作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇一

（一）知識教學點

1．使學生進一步理解加法和減法的含義,。

2．使學生初步學會整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法。

（二）能力訓練點

1．能熟練口算100 以內整十數(shù)加,、減整十數(shù),。

2．培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。

（三）德育滲透點：引導學生感知知識間的內在聯(lián)系,，以及遷移類推方法在學習數(shù)學知識中的應用,，激發(fā)學生學習的興趣,。

教學重點：

使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法,。

教學難點：

理解整十數(shù)加,、減整十數(shù)計算方法的算理。

教具,、學具準備：

小棒,、投影片、計數(shù)器,。

教學步驟

一,、鋪墊孕伏

1．口算：（出示口算卡）

3+2= 7+5= 9-4=

8-2= 5+5= 3+5=

2．擺小棒計算并敘述計算方法：

2+7= 6-3=

引導學生說出：

2+7 就是2 個一加7 個一，得9 個一,，也就是9,，所以2+7=9。

6-3 就是6 個一減3 個一,，得3 個一,，也就是3，所以6-3=3,。

3．（投影）口答題：

（1）30 里面有幾個十,？3 個十是多少？

（2）7 個十是多少,？70 里面有幾個十,？

二、探究新知

1．設疑導入,。

前面我們學過了10 以內數(shù)的加,、減法的計算方法，現(xiàn)在題里（指口答題）出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù),。同學們會計算整十數(shù)的加減法嗎,？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法,。（板書課題）

2．學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法,。教學例1：20+10=

（1）指導學生操作理解20+10 的計算方法。

首先讓學生拿出2 捆小棒,，擺在桌子上,，提示學生注意擺齊，然后再拿1 捆小棒與上面2 捆對齊擺好,。

問：你拿出2 捆小棒能想到什么,？1 捆呢？

啟發(fā)學生明確：2 捆小棒是20 根，表示2 個十,。1 捆小棒是10 根,，表示1 個十,。

再讓學生把它們對齊合到一起,，問：合起來是求什么？用算式表示也就

是求什么,？討論一下怎樣計算出結果,。

引導學生得出：①把兩堆小棒合到一起，就是求一共有多少根,？②列成算式是：“20+10=”,。（板書）③計算時想：2 個十加1 個十，得3 個十,，也就是30,，

所以20+10=30。（板書結果）

（在教師指導下,，學生通過擺小棒,，自己找出計算整十數(shù)加整十數(shù)的計

算方法，符合從直觀到抽象的認知規(guī)律,，且使學生參與了學習新知識的全過

程,，自己學會新知識，能激發(fā)學生的學習熱情,。）

（2）反饋練習：

①教科書45 頁做一做1 題中的第1 小題,。

用投影片出示題目，使右面的兩箱墨水放在左面四箱上面,，體現(xiàn)“合在一起”的意思及數(shù)位對齊的思想,，重點讓學生口述40+20 的`計算方法。

②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題,，并敘述計算方法,，算出結果。

3．學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法,，教學例1 中“30-10”,。

（1）板書：“30-10=”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結果,。

引導學生說出：30-10 就是3 個十減去1 個十,，得2 個十，也就是20,，所以30-10=20,。

學生邊敘述教師邊板書結果。

（2）反饋練習：

①教科書45 頁1 題中的第2 小題。

利用第1 小題的投影片,，再從碼好的6 箱墨水中拿下2 箱,，放在一邊，引導學生列出算式并計算出結果,。

三,、鞏固發(fā)展

1．學生操作：

（1）7 捆小棒，再添上2 捆,，一共是幾捆小棒,？

（2）從9 捆小棒中去掉4 捆，還剩幾捆,？

口述算式及計算過程,。

2．在計數(shù)器上演示：

（1）在十位上先撥5 個珠，再添上2 個珠,，一共是幾個珠,？表示什么？

結果是多少,？

（2）在十位上先撥9 個珠,，再去掉3 個珠，還剩下幾個珠,？表示什么,？

結果是多少？

3．填充：

3+2= 是3 個（ ）加2 個（ ）

30+20= 是3 個（ ）加2 個（ ）

4+5= 是4 個（ ）加5 個（ ）

40+50= 是4 個（ ）加5 個（ ）

6-4= 是6 個（ ）減4 個（ ）

60-40= 是6 個（ ）減4 個（ ）

4．投影做一做第3 題,，讓全體學生填書,，1 人上前填充，做完集體訂正,。

（1）先數(shù)一數(shù)每道題左右兩邊各有多少個珠子,，并分別把算式寫在下面

的橫線上并計算出結果。

（2）讓學生對比兩算式,，說一說兩算式有什么不同,。

（前者是整十數(shù)加一位數(shù)，后者是整十數(shù)加整十數(shù),，它們的計算方法不同,。）

5．判斷：（說出錯誤的原因，算出正確的結果,。）

7-5=2（ ） 40+3=70（ ）

20+60=26（ ） 60+2=62（ ）

40+30=10（ ） 70-50=20（ ）

6．（投影）下面每兩個數(shù),，先計算加再算減，讓學生舉得數(shù)卡片,。

四,、全課小結

今天同學們都學會了什么？

1．整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法,。

2．整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方

法不同。

3．整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法是借助10 以內數(shù)的加減法的計算方

法得來的,。

五、布置作業(yè)

練習十一第3 題,。

六,、板書設計

略

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇二

一年級數(shù)學下冊《整十數(shù)加,、減整十數(shù)》教案設計

教學內容：

人教版一年級下冊57頁例1及練習一的習題

教學目標：

1,、知識與技能：運用直觀手段，數(shù)形結合引導學生在原有基礎上加深對算理的理解,，能準確熟練地掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,，滲透算法多樣化的思想。

2,、過程與方法：引導學生經(jīng)歷自主探索,、動手操作、合作交流的過程在師生,、生生的互動中建構新知,。

3、情感態(tài)度價值觀：在達成知識目標的同時,，滲透對學生多種能力,，如觀察、交流等的培養(yǎng),，感受生活數(shù)學,，經(jīng)歷豐富的情感體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

教學重難點：整十數(shù)加,、減整十數(shù)的算理及算法多樣化

教具準備：課件、木棒卡紙,、小棒,、答題紙

教學過程：

一、復習鋪墊

談話：今天很多老師都來看我們上課,，同學們心情怎樣,？那老師們還要看哪位同學們上課最會學習，誰收獲的知識最多,。你準備好了嗎,？

1、10個10個數(shù)，數(shù)到100

師：同學們,，我們上周學習了100以內數(shù)的認識,，那你們會不會10個10數(shù)，數(shù)到100呢,？（會）那就數(shù)數(shù)吧,？

2、搶答題,。知道答案就站起來

4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=

師：真棒,！繼續(xù)表現(xiàn)。

3,、我會填,。

50里面有個十8個十是（）

一個數(shù)，十位上是6,，個位上是0,，這個數(shù)是（）

師：咦！同學們,，余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個數(shù)：50,、80、60他們好像有什么共同之處喲,？誰和老師有同感,。

