每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《桂花雨》讀書筆記100字篇一

就這樣，這個(gè)暑假,，我讀了《桂花雨》這本書,，這就是國際安徒生獎得主——曹文軒。曹文軒曾獲中國圖書獎,、冰心兒童文學(xué)獎,、金雞獎最佳編劇獎等獎項(xiàng)。

這本書主要講了十三歲的私生女婉靈為自己的尊嚴(yán)而戰(zhàn)的故事,，婉靈私生女的身份,，注定她生下來就要受苦，無論遭受什么樣的白眼和歧視,，她都頑強(qiáng)地活著,。后來，她做了一系列的事，又在雀芹的幫助下,，向世人澄清了自己的清白,。大家對婉靈表達(dá)了自己的歉意，又表達(dá)了對婉靈的喜愛之情,。

《桂花雨》是曹文軒的經(jīng)典中的短篇小說集,，甄選了具有獨(dú)特文學(xué)風(fēng)格和較高文學(xué)的九篇作品，作品刻畫了一批純樸堅(jiān)韌,、極富靈性卻遭到生活不公正待遇的人物形象,，他們身上表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的生存意識和生命力量，令人動容,。這種值得謳歌的生命意志在作者極富古典意味的文字里面,，煥發(fā)出了思想與美感同行的力量。

閱讀了曹文軒的《桂花雨》一書,，我感受到了人們那種最原始的淳樸善良,。婉靈是一個(gè)干凈、自愛和善良的孩子,，但村里孩子都說不出來理由離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,，大人也看她為不祥之物。但她并沒有怨恨,，而是默默承受,，依然保持內(nèi)心的善良。

正如莎士比亞說的：“善良的心地,，就是黃金,。”所以我們要學(xué)習(xí)婉靈善良,、純真和堅(jiān)強(qiáng)的心,。這就是《桂花雨》——書。

《桂花雨》讀書筆記100字篇二

說到桂花,，幾乎無人不曉。她盛開于中秋節(jié)前后,，沒有婀娜的身姿,，沒有眩目招搖的色彩，卻有那一縷縷沁人心脾的芬香,。正是這迷人的清香,，讓桂花博得了人們的欣賞與喜愛。

《桂花雨》是語文課本中的一篇課文,。一看到這個(gè)課題,，我的心里不免有幾分疑惑，雨是又細(xì)又密的，而桂花好端端地長在桂花樹上,，這桂花雨從何而來,？作者是怎么感受到的桂花雨呢？通過對課文的學(xué)習(xí),，我明白作者回憶的童年時(shí)代的“搖花樂”,。在桂花盛開、臺風(fēng)未到時(shí),，搖故鄉(xiāng)小院里的那棵桂花樹的樂趣,。

我沉浸在作者輕松歡快有趣的故事中。作者細(xì)致地描寫了搖花前與搖花時(shí)的表現(xiàn),，說明搖花對作者來說意義不凡,。桂花的用處非常大，可以泡茶,、可以做糕餅,，她給這個(gè)小村莊帶來了喜慶與歡笑。

我仿佛置身于作者家的小院,，嗅著桂花的清香,。突然作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到了他初中那年來杭州賞桂花,。我是杭州人,，我對桂花再熟悉不過了。一棵棵挺拔的桂花樹,，一簇簇淡黃,、金黃的桂花，一縷縷迷人的桂花香,，令人覺得身在仙境,。從客觀角度來講，故鄉(xiāng)的桂花自然不能跟我們杭州的相媲美,，但作者母親卻認(rèn)為,，杭州的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花好。這一句話很巧妙,，也成為了文章的亮點(diǎn),，突出了文章“月是故鄉(xiāng)明”的中心思想。

作者通過對童年時(shí)代“搖花樂”的回憶,，我深切地感受到了作者通過故鄉(xiāng)的桂花抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情,，是那樣的纏綿、那樣的強(qiáng)烈,！

淡淡桂花香,，濃濃故鄉(xiāng)情,！

《桂花雨》讀書筆記100字篇三

《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào),，寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念,。文筆疏淡有致，令人回味,。文首開篇明旨,，寫小時(shí)候我喜歡桂花，因?yàn)樗南銡?、童年的搖花樂,，文章后半部分，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花,。

面對這樣的文章,，每一段都非常優(yōu)美，很難取舍,。在第一次對文本進(jìn)行解讀后,，我們把教學(xué)重點(diǎn)放在了：

一、談話營造閱讀期待,，感受桂花雨迷人的香

在這個(gè)塊面的教學(xué)上,，抓住一個(gè)“浸”字，扣住花香,，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),。

