在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

人際交往情況調(diào)查報(bào)告 人際交往調(diào)查報(bào)告的展示方式篇一

社會(huì)生活中的每一個(gè)人生活都生活在人際關(guān)系網(wǎng)中,，每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都依存于人際交往。人際關(guān)系的好壞往往是一個(gè)人心理健康水平,，社會(huì)適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。記得一位叫做戴爾,，卡耐基曾的名人說：一個(gè)人的事業(yè)的成功，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù),，另外百分之八十五要靠人際關(guān)系和處世的技巧。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì),，開放的社會(huì)需要開放的社會(huì)交往。對(duì)于正在學(xué)習(xí),，成長(zhǎng)中的大學(xué)生們來說,，人際交往是生活的基本內(nèi)容之一。同學(xué)之間，師生之間,，老鄉(xiāng)之間，室友之間,，個(gè)人與班級(jí)以及和學(xué)校之間等錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)交往，構(gòu)成了大學(xué)生人際交往的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),。培養(yǎng)良好的人際效能力，不僅是大學(xué)生活的需要,，更是將來適應(yīng)社會(huì)的需要,。一個(gè)沒有交際能力的人,，就像陸地上的船是永遠(yuǎn)不會(huì)漂泊到壯闊的大海中去,。比起中學(xué)生，大學(xué)生的人際交往更為復(fù)雜,，更為廣泛，獨(dú)立性更強(qiáng)，更具社會(huì)性,。個(gè)體開始獨(dú)立地步入了準(zhǔn)社會(huì)群體的交際圈。大學(xué)生們開始嘗試獨(dú)立的人際交往,，并試圖發(fā)展這方面的能力。而且,，交往能力越來越成為大學(xué)生心目中衡量個(gè)人能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

因此,，我們小組開展了此次調(diào)查,，目的在于大致地了解我校蔡家關(guān)校區(qū)大學(xué)生人際關(guān)系的情況,，并針對(duì)當(dāng)中存在的一些問題與不足，提出相應(yīng)的整改措施,。借以在全校范圍內(nèi)營(yíng)造優(yōu)雅,、和諧、健康,、文明,、向上的校園寢室文化,，并幫助廣大同學(xué)樹立正確的交往態(tài)度,，建立和諧的人際關(guān)系。

1,、人際交往的概念及分類

2、大學(xué)生常見人際交往問題及對(duì)策

3,、大學(xué)生人際交往的原則和藝術(shù)

1、問卷調(diào)查法

2,、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法

3、文獻(xiàn)法

1,、南通大學(xué)各學(xué)院各年級(jí)的學(xué)生以及已從事工作的校友。

2,、全國(guó)各大高校學(xué)生(含中專,，大專，及研究生博士生)，應(yīng)屆畢業(yè)生,、以及從事工作多年的大學(xué)生。

隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展,，當(dāng)代大學(xué)生人際交往表現(xiàn)出交往方式多樣，交往范圍開放,，交往內(nèi)容廣泛，交往界限淡化等諸多新特征,。但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了自我中心,、功利化、消極閉塞,、虛擬淡化等不良傾向。因此,，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，構(gòu)建良好的人際交往要遵循正確的交往原則,；積極參與交往，克服各種不正確的認(rèn)知,，塑造良好的個(gè)人形象；注重人際交往技巧,、學(xué)會(huì)人際交往的藝術(shù),。

大學(xué)生常見人際交往問題有社交自卑感,、社交嫉妒感,、社交猜疑心、社交報(bào)復(fù)心、社交恐懼感,、自我中心。

自卑是個(gè)人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他原因而產(chǎn)生的輕視自己,、認(rèn)為自己在某個(gè)方面或幾個(gè)方面不如他人的情緒體驗(yàn),。大學(xué)生社交自卑主要表現(xiàn)為交往中比較憂郁、悲觀,、孤僻、自我封閉,、言行被動(dòng)，在社交場(chǎng)合拘謹(jǐn),、避讓、退縮,。自我認(rèn)識(shí)不足和過低的自我期望是形成大學(xué)生社交自卑心理的最主要原因。受自卑情緒影響的大學(xué)生一般具有敏感與虛榮性,、掩飾性等心理特點(diǎn)。

一,、正確認(rèn)識(shí)自己，修正理想自我,，揚(yáng)長(zhǎng)避短。自卑者要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，肯定自己的成績(jī)。具體做法有：一是自我舉例法,；二是征求意見法；三是與比自己差的人相比較,。一個(gè)人不能沒有理想，但理想的建立一定要從自身實(shí)際出發(fā)。理想標(biāo)準(zhǔn)的確立應(yīng)當(dāng)以自己通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)為原則,，只有這樣才會(huì)在實(shí)踐中不斷取得成功。