生：……

3、揭示課題

師：你們真是個善于觀察的好孩子,。我們把個位是0的兩位數(shù)叫做整十數(shù),。（板書：整十數(shù)）今天，我們就學習整十數(shù)加,、減整十數(shù),。請同學們把課題齊讀一遍。（板書：整十數(shù)加,、減整十數(shù)）

二,、師生互動，學習新知

1,、教學整十數(shù)加整十數(shù),。

師：你們的聲音真好聽。人們常說：一年之計在于春,。春天,，花兒開了。下面,，讓我們走進大自然,，感覺一下花兒的美,。（課件）多美呀！這還有紅花呢,！數(shù)數(shù)看紅花有多少盆,？那黃花呢？比賽,，誰數(shù)得快,？多少盆？

師：那誰能根據(jù)剛才我們收集的信息,，提一個用加法解決的數(shù)學問題,？

生：紅花和黃花一共有多少盆？（板書）

師：紅花和黃花一共有多少盆,？

生：30盆

師：你怎么知道是30盆,。

生：10、20,、30

師：噢,！你是10個10個數(shù)出來的，這是一個辦法,。那如果用列算式的.方法，誰會列式,？個個都說自己會列,，請你把它列在你的練習本上。開始,！

（請生上臺來列）

生：10＋20=

師：你們同意他的列法嗎,？咦！你們怎么知道10加20等于30,，不著急,。把你的想法告訴你的小組成員，比一比,，哪個小組想的方法最多,？

生：因為1加2等于3，所以10加20就等于30,。

師：誰聽懂,，他的方法？再說一次

生：……

師：1＋2＝3,，這個算式是表示1個一加2個一,，和起來就是3個一，3個一就是3,，但10＋20這個算式還是1個一加2個一嗎,？（不是）那它是表示什么,？

生：表示1個十加2個十，結果就是3個十,，3個十就是30,。所以10＋20＝30。

師：這是一種方法,，那還有別的方法嗎,？剛才我看到有些小組用小木棒來幫忙。下面請他到黑板來演示一個擺小木棒的過程,。

生：……

師：從他這一說,，我覺得他是從數(shù)的組成上去解決。10＋20,，其實就是1個十加2個十,，和起來是3個十，3個十就是30,。所以10＋20=30

2,、教學整十數(shù)減整十數(shù)。

師：公園里的花兒還有紫色的呢,？看,，誰最棒，最先告訴老師一共有多少盆紫花,？

師：現(xiàn)在有個伯伯來了,，請你觀察，這個伯

伯推著三輪車來這,，打算干嗎,？他已經(jīng)搬了幾盆？他說：我要搬走10盆,?？吹竭@情景，你能提出什么數(shù)學問題,？

生：還剩多少盆紫花,？

師：還能提別的數(shù)學問題嗎？

生：還剩多少盆花,？

師：你們提的問題太具有挑戰(zhàn)了,，請你任選其中一個問題來列式解決？把算式列在你的練習本上,。

生：30―10=20

師：正確嗎,？那你們怎么知道30減10等于20，和你的同桌互相交流一下,，看誰想的辦法最好,？

生：因為3減1等于2,，所以30減10就等于20。

師：誰聽得懂,，他的方法,？再說一遍。

……

師：還有別的算法嗎,？

生：……

師：同樣的我也看到某些同學用小棒來擺,，我請他上來擺一擺。

生：……

師小結：其實他的這種方法是從數(shù)的組成上去想：就是3個十減掉1個十,，還剩2個十,，2個十就是20。所以30―10=20

師：這道題沒人來挑戰(zhàn)嗎,？請###上來寫出算式,。（60－10＝50）請你說說你是怎樣知道60－10＝50？

生：……

3,、對比練習,，鞏固算法。

師：像這樣整十數(shù)加整十數(shù),，整十數(shù)減整十數(shù)的計算題,，你們會做嗎？光說還不行,，老師得檢查檢查,。請你拿出這張答題紙完成這4組題?？凑l完成得又對又快。

3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝

30＋20＝40＋50＝60－40＝ ? 80－30＝

問：同學們,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來說,？

小結：從同學們的發(fā)言中,，這4組題中，每組題的第1個算式是表示幾個一加幾個一,，或幾個一減幾個一,，都是單位一的計算。每一組的第2個算式表示幾個十加幾個十,，或幾個十減幾個十,，都是單位十的計算。

三,、拓展練習,，鞏固新知,。

師：那下面你們樂意用我們學到的知識跟著老師去闖關嗎？看看我們同學能否能通過這四關的挑戰(zhàn),。有信心嗎,？

第一關：我會看圖列算式。（課本練習一第1題）

第二關：我是計算小能手,。（8道計算題）

第三關：摘智慧果,。（40+（）=9060-（）=10）

第四關：我是生活家。（找找生活中哪些問題需要用到這個知識來解決）

四,、課堂小結,。

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎,？

五,、拓展延伸

師：老師這里有兩道思考題：……

板書設計：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

紅花和黃花一共有多少盆,？還剩多少盆紫花,？

10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇三

教學目標

(一)使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以內整十數(shù)加,、減整十數(shù)．

(二)進一步認識加,、減法之間的關系，并滲透辯證唯物主義的思想方法．

教學重點和難點

重點：學會整十數(shù)加,、減整十數(shù)的計算方法．

難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理．

教學過程設計

(一)復習準備

1．復習10以內的加減法．

3＋2 2＋7 4＋5 3＋4

7－3 9－4 6－3 8－2

學生回答時,，要強調計數(shù)單位．如：3＋2，是3個一加2個一是5個一,，3＋2=5．7－3,，是7個一減3個一是4個一，7－3=4．

2．復習數(shù)的組成．

(1)8個十是( )

5個十是( )

(2)60里面有( )個十

90里面有( )個十

(二)學習新課

1．導入談話．

師：今天小動物們要在森林公園舉辦運動會,，準備的獎品是小皮球．每盒10個,，一共6盒．十個十個地數(shù)一數(shù)，一共有多少個小皮球,？(學生高興地數(shù)出：一十,、二十、三十,、四十,、五十、六十,，一共有60個小皮球)

師：對,！一共有60個．今天我們就來學習整十數(shù)加減整十數(shù)的計算．

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇四

2．教學例1．

師：請同學們按要求擺小棒．(學生動手擺小棒．一名學生到

黑板上擺，其余學生在桌上擺)

師：左邊先擺出2捆,，右邊再擺1捆．一共有多少根,？

師：1捆是一個十,，2捆是幾個十？(2捆是兩個十)

師：求一共有多少根,？怎樣計算,？(邊畫集合圈，邊板書)

列式：20＋10=

師：計算加法時,，可以這樣想：20是由幾個十組成的,？10是由幾個十組成的？“20＋10”是幾個十加幾個十,？得幾個十,？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的．然后由一名學生口述,，教師板書)

板書：20＋10=30．

想：2個十加1個十,，是3個十．

再擺小棒圖(一名學生到黑板擺，其余學生看著他擺)

師：先擺3捆小棒,，去掉1捆,，現(xiàn)在還有多少根？(學生可能拿走1捆,，這時教師追問)

師：去掉1捆,，怎樣表示？(畫虛線圖)

師：現(xiàn)在還有多少根,？怎樣計算,？(用減法計算)

