人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

小學三年級語文教學工作計劃上冊 小學三年級語文教學工作計劃下學期篇一

以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質(zhì),，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施,，大力推進素質(zhì)教育,。

三年級共有學生43人，經(jīng)過一個學期的努力,，學生取得了一些進步,，如學習習慣、學習品質(zhì)等方面,。但是還有個別同學在書寫,、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以,，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。

1,、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。

2、加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質(zhì)、授課能力,。

3,、加強直觀教學，利用教具,、學具,，增強學生操作、觀察,，調(diào)動多種感官進行學習,。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

1,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

2、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

5、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的,，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實現(xiàn)教學成績的大提升,。

不過教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。

不過我相信,，憑借我的努力工作和學生的努力學習,，我們這個學期的語文教學成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的!

小學三年級語文教學工作計劃上冊 小學三年級語文教學工作計劃下學期篇二

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內(nèi)容,，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難,，由淺入深，橫向聯(lián)系,，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習,。教材繼續(xù)以專題組織單元,；設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然,；留心和保護周圍的環(huán)境,；如何看問題、思考問題,；感受童年生活的豐富多彩,；感受人間真情；神奇的科技世界,；感受國際友好情誼,；神話故事和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值,，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點,。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括#工作計劃# 導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。

本冊教材要求識字200個，會寫字300個,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。另外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同,。

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、繼續(xù)練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2、加強寫字教學的指導,，指導學生練好鋼筆字,。

3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,。

4,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1,、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力；

2,、多渠道多角度提高學生習作的興趣,，提高學生習作的能力,；

3、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣,。

經(jīng)過三上學期的學習,，班的學習風氣已基本形成。課堂上,，學生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v,，積極發(fā)言，按時完成作業(yè),。一部分孩子上課發(fā)言很積極,、學習踏實、認真,、穩(wěn)定,，且語言表達能力、朗讀能力,、寫作能力發(fā)展全面,。另外也有一部分學生，語言表達能力很強,，課堂活躍,，對什么都充滿好奇，但由于基礎較差,、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱,，學習態(tài)度馬虎,。班里的學生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字,、寫字方面

隨著學生識字,、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量,，學生的錯別字現(xiàn)象,，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重。

2,、閱讀方面

有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。但大部分學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。

3,、口語交際教學

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣,，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境,。盡可能地使每個學生都積極參加。

4,、習作教學

經(jīng)過一學期的努力,，我深刻體會到，想讓學生對習作產(chǎn)生興趣,，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。我發(fā)現(xiàn)學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些,。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣,，讓他們多閱讀、多積累,、多寫作,。

1、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,。

2、指導學生用好鋼筆,，寫好鋼筆字,。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4,、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

5,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

6,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

8,、重視學習方法的指導,，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思。在學法指導時不多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

9,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

小學三年級語文教學工作計劃上冊 小學三年級語文教學工作計劃下學期篇三

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說,、讀,、寫能力。

本班共有學生30名,，其中男生10名,，女生20名,獨生子1名,教師小孩1名。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握,。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽,、才理解，老師不講了,，也不會主動的詢問,，自律性差，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一,，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行,。

以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1,、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。如，第四組的導語：“童年,，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文,，感受童年生活的豐富多彩,。”這段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容,，明確了學習要求,，讀來使人感到親切自然,。

2,、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。如，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容,，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求,。

3、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合。如,，第八單元專題是“神話,、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務,。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后,，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置，中間有鋪墊,，后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀,、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合,，有助于學生自主、合作,、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的'安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調(diào)學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動,。活動中,，教師要有督促和檢查,。活動后,，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,，如，列圖表,，辦小報,，辦展覽。通過這些活動,，讓學生感覺到,，學語文很有用，并體驗成功的快樂,。

本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人,，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》,。新選的課文，體裁豐富,，有散文,、詩歌、神話,、寓言,、科學小品,，語言活潑，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶,。

單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分,。精讀要認真仔細地研讀,，甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本的理解,。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑,。與精讀不同,，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識，拓展學生的知識空間,，加深對課文的理解,。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關于楊桃,、太陽,、乞巧節(jié)的知識，關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成,、訓練和受到好評等內(nèi)容,。設置這個欄目，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息,，以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容,，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性,。

1,、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想。

2,、改進課后練習的設計,。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。

3,、采用多種形式感悟語言，積累語言,，學習運用語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇,，主動積累的思想,。

一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞、句,、段多讀讀,，或抄一抄。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來?！?/p>

二是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分,，如“課文真有意思,，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文,。”“我要有感情地讀課文,，還想把老師說的那段話背下來,。”讓學生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調(diào)動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異,。