二,、進(jìn)行積極的自我暗示，自我鼓勵(lì),。這是一種純心理學(xué)的方法。要多分析自己的有利條件,，總結(jié)過去成功的經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)過去成功的快樂,，不斷提醒和激勵(lì)自己,，使自己在心理上確信能夠獲得成功,。

三,、學(xué)習(xí)自信行為，自卑的大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在交往中學(xué)習(xí)自信行為,。比如鍛煉自己在說話時(shí)做到聲音洪亮,，不吞吞吐吐,，當(dāng)對(duì)方聲音超過自己時(shí),，學(xué)會(huì)故意將聲音放低，掌握交往主動(dòng)權(quán),；練習(xí)自己能徑直向?qū)Ψ阶呷ィv話時(shí)敢于與對(duì)方有眼神交流,。

四,、改變不合理觀念,，學(xué)會(huì)放下,，從社交陰影中走出,。自卑者在認(rèn)識(shí)上大都受這種觀念之害，要學(xué)會(huì)改變觀念,，做到拿得起放的下，保持一顆平常心,。

嫉妒是一種極想排除或破壞別人的優(yōu)越地位的心理傾向,，它包括焦慮,、恐懼,、悲哀,、猜疑,、羞恥、自咎,、消沉,、憎惡、敵意,、怨恨、報(bào)復(fù)等不愉快的情緒,。大學(xué)生社交嫉妒一般表現(xiàn)為在交往中對(duì)他人的長(zhǎng)處、成績(jī)心懷不滿,，報(bào)以嫉恨。這種嫉妒感具有潛隱性,、對(duì)等性、行為性和變異性的特點(diǎn),。嫉妒心理產(chǎn)生的原因：虛榮心強(qiáng)；心胸狹窄；自私自利的個(gè)人主義,。

人際交往情況調(diào)查報(bào)告 人際交往調(diào)查報(bào)告的展示方式篇二

和諧的人際關(guān)系既是大學(xué)生心理健康的重要組成部分,，也是大學(xué)生形成健康心理的重要源泉。當(dāng)代大學(xué)生基本上是在xx年以后出生的,，由于受到社會(huì)、學(xué)校,、家庭和自我等多方面的影響，部分大學(xué)生存在明顯的人際交往困難,，從而引發(fā)一系列的不良校園問題,，偶爾也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文就大學(xué)生的交往問題找出原因及其解決辦法,。

大學(xué)生交往問題原因建議

大學(xué)生以專業(yè)分班級(jí)、以學(xué)科分院系,，班級(jí)和院系是他們生活的團(tuán)體，一個(gè)單純的高中學(xué)生上大學(xué)后,，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團(tuán)體活動(dòng)之外，而他又不善于交往,，不在改變中得到提高的話，就有可能進(jìn)入孤獨(dú),、壓抑的境界，從而可能困擾大學(xué)四年的生活,，甚至影響未來的行為。大學(xué)生由于閱歷較淺,，一般都缺乏處理人與人關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本能狀態(tài)驅(qū)動(dòng)下渴望融入集體,，另一方面他們又習(xí)慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模式，有時(shí)他們適應(yīng)不了,，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭(zhēng)吵,、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包容不了他們,；主觀上自己也容納不下群體。主要癥狀：

①自我封閉：生活在自己的世界,，對(duì)外界的事物不適應(yīng)或不感興趣，不愿與他人交往,。

②容易沖動(dòng)：對(duì)于身邊發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)小事常會(huì)以過激的行為去解決。大學(xué)生在校期間人際關(guān)系處理得好壞直接影響他們的學(xué)習(xí),、生活和工作。融洽的人際關(guān)系可以使人身心愉快,，從而促進(jìn)學(xué)習(xí),，提高工作效率,。但是,，現(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生處在冷漠,、疏遠(yuǎn)的人際關(guān)系中，他們心情不愉快,，有時(shí)還產(chǎn)生敵對(duì)、憎惡的態(tài)度，從而導(dǎo)致攻擊性行為,，有損身心健康。

