無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

因?yàn)槭枪?jié)選,，又是外國作品，所以學(xué)生在初讀時(shí)由于不了解故事發(fā)生的背景,，因此難以理解,，讀不進(jìn)去，更不用說體會(huì)寫作特色啦。所以,，在備課時(shí),，我搜集了許多資料，對原文作了更全面的了解,。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬英鎊的鈔票,？一個(gè)百萬富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？在教學(xué)結(jié)束后,，我又以問題設(shè)置懸念,，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的'閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說,，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計(jì)的意圖,，應(yīng)該說完成得較好,。

《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,，其一舉一動(dòng),，一言一顰，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中,，要抓住人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。在教學(xué)中,，我覺得我對于托德這個(gè)人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會(huì),，沒有深入托德的內(nèi)心,。托德在對待“我”的前后動(dòng)作、語言、神態(tài)變化中,，心里在想些什么,？沒有以此為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴,，從而使學(xué)生對托德這個(gè)人物的內(nèi)心世界理解不夠深入,，沒有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”,。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此,。文字對托德和老板的描寫極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示,，讓文字鮮活起來,，學(xué)生的收獲會(huì)更大。

講完此課,，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由地想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子,，金錢買不到親情,、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要,。

內(nèi)容實(shí)在是太多了,，環(huán)節(jié)又不想舍棄。結(jié)果拖堂4分鐘,，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡些,。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢？還是教師要抓重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),？這也是我迷惘的一個(gè)問題,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——?jiǎng)幼髅鑼懲怀龅男「伦雍团侄諆?，伸著兩個(gè)指頭的嚴(yán)監(jiān)生,，語言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”,，感受了中國文學(xué)作品下的人物形象,。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài),。

上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。

1,、緊扣細(xì)節(jié)描寫,。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng),，一言一顰,，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,，我抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的.巨大“魔力”,。

2,、注重價(jià)值引導(dǎo)。在教學(xué)中,，一切精神,、思想都要立足文本，落腳文字,，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課,。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情,、友情等很多東西,，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸,。

3,、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時(shí),，教者一開始就對背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,，從課內(nèi)延伸到課外,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的一篇略讀課文。課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài)。

教學(xué)時(shí),，我先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化？”接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段,，重點(diǎn)體會(huì)。如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里可能在想些什么？并畫出描寫老板動(dòng)作一系列的詞語,，說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？最后,，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)朗讀,，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,，效果很不錯(cuò),。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生分小組表演,，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

在刻畫人物形象上,，作者還運(yùn)用了對比這一手法,。學(xué)生在暢快的'交流之后，對比的效果自然彰顯,。提示學(xué)生關(guān)注這個(gè)情節(jié),，感受兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示,。

在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，金錢買不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要。

我認(rèn)為,，這篇課文的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

其一,，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中,。我需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。

其二,，扣住人物描寫。在教學(xué)中,，要抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事,。文章本身的內(nèi)容比較好理解,，對于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

看到文章,，我首先想到的是一種對比描寫,。作者在情節(jié)上的對比，以及通過托德和老板的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉,。針對文章內(nèi)容,，我做出了如下設(shè)計(jì)：

1,、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候，劃好后可以先自由交流,。既不是浪費(fèi)時(shí)間,，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。

2,、在學(xué)生概括不出來的時(shí)候,，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語。

3,、描寫“托德的笑”那一段很難讀,，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次,，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟,。

4、出示猴子的笑,，來形容托德時(shí),，很恰當(dāng)，但出示得太早,，容易讓學(xué)生思維定式,。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示,，自由可以達(dá)到更好的效果,。

經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，這節(jié)課上得很流暢,，學(xué)生興趣很高,。課前談話，讀有關(guān)“金錢”的名言,，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的,。導(dǎo)入部分，可以簡單從“魔力”入手來引出課題,。猴子那張圖片找的很恰當(dāng),，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很惡心,?？梢酝ㄟ^處理，改一改顏色,。此時(shí)的'導(dǎo)讀很及時(shí)到位,，應(yīng)保留。語言朗讀指導(dǎo)上,，抓住托德的“啊,、哼”兩個(gè)語氣詞,，比較到位，這個(gè)“哼”是冷冷的,、輕視的,，不可太響；老板的話可以讀得再夸張一些,，突出他的見錢眼開,、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺,。不是“我”沒有錢,，而是托德和老板不知道“我”有錢。最后拖堂的原因,，在視頻上,。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入,。讓學(xué)生留下想象的空間更好些,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài),。

