總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。那關于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

教師學困生幫扶工作總結(jié) 一年級語文學困生幫扶工作總結(jié)篇一

開展學困生幫扶工作，直接關系到廣大人民群眾的切身利益,，是社會文明進步的具體體現(xiàn)。我校從踐行“科學發(fā)展觀”,、維護社會穩(wěn)定和**和諧社會的高度,，充分認識開展學困生幫扶工作的重要意義,。為了確保學困生幫扶落到實處，我校成立了以潘寨春校長為組長的學困生幫扶領導小組,，并由副校長王文偉同志分管此項活動,。政教處周有元、張法平具體組織學困生幫扶的全面開展,，力求建立一個以學校為主導、社會廣泛積極參與的學困生幫扶機制,，使學困生幫扶工作長期化、制度化,。

我校在縣啟動大會以后,，及時召開了全校扶貧助學“百千萬工程”實施動員大會,，認真宣傳學習縣教育局下發(fā)的《關于認真實施扶貧助學“百千萬工程”的意見》，并依據(jù)縣局的實施意見,，出臺了《望直港中心初中扶貧助學“百千萬工程”實施方案》,，引導每一個教育工作者統(tǒng)一思想,，提高認識，切實增強實施學困生幫扶的自覺性和責任感,。

學校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌,、橫幅等宣傳載體,，加大力度宣傳開展學困生幫扶的意義和具體要求,。為營造良好的輿論氛圍,，我校將有關學困生幫扶的要求、考核細則印發(fā)到每位教師手中,，方便每位教師學習、監(jiān)督和宣傳,。

我校為不漏掉一個孩子,，由學校的幫扶領導小組的成員親自到各班級進行詢問,、排查，將全校的66名學困生以及其中的27名重點學困生逐一登記,，摸清了他們的情況（包括他們的家庭成員,、住址、聯(lián)系方法,、家庭實際情況），再通過訪問,、調(diào)查的形式，弄清楚了每個孩子的興趣愛好,、健康狀況等方面的事宜，最后統(tǒng)計成冊,，作為全校幫扶的對象。

針對每個學生的不同情況,，我校結(jié)合上級主管部門的意見，從關愛入手,，特提出了幫扶的相關要求：對學困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學習上優(yōu)先幫助和輔導,、生活上優(yōu)先關心和照顧、活動上優(yōu)先參與和指導“四優(yōu)先”,，與學生本人和其中遠在他鄉(xiāng)的學生父母、在家照看學生的第二監(jiān)護人保持“三溝通”,，潘校長率先垂范，主動聯(lián)系了初一（3）祁海平進行幫扶,，在他的影響下，每位教師自然的聯(lián)系了一名學困生或貧困生、留守兒童,，建立“一對一”幫扶機制，實行班主任或任課老師和“代管家長”協(xié)同管理的“雙管理”制度,，一個關愛學困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了,。

學困生成績暫時落后或行為習慣較差,，在家庭,、班上優(yōu)越感不強，所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向,、甚至是孤僻，不愿意和別人交往,，常常獨來獨往。針對這樣的狀況,，我們采取了以活動來促進他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語,，健康快樂的成長。

1,、讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會,、班隊會的時間，號召學生主動和他們做朋友,，給他們以純真的友誼，讓他們覺得自己的有朋友作伴,，不感到孤單。

2,、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會,。美術課上,、音樂課上、體育課上,、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機會,，根據(jù)各自的特點,，有意識地讓他們展現(xiàn)自我，在他們各自擅長的“領域”里張揚自己,，還將他們吸納到各種藝術團地：泥塑,、剪紙,、舞蹈等，讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么,。

3,、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣,。他們的心理或多或少的存在著問題,，他們的表現(xiàn)也是很反復無常的，有時會懊惱,，有時會亢奮,，有時會冷漠,，有時會放縱。為使他們的身心健康,，我們學校成立心理咨詢室，刁仁紅老師對他們進行定期或者不定期的心理咨詢,，及時地排除他們內(nèi)心的憂慮，開導他們以積極的心態(tài)去面對學習和生活,。