三是安排詞語表,，加強詞語的積累。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結合教學實際做相應處理,，要既靈活又扎實,。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,，而且一般是先說后寫的題目,。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來,?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來,?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，力圖讓學生都有話可說可寫,。

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣,。

1,、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”,。口語交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說,、有話可說,。另一種是既結合專題內(nèi)容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來,?？谡Z交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求,。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎上，提出“認真聽,，可以提問,，可以補充”。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2,、習作,。

在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關于保護環(huán)境,；自我介紹，展示一個真實的你,；學會一項本領中的趣事和體會,；父母的愛；未來的……,；自由習作,；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評,。

3,、我的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)中年級特點,，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,。在語文園地中,，共安排八次，分別是：反義詞的特點,；比喻句的不同形式,；反問句的作用；區(qū)別同音形近字,；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用,；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中,。

4、日積月累,，共編有三部分內(nèi)容,。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容,。園地一安排的是描寫大自然景物的成語,，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關于勤奮,、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關于天氣變化的諺語,，園地七是描寫關愛,、友誼等內(nèi)容的古詩名句，園地八是歇后語,。這些內(nèi)容,，無論對于學生學習語言、學做人都是十分有益的,。教學時,，教師不必做過多講解。學生能理解就理解,，不能理解也沒有關系,，主要是鼓勵學生熟讀成誦，多積累,。

(2)“讀讀認認”和“連連認認”,。語文園地二、五,、六,、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞,，園地五是關于植物的兒歌,，園地六是關于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞,。這四組識字的安排,，充分考慮漢字本身的構字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字,、歸類識字,、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級,，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的自主學習為主,。要引導學生利用學過的識字方法來識字,，如熟字減偏旁、熟字加偏旁,、歸類識字,、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設計多種活動,，如,，字詞游戲,、字謎、競賽等活動,，增強學生識字的樂趣,。

(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎知識的訓練,，教材在語文園地一,、三、四,、八分別安排了詞句訓練方面的題目,。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習,；園地四是定狀補詞語填空,；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結,。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀,，記一記,，有的可以做一做。不要求歸納出語法點,。

5,、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”,，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中、活動中學語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主,。可事先布置學生準備相關的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式,，增強趣味性。

(2)“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事,，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀,，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方,，可提出來大家討論,。

(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學生語文學習的時空,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,。如，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題,，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄、做成卡片,；語文園地六要求關心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排,，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容,。從教學的角度看,，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集,，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關,，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出,。“寬帶網(wǎng)”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結束之后,，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料,、課外閱讀,、交流展示的活動,。

(4)“展示臺”，是結合兩次綜合性學習而安排的,。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌,、建議書、手抄報,；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩,。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺,，又是一種提倡、引導,、激勵學生自覺地在生活中學語文,、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力,。要注意的是,，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應結合當時當?shù)氐膶嶋H,，展示相應的內(nèi)容,。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會,，讓全體學生都能感受到在生活中學語文,、用語文的快樂。(六)完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益。

1．在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,，創(chuàng)造多種方式,，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固。

２,、重視朗讀的指導,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提高學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

３,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導。

4,、重視培養(yǎng)學生習作的興趣,，再現(xiàn)生活的能力。

1,、課前三拼,，課后三清。課前認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設計,。多聽老教師的課,，彌補不足之處。

2,、課堂上面向全體學生,。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人參與,，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生,。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。

４,、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

1,、找準學困生的學困點,，因人制宜。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們,。

2、給學困生多創(chuàng)設機會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心。

3,、多與后進生談心,，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界,。

４,、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。

５,、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心。

6、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內(nèi)容,，擴大學生的知識面,。

8、充分利用一切教育資源,，包括農(nóng)遠,，網(wǎng)絡。

9,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事。

10,、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。

1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。

2,、開始起步作文教學的思考。

周次起止時間教學內(nèi)容所用課時備注

第一周3.1--3.512課

6課時第二周3.8--3.123課園地一

7課時第三周3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五周3.29--4.2910課

7課時第六周4.5--4.91112園地三

8課時第七周4.12--4.161314課

6課時第八周4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試

6課時第十一周5.10--5.141920課

6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24--6.282324課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7--6.112728園地七

7課時第十六周6.14--6.18園地七,、29,、30課

7課時第十七周6.21--6.2531、32課,、園地八

7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試

7課時文章

小學三年級語文教學工作計劃上冊 小學三年級語文教學工作計劃下學期篇四

隨著時間的匆匆而過,，一個繁忙的學期又結束了，面對全新的一個學期,，我又有了自己對新學期的規(guī)劃以及工作計劃：

在學習課文的過程中,，適當?shù)卣归_小組學習或分組討論等多中形式，讓學生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解,。同時利用多層次的口語交際課,，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補充互相學習的合作精神,。