影響大學(xué)生交際問題的原因很多,，綜合起來大概有以下幾點(diǎn)：

1、社會(huì)人口政策發(fā)展及家庭生活的影響,。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成以自我為中心的行為模式,，這些孩子聚在一個(gè)集體里，會(huì)出現(xiàn)中國(guó)特色的人口問題,。，中國(guó)的家庭不僅存在縱向關(guān)系,，而且還存在橫向關(guān)系,。橫向關(guān)系體現(xiàn)為每個(gè)家庭基本有兩個(gè)孩子以上,，21世紀(jì)20年代以前鄰里之間的孩子相互串門,。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛彩,，吵嘴哭鼻子，但是孩子們?cè)谧鲇螒虻倪^程中學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)與合作,，形成人際觀念。自從我國(guó)實(shí)施一對(duì)夫妻一個(gè)孩子的計(jì)劃生育政策以后,，中國(guó)的家庭多為獨(dú)生子女,，橫向關(guān)系沒有了，孩子享受的是縱向血親(爺奶,、父母)帶來的呵護(hù)甚至溺愛,，從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體榮譽(yù)感與合作精神；家長(zhǎng)的過分包辦使獨(dú)生子女上大學(xué)后缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的能力,；缺乏坦誠(chéng)的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上大學(xué)了,，沒過多久，他覺得宿舍太窄,，班級(jí)無聊，獨(dú)自在校外租房,，又把一個(gè)來自西北的女學(xué)生招來同居，他免費(fèi)供她吃住,，她則每天洗衣做飯,，陪他睡覺,，說不清是小兩口兒還是主仆關(guān)系,。這消息傳到了小伍的家鄉(xiāng),，母親覺得孩子鬧騰得太過分,，于是打來長(zhǎng)途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理：你們從小對(duì)我嬌生慣養(yǎng),，我又不會(huì)洗衣做飯,，一個(gè)人怎么生存,？一葉知秋，從小伍的家庭可以看出當(dāng)代校園的新問題,。

2、校園環(huán)境的影響,。大學(xué)具有比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活在其中的學(xué)生吸納多方面的思想觀念,、行為方式,，處理不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生矛盾。與中學(xué)比,，大學(xué)的管理模式較為松散，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的興趣與發(fā)展,。中學(xué)時(shí)期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規(guī)律,，班主任也一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔,、相似的語言、習(xí)俗,，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境?？邕M(jìn)大學(xué)，周圍的人來自不同地區(qū),，素昧平生,，語言,、習(xí)俗各不相同,，要靠自己的交往能力來適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。大學(xué)是走向社會(huì)的橋梁,，大學(xué)生可以與社會(huì)人員交往,，可以自由上網(wǎng)吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網(wǎng)。

3,、大學(xué)生自身因素。大學(xué)是人的一生中心理變化最激烈,、最明顯的時(shí)期之一,，若不能正確評(píng)價(jià)自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展,，就會(huì)影響一生。大學(xué)生在校園里具有較大的自主空間,。大學(xué)生可以鉆研浩瀚的專業(yè)知識(shí),，也可以在廣闊虛擬的internet空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學(xué),，在反恐、傳奇等界面中不能自拔,，忽視同學(xué),、朋友,、老師之間的人際活動(dòng),，因?yàn)閷?shí)際的遠(yuǎn)不如虛擬的精彩,。這樣的大學(xué)生如果自控能力弱小,，就會(huì)覺得自己不順，甚至對(duì)別人出手,。另外，不注意人際關(guān)系培養(yǎng)的大學(xué)生,，在激烈競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中喜歡單打獨(dú)干，易于自我封閉,，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競(jìng)爭(zhēng)力的喪失,。小靈是個(gè)文靜內(nèi)向的學(xué)生,，以較高分?jǐn)?shù)從鄉(xiāng)下考入大學(xué),，剛開始滿懷激情，但不久后發(fā)現(xiàn)自己不知道怎樣與別人交流,，看著別人開開心心地談天說地，高高興興地參加各種各樣的活動(dòng),，她感到心理極其緊張和不安,，甚至不愿意在人多的地方出現(xiàn)，曾有不如回家算了的念頭,。從認(rèn)知心理學(xué)方面理解,，人際交往的認(rèn)知意象來自經(jīng)歷與感受,。與他人交往的經(jīng)歷就像輸入大腦的信息，交往時(shí)所產(chǎn)生的感受好像一個(gè)軟件包,，經(jīng)過當(dāng)時(shí)的加工處理與實(shí)施則組合成文件。像小靈及那些常一個(gè)人在家里的孩子們,，中學(xué)時(shí)期以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)平時(shí)極少與他人接觸，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中缺少與人交往的客觀環(huán)境,，缺乏與人語言交流的能力，所以形成不了與人交往的經(jīng)歷和與人交往的現(xiàn)實(shí)感受,，因此也就無從形成人際交往的認(rèn)知意象。這就使得他們?cè)诖髮W(xué)校園相對(duì)豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信心,。

根據(jù)內(nèi)因主導(dǎo)外因的辯證思想，要提高大學(xué)生的交際能力,，首先要設(shè)立必修課程，以求改變他們的思想,；然后，發(fā)展針對(duì)個(gè)體的信息咨詢活動(dòng),，做到點(diǎn)、面結(jié)合,。

1、設(shè)立交際與心理的專業(yè)必修課,，進(jìn)行公開的正面宣傳教育。每個(gè)人都有發(fā)現(xiàn)別人內(nèi)心秘密的欲望,，一般來說只有敞開自己的心扉，才可能走進(jìn)別人的心里,，主動(dòng)向別人示好是取得思想上的溝通,、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到意見不一致的時(shí)候,，通過角色置換來看待問題，也許你會(huì)得到前所未有的理解,。同時(shí)要明白每個(gè)人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權(quán)利，不要強(qiáng)制改變別人,，尊重他人，不過高要求別人,，以豁達(dá)心胸與他人合作,。室友的好友來訪,，熱情接待，休息時(shí)間,，切勿大聲喧嘩，良好的人際關(guān)系是從身邊的每一件小事開始的,。

