為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇一

尤其是詩(shī)人巧用數(shù)字入詩(shī),，“兩”,、“一”,、“千”、“萬”四個(gè)字,，虛實(shí)結(jié)合,，時(shí)空結(jié)合，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

本詩(shī)的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩(shī)人指明“兩個(gè)”,，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的,，而是一唱一和式的對(duì)鳴，歡快而不嘈雜,，熱鬧而不喧囂,。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去,，從“一行”可見此鳥排列有序,、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散,，各奔東西,；再用上了一個(gè)“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛,、展翅向上的姿態(tài),。

第三句是“窗含西嶺千秋雪”?！扒铩币辉~是虛指,，出于詩(shī)人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感,。千年不化的積雪似乎在訴說著什么,、見證著什么?！按啊敝兄半m小,，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”,。船停泊在門前的碼頭邊,，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”,，使人頓覺天地開闊,，似插翅而難及?！伴T”外之景也不大,，卻由此可感受空間之廣袤,。

以上四句描寫的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個(gè)”,、“一行”是實(shí)指,，“黃鸝”與“白鷺”,，“翠柳”與“青天”,，兩兩相對(duì)，四種景物,，有聲有色,，描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫,，表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情,。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩(shī)人的想象,，而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn),、開闊，又顯示了詩(shī)人開闊的胸懷,。

多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)重要方法,，要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境,、悟其情,，逐步增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力,。

１,、初讀知其意：

⑴學(xué)生自讀全詩(shī)，要求讀得音準(zhǔn)句順,，聲音響亮,。

⑵指名學(xué)生讀第１、第２句,，理解“鳴”,、“上”的意思，用“補(bǔ)省略,，調(diào)整詞序”的方法說說詩(shī)句的意思,。

⑶學(xué)生齊讀第３、第４句,，理解“含”,、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

⑷指名學(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來說一說,。

２、再讀臨其境：

⑴學(xué)生回答：第１,、第２句寫了什么景物,？有哪幾種色彩？第３,、第４句寫了什么景物,？

⑵教師出示掛圖：

學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句,，并作適當(dāng)講解,。前兩句，突出“鳴”,、“上”二字,，幫助學(xué)生理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,，使畫面顯得生機(jī)盎然,。后兩句，突出“含”,、“泊”二字,，以此了解詩(shī)人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處,；而且也正是這二字,，使現(xiàn)時(shí)之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中,。

⑶學(xué)生看書上插圖,，一邊手指景物，一邊自由朗讀,。

⑷指名學(xué)生有感情地朗讀,，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

⑸指名學(xué)生用自己的話說說這首詩(shī)描繪的美麗景色,。

３,、三讀悟其情：

⑴比較讀，在黑板上出示：

黃鸝鳴翠柳,，

白鷺上青天,。

窗含西嶺雪，

門泊東吳船,。

讀一讀,，與原句比較一下，哪個(gè)寫得好,？ 為什么這樣說,？幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音,，并完成下列板書：

兩個(gè)／黃鸝／鳴翠柳，

一行／白鷺／上青天,。（前兩句聲色兼美）

窗含／西嶺／千秋雪,，

門泊／東吳／萬里船。（后兩句意境開闊）

⑵表演讀：

播放課前制作好的配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生欣賞,。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀，要求他們掇民對(duì)古詩(shī)的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來,，甚至可以搖頭晃腦,，手舞足蹈,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇二

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第三,、四兩段。

4.了解課文內(nèi)容,，感受北京的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛。

一,、導(dǎo)入課題

1．學(xué)過《看雪》這篇文章后,，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京,，去了解一下這個(gè)美麗的城市,。

2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

二,、初讀課文，自學(xué)生字。

1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢,？請(qǐng)大家自由讀課文,。

要求初步讀通課文。

2．教師范讀課文（或放錄音）,。請(qǐng)大家注意字的讀音,。

3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞,。

4．學(xué)生匯報(bào),。教師出示下面的詞語(yǔ),，請(qǐng)大家讀一讀。

中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油

綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美

矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈

教師從旁糾正字的讀音,，注意矗,、似、廈是翹舌音,。

5．記準(zhǔn)字形：

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：

央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)

1）學(xué)生自由識(shí)記,，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2）小組討論,，交流識(shí)字方法,。

3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

央：最后一筆是捺,。

瓦：筆順是,，一共四筆。

碑：右邊的筆順是撇,、豎,、橫折、橫,、撇,、橫、豎

6．指導(dǎo)書寫：

闊：門要寫得寬大一點(diǎn),。

雄：左右一樣寬,，右邊的是四橫，不要寫成三橫,。

碑：左窄右寬,。

三、課堂練習(xí),。

1．學(xué)生自由練習(xí),，完成課后2題。

2．作業(yè)展示,。

3．師生評(píng)改,。

板書：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇三

1、會(huì)識(shí)“字”“代”等7個(gè)生字,。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2,、正確地朗讀詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ)，背誦小詩(shī)《小鳥》。

