作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇一

1．認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng),，知道影響物體下落快慢的因素,，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),。

2．能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。

3．知道什么是自由落體的加速度,，知道它的方向,，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同,。

4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。

5．初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的實(shí)驗(yàn)探究,，從探究物體下落快慢與質(zhì)量的關(guān)系開始，接著探究物體自由下落的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和加速度,，直到最后利用自由落體規(guī)律探究生活中一些自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。在探究過程中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法：

1．會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

2．會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法,。

3．善于進(jìn)行觀察,，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流,。

1．通過指導(dǎo)學(xué)生探究,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣,。

2．滲透物理方法的教育,，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。

3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí),，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解,。

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇二

按課本圖2．4-1要求，提供打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等器材,，讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。

把學(xué)生分成若干小組，選出組長(zhǎng),，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。

要求學(xué)生記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)據(jù)，以便課上進(jìn)行交流,。

提示學(xué)生：

1．若重物做的是勻變速運(yùn)動(dòng),，請(qǐng)測(cè)出重物的加速度；

2．請(qǐng)思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)來減少誤差,？

這節(jié)課要求學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)較多,，如果都在課上完成，只花1課時(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的,。如果把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn),，則效果將大打折扣，學(xué)生很難親身體驗(yàn)到“自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速運(yùn)動(dòng)”,，對(duì)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利,。

學(xué)生在課前完成該實(shí)驗(yàn)，會(huì)有一定的難度,，但是,，研究該實(shí)驗(yàn)所用的方法，在前幾課中已很好地學(xué)過,。所以,，為了突出“探究”,，課前讓學(xué)生做一做，非常必要,。

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇三

1．小實(shí)驗(yàn)引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢,。

2．回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想,。錄像短片：比薩斜塔實(shí)驗(yàn),。

3．“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。

4．月球上的實(shí)驗(yàn),。

用這個(gè)小實(shí)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大?。孔寣W(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),，借助實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證自己的猜想正確與否,，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

5．引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念,。

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇四

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng).

思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?

在空氣中與在真空中的區(qū)別是,，空氣中存在著空氣阻力.對(duì)于一些密度較小的物體,，例如降落傘、羽毛,、紙片等,，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體,，如金屬球等,，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了.因此在空氣中下落時(shí),，它們的快慢就不同了.

在真空中,，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開始下落,，都做自由落體運(yùn)動(dòng),，快慢相同.

2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

(1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響,，輕重不同的物體的下落快慢不同,，往往是較重的物體下落得較快.

(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同,，但它們下落的快慢相同.

3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

(1)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).

1.自由落體加速度又叫重力加速度,，通常用g來表示.

2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.

3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同.

4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.

規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小,，南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大,，重力加速度越大.

三,、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng).

1.速度公式：v=gt

2.位移公式：h= gt2

3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh

4.平均速度公式： =

5.推論：h=gt2

問題1 物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?

探究思路：物體在真空中下落時(shí),，只受重力作用,，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大,，整個(gè)下落過程運(yùn)動(dòng)加快.在空氣中,，物體不但受重力還受空氣阻力,，二者方向相反,，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過程較慢些.

問題2 自由落體是一種理想化模型,，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下,，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng).

探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱栴}時(shí),，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要,，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素,，建立一種理想化的模型,，使復(fù)雜的問題得到簡(jiǎn)化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.

問題3 地球上的不同地點(diǎn),，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎?

探究思路：地球上不同的地點(diǎn),，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講,，越靠近兩極,，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.

例1 下列說法錯(cuò)誤的是

a.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng)

b.若空氣阻力不能忽略,，則一定是重的物體下落得快

c.自由落體加速度的方向總是垂直向下

d.滿足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)

精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解,，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng).選項(xiàng)a沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)c中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下,，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比,，但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng).

答案：abcd

例2 小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時(shí)間為1.5 s,，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?

精析：粗略估計(jì)時(shí)，將水滴下落看成是自由落體,，g取10 m/s2,，由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得.

答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt，房子高度為h,，則：

vt=gt=101.5 m/s=15 m/s

h= gt2= 101.52 m=11.25 m.

綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐,，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際.分析問題要從實(shí)際出發(fā),，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.

例3 一自由下落的物體最后1 s下落了25 m，則物體從多高處自由下落?(g取10 m/s2)

精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng),，加速度為g=10 n/kg,，并且知道了物體最后1 s的位移為25 m，如果假設(shè)物體全程時(shí)間為t,，全程的位移為s,，該物體在前t-1 s的時(shí)間內(nèi)位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.

答案：設(shè)物體從h處下落,，歷經(jīng)的時(shí)間為t.則有：

h= gt2 ①

h-25= g(t-1)2 ②

由①②解得：h=45 m,，t=3 s

所以，物體從離地45 m高處落下.

綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段,，尋找等量關(guān)系,，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.

自主廣場(chǎng)

1.在忽略空氣阻力的情況下,，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落,，則

a.在落地前的任一時(shí)刻，兩石塊具有相同的速度,、位移和加速度

b.重的石塊下落得快,、輕的石塊下落得慢

c.兩石塊在下落過程中的平均速度相等

d.它們?cè)诘? s、第2 s,、第3 s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5

答案：acd

2.甲,、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落，則在下落過程中

a.兩球速度差始終不變 b.兩球速度差越來越大

c.兩球距離始終不變 d.兩球距離越來越大

答案：ad

3.物體從某一高度自由落下,，到達(dá)地面時(shí)的速度與在一半高度時(shí)的速度之比是

a. ∶2 b. ∶1

c.2∶1 d.4∶1

答案：b

4.從同一高度處,，先后釋放兩個(gè)重物，甲釋放一段時(shí)間后,，再釋放乙,，則以乙為參考系，甲的運(yùn)動(dòng)形式是

a.自由落體運(yùn)動(dòng) b.勻加速直線運(yùn)動(dòng)a

c.勻加速直線運(yùn)動(dòng)ag d.勻速直線運(yùn)動(dòng)

答案：d

5.a物體的質(zhì)量是b物體質(zhì)量的5倍,，a從h高處,，b從2h高處同時(shí)自由落下，在落地之前,，以下說法正確的是

a.下落1 s末,，它們的速度相同

b.各自下落1 m時(shí)，它們的速度相同

c.a的加速度大于b的加速度

d.下落過程中同一時(shí)刻,，a的速度大于b的速度

答案：ab

6.從距離地面80 m的高空自由下落一個(gè)小球,，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s內(nèi)的位移.

答案：35 m

7.兩個(gè)物體用長(zhǎng)l=9.8 m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1 s的時(shí)間差先后自由下落,，當(dāng)繩子拉緊時(shí),，第二個(gè)物體下落的時(shí)間是多長(zhǎng)?

答案：0.5 s

8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s內(nèi)通過高度為h=2 m的窗口,，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)

答案：2.28 m

9.如圖2-4-1所示,，豎直懸掛一根長(zhǎng)15 m的桿，在桿的下方距桿下端5 m處有一觀察點(diǎn)a,，當(dāng)桿自由下落時(shí),，從桿的下端經(jīng)過a點(diǎn)起，試求桿全部通過a點(diǎn)所需的時(shí)間.