4,、為他們成立合唱團,。我校還特地成立了合唱團，學校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵志的歌曲,，讓他們在藝術的氛圍中感受生活，感受集體的溫暖,。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中,，他們合唱團榮獲了一等獎的好成績,。

5、給他們營造家的溫馨,。學習有困難了，首先知道的是老師,，很快就會迎刃而解，生活上有困難了,，首先知道的還是老師，很快也會煙消云散了,。他們有難處時，師生們會主動幫助,，他們有收獲時,，師生們會及時祝賀,。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個集體中感到溫暖，感到溫馨,。

6、讓他們學會感恩,，報恩。結(jié)合一些節(jié)日,，我們通過組織學困生給家長、親人寫信,，通話、表演等多種形式,，讓他們把自己在學校生活的點滴、感觸傳達給家長,、親人、社會,，證實自己的成功和長大。

重陽節(jié)這天組織了“愛心奉獻,、回報社會”活動,，組織他們到望直敬老院開展“敬老院,、愛心行”、“手牽手義務勞動”,、“我行我表演”等多種活動,。這些活動得到了社會各界普遍關注和好評，向社會展示了我校幫扶學生自立,、自信,、自強的風貌,。

在教育教學工作中,，望直港中心初中始終堅持幫扶重點學困生,，實實在在開展“六個一”活動。一是開學初贈送一本書,，并在書的扉頁寫下一句激勵的名言；二是每周與學困生談心一次,，幫扶老師選擇課外時間找學困生談心,，談心內(nèi)容包括近期思想動態(tài),、學習中的不足及改進方法等方面，讓學生感受到老師在時刻關注著自己,；三是幫定一個近期目標，針對他們的實際情況,，每月制定一個學習小目標，并鼓勵學生持之以恒向小目標奮斗,；四是幫助實現(xiàn)一次成功的體驗，樹立自己的信心,，如課堂中回答問題、日行一善情況等方面給予表揚和肯定,，讓學困生感受到自己“成功”的快樂。五是幫找一個幫助伙伴,，在學困生的周圍找一個優(yōu)秀生，經(jīng)常參與討論,、交流，讓其發(fā)表觀點,，逐步從研討中找回自信；六是在學期內(nèi)至少家訪一次,，了解學困生在家思想表現(xiàn)、對待作業(yè)的態(tài)度,、雙休期間學習計劃等,。

1,、學校對學困生中家庭經(jīng)濟困難的學生予以一定的經(jīng)濟幫扶,，把幫扶工作落實到各班,、各責任人,，做到每個經(jīng)濟困難的學生都有人關愛,，每個經(jīng)濟困難的學生家庭都能感受到社會學校的溫暖。我校20xx年投放助學資金近20000元,，一部分用來減免教輔用書等服務性收費，另一部分給經(jīng)濟困難的學生當生活補貼,。

我校對這一工程實施情況進行每月一次的專項督查，每學期也將召開一次總結(jié)交流會議,，年終還將結(jié)合考核情況，評選表彰一批幫扶學困生工作的先進集體和先進個人,，以確保扶貧助學“百千萬工程”扎實、順利實施,。

“奉獻一份真情,、溫暖每個孩子”是我們望中人扶貧助學的宗旨，也是我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會而做出的微薄奉獻,，在將來的日子里，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧瑸楹⒆觽兠篮玫奈磥碡暙I出我們應有的一份力量,！

教師學困生幫扶工作總結(jié) 一年級語文學困生幫扶工作總結(jié)篇二

班主任工作是一門藝術，班主任如何幫扶學困生更是一門藝術,，更需要講究工作方法和策略。后進生,，被稱為班級的“丑小鴨”經(jīng)常受到父母的訓斥、怒罵,，同學的挖苦,、瞧不起,，老師的冷落，使他們感到很自卑,。逆反心理強，因為別人的瞧不起,，他們表面上逆來順受,，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視,，他們也想得到同學,、老師、家長的關愛,，特別是班主任的關愛。

