人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇一
故事發(fā)生在一個(gè)美麗的村莊,。八月,，“搖花”是這個(gè)村莊一個(gè)隆重而圣潔的節(jié)日，那幾天,，桂花獨(dú)一無(wú)二的花香,，無(wú)形飄散，還能飄出數(shù)里地——那一個(gè)家,，一直替家族和村落守護(hù)著那高大,、飄香的桂花樹(shù)。我也一直幻想著和書(shū)里的孩子們一樣,，在村莊的大樹(shù)下,，在茫茫的花海中歡快地蹦跳……那該是多么快樂(lè)、愜意,。
搖花時(shí),，會(huì)有兩個(gè)孩子不被邀請(qǐng)，一個(gè)是長(zhǎng)腿二鬼,，一個(gè)是婉靈,。
讀了《桂花雨》，我知道婉靈是個(gè)善良自愛(ài)的小女孩,，即使村里的大人和小孩都不和她玩耍,，彷佛視她為一不祥不潔之物，她出生的那一刻,，男人或女人的臉上,，顯出的都是冷漠、不屑,，甚至是鄙夷,。但她并沒(méi)有心生怨恨，而是默默地承受,，依然保持內(nèi)心的善良,，她是那么的純潔、干凈,、自愛(ài),。
和婉靈的善良自愛(ài)形成鮮明對(duì)比的是：長(zhǎng)腿二鬼的打擊報(bào)復(fù)、自我放棄和不顧一切,，就顯得那么的可笑和滑稽,。長(zhǎng)腿二鬼和婉靈在村子里的待遇是同等的,，一樣的不能搖桂花，但長(zhǎng)腿二鬼卻一心想要燒毀桂花樹(shù),。當(dāng)婉靈在看到桂花樹(shù)著火時(shí),，她盡全力去撲火滅火,，明明已經(jīng)很累了，但卻因?yàn)樗膱?zhí)著,，因?yàn)槟强霉鸹?shù)承載著許多人的美好愿望,，讓她義無(wú)反顧地去救火,?！罢l(shuí)也無(wú)法相信，瘦弱的婉靈雙手提著滿滿的一桶水,，居然還可以奔跑。火熄滅后，所有的目光都投向了婉靈，所有的目光里都是歉意和謝意，還有夸贊。”婉靈的遭遇在我們身邊也會(huì)發(fā)生。
“人之初,，性本善,?！爆F(xiàn)在社會(huì)上人與人之間變得冷漠,，內(nèi)心深處的最純真的善良漸漸地被淡忘了。如果我們每個(gè)人多一些善良,，多一些理解,，世界會(huì)變得更美好,。
通過(guò)閱讀《桂花雨》我明白到我們應(yīng)該在課間時(shí)間積極主動(dòng)和一些缺乏關(guān)愛(ài),，不被關(guān)注,，甚至自卑的同學(xué)做一些互動(dòng)的活動(dòng),，主動(dòng)和他們玩耍，一起好好學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,，互相幫助。
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇二
在《桂花雨》,，琦君寫(xiě)的多半是她一生最親近的人,，如父母、丈夫,、兒子,、朋友，由于作者和他們有天生的關(guān)系或至深至重的情誼存在,，寫(xiě)來(lái)加倍扣人心弦,。在這些文章，琦君并不特意去強(qiáng)調(diào)什么，去說(shuō)明什么,，也沒(méi)有運(yùn)用什么文字技巧,。而只是老老實(shí)實(shí)的去敘述，而動(dòng)人的氣氛,，就自然進(jìn)到文章里去。我想,，琦君可貴的地方就在此,，這是一般喜愛(ài)玩弄文字魔術(shù)的作者，所難以比擬的,。
琦君在書(shū)內(nèi)發(fā)表的《母親》和《桂花雨》是我最喜愛(ài)的二篇文章,。我常認(rèn)為，嫁出門的女兒,，通常對(duì)生養(yǎng)的母親,，有一份特殊的感情，這種感情是出于女人的相知和彼此的同情,。也因此,，同樣的二篇文章，琦君筆下的《母親》,，就比《父親》一文來(lái)得細(xì)膩,。
琦君寫(xiě)她的母親，不僅描述母親的言行,，母親的百般好處,，更成功的是，她以平實(shí)的文字,，為母親刻劃下美好的形象,。這種形象并不是高不可及，而是讓人感覺(jué)可愛(ài)可親,。母親的任勞任怨,，樸實(shí)無(wú)華、善良勤儉,，在琦君的追述下,，是相當(dāng)動(dòng)人的。尤其看到她寫(xiě)母親以雞油代替冷霜抹手,，清晨起床吟著“正月立春雨水,，二月驚蟄春分，三月清明谷雨……”時(shí),，忍不住會(huì)心一笑,。
《桂花雨》這篇文章名字取得很美，讓人初見(jiàn)之下,，便有了很芬芳的印象,。讀過(guò)琦君的《桂花雨》,，桂花的香，更叫人神往,。書(shū)中寫(xiě)她兒時(shí)在家搖院子里的桂花樹(shù),，桂花紛紛落下來(lái)，落得滿坑滿地的盛況,，真正叫我心向往之,。認(rèn)為那是一幅很美的畫(huà)面，也是很美的經(jīng)驗(yàn),。