1.我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識(shí)了哪些人物,？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象,？在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。

2.本文人物形象鮮明,，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。于是，我采?。?）抓住人物言行的前后變化來體會(huì),。如托德，他開始是怎么說的,、怎么做的,，后來，他為什么這樣說,、這樣做,，這樣寫有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段,，重點(diǎn)體會(huì),。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里在想什么,？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語，說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里,？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后,，我對同學(xué)們說的'結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的,。它買不來真情、友情,、愛和生命,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思

《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選,，在故事情節(jié)上具有隔斷性,；作為小說，在人物刻畫上具有場景性,。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

其一,，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中,。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬英鎊的鈔票,？一個(gè)百萬富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有,？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。

其二,，扣住人物描寫?！督疱X的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng),，一言一顰,，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,，要抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大

“魔力”,。在教學(xué)中，一切精神,、思想都要立足文本,，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課,。

在具體教學(xué)時(shí),，一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬英鎊大鈔的來歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,。

在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí),、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話,，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”,。

講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要.

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是略讀課文,。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的丑態(tài),。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《金錢的魔力》,。

師：一說到金錢的魔力，大家一定會(huì)想起一句七個(gè)字的.俗語,。

生：有錢能使鬼推磨（師生共同書寫該俗語,，師故意將“鬼”字寫得特別大）

師：你們見過鬼嗎？

生：沒有,。

師：我也沒有,，因?yàn)檫@世界上根本沒有鬼。那么,，這句話中的“鬼”肯定指人,，請問指的是那類人？

生：指的是見錢眼開,、唯利是圖,、虛情假意的人。

師：說得不錯(cuò),。

大家快速瀏覽課文,，琢磨琢磨，把課文中的“鬼”抓出來,，并想想課文寫了一件什么事情,。（學(xué)生自主探究）

師：課文中有幾個(gè)鬼？

生異口同聲：兩個(gè),。

師：哪兩個(gè),？

生：托德和老板。（師板書）

開頭的導(dǎo)入,，孩子們特別高興,，讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文，孩子們得積極性特別高,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

人教版語文五年級下冊第七組是一組人物描寫的文章,，要求學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，嘗試這樣的寫作方法,。

這組的課文我特別喜歡，有選自古典小說《紅樓夢》的片段《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》，有選自中篇小說《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,，還有選自馬克吐溫的長篇小說《百萬英鎊》的《金錢的魔力》,。這些文章百讀不厭，常讀常新,。邊讀就邊感慨,，作者高超的寫作技巧，將人物描寫得入木三分,。

《金錢的魔力》是一篇閱讀課文,，細(xì)細(xì)揣摩，文章韻味無窮,。整篇文章中沒有一個(gè)字眼和課題有關(guān),。于是，我開題就引導(dǎo)孩子們思考：金錢到底具有什么樣的魔力?隨后,，我采用了板塊教學(xué),，引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對待闊佬前后不同的態(tài)度，從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇,，感悟托德和老板的見錢眼開,，唯利是圖。

最初,，托德對待“我”是什么態(tài)度呢?我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來理解,。孩子們匯報(bào)如下:

“我等候著”這說明“我”等了很長時(shí)間，這說明了托德對“我”的愛理不理,?！耙恢薄拧保M(jìn)一步說明托德完全沒有將“我”放在眼里,，最后,，實(shí)在沒事做了，才理睬我,。

“后面的一個(gè)房間”,，說明了托德對我的蔑視，因?yàn)楹靡路话惴旁诘昝孀铒@眼的地方,，后面的一個(gè)房間放的衣服一般是過時(shí)的,，不好看的，有瑕疵的,，不容易賣出去的衣服,。

“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看，質(zhì)量最差,。這說明托德瞧不起“我”,，他只是想隨便找件衣服打發(fā)我，好衣服是舍不得賣給“我”的,。

綜上所述,，托德的態(tài)度用一個(gè)詞來形容就是“怠慢”。

就短短的一句話,，孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語來理解的托德不友好的態(tài)度,。