作為班主任,，要深入了解后進生的方方面面的情況，才能“對癥下藥”,。要拋開成見，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”,，就要動之以情，曉之以理,。

那么如何轉(zhuǎn)化呢？下面我的一些心得體會,。

由于受長期升學指揮棒的影響,，許多家長認為分數(shù)是衡量學生的唯一標準,，這就形成了學生的思想壓力,。班主任應該明白，學生學習成績差,，并不掩蓋學生其它方面的特長，也許這部分學生在某一方面具在出類拔萃的能力,。例如，我班的劉恒同學學習成績非常差,，每次考試幾乎是班上的倒數(shù)，同學們總是譏笑他,，使他心里產(chǎn)生自卑感，有時他一個人靜靜地作著發(fā)呆可他有一個優(yōu)點,，不僅人長得帥，還特別喜歡打籃球,，并且打得很好。對此,，我利用課余時間組織班級籃球比賽，讓他一展才華,。如此進行了兩三次，讓同學們刮目相看,。之后就再也沒人笑他，說他拉班里后腿了,。笑容又從新回到了他的臉上。真好,！因此，不厭棄成績差的學生,，要發(fā)揮他們的特長,，使之成為祖國的棟梁之才。

心理學家指出,，當一個人得到賞識時,，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心,。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去,。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用,。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會,。如在平時的考試、聽寫中,，后進生有進步的，就要及時表揚,；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,，也要表揚,。紀律有進步的后進生，更應該表揚我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽,，使后進生也得到表揚。此外,，在學校在各個方面盡可能在關心他們。在不斷的表揚中,，后進生的自信心會漸漸樹立起來。

由于后進生養(yǎng)成了一些壞習氣，因此教師應該與家長多聯(lián)系,，形成教育合力。在這方面教師多花時間耐心引導,，多與他們談心,，循序漸進,，幫助他們改掉惡習，樹立正確的人生觀,。在轉(zhuǎn)化過程中，多舉成功的案例,，如：童第周,、陳景潤等,。幫助他們樹立遠大的理想，慢慢提高,。我相信，他們也會綻開出美麗的花朵,。

總之，一個后進生得到了老師的鼓勵,、關心和幫助,，他的心里感受到了溫暖得到了鼓舞，便有了人生的美好追求,，就會成為一棵茁壯成長的小苗,。

不過，“冰凍三尺,，非一**之寒”,，因此，轉(zhuǎn)變學困生不是一朝一夕的事,。只要對他們用愛心、耐心,，用濃濃的師愛激勵他們成長，多一份愛,，少一份斥責，我確信一定會取得好的收效,。

學困生的轉(zhuǎn)化方法還有很多,，這只是我平時工作中的教育方法,，在以后的教學工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法,，把班中的學困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生，讓每一個學生都很優(yōu)秀,。

教師學困生幫扶工作總結(jié) 一年級語文學困生幫扶工作總結(jié)篇三

本學期我擔任四年三班班主任工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點,，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難,，考試經(jīng)常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃,，經(jīng)過老師耐心,、細致的幫教工作,，學生的幫扶，家長的支持,，學困生取得了明顯的進步。

1,、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學生樹立自己能學好,、能進步的信心,。

2,、加強關注程度

在平時的教學中，多關注學困生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚、勤糾正,，對他們進行正面引導和必要的輔導，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,，密切關注她們的進步情況,，并加以記錄,。

3,、培養(yǎng)學習習慣

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊,，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過,。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成,，時間觀念強，不拖拉,、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè),。

1,、要關心,、愛護后進生,。

任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點,，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點,，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的,。作為老師，應尊重他們,，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，愛他們，愛是具體的,，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動,、感化學生。應該用發(fā)展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好,，即使不然，也應相信他的明天會比今天好,。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛,，而且更需要愛。后進生也是孩子,，厭惡、責罵只能適得其反,，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛,。

