“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

自由落體教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng),。

思考：不同的物體,，下落快慢是否相同？為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同,？

在空氣中與在真空中的區(qū)別是,，空氣中存在著空氣阻力。對(duì)于一些密度較小的物體,，例如降落傘,、羽毛,、紙片等，在空氣中下落時(shí),，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體,，如金屬球等，下落時(shí),，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了,。因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了,。在真空中,，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開(kāi)始下落,，都做自由落體運(yùn)動(dòng),，快慢相同。

2,、不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

（1）有空氣阻力時(shí),，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同,，往往是較重的物體下落得較快,。

（2）若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同,，但它們下落的快慢相同,。

3、自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

（1）v0=0

（2）加速度恒定（a=g）,。

4,、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

1,、自由落體加速度又叫重力加速度,，通常用g來(lái)表示。

2,、自由落體加速度的方向總是豎直向下,。

3、在同一地點(diǎn),，一切物體的自由落體加速度都相同,。

4、在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同,。

規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小,，南（北）極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大,，重力加速度越大,。

因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，所以勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。

1,、速度公式：v=gt

2,、位移公式：h=gt2

3、位移速度關(guān)系式：v2=2gh

4,、平均速度公式：

5,、推論：h=gt2

問(wèn)題1、物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎,？你有什么假設(shè)與猜想,？

探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用,，不再受到空氣阻力,，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快,。在空氣中,，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反,，此時(shí)物體加速度較小,，整個(gè)下落過(guò)程較慢些。

問(wèn)題2,、自由落體是一種理想化模型,，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng),。

探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念,，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí)，根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要,，如何抓住問(wèn)題中的主要因素,，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型,，使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化,，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。

問(wèn)題3,、地球上的不同地點(diǎn),，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎？

探究思路：地球上不同的地點(diǎn),，同一物體所受的重力不同,，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來(lái)講，越靠近兩極,，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近,，加速度就越小。

例1下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

a,、從靜止開(kāi)始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng)

b,、若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快

c,、自由落體加速度的方向總是垂直向下

d,、滿(mǎn)足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)

精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng),。選項(xiàng)a沒(méi)有說(shuō)明是什么樣的物體,，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)c中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比,，但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng),。

答案：abcd

例2小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時(shí)間為1.5s,，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度。你知道小明是怎樣估算的嗎,？

精析：粗略估計(jì)時(shí),，將水滴下落看成是自由落體，g取10m/s2,，由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得,。

答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt，房子高度為h,，則：

vt=gt=101.5m/s=15m/s

h=gt2=101.52m=11.25m,。

綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際,。分析問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā),，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析。

例3一自由下落的物體最后1s下落了25m,，則物體從多高處自由下落,？（g取10m/s2）

精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度為g=10n/kg,，并且知道了物體最后1s的位移為25m,，如果假設(shè)物體全程時(shí)間為t，全程的位移為s,，該物體在前t—1s的時(shí)間內(nèi)位移就是s—25m,，由等式h=gt2和h—25=g（t—1）2就可解出h和t。

答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為t,。則有：

h=gt2①

h—25=g（t—1）2②

由①②解得：h=45m,，t=3s

所以，物體從離地45m高處落下,。

綠色通道：把物體的自由落體過(guò)程分成兩段,，尋找等量關(guān)系,，分別利用自由落體規(guī)律列方程,，聯(lián)立求解。

自主廣場(chǎng)

1,、在忽略空氣阻力的情況下,，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落，則

a,、在落地前的任一時(shí)刻,，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度

b,、重的石塊下落得快,、輕的石塊下落得慢

c、兩石塊在下落過(guò)程中的平均速度相等

d,、它們?cè)诘?s,、第2s、第3s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5

答案：acd

2,、甲,、乙兩球從同一高度處相隔1s先后自由下落，則在下落過(guò)程中

a,、兩球速度差始終不變b,。兩球速度差越來(lái)越大

c、兩球距離始終不變d,。兩球距離越來(lái)越大

答案：ad

3,、物體從某一高度自由落下，到達(dá)地面時(shí)的速度與在一半高度時(shí)的速度之比是

a,、1∶2

b,、1∶1

c、2∶1

d,、4∶1

答案：b

4,、從同一高度處，先后釋放兩個(gè)重物,，甲釋放一段時(shí)間后,，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運(yùn)動(dòng)形式是

a,、自由落體運(yùn)動(dòng)

b,、勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)a

c、勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)a

d,、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

答案：d

5,、a物體的質(zhì)量是b物體質(zhì)量的5倍，a從h高處,，b從2h高處同時(shí)自由落下,，在落地之前，以下說(shuō)法正確的是

a,、下落1s末,，它們的速度相同

b、各自下落1m時(shí),，它們的速度相同

c,、a的加速度大于b的加速度

d、下落過(guò)程中同一時(shí)刻,，a的速度大于b的速度

答案：ab

6,、從距離地面80m的高空自由下落一個(gè)小球，若取g=10m/s2,，求小球落地前最后1s內(nèi)的位移,。

答案：35m

7、兩個(gè)物體用長(zhǎng)l=9.8m的細(xì)繩連接在一起,，從同一高度以1s的時(shí)間差先后自由下落,，當(dāng)繩子拉緊時(shí)，第二個(gè)物體下落的時(shí)間是多長(zhǎng),？

答案：0.5s

8,、一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2s內(nèi)通過(guò)高度為h=2m的窗口,，求窗口的頂端距屋檐多高,？（取g=10m/s2）

答案：2.28m

9、如圖2—4—1所示,，豎直懸掛一根長(zhǎng)15m的桿,，在桿的下方距桿下端5m處有一觀察點(diǎn)a，當(dāng)桿自由下落時(shí),，從桿的下端經(jīng)過(guò)a點(diǎn)起,，試求桿全部通過(guò)a點(diǎn)所需的時(shí)間。

（g取10m/s2）

自由落體教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

《自由落體運(yùn)動(dòng)》是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)際中的一個(gè)具體應(yīng)用,。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過(guò)程的實(shí)踐,、科學(xué)方法的運(yùn)用和相關(guān)知識(shí)的靈活應(yīng)用上,，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識(shí)和技能主要有：

（1）勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,；

（2）會(huì)用dis實(shí)驗(yàn)測(cè)量勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的加速度,。