“刻薄”的意思是冷酷無情，體會(huì)出托德對我的態(tài)度很不友好,。

“我也料到了你沒有帶零錢”這句話可以看出托德的意思是說“我”沒有錢可以帶,，可以看出托德對“我”的蔑視。

“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的,?！边@句話不是說“我”是真正的的闊人，而是一個(gè)窮人,，他這句話是在諷刺“我”,，這也充分說明了托德對“我”無禮和刻薄。

說到這里,，我想孩子們都已經(jīng)充分理解了托德對“我”態(tài)度的怠慢和刻薄,。于是，我讓孩子們嘗試著用刻薄,、挖苦,、諷刺的口吻讀一讀托德的語言。有些遺憾,，孩子們沒有什么人生經(jīng)驗(yàn),，無法讀出我期望中的效果。但是,，我也頗感欣慰,，孩子們是善良的單純的。我們小結(jié),，作者主要通過語言描寫和動(dòng)作描寫,，來展現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)的。

接著,，我們體會(huì)描寫托德在接過鈔票時(shí)句子,。

“笑容是遍布滿臉”是寫托德笑開了花，他是看見錢了后笑的,，這讓人想到了見錢眼開,。

“里面還有折紋，還有皺紋,，還有螺旋紋”,，其實(shí)就是寫托德的笑，臉上堆滿了笑，但是他笑得不好看,，因?yàn)槭钦奂y,，是皺紋，是螺旋紋,，讓人感覺有些丑陋,。他笑得太露骨了，完全是見錢眼開的笑,。作者這里用了一個(gè)排比的句式,，就是為了突出托德笑得丑陋。

“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的,、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”,，這里還是寫托德的笑，他的笑容僵硬了,，像熔巖,，但是這是一塊波狀的，滿是蛆蟲的熔巖,，讓人覺得托德的笑很惡心,，很囧。

作者抓住了托德的神態(tài),，寫出了托德笑得丑陋,，笑得惡心，將托德見錢眼開的勢利小人形象描寫得惟妙惟肖,，關(guān)鍵在于作者用了比喻,，排比的修辭方法。接著,，我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比喻的修辭,，為突出文章的中心服務(wù)，那就要忠實(shí)內(nèi)心的感情,，選擇合適的喻體,。

最后，我們一起去領(lǐng)略了老板說話的藝術(shù),，體會(huì)了老板的特點(diǎn),。

“托德簡直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情,?！崩习逶谂u托德，其實(shí)就是在向“我”表示歉意,，沒見那張鈔票的時(shí)候,，老板也知道托德的態(tài)度,，但是沒批評過托德半個(gè)字，這就說明了老板是見了錢之后態(tài)度來的180度大轉(zhuǎn)彎,，體現(xiàn)了老板的見錢眼開,。

“請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服;正合適,，好極了——又素凈，又講究,，又雅致,，簡直就像公爵穿得那么考究?！边@里就是直接夸獎(jiǎng)“我”了,，他夸獎(jiǎng)我的時(shí)候，將所有的溢美之詞都用上了,，還嫌不夠多,，他是一個(gè)媚顏的高手。

“這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢,，先生,，就哈利法克斯公國的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了,，他只好把這套衣服放在我們這兒,，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死?！崩习搴汀拔摇焙?，和“我”嘮嘮叨叨說個(gè)不停，說明了老板的'熱情,，勢利眼,。

“不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說,，老照他們……哈!褲子沒有毛病,，非常合您的身，先生,，真是妙不可言,，再穿上背心，啊哈,，又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢,。”

這些句子里也是在使勁夸“我”,，甚至文中還多處用了破折號(hào),，有的是轉(zhuǎn)折,，有的是解釋說明。這也說明了老板的思維跳躍很快,，他在想盡一切方法,，討好“我”，為“我”服務(wù),。

“無限期!”無限期,，意思付款沒有期限?！斑@幾個(gè)字還不夠勁兒,，先生，還不夠勁,。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩,，先生?！钡?，老板認(rèn)為無限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠，他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識(shí)“我”這個(gè)闊佬,，衣服不付錢都沒有關(guān)系,，他樂意，他情愿,。此時(shí)的他做生意的底線都沒有了,。

“您說得很對，先生,，您說得很對,。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生,。好吧——再見,，先生，再見,?！崩习逶僖姷姆绞蕉紕e具一格，非常謙卑,，不讓別人說再見,，只準(zhǔn)他一個(gè)不停地說，感覺有點(diǎn)奴才樣,，這也是見錢眼開,，唯利是圖的結(jié)果。在金錢面前,，他喪失了做人的底線,，做人的尊嚴(yán),，有點(diǎn)像“我”的一條狗。