列式：30－10=

師：計算減法時，怎樣想,？(這樣想：3個十減去1個十,，

是2個十，2個十是20)

所以：30－10=20．(學生口述時,，教師板書)

齊讀：20＋10=30,，30－10=20．

3．做一做．(出示投影片)

師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式．(學生把算式寫在練習本上,，指一名學生口述．教師演示投影片)

40＋20=60

60－20=40

60－40=20

師：你是怎樣想的？

學生答：4個十加2個十是6個十,，是60．

6個十減去2個十是4個十,，是40．

6個十減去4個十是2個十，是20．

4．做一做．(出示投影片)

師：看圖列出兩道加法算式．(同上)

40＋3=43 40＋30=70

師：對比這兩個算式,，說一說整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)計算方法有什么不同,？(同桌的.同學互相說一說)

左圖：左邊有4圈珠子，每圈10個,，就是4個十,，即40,；右邊有3顆珠子．把左、右兩邊合起來是43棵珠子．所以：40＋3=43．

右圖：左邊有4圈珠子,，每圈10個,，就是4個十，即40,；右邊有3圈珠子,，每圈10個，就是3個十,，即30．把左,、右兩邊合起來是4個十加3個十，是7個十,，即70．所以：40＋30=70．

師：通過上面兩道題的比較說明,，只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減．同學們在做題時一定要看清數(shù)位,、認真仔細,，才能使得計算正確．

(三)鞏固反饋

1．口算練習(出示口算卡)

(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋30

40－20 50－30 90－50 70－40

(開始時說：怎樣想的，后面從略)

(2)30＋6 50＋2 70＋1

30＋60 50＋20 70＋10

(3)8－39－2 5－4

80－50 90－20 50－40

(一組一組地出示,，進行對比練習)

2．首尾相接練習．

第一人先編一道題,，第二人用前一位學生報的得數(shù)再編一道，以此往下繼續(xù)進行．加減法不限定．主要培養(yǎng)學生反映機敏和注意力集中．如：第一人說：30＋10=40,，第二人說：40＋20=60,，第三人說：60－50=10，…

3．湊百練習．

或師生對練或兩個同學對練：一人說30,，另一人答：70,；一人說60，另一人答：40．

4．游戲：郵遞員送信．

在黑板上貼小兔,、小象,、小熊、小猴四個信箱,，發(fā)給每生一張口算卡片,，心算出得數(shù)．老師說：“請大家先給小兔家送信．”學生迅速將手中相應得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里．做完后集體訂正．

課堂設教學計說明

整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，與10以內的加減法基本相同．只是計數(shù)單位不同,，它是以“＋”為計數(shù)單位．例如30＋10,，計算時要想：3個十加1個十，是4個十,，就是40．滲透相同數(shù)位相加減的意思．為以后學習兩位數(shù)加減法打下基礎．

在復習準備中,，為了使學生的新舊知識建立起聯(lián)系，減緩學生學習的坡度，安排了復習10以內加減法和復習數(shù)的組成兩個內容．突出了計數(shù)單位“一”,，有利于學生運用知識的遷移規(guī)律,，在原有知識的基礎上獲得新知識．

新授課的內容共分三個層次，先學習整十數(shù)加減整十數(shù),，再通過看圖列出一加兩減算式,，最后比較整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法．由于所學知識比較容易，基本上是在教師引導下學生自學,，關鍵之處給以提示．學習過程也是先從擺小棒,、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發(fā)展過程．

課堂練習的設計形式多樣，重點突出,，寓教于樂．在計算能力上通過練習,，應該達到見式脫口而出(得數(shù))準確無誤的程度．

板書設計

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇五

課題二：整十數(shù)的連加、連減

教學目標

1．使學生理解并掌握整十數(shù)的連加,、連減的計算方法,，熟練地進行計算．

2．培養(yǎng)學生的遷移能力和計算能力．

3．通過教學，初步培養(yǎng)學生的探索精神與合作意識,，激發(fā)他們計算的興趣．

教學重點

掌握整十數(shù)的連加,、連減的計算方法．

教學難點

正確熟練地進行整十數(shù)連加、連減計算．

教學過程

一,、復習導入

開火車口算：20+50= 3+2+4=

10+80= 8-5-2=

70-30= 4+1+3=

90-30= 10-3-6=

30+70= 8-6-2=

師：你們在做連加,、連減題的時候，是按什么順序做的,？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了,，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數(shù)的連加,、連減的計算問題．（板書課題）

二,、探究新知

1、教學例2的連加．板書：30+20+40=

（1）師：這個算式表示什么意思,？（表示把30,、20和40這三部分合并起來）

問：你會算嗎？

學生自己試算,，然后集體交流．

（2）問：誰來說一說,，你是怎么算的？誰和他想得不一樣,？

（先算30加20等于50,，再算50加40等于90．）

（想：3加2加4等于幾，就是幾十．）

2,、教學例2的連減．板書：80-50-20=

（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）

問：怎么算,？（學生試算,，然后集體交流．）

（2）問：誰來匯報一下，你是怎么算的,？

（先算80減50等于30,，再算30減20等于10．）

（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）

3,、比較：整十數(shù)的連加,、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方,？

（1）學生以組為單位進行討論．

（2）各組進行匯報．

（整十數(shù)的連加,、連減和10以內的連加、連減計算順序是一樣的,，都是從左到右,，不同的是計數(shù)單位，10以內的連加,、連減是以“一”為單位的,，整十數(shù)的連加、連減是以“十”為單位的．）

三,、鞏固練習

1,、對比練習

口算：2+5+1= ?9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

20+50+10= 90-40-30= ?10+30+40= 80-20-60=

請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行,，女生和男生交錯進行,，其他同學做裁判．

問男生代表：你為什么算得這么快？（因為每組題相加減的數(shù)是一樣的,，只是計數(shù)單位不同,，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結果推想一下就可以了．）

2,、看誰算得又對又快

學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題．

3,、應用問題

（1）有50個花生，大猴吃掉30個,，小猴吃掉10,，還剩多少個？

師：請你幫小猴算一算．

訂正：你是怎樣算的,？

（2）同學們前年栽了30棵樹,，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵,，三年一共栽了多少棵,？

師：你會解答嗎,？請你試著做一做．

訂正：你是怎樣想的？

4,、出示圖片“填一填”

把10,、20、30,、40,、50填在圓圈里，使

每條直線上三個數(shù)的和相等．

學生小組討論,，然后在全班進行匯報．

板書設計

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇六

教學目標

(一)使學生進一步理解加法和減法的含義,，能夠熟練地口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)．

(二)進一步認識加,、減法之間的關系,，并滲透辯證唯物主義的思想方法．

教學重點和難點

重點：學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法．

難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理．

教學過程設計

(一)復習準備

1．復習10以內的加減法．

3＋2 ?2＋7 ?4＋5 ?3＋4

7－3 ?9－4 ?6－3 ?8－2

學生回答時,，要強調計數(shù)單位．如：3＋2,，是3個一加2個一是5個一，3＋2=5．7－3,，是7個一減3個一是4個一,，7－3=4．

2．復習數(shù)的組成．

(1)8個十是( ?)

