在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)，心情,，展現(xiàn)一幅淳樸,，和睦，溫馨的圖景,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。初讀課文后,，抓住“作者圍繞臘八粥講了一件什么事？”這一話題展開(kāi),，進(jìn)而引出八兒嘴饞聰明可愛(ài)這一人物性格特點(diǎn)，,。為了把八兒嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成本課的線索入手,，從八兒喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出看一大鍋正在嘆氣的粥和八兒聽(tīng)了這松勁的話,，眼睛可急紅了，體現(xiàn)八兒迫不及待的心情,，在這一過(guò)程中,，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少,，如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀，互動(dòng),，效果會(huì)更好。

另外,，對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其喜愛(ài)的處理,，總覺(jué)得有著不小的欠缺，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處,，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)對(duì)其的喜愛(ài),，如果能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握其表達(dá)的.妙處,，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái),。

對(duì)于文中八兒一系列的心理活動(dòng)變化,，從“迫不及待”到“苦苦等待”，到“美妙的猜想”,，再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”，學(xué)生體會(huì)不深刻,，如果此時(shí)讓學(xué)生用不同形式去品讀一下,，如分角色朗讀，那么會(huì)在這過(guò)程中掌握這樣的寫(xiě)作方法,。

再次,，感覺(jué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)并沒(méi)有很好地落實(shí)，自己講的太多,，回答的學(xué)生沒(méi)有落實(shí)到中差生，降低了課堂的實(shí)效性,。

總之，本節(jié)課有很多不足的地方,，在今后的教學(xué)中的地方應(yīng)予以警示,，不斷完善自己,，提高自己。

六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

本文是作家沈從文的作品,，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞,、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異,，寫(xiě)出了一家人其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀,。作者用嫻熟的筆法,、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫(huà),，充滿了生活的氣息,。

通過(guò)心理、語(yǔ)言,、動(dòng)作表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法,。

為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索入手,，從八兒：“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了,。 一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”i一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫(xiě)了出來(lái)。

“看到一大鍋粥正在嘆氣,，”和“八兒聽(tīng)了這種松勁的話,，眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的心情,。感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”,。

“八兒要哭的樣子”“他驚訝得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。

心理變化的描寫(xiě)將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫(huà)得栩栩如生,，八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò),，也將八兒一家的其樂(lè)融融展現(xiàn)給了大家!孩子們輕松地感受出一個(gè)孩子那天真嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè)融融,。

感受擬人寫(xiě)法妙處,。

文章中在寫(xiě)鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法,，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象,，透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)八寶粥的喜愛(ài)，從小孩子——大孩子——老孩子,，不同年齡段的人都喜歡臘八粥,，還有具體的動(dòng)作，如“看”,、“聞”“吃”等來(lái)體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài),，讓孩子們采用不同的方式品讀，從而學(xué)習(xí)這種表達(dá)方法,，達(dá)到積累的目的,！

文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫(xiě)有些忽視,。如第一自然段寫(xiě)的：“把小米,，飯豆，棗,，栗，白糖,，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,，單看它那嘆氣樣兒,，聞聞那種香味,，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是,，大碗大碗地裝著,，大匙大匙朝口里塞灌呢!”

在這里不應(yīng)該只交學(xué)生語(yǔ)文的表達(dá)方法的知識(shí)，還要交給學(xué)生臘寶粥的來(lái)歷,，熬煮的方法以及它的寓意,，讓學(xué)生受到更多的傳統(tǒng)教育,。

六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

八兒對(duì)臘八粥的渴望,，不但通過(guò)八兒語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn),，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫(xiě)。

“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥,？”

一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中,，“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫(xiě)了出來(lái),。

“八兒要哭的樣子”“他驚訝得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。

八兒心理變化的描寫(xiě)將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫(huà)得栩栩如生,；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò),，也將八兒一家的其樂(lè)融融展現(xiàn)給了大家,！

文章中在寫(xiě)鍋中的臘八粥熬煮時(shí),，運(yùn)用了擬人的手法,，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái),，達(dá)到積累的目的,！

文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛(ài)之情,，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字,，把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童深深地注入孩子們的心中,！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)戀之情,！可見(jiàn)，抓住孩子的心是最重要的,！

六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

八兒對(duì)臘八粥的渴望,，不但經(jīng)過(guò)八兒語(yǔ)言的描述來(lái)表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描述。

“從哪里還能看出八兒異常急于吃到臘八粥?”

一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中,，“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了,。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫(xiě)了出來(lái)。

“八兒要哭的樣貌”“他驚訝得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家,。

八兒心理變化的描述將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫(huà)得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò),，也將八兒一家的其樂(lè)融融展現(xiàn)給了大家!

文章中在寫(xiě)鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法,，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象,，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)，到達(dá)積累的目的!

文章資料較淺顯,，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛(ài)之情,，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真,、可愛(ài)的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)戀之情!可見(jiàn),，抓住孩子的心是最重要的!

