每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

高中生物期中考試反思篇一

第一、進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng),。師德是教師的靈魂,，師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量,。在今后的工作中,，我要克服惰性，加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng),。用自己的師德感化學(xué)生，用自己的人格魅力感召學(xué)生,。

第二,，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力?！皩W(xué)高為師,，身正為范?！币幻處煵粌H要具有人格魅力,，還要具備豐富的專業(yè)知識。作為現(xiàn)代教師,，我們要給學(xué)生一碗水,，我們就必須具備一條不斷流動的河水。所以,，今后我要不斷學(xué)習(xí),，不斷給自己“充電”，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。

第三,，注重備課過程。在我剛參加工作時，就聽一位老教師給我說過這樣一句話“課備的長了,，上課輕松,；課備的短了，上課就累”,，意思就是告誡青年老師在上課前一定要扎實(shí)備課,。今后，在備課前,，我要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知的水平,，考慮教法和學(xué)法。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的水平,，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),。

第四，建設(shè)有效課堂,。為什么我課堂上講過的題目,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的知識點(diǎn)，學(xué)生在考試過程中還是不會,？我調(diào)查分析以后,，了解到這些出錯的學(xué)生在課堂上沒有專心聽講。所以,，在今后課堂教學(xué)中,，我會及時關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽講情況,。對于平時課堂不認(rèn)真聽講,、愛走神的學(xué)生要多提醒，盡量讓每位學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中回來,。課堂上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂、高效學(xué)習(xí),。

第五,，進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)、試卷糾錯,。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力,，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了及時糾錯的好習(xí)慣，但還有個別學(xué)生不能及時糾錯,。今后，我對這些學(xué)生會嚴(yán)格要求,，督促其及時,、認(rèn)真糾錯。

第六，有的放矢,，做好個別輔導(dǎo),。對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差的后進(jìn)生，要勤督促,，多關(guān)心,，幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第七,，狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí),。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂,，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高不是一蹴而就的，需要師生的共同努力,。老師要深入了解學(xué)生,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,，了解他們的學(xué)習(xí)需求,，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率,；學(xué)生也要按老師的要求去做,，做到課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講,、課后及時復(fù)習(xí),，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。我相信經(jīng)過我們師生共同努力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會步步高升,！

高中生物期中考試反思篇二

經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)，期中考試后,，我所擔(dān)任的班級當(dāng)中,，與其他科任老師相比較各項(xiàng)指標(biāo)存在一定的差距，同時,，自己所教的班也存在一定的差距?，F(xiàn)在我對前半期的工作進(jìn)行分析，找出存在的問題,，并根據(jù)問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為提高下半學(xué)期的成績改善工作策略。

1,、備課不夠深入,。對課程的基本知識和基礎(chǔ)知識能夠備清晰、清楚,，但對知識重點(diǎn),，重點(diǎn)拓展依存在不足，章節(jié)聯(lián)系不夠全面,，容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識聯(lián)系性不強(qiáng),，學(xué)生的基礎(chǔ)知識就不牢固。

2,、備學(xué)生不足,。不能根據(jù)各班學(xué)生的具體實(shí)際情況以及同班的不同學(xué)生的情況開展教學(xué)工作，造成一部分學(xué)生成績較差,，同時影響到其他的同學(xué),，忽略了學(xué)生的感受。

3,、與課程標(biāo)準(zhǔn)不能完全接軌,。在學(xué)生互動師生互動中，缺乏情感交流,，重現(xiàn)成結(jié)論,，輕過程和方法，只灌輸前人的研究成果,，教學(xué)過程中很難體現(xiàn)一種“能動,、自主、有創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí),。

4,、跟蹤落實(shí)不夠。在教學(xué)過程中,，只是布置學(xué)生任務(wù),，但有時不及時檢查，有時個別學(xué)生不交作業(yè)或錯誤的作業(yè),，不能及時的做出處理

高一生物教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,增加課外知識加強(qiáng)與生活實(shí)踐相關(guān)的教學(xué),。