5個十是( ?)

(2)60里面有( ?)個十

90里面有( ?)個十

(二)學習新課

1．導入談話．

師：今天小動物們要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球．每盒10個,，一共6盒．十個十個地數(shù)一數(shù),，一共有多少個小皮球？(學生高興地數(shù)出：一十,、二十,、三十、四十,、五十,、六十，一共有60個小皮球)

師：對,！一共有60個．今天我們就來學習整十數(shù)加減整十數(shù)的計算．

板書課題：整十數(shù)加,、減整十數(shù)．

2．教學例1．

師：請同學們按要求擺小棒．(學生動手擺小棒．一名學生到

黑板上擺，其余學生在桌上擺)

師：左邊先擺出2捆,，右邊再擺1捆．一共有多少根,？

師：1捆是一個十，2捆是幾個十,？(2捆是兩個十)

師：求一共有多少根,？怎樣計算？(邊畫集合圈,，邊板書)

列式：20＋10=

師：計算加法時,，可以這樣想：20是由幾個十組成的,？10是由幾個十組成的？“20＋10”是幾個十加幾個十,？得幾個十,？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的．然后由一名學生口述,，教師板書)

板書：20＋10=30．

想：2個十加1個十，是3個十．

再擺小棒圖(一名學生到黑板擺,，其余學生看著他擺)

師：先擺3捆小棒,，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根,？(學生可能拿走1捆,，這時教師追問)

師：去掉1捆，怎樣表示,？(畫虛線圖)

師：現(xiàn)在還有多少根,？怎樣計算？(用減法計算)

列式：30－10=

師：計算減法時,，怎樣想,？(這樣想：3個十減去1個十，

是2個十,，2個十是20)

所以：30－10=20．(學生口述時,，教師板書)

齊讀：20＋10=30，30－10=20．

3．做一做．(出示投影片)

師：請同學們看圖列出一道加法,、兩道減法算式．(學生把算式寫在練習本上,，指一名學生口述．教師演示投影片)

40＋20=60

60－20=40

60－40=20

師：你是怎樣想的？

學生答：4個十加2個十是6個十,，是60．

6個十減去2個十是4個十,，是40．

6個十減去4個十是2個十，是20．

4．做一做．(出示投影片)

師：看圖列出兩道加法算式．(同上)

40＋3=43 ?40＋30=70

師：對比這兩個算式,，說一說整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)計算方法有什么不同,？(同桌的同學互相說一說)

左圖：左邊有4圈珠子，每圈10個,，就是4個十,，即40；右邊有3顆珠子．把左,、右兩邊合起來是43棵珠子．所以：40＋3=43．

右圖：左邊有4圈珠子,，每圈10個，就是4個十,，即40,；右邊有3圈珠子,，每圈10個，就是3個十,，即30．把左,、右兩邊合起來是4個十加3個十，是7個十,，即70．所以：40＋30=70．

師：通過上面兩道題的比較說明,，只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減．同學們在做題時一定要看清數(shù)位,、認真仔細,，才能使得計算正確．

(三)鞏固反饋

1．口算練習(出示口算卡)

(1)20＋10 ?30＋20?40＋10 ?60＋30

40－20 ?50－30?90－50 ?70－40

(開始時說：怎樣想的，后面從略)

(2)30＋6 ?50＋2 70＋1

30＋60 ?50＋20?70＋10

(3)8－3 ?9－2 ?5－4

80－50 ?90－20?50－40

(一組一組地出示,，進行對比練習)

2．首尾相接練習．

第一人先編一道題,，第二人用前一位學生報的得數(shù)再編一道，以此往下繼續(xù)進行．加減法不限定．主要培養(yǎng)學生反映機敏和注意力集中．如：第一人說：30＋10=40,，第二人說：40＋20=60,，第三人說：60－50=10，…

3．湊百練習．

或師生對練或兩個同學對練：一人說30,，另一人答：70,；一人說60，另一人答：40．

4．游戲：郵遞員送信．

在黑板上貼小兔,、小象,、小熊、小猴四個信箱,，發(fā)給每生一張口算卡片,，心算出得數(shù)．老師說：“請大家先給小兔家送信．”學生迅速將手中相應得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里．做完后集體訂正．

課堂設教學計說明

整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，與10以內的加減法基本相同．只是計數(shù)單位不同,，它是以“＋”為計數(shù)單位．例如30＋10,，計算時要想：3個十加1個十，是4個十,，就是40．滲透相同數(shù)位相加減的意思．為以后學習兩位數(shù)加減法打下基礎．

在復習準備中,，為了使學生的新舊知識建立起聯(lián)系，減緩學生學習的坡度,，安排了復習10以內加減法和復習數(shù)的組成兩個內容．突出了計數(shù)單位“一”,，有利于學生運用知識的遷移規(guī)律，在原有知識的基礎上獲得新知識．

新授課的內容共分三個層次,，先學習整十數(shù)加減整十數(shù),，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法．由于所學知識比較容易,，基本上是在教師引導下學生自學,，關鍵之處給以提示．學習過程也是先從擺小棒,、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發(fā)展過程．

課堂練習的設計形式多樣，重點突出,，寓教于樂．在計算能力上通過練習,，應該達到見式脫口而出(得數(shù))準確無誤的程度．

板書設計

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇七

《整十數(shù)加,減整十數(shù)》教案

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《數(shù)學》第56-57頁及相關練習。

教材分析

本課是課標版《數(shù)學》教材一年級下冊第六單元《100以內的加法和減法（一）》中的第1課時,，在教材的56-57頁,，屬本學期教學內容中比重較大，同時也突顯重要的內容之一,。

本課教學旨在,，引導學生運用一些直觀的手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的一些簡單計算方法,，從而培養(yǎng)學生觀察、分析,、解決問題的能力,。

學情分析

一年級下學期學生已具有簡單的一位數(shù)加減能力，對一位數(shù)加減兩位數(shù)也較熟悉了,，此時教學整十數(shù)加減勢在必行,。

教學目標分析

知識與技能：通過教師運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷“整十數(shù)加減整十數(shù)”的數(shù)學推理過程,， 能運用教給方法簡單解決類似問題。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學生對事物觀察,、分析和解決問題的能力,。

教學重點

通過教學讓學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

教學準備

本課主要從直觀教輔工具和相關媒體設計準備來輔助教學過程,。

教法分析

本課屬探究―引導―解決計算中的問題為主線,，在教法上計劃采用層層推進的方式設計教學，在整個教學過程中學生始終是學習活動的主體,，教師將做好學習活動的積極組織者,、引導者和學生的親密伙伴，對于學習活動過程中表現(xiàn)積極均應給予理解和尊重,。