二、享受搖花樂,，體悟母親的思鄉(xiāng)情懷

借助朗讀,，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點(diǎn)出這是思鄉(xiāng)之雨,、回憶之雨,。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香,、搖花的樂,，花雨的美，牽出對童年的懷念,，對故鄉(xiāng)有留戀,，讓作者魂?duì)繅艨M。但是,，在把這種對教材的解讀實(shí)施在課堂教學(xué)后，我們卻發(fā)現(xiàn)這樣的問題：教師在對文本進(jìn)行細(xì)讀后,，過于拘泥于文本,，覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學(xué)生去體悟,，都想跟學(xué)生交流、享受,，想把教師自已對文本的解讀來觸動學(xué)生,。學(xué)生在下面聽著老師很激情得投入著，他們的情感體驗(yàn)遠(yuǎn)沒有老師那么強(qiáng)烈,，甚至說是很少的,。我們認(rèn)真地檢討，發(fā)現(xiàn)我們老師的教學(xué)思路其實(shí)是非常清晰的,，但是學(xué)生的學(xué)路是非常不清晰的,，他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去，而面對文本,、潛心閱讀,、自我感悟的東西是并不多的。

于是,，一個(gè)這樣的問題擺在了眼前：如何使教師的解讀與學(xué)生的認(rèn)識走在一起?

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，我們不能把自己的感情強(qiáng)加于學(xué)生，而是站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，于是我們對教學(xué)的順序進(jìn)行了如下調(diào)整：

1,、從課題入手，營造閱讀期待：

什么是桂花雨?然后定格文章第5自然段,，分享桂花雨的美麗,，體會那份搖花的快樂。

2,、品讀“浸”字,，感受桂花雨迷人的香：

3、對比母親的話,，杭州的桂花再香,，也比不過家鄉(xiāng)的桂花：

這里，出示杭州滿覺隴的桂花,，的確是非常美非常香,，但是為什么母親還是認(rèn)為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢?回文再讀，再次品味那搖花樂,，那桂花香,。于是這份快樂更樂，這份花香這香,，情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面,。

這樣的處理，不僅老師的教路非常清晰,，更重要的是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平,，投入到學(xué)習(xí)活動中來,，教師也以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去。

其實(shí),，這樣的生成過程真是一個(gè)痛苦的過程,，當(dāng)我們在仔細(xì)解讀文本后，滿心歡喜地想把這種閱讀體驗(yàn)帶給學(xué)生時(shí),，卻由于學(xué)生的一下子難以達(dá)到這種體驗(yàn),，使教學(xué)效果備案阻滯不前，于是再三修改,、再實(shí)踐,。不過，與其說是痛苦,，不如說是一種教學(xué)的磨勵,。

《桂花雨》讀書筆記100字篇四

《桂花雨》的作者是琦君，她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美,。初捧這篇文章,，我便愛不釋手地讀起來，如淋浴在一場香香的桂花雨中,。在那濃郁而迷人的香氣中,，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。不過,，雖然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情,，可也正如那“得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花”一樣得從字里行間細(xì)品方見。所以一定要將自己全身心放入文章當(dāng)中,，你才能真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情,，童年樂。下面就是我今天在課堂上的小小的體會：

“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn),，也是教學(xué)的重點(diǎn),。這部分教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會了“搖桂花”時(shí)的快樂心情,。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生初讀課文,，并概括文章主要內(nèi)容，然后從課文插圖入手,，讓學(xué)生說說圖畫上的內(nèi)容,，再從文中找出描寫圖畫內(nèi)容的相關(guān)段落，讓學(xué)生朗讀后劃出重點(diǎn)語句,，然后步步深入,，漸入佳境。

對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂,，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字,，從領(lǐng)會對話和動詞入手,，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情,。對于“桂花雨”的感受，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)其舒服的感覺,，然后又讓學(xué)生直接來喊一喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀,！”體驗(yàn)喊時(shí)的心情，然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,，讀出了其中的感情,。最后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,，說說難以忘懷的人和事,，進(jìn)行情感和能力的遷移。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，對于像我這樣普普通通的一線教師來說,，更是遺憾多多。前半堂課課堂很沉悶,，為什么會出現(xiàn)這種情況呢,？我想，主要原因在于當(dāng)學(xué)生劃出了描寫香氣的句子談感受時(shí),，脫離了文本具體的語言環(huán)境,，孤零零地那么幾個(gè)句子，確實(shí)很難入情入境,。讓學(xué)生自讀4,、8小節(jié)，在語境中感受體會,，或許情況就不同了,。

我感覺教師牽得痕跡太濃，略讀的味道沒上出來,。但具體如何放,，我不知道，這方面只有以后多關(guān)注,，在教學(xué)實(shí)踐中爭取摸索出一點(diǎn)教學(xué)略讀課文的方法來,。

通過這次上課，我發(fā)現(xiàn)了自身存在很多不足之處,?；蛟S,，有些不是一朝一夕能改正過來的，但學(xué)習(xí)無止境,。