2、發(fā)展心理咨詢服務(wù),，提高心理咨詢的作用。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。大學(xué)生性格日趨成熟與穩(wěn)定，其價(jià)值觀,，世界觀基本成型，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，但也可能易趨固執(zhí),、鉆牛角尖,。一些學(xué)生雖然平時(shí)不愿意與身邊的同學(xué)交流，但對(duì)心理咨詢卻有一定的需求,，他們可能從學(xué)校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。在目前校校通和舍舍通的條件下,，建議學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立采用不見面、不記名的文字,、語音同步咨詢服務(wù)，以便能使該項(xiàng)工作能得到廣大學(xué)生的喜愛,，成為學(xué)校的現(xiàn)代教育品牌之一。

3,、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通,，形成學(xué)生、家長(zhǎng)與老師的教育合力,。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育在一個(gè)人的教育經(jīng)歷中顯得尤為重要,，孩子的情感,、認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀很大程度上受家庭教育的影響,。大學(xué)生是以寄宿為主,，對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)并不能及時(shí)了解,，學(xué)校和家庭應(yīng)通過多種途徑加強(qiáng)溝通，互相配合對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),，可以達(dá)到事半功倍的教育效果,。

人際交往情況調(diào)查報(bào)告 人際交往調(diào)查報(bào)告的展示方式篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育得以普及,，大學(xué)生的數(shù)量也越來越多。在大學(xué)校園里,，現(xiàn)代大學(xué)生在人際交往中由于個(gè)性自我為中心、自卑,、驕傲，嫉妒等心理,，未能處理好自身的人際關(guān)系,，面臨著如何處理好各種人際關(guān)系的困惑。潛意識(shí)里,，覺得大學(xué)生的人際關(guān)系還不夠完美，看著大學(xué)生跳樓,、上吊,、或被室友投毒導(dǎo)致死亡的現(xiàn)象屢見不鮮，所以大學(xué)生的人際關(guān)系問題如今已成為社會(huì)關(guān)注的熱門話題,。本文通過對(duì)造成人際關(guān)系緊張的原因進(jìn)行分析,，并為改善大學(xué)生人際關(guān)系提出自己的看法,。

1,、調(diào)查目的：

（1）大學(xué)生人際關(guān)系方面到底存在什么問題。

（2）大學(xué)生自殺或被同學(xué)投毒導(dǎo)致死亡，究竟出于什么原因,。

2,、調(diào)查方式：采取的是對(duì)武漢大學(xué)學(xué)生通過問卷的形式進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,。

1,、復(fù)旦大學(xué)官方微博發(fā)布消息稱，該校碩士研究生黃洋,，經(jīng)搶救無效，于當(dāng)天下午3點(diǎn)23分在上海中山醫(yī)院去世,。上海警方表示，在該生寢室飲水機(jī)內(nèi)殘留水中檢測(cè)出某有毒化合物成分,，認(rèn)定其寢室室林某有作案嫌疑，目前林某已認(rèn)罪,，那到底林某的作案動(dòng)機(jī)是什么？因?yàn)榱謥碜赞r(nóng)村,，家庭背景不是很好，然而在林的性格中,，自尊、上進(jìn),、好強(qiáng)、善良的一半，始終沒有停止與苦悶,、自責(zé)、充滿挫敗感的那一半的戰(zhàn)爭(zhēng),。他以自己的方式竭盡全力與外界溝通，卻始終難覓出口,。最終因?yàn)榕c室友關(guān)系不和，而導(dǎo)致自我與他人的毀滅,。

2、還記得1994年清華大學(xué)女生朱令金屬鉈鹽中毒的事件嗎,？如今因?yàn)閺?fù)旦投毒案又被推到風(fēng)尖浪口上，但至今也還沒有得到滿意答復(fù),。

調(diào)查分析顯示，56%的大學(xué)生認(rèn)為自己的人際關(guān)系不錯(cuò),，自己很滿意；37.50%的認(rèn)為關(guān)系一般過得去,，但也有6.25%的大學(xué)生覺得自己的人際關(guān)系很糟糕很失敗。68.7%的大學(xué)生覺得自己性格不內(nèi)向,；問及“當(dāng)你建立了穩(wěn)固的朋友圈子后，你還愿意去結(jié)識(shí)新的朋友么,？”68.7%的人選了愿意，另外31.3%的同學(xué)也選了視情況而定,，沒有人選擇“不愿意”和“沒想過”。這說明大學(xué)生對(duì)自身的性格還是比較自信的,，大部分人都有良好的心態(tài)和主動(dòng)性去結(jié)交新朋友，都是渴望有好的人際關(guān)系的,。只要我們抓住大學(xué)生的心理,，了解他們的真實(shí)意圖，就有機(jī)會(huì)讓所有人都走上正常的交往之路,。