將自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容分成若干個(gè)子課題，學(xué)生分組,，并認(rèn)領(lǐng)探究的課題,。

通過(guò)子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義,；

通過(guò)子課題2和專(zhuān)題3得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和重力加速度,。

通過(guò)實(shí)例分析，掌握自由落體的規(guī)律,，解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫(xiě),，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式,，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng),，做到“資料自己找,，實(shí)驗(yàn)自己做，問(wèn)題自己答,，小結(jié)自己寫(xiě),，效果自己評(píng)”，在探究活動(dòng)中體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對(duì)探究的成功的重要作用，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、知識(shí)與技能

（1）知道自由落體運(yùn)動(dòng)的定義。

（2）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),。

（3）知道自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際意義,。

（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同,。

（5）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2,、過(guò)程與方法

（1）在探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,，通過(guò)小組成員間分工合作，獲取,、搜集,、處理,、表達(dá)信息的過(guò)程，感受科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法,。

（2）在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),、多媒體和dis等手段進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，感受信息技術(shù)對(duì)探究活動(dòng)的支撐作用,。

（3）通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際意義的分析,，認(rèn)識(shí)理想模型這一科學(xué)方法。

（4）通過(guò)用頻閃照片研究落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),、實(shí)驗(yàn)測(cè)量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過(guò)程,，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察,、數(shù)據(jù)處理分析等研究過(guò)程,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)落體運(yùn)動(dòng)快慢爭(zhēng)論的物理學(xué)史介紹,，領(lǐng)略伽利略對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對(duì)前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神,，激發(fā)探究的興趣和欲望,。

（2）通過(guò)對(duì)伽利略落體運(yùn)動(dòng)研究過(guò)程的物理學(xué)史介紹，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法,，感悟科學(xué)方法在人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用中的作用,。

（3）通過(guò)小組成員間根據(jù)子課題研究?jī)?nèi)容，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù),，在探究的過(guò)程,，體驗(yàn)具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)責(zé)任感,，樂(lè)于與人合作，并善于與人合作,。

重點(diǎn)：

（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān),。

（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，加速度是g ,。

難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用,。

1、器材：五分硬幣和紙片,、錢(qián)毛管和抽氣機(jī),、頻閃照片、dis多種傳感器,、書(shū)簽,、反應(yīng)時(shí)間尺,、計(jì)算器、其他器材等,。

2,、internet 網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料等,。

3,、自制課件。

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：一是自由落體運(yùn)動(dòng)的定義,；二是自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),；三是測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度；四是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用,。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：學(xué)生組成小組,，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運(yùn)動(dòng)提出系列性問(wèn)題或子課題，然后通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、查找資料,、交流討論、探究實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題,，最后進(jìn)行小結(jié),、交流和評(píng)價(jià),。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān),；自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，加速度是g ,。

方法是：通過(guò)專(zhuān)題1,，紙片和硬幣實(shí)驗(yàn)、錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn),、月球?qū)嶒?yàn)介紹,、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān),；通過(guò)專(zhuān)題2和專(zhuān)題3,，讓學(xué)生通過(guò)初步觀察、提出猜想,、設(shè)計(jì)方案,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過(guò)程得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，加速度是g ,。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用,。

方法是：通過(guò)制作反應(yīng)時(shí)間尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間和滴水法測(cè)重力加速度等實(shí)例分析，掌握用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

本設(shè)計(jì)重視概念和規(guī)律的形成過(guò)程以及伴隨這一形成過(guò)程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育,，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取,、搜集、處理,、表達(dá)信息的能力以及觀察,、分析、推理的能力,。

完成本設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)需2～3課時(shí),。

1、教學(xué)流程圖

2,、流程圖說(shuō)明

情景實(shí)驗(yàn)和設(shè)問(wèn)

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，以“馬路邊夾錢(qián)騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景，指出落體運(yùn)動(dòng)是生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng),，提出“落體運(yùn)動(dòng)具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

活動(dòng)i和活動(dòng)ii學(xué)生分組和探索研究

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,、確定子課題及研究?jī)?nèi)容,、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書(shū)籍資料,，自主研究,、制定課題計(jì)劃書(shū)和進(jìn)度表，并將搜集到的資料匯總,、分析,、整合，初步做成ppt ,、網(wǎng)頁(yè),、作品等形式。然后,，小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀看成果,，進(jìn)一步修改和完善課件或作品。

活動(dòng)iii子課題展示

通過(guò)學(xué)生分組展示和交流研究成果,，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義,、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型,、“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等物理思想和科學(xué)方法,。

活動(dòng)iv師生評(píng)價(jià)

由教師和學(xué)生組成課題評(píng)審團(tuán)，一方面對(duì)學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評(píng)審,，另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議,，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng),，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),，并提出改進(jìn)意見(jiàn),，評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用,。

活動(dòng)v ,、活動(dòng)vi和活動(dòng)vii自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用

通過(guò)“大家談”的方式，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律,。然后,，教師通過(guò)實(shí)例1和實(shí)例2的分析，進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

問(wèn)題設(shè)計(jì)方案

通過(guò)設(shè)置課后思考題,，鼓勵(lì)學(xué)生制作反應(yīng)尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間，測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別,，年齡,，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù),，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān),，實(shí)現(xiàn)“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著問(wèn)題出課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,。

（一）課前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備

學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組,。

角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點(diǎn),，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對(duì)應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員,，整理員,、展示員，實(shí)驗(yàn)員,、制作發(fā)明員、組長(zhǎng)（兼）等,。

課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題,。教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇,，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣,、能操作的課題，然后填寫(xiě)選題意向表,?！?/p>

其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開(kāi)題評(píng)審會(huì)對(duì)學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評(píng)審。

2,、教師方面所做的準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的.生活背景出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)的興趣,。

編寫(xiě)課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時(shí)間的合理性，高中生課后作業(yè)較多,，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時(shí)間,，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求,，編寫(xiě)了“課前導(dǎo)學(xué)”,，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容,，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實(shí)用,、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn),、難點(diǎn)展開(kāi)思考,，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率,。