這個(gè)部分主要抓住了老板的語言描寫來展現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

此時(shí),，孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn)，也對作者的寫作手法有了一定的了解,。當(dāng)然,，孩子們也明白了，這課中,，金錢到底有什么魔力,。本打算課堂上讓孩子們寫一個(gè)片段，或抓住語言,，或抓住動(dòng)作，或抓住神態(tài)來表現(xiàn)某個(gè)人的特點(diǎn),，但是,，課堂時(shí)間不夠了，只好草草收場了,。

最后,，我問孩子們，在生活中有這樣的人嗎?孩子們有的搖頭,，有的點(diǎn)頭,。我告訴他們，這是一篇小說,，生活中肯定有這樣類型的人,，但是不一定就一定會(huì)做出這些事，說出這些話,。那么這也就涉及到寫作的一個(gè)原則了——來源于生活,，但是高于生活。我還順勢引導(dǎo)他們：我們寫作的時(shí)候,，要注意寫生活中的真人真事真感情,，但是，不是說要你原原本本地寫下來,，有的時(shí)候,，也需要高于生活，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工,。

當(dāng)個(gè)語文教師真不容易,，首先要對課文有自己理解，然后,，針對孩子們的情況展開教學(xué),。有時(shí),，我們的理解也不一定是正確的，但是誰說過讀書體驗(yàn)都必須和“教科書”一致呢?我還有一個(gè)感觸,，語文教師是孩子們思想的播種者,，他們在默默接受我們的觀點(diǎn)、態(tài)度和思維方式,，所以,，我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些，不能太隨意,，不能太敷衍,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文通過托德和老板的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉,。我就自己教學(xué)做如下反思。

一,、總結(jié)寫法,，為本課打下基礎(chǔ)。

教學(xué)時(shí),，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，學(xué)生對前幾課所學(xué)的寫人的方法印象更深了,。又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

二、緊抓引讀中的問題,。

我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們倆給你怎樣的印象”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,，學(xué)生容易把握,，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。于是,，我采取先讓學(xué)生用詞語來概括人物的特點(diǎn)。

三,、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的,，最能感受金錢的魔力的語句在讀中來體會(huì)。如托德,，他開始是怎么說的,、怎么做的,，后來，他為什么這樣說,、這樣做,，這樣寫有什么好處。再讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),，在體會(huì)了他的語言,、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后,，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí),、當(dāng)“我”說我的`大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”,。使學(xué)生在對語句的讀與悟中感受到兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉,。并且在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫人物特點(diǎn)的方法要想把人物寫的栩栩如生就要抓住最能體現(xiàn)特點(diǎn)的語言,、神態(tài),、動(dòng)作加以描繪還要注重細(xì)節(jié)的刻畫,，這樣人物的形象才會(huì)深深地給讀者留下印象。

在教學(xué)本課時(shí)也有不足之處：對時(shí)間的把握不好,，有些前松后緊,；對描寫人物的句子扣得太細(xì)，讓學(xué)生讀得太耗時(shí),，總想著讓學(xué)生在讀中來感悟,，讀好、讀透而忽略了時(shí)間,；教學(xué)只停留在課文基礎(chǔ)不要以貌取人,，忽略了對學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情,、友情很多東西,，不要把金錢看得太重要。在教學(xué)時(shí)教師由于被作者高超的描寫吸引,，把這課幾乎當(dāng)成講讀課來上了,，對學(xué)生的引導(dǎo)太多了，對學(xué)生的自學(xué)能力的訓(xùn)練不夠,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

本冊第七組課文為人物描寫專題,，學(xué)生在升入五年級之后,，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級能力,，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性,。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對文學(xué)作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導(dǎo),。幾篇課文均選自中外名著,，篇幅不長，但人物刻畫經(jīng)典,，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材,。

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的'《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明,。教學(xué)時(shí),，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運(yùn)用了對比這一手法,。對對比的體會(huì)主要是通過對情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識(shí)到評議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn),。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生在暢快的交流之后,，對比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié),，即百萬大鈔出現(xiàn)之前,、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn),，學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露,。對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。