大學(xué)生與朋友、家人的聯(lián)系偏少問卷顯示,，大多數(shù)大學(xué)生通過短信和上網(wǎng)聊天來聯(lián)系朋友,。所以設(shè)置了關(guān)于短信發(fā)送量和上網(wǎng)時(shí)間的問題,。大多數(shù)學(xué)生的短信發(fā)送量在300條以下,。你可能覺得這比較多,，但是大學(xué)生卡一般有短信套餐500條,，只用300不到,、甚至低于50條，確實(shí)說明大學(xué)生和朋友聯(lián)系的不多,。根據(jù)本人自身經(jīng)驗(yàn)，大一時(shí)每月要用近千條短信,，現(xiàn)在大二卻只需150條足矣。說明隨時(shí)間推移,，和朋友們聯(lián)系少了，心態(tài)不夠積極,。同家人的聯(lián)系也一樣，只有極少數(shù)人主動(dòng)聯(lián)系家人,，很多人甚至極少和家人互相聯(lián)系。家該是最溫暖的港灣,，家人是最親近的人，都應(yīng)該記得?！盎丶摇笨纯?，打個(gè)電話發(fā)個(gè)短信互相問候和關(guān)心也好,。大學(xué)生能比較好的適應(yīng)寢室的生活寢室是除了教室和圖書館,，大家最常呆的地方,，是在學(xué)校里的家。調(diào)查顯示大多數(shù)大學(xué)生都能創(chuàng)造出比較和諧的寢室氛圍,。雖然來自不同的地方,，有著不同的習(xí)慣,，但是都能調(diào)節(jié)和互相適應(yīng),。

大學(xué)生的心理自卑和孤僻現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,，影響交往主動(dòng)性不少的學(xué)生常覺得自己是孤單一人,，即使身邊有室友有伙伴。這體現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)生對(duì)交談技巧的缺乏,，在交際中不能正確地表現(xiàn)自己，覺得自己孤單一人,，不能和別人進(jìn)行很好的溝通。有自卑心理的大學(xué)生在交往中往往是極其看重他人對(duì)自己的看法,，畏首畏尾,，不敢主動(dòng)出擊,，人際交往的主動(dòng)性被殘酷地壓抑,。自卑者常感不安，從而限制自己在狹小的人際交往圈中,，極少主動(dòng)進(jìn)行人際交往,。孤僻等不良情感也對(duì)大學(xué)生的人際交往主動(dòng)性產(chǎn)生重大影響,。孤僻表現(xiàn)為不合群,，待人不隨和，或是由于行為習(xí)慣上的某種怪僻而使人難以接受,，交往的主動(dòng)性本來就不強(qiáng)，繼而遭到交往人群拒絕的暗示或明示,，在心理上造成更深的自信危機(jī)，從而愈演愈烈,，可能陷入惡性循環(huán)之中，交往的主動(dòng)性變得很弱,，難以自拔,。

正對(duì)大學(xué)生的自殺或他殺行為,，正是由于因?yàn)榧刀驶驅(qū)W習(xí)方面的原因,，而不能很好的處理與同學(xué),、室友得關(guān)系，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生,。第一，要調(diào)整自己的心態(tài),，擺正位置，了解大學(xué)校園人際關(guān)系的特點(diǎn),。從成為大學(xué)生的那一天起，我們就邁進(jìn)了人生的另一個(gè)舞臺(tái),，要做到關(guān)鍵的一點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)自己的過去，忘記過去的輝煌或陰影,，保持一種全新的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)的校門。

同時(shí)明確在大學(xué)校園里,，與人相處的對(duì)象和特點(diǎn)都發(fā)生了根本的變化。在中學(xué)以前,，我們與之相處的對(duì)象和含義比較狹窄那時(shí)的人際關(guān)系也比較簡(jiǎn)單,。

第二,，要努力塑造良好的個(gè)人形象,，改善性格上的不足之處，注重自身能力的培養(yǎng)。通常在大學(xué)生的交往中，往往喜歡與性格良好,、成熟、待人熱情、坦率,、思想活躍,、有責(zé)任感的人交往,，討厭虛偽,、自私、冷酷的人,。若交往中存在恐懼、自卑,、封閉、猜疑,、自傲、嫉妒的心理,，都是不易與人建立良好的人際關(guān)系。這需要大學(xué)生在交往中注意提高自身的心理素質(zhì),，樹立信心,，改正性格上的一些不足之處，在同學(xué)中間里良好形象,，學(xué)會(huì)在交往中真誠(chéng)待人，信任他人,，寬容他人。