(g取10 m/s2)

圖2-4-1

答案：1 s

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇五

：

1.理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng),，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),。

2.理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的方向,，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同,。

3.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

：

讓學(xué)生先自學(xué)后提出問題

1. 人們通常是怎樣看待自由落體運(yùn)動(dòng)的,？

物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定，重的物體下落快,，輕的物體下落慢,，（可以通過演示紙片和粉筆頭來加以說明）。

這種看法正確么,？錯(cuò)在什么地方,？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說法不正確）,。

2. 在沒有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢,？

演示：

⑴.粉筆頭和小紙團(tuán)下落

⑵.牛頓管（也叫錢毛管）

實(shí)驗(yàn)說明了什么？（不同物體下落快慢相同）

結(jié)論：物體只在重力作用下,，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)：

⑴.這種運(yùn)動(dòng)發(fā)生在真空中,。

⑵.若空氣阻力很小,，可忽略時(shí)，也可看作自由落體運(yùn)動(dòng),。

3. 自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢,？

回顧前面所學(xué)知識(shí)，怎樣判斷一個(gè)運(yùn)動(dòng)是否是勻變速運(yùn)動(dòng)呢,？（△s=常數(shù)）

下面分析課本上的閃光照片

⑴.測(cè)出小球的位置坐標(biāo)x

⑵.計(jì)算出相鄰兩個(gè)小球間的距離s

⑶.計(jì)算出相鄰相等時(shí)間內(nèi)的位移之差△s

比較各個(gè)△s可見都接近于２,，若忽略誤差，可見△s相等,，等于常數(shù)．即自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速運(yùn)動(dòng)．

由于初速度為零,，所以自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)．

４.自由落體加速度大小,、方向。

不同物體在同一地點(diǎn),，從同一高度同時(shí)自由下落,，同時(shí)到達(dá)地面。由s=

重力加速度的方向總是豎直向下的,。

大?。翰煌胤綌?shù)值不同。如課本表格所示,，由表中可見,，重力加速度g隨緯度的升高而增大。

通常計(jì)算時(shí)：g=9.8m/s2

粗略計(jì)算時(shí)：g=10m/s2

5.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),，所以其規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng),，就是把a(bǔ)變成g，其公式如下：

ｖt＝gt

ｓ=ｖt2=2gs

練習(xí)：一個(gè)物體從h高處自由下落,，經(jīng)過最后１９６m所用的時(shí)間是４秒,，若不計(jì)空氣阻力，求物體下落的總時(shí)間和下落的高度h．

解法一：由ａ到ｃ自由落體運(yùn)動(dòng)h＝ (1)

由ａ到ｂ也是自由落體 h－h(huán)＇＝ g(t－t＇)2 （2）

(1)－(2)式得

h＇＝gtt＇－

t＝ ＝ ＝７(s)

h＝ ＝ ＝240(m)

解法二：v ＝v 設(shè)總時(shí)間為t

可求得t－２秒時(shí)的速度

v＝g（t－２）＝

t＝ ＋２＝ ＋２＝７(s)

h＝ ＝ ＝240(m)

：

練習(xí)八 １－４題．

第一冊(cè)自由落體運(yùn)動(dòng)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處,，第一冊(cè)自由落體運(yùn)動(dòng),。

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇六

1、理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng),，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),。

2、知道什么是自由落體的加速度,，知道它的方向,，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同,。

3,、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

通過實(shí)驗(yàn)得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象＋合力推理＋實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

用薄紙糊一紙袋,、兩小鋼球,、抽氣機(jī)、牛頓管,、有關(guān)知識(shí)的投影片

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng),，其速度公式,、位移公式分別是什么？

2、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們通常有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：重的物體比輕的物體落得快,，物體下落的速度到底與物體的質(zhì)量有沒有關(guān)系呢？我們這節(jié)課就來研究這個(gè)問題,。

二,、新課教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)紙袋與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現(xiàn)象,？

學(xué)生：鋼球落得快,。

老師：對(duì)，這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn),，這也是公元前希臘的哲學(xué)家亞里斯多德的觀點(diǎn),。這個(gè)觀點(diǎn)使人們?cè)阱e(cuò)誤的結(jié)論下走的多年。同學(xué)們聽說過伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的故事嗎,？伽利略做過大量的由靜止下落的實(shí)驗(yàn),，并且還用歸謬法、數(shù)學(xué)圖利都證明了亞里斯多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。同學(xué)下去看課后閱讀材料,，伽利略為了證明亞里斯多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，他就拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上,，使兩鐵球同時(shí)下落,，結(jié)果兩鐵球幾乎同時(shí)落地,。

且再看實(shí)驗(yàn)：把剛才的紙袋揉成團(tuán),，和小鋼球由靜止同時(shí)下落，同學(xué)再觀察：

學(xué)生：幾乎同時(shí)落地,。

師：同一個(gè)紙袋,，為什么形狀不一樣，其下落時(shí)間就不一樣呢,？

學(xué)生：這是因?yàn)榭諝獾淖枇Φ挠绊?。把紙袋揉成團(tuán)，所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多,，所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地,。

老師：如果真的把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中,，從同一高度自由下落,，和伽利略的結(jié)論一樣嗎？

演示：把事先抽成真空（空氣相當(dāng)稀?。┑呐ｎD管拿出來,，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片,、粉筆頭從靜止一起下落,。

學(xué)生：同時(shí)落下。

演示：把小鋼球裝進(jìn)紙袋,，與另一個(gè)小鋼球同時(shí)下落,。

現(xiàn)象：同時(shí)落地。

老師：這就是自由落體運(yùn)動(dòng),。同學(xué)們根據(jù)這些過程,、結(jié)論，給其下一個(gè)定義,。

學(xué)生回答：

在真空中物體只受重力,，或者在空氣中，物體所受空氣阻力很小,，和物體重力相比可忽略的條件下,，物體從靜止豎直下落。

1,、自由落體運(yùn)動(dòng)

板書：自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),。

2、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度

距我們?nèi)俣嗄昵暗馁だ越?jīng)過大量的實(shí)驗(yàn),、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理,、得出：自由落是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

后來人們采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段測(cè)得：一切物體的自由落體的加速度都相同,，這個(gè)加速度叫重力加速度,，用g表示

同學(xué)們請(qǐng)閱讀材料p37頁內(nèi)容，能得到什么知識(shí),？

總結(jié)：地球上不同的緯度,、g值不同。其方向?yàn)樨Q直向下,。通常的計(jì)算,，g值取9.8m/s2，粗略計(jì)算：g=10m/s2

3,、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零,，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們推出其速度公式,，位移公式以及位移——速度公式,。

學(xué)生推導(dǎo)得出：

（1）甲物體的質(zhì)量是乙物體質(zhì)量的2倍，甲從h米高處自由落下,，乙從2h米高處與甲同時(shí)自由下落,，下面說法中正確的是：

a：兩物體下落過程中,，同一時(shí)刻甲的速度比乙的速度大。

b：下落過程中,，下落1s末時(shí),，它們速度相同。

c：下落過程中,，各自下落1m時(shí),，它們的速度相同。

d：下落過程中,，甲的加速度比乙的大,。

（2）做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體第n秒通過的位移比第1秒內(nèi)通過的位移多少米？g＝10

三,、小結(jié)

這節(jié)課主要知道自由落體運(yùn)動(dòng)的條件,；知道自由落體運(yùn)動(dòng)就是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，推出了運(yùn)動(dòng)規(guī)律的三個(gè)公式,，要求學(xué)生與以前學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來,，靈活地運(yùn)用。

四,、作業(yè)

1,、p38 3、4 p43 10

五,、板書設(shè)計(jì)：

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇七

本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容,。自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種具體情形。此前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本方法，對(duì)本課的學(xué)習(xí),，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決生活實(shí)際中的問題,。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，既有利于鞏固所學(xué)的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題、探求規(guī)律的能力,，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育,。

1、知識(shí)與能力

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng),，理解是重力加速度,，

（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合,、推理和判斷等思維能力,。

2,、過程與方法

通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實(shí)際測(cè)量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段,。

3、情感態(tài)度和世界觀

感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué),、勇于探索的人格魅力,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀,。

重點(diǎn)：不同物體自由下落有共同加速度g,、做好實(shí)驗(yàn)

難點(diǎn)：斜面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙性、實(shí)驗(yàn)過程中科學(xué)猜想,、數(shù)學(xué)推導(dǎo),、合理外推的體現(xiàn)

在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度,、瞬時(shí)速度,、加速度的概念，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)也有過思考,，接觸過亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn),，但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動(dòng)和理想實(shí)驗(yàn)的概念。