琦君的散文,，不是任何人可以寥寥數(shù)言所能形容的。必須由讀者親自閱讀,，再三咀嚼,，才能讀出真味。
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇三
上星期,，我們學(xué)習(xí)了一篇課文,，課文的名字是《桂花雨》。
這是一篇散文,，作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”,，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對(duì)故鄉(xiāng)完美的回憶。我們沒(méi)有看到過(guò)桂花雨,，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境,，仿佛看到了作者小時(shí)候搖桂花，收桂花時(shí)的情形,。
桂花的香氣香飄十里,，異常迷人，桂花樹(shù)的樹(shù)枝枝葉繁茂,，桂花更是幽香而不露,，秀麗而不嬌，清雅高潔,，香氣濃郁,。
老人家的這一番話，深深地表達(dá)除了她對(duì)過(guò)去時(shí)光的一種思念,，對(duì)兒女的一種牽掛,。作者小時(shí)候一向陪伴在父母身邊，陪著父母搖桂花,，做桂花鹵,，做桂花糕，如今長(zhǎng)大成人，外出工作,，不能陪在父母身邊,，使老人家失去了子女在生變得樂(lè)趣。桂花再香,，也不急子女在身邊的好,，老人家的這句話也表露出了老人家到晚年后，對(duì)親情的渴望,，對(duì)子女的思念和牽掛,。
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇四
假期，我讀了曹文軒的《桂花雨》,，這本書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)叫婉靈的小女孩的故事。因?yàn)樗纳硎?，所有人都遠(yuǎn)離她,、鄙薄她，一年一度的“搖桂花”,，她也只敢在洗凈雙腳后,，仍躲在草叢后孤獨(dú)地望向那棵人聲鼎沸的桂花樹(shù)。
她脾性溫順,，卻過(guò)于內(nèi)向,，不敢與人接觸。原本,，因?yàn)樗蓯?ài)便有人與她戲耍,，但也是寥寥無(wú)幾。過(guò)后,，不知怎的,，班上漸漸傳開(kāi)了一些她的不好的.傳言。眾口爍金,，傳言不斷,，原本愿意和她玩的朋友都漸漸地銷聲匿跡了。每次活動(dòng),，總是看見(jiàn)她一個(gè)人望著熙熙攘攘的人群,，眼里寫(xiě)滿了向往，但又或許是習(xí)慣了,，她可以一個(gè)人靜默地待到下課,。在學(xué)校里只能看到她一如既往的沉默。
可婉靈永不放棄,，終于迎來(lái)了自己人生的第一個(gè)春天,。她一個(gè)人救了一場(chǎng)大火，救了全村的信仰——那棵桂花樹(shù)，改變了全村人對(duì)她的看法,。但她努力希望得到別人的認(rèn)可,，并不會(huì)被完全的視而不見(jiàn)。漸漸地會(huì)有人為她的遭遇打抱不平,，對(duì)她的態(tài)度也并不會(huì)再像過(guò)去一樣惡劣,。她始終是班里的一員，唯有所有人的細(xì)心澆灌,，才能讓她的荒漠逢春,。
人人都需要被關(guān)愛(ài)，只有對(duì)身邊的人多些關(guān)愛(ài)和包容,，自己也就能沉浸在充滿愛(ài)和快樂(lè)的世界里,。比起奚落別人的缺點(diǎn)，贊揚(yáng)別人能讓彼此得到快樂(lè),，何樂(lè)而不為呢,？對(duì)身邊的人伸出援手，自己便也不用怕會(huì)有爬不起來(lái)的那天,?！ね谝粋€(gè)屋檐下，需要的是互相扶持著成長(zhǎng),。我們也可以為她的結(jié)局圈上一個(gè)完美的句號(hào),。
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇五
八月，我走在鄉(xiāng)間的小路上,，聞到陣陣桂花香,，仿佛進(jìn)入了秋天的畫(huà)卷。
中秋節(jié)期間,，落桂花了,，我隨手撿起一片，一聞,，啊!好香,。香花往往讓人沉醉在大自然的色彩當(dāng)中,，仿佛有了生機(jī),，有了生命!
我愛(ài)桂花，因?yàn)樗蓯?ài),，我愛(ài)桂花,，因?yàn)樗儩嵢缬瘢覑?ài)毀花,，因?yàn)樗屛一隊(duì)繅?mèng)縈,，我愛(ài)桂花,，因?yàn)椤N種原因，讓我的生活更有光彩,。
雨停了,，桂花香依在，惟獨(dú)桂花雨在一瞬間消失了,，那么匆忙,，那么遺憾。真想對(duì)桂花雨說(shuō),，我們還沒(méi)有欣賞夠呢!