同時(shí)在交往中要學(xué)會(huì)適度的真誠(chéng)的贊美別人,，有些人就會(huì)由于受到稱贊而使自尊心得到滿足,，對(duì)此人產(chǎn)生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際沖突,，為良好的人際交往提供了心理?xiàng)l件。真誠(chéng)地贊美他人,，他人反過來會(huì)對(duì)你抱有好感。

第三,，要寬宏豁達(dá)，學(xué)會(huì)體察對(duì)方立場(chǎng),，真誠(chéng)待人。在大學(xué)生活中,，人際關(guān)系的還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是在交往中不能過于以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求別人，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的行為和生活方式也可能是別人所不能接受和不喜歡的,。當(dāng)彼此之間發(fā)生沖突或不協(xié)調(diào)時(shí)，不能僅僅指責(zé)和埋怨對(duì)方,，而要做到互相的諒解和彼此的適應(yīng)，克服自我為中心的不好性格,。要學(xué)會(huì)容忍他人的行為的觀點(diǎn)，不斤斤計(jì)較他人的過失,，學(xué)會(huì)熱心幫助別人，關(guān)心身邊的同學(xué),。真誠(chéng)的對(duì)待每一位同學(xué),，不弄虛作假，說別人的壞話,。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，受到不公平的對(duì)待,，不被同學(xué)接納時(shí)，要學(xué)會(huì)寬宏豁達(dá),，學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)考慮問題，會(huì)體會(huì)到別人的心情感受,，誤會(huì)、委屈就會(huì)煙消云散,，別人也會(huì)欣然的接受你，要有“化干戈為玉帛”的大度,。

人際關(guān)系是一門藝術(shù)，是一門必修課,。

關(guān)于大學(xué)生人際交往關(guān)系的調(diào)查這份調(diào)查問卷調(diào)查的是大學(xué)生的人際關(guān)系狀況，問卷從大學(xué)生與同學(xué),、網(wǎng)友、家人的關(guān)系方面設(shè)問,，考察大學(xué)生的人際關(guān)系狀況。希望能了解大學(xué)生的交往心理,，能夠借此得出相應(yīng)結(jié)論或?qū)Σ摺?/p>

人際交往情況調(diào)查報(bào)告 人際交往調(diào)查報(bào)告的展示方式篇四

：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育制度的改革,，當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的人際交往能力提出了更高的要求,，同時(shí)也使他們的人際交往呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。本文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人際交往特點(diǎn)進(jìn)行了概括,，并從心理因素分析了大學(xué)生人際交往障礙產(chǎn)生的原因。

人際交往

人際交往是人們?yōu)榱吮舜藗鬟_(dá)思想,，交換信息,，表達(dá)情感，滿足需要等目的,，運(yùn)用語言符號(hào)而實(shí)現(xiàn)的溝通?！盁o論是何種形式的社會(huì)，都是人們交互作用的產(chǎn)物”,。與人交往和溝通，建立良好的人際關(guān)系,，是每個(gè)人的基本社會(huì)需要,，也是個(gè)體能夠適應(yīng)環(huán)境,、適應(yīng)社會(huì)生活,，擔(dān)當(dāng)一定社會(huì)角色，形成豐富健全的個(gè)性的基本途徑,。正處于青春期的大學(xué)生們作為社會(huì)中一個(gè)特殊群體，,，他們思想活躍、精力充沛,、興趣廣泛，人際交往的需要極為強(qiáng)烈,，力圖人際交往去認(rèn)識(shí)世界，獲得友誼,，滿足自己物質(zhì)上和精神上的各種需要,。大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀從生理規(guī)律的角度看,，大學(xué)生正處在熱情、自信,、充滿著了解欲和嘗試欲的年齡階段,，當(dāng)他們擺脫了中學(xué)時(shí)期繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力,，步人環(huán)境相對(duì)寬松,、輕松的大學(xué)校園，那種渴望了解和被了解,、渴望參與和成功的“合群天性”被淋漓盡致地釋放出來大學(xué)生們對(duì)人際交往有著強(qiáng)烈的心理需求，但在交往行為上卻存在著這樣那樣的偏差,。

深入考察發(fā)現(xiàn)，這些交往行為上的偏差,，源于他們對(duì)人際交往認(rèn)知的模糊及能力的欠缺，由此形成了人際交往的心理障礙,，歸納起來主要有：自卑心理，恐懼心理,，封閉心理,，冷漠心理,，嫉恨心理,。