3,、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),，并樂于與別人交流。

第 一 課 時(shí)

一,、導(dǎo)入（課件出示“王國(guó)畫面”）

小朋友,，漢字王國(guó)里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn),。今天我們就到漢字王國(guó)中走一趟,，瞧瞧誰(shuí)的收獲最多。

二,、我發(fā)現(xiàn)

（一）我會(huì)認(rèn)1

1,、請(qǐng)生自由讀書上的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)解決,。（四人小組自由讀生字）

2、指名認(rèn)讀卡片上的字,。

3,、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn),？（指名）

4,、小結(jié)，像這樣的字你有什么好辦法記住它,？

5,、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……

（二）我會(huì)認(rèn)2

1,、出示課件,，指名讀。

2,、你又發(fā)現(xiàn)什么,？像這樣的字我們會(huì)怎么說？

課件出示： 秋 燈

禾 火 火 丁

3,、出示,，秒——妙 指名讀

4、改變順序

秋——秒 燈——炒

像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn),？（偏旁相同）可用什么辦法記,？

（三）拓展，加一加

漢字中有許多聯(lián)系,，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密,，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

三,、展示臺(tái)

1,、老師知識(shí)小朋友們?cè)谏钪性缇陀蒙衔覀兘裉斓淖R(shí)字方法，認(rèn)識(shí)了很多字買東西時(shí),，還收集了不少商標(biāo)呢,？你用什么辦法認(rèn)識(shí)了哪些商標(biāo)啊,？

2,、四人小組互相展示識(shí)字，不認(rèn)識(shí)的可以相互詢問,。

3,、生上臺(tái)展示自己認(rèn)識(shí)的商標(biāo)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用識(shí)字方法記字,。

4,、將自己的商標(biāo)貼在本組的'識(shí)字報(bào)中。

5,、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀（交流識(shí)字）

漢字每時(shí)每刻都圍著你,，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人,！

四,、“識(shí)字王國(guó)”獎(jiǎng)勵(lì)

第 二 課 時(shí)

一、導(dǎo)入：小朋友,，真能干,，上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識(shí)了很多字，這節(jié)課我們要做個(gè)識(shí)字的游戲,，看誰(shuí)能認(rèn)得多又讀得好,。

二、“日月積累”

1,、出示課件（一棵蘋果樹,，寫著詞語(yǔ)）

我們來開展一個(gè)游戲，看看哪個(gè)小組中的成員能在最短的時(shí)候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確,。

2,、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名

3、各小組間相互檢查讀,，“我考××同學(xué)”,，各小組指一名，以會(huì)讀了為標(biāo)準(zhǔn),。

4,、選擇一個(gè)詞說句子。

5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣aabb式的詞你還知道哪些,。

三,、讀讀背背

1、課件出示：一棵小樹慢慢長(zhǎng)高,，一只小鳥在樹上跳來跳去,？你看到了什么？

2,、有人將你們看到的寫成了一首小詩(shī),，你們讀讀看，他寫了什么,？生自由讀,。

3、到指名分節(jié)讀,。同桌讀,。

4、你讀懂了什么,？隨機(jī)交流,，為什么要小鳥輕輕地跳？

“小樹還太小,，太小”“它還在睡覺”

并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

5,、帶著理解有感情讀小詩(shī)，并背誦,。

6,、配樂誦詩(shī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇四

１,、有感情的朗讀詩(shī)歌，并體會(huì)其風(fēng)格,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀方法：

進(jìn)入角色，充分體會(huì)文章蘊(yùn)涵的感情,；

可配樂朗讀,，配樂朗讀資料：《黃河大合唱》。

３,、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的崇高的愛國(guó)主義情操,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞。

一課時(shí),。

１,、學(xué)生習(xí)讀課文，自查工具書，解決生字詞,。

２,、學(xué)生搜集與《黃河大合唱》有關(guān)的資料，及與黃河有關(guān)的詩(shī)詞,。

３,、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

多媒體播放《黃河大合唱》的影像資料,，由此導(dǎo)入,，并創(chuàng)設(shè)出情境，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

小組交流課前搜集的有關(guān)《黃河大合唱》的資料，及與黃河有關(guān)的詩(shī)詞,；小組推薦代表,，進(jìn)行全班交流；激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的強(qiáng)烈情感,。