2,、關愛后進生,，就是真正做到以情動人：

（1）做到"真誠"二字,，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事,。"結(jié)果是真的也變成假的了,。

（2）做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學習的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責等,，信任后進生，鼓勵他們自由討論。

（3）做到"理解"二字,，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用,，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉(zhuǎn)變,。

3、了解學生各方面的現(xiàn)實情況,。

要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學生,，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,，成為學生真正的“朋友”和”,，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因,。

總之,，一個學生思想覺悟的提高,、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護,，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應傾注不懈的努力,，在實施素質(zhì)教育的今天，更應更新觀念,，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

教師學困生幫扶工作總結(jié) 一年級語文學困生幫扶工作總結(jié)篇四

擔任教師已經(jīng)20年的時間了，我深刻地體會到教師要關心教育好每一個學生,，但他們之間存在差異性,，眾多因素導致學生的學習成績的不同,，這樣就出現(xiàn)所謂的“學困生”,，為了使“學困生”轉(zhuǎn)化為“學優(yōu)生”，下面是我一年來在學困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：

辯證唯物主義認為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用,，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,。既然要解決學困問題,，一定要找好學困的內(nèi)因、外因,。部分學困生缺乏學習興趣,，有些學困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響,，成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學生學習習慣不好，今天猛學到深夜,，明天,，后天甚至若干天都不學習了,。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,，但他們的總結(jié)、歸納能力差,，應變能力差，會一道題,，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”,。部分學生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極,，做題也很好，但一考試成績就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學生家庭條件好,，受家庭和社會的影響認為讀書無用,，不用學習也能當大款,，因此他們根本不想學習，我把他們稱為“讀書無用型”,。部分學生身體素質(zhì)差,，但學習很刻苦,，經(jīng)常學到深夜，打點滴吃藥是常事,，這就會經(jīng)常耽誤學習，最終成為學困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

采取相應的措施,，對“無興趣型”的學生，讓他們重振學習的信心,，解決學習上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習,，做到堂堂清，日日清,，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成績趕上來,，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,，定計劃，定任務,，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查,，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,，先做基礎題，耐心講解，然后反復練習,，之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,，還叫他們講題,，到辦公室小測驗,，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”,，先找成功人士的典型事例感化他們，進一步做好家長的工作,，使家長和老師共同做好學生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學生,，讓他們量力而行,，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合。

1,、分層次教學,，分層次作業(yè)，分層次考試,。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚,，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學習的熱情,。

2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖?2個學習小組,，每組人數(shù)不同,，三人四人不等，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學生的進步,。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對應措施，解決問題,，從而取得良好效果。

4,、尊重學困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績,，和學困生談話，交流,，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因,，對癥下藥，解決實際問題,。

5,、注意反彈，學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的,，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情,，不能認為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流,，一定要持之以恒。要正確對待學生的反復,，打好反復的持久戰(zhàn)。

主動接近學困生,，和他們交朋友，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待,，激發(fā)他們的潛力。同時教師一定要擺正學困生在心中的位置,，絕不因為學困而放棄和鄙視學生。在課堂教學環(huán)節(jié)中特別照顧學困生,，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學困生來回答，讓他們在同學面前樹立自信心,。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學困生,，在試卷的評價中適當優(yōu)惠學困生。學困生往往很在乎老師的評價,，較高的評價和激勵的話語能使學生有奮斗的目標，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對學生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對學生，學生才會笑臉面對你,；你給學生一縷陽光，學生會還給你一個太陽！

教師學困生幫扶工作總結(jié) 一年級語文學困生幫扶工作總結(jié)篇五

幫助他們找回自尊和自信,。需要幫助的學生在集體中往往受冷落,，不被重視,，大都存在自卑感,，失落感，缺乏自信,；孤獨、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關懷,、同情,、理解和尊重,。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們,。

第一,，和需要幫助的學生交朋友,，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信,，做一個快樂的人,，一個自強不息的人。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游,。

第三,，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤,、有反復,。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差,、能力弱等原因，學習好就更不容易,。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識,，學習興趣更濃一點，學習效果也更好一點