過(guò)去了,，一切都過(guò)去了，桂花香像和我們捉迷藏似的躲了起來(lái),，但我知道,，它還會(huì)在金色的秋天里出現(xiàn)。
站在無(wú)花的桂花樹(shù)下,，我等待著,，等待著一度輪回……
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇六
今日，我們學(xué)了一篇課文——《桂花雨》,，作者很巧妙地運(yùn)用借物喻景這個(gè)修辭手法抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的感情,。文中的每一個(gè)字是那么扣人心弦,，讓人一讀起來(lái)就舍不得放下,，文中的資料使人蕩氣回腸，讓人久久難以忘懷,。
大家都明白,，中秋節(jié)前后是桂花盛開(kāi)的季節(jié)。作者琦君的故鄉(xiāng)的家里,，有一棵枝繁葉茂的桂花樹(shù),，八月，她家的桂花開(kāi)得異常旺盛,，仰頭望去,，那點(diǎn)點(diǎn)黃花，有如天空中那點(diǎn)點(diǎn)繁星,。她們家里的這棵桂花樹(shù)的香味,，不說(shuō)是十里飄香，也足以將前后幾十戶人家全部浸在香氣里了,?？墒牵嗽乱彩莻€(gè)臺(tái)風(fēng)多發(fā)的季節(jié),，風(fēng)一吹來(lái),，枯萎了枝葉和花瓣的還好,，沒(méi)有枯萎的花瓣被吹下來(lái)，落入泥土之中,，就再也沒(méi)有以前的新鮮的味道了,。這天，媽媽正盤算著收獲這些桂花,，“如果不刮臺(tái)風(fēng),，我就能夠收幾籮筐。送一籮給胡家老爺爺,，送一籮給毛家老奶奶,，他們兩家糕餅做得多?！边@時(shí),，她抬頭一看，天上烏云密布,，就明白要刮臺(tái)風(fēng)了,。于是，她立刻招呼大家搖桂花了,！這下可把琦君樂(lè)壞了,，因?yàn)椋@是她童年里最歡樂(lè)了的一件事,。
之后,，作者琦君搬到杭州讀中學(xué)時(shí)，那里漫山遍野都是桂花樹(shù),，那才真是香飄十里,。作者每一天都要去那里賞花，回家時(shí),，總要給母親帶滿滿一袋子桂花,。可母親總是說(shuō)：“那里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。”
“那里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。”這句話,，令我陶醉不已,，回味無(wú)窮，并不是母親覺(jué)得兩處的桂花不太一樣,，而是向我們展示了母親對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹(shù),，傾注了全部心血，已經(jīng)成為她生活中密不可分的一部分,。
《桂花雨》看似作者寫(xiě)她母親對(duì)桂花的喜愛(ài),，其實(shí)質(zhì)是借用桂花，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念,。
這正是這篇文章使我們激動(dòng)不已之所在,。
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇七
我最喜歡書(shū)里散文《桂花雨》，它就是這本書(shū)的典型,。一個(gè)十三的少女——私生女婉靈,，因?yàn)樽约旱纳硎溃簧聛?lái)就注定要受苦,。不管她做什么,，怎樣討好別的孩子，換來(lái)的都是人們無(wú)邊無(wú)際的冷漠!但無(wú)論遭受多少白眼和歧視,，她都為自己的尊嚴(yán)而戰(zhàn),，頑強(qiáng)地活著。
每年八月村里都會(huì)有搖桂花的儀式,，全村老小都會(huì)去要搖,。搖下來(lái)的桂花要一塵不染，人心也會(huì)“一塵不染”,。但有兩個(gè)人不能去搖,，一個(gè)是十五的長(zhǎng)腿二鬼，因?yàn)樗荒甑筋^光著腳以至于腳上全是泥巴;另一個(gè)就是婉靈,。沒(méi)有人和他們玩,。雀芹家的桂花樹(shù)有如神樹(shù),，怕占染婉靈的?氣不讓她靠近,。
在我看來(lái)這是都是因?yàn)榇迕袼枷胗廾炼a(chǎn)生的想法，毫無(wú)科學(xué)依據(jù),。每次搖花她都站得很遠(yuǎn)靜靜的看著,，沒(méi)有覺(jué)得命運(yùn)不公，只是在心里暗暗渴望自己也能去搖花,，也沒(méi)有因?yàn)楦改傅脑蚨腥魏伪г?。她這種善良的心和包容的精神讓人感動(dòng)。
終于有一次,，命運(yùn)拐了一個(gè)彎兒,。長(zhǎng)腿二鬼偷偷給桂花樹(shù)放了一把火，當(dāng)時(shí)婉靈發(fā)著燒一看見(jiàn)有火,，不知哪來(lái)的力氣,，一邊提水一邊喊人,，最后火滅了，桂樹(shù)得救了,。婉靈沒(méi)有因?yàn)榇蠹也蛔屗龘u花,，也沒(méi)有因?yàn)榇蠹野阉闯墒橇眍惗湃螛?shù)不管，之所以她這樣做只是因?yàn)楣饦?shù)在她心里很珍貴,，它承載著村里人的習(xí)俗!我想她也期盼著有一天能像其他孩子一樣去搖一次花吧!
幸好,，最后婉靈因禍得福，村民們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤行為給這個(gè)小女孩帶來(lái)的傷害而感到慚愧,，大家終于接受了她,，她能和其他孩子一起玩耍，一起搖花,，一起上學(xué),，她成了平常的孩子。但是這個(gè)“平?！睂?duì)她來(lái)說(shuō)卻來(lái)得那么難!
如果你也有興趣的話,，可以去欣賞欣賞書(shū)里孩子們的“心靈之美”!