實(shí)驗(yàn)探究法,、分析法,、實(shí)驗(yàn)歸納法、講授法,、討論法,。

1、牛頓管,、抽氣機(jī),；

2、10套：紙片,、鐵架臺(tái),、鐵螺絲、鐵夾,、鐵橫桿,、紙帶夾、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器（帶復(fù)寫紙片）,、紙帶,、重錘、海綿墊,、接線板,；長(zhǎng)刻度尺,。

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇八

《自由落體運(yùn)動(dòng)》是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)際中的一個(gè)具體應(yīng)用。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過程的實(shí)踐,、科學(xué)方法的運(yùn)用和相關(guān)知識(shí)的靈活應(yīng)用上,，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來說具有重要的意義。

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識(shí)和技能主要有：（1）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,；（2）會(huì)用dis實(shí)驗(yàn)測(cè)量勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度,。

將自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容分成若干個(gè)子課題，學(xué)生分組,，并認(rèn)領(lǐng)探究的課題,。

通過子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義,；

通過子課題2和專題3得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和重力加速度,。

通過實(shí)例分析，掌握自由落體的規(guī)律,，解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問題,。

本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式,，在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生通過自主活動(dòng)，做到“資料自己找,，實(shí)驗(yàn)自己做,，問題自己答，小結(jié)自己寫,，效果自己評(píng)”,，在探究活動(dòng)中體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)過程、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對(duì)探究的成功的重要作用,，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、知識(shí)與技能

（1）知道自由落體運(yùn)動(dòng)的定義,。

（2）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

（3）知道自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際意義,。

（4）知道重力加速度的大小,、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同。

（5）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問題。

2,、過程與方法

（1）在探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程中,，通過小組成員間分工合作,，獲取、搜集,、處理,、表達(dá)信息的過程，感受科學(xué)探究的一般過程和方法,。

（2）在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),、多媒體和dis等手段進(jìn)行探究活動(dòng)的過程中，感受信息技術(shù)對(duì)探究活動(dòng)的支撐作用,。

（3）通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際意義的分析,，認(rèn)識(shí)理想模型這一科學(xué)方法。

（4）通過用頻閃照片研究落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),、實(shí)驗(yàn)測(cè)量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過程,，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察,、數(shù)據(jù)處理分析等研究過程,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對(duì)落體運(yùn)動(dòng)快慢爭(zhēng)論的物理學(xué)史介紹,，領(lǐng)略伽利略對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對(duì)前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神,，激發(fā)探究的興趣和欲望,。

（2）通過對(duì)伽利略落體運(yùn)動(dòng)研究過程的物理學(xué)史介紹，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法,，感悟科學(xué)方法在人類認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用中的作用,。

（3）通過小組成員間根據(jù)子課題研究?jī)?nèi)容，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù),，在探究的過程,，體驗(yàn)具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)責(zé)任感,，樂于與人合作，并善于與人合作,。

重點(diǎn)：

（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān),。

（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g ,。

難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用,。

1、器材：五分硬幣和紙片,、錢毛管和抽氣機(jī),、頻閃照片,、dis多種傳感器、書簽,、反應(yīng)時(shí)間尺,、計(jì)算器、其他器材等,。

2,、internet 網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等,。

3,、自制課件。

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：一是自由落體運(yùn)動(dòng)的定義,；二是自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),；三是測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度；四是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用,。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：學(xué)生組成小組,，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運(yùn)動(dòng)提出系列性問題或子課題，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、查找資料,、交流討論、探究實(shí)驗(yàn)解決問題,，最后進(jìn)行小結(jié),、交流和評(píng)價(jià)。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān),；自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),，加速度是g 。

方法是：通過專題1,，紙片和硬幣實(shí)驗(yàn)、錢毛管實(shí)驗(yàn),、月球?qū)嶒?yàn)介紹,、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān),；通過專題2和專題3,，讓學(xué)生通過初步觀察、提出猜想,、設(shè)計(jì)方案,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過程得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g 。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用,。

方法是：通過制作反應(yīng)時(shí)間尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間和滴水法測(cè)重力加速度等實(shí)例分析,，掌握用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問題,。

本設(shè)計(jì)重視概念和規(guī)律的形成過程以及伴隨這一形成過程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育,，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集,、處理,、表達(dá)信息的能力以及觀察、分析,、推理的能力,。

完成本設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)需2～3課時(shí)。

1,、教學(xué)流程圖

2,、流程圖說明

情景實(shí)驗(yàn)和設(shè)問

通過演示實(shí)驗(yàn)，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景,，指出落體運(yùn)動(dòng)是生活中常見的一種運(yùn)動(dòng),，提出“落體運(yùn)動(dòng)具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望,。

活動(dòng)i和活動(dòng)ii學(xué)生分組和探索研究

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,、確定子課題及研究?jī)?nèi)容、明確角色和任務(wù)分工,。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料,，自主研究、制定課題計(jì)劃書和進(jìn)度表,，并將搜集到的資料匯總,、分析、整合,，初步做成ppt ,、網(wǎng)頁、作品等形式,。然后,，小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀看成果，進(jìn)一步修改和完善課件或作品,。

活動(dòng)iii子課題展示

通過學(xué)生分組展示和交流研究成果,，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和重力加速度,，引入理想模型,、“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等物理思想和科學(xué)方法。

活動(dòng)iv師生評(píng)價(jià)

由教師和學(xué)生組成課題評(píng)審團(tuán)，一方面對(duì)學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評(píng)審,，另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議,，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng),，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),，并提出改進(jìn)意見，評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些,，主要起鼓勵(lì)作用,。

活動(dòng)v 、活動(dòng)vi和活動(dòng)vii自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用

通過“大家談”的方式,，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律,。然后，教師通過實(shí)例1和實(shí)例2的分析,，進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

問題設(shè)計(jì)方案

通過設(shè)置課后思考題，鼓勵(lì)學(xué)生制作反應(yīng)尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間,，測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別,，年齡，職業(yè)等）,，研究采集到的數(shù)據(jù),，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān)，實(shí)現(xiàn)“帶著問題進(jìn)課堂,、帶著問題出課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,。

（一）課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備

學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則,，每4～6人分為一組,。

角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對(duì)應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù),。每組可設(shè)資料搜集員,，整理員、展示員,，實(shí)驗(yàn)員,、制作發(fā)明員、組長(zhǎng)（兼）等,。

課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題,。教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇,，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣,、能操作的課題，然后填寫選題意向表?！?/p>

其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開題評(píng)審會(huì)對(duì)學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評(píng)審,。

2、教師方面所做的準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)的興趣,。

編寫課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時(shí)間的合理性，高中生課后作業(yè)較多,，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時(shí)間,，開展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求,，編寫了“課前導(dǎo)學(xué)”，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo),，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容,，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實(shí)用、豐富些）讓學(xué)生參考,，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn),、難點(diǎn)展開思考，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)效率,。

教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單,。

各課題組制定研究方案,，自主開展研究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題和別人交流討論，并認(rèn)真填寫研究過程的記錄表格,。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書,，網(wǎng)絡(luò),、圖書館等輔助手段去解決問題（學(xué)會(huì)搜集信息，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）。實(shí)再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的其它問題）,，由每組的組長(zhǎng)把問題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)）,，再反饋給任科老師,。通過反饋，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢所欲言,，尊重其權(quán)利,。

成立課題評(píng)審團(tuán)：由每個(gè)課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評(píng)審團(tuán)，一方面對(duì)學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評(píng)審,，另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議,，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),，并提出改進(jìn)意見,。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用,。