1,、按照課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備好課，上好課,。提高課堂效率,，加強(qiáng)鞏固工作,，在教學(xué)過程中，嚴(yán)格以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)過程,。盡量做到學(xué)生人人參與,，杜絕學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺，開小差的現(xiàn)象,。在備課中要全面,，注重知識連貫，章節(jié)聯(lián)系,，學(xué)科聯(lián)系,。

2、注重跟蹤落實(shí),，面向大局,。要學(xué)生全面發(fā)展，就要各學(xué)科發(fā)展,，要班集體發(fā)展,，就要全班各學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)過程中,，要學(xué)生積極完成該完成的學(xué)習(xí)任務(wù),，對存在的問題及時做出糾正,，對個別學(xué)生的問題做出個別處理,。

3、抓好學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)科聯(lián)系特點(diǎn),，以適應(yīng)學(xué)生考試和個人生活實(shí)踐的需要,。

4、把握學(xué)生心理,，激發(fā)學(xué)生積極性,。多鼓勵、不打擊,，重視非智力因素的培養(yǎng),，落實(shí)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷,，讓學(xué)生對未來充滿希望,，享受學(xué)習(xí)的快樂。

高中生物期中考試反思篇三

1,、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者,、與學(xué)生共同探究的對話者,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話,、一種溝通,，是合作、共建,，是以教促學(xué),、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識,，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解,。本著教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)思想，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展,。小結(jié)。通過教師之間的合作,、交流,，使得教學(xué)方式呈現(xiàn)個性化、多樣化,。

2,、充分發(fā)掘教材資源和教學(xué)方法的多元化新教材中的課程資源是十分豐富的，具有基礎(chǔ)性,、先進(jìn)性,、時代性的特征，與社會生活緊密聯(lián)系在一起,。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化,，每章節(jié)由章首頁、若干節(jié),、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成,。每節(jié)由問題探究、正文,、旁欄,、練習(xí)四個版塊組成，旁欄又安排了相關(guān)信息”,、“知識鏈接”,。

每節(jié)課均以“問題探究”開始,，通過觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情景,、討論問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入,，這些情景、問題貼近生活,，能引起學(xué)生的興趣,，并且步步深入，引導(dǎo)課堂內(nèi)容的呈現(xiàn),。在教學(xué)過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段,，發(fā)揮學(xué)生的視覺感官,，讓學(xué)生去看、去想,、去說,。“本節(jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo);相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸,?！爸R鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng)，形成概念間的邏輯聯(lián)系,。對正文中的“資料分析”(或資料收集和分析)和“思考與討論”多采用自主學(xué)習(xí),、探究和小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生去討論,、去操作,、去試驗(yàn)，從而對知識進(jìn)行歸納形成概念,，得出結(jié)論,。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,，每一個學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識”的反思,，古語云：“學(xué)起于思,，思起于疑”,。“小疑則小進(jìn),，大疑而大進(jìn)”,。

4、緊抓探究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力以探究,、實(shí)踐為核心組織教學(xué),。脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求,，只有經(jīng)過認(rèn)真探究,、親身實(shí)踐，學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高,?！斗肿优c細(xì)胞》中有四個探究性實(shí)驗(yàn)，這些探究活動改變傳統(tǒng)注入式或啟發(fā)式,，而是引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、分析問題，通過各種途徑尋求答案,，在解決問題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),。一開始對于這些沒有

5、多方位地評價學(xué)生新課改對學(xué)生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段,，而是本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,，采用多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次研究,，本學(xué)期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試,、單元測試、實(shí)驗(yàn)技能和平時表現(xiàn)(包括預(yù)習(xí)作業(yè),、課后作業(yè)),。

6、建立平等的教師和學(xué)生的關(guān)系在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和

諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。 成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。