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇八
《桂花雨》的作者是琦君，她寫(xiě)的這篇文章的確非常優(yōu)美,。初捧這篇文章,，我便愛(ài)不釋手地讀起來(lái)，如淋浴在一場(chǎng)香香的桂花雨中,。下面是小編為大家整理的《桂花雨》,。
希望大家喜歡!
今天學(xué)校讓上交一篇生本課的教學(xué)反思，正好昨天講的《桂花雨》一課,，感覺(jué)還不錯(cuò),。就隨便寫(xiě)寫(xiě)吧!桂花雨是一篇優(yōu)美的。
散文,。
文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶,。這是一篇自讀課文我在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線引導(dǎo)學(xué)生多讀在讀中感悟和理解自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在讀書(shū),、思考,、討論和交流中解決問(wèn)題掌握學(xué)習(xí)方法。并通過(guò)課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活說(shuō)一說(shuō)自己不能忘記的人和事在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。
“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn),，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂(lè)心情,。我先讓學(xué)生分角色朗讀，再利用評(píng)讀來(lái)滲透“注重抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法,，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。然后從學(xué)生從讀懂的地方入手，因勢(shì)利導(dǎo),，然后步步深入,，漸入佳境。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂(lè),，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字,，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由,，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂(lè)之情,。
在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時(shí)候，我借助,。
課件,。
提問(wèn)，從課文當(dāng)中找出什么是”桂花雨“,，用課文中的原句回答,。孩子們找到后，我又借助課件上的圖片,，讓孩子們?cè)俅胃惺堋肮鸹ㄓ辍钡那榫?。?真像下雨!好香的雨呀!”帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,讀出其中的感情。
課文的最后兩個(gè)自然段是作者的真情流露,，這時(shí)需要學(xué)生靜心體會(huì),，默默感受，特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情,。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，通過(guò)讀來(lái)感悟。在回憶童年的時(shí)候,，孩子們都積極的發(fā)言,。在交流過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到作者和母親的那份深情。最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事,進(jìn)行情感和能力的遷移,。
后來(lái)小組以采訪的形式讓組員們分享,，最后每一組選出一個(gè)代表和大家分享,。學(xué)生以小組為單位展開(kāi)熱烈的討論,，在孩子們分享的過(guò)程中，我看到孩子們?cè)谡f(shuō)自己的家鄉(xiāng)時(shí),，臉上的喜悅之情是我們課堂上很少見(jiàn)到的,。這時(shí)的我也被他們感染了，和孩子們分享了我小時(shí)候的趣事,。孩子們都聽(tīng)得津津有味,，有的還說(shuō)去,。
我的家鄉(xiāng)。
呢!嘿嘿,，一個(gè)有山,、有水、有花,、有野果,、有松鼠的地方……還有最親、最愛(ài)的人,。也許是對(duì)家鄉(xiāng)的懷念吧,，感覺(jué)以前的事物都是那么的美好!
每次一寫(xiě)到自己的家鄉(xiāng)，總是受不住筆,。嘿嘿……言歸正傳,，我覺(jué)得教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，離開(kāi)了“學(xué)”就無(wú)所謂“教”,，也就是說(shuō)教學(xué)要從重視教師“教”的構(gòu)思,，轉(zhuǎn)向重視孩子“學(xué)”的引導(dǎo)。我們一直在提倡生本課堂,，要相信孩子,，讓孩子在充分自學(xué)中思考、記憶,、分析,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑點(diǎn),，在老師和同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題,，獲得知識(shí)，這樣所獲得的知識(shí)才扎實(shí)牢固,。作為老師的我們,，應(yīng)該給孩子們多一些的理解與表達(dá)的空間，讓孩子們?nèi)ジ惺?，去體驗(yàn),，去嘗試，我相信孩子們一定會(huì)有意想不到的收獲哦!