教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組,，最后宣布分組名單。

各課題組制定研究方案,，自主開(kāi)展研究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和別人交流討論,，并認(rèn)真填寫(xiě)研究過(guò)程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),，網(wǎng)絡(luò),、圖書(shū)館等輔助手段去解決問(wèn)題（學(xué)會(huì)搜集信息，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）,。實(shí)再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的其它問(wèn)題）,，由每組的組長(zhǎng)把問(wèn)題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)）,，再反饋給任科老師,。通過(guò)反饋，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢所欲言,，尊重其權(quán)利,。

成立課題評(píng)審團(tuán)：由每個(gè)課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評(píng)審團(tuán)，一方面對(duì)學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評(píng)審,，另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議,，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng),，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用,。

（二）主要教學(xué)過(guò)程

1,、學(xué)生分組交流各自專(zhuān)題的研究結(jié)果（以下課題供參考）

子課題1：關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論

問(wèn)題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？

實(shí)驗(yàn)：

a．紙片和硬幣,。

b．紙片揉成團(tuán)和硬幣,。

c．錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)。

d．月球?qū)嶒?yàn)介紹,。

e．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁,。

小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無(wú)關(guān)，從而得出自由落體的定義,。

教師進(jìn)一步指出：

（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用,。

（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：初速為0（從靜止開(kāi)始下落），只受重力作用,。

（3）實(shí)際意義：在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí),，如果落體運(yùn)動(dòng)的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng),。這種為了突出問(wèn)題的本質(zhì),，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法,。

子課題2：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究

初步觀察落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：得出其是初速為0的加速運(yùn)動(dòng),。

提出猜想：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)嗎？

設(shè)計(jì)方案,。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。

展示自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片，介紹研究方法,。

物理學(xué)史：介紹伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究過(guò)程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實(shí)驗(yàn)）,。

小結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)。

子課題3：測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度

（1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后,，再回過(guò)頭來(lái)推導(dǎo)為什么自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是g ,。

（2）方向：豎直向下。

（3）大?。涸O(shè)計(jì)方案測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)物體重力加速度的數(shù)值：例如稱(chēng)重法,，滴水法，dis實(shí)驗(yàn)（光電門(mén),，位移傳感器，力傳感器）等,。

（4）通過(guò)表格比較不同地方的重力加速度,，找出規(guī)律，指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義。

（其他子課題）略

2,、師生評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評(píng)審,，并以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng),、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng),，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見(jiàn),。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些,，主要起鼓勵(lì)作用。

3,、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其運(yùn)用

（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律,，得出計(jì)算公式。

（2）實(shí)例1分析：破解“夾錢(qián)”騙術(shù),。

模擬實(shí)驗(yàn)：夾書(shū)簽,。教師指出這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時(shí)間概念,。

教師拿出一根神秘的尺子檢測(cè)學(xué)生,，直接得出反應(yīng)時(shí)間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘,。引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)量方法,，布置課后繼續(xù)研究工作。

（3）實(shí)例2分析：滴水法測(cè)重力加速度,。我們先在水龍頭下放一個(gè)盤(pán)子,，調(diào)節(jié)水龍頭閥

門(mén)，使第一個(gè)水滴到盆子的瞬間,，第二個(gè)水滴正好從閥門(mén)處開(kāi)始下落（邊聽(tīng)水滴碰盤(pán)子的響聲邊注視閥門(mén)處的水滴）,，問(wèn)需要測(cè)出哪些物理量，就可以測(cè)出重力加速度,，并寫(xiě)出計(jì)算公式,。

4、課后研究

制作反應(yīng)尺,，測(cè)量反應(yīng)時(shí)間：測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別,，年齡，職業(yè)等）,，研究采集到的數(shù)據(jù),，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間根哪些因素有關(guān)？

自由落體教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

知識(shí)目標(biāo)

1,、知道什么是

2,、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解答有關(guān)的問(wèn)題．

能力目標(biāo)

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣,，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述．

教材把作為初速度為零,、加速度為的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理，沒(méi)有另外給出的公式,，這體現(xiàn)了學(xué)從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手,，用理想化的方法處理實(shí)際問(wèn)題的方法．研究時(shí)，給出了頻閃照相機(jī)的照片,，但沒(méi)有作定量的詳細(xì)分析,，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動(dòng)即可．教材為了簡(jiǎn)便,，援引伽利略的研究結(jié)果,，直接給出了是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，重力加速度的講述,，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)自由下落的物體,，同時(shí)到達(dá)地面的事實(shí)．由知它們的加速度必相同,，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析．

可以按照教材安排的順序，在講解的同時(shí),，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可,，可采取討論式的教法．

：認(rèn)識(shí)是初速度為零,、加速度為的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，并能應(yīng)用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決的問(wèn)題．

：中不同物體下落的加速度都為．

[方案一]

1,、思考與討論：

（1）重的物體下落得快,？還是輕的物體下落得快？

（2）請(qǐng)舉出一重的物體下落快的實(shí)例,？（演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）

（3）請(qǐng)舉出一輕的物體下落快的實(shí)例,？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）

2、分析引導(dǎo)：

（1）上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜,，（教師指出）

（2）演示：把紙片團(tuán)成一個(gè)小紙團(tuán),，再讓它和小石子同時(shí)下落的現(xiàn)象．

（3）提問(wèn)：如果沒(méi)有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何,？

（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)．

3,、分析與小結(jié)：

（1）分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引出的定義．

（2）展示課件“的頻閃效果”

（3）分析頻閃效果,，分析出是加速運(yùn)動(dòng),，進(jìn)而指出,，是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．

[方案二]

1,、教師提出我們要研究一種見(jiàn)得非常多的物體運(yùn)動(dòng),，即物體下落的運(yùn)動(dòng)，問(wèn)學(xué)生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快,？

2,、啟發(fā)學(xué)生回想所見(jiàn)過(guò)物體的下落運(yùn)動(dòng)，有沒(méi)有輕的物體下落快的現(xiàn)象,？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時(shí)重的物體下落快,、有時(shí)輕的物體下落快”（配合演示）

3、提問(wèn)：怎樣從理論上說(shuō)明重的物體比輕的物體下落快是不對(duì)的,？讓學(xué)生看教材30頁(yè)有關(guān)伽利略的推理,，認(rèn)識(shí)到從“重的物體下落快”會(huì)導(dǎo)出矛盾的結(jié)論．

4、提問(wèn)：為什么有時(shí)重的物體下落快,？有時(shí)輕的物體下落快,？可通過(guò)前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問(wèn)題變得復(fù)雜．

