無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

種花勞動課教學設計 小學生勞動課教學設計篇一

1.認識其危害,，并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾,。

2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識,。

3.引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

1.電腦課件(錄像內容：美麗干凈的辦公樓,。又臟有亂的小區(qū))

2.布置干凈的白色玩具區(qū)域和臟亂的蘭色玩具區(qū)域。

3.事先準備收集一些廢舊品材料,。(各類實物垃圾，如舊報紙,、果皮,、廢紙盒,、礦泉水瓶,、清潔精瓶,、衣拉罐,、廢電池等,。)

4.準備可回收和不可回收垃圾箱各一個。

一,、了解垃圾的來源

播放錄像(錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū))提問討論,。

小朋友們跟老師一起觀看錄像，老師提問一下：

1,、小朋友都看到什么了?你們喜歡是哪個地方?為什么?

2,、說說你知道的垃圾有哪些?

3、如果到處都是垃圾,，我們的環(huán)境會變成什么樣?

4、我們應該怎樣保護我們的環(huán)境呢?垃圾應該怎樣處理呢?

二,、幼兒參與評選“玩具區(qū)域”

小朋友們跟老師一起參觀玩具區(qū)域，好好觀察,，看看哪個小朋友觀察的好?

1.教師帶幼兒參觀玩具區(qū)域，引導幼兒觀察,、比較環(huán)境，啟發(fā)幼兒說說自己的感受--你喜歡哪個區(qū)域?為什么喜歡這個區(qū)域?

2.請幼兒思考后,，用貼笑臉紅蘋果的形式評選出“干凈區(qū)域”。

3.引導幼兒互相討論：為什么你們不選蘭色玩具區(qū)域?如果你住在那里會有什么感覺?為什么?

4.教師小結：蘭色區(qū)域滿地垃圾,，又臟又臭，大家都不喜歡。而白色區(qū)域整潔有序，受人歡迎,。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。

5.教師介紹垃圾箱,，讓幼兒整理垃圾，放入垃圾箱,。教師觀察幼兒分類情況，在操作中引導幫助幼兒正確的分類,。

6.給幼兒說明什么叫可回收、不可回收的物品,。

可回收的垃圾有廢紙、塑料,、玻璃、金屬,、布料等等

不可回收的垃圾有煙頭,、果皮,、菜葉,、雞毛、煤渣,、建筑垃圾、油漆顏料,、食品殘留物等等,。

三.游戲：看誰做得越快越正確,。

教師說出某一垃圾的名稱,，如果是可以回收利用的,，幼兒就做形似“0”的動作;如果是不可以回收利用的,，就做形似“x”的動作。

四,、將可能回收利用的垃圾做進一步分類

1.組織幼兒戴上手套清理蘭色區(qū)域的垃圾，并進行分類,。

2.引導幼兒欣賞變得干凈美麗的“玩具區(qū)域”，并告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里,。

1.將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾,。

2.向家長宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐,。

1、幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中,，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答;并能積極的發(fā)表自己的看法。

2,、絕大多數(shù)幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認真觀察,、歸納概括的能力;活動延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合,，激發(fā)幼兒初步的了解,。

幼兒參與積極,，本班幼兒的水平和個別差異應該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區(qū)域引導活動,，吸引幼兒的注意力，在活動過程中有效的調動和保持幼兒探索的積極性,、主動性;在活動中能適度的給幼兒以幫助并針對幼兒的個別差異進行指導。