《桂花雨》的作者是琦君,，她寫(xiě)的這篇文章的確非常優(yōu)美,。初捧這篇文章，我便愛(ài)不釋手地讀起來(lái),，如淋浴在一場(chǎng)香香的桂花雨中,。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。不過(guò),，雖然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情,，可也正如那“得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花”一樣得從字里行間細(xì)品方見(jiàn)。所以一定要將自己全身心放入文章當(dāng)中,，你才能真正體會(huì)作者的那番思鄉(xiāng)情,，童年樂(lè)。下面就是我今天在課堂上的小小的體會(huì)：
“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn),，也是教學(xué)的重點(diǎn),。這部分教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂(lè)心情,。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生初讀課文,，并概括文章主要內(nèi)容，然后從課文插圖入手,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的內(nèi)容,，再?gòu)奈闹姓页雒鑼?xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的相關(guān)段落，讓學(xué)生朗讀后劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,，然后步步深入,，漸入佳境。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂(lè),，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字,，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由,，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂(lè)之情,。對(duì)于“桂花雨”的感受,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)其舒服的感覺(jué),然后又讓學(xué)生直接來(lái)喊一喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗(yàn)喊時(shí)的心情，然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,，讀出了其中的感情,。最后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,，說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事,，進(jìn)行情感和能力的遷移。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，對(duì)于像我這樣普普通通的一線教師來(lái)說(shuō),，更是遺憾多多。前半堂課課堂很沉悶,，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?我想,，主要原因在于當(dāng)學(xué)生劃出了描寫(xiě)香氣的句子談感受時(shí)，脫離了文本具體的語(yǔ)言環(huán)境,，孤零零地那么幾個(gè)句子,，確實(shí)很難入情入境。讓學(xué)生自讀4,、8小節(jié),，在語(yǔ)境中感受體會(huì)，或許情況就不同了,。我感覺(jué)教師牽得痕跡太濃,，略讀的味道沒(méi)上出來(lái)。但具體如何放,，我不知道,，這方面只有以后多關(guān)注，在教學(xué)實(shí)踐中爭(zhēng)取摸索出一點(diǎn)教學(xué)略讀課文的方法來(lái),。
通過(guò)這次上課,，我發(fā)現(xiàn)了自身存在很多不足之處?；蛟S,，有些不是一朝一夕能改正過(guò)來(lái)的，但學(xué)習(xí)無(wú)止境,。
《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫(xiě)下對(duì)親人的思念和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,。文筆疏淡有致,，令人回味。文首開(kāi)篇明旨,，寫(xiě)小時(shí)候我喜歡桂花,，因?yàn)樗南銡狻⑼甑膿u花樂(lè),，文章后半部分,，寫(xiě)母親愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花。
面對(duì)這樣的文章,，每一段都非常優(yōu)美,，很難取舍。在第一次對(duì)文本進(jìn)行解讀后,，我們把教學(xué)重點(diǎn)放在了：
一,、談話營(yíng)造閱讀期待，感受桂花雨迷人的香,。
在這個(gè)塊面的教學(xué)上,，抓住一個(gè)“浸”字，扣住花香,，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),。
二、享受搖花樂(lè)，體悟母親的思鄉(xiāng)情懷,。
借助朗讀,，把文字化成一幅幅畫(huà)面，從畫(huà)面中點(diǎn)出這是思鄉(xiāng)之雨,、回憶之雨,。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香,、搖花的樂(lè),，花雨的美，牽出對(duì)童年的懷念,，對(duì)故鄉(xiāng)有留戀,，讓作者魂?duì)繅?mèng)縈。但是,，在把這種對(duì)教材的解讀實(shí)施在課堂教學(xué)后,，我們卻發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師在對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀后，過(guò)于拘泥于文本,，覺(jué)得文本中的很多枝枝葉葉都值得學(xué)生去體悟,，都想跟學(xué)生交流、享受,，想把教師自已對(duì)文本的解讀來(lái)觸動(dòng)學(xué)生,。學(xué)生在下面聽(tīng)著老師很激情得投入著，他們的情感體驗(yàn)遠(yuǎn)沒(méi)有老師那么強(qiáng)烈,，甚至說(shuō)是很少的,。我們認(rèn)真地檢討，發(fā)現(xiàn)我們老師的教學(xué)思路其實(shí)是非常清晰的,，但是學(xué)生的學(xué)路是非常不清晰的,，他們很吃力地跟著老師在文本中跳來(lái)跳去，而面對(duì)文本,、潛心閱讀,、自我感悟的東西是并不多的。