5、教師問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動(dòng),？引導(dǎo)學(xué)生想到研究問(wèn)題應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，因此應(yīng)首先研究沒(méi)有空氣阻力時(shí)物體的下落情況．指出可根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究．

6、演示：“牛頓管實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生得出結(jié)論：沒(méi)有空氣阻力,，只有重力作用時(shí),，輕重不同的物體下落快慢相同．

7、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運(yùn)動(dòng)叫,，輕重不同的物體自由下落快慢相同．

8,、展示課件“的頻閃效果”，總結(jié)特點(diǎn)：是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．

二,、自由落體加速度：

1,、分析引導(dǎo)：在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)下落的物體,，下落到同一位置時(shí)（這個(gè)位置是任意的）所用時(shí)間總是相同的．可知：這些初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng),，在相同時(shí)間里發(fā)生了相等的位移，由知,，它們的加速度必相同．

2,、讓學(xué)生看書(shū)，記住重力加速度的方向,，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值．

3,、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的公式，推導(dǎo)出的公式：

若學(xué)生基礎(chǔ)較好,，可根據(jù)自由落體頻閃照片,，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．

滴水法測(cè)重力加速度的過(guò)程是這樣的,，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤(pán)子里，調(diào)整水龍頭,，讓前一滴水滴到盤(pán)子時(shí)后一滴恰好離開(kāi)水龍頭,，測(cè)出幾滴水落到盤(pán)中的總時(shí)間t，用刻度尺量出水龍頭到盤(pán)子的高度差h,，即可算出重力加速度．請(qǐng)思考：為什么不只測(cè)出一滴水下落的時(shí)間即開(kāi)始計(jì)算,？按前面給的方法測(cè)出一個(gè)水滴下落時(shí)間還是？為什么,？重力加速度的表達(dá)式是什么,？實(shí)際做一做，計(jì)算一下,，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋?/p>

自由落體教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、 理解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

2,、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件

3,、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向,，知道在地球上不同的地方,，重力加速度的大小是不同的

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、觀察,、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法

5,、通過(guò)對(duì)伽利略自由落體運(yùn)動(dòng)研究的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學(xué),、勇于探索的人格魅力

理解在同一地點(diǎn),，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)

掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)

牛頓管、抽氣機(jī),、電火花計(jì)時(shí)器,、紙帶、重錘,、學(xué)生電源,、鐵架臺(tái)

(一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的,？

vt=at

s =at2/2

vt2 =2as

(二),、自由落體運(yùn)動(dòng)

演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片,，在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)釋放,，讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地,、然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn) ,再觀察二者是否同時(shí)落地、

結(jié)論：第一次金屬片先落下,，紙片后落下,，第二次幾乎同時(shí)落下。

提問(wèn)：解釋觀察的現(xiàn)象

顯然,，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落,，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小,，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落,，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢,？

演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)

自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng),。

顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：

（1）只受重力而不受其他任何力,，包括空氣阻力。

（2） 從靜止開(kāi)始下落

實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小,，可以忽略不計(jì),，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。

（三）自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢,？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）

將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上,，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上,，先用手提著紙帶,，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源,，松開(kāi)紙帶,，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn),。

運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng),，可得到：

1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

2,、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

(四)自由落體加速度

1,、學(xué)生閱讀課文

提問(wèn)：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少,？方向指向哪里,？用什么字母表示？（略）

2,、重力加速度的大小有什么規(guī)律,？

（1）在地球上同一地點(diǎn),，一切物體的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方,，重力加速度是不同的,，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高,，數(shù)值愈大,。

（3）在通常的計(jì)算中，可以把g取作9.8m/s2,，在粗略的計(jì)算中,，還可以把g取作10m/s2

(五)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

vt=gt

h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

（六）課外作業(yè)

1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》

2,、教材第38頁(yè)練習(xí)八（1）至（4）題

自由落體教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化模型,，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位、在知識(shí)上它是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例,，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法,、在整個(gè)必修一教學(xué)的安排上，勻變速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用,，自由落體運(yùn)動(dòng)的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律特征,，有利于學(xué)生站在一個(gè)現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對(duì)自由落體的研究，體會(huì)近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的——這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育,，它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義,、

本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是怎樣引入課題和分析論證課題,；二是介紹自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng),、這兩個(gè)問(wèn)題是統(tǒng)一的，前者是教學(xué)的組織,，即課程進(jìn)展的形式,；后者是課題內(nèi)容本身，這兩者的結(jié)合便是本課的教學(xué)任務(wù),、

自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,、

自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出、

1課時(shí)

1,、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和性質(zhì),，掌握重力加速度的概念；

2,、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，能用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問(wèn)題

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力,；

2,、進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育,，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識(shí)的能力,；

3,、通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，提高學(xué)生的解題能力,、

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)和課本中的小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，設(shè)疑、解疑,、探求規(guī)律,，做到師生默契配合、情理交融,，使學(xué)生始終處于積極探求知識(shí)的過(guò)程中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),、

2,、利用課后的閱讀材料，介紹伽利略上百次的對(duì)落體運(yùn)動(dòng)本質(zhì)規(guī)律的探索研究,，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探索的艱辛,，挖掘德育教育的素材、

木架,、小球,、細(xì)線(xiàn)、牛頓管,、硬幣,、羽毛、紙片（多張）

教師兩手分別拿一小球和紙片,，從相同的高度釋放兩物體,、提出問(wèn)題：小球和紙片誰(shuí)先落地呢？這說(shuō)明什么問(wèn)題呢,？是不是說(shuō)重的物體比輕的物體落地比較快呢,？我們這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題、

一位普通的媽媽?zhuān)眢w纖弱,，輕聲細(xì)語(yǔ),，幾乎不愛(ài)好任何的體育運(yùn)動(dòng)、

一天,，她出門(mén)去買(mǎi)東西,，孩子和保姆留在家里,、保姆拉過(guò)一張桌子放在窗戶(hù)前，讓孩子自己趴在桌子上玩,，自顧自地做其他事情去了,、

當(dāng)媽媽的身影在遠(yuǎn)方出現(xiàn)的時(shí)候，孩子興奮地手舞足蹈起來(lái),，他伸出小手想去擁抱那個(gè)熟悉的身影,，大半個(gè)身體頓時(shí)懸在半空中、