高中生物期中考試反思篇四

我作為今年剛調(diào)入洋浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校的新教師,，對于新課改不甚了解。第一次面對新教材,，第一次面對新課改,，以前的老經(jīng)驗(yàn)有些顯得過時了，所以我從開學(xué)一直在努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論,。盡可能找時間去聽觀摩研討課,，學(xué)習(xí)同事們的優(yōu)點(diǎn)，吸取他們的長處,，同時自己也上了兩堂研討課,，得到了吳主任和夏組長的悉心指導(dǎo)，給我提了很多指導(dǎo)性的建議,。在后來的教學(xué)中,，我經(jīng)常想起兩位名師的指導(dǎo)，盡最大的努力在自己的備課,、授課中貫穿新課改的理念,。比如在引入新課的環(huán)節(jié)上，我改變了過去單一提問復(fù)習(xí)的方式,，做了一些改變,。如從學(xué)生的生活實(shí)際中出現(xiàn)的現(xiàn)象入手，分析其發(fā)生的原因而引入新課,，讓學(xué)生感到學(xué)有可用,，或通過一個科學(xué)家對某項(xiàng)研究的艱難歷程引入新課，讓學(xué)生感到科學(xué)研究的樂趣與艱辛，或讓學(xué)生先做試驗(yàn),，埋下伏筆,，然后從分析試驗(yàn)中的疑問入手，疑問解決了,，新知識也掌握了,。

我在教學(xué)中努力貫穿著這樣一個理念，就是讓學(xué)生多自學(xué),，獨(dú)立思考,，然后輔以討論、交流,。充分利用教材中提供的資料,，但資料后設(shè)置的問題，對我們的學(xué)生來說較難,，所以我將原有的題目簡化,，分解為更簡單的小問題，小問題解決了,，大問題也就迎刃而解了,。這對以后學(xué)生無論面對高考，還是面對生活和工作中的問題的解決都大有裨益,。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，以往的做法是先講步驟，演示過程,，學(xué)生依著做,。這樣做，學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù),，沒有思考為什么要這樣做,，不能到達(dá)實(shí)驗(yàn)的目的。我在這方面做了一點(diǎn)嘗試,，實(shí)驗(yàn)前只交代實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的及注意安全的問題,，其余的均由學(xué)生去學(xué)、去做,，放手讓學(xué)生操作,。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)過程中會出現(xiàn)很多問題,，我及時地與學(xué)生溝通,、探討，最后師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題,。這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，更好的挖掘?qū)W生的靈感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對于新課改,，我只是一個學(xué)生,，還在學(xué)習(xí)理論、摸索教學(xué)的過程中,，有些疑惑,，敬請指導(dǎo)：

1、“以讀代講,、以練代講,、以討論代講”能給學(xué)生一個完整的知識體系嗎？

2,、學(xué)生的層次不一,，自學(xué)自讀、討論學(xué)習(xí),，能培養(yǎng)所有同學(xué)的自學(xué)能力嗎,？

3、對教師和學(xué)生的評價,，學(xué)校開始傾向過程性評價,，社會、家長認(rèn)可嗎,？

高中生物期中考試反思篇五

通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

一,、不知道高中生物學(xué)習(xí)的重要性

二、初中幾乎沒有學(xué)過生物,，甚至連專職的生物教師都沒有，生物基礎(chǔ)知識匱乏,。

三,、不知道生物學(xué)習(xí)方法。

針對以上幾個問題,，我們在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

一,、在第一節(jié)課上首先明確高中生物雖然是小科，但也是主課,，必須學(xué)習(xí)并且閉卷考試,，最重要的有兩次考試，一次是高二的小高考,，必須考60分以上,，如果得90分以上高考還可以加一分，即使小高考改革,，會考也肯定會存在,。另一次是高三的高考選修科目。不能再像初中那樣認(rèn)為生物只是副科，可以不考試,。

二,、無論初中有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過生物，大家現(xiàn)在的生物學(xué)起點(diǎn)都是一樣的,，既然起點(diǎn)都從零開始,，那誰也沒有理由學(xué)不好。

三,、生物雖然是理科,，但是要記憶的知識點(diǎn)很多。所以生物的學(xué)習(xí)方法第一要在課堂上認(rèn)真聽講,，做好筆記,，這樣才能更好地理解與復(fù)習(xí)。第二在理解的基礎(chǔ)上背書,，記住課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容,。在課堂中經(jīng)常提醒學(xué)生認(rèn)真聽講，做筆記,，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣,，成績會不斷提高。

