作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球公開(kāi)課教案篇一

《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí),、流暢的語(yǔ)言,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理,，又飽含著深情,，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”,、“資源有限”,、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球,。

鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力,，課前讓他們通過(guò)各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁,，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”,，從而直觀、形象地獲取知識(shí),。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,，能理解“渺小,、礦產(chǎn)、恩賜,、慷慨、枯竭,、濫用,、威脅”等詞語(yǔ),；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主,、個(gè)性化的探究閱讀,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求,。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟,、自主探究,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席,。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）情境激趣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親,?！痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號(hào)飛船上拍攝的地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ),激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界,。而后,，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“地球，你還想稱它為什么,？”學(xué)生親切的稱呼,，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn),，將自己最感興趣,，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難,。在師生的共同梳理下,，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

1,、地球的美

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美,。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美,。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “6300多公里”,、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。

然后,，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè),，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美,，不僅在于它的外觀,，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。

2,、地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,，然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁(yè),，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累,，此時(shí)此刻,，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆,。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料,，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。

網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化,，將語(yǔ)文課堂與大千世界,、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文,、大社會(huì)”的教育理念。

3,、地球的唯一性

當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí),，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞,，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確,。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱,，然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因,，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

（三）升華情感

這時(shí),，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流,，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。這樣,，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了,。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合,。

（四）拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，交流討論，為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中,，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花。

學(xué)完這課,，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè),。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去,，在地球村展示臺(tái)展示,，引起社會(huì)的共鳴。

這樣的設(shè)計(jì),，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,。

《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息，感悟質(zhì)疑,；利用協(xié)作學(xué)習(xí),，升華情感；利用學(xué)科整合,，拓展遷移,。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。

六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球公開(kāi)課教案篇二

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。

2、明白“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,。

了解課文主要內(nèi)容,，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,。

一,、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求,。

二,、初讀課文，整體感知。

1,、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球,。

2、下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球,，了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,，注意把生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。

3,、學(xué)生自由朗讀課文。

4,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,。

5、默讀課文,，同座討論：課文寫(xiě)了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？

6、交流反饋

三,、研讀課文,，深究題意。

過(guò)渡：同學(xué)們,，一周前我們圍繞我們周?chē)h(huán)境狀況,，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作,，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,？說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。

1,、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況,。

過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周?chē)沫h(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了,，我們還知道,，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日,。那么,，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請(qǐng)大家自由地朗讀課文,。

2,、學(xué)生自由朗讀課文。

思考：

（1）這個(gè)地球是怎樣的？

（2）人類社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式,？

（3）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球,？

3、交流反饋

四,、讀寫(xiě)結(jié)合,，提升情感。

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,，心情都是沉重的,。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),，對(duì)類說(shuō),，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心理話寫(xiě)下來(lái)吧,！

六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球公開(kāi)課教案篇三

1,、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法,。

3,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說(shuō)明事理的能力,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,?！钡暮x。

多媒體課件,、多功能投影儀,。

收集有關(guān)地球知識(shí)、我國(guó)資源狀況,、生態(tài)環(huán)境的文字,、圖片等資料。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1,、自學(xué)生字、新詞,，教師點(diǎn)撥,、檢查,。

2、自由朗讀課文,，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的,？

3、感悟語(yǔ)言,，體會(huì)課文內(nèi)容,。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1,、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái),，和同學(xué)們一起討論、交流,。

2,、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語(yǔ)言感悟，開(kāi)展以“圖片展示”,、“生態(tài)播報(bào)”,、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng),，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入激情

1、我們生活在地球上,，我們的地球到底是怎么樣的呢,？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

2,、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆,？

（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,！”）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”，從哪兒能看出地球容易“破碎”,？

二,、合作探究，體會(huì)深意

1,、自讀感悟,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”,、“同時(shí)”等,，聯(lián)系全課,，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里,？

2,、小組討論交流。結(jié)合課文,、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，深入討論。

3,、全班匯報(bào)交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

（1）學(xué)生匯報(bào)——圖片展示,。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的,。（學(xué)生出示圖片：地球,、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn),。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（2）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào),。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”,?？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（3）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探,?？茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查,，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情,。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（4）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評(píng),?！霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”,。,、“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,！”,、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了,，我們就別無(wú)去處,?！毖a(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的,？

三,、總結(jié)全文，朗讀感悟

四,、拓展

1,、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)話。（怎樣幫助地球媽媽,？）可以用上關(guān)聯(lián)詞,，如：因?yàn)椤浴⑷绻汀?、只有……才……?/p>