種花勞動課教學設計 小學生勞動課教學設計篇二

1、在平板操作中自主學習垃圾分類的相關知識,，掌握垃圾分類的方法。

2,、在虛擬環(huán)境中能將“各種垃圾”進行正確的分類，發(fā)展觀察,，分析，比較的能力,。

3,、積極參與活動,，了解“垃圾分類”的意義,，樹立環(huán)保意識。

經(jīng)驗準備：知道垃圾分類的一些常識,，在生活中觀察過不同的垃圾筒。

物質準備：教師平板客戶端,、幼兒嘻呱平板16臺、平板課件,、多媒體設備,。

活動重點：學習垃圾分類的方法,。

活動難點：能區(qū)分垃圾的類別并進行正確的分類,。

一、情境導入——去做客

1,、師：小熊和小兔邀請我們去他們家做客，我們一起去吧?。▌赢嬚故靖蓛舻男⊥米拥募液湾邋莸男⌒芗?。）

師：小熊的家怎么樣？（很亂,、很臟）小熊把垃圾隨手扔在了地上，有什么垃圾呢,？有什么辦法能把小熊家收拾整齊呢,？（點擊出現(xiàn)垃圾筒后并提問）

師：小熊住的是新小區(qū)，這兒有幾個垃圾筒,？他們有什么不一樣？那為什么要用四個垃圾筒來放垃圾呢,？小朋友到自己的嘻呱pad上去試一試把小熊家整理干凈。

2,、幼兒自主操作平板游戲——打掃小熊房間,。

3,、幼兒操作后師幼討論：

（1）師：剛才你在操作中遇到了什么問題,？你是怎么收拾整理垃圾的？

（2）請1—2名幼兒到一體機上操作,。

（3）總結：各種垃圾要放到不同的垃圾筒中，垃圾筒的作用是不同的,。

二、自主學習垃圾分類的知識

1,、師：那你知道這些垃圾筒到底叫什么名字？它可以回收哪些垃圾呢,？我們一起戴上耳機來向嘻呱pad學一學。

師：你們都知道了嗎,？誰愿意上來給我們介紹一個他喜歡的垃圾筒,？（什么顏色的垃圾筒？垃圾筒上的標記是什么樣的,？放的是什么垃圾？）

3,、我們小朋友在生活中也會產(chǎn)生很多垃圾，有什么垃圾呢,？

三、集體互動游戲——垃圾分類

1,、個人嘗試操作活動（幼兒與嘻呱pad進行互動）

（1）師：我們向嘻呱pad學到了很多垃圾分類的知識,，在我們生活的小區(qū)里也有很多的垃圾,，我們一起去把這些垃圾進行正確的分類,。

（2）幼兒操作、嘗試進行互動游戲,。

2、大板小板互動活動（幼兒,、平板、一體機多方位互動）

（1）師：我這兒還有一個好玩的分類游戲,，不過要我們小朋友按小組合作完成，將平板里看到的垃圾投放到老師這兒的垃圾筒里,。

（2）分組操作,。

四,、了解垃圾分類的意義。

1,、師：我們認識了不同的垃圾筒，知道在生活中的垃圾要進行正確的分類,，那這樣分類擺放垃圾有什么好處呢,？

2,、師幼共同小結垃圾分類的`好處：減少垃圾數(shù)量；減少環(huán)境污染,；資源利用變廢為寶。

3,、師：“我們的幼兒園所在的南湖地區(qū)是一個老小區(qū)，這兒垃圾桶是什么樣的,？

4,、在歡快的歌曲中,，關閉嘻呱pad結束活動,。

附：垃圾小常識

可回收垃圾藍色垃圾筒；有害垃圾紅色垃圾筒,；廚余垃圾綠色垃圾筒；其他垃圾是黃色垃圾筒,。

種花勞動課教學設計 小學生勞動課教學設計篇三

垃圾，在生活中隨處可見,，垃圾會污染我們的生活環(huán)境,，也會對我們的健康造成一定的影響,，隨著大家對環(huán)保的日益重視，垃圾分類已經(jīng)成為一種大趨勢,。為了使幼兒進一步認識到垃圾分類的重要性，培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的意識,，因此設計“垃圾分類我先行”社會活動，通過本次活動讓幼兒認識垃圾分類標志,，并通過分類操作,，把垃圾分類放進垃圾桶，從而使幼兒進一步感知哪些垃圾是可以循環(huán)再利用的同時,，更好地了解垃圾分類的意義。