高一的生活過去了半個月,，學(xué)生也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),，已經(jīng)有很多學(xué)生找到了自己的學(xué)習(xí)方法，也在不斷地努力,。還有一些學(xué)生思想上在徘徊,，不愿意把力氣用在學(xué)習(xí)上。最終的成績就是這樣拉開差距的,，我們能做的就是在課堂中督促學(xué)生,，在課堂內(nèi)容的講解中融入一些有意思的內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓絕大多數(shù)的學(xué)生能把我們生物這門課學(xué)好,。

高中生物期中考試反思篇六

“學(xué)海無涯,，教無止境”，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也時常告訴我們，作為一名教師,，只有你有一桶水,，才能倒給學(xué)生一碗水，特別是年輕的老師更需要學(xué)習(xí),。所以,，一直以來我都積極學(xué)習(xí),。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織一些培訓(xùn),。另外,，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn),、有效課堂教學(xué)方面的知識,、以及相關(guān)的文章等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會的發(fā)展，知識的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、網(wǎng)上聽課,、公開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步,。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識和見識,、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。而且也非常感謝學(xué)校為我們報名參加中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),，參加完這個培訓(xùn),，我感覺收獲良多，這項(xiàng)培訓(xùn)也給我這個菜鳥班主任帶來了許多有用的訊息,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用好新教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的生物教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高生物教學(xué)質(zhì)量,。

我任教八年級的生物課，在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課,， 不同班級采用不同的批改方法，使學(xué)生對生物更有興趣,，同時提高學(xué)生的生物水平,。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感,、教學(xué)反思,，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。同時,，我還積極和其他任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生,，改進(jìn)教法,，突破學(xué)法。針對新教材,，我也使用了一些新的教學(xué)方法方式,，積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“遠(yuǎn)離煙酒(調(diào)查活動課)“人的性別決定(游戲課)”,、“蚯蚓在哪兒爬得快(實(shí)驗(yàn)探究)”等課,，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對于生物課的教學(xué),，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,。我也自己動手做了一些教具，搜集了一些教學(xué)視頻還有做了一些教學(xué)ppt,，以豐富學(xué)生的總之,，不管在課堂教學(xué)，還是在課外活動中,，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

高中生物期中考試反思篇七

1、教師教學(xué)應(yīng)不唯書,，不唯上,，只唯實(shí)

新課程很大的一個變化就是一個課程標(biāo)準(zhǔn)，多種版本的教材并存,，而且各個版本的教材也有著很大的差異。這可以改變過去把課本當(dāng)成金科玉律,，讓學(xué)生死記課本的填鴨式教學(xué)方式,。記得98年上海高考有這樣的一道題目：過度肥胖者的脂肪組織中,占細(xì)胞重量50%以上的物質(zhì)是a.蛋白質(zhì) b.脂肪 c.糖類 d.水 題目的答案是d、水,。這樣命題的依據(jù)是因?yàn)檎n本上有“水在細(xì)胞中是最多的”的語句,，命題的立意是考查考生推理的能力,。各種科學(xué)證據(jù)證明答案應(yīng)該是脂肪,，但是在很多教師的教學(xué)中依然堅(jiān)持錯誤的答案，一個方面因?yàn)楦叨认嘈鸥呖碱},，另一個方面為了保證考試的時候可以那多拿2分,。這雖然是一個極端的例子，從中也可以折射出以往的生物教學(xué)重結(jié)論,、重識記,、重應(yīng)試，輕過程,、輕實(shí)證,、輕生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)等弊端。一綱多本,，高考直接使用某個版本教材的原話直接考查的可能性減少了,，這就促使我們教師教學(xué)從以往教教材向使用教材轉(zhuǎn)變，既尊重教材,，又不盲從教材,，帶著批判的眼光利用好教材，教材是一個呈遞知識的范本,，不是“圣諭”,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就是讓學(xué)生不要盲從,、迷信權(quán)威,，要帶著質(zhì)疑去學(xué)習(xí),、去接受。對知識要保持一種開放,、動態(tài)的認(rèn)識,，而不是把它當(dāng)成封閉的僵化的教條對待。