學法分析

本課是稍顯活動式的教學,，教師在做好指導的同時，應充分調動學生學習的積極性,，讓學生自主交流,、討論，得出共知,，讓學生在輕松,、愉快的氛圍中學習,。

具體過程設計

一、導入

主要采用復習已學舊知識進行導入,，主要是加法和減法兩塊內容,，（采用點名方式、盡量兼顧好,、中,、差不同層次水平的學生）

二、新授

1.通過出示《花卉圖》激起學生的學習興趣,，從而引出新知,，同時展示畫中的紅、黃,、紫3種花的分類圖片,。

2.引導好學生整十整十的數(shù)出了3種花朵。

3.根據(jù)學生的觀察結果正式引出本課的四個重點,，都是關于整十加減整十的問題,。

（1）在分析第一個問題時，先讓學生回答列式方法,，再重點引導學生如何計算出答案,，在這里展示了6種關于計算出本題的方法，在這里關鍵做到“引”和“扶”的角色,，在后邊3個問題的教學時將實施“放”和“引”,。

（2）在有了解決第一個問題的經(jīng)驗后，第2,、3,、4個問題可采用“放”的教學策略,，第3個問題涉及舊知識連加時注意做好提示和引導，因為后邊習題中連加題較多，所以設計進來,，第4個問題是關于整十減整十的知識,，比較重要,，要做好必要指導,，讓學生在計算方法上理解透徹。

三,、鞏固練習

教案所設的練習題都是與知識點密切相關的作業(yè),，6題關于整十加整十的， 6題關于整十減整十的,，這樣設計的目的利于對學生所學知識進行消化和及時鞏固,。

四、小結

主要引導學生從解決問題的方法多樣性來進行總結。

五,、布置作業(yè)

主要讓學生完成課后的做一做中的習題,，課后老師給予適當指導，做好“扶”的作用,。

六,、板書設計

大的版塊與《教案》設計吻合，其它細節(jié)性的在媒體演示中展示,。

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇八

課題一：整十數(shù)加,、減整十數(shù)

教學目標

1．使學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理,，熟練進行整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算．

2．培養(yǎng)學生的觀察、比較和概括能力,，提高他們的口算技能．

3．通過教學,，培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神．

教學重點

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理．

教學難點

正確熟練地進行整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算．

教學過程

一,、復習引入

師：同學們，你們看,，今天智慧老人也來到了我們的課堂．【演示課件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題，你們想不想做,？ 下載

1,、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

2、口答：30里面有（ ）個十,，?60里面有（ ）個十．

4個十是（ ）,，?????9個十是（ ）．

師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題,，你們想不想試一試,？【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】 下載

二、探究新知

1,、教學例1的加法

（1）師：誰來讀一讀這道題,？（板書：20+10=）

師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來．）

你能用小棒分別擺出20和10嗎,？下面就請你試著擺一擺,、算一算．

學生擺小棒算結果，并小組交流自己是怎么算的．

（2）全班匯報：

師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺,、怎么算的,？

誰和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20,，再擺一捆小棒表示10,，把這兩部分合并起來是3捆小棒,，也就是30，所以20加10等于30．）

（20是2個十,，10是1個十,，2個十加1個十是3個十，3個十就是30,，所以20加10等于30．）

2,、教學例1的減法

板書：30-10=

（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎,？請你試著做一做．

學生獨立完成,，可以擺小棒，也可以口算．

（2）小組交流自己是怎樣想的．

（擺3捆小棒表示30,，拿走1捆就是去掉了10,，還剩2捆，2捆就是20,，所以30減10等于20．）

（30是3個十,，10是1個十，3個十減1個十是2個十,，2個十就是20,，所以30減10等于20．）

（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）

3,、小結：

剛才我們研究的題目有什么特點,？（都是整十數(shù)相加減）這就是我們今天學習的新知識．（板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)）

師：做這樣的加減法,，怎樣想呢,？?（和10以內的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同,，10以內的加,、減法是幾個一加、減幾個一,，得幾個一,；而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加,、減幾個十,，得幾個十．）

智慧老人看到同學們這么會學習，非常高興,，他獎給我們全班同學一顆智慧星,，老師把它貼在黑板上，希望同學們在后面的學習中表現(xiàn)更出色．【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】 下載

三、鞏固練習

1,、看圖列式計算

出示圖片“做一做（1）”．（教材第48頁做一做的第1題）

師：誰來說一說這幅圖的意思,？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水,，一共有多少瓶墨水,？）

誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算,？

這幅圖還可以理解成什么意思,？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶,，左邊有多少瓶,？）

怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計算,？

請你獨立計算出這兩道題的得數(shù),，把它寫在書上．

2、口算：3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

學生獨立完成做一做的第2題．

訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

（每組題相加或減的數(shù)相同,，但計數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一,；第2題是幾個十加或減幾個十,，還得幾個十．）

3、列式計算

出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇九

教學內容

教科書第48頁例1,，“做一做”的第1～3題,，練習十一的第1、2題,。

教學目的

1、使學生掌握整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法,，并能正確地進行口算。

2,、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力,。

3、通過練習培養(yǎng)學生認真審題和細心計算的良好學習習慣,。

教具,、學具準備

多媒體課件一套。學生準備若干捆小棒,。

教學過程

一,、復習鋪墊

1、出示：3＋2、2＋7,、6－3,、9－4

師：計算“2＋7”時是怎樣想的？（2個一加7個一是9個一,，也就是9）,。“9－4”又是怎樣想的,？

師：觀察一下這組題有什么特點,？（都是一位數(shù)加減一位數(shù)）計算這樣的題目要想幾個一加減幾個一是幾個一，也就是幾,。

2,、口答：30里面有幾個十？7個十是多少,？

3,、介紹什么是整十數(shù)。

電腦出示：這是多少根小棒,？用幾來表示,？這又是多少根小棒？用幾表示,？

師：像10,、20、30這樣的數(shù),，我們叫它整十數(shù),。

剛才我們復習了一位數(shù)加減一位數(shù)，是用幾個一加減幾個一的方法,。那么“20＋10”又該怎樣口算呢,？（讓學生發(fā)表各自不同的想法。）

板書課題：整十數(shù)加,、減整十數(shù)

二,、探索新知

1、動手操作,、初步感知算理,。

（1）拿出2捆小棒放在左邊，2捆是多少根,？再拿出1捆小棒擺在右邊,，1捆是多少根？那么把左右兩部分小棒合在一起一共是多少根小棒,？怎樣列式,？

（2）拿出3捆小棒,，去掉2捆，看看現(xiàn)在桌上還剩幾捆,？是多少根,？怎樣列式？

師：“好了,，看小棒圖我們知道20＋10＝30,，如果不看圖應該怎樣計算呢？

2,、脫離實物,，逐步抽象概括。

師：同學們想想,，20是幾個十,？（2個十）10是幾個十？（1個十）2個十和1個十合起來是幾個十呢,？也就是幾十,？（30）

誰能像老師剛才說的那樣，試著說說計算20＋10時是怎樣想的,？（找3,、4人說。）

師：這道題我們會了,，老師再出一道題,，誰會說說是怎么想的？30＋20（找2,、3人說思考過程,。）

現(xiàn)在如果不看圖，你能不能說說計算30－10時,，你是怎么想的,？（找3、4人說,。）

再出示40－20（找2,、3人說思考過程。）

3,、總結整十數(shù)加、減整十數(shù)的方法,。

師：“例1的兩道題我們學會了,，誰能完整地說說整十數(shù)加、減整十數(shù)怎么想,？”