解題：本文的題目是《黃河頌》,，中心詞是哪個(gè)？

（抓住頌）

１,、師范讀：

配樂朗讀,，播放背景音樂《黃河大合唱》。

２,、學(xué)生自讀：

教師指導(dǎo)朗讀方法,，大屏幕出示：朗讀時(shí)，要注意情感的表達(dá),。

３,、學(xué)生試讀：

體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的情感。

４,、大屏幕出示：

詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄,？他借贊頌黃河表達(dá)了什么感情？

（引導(dǎo)學(xué)生從黃河的自然特點(diǎn),、地理特征,、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等去思考）

明確第二個(gè)問題答案：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó),。

５,、生再讀詩(shī)歌：

小組推薦代表,，比比誰(shuí)讀得最好；

６,、學(xué)生自評(píng)：

教師進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià),；

７、學(xué)生全體齊讀：

要求讀出氣勢(shì)和感情,；

８,、學(xué)生談一談：

你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么,？你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎,？

明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以啊,，黃河這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等,。

１、學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想,。

（如：五千年的古國(guó)文化,，從你這發(fā)源；多少英雄的故事,，在你的身邊扮演,！由此聯(lián)想到古今英雄；及黃河身邊發(fā)生了許多的感人故事,，由此展開聯(lián)想延伸 ）

２,、朗讀展示：

學(xué)生分為四個(gè)大組，自行編排,，進(jìn)行朗誦比賽,。

１、課下繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，準(zhǔn)備朗讀比賽。

２,、完成《探究》,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇五

一、比賽目的：

深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，積極建構(gòu)“限時(shí)講授,、合作學(xué)習(xí),、踴躍展示”的課堂教學(xué)模式，大力促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，促使教師樹立新的教育理念,，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能，充分調(diào)動(dòng)我校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情,。

二,、參賽對(duì)象：

1979年1月1日后出生的所有青年教師。

三,、比賽方式和比賽地點(diǎn)：

分組分科命題,，賽后集中評(píng)比。語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)在崇德樓3樓計(jì)算機(jī)房1，其它學(xué)科在機(jī)房2,，具體座位到時(shí)見座位表,。

五、比賽時(shí)間：

1月7日（周三）下午3:00開始,。

六,、比賽要求：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

1．教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況,，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí),、能力、情感與思維等方面的發(fā)展要求,。行為動(dòng)詞使用準(zhǔn)確,。

2．教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，分析清楚,；學(xué)生學(xué)習(xí)水平表述、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析準(zhǔn)確,、切合實(shí)際,。

3．教學(xué)過程設(shè)計(jì)層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。在各個(gè)教學(xué)流程之間有設(shè)計(jì)意圖的表述,，能反映教學(xué)內(nèi)容、師生互動(dòng)和可能出現(xiàn)的問題及對(duì)策,。

4．教學(xué)方法選用適當(dāng),，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有利于教學(xué)難點(diǎn)的解決,，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出,，有利于學(xué)生思維的激發(fā),。

5．注重形成性評(píng)價(jià)，能夠合理地設(shè)計(jì)出衡量學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和手段,。

6．文檔內(nèi)容完整,，條理清楚，格式美觀整齊,；文字,、符號(hào)、單位和公式符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),，文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔,、明了，字體和圖表等運(yùn)用恰當(dāng),。

（二）課件制作

1．參賽教師自己準(zhǔn)備u盤拷入相關(guān)教學(xué)課件資源,，比賽時(shí)計(jì)算機(jī)房網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉；

2．課件的取材適宜,，內(nèi)容科學(xué),、正確、規(guī)范,。

3．課件的設(shè)計(jì)新穎,，使用恰當(dāng)，在教學(xué)中具有一定的啟發(fā)性,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

4．操作簡(jiǎn)便、快捷,，交互方便,，適用于教學(xué)。

5．畫面設(shè)計(jì)美觀,，有一定的藝術(shù)性,。

七、考核評(píng)分：

1,、由教務(wù)處組織評(píng)委評(píng)分(評(píng)委名單另行通知),。

2、評(píng)分時(shí)課件去掉老師真實(shí)信息,，采用編號(hào),；

3、根據(jù)比賽成績(jī)?cè)u(píng)比出一,、二等獎(jiǎng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇六

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,，看誰(shuí)駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋,，常想別人沒想到的事,，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

1,、默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

2,、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識(shí),。

重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

難點(diǎn)：用雖然但是因?yàn)樗詠碓u(píng)價(jià)三位徒弟的畫,，提高學(xué)生的審美情趣,。

多媒體課件

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎,？誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事,。指名講故事，要求講得清楚,、簡(jiǎn)潔,。

說說這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā),？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，出示課題：想別人沒想到的事）

1、這是一篇選學(xué)課文,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，思考課文講了一件什么事？

2,、反饋交流

3,、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容,。

1,、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落,。（板書：畫多）

2,、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的,？

3,、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫,，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),，禁不住點(diǎn)頭稱贊,。