1.學習正確區(qū)分可回收垃圾,、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾,；

2.引導幼兒認識垃圾桶上的標志，學習垃圾分類的方法,；

3.知道垃圾分類的重要性,，增強環(huán)保意識,。

1.視頻：為什么要垃圾分類？

2.兒歌音頻：筒寶寶

課件：垃圾分類我先行

1.引出主題：一封神秘的信

（1）教師：幼兒園今天幼兒園里收到了一封信,，信中寫道：

親愛的小朋友們，你們好,，我們是卡布多拉星球的卡卡和多多，想要到你們的地球來旅游,，可是卻發(fā)現(xiàn)你們美麗的藍色星球有各種垃圾！

（2）教師：小朋友們,，這么多垃圾,，我們應該怎么辦呢,？

幼兒：我們可以把垃圾進行分類投放,，環(huán)境就會變好啦！

2.觀看視頻：為什么要垃圾分類呢,？

教師：原來垃圾不僅可以破壞土壤、污染水源,，還會滋生很多細菌病毒危害我們的身體健康,，所以我們一定要愛護環(huán)境，把垃圾分類放到垃圾桶里,。

3.認識常見的垃圾分類

常見的垃圾分為四類，分別是可回收垃圾,、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾：

（1）可回收垃圾：（藍色標志）再生利用價值較高,，能進入廢品回收站的垃圾。

（2）廚余垃圾：（綠色標志）廚房產(chǎn)生的食物類垃圾以及果皮等,。

（3）有害垃圾：（紅色標志）含有毒有害化學物質的垃圾。

（4）其它垃圾：（灰色標志）除了可回收垃圾,、廚余垃圾,、有害垃圾之外的所有垃圾的總稱,。

4.游戲：垃圾分一分

教師：小朋友們你們都學會垃圾分類了嗎,？現(xiàn)在我們一起來玩“垃圾分一分”的游戲吧！

幼兒嘗試進行垃圾分類操作,。

5.環(huán)保兒歌：《筒寶寶》

幼兒學唱環(huán)保兒歌《筒寶寶》，增強環(huán)保意識,。

6.結束部分：邀請卡布多拉星球的卡卡和多多到地球作客

教師：垃圾分類，我先行,！保護環(huán)境，從我做起,！我們一起行動起來吧,！只要大家一起努力,，我們的地球又變得干凈美麗啦！

現(xiàn)在讓我們一起邀請卡卡和多多來到地球作客啦,！歡迎歡迎,！

向爸爸媽媽宣傳垃圾分類的意義,，并付諸實踐。

種花勞動課教學設計 小學生勞動課教學設計篇四

1,、通過活動，讓學生初步學會處理垃圾的方法,，維護家庭衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生。

2,、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激勵他們?yōu)楸Ｗo周圍環(huán)境做一些力所能及的事,。

活動一：景觀對比——揭示課題

1、課件展示家鄉(xiāng)美景,。

提問：觀看了“我們的家鄉(xiāng)”后,，你們想說什么,？

2,、展示家鄉(xiāng)局部環(huán)境臟亂差現(xiàn)象。

提問：看了以后,，你們心里感覺怎樣呢？我們應該怎么做呢,？

3,、提示課題：從垃圾入桶開始。

4,、認識中國環(huán)保標志和世界環(huán)境日。

提問：你在哪兒見過這些環(huán)保標志,，你知道為什么要設立這些標志、節(jié)日嗎,？

設計意圖：

情境教學法體現(xiàn)了《品德與生活》課程生活性的特點。在教學活動中,，創(chuàng)設相應的生活情境和氣氛,，可促使學生的感覺器官和思維器官活躍起來,，積極參與學習活動,。上課伊始，通過屏幕展現(xiàn)學校和家鄉(xiāng)的美景與局部環(huán)境臟亂現(xiàn)象的極大反差,，讓學生看一看，比一比,，說一說，引發(fā)學習欲望,，喚起環(huán)保意識,，認識到保護環(huán)境人人有責，為引入新課作鋪墊。

活動二：情境感知——認識垃圾

看一看：播放一個收廢品的阿姨收購廢品的情景錄像,。

議一議：哪些垃圾是可以回收的,，哪些是不可回收的？（學生匯報交流課前調查垃圾問題的情況）

展一展：課件展示一些廢品回收再生利用的片斷資料,，讓學生認識垃圾分類回收有什么益處,。

設計意圖：

品德源于兒童的生活。通過觀看生活中收廢品阿姨收購廢品過程的錄像,，讓學生貼近生活中的人和事,；接著讓學生交流課前通過各種途徑收集的有關垃圾處理的信息，資源分享,，整合利用,；借助課件對垃圾分類的系統(tǒng)演示，讓學生初步了解哪些垃圾可回收,，哪些垃圾不可回收,，知道垃圾并不都是廢物，有好多可以回收利用,，垃圾再利用可以變廢為寶,，節(jié)省新資源的開采，從根本上減少垃圾,，保護環(huán)境,。

活動三：游戲體驗——垃圾分類

1、游戲內容：給垃圾找個合適的家,。

2,、明確游戲規(guī)則,。

3、小組合作給垃圾分類,，并派代表介紹垃圾分類的結果。

4,、師生共同評議。

5,、師生齊讀兒歌《我是環(huán)保小衛(wèi)士》,。

設計意圖：

對孩子來說,，聽到的容易忘記,，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心,，終身難忘。為了讓學生學會怎樣給垃圾分類,，組織小組間開展“給垃圾找個合適的家”游戲活動,，人人參與,，給垃圾分類,，讓學生在有趣的游戲中,，動手實踐,，親身體驗，感受給垃圾分類帶來的快樂,，初步學會處理垃圾的方法。一旦學生體驗感悟到垃圾分類回收的意義，就會在今后的生活中,，從環(huán)保的角度對待垃圾,。

活動四：課后延伸——培養(yǎng)習慣

1,、要求學生回家后了解一下,，一周里，家里每天扔掉的垃圾都有些什么,？記下數(shù)量填好課本第77頁的表格,，并幫助家長做好垃圾分類工作。

2,、通過寫信的形式，向學校和有關部門建議在居民小區(qū)設置垃圾分類箱,。

設計意圖：

教師通過讓學生課后給家里的垃圾分類,，強化了垃圾處理的意識,，進而又讓學生通過集體商議,，以寫信的形式向學校和有關部門建議在居民小區(qū)設置垃圾分類箱,，為保護周圍環(huán)境做力所能及的事,，培養(yǎng)社會責任心。