小結：整十數(shù)加,、減整十數(shù)是用幾個十加,、減幾個十是幾個十就是幾十。

4,、及時反饋,，鞏固新知。（電腦出示,。）

（1）做第1題,。

圖的左邊一盒有多少瓶墨水？（10瓶）有這樣的幾盒,，一共是多少瓶,？（40瓶）右邊一共有多少瓶墨水？（20瓶）

根據(jù)這幅圖列兩道算式,，把書翻到第48頁填上結果,。

反饋：40＋20，60－40怎么想的,？

（2）做第2題,。

對比練習：3＋2 4＋5 6－4

30＋20 40＋50 60－40

請你們觀察、比較一下每一組上,、下兩題有什么相同和不同的地方,？計算時要注意什么？

師：“4＋5是4個一加5個一,，40＋50是4個十加5個十,。計算這樣題要注意想4個十加5個十是9個十，也就是90,，千萬別把末尾的0丟掉,。

（3）做第3題。

注意：計算時要看清數(shù)位,，個位和個位上的數(shù)相加,，十位和十位上的`數(shù)相加。

三,、鞏固練習,，形成技能

1、接力賽,。（學生豎行排列,，第一名同學得出結果，告訴第二名同學繼續(xù)計算,。）

20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……

2,、幫小熊改錯。

40＋1＝50 30＋20＝5

80－20＝6 7＋50＝37

3,、郵遞員送信,。

在黑板上貼出小貓,、小象、小熊貓,、小猴四個信箱發(fā)給學生一張口算卡片,，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱。

20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－10

30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50

4,、登山奪紅旗,。

四、全課總結,、完善新知

今天你們學會了什么,？計算整十數(shù)加、減整十數(shù)應該怎么想,？掌握這個方法可以提高我們的口算速度,，希望同學們在今后的計算中要認真、細心,、仔細,。

教學設計說明

本書課對算理的理解是學生學習的一個難點，同時計算教學的內容又較為枯燥,。因此在教學設計時,，主要考慮以下幾個方面：

1、整十數(shù)加,、減整十數(shù)的計算方法,，與10以內加減法基本相同，只是計數(shù)單位不同,，它是以“十”為計數(shù)單位,。在復習鋪墊中為了使學生的新舊知識建立聯(lián)系，減緩學生的學習坡度,，重點復習10以內的加,、減法和數(shù)的組成，突出計數(shù)單位“一”,。這樣有利于學生運用知識的遷移規(guī)律,，溝通新舊知識的聯(lián)系，使學生在原有知識的基礎上去獲得新知,。

2,、在探索新知部分，根據(jù)低年級兒童的年齡特點和認知規(guī)律,，讓學生充分地擺小棒,，使學生手、口,、腦并用,，借助直觀操作，先感知算理,；再逐步脫離實物,，初步概括口算方法；最后再經(jīng)過歸納,、概括得出一般方法,。這樣使學生積極、主動參與教學全過程,，把動作,、思維、語言表達有機結合起來,。遵循了學生的認知規(guī)律,，符合教學循序漸進的原則。

3,、針對計算課較為枯燥的特點,，在練習設計上不拘泥于教科書，盡量使練習生動,、有趣,。對學生易錯的地方特別進行了對比、區(qū)分,?！皫托⌒芨腻e”的練習，不僅鞏固新知,，而且培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣,。在“郵遞員送信”的游戲中，設計了幾封不能投遞的信,，培養(yǎng)學生的分析,、判斷能力。

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇十

一,、如何組織課堂教學

課堂教學組織得好不好關系到這一節(jié)課學生學習的效果,。很明顯，組織得好,，效果則好,，反之則差也。如何駕馭課堂呢,？如何在課堂教學是游刃有余呢,？我想到的第一點是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，比如上課時應專心聽講,，認真傾聽別人的發(fā)言,，發(fā)言時聲音要響亮等等,。第二點是老師應考慮到學生的年齡特征，一年級的學生活潑好動,，注意力容易分散,，好奇心強。上課時,，老師就應該多多創(chuàng)設有效的教學情境引起學生學習的興趣,激發(fā)學生的學習欲望,，還有就是要合理設計一些游戲來引起學生的注意，以達到預期的目標,。 我在本節(jié)課的教學中,，教師激情飽滿，但是學生激情不夠,，積極性不夠高,，說明引導做的還不到位。在今后的教學中,，還要加強對學生持久注意力的培養(yǎng),，努力通過各種手段提高學生學習的興趣，讓學生在短短的 40 分鐘一節(jié)課中思維能充分的動起來,，是學生成為課堂的主人,。

二、計算課如何引導學生說明算理

在教學這一課時時,，也就是當講到 10+20=30 時,，你是怎樣算的？當學生講不明理時,，該如何引導呢,？聽了好幾位“前輩”的指導，讓我有所悟,。也就是當學生講不出來時,，千萬不要限制學生的思路，一是可以利用情境圖來說明理,。二是可以借助小棒來幫助學生說理,，明理。不要老是想著按自己的教學設計來教學,，應重視課堂的生成資源,，順著學生的思維進行教學。

在鞏固練習中,，同樣發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結果,，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會,，但是不敢表達或是表達不清楚,。這就說明了這節(jié)課教師包辦代替的太多了，學生說的少了,，應該讓學生多說,。

三、細節(jié)問題

1. 在教學算法的過程中學生表述不清時,，出現(xiàn)了教師搶話的現(xiàn)象，應給學生充分的思考空間,，不應過分著急,。

2. 本節(jié)課教學的速度還是有些慢，密度小,，在練習中應該完全放開學生,，讓學生自由練，自己游戲,，作為低年級的教師,，聲音應該在柔和些，語速在慢些,，評價性的語言應該在豐富些,。

這節(jié)課存在的問題，我會多加總結,，在以后的教學中多注意這些問題,，積累經(jīng)驗，努力加以改正,，爭取做好每個細節(jié),，使我的數(shù)學教學更具趣味性，實用性,。

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇十一

今天,，我上了一節(jié)《整十數(shù)加減整十數(shù)》的課后，有以下的教學反思：

1,、我能把學校的教學理念“先學后教”落實,，應用到課堂教學中去，讓學生在學習新知識前先進行預習,，并填寫好“課前小研究”的作業(yè),，使學生對新知識有了初步理解，在學習新課時,，學生的學習興趣特別地高,，我認為這節(jié)課最大的亮點是“小研究作業(yè)”的設計。

2、我能利用書本的情境圖啟發(fā)學生在這個美麗的公園里要注意些什么,？從中加強了學生的環(huán)保思想教育,。再通過情境圖的三種花的盆數(shù)讓學生進行提出多種不同的問題和說出多種不同的算法。

3,、能利用好小組交流互學活動,，在交流中做到小組4人輪著說，討論氛圍熱烈活躍,。

4,、注重培養(yǎng)學生的算理能力。比如：10＋20等于幾,？學生出現(xiàn)了以下幾種算法：

（1）擺小棒：先擺1捆小棒,，再擺2捆，合起來是3捆,，所以10＋20=30

（2）用計數(shù)器：先在十位撥1個珠,，再撥2個珠，一共是3個十,，所以

（3）數(shù)的組成：10里面有1個十,，20里面有2個十，合起來是3個十,，所以

（4）用相同數(shù)位相加：個位加個位,，十位加十位，也可算出得數(shù)是30,。 從上面可以體現(xiàn)了學生的算法多樣化,，也使學生在交流中明白了算理，開闊了思路,。