孩子不會(huì)理解自己身處的險(xiǎn)境,，希望媽媽立刻把他抱進(jìn)懷里,、于是，五樓的窗口上,，小男孩變得像小鳥(niǎo)一樣輕盈,，他張著翅膀向著媽媽飛過(guò)去、周?chē)娜藗兌寄慷昧诉@一幕：遠(yuǎn)處的媽媽只感覺(jué)自己變成了一支箭飛快地奔向一棟大樓,，然后準(zhǔn)確地接住了從樓上掉下來(lái)的一個(gè)小男孩,、

聞?dòng)嵹s來(lái)的消防隊(duì)員對(duì)這一幕的發(fā)生簡(jiǎn)直難以置信，按照他們的計(jì)算,，用那么短的時(shí)間從女人當(dāng)時(shí)所處的位置跑到樓下是不可思議的,，連最優(yōu)秀的消防員也無(wú)法達(dá)到那樣的速度、

你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景測(cè)出這位偉大母親的奔跑速度嗎,？需要知道哪些物理量呢,？

1、勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

2,、推論①vt2=v02+2as,；② = = ；③v0=0

s1∶s2∶s3=1∶4∶9 sⅰ∶sⅱ∶sⅲ＝1∶3∶5

我們今天應(yīng)用這些知識(shí)研究一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)——自由落體運(yùn)動(dòng),、

演示：硬幣和紙片分別從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)下落,，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論：“物體越重,，下落得越快”,、是這樣嗎？

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的,、從蘋(píng)果樹(shù)上落下的蘋(píng)果和飄下的樹(shù)葉能一起同時(shí)下落嗎？

教師設(shè)疑：重的物體一定下落得快嗎,？你能否證明自己的觀點(diǎn)？

猜想：物體下落過(guò)程的運(yùn)動(dòng)情況與哪些因素有關(guān)，質(zhì)量大的物體下落速度比質(zhì)量小的

取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片,，把其中一張紙片揉成紙團(tuán),，在下述幾種情況下，都讓它們從同一高度自由下落,，觀察下落快慢情況,、

1、從同一高度同時(shí)釋放一枚硬幣和一個(gè)與硬幣面積相同的紙片,，可以看到硬幣比紙片下落得快,，說(shuō)明質(zhì)量大的下落得快、

2,、兩張完全相同的紙片,，將其中一張卷緊后從同一高度同時(shí)釋放，觀察到卷緊的紙團(tuán)比紙片下落得快,，說(shuō)明質(zhì)量相同時(shí)體積小的下落得快,、

3、將一枚硬幣與已經(jīng)粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時(shí)釋放,，觀察到一樣快,，說(shuō)明體積相同質(zhì)量不同時(shí)下落一樣快、

4,、一塊面積較大的硬紙板,、一個(gè)小軟木塞，分別放到已調(diào)平的托盤(pán)天平的兩個(gè)盤(pán)中,，可以看出紙板比軟木塞重，從同一高度同時(shí)釋放它們,，軟木塞比紙板下落得快,，說(shuō)明在特定的條件下，質(zhì)量小的物體下落得會(huì)比質(zhì)量大的物體還快,、

物體下落過(guò)程的快慢與物體質(zhì)量（輕重）無(wú)關(guān),。

自由落體教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一種具體情形。此前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的基本方法，對(duì)本課的學(xué)習(xí),，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題,。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，既有利于鞏固所學(xué)的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,、探求規(guī)律的能力，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于說(shuō)明不同物體自由下落的加速度都是重力加速度ｇ,。由于學(xué)生受日常經(jīng)驗(yàn)的影響,，對(duì)重的物體下落快，輕的物體下落慢的印象很深,，所以本節(jié)課做好實(shí)驗(yàn)十分重要,。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐步提出問(wèn)題（設(shè)疑）,，讓學(xué)生自己探究（解疑）,，得出結(jié)論。充分體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段,。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

1,、知識(shí)與能力

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng),，理解是重力加速度，

（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合,、推理和判斷等思維能力。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察輕重不同物體在真空中的下落過(guò)程,，實(shí)際測(cè)量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段,。

3,、情感態(tài)度和世界觀

感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。

先通過(guò)觀察生活中的一些現(xiàn)象和提出亞里士多德的理論和設(shè)疑“重物體比輕物體下落快嗎?”,，讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)（牛頓管）解疑,，理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件,。并得出做自由落體運(yùn)動(dòng)的不同物體,，在同一地點(diǎn)從同一高度下落的快慢相同的結(jié)論。接著引導(dǎo)學(xué)生探究“自由落體運(yùn)動(dòng)是一種怎樣的運(yùn)動(dòng)呢,？”,，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，得出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),。再提出“你能求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度嗎?”,，引導(dǎo)學(xué)生去研究,，從而圓滿(mǎn)解決問(wèn)題。

(1)牛頓管,、抽氣機(jī),；

(2)10套：紙片、鐵架臺(tái),、鐵螺絲,、鐵夾、鐵橫桿,、紙帶夾,、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器（帶復(fù)寫(xiě)紙片）、紙帶,、重錘,、海綿墊、接線(xiàn)板,；長(zhǎng)刻度尺,。

五．教學(xué)過(guò)程

回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)：復(fù)習(xí)勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和判定，掌握其有關(guān)的一些公式,。

引入新課：

在日常生活中,，我們會(huì)看到這種現(xiàn)象：把硬幣和紙片舉到相同高度，硬幣的重量比紙片重,，同時(shí)由靜止開(kāi)始釋放,。觀察哪個(gè)先落地？

（演示：硬幣和紙片）

觀察結(jié)果：硬幣先落地

類(lèi)似的現(xiàn)象在生活中還有很多,，早在公元前4世紀(jì),，古希臘哲學(xué)家亞里士多德通過(guò)觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重,，下落得越快,。在我們今天看來(lái)，他這個(gè)說(shuō)法是否正確呢,？

提問(wèn)：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（課后有伽利略的推論）

我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問(wèn)題,，桌上有兩張紙片（同種材料,，質(zhì)量不同）觀察掉落在桌面的情況：