（二）主要教學(xué)過程

1,、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）

子課題1：關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論

問題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？

實(shí)驗(yàn)：

a．紙片和硬幣,。

b．紙片揉成團(tuán)和硬幣,。

c．錢毛管實(shí)驗(yàn)。

d．月球?qū)嶒?yàn)介紹,。

e．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁,。

小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無關(guān)，從而得出自由落體的定義,。

教師進(jìn)一步指出：

（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用,。

（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：初速為0（從靜止開始下落），只受重力作用,。

（3）實(shí)際意義：在處理實(shí)際問題時(shí),，如果落體運(yùn)動(dòng)的'物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng),。這種為了突出問題的本質(zhì),，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法,。

子課題2：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究

初步觀察落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：得出其是初速為0的加速運(yùn)動(dòng),。

提出猜想：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)嗎？

設(shè)計(jì)方案,。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。

展示自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片，介紹研究方法,。

物理學(xué)史：介紹伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究過程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實(shí)驗(yàn)）,。

小結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)。

子課題3：測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度

（1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后,，再回過頭來推導(dǎo)為什么自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是g ,。

（2）方向：豎直向下。

（3）大?。涸O(shè)計(jì)方案測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法,，滴水法，dis實(shí)驗(yàn)（光電門,，位移傳感器,，力傳感器）等,。

（4）通過表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律,，指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義,。

（其他子課題）略

2、師生評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評(píng)審,，并以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議,，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng),，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),，并提出改進(jìn)意見。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些,，主要起鼓勵(lì)作用,。

3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其運(yùn)用

（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律,，得出計(jì)算公式,。

（2）實(shí)例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。

模擬實(shí)驗(yàn)：夾書簽,。教師指出這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時(shí)間概念,。

教師拿出一根神秘的尺子檢測(cè)學(xué)生,，直接得出反應(yīng)時(shí)間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘,。引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)量方法,，布置課后繼續(xù)研究工作。

（3）實(shí)例2分析：滴水法測(cè)重力加速度,。我們先在水龍頭下放一個(gè)盤子,，調(diào)節(jié)水龍頭閥

門，使第一個(gè)水滴到盆子的瞬間,，第二個(gè)水滴正好從閥門處開始下落（邊聽水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴）,，問需要測(cè)出哪些物理量，就可以測(cè)出重力加速度,，并寫出計(jì)算公式,。

4、課后研究

制作反應(yīng)尺,，測(cè)量反應(yīng)時(shí)間：測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別,，年齡，職業(yè)等）,，研究采集到的數(shù)據(jù),，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間根哪些因素有關(guān),？

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇九

1、通過觀察現(xiàn)象,，了解分析物理規(guī)律的方法,。

2、理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng),，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),。

3、理解什么是自由落體加速度,，知道它的方向,，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同,。

4,、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

1,、器材：兩張大小不同的小紙片,；粉筆頭；乒乓球,；一個(gè)小鉤碼,；牛頓管。

2,、方法：通過小實(shí)驗(yàn)和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué),。

不同物體下落的加速度都是重力加速度。

（一）什么是自由落體運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體離地h高處,，當(dāng)把細(xì)繩剪斷,，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落，這種運(yùn)動(dòng)即為自由落體,。

1,、問題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？

（1）實(shí)驗(yàn)討論1：一張小紙片和一支粉筆頭同時(shí)從同高處下落,，哪個(gè)先落地,？（動(dòng)手做）

①現(xiàn)象：粉筆先落地。

②感覺：重的物體先落地,。

（2）實(shí)驗(yàn)討論2：一個(gè)乒乓球和一個(gè)鉤碼同時(shí)從同高處下落,，誰先落地？

①現(xiàn)象：鉤碼先落地,。

②感覺：重的物體先落地,。

（3）實(shí)驗(yàn)討論3：把小紙片揉成團(tuán)再重做實(shí)驗(yàn)討論2 。

現(xiàn)象：兩者差不多同時(shí)落地,。

2,、問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān),？

首先我們來用一種巧妙的推理方法來進(jìn)行推理：

（1）討論：

①假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。

②而兩塊石頭的總重量最大,，它們整體下落的速度與大石頭,、小石頭下落的速度相比應(yīng)如何？（答：整體下落速度最快）,。

③而如把兩塊石頭拴在一起時(shí),，下落快的會(huì)被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會(huì)被下落快的拖著而加快,，結(jié)果如何,？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度,。）

④這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾,。

（2）實(shí)驗(yàn)：用牛頓管做實(shí)驗(yàn)，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片,、小張片當(dāng)管直立過來時(shí),，它們同時(shí)到過管底。

（3）結(jié)論：說明它們下落的一樣快,。物體下落的快慢與它的重量無關(guān),！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應(yīng)深刻分析,，抓隹矛盾的主要方面,，由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出本質(zhì)的東西，得出物理規(guī)律,。為什么會(huì)有這種結(jié)果呢？我們來看看自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),、

（二）自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng),。

1、條件：

①物體只受重力作用,。

②從靜止開始下落,。

2、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線運(yùn)動(dòng),。

3,、運(yùn)動(dòng)規(guī)律：因?yàn)槲矬w只受重力，據(jù)有：如果在相同地區(qū),，不同的物體的重力加速度都相同,，則它們的運(yùn)動(dòng)速度和從同高度下落至地面的時(shí)間都相同，與物體的質(zhì)量無關(guān),。那么,，不同的物體的重力加速度是否相同呢,？

（三）重力加速度。

1,、重力加速度：物體只在重力作用下,，自由下落的加速度。

2,、實(shí)驗(yàn)：測(cè)重力加速度的方法,。課本第51頁圖2—24中是一個(gè)小球從某高度自由下落時(shí)用頻閃照相機(jī)（每隔相同時(shí)間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個(gè)小球是同一個(gè)小球在不同時(shí)刻的位置疊加的結(jié)果,，從圖中可讀出相鄰的時(shí)間里小球發(fā)生的位移,。根據(jù)（t為頻閃照相機(jī)的拍攝時(shí)間），即可求出重力加速度,。

3,、根據(jù)用不同的小球重復(fù)實(shí)驗(yàn)表明：同一地區(qū)，不同物體的重力加速度相同,。

4,、不同地區(qū)（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書中表中可知：

①同一緯度地區(qū)重力加速度相同,。

②緯度越高重力加速度越大,。

③通常計(jì)算中，重力加速度取,，粗略計(jì)算中取,。

（四）總結(jié)：

1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),。

2,、不同物體的重力加速度在同地區(qū)相同，不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān),。

3,、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是，凡是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的推論也適用于自由落體運(yùn)動(dòng),。

練習(xí)：

1,、想測(cè)出一幢樓的高度，你用所學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)測(cè)量方案,。

2,、一個(gè)物體從塔頂自由下落，在到達(dá)地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個(gè)位移的9/25,，求塔高,。

3、求一個(gè)物體自由下落,，從下落時(shí)起,，第隔1秒鐘物體下落的高度之比,。

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇十

1、 理解自由落體運(yùn)動(dòng),，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

2,、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件

3、理解重力加速度概念,，知道它的大小和方向,，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

4,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、觀察、推理,、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法

5,、通過對(duì)伽利略自由落體運(yùn)動(dòng)研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,，并感受先輩大師崇尚科學(xué),、勇于探索的人格魅力

理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是 本節(jié)的重點(diǎn)

掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)

牛頓管,、抽氣機(jī),、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶,、重錘,、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)

(一),、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的,？

vt=at

s =at2/2

vt2 =2as

(二)、自由落體運(yùn)動(dòng)

演示1：左手?jǐn)S一金屬片,，右手?jǐn)S一張紙片,，在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開始同時(shí)釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地.然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn) ,再觀察二者是否同時(shí)落地.