5,、教學中，我能注重引導學生對知識的對比,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個一與幾個十之間的區(qū)別,，使學生能抓住這個突破點迅速、正確地進行口算,，計算正確率也較高,。

我需改進的地方：由于本人存在的老教法比較多，對學生有點放不開,，希望以后能相信學生的能力,，大膽地創(chuàng)新，使自己的課堂教學不斷進步,。

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇十二

成功之處：

創(chuàng)設有效的數(shù)學學習情境,，使情境具有“數(shù)學性”。數(shù)學一開始以“春游”的問題情境引入，激發(fā)了學生的學習興趣,，引起了學生的問題意識,。

為學生提供充分的思考空間。在探索“30+40”,、“70-30”的方法時,，給學生充分的自我思考、自我學習的時間,，讓學生自主學習,，集體交流，教師只是起引導作用,，讓學生真正成為學習的主人,。

不足之處：

1、在例題算法優(yōu)化上做得不夠,，沒有明確各種方法的優(yōu)缺點，沒有將最簡單的方法凸顯出來,。

2,、同桌交流不夠激烈，跟平時訓練不夠有關,，以后要多讓學生討論交流,，并且要做到收放自如！

3,、在一個問題出來后,，留給學生思考的時間仍有點少，也沒有多讓學生充分說,，對學困生的提問過少,。

4、對學生的語言評價不夠豐富,，學生積極性調動得不夠好,。今后努力完善自己的課堂！

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇十三

整十數(shù)加,、減整十數(shù)的計算是在10以內加,、減法的基礎上進行教學的，它是進一步學習100以內加,、減法的基礎,，屬于計算教學中的重點內容之一。

根據(jù)教材的編排意圖,，我把本課的教學設計大體分三個層次：

第一,，以實際情境啟發(fā)學生提出數(shù)學問題。

第二，讓學生討論操作,，理解和掌握算法,。

第三，脫離直觀手段,，讓學生思考算法,，算出得數(shù)。

這樣安排,，從學生熟悉的生活情境出發(fā),，提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣,，并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

1、激情導入新課

抓準了本課知識的切入口,，自然地引入對于“整十數(shù)”概念的理解,，同時引入課題。

2,、放手讓學生探究

（1）問題的發(fā)現(xiàn)：由春天的公園的情境引導學生認真觀察,，提取信息并提出數(shù)學問題，使學生體會到生活中有很多數(shù)學問題,，增強了問題意識,，激發(fā)了解決問題的欲望。動態(tài)生成教學資源,，相信學生一定能“行”,，留些時間，讓學生成為學習材料的提供者,。

（2）問題的解決：為學生提供探索的時空,，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性,。在解決問題的過程中,，學生通過獨立思考、討論交流,，很自然地形成了算法多樣化的局面,。然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移,，從而幫助學生明確了整十數(shù)加減整十數(shù)的算法,。

3、鼓勵思考,，體現(xiàn)算法的多樣化,。

鼓勵學生用多種方法解決問題,，打破了以往“用十作單位計算”的唯一思路，培養(yǎng)學生敢于探索的精神,。在教學10+20時,，請學生用自己的語言說一說是怎樣算的，而不是程式化地敘述“算理’,充分尊重了學生的選擇,。在總結評價時,，不強調各種計算方法的優(yōu)劣，而是在關注學生學習結果的同時,，更關注他們的學習過程以及學習活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

比如：在一個孩子提出的數(shù)學問題是：紅花.黃花和紫花一共有多少盆？三步計算的問題時,，我及時表揚了他,；當孩子敘述得不全面時，我說：“你說得還不完全,，請哪一位幫幫他,，再補充?！痹趯W生說出了自己的想法時,，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，而且說得也好,！”正是在這種具體而又具有明確的導向性評價中,，使孩子們既獲得了成功的的體驗,，又使他們明確了自己在哪方面還需要努力,，學生的學習熱情一直很高。

3,、在重視學習方式轉變的同時,，更注重良好學習習慣的培養(yǎng)。

（3）本課的練習設計注意到了這樣幾點：

a．講究練習的形式,；

b．多進行口頭練習,；

c．突出難點，講究實效,。

練習設計生動有趣,，充分激活學生參與的熱情，及時組織學生對算法進行探討交流,，觀察比較,，加深了學生對算法的理解感悟，促進了學生不斷地進行算法優(yōu)化,。學生在不斷感悟,、體驗的基礎上,，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識,。

這節(jié)課做得不到位的地方：

1.語言上要更加的簡練為好,。不要替孩子說話。

2.班大人多,，個別孩子注意不到,。

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇十四

p67例1及做一做和練習十二的1―4題

教學目標?：

1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù),，整十數(shù)不退位減法的口算方法,，并能正確的進行口算。

2,、使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù),、整十數(shù)的思維過程，提高計算能力,。

教學重點：掌握計算方法,，提高計算能力。

教學準備：課件,。

教學過程?：

一,、談話引入，激發(fā)學生學習興趣

師：六一快到了,，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝,，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢,，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標價。）

二,、自主探索,，提出問題。

1,、仔細看圖,，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具,？你從圖上知道了哪些信息,？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個小朋友的`對話

師：貨架下的兩個小朋友在說什么,？你知道了什么信息,？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢,？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎,？（師根據(jù)生回答板書算式）

師：大家會算上面的算式嗎,？先在小組里擺一擺，算一算,。

2,、分組操作，形成思維,。

學生擺小棒,，教師巡回指導學生操作。

3,、信息反饋,，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎,？誰來說一說是怎樣擺的,？

師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？

師根據(jù)學生說的板書算法,。

師：這兩種算法有什么不同,？

4、小結算法,。

師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程,，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）的計算方法嗎？

師：同學們可真棒,，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減,。

三、鞏固練習,。

1,、完成p68 的做一做的第一題

要求：1、獨立計算,，集體訂正

2,、指名說一說你是怎么算的,？

3,、獨立完成p69 練習十二的1―3題。

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇十五

小學一年級數(shù)學整十數(shù)加減整十數(shù)教案設計

【教學目標】

知識與技能

（1）使學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,，會口算100以內整十數(shù)加,、減整十數(shù)。

（2）培養(yǎng)學生初步的觀察,、分析,、解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的計算能力,。

過程與方法

使學生歷經(jīng)整十數(shù)加,、減整十數(shù)的計算方法的概括過程,，體驗計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性,。

情感態(tài)度價值觀

感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。

【教學重點】

掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法

【教學難點】理解整十數(shù)加,、減整十數(shù)的計算的各種算理,。

【教學準備】

多媒體課件 ? 小棒

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境,，復習舊知,。

（出示世園會吉祥物）小朋友們好！我是西安世界園藝博覽會的吉祥物長安花,，今天我要告訴你們一個好消息,，你們要是想去世園會看漂亮的花朵呢，只需要闖過兩關就可以啦,！你們有信心嗎 ,？