于是,，一個(gè)這樣的問(wèn)題擺在了眼前：如何使教師的解讀與學(xué)生的認(rèn)識(shí)走在一起?
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，我們不能把自己的感情強(qiáng)加于學(xué)生，而是站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，于是我們對(duì)教學(xué)的順序進(jìn)行了如下調(diào)整：
1,、從課題入手，營(yíng)造閱讀期待：
什么是桂花雨?然后定格文章第5自然段,，分享桂花雨的美麗,，體會(huì)那份搖花的快樂(lè),。
2、品讀“浸”字,，感受桂花雨迷人的香：
3,、對(duì)比母親的話，杭州的桂花再香,，也比不過(guò)家鄉(xiāng)的桂花：
這里,，出示杭州滿覺(jué)隴的桂花,，的確是非常美非常香,，但是為什么母親還是認(rèn)為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢?回文再讀，再次品味那搖花樂(lè),，那桂花香,。于是這份快樂(lè)更樂(lè)，這份花香這香,，情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面,。
這樣的處理，不僅老師的教路非常清晰,，更重要的是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平,，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，教師也以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去,。
其實(shí),，這樣的生成過(guò)程真是一個(gè)痛苦的過(guò)程，當(dāng)我們?cè)谧屑?xì)解讀文本后,，滿心歡喜地想把這種閱讀體驗(yàn)帶給學(xué)生時(shí),，卻由于學(xué)生的一下子難以達(dá)到這種體驗(yàn)，使教學(xué)效果備案阻滯不前,，于是再三修改,、再實(shí)踐。不過(guò),，與其說(shuō)是痛苦,，不如說(shuō)是一種教學(xué)的磨勵(lì)。
上星期,，我們學(xué)習(xí)了一篇課文,，課文的名字是《桂花雨》。
這是一篇散文,，作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”,，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。我們沒(méi)有看到過(guò)桂花雨,，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境,，仿佛看到了作者小時(shí)候搖桂花,，收桂花時(shí)的情形。
桂花的香氣香飄十里,，特別迷人,，桂花樹(shù)的樹(shù)枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露,，秀麗而不嬌,，清雅高潔，香氣濃郁,。
這篇課文告訴了我們“只要仔細(xì)觀察每一景物,，就能寫(xiě)出好文章”。我想起了一首詩(shī),，《詠巖桂》亭亭巖下桂,，歲晚獨(dú)芬芳。葉密千層綠,，花開(kāi)萬(wàn)點(diǎn)黃,。我想：看到作者把這篇文章里的桂花寫(xiě)活了，寫(xiě)的惟妙惟肖,。我心里不禁流出了對(duì)桂花的欣賞,，我如果有機(jī)會(huì)，一定要向作者一樣“搖桂花”,。
雨,，嘩啦啦地下著，無(wú)情地?fù)舸蛑鸹?，一簇簇桂花被打落下?lái),，雨把桂花芳香罩了起來(lái)。
我走到桂花樹(shù)下,，拾起一個(gè)連枝帶花的桂花,，我把它湊到鼻前。一股金黃色的芳香涌入鼻中,，雨打著我的臉,，完全沒(méi)有了感覺(jué)。時(shí)空逆轉(zhuǎn),。我又回到從前,。
我號(hào)召著我的朋友，我們來(lái)到一顆桂花樹(shù)下,，貪婪地聞著桂花的芬芳,，好像怎么吸都不滿足。這時(shí)一個(gè)人想出一個(gè)餿主意,，說(shuō)：“我們來(lái)?yè)u樹(shù)吧!”說(shuō)完,，沖上去搖樹(shù),，這時(shí)，一朵朵黃色的小花像大雨一樣下了下來(lái),。
桂花輕飄飄地落了下來(lái),，我們不禁啞然一驚，也沖上去,，站在桂花樹(shù)上,，花落在我的頭上，肩上,，和我的手上,，我們?cè)綋u越起勁，桂花雨越下越大,，可我們完全不知樹(shù)上的桂花已經(jīng)寥寥無(wú)幾,，只剩下孤零零的枝干和綠葉,。
在我的回憶里,，有許多事像霧藹般消散了，一點(diǎn)一點(diǎn)都在因時(shí)間而蛻變,，童年的桂花經(jīng)歷一次又一次沖刷我的心,。
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇九
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念,。
課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài),，寫(xiě)為什么要搖桂花，接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花,、收桂花的快樂(lè)情景,，最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,，反映出純真的童趣,、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中,。文章語(yǔ)言清新,，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的'感情,。
選編本課的意圖,，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力,，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活,、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
我喜歡琦君的散文,，最簡(jiǎn)單的理由是她寫(xiě)情寫(xiě)的極平實(shí)感人,，既不夸張也不見(jiàn)矯情;記事則清晰透徹，不拖泥帶水,?？上驳氖牵奈淖忠蚕喈?dāng)美好,，是那種自自然然的美,，讀來(lái)至為愉快。
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇十