教授寫人記事的文章時(shí),，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡單，就是以評價(jià)人物為目的,，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié),，透過文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),，同時(shí),，收獲作者寫人的方法。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標(biāo),，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀,、感受入手。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀,，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺,、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文很有挖掘,、開發(fā)的價(jià)值,，通過托德和老板的語言、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫,，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

教學(xué)時(shí),，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素,。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說,，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。

再扣住人物描寫,。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng),，一言一顰,，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,，主要抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在具體教學(xué)時(shí),，一開始就對背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

本課人物形象作者運(yùn)用了對比這一手法,。對對比的體會(huì)主要是通過對情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識(shí)到評議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn),。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生在暢快的交流之后,，對比的`效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié),，即百萬大鈔出現(xiàn)之前,、之后，感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),，對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示,。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo),，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。反復(fù)誦讀，聽讀,，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺、聽覺和想象,，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又備受關(guān)照的故事,。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握,，因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作,、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn),。

看到文章,，我首先想到的是一種對比描寫。作者在情節(jié)上的對比,，以及通過托德和老板的動(dòng)作,、語言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉,。

上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻，真是精彩,。尤其是那一段老板的話,，演繹得十分逼真。藉著自己還有一點(diǎn)點(diǎn)朗誦的功底,，便也模仿起來,?！皷|施效顰”是很認(rèn)真地,，雖然結(jié)果不盡如意。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀,，反反復(fù)復(fù)地,，錄音自己聽，再糾正。

再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想,，于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì),。重點(diǎn)放在拖德和老板上，而在這二人之間,，重點(diǎn)放在托德身上,，抓三處托德的句子(剛好從動(dòng)作、語言,、神態(tài)來描寫托德),。而老板則重點(diǎn)放在朗讀上，學(xué)生再交流,。最后,，用對比名言的方式來正視學(xué)生的金錢觀。第一次試教,，在自己班級,。過程比較流暢，但拖堂明顯,。課后交流時(shí),，陳老師和虞老師給了我一些建議。

稍作修改之后,，理清思路,。帶著第二次的設(shè)計(jì)，來到羅鳳一小試教,。思路很清晰,，課堂也很流暢。課后,，徐葉瓊老師和秦芳老師很是認(rèn)真地給了我許多建議,。如：

1)在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候，劃好后可以先自由交流,。既不是浪費(fèi)時(shí)間,，又能為后面的反饋好準(zhǔn)備。

2)在學(xué)生概括不出來的時(shí)候,，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語,。

3)描寫“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候,，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次,，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。

4)出示猴子的笑,，來形容托德時(shí),，很恰當(dāng),，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式,。應(yīng)該在學(xué)生充分交流,、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果,。

5)兩句名言太多,，去掉一處……

經(jīng)過仔細(xì)修改，終于在第八周市中心組塘下小組活動(dòng)中開出了我這一課,，在塘下一小,。自我感覺很流暢，學(xué)生上課的興趣很高,。尤其是在范讀老板說話那一段,，讀好之后，學(xué)生掌聲如雷鳴般響起,，讓我很是高興,。課后，幾位中心組塘下小組的.老師們,，都說我上課進(jìn)步很大,，聽了挺心里美滋滋的。中午時(shí)間,，指導(dǎo)老師胡利盛,、徐如如老師很認(rèn)真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課：

1)課前談話,，讀有關(guān)“金錢”的名言,，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分,，可以簡單從“魔力”入手來引出課題,。課堂以“法官與小人”導(dǎo)入，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,。課堂由始至終都在抓小人,，讓學(xué)生感到很新鮮，課堂氣氛較好,。不過,，法官與小人之間沒什么聯(lián)系，就直接把“法官”去掉,，“我們來抓小人”,。

2)在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢,，而是托德和老板不知道“我”有錢,。

3)猴子那張圖片找的很恰當(dāng),，但黃顏色的太可愛的些,，感覺不到很惡心,。可以通過處理,，改一改顏色,。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位，應(yīng)保留,。

4)最后拖堂的原因,，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,，電影片段與原文由出入,。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。

5)語言朗讀指導(dǎo)上,，抓住托德的“啊,、哼”兩個(gè)語氣詞，比較到位,，這個(gè)“哼”是冷冷的,、輕視的，不可太響;老板的話可以讀得再夸張一些,，突出他的見錢眼開,、唯利是圖……