闖關游戲：

第一關：開火車出示口算

2+4 ? ? 8－2 ? ? ?4+5 ? 6+2 ? ?9―5 ? ?2+5

口算時強調計數(shù)單位如2+4，表示2個一加4個一得6個一,，所以3+4=7

第二關：我會填

40里面有個十,。 7個十是（）。 ?6個十是（） ? ?10個十是（）,。

1,、走進世博

看！來了這么多游客,，還有小朋友呢,。請孩子們仔細觀察，你看到了哪幾種顏色的花,；觀察這一塊,，你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關的數(shù)學信息？（有20盆紅花,，10盆黃花,，紫花30盆）根據(jù)紅花20盆，黃花10盆,，紫花30盆你能提出什么數(shù)學問題,？請四人為小組相互說說。

2,、匯報

師：你們小組提出了哪些數(shù)學問題,？

學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆,？紅花和紫花一共有多少盆,？黃花比紫花少多少朵,？紫花比紅花多多少朵？…（根據(jù)學生板書：一共有多少,？多多少,？少多少？還有多少,？）

師：小朋友們,，真能干，提出了這么多的.問題,，老師為你們高興,。

1、根據(jù)問題,，讓學生列出算式,。

板書：10+20 ? ? ? ? 20－10

10+30 ? ? ? ? 30－10

20+30 ? ? ? ? 30－20

2、仔細觀察這六題,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（揭題：整十數(shù)加減整十數(shù)）

二、探究新知

1,、交流算法

師：剛才很多孩子還沒有學就已經(jīng)算出了10+20=30,，很棒！那你們是怎么算的,？四人小組討論討論,。

交流匯報：你們組有哪些方法？

a．數(shù)的方法：10,、20,、30。

b．擺小棒：先擺一捆小棒,，再擺兩捆小棒,，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．數(shù)的組成：10和20組成30,。

d．用十作單位：10里面有1個10,，20里面有2個10，加起來一共是3個10,，也就是30,。（課件演示）

e..計算的方法：因為1+2＝3,，所以10+20＝30,。……

2,、組織評議

師小結：小朋友真會動腦筋,，想出了這么多的方法,，有數(shù)數(shù)的，有計算的,，有用數(shù)的組成,，你喜歡哪一種方法。

不管你喜歡哪種方法,，結果都是一樣的,，老師也喜歡這種算的方法，就是把10,、20看作1個十,、2個十，就把10+20變成了1個十加2個十,，合起來是3個十,。20+30怎么算？50+40呢,？40+60呢?

3,、嘗試計算減法算式。

（20－10,，30－10,，30－20）

你又是怎么算的？同桌商量一下,。

交流匯報：

生1：我是用擺小棒的方法,，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的,，因為10+20=30,，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

師結合圖演示,，從3個十里去掉1個十還剩2個十,，所以30-10=20.這樣想的孩子請舉手。補充70-20呢,？100-40呢,？

同學們游玩了世博，還解決這么多問題真能干,！

三,、動手操作，感知算理,，歸納算法

師：接下來讓咱們先活動活動小手“擺一擺,、算一算，看看誰的小手最靈巧”。30+40 ? ?70-30

哪位同學來說一說你是怎樣擺的,？

（先拿3捆是30,，又拿4捆也是40，合在一起是7捆,，就是70根）

（先拿7捆是70,，又拿走3捆也是30，就剩4捆,，就是40根）

師：整十數(shù)加減整十數(shù)應該怎樣計算呢,？

四、鞏固拓展,，以算促用

(課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明,、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!

師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個幾,？（一個十）左邊有幾盒,？那右邊呢？現(xiàn)在請孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式,。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的,？60-20呢？（重在說算法,，結合圖）

渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧（課件出示）

師：咦,，到底該走哪條路呢？別急,！有明明支招呢,！咱們比一比，看誰算得又對又快,。（學生算完后）哪位同學愿意說一說,？

通過這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？上下兩題的計算方法有什么不同,？

學生匯報，并相互出一些這樣的題考考你的同桌,。

3,、你們這么棒讓老師很驕傲，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的,？這兩道算式有什么相同和不同,。

4、該回家了開火車,，第一個同學當火車頭先編一個題,，第二個同學用前一個同學的得數(shù)在編一個題,，加減法不限，如生1 說20加40等于60,，生2 說60減50等于10……

五,、小結

這節(jié)課-我們有什么收獲,？（整十數(shù)加減整十數(shù),、保護環(huán)境、……)只要愛觀察,愛動腦,你會發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學,你每天都能學得開 心,玩得快樂!

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇十六

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)教案設計

教學目標：

1,、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù),，整十數(shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算,。

2,、使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的思維過程,，提高計算能力,。

教學重點：掌握計算方法，提高計算能力,。

教學準備：課件,。

教學過程：

一、談話引入,，激發(fā)學生學習興趣

師：六一快到了,，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園,，有的小朋友想用自己攢的`零花錢去買玩具呢,，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價,。）

二,、自主探索，提出問題,。

1,、仔細看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具,？你喜歡什么玩具,？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答,。）

課件出示：兩個小朋友的對話

師：貨架下的兩個小朋友在說什么,？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元,？右邊的小朋友還差多少元呢,？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺,，算一算,。

2、分組操作,，形成思維,。

學生擺小棒，教師巡回指導學生操作,。

3,、信息反饋，抽象算法,。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎,？誰來說一說是怎樣擺的？

師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢,？

師根據(jù)學生說的板書算法,。

師：這兩種算法有什么不同？

4,、小結算法,。

師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）的計算方法嗎,？

師：同學們可真棒,，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。

三,、鞏固練習,。

1、完成p68 的做一做的第一題

要求：1,、獨立計算,，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的,？

3,、獨立完成p69 練習十二的1―3題。

一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計 人教版一年級下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教案篇十七

1.讓學生在生動具體的環(huán)境中學習計算,，培養(yǎng)學生的學習興趣和計算意識,。

人們常常把“計算”和“枯燥”“機械重復”聯(lián)系起來，這是由傳統(tǒng)的數(shù)學教學缺陷造成的,。計算的知識是人們長期的生活實踐逐步發(fā)張起來的,，應該是非常生動的教學活動。本課教學中充分利用多媒體教學,，聯(lián)系生活實際,，是計算教學成為學生豐富多彩的生活,。既有利于學生理解和掌握計算，又可以增強學生的學習數(shù)學的興趣,。

2.引導學生獨立思考與合作交流

自主探究和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在“探究新知，解決問題”這一環(huán)節(jié),，

老師常設立有意義的問題情境和教學活動,，激勵每個學生獨立思考。在此基礎上引導學生思考計算方法,，組織學生交流計算方法,，使學生在自主探究以合作交流中理解了算理,，掌握了算法,。

3.讓學生在分層練習中鞏固深化。

培養(yǎng)學生的計算能力,，是小學數(shù)學教學的重要任務,。要達到這個目標，練習力求緊扣重點,，做到新穎,、多樣、層次分明,，有坡度,，這樣不僅能照顧到學生思維發(fā)展的過程，而且有效拓寬了學生的思維空間,，真正做到了學以致用,。