顯成效,，喜見碩果。

(一)學校教科研活動,，提升了教師的實踐智慧和能力,。老師們積極參加各類活動，主動購買書籍,，認真學習教育理論,，在省、市,、縣的各類比賽中捷報頻傳,，其中陶伶俐老師被評為市“教壇中堅”，陳軍老師被評為縣教壇新秀,，鄭小琍老師市教科研先進個人,，陶伶俐老師被評為高級教師，-人次獲縣優(yōu)質課評比一,、二等獎,，-來篇教學論文和教學案例獲獎，其中-篇在省市獲獎,，-篇在縣級獲獎，同時還有一大批教師在各級各類的舞臺展示教學風采,，受到了與會老師的一致好評,。

(二)研究成果喜獲省、市,、縣高獎,，填補了學校發(fā)展的空白。過去的一年,，是我校課題論文成果大豐收的一年,。課題獲市二等獎-個，縣級一二三等獎-個,，校本研訓精品項目(課程)獲市三等獎，填補了學校發(fā)展的空白,，極大鼓舞著全校教師參與教科研活動的積極性。

教師校本培訓總結與反思篇十三

教師是辦學之本,，是立校之本，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。全面推進素質教育,，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生,，必須要有高素質的師資隊伍,。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設,，提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,，是教師成長的一只方舟。因此,，做好校本培訓工作非常重要,，下面將我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視,，認識到位,，制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作,，成立了校長任組長的校本培訓領導小組,，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,，通過開展校本培訓,，大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理,，做到了培訓時間,、內容、人員,、考評“四落實”,，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記,，學校有記錄和信息反饋記載,。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用,。

二,、堅持以人為本,，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師,、發(fā)展教師,、塑造教師，幫助教師成就事業(yè),。寬松的學校文化氛圍,，使教師感到“舒心”、“放心”,，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師,，積極向上,，不斷進取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性,，使其人盡其能,，各盡其才。

學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,，搞一些有益的活動,。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感,。

學校注重營造良好的學習氛圍,，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,，學習是人生活的重要組成部分,，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學,，提倡互學,。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風,。學校開展讀書活動,，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,，教師要有讀書筆記,，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識,。

三,、加強教師道德評價，提高教師職業(yè)修養(yǎng),。

以德修身,，以身立教,，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求,。教師不是圣人,，但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美,。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己,、對待家長,、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人,，教師要具有一切優(yōu)點也是應該的,。因此，學校要求教師要注重自我完善,。并提出“三個杜絕,，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室,。要正確對待自己,、對待教師、對待學生,?！睂W校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學生,，關鍵在于建立良好的師生關系,。強調學生是教師工作的對象，學生是發(fā)展過程中不成熟的個體,，個別學生有行為上的偏差是正常的,。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦,。另外要求教師要正確的對待家長,，尊重家長。樹立一切為了學生,，為了一切學生的觀念,，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平,。

四,、抓好常規(guī)學習培訓，提高教師政治業(yè)務素質,。

學校充分利用集中學習時間,，組織教師學習,，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習,。采用專題講座,，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓,。

在政治學習時間,，學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī),、心理健康,、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中,，教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識,，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討,、班主任經驗交流,、德育研討等,。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大,。

學校經常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,，并提倡教師自學,。并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決,。

五、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點,。

學校師資整體水平相對較強,。但是學校對教師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構,，使教師成為教學的多面手,，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構,。如,，學校組織語數教師優(yōu)質課比賽活動，學校還開展教師“結對子”活動,，“結對”教師每月請指導教師聽課一節(jié),，自己寫教學反思一次，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計,。通過這些活動,，增進教師對其他學科的了解,，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構,，又在提高自己的同時幫助了別人,。

六、抓好校本研修,，組織好學科活動,。以校本研修，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。

在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究,。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動,。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高,。

學校抓好骨干教師培訓工作,。重視教師業(yè)務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,。平時參加外出學習,，學校給調課，解除教師的后顧之憂,，安心學習;節(jié)假日外出學習,，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼,。

學校重視教育科研活動,，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現(xiàn)的問題,，結合學生和自身的實際情況,，選擇好研究的問題，制定出切實可行的.研究方案,，扎扎實實地開展研究活動,。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度,。通過主要領導聽,、評課，真實地了解教師的實際情況,，促使教師上好每一節(jié)課,，使課例校本研究發(fā)揮實效。

總之,，通過校本培訓,，促進了教師隊伍整體水平的提高,，教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展，促進了學生綜合素質的提高,。學生在全面發(fā)展的前提下,，學習成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展，逐年提高,。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展,。今后,，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路,、新形式,、新內容，為建設一支合格穩(wěn)定,、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力,。