高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,。當(dāng)我在書(shū)架前徘徊,，一眼便望見(jiàn)了那本嶄新的《桂花雨》。小心翼翼的翻開(kāi)書(shū)頁(yè),，流連忘返的世界在我面前光彩奪目,。
《桂花雨》這本書(shū)的作者是曹文軒，本書(shū)以桂花雨這個(gè)故事為首講述了8篇兒童故事：桂花雨,、灰娃的高地,、雪柿子、麥子的嚎叫,、一只叫鳳的鴿子,、阿雛、野風(fēng)車,、疲憊的小號(hào),。本書(shū)以孩子為中心，講述了一個(gè)又一個(gè)樸素但卻又讓人感動(dòng)不已的故事,。
我翻開(kāi)了書(shū)中的《阿雛》,，阿雛在一次去看戲的路上失去了雙親，阿雛的父母與大狗的父親一起落水,，識(shí)水性的大狗父親不但沒(méi)救阿雛的父母,，還把這件事成為了日后的談資。我溢起了幾絲憤怒,，更讓我深切地感受到了村民們的冷酷無(wú)情,。阿雛開(kāi)始對(duì)全村人產(chǎn)生了憎恨與厭惡，他變本加厲地惡作劇,，甚至還被趕出了學(xué)校,。我心里五味雜陳,，可憐,，厭惡,，更多的是憤怒,。每一個(gè)孩子都是生性善良的,，如果村民們不這樣譴責(zé)他的父母，阿雛也不會(huì)像這樣頑劣,；如果每個(gè)人都給阿雛一點(diǎn)愛(ài),，阿雛的生活也將發(fā)生天翻地覆的變化,。阿雛的憎恨開(kāi)始轉(zhuǎn)移到大狗的身上,，阿雛和大狗坐著船飄到了遙遠(yuǎn)的蘆葦蕩上,，荒無(wú)人煙。阿雛承擔(dān)起了一切責(zé)任,，搭帳篷,，找食物，最后還把自己的衣服給了大狗穿,。最后為了抓捕一只野鴨,，下水一去不復(fù)返?？吹竭@個(gè)故事的最后,，我不禁淚光閃閃。雖然阿雛調(diào)皮搗蛋,，但他更是一個(gè)內(nèi)心善良，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人,！他的所作所為,，正是他內(nèi)心的善良柔情的指使。他幾乎是所有人們最討厭的對(duì)象,，但他的善良與堅(jiān)強(qiáng),，在那最后關(guān)頭如清泉般從心里溢出。如果村民們給予阿雛一點(diǎn)愛(ài)與呵護(hù),，阿雛便不會(huì)這樣調(diào)皮,，這件事更只會(huì)是想象。愛(ài)能使一個(gè)人綻放最美好的自己,；愛(ài)能使一個(gè)人發(fā)生天翻地覆的改變,！
看完《阿雛》，我的腦海里涌出了那一段回憶：五年級(jí)時(shí),，我的數(shù)學(xué)成績(jī)突然下降了,，媽媽便每天晚上幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。但我很固執(zhí),，總認(rèn)為媽媽說(shuō)的是錯(cuò)誤的,，堅(jiān)持自己的說(shuō)法,。一天晚上，媽媽再次與我意見(jiàn)不和,，我氣憤極了,，一把抓起作業(yè)，跑回房間關(guān)上了門,。第二天當(dāng)我打開(kāi)數(shù)學(xué)課本時(shí),，一張紙飄了出來(lái)，落在地板上,。我立馬認(rèn)出了媽媽的筆跡,，上面工整地寫(xiě)滿了數(shù)學(xué)公式與媽媽的方法。背面寫(xiě)著幾行字：女兒,，媽媽不是不認(rèn)可你的方法,，而是這道題有更好的方法，媽媽怎么會(huì)害你呢,？我心頭一顫,，媽媽工作那么累，還要熬夜幫我寫(xiě)公式,，為了我犧牲了自己的休息時(shí)間,。我看見(jiàn)了愛(ài)，無(wú)形的愛(ài),，一直籠罩在我身邊,。沒(méi)有哪一個(gè)母親會(huì)害自己的孩子，我想：嘗試一下媽媽的方法吧,，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師點(diǎn)到了我上臺(tái)解一道題目,，我毫不猶豫的使用了媽媽的方法,。在我做完后，老師的眼里閃出驚喜的目光,。他大聲宣布：“這是一種新方法,，把復(fù)雜的公式簡(jiǎn)化了，大家可以嘗試一下這種新方法,?！闭f(shuō)完便向大家講解我的方法。我感動(dòng)不已,，在漫漫長(zhǎng)夜中,，面對(duì)我的憤怒斥責(zé)，媽媽沒(méi)有以相同的方式來(lái)回報(bào)我。而是默默地給予我力量與愛(ài),?；氐郊液螅议_(kāi)始接納母親的方法,，把兩種方法貫穿融合,。而母親也一直默默的支持著我。終于我的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了,。我心里清楚,，這是愛(ài)的力量。從拒絕到接納,，從固執(zhí)到變通,，這是愛(ài)讓人發(fā)生的改變，這是愛(ài)的力量,。
再想想阿雛,，他從小就未曾擁有過(guò)愛(ài)與呵護(hù)，缺失的愛(ài)讓他變得偏執(zhí)頑劣,。因?yàn)楦改傅乃莱蔀榱舜迕駛兊恼勝Y,，讓他激起了對(duì)村民們的憤怒與憎恨；因?yàn)樯鐣?huì)的冷酷,，才讓他的行為越來(lái)越惡劣,，最終害了自己。人心生來(lái)就是純潔的,，而愛(ài)就是心外的一層保護(hù)罩,。保護(hù)罩缺失了，自然會(huì)被世俗所玷污,；而擁有著自愛(ài)仁愛(ài)的人心,，自然會(huì)變得清高,，美麗,。
愛(ài)是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,，使人心里綻放最純真的色彩,；愛(ài)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,，使人心里迸發(fā)最偉大的情感。是啊,，愛(ài)這個(gè)時(shí)代如鉆石般寶貴的東西,，愛(ài)是每個(gè)人心里最純潔的美麗,。如果每個(gè)人都對(duì)身邊的事物給予一點(diǎn)愛(ài),，這個(gè)世界會(huì)變得多么美好啊！
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇十一
上星期,，我們學(xué)習(xí)了一篇課文,，課文的'名字是《桂花雨》。
這是一篇散文,，作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”,，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對(duì)故鄉(xiāng)完美的回憶。我們沒(méi)有看到過(guò)桂花雨,，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境,，仿佛看到了作者小時(shí)候搖桂花，收桂花時(shí)的情形,。
桂花的香氣香飄十里,，異常迷人，桂花樹(shù)的樹(shù)枝枝葉繁茂,，桂花更是幽香而不露,，秀麗而不嬌,，清雅高潔,，香氣濃郁,。