結(jié)論：第一次金屬片先落下,，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下,。

提問：解釋觀察的現(xiàn)象

顯然,，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后,，阻力減小,，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落,，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢,？

演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)

自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：

（1）只受重力而不受其他任何力,，包括空氣阻力,。

（2） 從靜止開始下落

實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì),，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng),。

（三）自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）

將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上,，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器,，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶,，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放,，然后接通電源，松開紙帶,，讓重物自由下落,，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。

運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng),，可得到：

1,、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

(四)自由落體加速度

1,、學(xué)生閱讀課文

提問：什么是重力加速度,？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里,？用什么字母表示,？（略）

2、重力加速度的大小有什么規(guī)律,？

（1）在地球上同一地點(diǎn),，一切物體的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方,，重力加速度是不同的,，由教材第37頁表格可知，緯度愈高,，數(shù)值愈大,。

（3）在通常的計(jì)算中，可以把g取作9.8m/s2,，在粗略的計(jì)算中,，還可以把g取作10m/s2

(五)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

vt=gt

h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

（六）課外作業(yè)

1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》

2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇十一

知識(shí)目標(biāo)

1,、知道什么是．

2,、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3,、會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解答有關(guān)的問題．

能力目標(biāo)

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣,，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述．

教材把作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特例來處理,，沒有另外給出的公式,，這體現(xiàn)了學(xué)從簡(jiǎn)單問題入手，用理想化的方法處理實(shí)際問題的方法．研究時(shí),，給出了頻閃照相機(jī)的照片,，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快,，物體作加速運(yùn)動(dòng)即可．教材為了簡(jiǎn)便,，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),，重力加速度的講述,，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn),，從同一高度同時(shí)自由下落的物體,，同時(shí)到達(dá)地面的事實(shí)．由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析．

可以按照教材安排的順序,，在講解的同時(shí),，通過實(shí)驗(yàn)，邊講邊議,，如果學(xué)生條件許可,，可采取討論式的教法．

：認(rèn)識(shí)是初速度為零、加速度為的勻變速直線運(yùn)動(dòng),，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決的問題．

：中不同物體下落的加速度都為．

主要設(shè)計(jì)：

一,、

[方案一]

1、思考與討論：

（1）重的物體下落得快,？還是輕的物體下落得快,？

（2）請(qǐng)舉出一重的物體下落快的實(shí)例？（演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）

（3）請(qǐng)舉出一輕的物體下落快的實(shí)例,？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）

2,、分析引導(dǎo)：

（1）上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜，（教師指出）

（2）演示：把紙片團(tuán)成一個(gè)小紙團(tuán),，再讓它和小石子同時(shí)下落的現(xiàn)象．

（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)．

3,、分析與小結(jié)：

（1）分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),，引出的定義．

（2）展示課件“的頻閃效果”

（3）分析頻閃效果，分析出是加速運(yùn)動(dòng),，進(jìn)而指出,，是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)．

[方案二]

1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運(yùn)動(dòng),，即物體下落的運(yùn)動(dòng),，問學(xué)生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？

2,、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運(yùn)動(dòng),，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時(shí)重的物體下落快,、有時(shí)輕的物體下落快”（配合演示）

3,、提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對(duì)的？讓學(xué)生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理,，認(rèn)識(shí)到從“重的物體下落快”會(huì)導(dǎo)出矛盾的結(jié)論．

4,、提問：為什么有時(shí)重的物體下落快？有時(shí)輕的物體下落快,？可通過前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復(fù)雜．

5,、教師問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生想到研究問題應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，因此應(yīng)首先研究沒有空氣阻力時(shí)物體的下落情況．指出可根據(jù)實(shí)驗(yàn)來研究．

6,、演示：“牛頓管實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生得出結(jié)論：沒有空氣阻力，只有重力作用時(shí),，輕重不同的物體下落快慢相同．

7,、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運(yùn)動(dòng)叫，輕重不同的物體自由下落快慢相同．

8,、展示課件“的頻閃效果”,，總結(jié)特點(diǎn)：是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)．

二、自由落體加速度：

1,、分析引導(dǎo)：在同一地點(diǎn),，從同一高度同時(shí)下落的物體，下落到同一位置時(shí)（這個(gè)位置是任意的）所用時(shí)間總是相同的．可知：這些初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng),，在相同時(shí)間里發(fā)生了相等的位移,，由知，它們的加速度必相同．

2,、讓學(xué)生看書,，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值．

3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的公式,，推導(dǎo)出的公式：

若學(xué)生基礎(chǔ)較好,，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．

滴水法測(cè)重力加速度的過程是這樣的,，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里,，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時(shí)后一滴恰好離開水龍頭,，測(cè)出幾滴水落到盤中的總時(shí)間t,，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度．請(qǐng)思考：為什么不只測(cè)出一滴水下落的時(shí)間即開始計(jì)算,？按前面給的方法測(cè)出一個(gè)水滴下落時(shí)間還是,？為什么？重力加速度的表達(dá)式是什么,？實(shí)際做一做,，計(jì)算一下，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋?/p>

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇十二

【】

“自由落體運(yùn)動(dòng)”選自高一《物理》第二章“直線運(yùn)動(dòng)”的第八節(jié),，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng),，掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律之后，課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié),，把自由落體運(yùn)動(dòng)作為初速度為0,，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特例來處理，沒有另外給出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式,，這樣有利于學(xué)生形成知識(shí)的結(jié)構(gòu),，避免死記公式。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g,，學(xué)生由于受日常經(jīng)驗(yàn)的影響,，對(duì)重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深,，所以做好演示實(shí)驗(yàn)十分重要,，除了牛頓管的實(shí)驗(yàn)之外，還可以做一些小實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生明白,，日常見到的現(xiàn)象是因?yàn)槭艿娇諝庾枇Φ挠绊懙木壒剩瑢?duì)“如果物體只受到重力,，不同物體的加速度相同”有深刻的印象,。

【】

教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，整節(jié)課的--圍繞“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象──發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的主線展開：

→科學(xué)的抽象,、推測(cè)（真空中,，如何?）→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（牛頓管演示）

→得出結(jié)論（自由落體定義）→問題提出（自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律如何?）

通過這一系列的活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有一定的了解,。開始的小實(shí)驗(yàn)很重要,，是科學(xué)探究的入口處，所以教師一定要把握好演示的技巧,，然后引導(dǎo)學(xué)生層層深入，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，積極主動(dòng)地去探究問題。

【】

小鋼球,、牛頓管,、紙片、鐵架臺(tái),、電火花計(jì)時(shí)器,、重物、紙帶,、直尺,、課件。

【】

師：我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，其規(guī)律可由三個(gè)公式體現(xiàn)出來（投影）,。今天我和大家一起來研究一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例──自由落體運(yùn)動(dòng)。

師：同學(xué)們對(duì)“自由落體運(yùn)動(dòng)”其實(shí)并不陌生,。

（演示實(shí)驗(yàn)：將小鋼球由高處靜止釋放,，指出小鋼球的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng)。）

師：那么除了小鋼球的下落外,，還有哪些運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)?自由落體運(yùn)動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)和規(guī)律?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題,。

（演示實(shí)驗(yàn)：讓一張紙片與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現(xiàn)象?）

生：鋼球落得快,。

師：對(duì),，這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論,，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn),。這個(gè)觀點(diǎn)使人們?cè)阱e(cuò)誤的結(jié)論下走了二千多年，距今三百多年前,，伽利略為證明亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤,，做了大量的實(shí)驗(yàn)。他拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上,，使兩球由靜止同時(shí)下落,，據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn),，重球應(yīng)該先落地，但實(shí)際上兩球同時(shí)落地,。

師：請(qǐng)?jiān)倏囱菔緦?shí)驗(yàn),，把剛才的紙揉成團(tuán)，和小鋼球由靜止落下,，同學(xué)們?cè)儆^察,。

生：幾乎同時(shí)落地。

師：同一張紙,，為什么形狀不一樣,，其下落時(shí)間就不一樣呢?