在傳統(tǒng)教學的影子里,，學生們?nèi)匀涣晳T于老師的講解,，在做習題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案,。這不能不說是一種惰性,，不利于學生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此,，在閱讀之后我首先鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題,，各種問題出現(xiàn)時，又鼓勵顯示去自己解決,，利用所有能夠利用的途徑,。鼓勵學生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳牟牧?。無論對與錯,，只要是自己找到的,，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵,。在一個學期的能力只后，學生的自主學習的能力得到相應的增長,。

認識并能夠正確地運用所學生字詞,。在繼續(xù)學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字,，在學寫毛筆字的過程中,，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙,。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學生的書法,，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學生書法的熱情,，涌現(xiàn)出一批書法愛好者,，同時展出了不少的成功作品。

在學習課文的過程中,，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用,。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來,。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用,。

隨著對課文的學習,，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法,。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容,。學會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ?、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性,，還學會了以寫人物的語言、神態(tài),、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神,。

當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點，就是學生在相信自己的努力得來的結論而不愿意接受課本上的死答案,，也開始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案,，因此，在考試的時候,，他們的思考或許有很多的幼稚之處,。但是，這種缺點是暫時的,。另外,，在教學活動中，由于班容量大,，教學進度緊,，一些交流能力較差的學生，在學習時受到或多或少的拖拉,，成績不理想,。這也是上一年教學工作的不足之處。

在新一年里的教學工作中,，我將會繼續(xù)不斷的努力中,，這些都是我能夠做好的，所以我不會讓我自己感到遺憾,，我會一直努力下去的,，我相信我能夠做好！

小學三年級語文教學工作計劃上冊 小學三年級語文教學工作計劃下學期篇五

本班共有學生40人,，學生兩級分化明顯,。大部分學生，特別是女生,，對語文的學習積極性較高,，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感,。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生,。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期,，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉(zhuǎn)變,，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法,，養(yǎng)成健康的學習習慣,，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學生,，特別是男生,，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成,，平時沒有預習習慣,，課外書看得少，日記寫得2,、3句的流水帳等等,。給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏,。如何輔導好后進生,，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重,。

總之,，據(jù)我的觀察了解，本班是具有一定潛力的,，本學期將針對本班存在的問題,，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發(fā)展,。

本冊共有36篇課文，其中精讀課文26篇,，略讀課文7篇,。教材設計了九個專題，它們依次是：兒童生活,、科技環(huán)保,、珍愛生命、自主自立,、哲學故事,、關注人類與自然、了解傳統(tǒng)習俗,、熱愛自己的家園,、塑造美好的情懷等。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。每個單元由精課課文,、略讀課文和一個積累與運用組成,。精讀課文后面有要求會認、會寫的生字（要求會認,、會寫的生字在文中用紅色拼音標注,，隨課文出現(xiàn)的不要求默寫的生字用黑色拼音標注），略讀課文后面沒有安排會寫的字,。全冊書要求認識會寫232個字,，。

每積累與運用由八個欄目組成：“溫故知新”,、“語海拾貝”,、“點擊成語”、“開心一刻”,、“口語交際”“綜合性學習”“習作百花園”“自主閱讀園地”,。

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2．會寫232個字,。

3．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1．引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2．指導學生使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，結合課文內(nèi)容，從讀學寫,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4．重視朗讀指導,，給學生示范,，聽錄音或范度，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感。分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5．在口語交際的要求方面,，貼近學生生活,，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

6．對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理。

葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書,，自己領悟,。”這里強調(diào)的就是自主創(chuàng)新,。隨著語文教學改革的不斷深入,，快節(jié)奏、大容量,、高效率的語文課堂已成為當前語文教學研究的一項重要課題,。

教學中要引導學生正確面對學習中遇到的困難和挫折，同時,，創(chuàng)造機會讓學生最大限度地體驗學習成功所帶來的愉悅,，并由此激發(fā)興趣，增強自信,，從而相信自己是天生的學習者,。將學生學習的興趣和自信轉(zhuǎn)化為主動學習的意識和行為。

立足課堂,，追求高效,，深化改革，變“講堂”為“學堂”,，提高教育教學質(zhì)量的主陣地在課堂,，提高教學質(zhì)量的關鍵在教師,，課堂是否高效看學生的發(fā)展。教學過程中抓好“四大環(huán)節(jié)”即自主學習,、明示目標,、展示交流、訓練鞏固,。自主,、互助、學習型課堂教學模式”,，有效地保證了學生自主學習,、互助學習、快樂學習,、高效學習,，充分發(fā)揮了學生學習主題的作用，實現(xiàn)了真正意義上的“講堂”向“學堂”轉(zhuǎn)變,。