(一)客觀因素

首先是家庭因素。在校的大學(xué)生們多數(shù)都是獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)對(duì)子女的過分關(guān)愛甚至是溺愛,，容易使子女形成自私,、自愛,、偏激、不合群等不良性格,。一些家庭父母子女長(zhǎng)時(shí)期不生活在一起，子女無法體昧家庭的溫暖父母的關(guān)愛,，容易形成自卑、自閉,、抑或是過分自尊等消極性格。部分家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過高,，給子女一定的心理壓力,，一旦期望不能實(shí)現(xiàn),，挫敗感就會(huì)油然而生,。另外，家長(zhǎng)的知識(shí)素養(yǎng),、人生觀、價(jià)值觀,，家庭的社會(huì)屬性,、經(jīng)濟(jì)狀況都是影響子女性格形成的重要因素。家長(zhǎng)良好的知識(shí)素養(yǎng),、積極向上的人生觀會(huì)培養(yǎng)子女良好的性格，反之,，則會(huì)對(duì)子女不良性格的形成起示范效應(yīng),。家長(zhǎng)對(duì)自家社會(huì)屬性和經(jīng)濟(jì)狀況正確理解并對(duì)子女正確引導(dǎo),，能培養(yǎng)子女富貴不驕、貧賤不餒的良好性格,，反之亦反,。其次是環(huán)境因素,。進(jìn)人大學(xué),，原來相對(duì)穩(wěn)定、相對(duì)熟悉的環(huán)境發(fā)生了較大變化,，大學(xué)里相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)和管理氛圍對(duì)他們的自我約束能力是一種考驗(yàn)，大學(xué)里來自五湖四海,、有著不同語言、生活方式,、風(fēng)俗習(xí)慣的人際環(huán)境對(duì)他們的適應(yīng)能力是一種考驗(yàn)，大學(xué)里各種各樣的社團(tuán),、豐富多彩的活動(dòng)對(duì)他們的參與能力是一種考驗(yàn)。

大學(xué),，實(shí)際上是一個(gè)融人社會(huì)的準(zhǔn)備期。這就要求大學(xué)生必須具備一定的人際交往能力去應(yīng)對(duì)全新的環(huán)境,，然而正是這種“全新”,，有時(shí)會(huì)令他們不知所措,，從而導(dǎo)致人際交往的失敗,，而這種失敗又會(huì)使得一些同學(xué)把交往視為負(fù)擔(dān)，視為畏途,，心理障礙由此產(chǎn)生。再者是社會(huì)因素?，F(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展使得大學(xué)再也不是隔絕于社會(huì)的象牙塔，大學(xué)生們常常接觸的網(wǎng)絡(luò)世界是各種信息的匯集地,，尚待成熟的理解力,、判斷力使得他們難以對(duì)各種信息都作出正確的理解和判斷,，加之一些不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，都可能使他們?cè)谌穗H交往方面產(chǎn)生心理障礙,。

(二)主觀因素

其一是交往理念缺失,，在較長(zhǎng)時(shí)期的應(yīng)試教育的氛圍里，大學(xué)之前的求學(xué)階段無論是家庭,、學(xué)校還是學(xué)子們自身都難以對(duì)人際交往的理念給以系統(tǒng)關(guān)注，進(jìn)人大學(xué),，專業(yè)的不同也使得大部分同學(xué)接觸到的人際交往的理論知識(shí)少之又少，以至于較難了解,、把握人在交往中心理變化的原因、形式及過程,，進(jìn)而難以在交往中形成有效互動(dòng)，當(dāng)交往過程出現(xiàn)滯澀,、卡殼等問題時(shí)，不是首先從自身找原因,，而是責(zé)難對(duì)方，甚而是逃避交往,，使人際關(guān)系難以維系。久之則易視交往為畏途,，形成人際交往的心理障礙。其二是交往認(rèn)知有誤,。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)生理,、心理,、思維等各方面由成長(zhǎng)到成熟的時(shí)期。這一時(shí)期,，大學(xué)生們對(duì)自己和周圍的一切還難以作出全面、中肯的評(píng)價(jià),，也難以對(duì)人和人之間的關(guān)系作正確的理解，于是就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差,。比如,，過高或過低地估計(jì)自己，過高或過低地估計(jì)他人,，把自己和他人作不切實(shí)際的比較等等,。在這個(gè)過程中,，難免會(huì)出現(xiàn)自傲或自卑、成功或挫敗,、駕馭或屈從,、乃至氣餒、嫉恨,、沖動(dòng)、暴怒等心理感受,，從而形成人際交往的心理障礙。其三是交往技巧欠缺。無論是小學(xué),、中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)生們的生活空間相對(duì)有限,，交往范圍相對(duì)狹窄，交往理念相對(duì)貧乏,，交往實(shí)踐相對(duì)不足，這就決定了他們交往技巧的欠缺,。僅舉一例：在我們的問卷中有這樣一道問題“對(duì)于稱謂(如何稱呼別人)你是否運(yùn)用的得心應(yīng)手”，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是,，有40.6％的同學(xué)選擇了“是”,，50.2％的同學(xué)選擇了“否”,，9.2％的同學(xué)未作回答,。僅僅一個(gè)稱謂,，就有一半強(qiáng)的大學(xué)生不能應(yīng)用自如,，更何況人際交往中繁多的禮儀禮節(jié)的規(guī)范規(guī)則等。技巧欠缺導(dǎo)致的交往失敗往往會(huì)冰凍交往的熱情,，使人形成交往的“誠(chéng)心不被理解”的錯(cuò)覺，進(jìn)而逃避交往,，產(chǎn)生交往的心理障礙。