兩周之后，接到黃老師電話,，市中心組專題研討活動(dòng)于12周在莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué),，我要上課。

時(shí)隔半個(gè)月,，重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。周五與黃老師和其余的上課老師見面，黃老師對我的設(shè)計(jì)業(yè)提出了寶貴的建議：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位,。雖說是略讀課文,，也要抓關(guān)鍵、抓疑難,、抓精讀點(diǎn),。略讀是一種方法，該略的略,，該精的還是要精,。想想，對比一下,，作者為什么要這樣寫?(托德的笑),。他為什么這樣說?是對文本內(nèi)容的理解,。作者為什么這樣寫?是對表達(dá)方式的領(lǐng)悟。

帶著思考,，重新修改細(xì)節(jié),。十二周周一，又一次在羅鳳一小試教,。畢竟時(shí)隔三周了,，思路有些亂，過渡語不干脆,，有些啰嗦,。盡管沒有視頻了，還是拖堂,。剩余兩天,，不再試教。整理設(shè)計(jì),，理清思路,。

周四，正式上課,。唯一一位男老師,，五節(jié)課最后一堂。圓滿完成任務(wù),。張老師說,，課堂風(fēng)格改變較大，聽得出來是對我的肯定與鼓勵(lì),，心里很高興,。

這一個(gè)月多走來，漫長的經(jīng)歷,，是辛苦的,，卻一路流出的是漫山遍野的語文香。聞著芳香,，繼續(xù)憧憬我的語文教學(xué)路……

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《金錢的魔力》是美國著名現(xiàn)實(shí)主義作家馬克吐溫所寫的小說《百萬英鎊》的節(jié)選,。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,，通過托德和老板的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉。

為了達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文,，理解“蹩腳,、刻薄”等詞語。2,、通過對文章語言的揣摩,，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言,、神態(tài),、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法,。3,、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者描寫人物的方法,。 突破教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的'方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

通過反復(fù)試教,，我將我三次上課的教學(xué)反思匯報(bào)如下：

一開篇，我直接從題目入手,，用談話的方式拉近與學(xué)生的距離,，用“看到‘魔力’這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰,？”和“當(dāng)你看到‘金錢的魔力’這五個(gè)字的時(shí)候,，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語，七個(gè)字,?！睂W(xué)生在感興趣的話題中，找到了俗語“有錢能使鬼推磨”,。于是,，我以“鬼”這類貪財(cái)、見錢眼開的人為線索,，讓學(xué)生在自由閱讀中抓“鬼”,，學(xué)生迅速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對文章內(nèi)容概括,。我用幽默風(fēng)趣的語言,，讓學(xué)生們倍感輕松，學(xué)生們漸入佳境,。

我通過巧妙的過渡“不能冤枉一個(gè)好人,，也決不放過一個(gè)壞人?！弊寣W(xué)生自主閱讀,，尋找文中證明托德是鬼的語句,，并且根據(jù)語句歸納出托德以貌取人、尖酸刻薄,、見錢眼開的丑惡嘴臉,。一邊分析重點(diǎn)詞句，一邊通過朗讀理解人物形象,，重點(diǎn)放在描寫托德笑容的語段,。我嘗試通過范讀和學(xué)生個(gè)別朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)馬克吐溫采用了夸張的手法,，辛辣的諷刺了像托德這樣的人,。還借助哈巴狗的圖片幫助學(xué)生理解，托德雖然是笑,，卻是最難看的皮笑肉不笑,。他笑并非真心誠意，他的虛情假意都因?yàn)槟且粡埌偃f英鎊,。

文章中是通過描寫托德的笑容來表現(xiàn)人物的,，而作者在塑造老板的形象則抓住了語言。因?yàn)闀r(shí)間大多花在了分析托德的身上,，導(dǎo)致了學(xué)生自主理解的時(shí)間少,。特別是分析老板用什么策略來想把錢賺到自己口袋的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出對文本的不熟悉,，目光似乎只集中在某一個(gè)段落,，沒有全面宏觀的觀察。通過課后的了解,，我才知道,，不少我班的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不夠充分，也是我作為語文教學(xué)方面的疏忽大意,，在以后的工作應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

作為我個(gè)人,，在講授這類風(fēng)趣幽默的課文的時(shí)候,，應(yīng)該在范讀時(shí)表現(xiàn)得更加夸張一些，更貼近本文的語言風(fēng)格,。