4、讀一讀,，可以提出哪些問題,？

（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊,？）

下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找,。

5,、根據(jù)問題研讀課文

（1）、大徒弟畫了什么,？要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞,？指名讀（板書；很多）

（2）,、二徒弟畫了什么,？從哪里看出多？（板書：許多）

（3）,、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎,？從哪里看出很少？（幾條,、一只,、另一只）

6、比較三幅畫,，體會(huì)小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫,，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,，而對(duì)小徒弟的畫,，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論,，后交流）

畫師是怎么評(píng)畫的呢,？老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用雖然但是因?yàn)樗詠碓u(píng)評(píng)小徒弟的畫,，把畫師的話補(bǔ)充完整,。

7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解若隱若現(xiàn)

⑶小徒弟的畫中,，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,？

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎,？

9,、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來,？

10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來說話

11,、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的,？（板書：以少代多）

12、完整地讀課文,。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇,。

1,、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫。比較有名的還有這一篇,。有一次,，他出了一句深山藏古寺的詩(shī)句。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）

2,、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事,？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,，要想擁有創(chuàng)新的頭腦,，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋,，多想別人沒想到的事）

想別人沒想到的事

大徒弟

很多

二徒弟

許多

小徒弟

兩只

以少代多

（妙）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇七

本課是《科學(xué)》中三年級(jí)植物單元的最后一課,。教材在這里安排了對(duì)一片葉的觀察和描述。其中,，葉子的描述涉及到葉子的顏色,、形狀、大小,、葉緣,、葉基、葉尖,、葉柄等內(nèi)容,，讓學(xué)生在描述的過程中不知不覺地完成復(fù)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過程。使學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中建立有結(jié)構(gòu)知識(shí)體系，建構(gòu)起科學(xué)觀察研究的方法,。

同時(shí)學(xué)生對(duì)樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的時(shí)間,，教材中觀察的內(nèi)容非常多，而讓學(xué)生動(dòng)手做的內(nèi)容并不多,，這節(jié)課組織學(xué)生對(duì)樹葉進(jìn)行拓印,，就是在觀察研究活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。激發(fā)他們對(duì)樹葉（植物）研究的興趣,。

1．觀察一片完整的樹葉,。

2．能運(yùn)用簡(jiǎn)單的歸納研究方法，對(duì)自己所選的樹葉進(jìn)行描述,。

3．拓印一片完整的樹葉,。

4．組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的描述活動(dòng)中，鞏固自己在以前觀察活動(dòng)中得到的關(guān)于葉的顏色,、形狀,、大小、葉脈,、葉柄等方面的知識(shí),。

5．體驗(yàn)大自然的美麗，激發(fā)他們對(duì)大自然的研究興趣和熱愛情感,。

落葉,、水粉顏料、水粉筆,、觀察記錄本,、白紙

師：小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片，愿意嗎,？

生：學(xué)生欣賞落葉,。

師：漂亮嗎？這是什么,？

師：現(xiàn)在秋天到了,，落葉非常美！看過落葉嗎,？它在空中是怎樣飄落的,？

你能用撿到的樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎？

生：學(xué)生模仿落葉飄落的樣子,。

師：這么美麗的樹葉我們用什么辦法描述它們呢,？假如現(xiàn)在你的手中有一片葉子，你描述它哪些內(nèi)容,？怎樣進(jìn)行描述,？我們以小組為單位討論：描述哪些內(nèi)容,？怎樣進(jìn)行描述？

生：小組匯報(bào)討論的結(jié)果,。

師：根據(jù)我們大家討論的結(jié)果,，自己選擇一片葉子練習(xí)描述，說給同組的同學(xué)們聽一聽,。

生：學(xué)生互相說,，互相聽。

師：我這里有一片樹葉,，誰(shuí)能上來描述給同學(xué)聽聽,？大家做評(píng)委，說說他描述得怎樣,？

生：學(xué)生描述,，評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,，黑板上有很多種樹葉，我們選擇其中的一片,，但不告訴其他同學(xué)是哪一片,，然后對(duì)樹葉進(jìn)行描述，請(qǐng)其他同學(xué)猜猜你描述的是哪一片葉子,？我們有2分鐘準(zhǔn)備,。

生：進(jìn)行游戲。

師：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容,，也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩,，請(qǐng)你選擇一片你認(rèn)為最美麗的樹葉。

師：你想把美麗的樹葉拓印下來嗎,？回憶以前拓印樹皮的方法,，你覺得拓印樹葉用什么方法最好？

生：用水粉的方法最好,，用較濃的水粉畫顏料,，均勻地涂在葉的背后；蓋上白紙,；用手掌按壓,，使顏色附著到白紙上。

生：開始拓印,，然后展示自己的作品,。

我們能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上嗎,？