在教學中做到以下幾方面：

1,、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用,，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學,。

2、借用有關生活實例,，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的意境,，提出有關的問題,，以引起學生的好奇與思考。

3,、在教學中引導學生尋找生活中的問題，既可積累知識,，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習興趣的最佳途徑,。

總之,，通過自己的努力，這名同學都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學方法,、手段還有些粗糙，還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少,。

教師學困生幫扶工作總結(jié) 一年級語文學困生幫扶工作總結(jié)篇六

素質(zhì)教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生的,。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況，采取相應的方法,，特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下,，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因,。并且制定了“學困生轉(zhuǎn)化工作計劃”。一學期以來,，在我的努力下，收到了一定的效果,，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,，更好的做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

需要幫助的學生在集體中往往受冷落,，不被重視，大都存在自卑感,，失落感，缺乏自信,；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷,、同情,、理解和尊重,。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦,，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學習積極性,，使需要幫助的學生困上加困,。因此,，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。

第一,，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個快樂的人,，一個自強不息的人,。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時給予表揚和鼓勵,。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游。

第三,，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤,、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因,，學習好就更不容易,。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識,，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點,。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多,，或者停滯不前,。這時,，最需要老師真誠的關心和體貼,，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊,、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙,，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣,，要使學生對一個學科有興趣的辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理,，嘗試成功，感受樂趣,，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學中我是這樣做的：

1、聯(lián)系實際,，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性,，重視課堂練習的教學,。

2,、借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的意境,，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考,。

3、在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題,，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數(shù)學興趣的,、途徑,。

4,、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力,，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜,、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。

5,、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標,，分層分組,，加強輔導,。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,。

6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考,，一遇問題就問老師和同學。例如我班的同學,，意志力較差,，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考,，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助,。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練,，

例如,，出兩道難題,，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間,，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發(fā)了該生的學習興趣,，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之,，通過自己的努力，我班的需要幫助的學生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學得法，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

教師學困生幫扶工作總結(jié) 一年級語文學困生幫扶工作總結(jié)篇七

本學期，學校繼續(xù)舉行了師生幫扶學困生和貧困生活動,，作為班主任幫助學困生進步更是責無旁貸。通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不時為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,、意志力得

到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

教學成功與否,，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒,，態(tài)度、學習動力等,，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷,、怒,、不急燥,，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視,，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”,。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥,。心里有一種壓抑感，在厭學情緒,。自信心不強我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，爭取科任老師熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把學困生的厭學,，逃學情緒抑制在一個最低點上,。

差生同樣具有進取心,，自尊心，渴望進步,。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,，各個突破,，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動給他們母親般的愛,，找他們談心，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關心,。我還注意了解每位差生的情況,。決不把他們當作包袱,，不鄙視他們，不放度他們,，了解他們特長,，愛好,，尋找他們身上的“閃光點”,，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

沒有家長的積極配合,，差生很難完成學習任務,，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會,，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè),，這對差生成績的提高有很大的作用,。

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因,，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查這一目標,，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學習的動力,。

以上就是我在本學期的學困生和貧困生幫教總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，在未來的日子里，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。

教師學困生幫扶工作總結(jié) 一年級語文學困生幫扶工作總結(jié)篇八

學困生是令每個教師頭疼的一個人群,，對于這個特殊的人群，每個教師不能放任自流,，那樣只會使這些學生的成績更困難,，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法,，校內(nèi)外齊抓并管,，努力轉(zhuǎn)化,，促使其提高學習成績,。

學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責，同學們的白眼,。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭,、集體的溫暖,。實踐證明,，要轉(zhuǎn)化學困生,，重要的是使學困生動情,，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導,，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵,，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心,，使其逐步改正錯誤和缺點。

學困生的缺點較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn),。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出,，時常被大家忽視,。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步,，堅持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,，積極引導,。從實踐中,，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,，就會愉快地接受老師的教育幫助,。

