范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

自由作文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

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教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。下面就是小編整理的自由作文教學(xué)模式,，一起來看一下吧,。

從主觀上講，學(xué)生走出教室,，對所見所聞會感到新鮮有趣,，這是寫好文章的一個重要條件。從客觀上講,，身臨其境,，邊看邊想邊記，在教師的指導(dǎo)下,，有利于掌握觀察的方法,，而且能豐富生活。例如在做命題作文《初春的校園》《難忘的野炊》時,，帶學(xué)生們走出教室,，現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生們邊看邊記,，掌握了大量的材料,，再回去寫作文就容易多了。在指導(dǎo)《初春的校園》時，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生來到校園里,，讓他們領(lǐng)略初春的校園景色,，這時學(xué)生們七嘴八舌地說初春的校園很美麗、很可愛,?！熬烤姑涝谀睦锬兀俊蔽?guī)е鴮W(xué)生來到花園旁,，讓他們仔細(xì)觀察,，有的學(xué)生說：“小草已鉆出了地面，嫩嫩的,，綠綠的,。”我趁機(jī)啟發(fā)：“誰能用一個擬人句將小草兒發(fā)芽的情形形象地描述出來,？”同學(xué)們各抒己見：“嫩嫩的綠綠的小草兒已偷偷地鉆出了地面?！薄靶〔輧禾匠隽四X袋,，張望著地面上的一切?！痹谟^察杏花時,，我做了這樣的指導(dǎo)：先觀察顏色，再觀察形狀,，從視覺,、觸覺、嗅覺幾方面來描寫杏花,。有學(xué)生這樣說：“粉紅的杏花,，一簇簇一簇簇地掛滿枝頭，它在風(fēng)婆婆的撫摸下,，顫悠悠,、飄飄然地噴吐著一股香氣，使你如醉如癡,?！笨吹叫@里的垂柳，我啟發(fā)學(xué)生：“看到垂柳婀娜多姿,，隨風(fēng)起舞,，你想到了什么詩句？”有學(xué)生不由脫口而出：“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。”就這樣，同學(xué)們說的說,，記的記,，那神情真比在課堂上專注多了。從學(xué)生們交上來的作文看,，文筆較流暢,，用詞也準(zhǔn)確恰當(dāng)。我借機(jī)詢問：“從這次交上來的作文看,，同學(xué)們都有進(jìn)步,，一定下了很多工夫吧？”這時學(xué)生們爭先恐后地回答：“白天記下了許多內(nèi)容,，材料有了,，回家后整理，修改一下就可以了,，并沒有費(fèi)多大工夫,。”“平時我最頭痛寫作文了,，回家找例文,，抄作文，費(fèi)時又費(fèi)力,。而這次作文倒沒怎么費(fèi)勁,，沒想到我也能寫出這么長的作文，自我感覺良好,?！睂?shí)踐證明，現(xiàn)場指導(dǎo)作文可以避免因?qū)W生無話可說而瞎編亂造,、東拼西湊的毛病,，從而使其逐步從“怕”作文到“樂”作文。

口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是作文教學(xué)的一個重要任務(wù),，作文課上可以先說后寫,、說寫結(jié)合。

例如,，我在輔導(dǎo)學(xué)生做命題作文《印象最深的一個人》時,，利用學(xué)生學(xué)過的課文，讓他們了解怎樣寫人,，寫人時要注重寫人的外貌,、動作、語言,，要通過具體的事例來表現(xiàn)這個人物的品質(zhì),、思想及精神風(fēng)貌,。我先讓學(xué)生口頭述說一下自己腦海中印象最深的一個人的外貌，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言,，而那些平時不善言辭的學(xué)生仍然一語不發(fā),，這時我再要求大家都發(fā)言，這樣學(xué)生們都認(rèn)真注意地聽別人發(fā)言,，恐怕自己說不好,，等最后叫到他們時這些學(xué)生都能說上來。學(xué)生們一邊說,，我一邊啟發(fā)做指導(dǎo),，這樣同學(xué)們寫作就有譜了，寫起來顯得得心應(yīng)手,。

學(xué)生怕寫作文,，一是無材料，無話可說,；二是有材料,，但不會說。這說明學(xué)生平時積累的詞語貧乏,，想寫但不會表達(dá),，因而寫出來的文章常常是有骨無肉，不生動,，不優(yōu)美,，引不起讀者的興趣,。因此我在教學(xué)生作文時,，常常要求學(xué)生準(zhǔn)備一個優(yōu)美詞句本，把平時所看作文,、報(bào)刊雜志中的優(yōu)美詞句摘記下來,，以便于自己寫作時做參考。

作文教學(xué)對寫作限時不嚴(yán),，隨意性較大,，從寫到批的時間過長，學(xué)生寫作不但沒有緊迫感,，反而養(yǎng)成了懶散的作風(fēng),，影響了寫作的積極性，因此限時作文特別重要,。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,，要求學(xué)生務(wù)必在四十五分鐘內(nèi)完成作文初稿，學(xué)生互相修改,，這樣就克服了學(xué)生懶散的毛病,，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。

有了寫作的材料，但學(xué)生仍然寫不出好的文章,，關(guān)鍵是練得太少,，因此，我的做法是堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生每兩周一篇大作文,，一周一篇小作文,，使大小作文并舉，讓學(xué)生通過多寫來提高學(xué)生的作文水平,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫大作文時,，針對一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系有些篇目的寫法,，精心做好指導(dǎo),。在寫大作文之前，可讓學(xué)生抄寫一段符合這次作文要求的語段,。如寫一篇記敘文,，讓學(xué)生抄寫一段記敘文中的描寫語段；寫一篇說明文,，讓學(xué)生抄寫一段說明性文字的語段,。這樣訓(xùn)練學(xué)生就可以清楚地分辨出幾種常用的表達(dá)方式，學(xué)生心目中有個清楚的概念,，對寫不同的作文心中就有了底,，就這樣抄和寫雙軌運(yùn)行，大小作文并舉,，達(dá)到多練的目的,，同時也就相應(yīng)地提高了學(xué)生的寫作水平。

以上幾點(diǎn)做法,，只是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)初步嘗試,，雖取得了一點(diǎn)成效，但還有待于更進(jìn)一步的研究和探索,。讓我們共同努力,，摸索出一套符合作文教學(xué)的行之有效的模式來吧！

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