1、兩張紙平攤,，同一高度,，同時(shí)靜止釋放。

2,、把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán),，同一高度，同時(shí)靜止釋放。

（讓學(xué)生自己試一試）

我們通過(guò)觀察這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么,？

可見(jiàn),，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢,。那么是什么原因造成的呢,？

（學(xué)生：受空氣阻力的影響）

我們的神舟六號(hào)飛船返回時(shí)，為了安全的降落,，一定的高度要打開(kāi)降落傘來(lái)減速,，利用的空氣的阻力。

正是由于有空氣阻力的影響,，物體下落得才有快有慢,。同學(xué)們想想看，如果沒(méi)有空氣阻力的影響,，也就是在一個(gè)沒(méi)有空氣的空間里,，物體只受重力，從靜止開(kāi)始下落的情況是什么樣子呢,？

（演示牛頓管）

看,，這是一根玻璃管，管中的`空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了,，里邊有一個(gè)金屬片和羽毛,，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。

（觀察實(shí)驗(yàn)）

定義：物體在只受重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng),，叫做自由落體運(yùn)動(dòng),。

要注意理解“自由”這兩個(gè)字：只受重力、初速度為零,。

結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)我們一起總結(jié)下,，小結(jié)：如果沒(méi)有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運(yùn)動(dòng),，它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的,。

這種運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣的空間里才能發(fā)生。不過(guò),，在存在空氣的空間里,，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動(dòng),。

亞里士多德是古希臘的圣人,，恩格斯稱(chēng)他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平,，他在物理方面的論述,，今天看來(lái)很多是不恰當(dāng)?shù)?。但是，在兩千年前他能夠通過(guò)觀察,、歸納,，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了,。我們應(yīng)該正確評(píng)價(jià)他在科學(xué)發(fā)展史上的地位,。

我們知道了什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動(dòng),。

（演示實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上,，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上,，先用夾子夾住紙帶上方,，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器的下方，然后接通電源,，待打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開(kāi)紙帶,，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打出一系列小點(diǎn),，那么這些點(diǎn)記錄了重物的運(yùn)動(dòng)情況,。）

下面大家結(jié)合學(xué)案來(lái)分析下紙帶。

提問(wèn)：軌跡為直線(xiàn)還是曲線(xiàn),？

答：軌跡為一條直線(xiàn),，物體作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)：是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)嗎,？

答：在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移不相等,，逐漸的增大，所以是加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),。

提問(wèn)：是勻加速嗎,？是如何判斷出來(lái)的？

（提示：回憶前面學(xué)過(guò)的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律：連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi),，物體通過(guò)的位移之差為定值,。這是一個(gè)判斷公式，已知的=0.02秒,。

答：可以測(cè)出連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi),，物體通過(guò)的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。則物體做勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),。

我們一起總結(jié)一下：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)：能求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度嗎?

同樣根據(jù)上面的公式,，我們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度進(jìn)行計(jì)算一下,，大家選取不同的時(shí)間間隔來(lái)讀取數(shù)據(jù),。

通過(guò)多次測(cè)量計(jì)算：

（1）我們通常用g來(lái)表示自由落體加速度，也叫重力加速度,，數(shù)值近似為9.8,，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實(shí)驗(yàn)中,，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù),，還可以用頻閃照相來(lái)測(cè)量。

自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，那么其運(yùn)動(dòng)規(guī)律與一般規(guī)律類(lèi)似：

不同的物體在同一地點(diǎn),，從相同高度同時(shí)自由下落的物體，同時(shí)到達(dá)地面,，根據(jù),，則它們的加速度是相同的。

應(yīng)用：

1：大家看到課后的測(cè)定反應(yīng)時(shí)間小實(shí)驗(yàn),。

2：測(cè)量物體從一定高度的樓房掉下,，已知落地時(shí)的速度，求高度和下落時(shí)間,。

我們可以通過(guò)測(cè)量在連續(xù)相等的時(shí)間間隔內(nèi),，物體通過(guò)的位移之差是否為一個(gè)定值。若為定值,，則是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),。

自由落體教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

：

1、理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng),，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),。

2、理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度,，知道它的方向,，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。

3,、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

：自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

：

讓學(xué)生先自學(xué)后提出問(wèn)題

1、 人們通常是怎樣看待自由落體運(yùn)動(dòng)的,？

物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定,，重的物體下落快，輕的物體下落慢,，（可以通過(guò)演示紙片和粉筆頭來(lái)加以說(shuō)明）,。

這種看法正確么？錯(cuò)在什么地方,？（輕的物體受到的阻力大,，重的物體受到的阻力小上述說(shuō)法不正確）,。

2、 在沒(méi)有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢,？

演示：

⑴,、粉筆頭和小紙團(tuán)下落

⑵、牛頓管（也叫錢(qián)毛管）

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么,？（不同物體下落快慢相同）

結(jié)論：物體只在重力作用下,，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng),。

強(qiáng)調(diào)：

⑴,、這種運(yùn)動(dòng)發(fā)生在真空中。

⑵,、若空氣阻力很小,，可忽略時(shí)，也可看作自由落體運(yùn)動(dòng),。

3,、 自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢？

回顧前面所學(xué)知識(shí),，怎樣判斷一個(gè)運(yùn)動(dòng)是否是勻變速運(yùn)動(dòng)呢,？（△s=常數(shù)）

下面分析課本上的閃光照片

⑴、測(cè)出小球的位置坐標(biāo)x

⑵,、計(jì)算出相鄰兩個(gè)小球間的距離s

⑶,、計(jì)算出相鄰相等時(shí)間內(nèi)的位移之差△s

比較各個(gè)△s可見(jiàn)都接近于２，若忽略誤差,，可見(jiàn)△s相等,，等于常數(shù)．即自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速運(yùn)動(dòng)．

由于初速度為零，所以自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．

４,、自由落體加速度大小,、方向。

不同物體在同一地點(diǎn),，從同一高度同時(shí)自由下落,，同時(shí)到達(dá)地面。由s=可知,，加速度大小相同,，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度,，用g表示,。

重力加速度的方向總是豎直向下的。

大小：不同地方數(shù)值不同,。如課本表格所示,，由表中可見(jiàn)，重力加速度g隨緯度的升高而增大,。

通常計(jì)算時(shí)：g=9.8m/s2

粗略計(jì)算時(shí)：g=10m/s2

5、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，所以其規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng),，就是把a(bǔ)變成g，其公式如下：