生：這是因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊懀鸭埲喑蓤F(tuán),，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多,，所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。

師：如果把質(zhì)量,、形狀不同的物體放在真空中,，從同一高度自由下落，現(xiàn)象如何呢?讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn),。

（演示實(shí)驗(yàn)：我這里有一個(gè)長(zhǎng)約1米,，一端封閉、另一端有開關(guān)的玻璃管（牛頓管）,，把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片,、小羽毛等，放在玻璃管里,。）

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇十三

所謂創(chuàng)新模仿式教學(xué),，就是指在課堂上老師采取一種指導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新模仿方式嘗試尋找、發(fā)現(xiàn),、學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)方法,。這種教學(xué)方法，不是以教師講解為主,，而是在學(xué)生事先做好準(zhǔn)備的前提下,，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自行講解或討論，以學(xué)生的活動(dòng)為主,。這個(gè)專題是一個(gè)嘗試,，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決問題,，由此學(xué)習(xí)和體會(huì)一些解決問題的科學(xué)方法。創(chuàng)新模仿式的學(xué)習(xí)方法,，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料（包括教材和資料）的感悟和創(chuàng)新,，運(yùn)用模擬,、轉(zhuǎn)換、理想化方法等思想,，通過積極的知識(shí)遷移和啟發(fā)聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，抓住學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

本文以研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律這一課題為例,，試著對(duì)創(chuàng)新模仿式教學(xué)進(jìn)行闡述,。在組織創(chuàng)新模仿式教學(xué)時(shí)，建立在生活事實(shí),、演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)科歷史等三個(gè)基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)始終,，尤其表現(xiàn)在四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)上。我們先來談?wù)剟?chuàng)新模仿教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)基礎(chǔ)——

生活給了我們有益的啟示,，物理規(guī)律正是由生活現(xiàn)象中來的，抽象出來的規(guī)律具有本質(zhì)的普遍意義,，它反復(fù)出現(xiàn)在許多物理現(xiàn)象中,。中學(xué)物理教材的各章節(jié)的知識(shí)性內(nèi)容幾乎都采取了例證的方法，用具體,、形象化的例子說明問題讓學(xué)生感到真實(shí),。

既然物理概念和規(guī)律源于例子又回到例子上，學(xué)習(xí)時(shí)就要運(yùn)用典型的例子幫助驗(yàn)證,、學(xué)習(xí)和理解它們,。我們可以從生活現(xiàn)象出發(fā)，融入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，或者由學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想生活,。這樣可以化陌生為熟悉，由熟悉推出未知,，而且要學(xué)會(huì)舉一反三,。想不通的道理，看看生活現(xiàn)象,，平時(shí)注意積累典型例子加深理解,，提高全面認(rèn)識(shí)的能力。

例一

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實(shí)：用繩子懸掛著的物體,，如果繩子斷了,，物體會(huì)掉下來；樹上的果實(shí),，成熟后會(huì)掉下來,；手里捏著的粉筆，松開手后會(huì)掉下來,。

問題導(dǎo)學(xué)：物體為什么會(huì)下落,？

研究方法：觀察與分析

分析：物體的下落運(yùn)動(dòng)是一種常見的運(yùn)動(dòng),，學(xué)生熟知，但很少有人去注意它,。通過細(xì)心的觀察,，綜合分析眾多的實(shí)例。師生討論歸納得出結(jié)論：物體之所以會(huì)下落,，是由于受到了重力的作用,。從觀察生活現(xiàn)象事實(shí)到得出結(jié)論的過程就運(yùn)用了創(chuàng)新模仿。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),。所以,，課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)很重要。在學(xué)習(xí)物理的過程中,，一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論去解釋日常生活中所見到的現(xiàn)象,，另一方面要善于“動(dòng)手”，通過實(shí)踐去檢驗(yàn)真理,，雙向聯(lián)系,，看一看感性認(rèn)識(shí)是不是正確，在實(shí)踐和應(yīng)用中學(xué)習(xí)概念,。課堂上,，學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果反映了什么樣的物理規(guī)律，也可以從其中體會(huì)到了科學(xué)研究的樂趣,。

例二

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實(shí)驗(yàn)：取一截粉筆和一張小紙片(粉筆比紙片重),，從同一高處同時(shí)釋放。

問題導(dǎo)學(xué)：什么樣的物體下落得更快,？物體下落快慢是不是跟重力有關(guān),？什么原因?qū)е滤鼈兿群舐涞兀?/p>

分析：通過觀察和體驗(yàn)，由演示實(shí)驗(yàn)可見：粉筆比紙下落快粉筆先落地,。師生討論：為什么呢,？空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。還可以思考得出: 如果設(shè)法消除空氣阻力,，會(huì)怎樣,？當(dāng)阻力很小，可以忽略時(shí),，物體下落是不是可視為自由落體運(yùn)動(dòng),？通過演示實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)的整合，用實(shí)驗(yàn),、觀察,、推理、極端外推,、悖論等研究方法創(chuàng)新模仿,，加深了學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),，加深了他們對(duì)這類問題的理解。

物理教學(xué)改革的目的之一,，是對(duì)學(xué)主進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練科研人員應(yīng)具有的素質(zhì)和能力,，要形成科學(xué)的思維方法。這就要求我們將物理教學(xué)和學(xué)科歷史結(jié)合,，具體地講就是善于把學(xué)生推到若干年前讓他們從當(dāng)時(shí)的科學(xué)背景出發(fā)去重溫科學(xué)家們?cè)谑裁磫栴}上,，什么環(huán)節(jié)中、什么情況下,，用什么方法和思想作出了科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的突破性步驟,，從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)系起來。

例三

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之學(xué)科歷史：教材p70頁閱讀材料《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》

問題導(dǎo)學(xué)：伽利略的研究方法是什么,？

分析：這部分內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,，老師適當(dāng)引導(dǎo)。關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，歷史曾經(jīng)出現(xiàn)過兩種截然不同的觀點(diǎn),。應(yīng)該闡明：歷史上，伽利略首先通過落體佯謬的思想進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，否定亞里斯多德的物體越重下落越快的結(jié)論；最后將斜面實(shí)驗(yàn)推廣,，得出結(jié)論,。伽利略開創(chuàng)的研究方法是提出假設(shè)--數(shù)學(xué)推理--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-合理外推。這種方法對(duì)科學(xué)研究具有重大的啟蒙作用,，至今仍是重要科研方法之一,。今天我們就是要踏著歷史發(fā)展的腳印，研究一下落體運(yùn)動(dòng)究竟是什么運(yùn)動(dòng),，遵循什么規(guī)律,，使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認(rèn)識(shí)的思路。通過對(duì)學(xué)科歷史的創(chuàng)新模仿,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，這也是物理教學(xué)實(shí)質(zhì)性改革的途徑和方向,，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個(gè)有效途徑,。

在組織創(chuàng)新模仿式教學(xué)時(shí)，應(yīng)將基于上述三個(gè)基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)始終,，尤其表現(xiàn)在以下四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)中——

例四

目的：物體下落快慢的因素分析

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實(shí)驗(yàn)：取大小不同的兩張紙,，將小紙片揉成一團(tuán)，從同一高處同時(shí)釋放,。

問題導(dǎo)學(xué)：究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢,？

分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明小紙團(tuán)先落地,，這說明輕的物體比重的物體下落快。通過簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：通?？吹降南侣溆锌煊新?，是由于空氣阻力的影響。自由落體運(yùn)動(dòng)在地球大氣層里是一種理想運(yùn)動(dòng),，但掌握了這種理想運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，也就為研究實(shí)際運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

問題導(dǎo)學(xué)：如果完全沒有空氣阻力的影響,，或者空氣阻力不太大,，與重力相比較可以忽略時(shí)，實(shí)際的落體運(yùn)動(dòng)可以近似地當(dāng)作自由落體運(yùn)動(dòng),。同學(xué)們猜想一下,，那時(shí)，輕,、重物體誰下落得快呢,？

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實(shí)驗(yàn)：牛頓管實(shí)驗(yàn)