2,、重視生物學(xué)的核心概念

不同版本的教材,，知識點(diǎn)的組織、語言敘述,、編排的理念等都有很大的差別,，高考不可能依據(jù)教材來考核，我們?nèi)绾螌Υ@種差異,，提高教學(xué)的有效性呢,？答案就是抓住生物學(xué)的核心概念。有一些近似戲謔的生物學(xué)明言如“事實(shí)比想象離奇”,、“生物學(xué)唯一的規(guī)律是：生物學(xué)中的概括一律具有例外”正是從側(cè)面說明了生命世界的紛繁復(fù)雜,。由于生物多樣性等原因，生物規(guī)律既有普遍性,，又又有它的特殊性,，生物學(xué)的發(fā)展很大程度上是概念的發(fā)展，概念的發(fā)展是認(rèn)識的進(jìn)步,，理論的更新,，觀念的轉(zhuǎn)變。抓住核心概念的教學(xué)就是抓住了高中生物教學(xué)學(xué)的重點(diǎn),、主干,、提綱，既有利于教師教學(xué)的有效性,，又可以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),。譬如，免疫的內(nèi)容以前是放在選修來學(xué)習(xí)的,，現(xiàn)在放在了必修3,，很重要的一個原因就是增加對“穩(wěn)態(tài)”這個核心概念的認(rèn)識。

高中生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個科目,，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,，新課標(biāo)重視實(shí)驗(yàn)不僅體現(xiàn)在考綱有20個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的上，體現(xiàn)在課本大量的科學(xué)史上,，更體現(xiàn)在對科學(xué)探究能力的明確要求上,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要讓學(xué)生掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，又要增加學(xué)生對知識的鮮活認(rèn)識,，破除對知識產(chǎn)生過程的神秘感,，不再覺得創(chuàng)造知識是高不可攀的,。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們要有一個整體的計劃，不可為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn),。譬如科學(xué)探究能力的培養(yǎng)我們要把它細(xì)分成不同的細(xì)節(jié),，融入20個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要在回顧科學(xué)史中讓學(xué)生體會科學(xué)家的科學(xué)思維科學(xué)方法,，科學(xué)史的教學(xué)重點(diǎn)不是為了讓學(xué)生記住哪些人在何時做了哪些事,。實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和策略,。以什么形式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),，要根據(jù)實(shí)際情況來考慮。學(xué)生動手能力強(qiáng),，可以多以探究的形式,，基礎(chǔ)差的可以先學(xué)習(xí)理論再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)校硬件環(huán)境差,，可以多做演示實(shí)驗(yàn),。

1、面向全體學(xué)生,，不僅僅是口號

面向全體學(xué)生,，一方面體現(xiàn)了教育的公平，另一方面是要關(guān)注學(xué)生的個體差異,。這要求我們要了解學(xué)生,，尊重差異的基礎(chǔ)上，分層要求,，實(shí)行有坡度的教學(xué)設(shè)計,，照顧不同層次的學(xué)生，采取多種多樣的評價手段,，注重不同學(xué)生的情緒體驗(yàn),，分層輔導(dǎo)提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，特別是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要了解他們的學(xué)習(xí)計劃、指導(dǎo)他們閱讀教材（參考書）,、如何聽課,、如何做好筆記、用好筆記,，提高學(xué)習(xí)效率,。

2、行之有效的教學(xué)形式

不管是傳統(tǒng)的講授演示教學(xué)還是探究式教學(xué)都是教學(xué)的有效手段，我們要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不是的形式,，對強(qiáng)調(diào)知識呈遞的內(nèi)容我們可以去用講授演示教學(xué),，對一些蘊(yùn)含科學(xué)思維科學(xué)方法貼近學(xué)生實(shí)際的可以探究式教學(xué)。一些簡單的內(nèi)容甚至可以用自學(xué)輔導(dǎo)法,，課后自學(xué)法等。