孩子間是無拘無束的,，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個學困生都安排了一位成績較好的“小師傅”,，并當

眾宣布師徒結(jié)拜，學生感到新奇有趣沒有壓力,，保護了學困生的自尊心,。

四,、對學困生要做到嚴中有愛,，愛中有嚴,。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心,，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去,，必然導致從小到大，形成惡習,，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心,，做出事與愿違的事,。 五、對學困生的學習要跟的緊,，及時兌現(xiàn)承諾,。

作業(yè)督促上交，安排布置的任務一定要如約兌現(xiàn),，讓學生感覺到老師說話算數(shù),，無機可乘,，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準,，治得很,，以點代面,，不能眉毛胡子一把抓。批評過去,，肯定現(xiàn)在，鼓勵以后,。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學生會越少,。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好,。

教師學困生幫扶工作總結(jié) 一年級語文學困生幫扶工作總結(jié)篇九

透過一個學期的內(nèi)化教育,，學生的學習動機,、學習用心性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，此刻是“我要學”,。透過不斷的加強訓練,，老師幫忙學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

數(shù)學教學成功與否,。不僅僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒,，態(tài)度,、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,，不遷,、怒,、不急燥,，切忌使用訓斥,，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長及班主任告狀,。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”。在社會上受到冷眼,，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感,，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。用心對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把學困生的厭學,，逃學情緒抑制在一個最低點上。

學困生同樣具有進取心,，自尊心，渴望進步,。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學生要作具體分析,，各個突破，比如父母離異的學生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛,，找他們談心,，了解他們的一些狀況,，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的狀況,。決不把他們當作包袱，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長,，愛好,，尋找他們身上的“閃光點”,，多表揚鼓勵增強他們的上進心,。

學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,，用心配合,，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度,。一些家長還透過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解,，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

必須的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因,，我在對每位學困生全面了解的基礎上,，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標,，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正,，激發(fā)他們學習的動力,。幫扶學困生的活動暫時告一段落,，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺,，持之以恒。

教師學困生幫扶工作總結(jié) 一年級語文學困生幫扶工作總結(jié)篇十

學困生幫扶工作總結(jié)

學困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),，是班主任作好班級工作的關鍵。學困生是教師的重點輔導對象,，輔導要做到及時、全面,、持之以恒,，學困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。

近年來,，關于如何轉(zhuǎn)化學困生的研究已成為學校教學質(zhì)量管理的重要組成部分。進入初三后,，隨著教材的加深，學生兩級分化情況日趨嚴重,，關注學困生、轉(zhuǎn)化學困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重,。為了使素質(zhì)教育落到實處,，使每個學生都能全面、主動地發(fā)展,，我校在轉(zhuǎn)化學困生方面采取了多種措施，有效地控制了學困生的數(shù)量,，為全面提高教學質(zhì)量,，落實課改精神做了一定的努力,，總結(jié)如下：

我們認為,，要轉(zhuǎn)化學困生，必須對學困生進行歸因分析,，只有充分了解學困生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑,，起到事半功倍的效果,。為了了解學困生、轉(zhuǎn)化學困生,，學校教導處根據(jù)學生成績列出學困生名單,，并根據(jù)學困生資料建立了初三學生檔案袋,，記錄了每位學困生的家庭背景、學習狀況及綜合評價,，根據(jù)成因歸類,，大致劃分成態(tài)度類、行為類,、習慣類,、基礎類等幾類。對不同類型的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學措施,，幫助他們進步,。

在學困生的教育轉(zhuǎn)化中,，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”,，注重對他們學習興趣的保護。堅持以正面教育為主,，表揚與批評相結(jié)合的原則，因此,，我們要善于發(fā)現(xiàn),、挖掘,、放大他們身上的閃光點，如大力開展成功教育,，舉行分層次的學科競賽，增加學生成功的機會,，激發(fā)學習興趣。