分析：用牛頓管演示不同物體在沒有空氣阻力的影響下的下落情況。強(qiáng)調(diào)管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄,，空氣阻力的影響非常小,。可見：如果沒有空氣阻力的影響,，不同物體下落的快慢是一樣的,。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到空氣阻力的存在掩蓋了自由下落的物體的規(guī)律，需要排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，很自然的引出了理想運(yùn)動(dòng)——自由落體運(yùn)動(dòng),，并為下面的研究做好鋪墊。這種創(chuàng)新模仿建立概念的程序,，對(duì)中學(xué)生來說是比較容易接受的,。

例五

目的：科學(xué)方法教育

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實(shí)驗(yàn)：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團(tuán),，從同一高處同時(shí)釋放,。

問題導(dǎo)學(xué)：實(shí)際的落體運(yùn)動(dòng)可以近似地當(dāng)作自由落體運(yùn)動(dòng)，這種理想運(yùn)動(dòng)忽略哪些次要因素,？

分析：在科學(xué)研究中,，我們常常采取忽略一些次要因素，從最簡(jiǎn)的問題入手的方法,。紙片受到的空氣阻力明顯地比紙團(tuán)受到的空氣阻力大,，所以紙片下落較慢。排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在落體運(yùn)動(dòng)中,，先排除空氣阻力,，研究物體在沒有空氣阻力條件下的運(yùn)動(dòng)，這就是自由落體運(yùn)動(dòng),。

知識(shí)擴(kuò)展：科學(xué)方法的教學(xué)是本節(jié)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容,。通過對(duì)理想化方法的創(chuàng)新模仿，學(xué)習(xí)分析和處理表面現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)其掩蓋下的規(guī)律,，再用規(guī)律解決實(shí)際問題的物理方法。引導(dǎo)學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，教學(xué)中可將自由落體運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展到別的星球,還可引伸到豎直上拋,為學(xué)生活用知識(shí)奠定基礎(chǔ),，還有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)能力。

同學(xué)們經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道,，在學(xué)習(xí)掌握其規(guī)律之前,，已有許多感性認(rèn)識(shí)，如果能夠正確理解,，那對(duì)學(xué)習(xí)物理將十分有利,。遺憾的是，這些感性認(rèn)識(shí)往往會(huì)掩蓋住事物的內(nèi)在實(shí)質(zhì),，而給人以錯(cuò)覺,。生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經(jīng)驗(yàn),，感覺當(dāng)成規(guī)律來用,。在學(xué)習(xí)物理概念時(shí)，要了解哪些日常觀念是不科學(xué)的,，通過多個(gè)例子去證明它是錯(cuò)誤的，從而排除干擾,，正確理解物理概念,。要特別注意的是曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤的典型例子，往往可以警示自己,，碰到類似問題時(shí)不再或少犯同樣的錯(cuò)誤,。

例六

目的：排除認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實(shí)：我們平時(shí)常見的現(xiàn)象是，重的物體下落快,。

問題導(dǎo)學(xué)：我們是不是由日常經(jīng)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論,，重的物體比輕的物體下落快？

分析：學(xué)生由于受日常經(jīng)驗(yàn)的影響,，對(duì)物體的墜落普遍存在重快輕慢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。要消除學(xué)生的從生活中得來的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)觀，這是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一,，關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度ｇ,。由于對(duì)日常經(jīng)驗(yàn)印象很深，所以做好演示實(shí)驗(yàn)十分重要,。除了牛頓管的實(shí)驗(yàn)之外,，還可以做許多簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí),，日常見到的現(xiàn)象是因?yàn)槭芸諝庾枇Φ挠绊懙木壒?。引?dǎo)學(xué)生建立正確觀念：任何物體的自由落體運(yùn)動(dòng)都是完全相同的，即無論何種物體,、是輕是重,，它們下落的速度都是相同的。

要真正理解掌握概念,，只有通過實(shí)踐和應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn),。

規(guī)律具有普遍性，因此可以直接模仿運(yùn)用,，

我們應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在觀察分析現(xiàn)象,、利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)上，要把主要精力聚焦在加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度上,，要養(yǎng)成定向思維的習(xí)慣,。所謂科學(xué)的思維方法，淺顯地說,，就是以客觀存在的事實(shí)作為出發(fā)點(diǎn),，經(jīng)過觀察分析、對(duì)比鑒別,，利用綜合歸納或演繹推理,，得出對(duì)事物規(guī)律的理解。

例七

目的：應(yīng)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解題

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實(shí)： 前面學(xué)習(xí)過勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

vt=v0+at,；s=v0t+0.5at2,；vt2 – v02=2as

問題導(dǎo)學(xué)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，是否可以直接創(chuàng)新模仿,？

分析：直接創(chuàng)新模仿導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律：vt=gt,；h=0.5gt2；vt2 =2gh

知識(shí)擴(kuò)展：自由落體運(yùn)動(dòng)在地球大氣層里是一種理想運(yùn)動(dòng),，掌握了這種理想運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，也就為研究實(shí)際運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)空氣阻力不太大,，與重力相比較可以忽略時(shí),，實(shí)際的落體運(yùn)動(dòng)可以近似地當(dāng)作自由落體運(yùn)動(dòng),。理解自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律運(yùn)用理想化方法,，通過比較重力與空氣阻力的大小,，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為自由落體問題。老師可以舉一些變式練習(xí),，讓學(xué)生當(dāng)堂完成,。例如：通過石子下落測(cè)量井口到水面的深度；宇航員也可用此法,，測(cè)算星球上一個(gè)深洞的深度,。通過對(duì)例題的進(jìn)一步討論，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向具體問題具體分析的更深層次,，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,。

如上所述，本節(jié)課具有下述特點(diǎn)：

1,、本堂課沒有回避問題,，而是分析問題的困難，提出研究問題的方法是：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際更好地理解自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，理解自由落體的條件,、空氣阻力的影響。整節(jié)課從實(shí)踐到理論分析,，再到實(shí)踐,，將實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和歷史與課程很好的融為一體,，體現(xiàn)了科學(xué)研究問題的全過程,，邏輯推理清晰，步步深入,。先讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到是空氣阻力造成問題復(fù)雜的原因。演示實(shí)驗(yàn)和伽利略的巧妙推理的介紹,，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)造條件,，真實(shí)、直觀,、生動(dòng),、形象,，抓住了關(guān)鍵,，給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性,。

2,、本節(jié)課采用現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的教學(xué)理論設(shè)計(jì),，利用了創(chuàng)新模仿方式進(jìn)行教學(xué)，充實(shí)了內(nèi)容,，騰出了時(shí)間,，讓學(xué)生充分地、獨(dú)立地積極思維,，能較好體現(xiàn)物理思想和物理方法,。課堂創(chuàng)新氛圍濃郁，抓住教學(xué)的某些環(huán)節(jié),，有利于學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng),。學(xué)生相互探討、交流,、學(xué)習(xí),，思維活躍，體驗(yàn)研究問題,、尋求規(guī)律的科學(xué)研究過程,，抓住課堂教學(xué)的制試點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用,，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

值得進(jìn)一步研究的問題是：在用創(chuàng)新模仿啟發(fā)學(xué)生討論分析得出結(jié)論,，如何更好地引導(dǎo),、啟發(fā)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、獨(dú)立思考能力,，需要更深入地研究?？傊?，希望在教學(xué)過程中有更多更好的教法和學(xué)法創(chuàng)造出來。

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇十四

自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化模型,，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位.在知識(shí)上它是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例,，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個(gè)必修一教學(xué)的安排上，勻變速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用,，自由落體運(yùn)動(dòng)的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律特征,，有利于學(xué)生站在一個(gè)現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對(duì)自由落體的研究，體會(huì)近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的——這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育,，它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義.

本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要解決兩個(gè)問題,，一是怎樣引入課題和分析論證課題；二是介紹自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng).這兩個(gè)問題是統(tǒng)一的,，前者是教學(xué)的組織,，即課程進(jìn)展的形式,；后者是課題內(nèi)容本身，這兩者的結(jié)合便是本課的教學(xué)任務(wù).