ｖt＝gt

ｓ=

ｖt2=2gs

練習(xí)：一個(gè)物體從h高處自由下落,，經(jīng)過(guò)最后１９６m所用的時(shí)間是４秒,，若不計(jì)空氣阻力，求物體下落的總時(shí)間和下落的高度h．

解法一：由ａ到ｃ自由落體運(yùn)動(dòng)h＝ (1)

由ａ到ｂ也是自由落體 h－h(huán)＇＝ g(t－t＇)2 （2）

(1)－(2)式得

h＇＝gtt＇－

t＝ ＝ ＝７(s)

h＝ ＝ ＝240(m)

解法二：v ＝v 設(shè)總時(shí)間為t

可求得t－２秒時(shí)的速度

v＝g（t－２）＝

t＝ ＋２＝ ＋２＝７(s)

h＝ ＝ ＝240(m)

作 業(yè)：練習(xí)八 １－４題．

自由落體教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1,、知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng),，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),。

(2)能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析,。

(3)知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向,，了解在地球上的不同地方,，重力加速度大小不同。

(4)掌握如何從勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題,。

(5)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

2,、過(guò)程與方法

(1)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法,。

(2)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣,。

(2)滲透物理方法的教育,，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型──自由落體。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí),，敢于積極探索并能提出與別人不同的見(jiàn)解,。

重點(diǎn)：

1、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,。

2,、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題,。

難點(diǎn)：理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題,。

1,、新課導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)采用游戲?qū)耄處熢谡n前需要設(shè)計(jì)制作好“測(cè)反應(yīng)時(shí)間尺”(在一約50cm長(zhǎng)的尺有刻度的一面標(biāo)上自由下落對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度所用的時(shí)間),。

師：一般情況下,，刻度尺是用來(lái)測(cè)量什么物理量的?

生：測(cè)量物體長(zhǎng)度的!

師：大家看到我手里的這把尺子了沒(méi)有?我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能,，它可以測(cè)量出你的反應(yīng)時(shí)間,。不信?我請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)試試。

找?guī)酌瑢W(xué)上來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),?？赏ㄟ^(guò)比比誰(shuí)的反應(yīng)時(shí)間短來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

師：相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測(cè)出人的反應(yīng)時(shí)間呢?是根據(jù)什么原理呢?我可以告訴大家,，尺子測(cè)時(shí)間的原理就是利用尺子下落過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)制成的,。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)。

師：像尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng),。掛在線(xiàn)上的重物,，如果把線(xiàn)剪斷，它就在重力的作用下,，沿著豎直方向下落,。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落,。

師：不同的物體下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請(qǐng)大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題,。

生：不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的，下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定,，質(zhì)量大的下落快,，質(zhì)量小的下落快慢。

師：這位同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)呢?大家看我來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),。

演示實(shí)驗(yàn)

(1)將一張紙和一張金屬片在同一高度同時(shí)釋放,，結(jié)果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見(jiàn),，繼續(xù)做實(shí)驗(yàn),。分別將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書(shū)在黑板上。

(2)將剛才的紙片緊緊捏成一團(tuán),，再次與硬幣同時(shí)釋放,，結(jié)果兩者幾乎同時(shí)落地。

(3)將兩個(gè)完全一樣的紙片,，一個(gè)捏成團(tuán),，一個(gè)平展，則紙團(tuán)下落快。

師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎?

生：不是的!

師：為什么這樣說(shuō)?

生：第2個(gè)實(shí)驗(yàn)和第三實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題,，特別是第3個(gè)問(wèn)題,，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。

師：那你現(xiàn)在覺(jué)得物體下落快慢由什么因素決定呢?

生：我想應(yīng)該是空氣阻力,。

猜想

師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力,，那么在沒(méi)有空氣阻力，物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的,，這種猜想是不是正確呢?我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下,。

驗(yàn)證—牛頓管實(shí)驗(yàn)

師：剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證了我們的猜想，在沒(méi)有空氣阻力即物體只受重力的情況下,，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。

師：1971年美國(guó)阿波羅15號(hào)宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時(shí)釋放,，它們同時(shí)落在月球表面,，這是通過(guò)電視轉(zhuǎn)播過(guò)的。

2,、新授環(huán)節(jié)

(1)自由落體運(yùn)動(dòng)

師：物體若在沒(méi)有空氣阻力的情況下由靜止下落,，它的受力情況有什么特點(diǎn)?

生：沒(méi)有空氣阻力，則物體只受重力,。

師：很好!物理學(xué)中把這種只受重力作用,，由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

自由落體運(yùn)動(dòng)：在只受重力的情況下,，由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng),。

師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的落體運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?比如開(kāi)始測(cè)反應(yīng)時(shí)間的尺子的下落運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?

生：肯定不是，因?yàn)樵诘厍虮砻娲髿鈱觾?nèi),，沒(méi)有空氣的情況是不存在的,。

師：說(shuō)得很好!在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運(yùn)動(dòng)是不存在的,，只是一種理想運(yùn)動(dòng)模型,。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法,，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運(yùn)動(dòng)近似看作自由落體運(yùn)動(dòng),。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略,。

近似條件：一般情況下,，密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。

(2)自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

師：做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么呢?速度隨時(shí)間是如何變化的?位移隨時(shí)間又是如何變化的,，我們?cè)撊绾蝸?lái)研究它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律呢?

生：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,。先選擇一個(gè)物體，這個(gè)物體必須密度大，實(shí)心,，體積不要太大,，這樣的話(huà)就可以把這個(gè)物體由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。接著用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，將紙帶的處理結(jié)果告訴我。

學(xué)生設(shè)計(jì),、操作并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果

總結(jié)分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?

生：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),。

師：如何得出這個(gè)結(jié)論?

生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶，我猜想它是勻加速運(yùn)動(dòng),。于是我用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

來(lái)驗(yàn)證紙帶,，結(jié)果證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

師：回答得非常正確!自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，這個(gè)結(jié)論我們要牢記,。

師：那再計(jì)算一下自由落體的加速度大小是多少?方向如何?

生：我所算得的結(jié)果在9、4左右,，方向是豎直向下,，因?yàn)槲矬w是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同,，豎直向下,。

師：其他同學(xué)的結(jié)果呢?

生：我的也差不多。

關(guān)鍵點(diǎn)提問(wèn)

師：大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實(shí)驗(yàn),，為什么求出來(lái)的加速度結(jié)果差不多呢?