一個人只要體驗到一次成功的歡樂,，就會激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學困生來說也是如此,，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力,。我們定期宣傳學困生轉(zhuǎn)化的成功案例,，激發(fā)學困生學習的熱情,，當困難學生看到原來與自己相仿的同學受到表揚時,，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊,、自重、自強的欲望,，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。

大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性,，缺乏學習的主動性,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此使學困生明確學習目的，端正學習態(tài)度,，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣非常必要,。學校要求教師關注學困生在課堂上的聽課習慣,，學習態(tài)度，督促教師檢查學困生作業(yè)完成情況,，課后及時幫助輔導,，抓住閃光點及時鼓勵,，給與肯定。同時,，為了提供學困生較為科學的,、適合學困生的學習方法,，召開各班分層次的學生會議,，任課教師針對學生實際，提出不同的要求與希望,。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標責任書，讓學生能結(jié)合學習實際,，確立不同階段的學習目標,，以目標促任務，促使學習的進步,。教導處堅持對學困生進行每周一次的學法指導活動,，促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標,，那么試圖讓每一類學生都得到發(fā)展無疑是我們首先應該邁出的第一步,。分層活動的實踐,，讓我們更深刻地體會到：學生的學習興趣、動力與學生在學習中獲得的成功有密切的關系,，而分層活動是幫助學生體驗成功的一個重要途徑,。學校充分拓展分層活動的途徑,，開展了分層次的學生會議（學校層面、年級層面,、班級層面），根據(jù)不同學生的學習水平,，

開展了分層次的學科競賽,，它鼓勵了各層次學生的公平競爭，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生,，中差生都可以參與競賽,，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機會,，從而達到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,，各科老師根據(jù)學生實際，設計了基礎作業(yè)和分層作業(yè),，以作業(yè)分層布置,、分層達成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實效性,。對于學困生，增加了基礎題的比例，強化基礎訓練,，提高及格率，保證學習興趣與熱情,。

傳統(tǒng)的教學評價觀是以分數(shù)為標準,，以分數(shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,，一部分學困生永遠無法達到成績優(yōu)秀的標準,。這種評價方法不利于開發(fā)學生的潛能，提高其生理,、心理素質(zhì),，不適合學生全面發(fā)展,，教師在轉(zhuǎn)化學困生的同時,，也在轉(zhuǎn)變自己的教學觀，衡量學困生的進步,，要讓他們自己與自己比,，今天與昨天比,。允許學生出現(xiàn)反復，充分相信他們的智力和能力，在評價學困生的學習成績時,，注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比，有利于學困生心理的健康發(fā)展,，促進他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進步,。

教師學困生幫扶工作總結(jié) 一年級語文學困生幫扶工作總結(jié)篇十一

素質(zhì)教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生,。因此，堅持面向全體學生,，更應側(cè)重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生,，轉(zhuǎn)化需要幫助的學生。為此,，我根據(jù)這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學習成績,。

放棄門縫里看人的偏見,，發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥。對學困生學習目的,、態(tài)度、興趣、愛好,、志向、心理變化和生理特點,、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟,、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學,、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度。

作為教師,，自身的職業(yè)決定了育人的職責。因此,，努力溝通師生,，尤其與學困生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài),，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標,、激發(fā)學習的興趣。

學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定,。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng),，提高學習效果，形成興趣,，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此,，我們在教學實踐中細細調(diào)查,、研究、比較,，掌握了每個后進生的特點,，切中火候,，對癥下藥。

學困生之所以學習進步遲緩,，原因固然很多，但我覺得他們最大的莫過于基礎差,，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理,，作具體分析,，找出問題的癥結(jié)和原因，找準突破口,。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力,。教育方式上本著多鼓勵表揚,、少指責批判的原則,，引導學困生向優(yōu)等生學習，學習中多動腦,、多練習、多復習,、多運用，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,。

教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題,。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎,。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的,。

總之,，一個學生思想覺悟的提高,、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護,，而對后進生的轉(zhuǎn)化,，更應傾注不懈的努力,，在實施素質(zhì)教育的今天，更應更新觀念,，探索新的教育方法,，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作