(一)重視理論知識(shí)學(xué)習(xí),，形成正確的交往理念

可以在大學(xué)里開設(shè)社會(huì)心理學(xué)、交際學(xué)等相關(guān)課程,，讓大學(xué)生們系統(tǒng)地接受人際交往的理論教育，加深對(duì)人際交往的理性認(rèn)知,。這對(duì)于他們不斷地完善自己,、形成正確的交往理念至關(guān)重要,。學(xué)校可定期請(qǐng)專家開設(shè)心理學(xué),、交際學(xué)等有關(guān)課題的講座。專家們生動(dòng)翔實(shí)的例證,、鞭辟人里的分析,、高屋建瓴的概要,、深入淺出的引導(dǎo),，不僅可以令同學(xué)們茅塞頓開、柳暗花明,，更可以讓他們心悅誠(chéng)服，從而起到細(xì)雨潤(rùn)物的效果,。定期開展心理健康教育。學(xué)?？舍槍?duì)大學(xué)生年齡段生理,、心理的實(shí)際狀況,，制定有效的大學(xué)生心理健康教育規(guī)劃,，選擇科學(xué)的心理健康教育內(nèi)容，定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，使大學(xué)生從科學(xué)的角度認(rèn)知自己，認(rèn)知他人,。如此既有利于大學(xué)生的心理健康發(fā)展，又有助于他們?nèi)穗H交往能力的提高。

(二)重視人際交往實(shí)踐,，掌握嫻熟的交往技巧

鼓勵(lì)大學(xué)生利用寒暑假這段較為集中的時(shí)間廣泛地接觸社會(huì)，開展諸如社會(huì)調(diào)查,、打工務(wù)農(nóng)、科普宣傳等各類社會(huì)活動(dòng),。通過這些活動(dòng)，不僅能學(xué)會(huì)如何與不同群體的人進(jìn)行有效交流,，還可以了解社會(huì)各個(gè)層面的生存狀況，增加對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)知和理性思考,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。鼓勵(lì)大學(xué)生利用周末積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。比如環(huán)境保護(hù),、關(guān)愛孤殘兒童,、敬老助老、幫貧支教,、青年志愿者活動(dòng)等等,。通過這些活動(dòng)，讓他們了解人與人的交流實(shí)際上是心與心的溝通,，有了真誠(chéng),、理解和關(guān)愛,，人心的隔膜就會(huì)被打破，交往的堅(jiān)冰就會(huì)被融化，抑或由此,，他們就能體悟出人際交往的真諦鼓勵(lì)教師積極利用相關(guān)課程進(jìn)行人際交往的課堂實(shí)踐教學(xué),。比如人際交往的情景模擬,，可以給同學(xué)們分配不同的角色,，在角色扮演和互動(dòng)中學(xué)習(xí)交往技巧；然后進(jìn)行角色互換,，體會(huì)不同角色在交往中的心理差異，鍛煉不同的人進(jìn)行有效交流的能力,。教師還可以把課堂教學(xué)搬出教室,，帶學(xué)生到人群中去進(jìn)行人際交往的實(shí)時(shí)實(shí)地演習(xí),，教師只給同學(xué)們指導(dǎo)性建議，至于交往目的,、對(duì)象、過程等皆由同學(xué)們隨境而定,，如此可以引發(fā)同學(xué)們的交往興趣，調(diào)動(dòng)他們交往的積極性和主動(dòng)性,。

(三)重視心理咨詢工作。消除人際交往的障礙

培養(yǎng)專職心理咨詢教師,。專職心理咨詢教師要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，他們不僅要精通專業(yè)知識(shí),，還要對(duì)歷史,、經(jīng)濟(jì),、政治,、時(shí)尚,、新聞、熱門話題等等有廣泛的興趣及獨(dú)到的見解,，如此才能憑借自己深厚的知識(shí)功底和獨(dú)特的人格魅力春風(fēng)化雨。滋潤(rùn)咨詢者的心田,。進(jìn)行專業(yè)心理咨詢,。這是指在學(xué)校設(shè)立的`心理咨詢室由專職心理咨詢教師為有心理咨詢需求的同學(xué)進(jìn)行的心理咨詢活動(dòng)。教師針對(duì)咨詢同學(xué)的心理狀況進(jìn)行心理疏導(dǎo),、心靈慰藉,、交往理念闡釋和交往技巧指導(dǎo),，使他們逐步消除人際交往的心理障礙。收獲良好的人際關(guān)系,。