老人家的這一番話，深深地表達(dá)除了她對(duì)過(guò)去時(shí)光的一種思念,，對(duì)兒女的一種牽掛,。作者小時(shí)候一向陪伴在父母身邊,，陪著父母搖桂花，做桂花鹵,，做桂花糕,，如今長(zhǎng)大成人，外出工作,，不能陪在父母身邊,，使老人家失去了子女在生變得樂(lè)趣。桂花再香,，也不急子女在身邊的好,，老人家的這句話也表露出了老人家到晚年后，對(duì)親情的渴望,，對(duì)子女的思念和牽掛,。
讀完這篇課文使我懂得了父母對(duì)子女的一種愛(ài)護(hù)，我暗暗下定決心,，從此以后要聽(tīng)爸爸媽媽的話,，再也不和爸爸媽媽頂嘴了，做個(gè)聽(tīng)話的孩子,。
桂花雨讀書(shū)筆記摘抄篇十二
可以這樣寫(xiě)桂花雨其實(shí)下的是濃濃的思念,。那么大家的讀書(shū)筆記都寫(xiě)了些什么呢?一起來(lái)看看。下面是本站小編精心為你整理課文桂花雨的讀書(shū)筆記,，希望你喜歡,。
好詞：
欣賞姿態(tài)指指點(diǎn)點(diǎn)香飄十里。
好段：
桂花樹(shù)的樣子笨笨的,，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài),。不開(kāi)花時(shí),，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子;開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找,，才能看到那些小花,。可是桂花花的香氣,，太迷人了,。
主要內(nèi)容：
中國(guó)有這樣一個(gè)民俗，每當(dāng)桂花開(kāi)放時(shí),，很多百姓喜歡摘一朵桂花掛在胸前,，香氣撲鼻。但從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么桂花雨,，它能下雨嗎?本文作者通過(guò)回憶童年的美好時(shí)光,，表達(dá)了純真的思鄉(xiāng)之情。
本文作者回憶童年生活后,，采用記實(shí)性的手法寫(xiě)下了這篇佳作,。從文中的字里行間飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念，浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情,。對(duì)那些身處異鄉(xiāng)的人來(lái)說(shuō),，此文的確使人容易產(chǎn)生共鳴。
原文節(jié)選：
桂花,，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈,。故鄉(xiāng)是近海縣份,，八月正是臺(tái)風(fēng)季節(jié),。母親稱之為“風(fēng)水忌”。桂花一開(kāi)放,，母親就開(kāi)始擔(dān)心了,，“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)啊?！彼龘?dān)心的第一是將收成的稻谷,，第二就是將收成的桂花。桂花也像桃梅李果,，也有收成呢,。母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著,，“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng),，我可以收幾大籮，送一斗給胡宅老爺爺,，一斗給毛宅二嬸婆,，他們兩家糕餅做得多”,。原來(lái)桂花是糕餅的香料。桂花開(kāi)得最茂盛時(shí),，不說(shuō)香聞十里,，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的,。桂花成熟時(shí),，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花,，朵朵完整、新鮮,，如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里,，尤其是被風(fēng)雨吹落，那就濕漉漉的,，香味差太多了,。“搖桂花”對(duì)于我是件大事,，所以老是盯著母親問(wèn)：“媽,，怎么還不搖桂花嘛?”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足,，搖不下來(lái)的,。”可是母親一看天空陰云密布,，云腳長(zhǎng)毛,，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊吩咐長(zhǎng)工提前“搖桂花”,，這下,，我可樂(lè)了。幫著在桂花樹(shù)下鋪篾簟,，幫著抱住桂花樹(shù)使勁地?fù)u,，桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身,，我就喊：“啊!真像下雨,，好香的雨啊?！蹦赣H洗凈雙手,，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛,。父親點(diǎn)上檀香,，爐煙裊裊,，兩種香混和在一起，佛堂就像神仙世界,。于是父親詩(shī)興發(fā)了,，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年,。兒童解得搖花樂(lè),，花雨繽紛入夢(mèng)甜?！痹?shī)雖不見(jiàn)得高明,，但在我心目中，父親確實(shí)是才高八斗,，出口成詩(shī)呢,。
桂花搖落以后，全家動(dòng)員,，揀去小枝小葉,，鋪開(kāi)在簟子里，曬上好幾天太陽(yáng),，曬干了,，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶,、做桂花鹵,，過(guò)年時(shí)做糕餅。全年,，整個(gè)村莊,，都沉浸在桂花香中。念中學(xué)時(shí)到了杭州,，杭州有一處名勝滿覺(jué)垅,，一座小小山塢，全是桂花,，花開(kāi)時(shí)那才是香聞十里,。我們秋季遠(yuǎn)足，一定去滿覺(jué)垅賞桂花,。“賞花”是藉口,，主要的是飽餐“桂花栗子羹”,。因滿覺(jué)垅除桂花以外，還有栗子?；纠踝诱墒?，軟軟的新剝栗子，和著西湖白蓮藕粉一起煮,，面上撒幾朵桂花,，那股子雅淡清香是無(wú)論如何沒(méi)有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香,，因?yàn)槔踝娱L(zhǎng)在桂花叢中,，本身就帶有桂花香。我們邊走邊搖,，桂花飄落如雨,，地上不見(jiàn)泥土，鋪滿桂花,，踩在花上軟綿綿的,，心中有點(diǎn)不忍。這大概就是母親說(shuō)的“金沙鋪地,，西方極樂(lè)世界”吧,。母親一生辛勞，無(wú)怨無(wú)艾,，就是因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)金沙鋪地,、玻璃琉璃的西方極樂(lè)世界。我回家時(shí),，總捧一大袋桂花回來(lái)給母親,，可是母親常常說(shuō)：“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。”