自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出.

1課時(shí)

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和性質(zhì),，掌握重力加速度的概念,；

2.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問題

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力,；

2.進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育,，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識(shí)的能力,；

3.通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用,，提高學(xué)生的解題能力.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)和課本中的小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，設(shè)疑、解疑,、探求規(guī)律,，做到師生默契配合、情理交融,，使學(xué)生始終處于積極探求知識(shí)的過程中,，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).

2.利用課后的閱讀材料，介紹伽利略上百次的對(duì)落體運(yùn)動(dòng)本質(zhì)規(guī)律的探索研究,，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探索的艱辛,，挖掘德育教育的素材.

木架、小球,、細(xì)線,、牛頓管、硬幣,、羽毛,、紙片（多張）

導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入

教師兩手分別拿一小球和紙片，從相同的高度釋放兩物體.提出問題：小球和紙片誰先落地呢,？這說明什么問題呢,？是不是說重的物體比輕的物體落地比較快呢？我們這節(jié)課就來研究這個(gè)問題.

故事導(dǎo)入

一位普通的媽媽,，身體纖弱,，輕聲細(xì)語，幾乎不愛好任何的體育運(yùn)動(dòng).

一天,，她出門去買東西,，孩子和保姆留在家里.保姆拉過一張桌子放在窗戶前，讓孩子自己趴在桌子上玩,，自顧自地做其他事情去了.

當(dāng)媽媽的身影在遠(yuǎn)方出現(xiàn)的時(shí)候,，孩子興奮地手舞足蹈起來，他伸出小手想去擁抱那個(gè)熟悉的身影,，大半個(gè)身體頓時(shí)懸在半空中.

孩子不會(huì)理解自己身處的險(xiǎn)境,，希望媽媽立刻把他抱進(jìn)懷里.于是，五樓的窗口上,，小男孩變得像小鳥一樣輕盈,，他張著翅膀向著媽媽飛過去.周圍的人們都目睹了這一幕：遠(yuǎn)處的媽媽只感覺自己變成了一支箭飛快地奔向一棟大樓，然后準(zhǔn)確地接住了從樓上掉下來的一個(gè)小男孩.

聞?dòng)嵹s來的消防隊(duì)員對(duì)這一幕的發(fā)生簡(jiǎn)直難以置信,，按照他們的計(jì)算,，用那么短的時(shí)間從女人當(dāng)時(shí)所處的位置跑到樓下是不可思議的，連最優(yōu)秀的消防員也無法達(dá)到那樣的速度.

你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景測(cè)出這位偉大母親的奔跑速度嗎,？需要知道哪些物理量呢,？

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知：1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

2.推論①vt2=v02+2as；② = = ,；③v0=0

s1∶s2∶s3=1∶4∶9 sⅰ∶sⅱ∶sⅲ＝1∶3∶5

我們今天應(yīng)用這些知識(shí)研究一種常見的運(yùn)動(dòng)——自由落體運(yùn)動(dòng).

演示：硬幣和紙片分別從同一高度由靜止開始同時(shí)下落,，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論：“物體越重,，下落得越快”.是這樣嗎,？

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

在現(xiàn)實(shí)生活中,，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的.從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時(shí)下落嗎,？

教師設(shè)疑：重的物體一定下落得快嗎？你能否證明自己的觀點(diǎn),？

猜想：物體下落過程的運(yùn)動(dòng)情況與哪些因素有關(guān),，質(zhì)量大的物體下落速度比質(zhì)量小的┛炻穡開

取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片，把其中一張紙片揉成紙團(tuán),，在下述幾種情況下,，都讓它們從同一高度自由下落，觀察下落快慢情況.

1.從同一高度同時(shí)釋放一枚硬幣和一個(gè)與硬幣面積相同的紙片,，可以看到硬幣比紙片下落得快,，說明質(zhì)量大的下落得快.

2.兩張完全相同的紙片，將其中一張卷緊后從同一高度同時(shí)釋放,，觀察到卷緊的紙團(tuán)比紙片下落得快,，說明質(zhì)量相同時(shí)體積小的下落得快.

3.將一枚硬幣與已經(jīng)粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時(shí)釋放，觀察到一樣快,，說明體積相同質(zhì)量不同時(shí)下落一樣快.

4.一塊面積較大的硬紙板,、一個(gè)小軟木塞，分別放到已調(diào)平的托盤天平的兩個(gè)盤中,，可以看出紙板比軟木塞重,，從同一高度同時(shí)釋放它們,，軟木塞比紙板下落得快，說明在特定的條件下,，質(zhì)量小的物體下落得會(huì)比質(zhì)量大的物體還快.

物體下落過程的快慢與物體質(zhì)量（輕重）無關(guān).

自由落體運(yùn)動(dòng)教案詳案篇十五

：1.理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng),，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2.理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度,，知道它的方向,，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。

3.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

：自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

：

讓學(xué)生先自學(xué)后提出問題

1. 人們通常是怎樣看待自由落體運(yùn)動(dòng)的,？

物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定，重的物體下落快,，輕的物體下落慢,，（可以通過演示紙片和粉筆頭來加以說明）。

這種看法正確么,？錯(cuò)在什么地方,？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說法不正確）,。

2. 在沒有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢,？

演示：⑴.粉筆頭和小紙團(tuán)下落

⑵.牛頓管（也叫錢毛管）

實(shí)驗(yàn)說明了什么？（不同物體下落快慢相同）

結(jié)論：物體只在重力作用下,，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)：⑴.這種運(yùn)動(dòng)發(fā)生在真空中,。

⑵.若空氣阻力很小,，可忽略時(shí)，也可看作自由落體運(yùn)動(dòng),。

3. 自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢,？

回顧前面所學(xué)知識(shí)，怎樣判斷一個(gè)運(yùn)動(dòng)是否是勻變速運(yùn)動(dòng)呢,？（△s=常數(shù)）

下面分析課本上的閃光照片

⑴.測(cè)出小球的位置坐標(biāo)x

⑵.計(jì)算出相鄰兩個(gè)小球間的距離s

⑶.計(jì)算出相鄰相等時(shí)間內(nèi)的位移之差△s

比較各個(gè)△s可見都接近于２,，若忽略誤差，可見△s相等,，等于常數(shù)．即自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速運(yùn)動(dòng)．

由于初速度為零,，所以自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)．

４.自由落體加速度大小、方向,。

不同物體在同一地點(diǎn),，從同一高度同時(shí)自由下落，同時(shí)到達(dá)地面。由s=可知,，加速度大小相同,，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度,，用g表示,。

重力加速度的方向總是豎直向下的。

大?。翰煌胤綌?shù)值不同。如課本表格所示,，由表中可見,，重力加速度g隨緯度的升高而增大。

通常計(jì)算時(shí)：g=9.8m/s2

粗略計(jì)算時(shí)：g=10m/s2

5.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),，所以其規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng),，就是把a(bǔ)變成g，其公式如下：

ｖt＝gt

ｓ=

ｖt2=2gs

練習(xí)：一個(gè)物體從h高處自由下落,，經(jīng)過最后１９６m所用的時(shí)間是４秒,，若不計(jì)空氣阻力，求物體下落的總時(shí)間和下落的高度h．

解法一：由ａ到ｃ自由落體運(yùn)動(dòng)h＝ (1)

由ａ到ｂ也是自由落體 h－h(huán)＇＝ g(t－t＇)2 （2）

(1)－(2)式得

h＇＝gtt＇－

t＝ ＝ ＝７(s)

h＝ ＝ ＝240(m)

解法二：v ＝v 設(shè)總時(shí)間為t

可求得t－２秒時(shí)的速度

v＝g（t－２）＝

t＝ ＋２＝ ＋２＝７(s)

h＝ ＝ ＝240(m)

：練習(xí)八 １－４題．