六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《臘八粥》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，是沈從文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分,。全文寫(xiě)了八兒等粥和喝粥兩件事,，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦,、溫馨的生活圖景,。文章重在經(jīng)過(guò)主人公八兒的語(yǔ)言、行為及心理描述體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥,，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索,。于是，課堂上我便抓住這一線索來(lái)展開(kāi)教學(xué),?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

（1）課本與課外結(jié)合,。

由于本課很多描述了“臘八”這個(gè)濃濃的民俗,，課堂教學(xué)中，我把課文與本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,，起到了很好的效果,。上課引入課文,，我就明確告訴學(xué)生：喝臘八粥是一個(gè)民俗,。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”,，那濃郁的民間文化和民間氣息映入到孩子們的腦海中,，讓我們仿佛身臨其境，置在其中,。之后我問(wèn)學(xué)生：學(xué)完了說(shuō)說(shuō)我們本地有什么民俗,？我們本地有過(guò)太平橋的習(xí)俗，是不是也很熱鬧，很有意義,。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（2）讀書(shū)與寫(xiě)作結(jié)合。

課本把八兒等粥這件事情寫(xiě)的很詳細(xì),，主要經(jīng)過(guò)八兒的語(yǔ)言,、動(dòng)作以及八兒的聯(lián)想。我們也能夠仿照寫(xiě)法,，把我們本地正月十六過(guò)太平橋的民俗寫(xiě)一寫(xiě),，學(xué)生興趣盎然，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的作文也十分趣味,，這樣把寫(xiě)作與閱讀結(jié)合,，與本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，使學(xué)生的習(xí)作成了有源之水,。

（1）經(jīng)過(guò)文本對(duì)話悟情感,。

文章中共有七處描述八兒與母親的對(duì)話，雖然語(yǔ)言并不是很多,，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理,。于是，我便讓孩子們找出描述八兒語(yǔ)言的句子讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理,。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦,、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒的心理變化,。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”,，一向到最終的“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”,，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的,、天真的孩童形象呈此刻同學(xué)們面前,，讓人不得不喜，不得不愛(ài),！

（2）積累修辭手法,。

閱讀是為了習(xí)作服務(wù)，本文一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是很多運(yùn)用擬人的修辭手法,，學(xué)生要多學(xué)習(xí)積累,。文章中在寫(xiě)鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象,，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái),，到達(dá)積累的目的！

雖然說(shuō),，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，可是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：

對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其喜愛(ài)的處理,，我在教學(xué)的時(shí)候,，只是泛泛而談，課前準(zhǔn)備不足,，對(duì)這一段文字的表達(dá)妙處,，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛(ài),，從小孩子--大孩子---老孩子,，這是對(duì)不一樣年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”,、“聞”,、“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)體會(huì)得不深刻。

在以后教學(xué)中,，練習(xí)概括課文的主要資料時(shí),，能夠先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來(lái)概括,，這樣先降低了難度,，概括效果會(huì)更好。

六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《臘八粥》是沈從文先生寫(xiě)的小說(shuō),，文章圍繞臘八粥講述了媽媽熬煮臘八粥的過(guò)程,，寫(xiě)出了八兒在一旁等著吃粥時(shí)的情態(tài)與急切的心情及一家人吃完飯后滿足的情景。本文的教學(xué)目標(biāo)之一：能仿照課文第一自然段,，寫(xiě)一種自己喜歡的食物,，寫(xiě)出其特點(diǎn)及對(duì)它的喜愛(ài)之情。

為了完成此教學(xué)目標(biāo),，在全文的學(xué)習(xí)之后,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種自己喜愛(ài)的食物,，想想這種食物的外觀,、材料、味道,、做法等,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流,。

學(xué)生1：可以先介紹這種食物的特點(diǎn),，引起人們的興趣。

學(xué)生2：課文中的“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,，單看它那嘆氣樣兒……”就用了擬人的修辭手法,，這樣寫(xiě)不僅讀起來(lái)很親切，也使食物仿佛有了生命一般鮮活,、形象,。

學(xué)生3：課文第二句話還介紹了做這種食物的食材，我們也可以這樣寫(xiě),，從食物的食材,、色澤、味道等方面進(jìn)行描寫(xiě),。

學(xué)生4：還可以寫(xiě)品嘗這種食物時(shí)的感受或者這種食物對(duì)于個(gè)人的特殊意義,。

學(xué)生發(fā)言積極踴躍，說(shuō)的特別到位,。我稍作點(diǎn)撥,，讓學(xué)生完成小練筆。

學(xué)生仿寫(xiě)的很好,，抓住了美食的特點(diǎn),，表達(dá)出對(duì)這一食物愛(ài)之情。本節(jié)課我認(rèn)為比較成功,，也感到欣慰,，學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得寫(xiě)法。