生：雖然重錘質(zhì)量不同,，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運(yùn)動(dòng),，而我們已經(jīng)知道：所有物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況是完全一樣的,。所以測(cè)出來(lái)的結(jié)果差不多是符合事實(shí)的。

總結(jié)歸納重力加速度

師：同學(xué)們剛才測(cè)量計(jì)算出來(lái)的自由落體加速度又叫做重力加速度,，用g表示,。精確的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在地球上不同的地方,，g的大小是不同的：

1,、緯度越高，g越來(lái)越大;

2,、同一緯度,，高度越大，g越小,。一般的計(jì)算中可以取9,、8m/s2或10m/s2,，如果沒(méi)有特殊說(shuō)明，都按9.8m/s2計(jì)算,。

3,、鞏固練習(xí)

例1、下列說(shuō)法正確的是(bd)

a,、物體從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)

b,、物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)

c、從靜止開(kāi)始下落的鋼球受到空氣阻力作用,，不能看成自由落體運(yùn)動(dòng),。

d、從靜止開(kāi)始下落的鋼球受到空氣阻力作用,，因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略,，所以能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。

例2,、下列說(shuō)法不正確的是(a)

a,、g是標(biāo)量，有大小無(wú)方向,。

b、地面不同地方g不同,，但相差不大,。

c、在同一地點(diǎn),，一切物體的自由落體加速度一樣,。

d、在地面同一地方,，高度越高,，g越小。

例3,、ab兩物體質(zhì)量之比是1：2,，體積之比是4：1，同時(shí)從同一高度自由落下,，求下落的時(shí)間之比,，下落過(guò)程中加速度之比。

解：因?yàn)槎际亲杂陕潴w運(yùn)動(dòng),，高度一樣,，所以下落時(shí)間一樣，1：1;下落過(guò)程加速度也一樣都是g,，1:1

例4,、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下,，g=10m/s2，求

1,、經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落地?

2,、第一秒和最后一秒的位移。

自由落體教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1,、通過(guò)觀察現(xiàn)象,，了解分析物理規(guī)律的方法。

2,、理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng),，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

3,、理解什么是自由落體加速度,，知道它的方向，知道在地球的不同地方,，重力加速度大小不同,。

4、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

1,、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭,；乒乓球,；一個(gè)小鉤碼；牛頓管

2,、方法：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué),。

不同物體下落的加速度都是重力加速度。

如圖：一個(gè)物體離地h高處,，當(dāng)把細(xì)繩剪斷,，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落，這種運(yùn)動(dòng)即為自由落體,。問(wèn)題：不同的物體下落的快慢是否相同呢,？

實(shí)驗(yàn)討論1、一張小紙片和一支粉筆頭同時(shí)從同高處下落,，哪個(gè)先落地,？（動(dòng)手做）

現(xiàn)象：粉筆先落地。感覺(jué)：重的物體先落地,。

實(shí)驗(yàn)討論2,、一個(gè)乒乓球和一個(gè)鉤碼同時(shí)從同高處下落，誰(shuí)先落地,？

現(xiàn)象：鉤碼先落地,。感覺(jué)：重的物體先落地,。

實(shí)驗(yàn)討論3、把小紙片揉成團(tuán)再重做實(shí)驗(yàn)討論2,。

現(xiàn)象：兩者差不多同時(shí)落地,。

問(wèn)題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？

首先我們來(lái)用一種巧妙的推理方法來(lái)進(jìn)行推理：（討論）

1,、假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快,。

2、而兩塊石頭的總重量最大,，它們整體下落的速度與大石頭,、小石頭下落的速度相比應(yīng)如何？（答：整體下落速度最快）,。

3,、而如把兩塊石頭拴在一起時(shí)，下落快的會(huì)被下落慢的拖著而減慢,；下落慢的會(huì)被下落快的拖著而加快,，結(jié)果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的速度,，而大于小石頭的速度,。）

4、這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾,。實(shí)驗(yàn)：用牛頓管做實(shí)驗(yàn),，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當(dāng)管直立過(guò)來(lái)時(shí),，它們同時(shí)到過(guò)管底。

結(jié)論：說(shuō)明它們下落的一樣快,。物體下落的快慢與它的重量無(wú)關(guān),！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應(yīng)深刻分析,，抓隹矛盾的主要方面,，由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出本質(zhì)的東西，得出物理規(guī)律,。為什么會(huì)有這種結(jié)果呢,？我們來(lái)看看自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：

1、條件：

①,、物體只受重力作用,；

②、從靜止開(kāi)始下落,。

2,、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),。

3、運(yùn)動(dòng)規(guī)律：因?yàn)槲矬w只受重力,，據(jù)有：如果在相同地區(qū),，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運(yùn)動(dòng)速度和從同高度下落至地面的時(shí)間都相同,，與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān),。

那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢,？

1,、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度,。

2,、實(shí)驗(yàn)：測(cè)重力加速度的方法。課本第51頁(yè)圖2—24中是一個(gè)小球從某高度自由下落時(shí)用頻閃照相機(jī)（每隔相同時(shí)間照一張相片）從小球正面拍攝的,，圖中的多個(gè)小球是同一個(gè)小球在不同時(shí)刻的位置疊加的結(jié)果,，從圖中可讀出相鄰的時(shí)間里小球發(fā)生的位移。根據(jù)（t為頻閃照相機(jī)的拍攝時(shí)間）,，即可求出重力加速度,。

3、根據(jù)用不同的小球重復(fù)實(shí)驗(yàn)表明：同一地區(qū),，不同物體的重力加速度相同,。

4、不同地區(qū)（緯度不同）物體的重力加速度略有不同,。從書(shū)中表中可知：

①同一緯度地區(qū)重力加速度相同,。

②緯度越高重力加速度越大。

③通常計(jì)算中,，重力加速度取,，粗略計(jì)算中取。

1,、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),。

2、不同物體的重力加速度在同地區(qū)相同,，不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān),。

3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是,，凡是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的推論也適用于自由落體運(yùn)動(dòng),。

練習(xí)：

1、想測(cè)出一幢樓的高度,，你用所學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)測(cè)量方案,。

2,、一個(gè)物體從塔頂自由下落，在到達(dá)地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個(gè)位移的9/25,，求塔高,。

3、求一個(gè)物體自由下落,，從下落時(shí)起,，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。