2,、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一兩句宣傳保護(hù)地球的話。

六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球公開(kāi)課教案篇四

《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn),、條理清晰,、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文,，主題重大,，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí),，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ),。全文說(shuō)服力強(qiáng)，先講人類擁有的地球美麗而渺小,，接著講地球上資源有限,，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球,。從而使得“保護(hù)地球,，勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫(xiě)作之初衷,。另外,，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，不僅把地球的特點(diǎn),、地球與人類的關(guān)系說(shuō)得清楚,、明白,、通俗易懂，而且說(shuō)得準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力,、感染力和號(hào)召力,。

1、正確讀寫(xiě)生詞,；學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果（列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作比較）,；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確表達(dá),；

2,、學(xué)生能通過(guò)主線問(wèn)題讀書(shū)思考、交流,，理解,、感受地球的美麗可愛(ài)、容易破碎,；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性,，積累運(yùn)用環(huán)保口號(hào)和標(biāo)語(yǔ),。

3,、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛(ài)惜資源的意識(shí),。

教學(xué)的重,、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果。

導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽(tīng)老師準(zhǔn)備的音樂(lè),，這首歌唱的是誰(shuí)呀,？我們每個(gè)人都有媽媽，愛(ài)自己的媽媽,。人類也有一個(gè)共同的母親,，你們知道是誰(shuí)嗎？生：地球……都認(rèn)為是地球,。（板書(shū)）,，今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。（點(diǎn)課件）讀課題,。

1,、出示：課前同學(xué)們讀了課文,，生字你都會(huì)讀了嗎？同座檢查一下,，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音,。

2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的字音嗎,？有：哪個(gè)字音讀錯(cuò)了,。沒(méi)有：這個(gè)字音易讀錯(cuò)，誰(shuí)能讀一下：（濫用）,。

3,、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像，有的時(shí)候容易混,，我們用換偏旁組字并組詞的形式來(lái)區(qū)分一下他們,。（給1分思考。）指名快速回答,。脅以前還學(xué)過(guò)哪些字是月字旁,，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分,，也和身體的有關(guān),。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié),。中國(guó)漢字真是有意思,，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣,。

（詞語(yǔ)出示）快速讀讀課文,，課文寫(xiě)了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容？試著用上面的詞語(yǔ)概括,。匯報(bào),。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法,。

1、借助主線問(wèn)題自讀思考

（快速瀏覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆,，找一找讀一讀,。指讀?！?！”紅色變?yōu)椋?，你們猜老師?huì)提什么問(wèn)題呢,？（為什么說(shuō)地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了,？）先來(lái)找一找哪些句子寫(xiě)出地球太可愛(ài)了。（出示讀書(shū)要求）

2,、重點(diǎn)句理解體會(huì),，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”,。】

地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣,，那是什么樣?。课覀儊?lái)看一看,，（播放視頻）想一想藍(lán)色指什么,？白色指什么？

師：在太空上遠(yuǎn)望地球,，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美,。誰(shuí)能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀，指讀）,。

師：想一想作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的美麗壯觀,？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書(shū)上。

3,、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛(ài),，還有哪些句子寫(xiě)出地球的可愛(ài)？

預(yù)設(shè)1【地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。】這是直接抒發(fā)自己對(duì)地球的贊美之情,。還有哪些是描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子,。

預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大,，不會(huì)再長(zhǎng)大,。】運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球可愛(ài),？列數(shù)字,、作比較寫(xiě)出了地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球因渺小而美麗,，因唯一而美麗,。還有哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)。

【拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),，…… 地球是無(wú)私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！?/p>

①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎,？

炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>

汽車(chē)川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈

②時(shí)間長(zhǎng)，資源寶貴,、有限

過(guò)渡：地球給了人類煤,、石油、金屬等礦產(chǎn)資源,，使人類的生活很幸福,。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的,。讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么,？（師要點(diǎn)撥,，人的一生再長(zhǎng)長(zhǎng)不過(guò)百年，而等幾百萬(wàn)年,、幾億年——時(shí)間長(zhǎng),，資源寶貴有限）

強(qiáng)調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對(duì)地球說(shuō)什么,？用一句話,。

③無(wú)私、和藹可親

過(guò)渡：是啊,，地球太偉大了,，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類提供什么,？到60頁(yè)4段找一找,。

地球太偉大了,，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，

還為人類慷慨提供了 ,；

……

作者運(yùn)用了什么（）說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私可愛(ài)，資源有限,。（舉例子、列數(shù)字）

過(guò)渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說(shuō)的那樣,，地球太可愛(ài)了,。（誰(shuí)來(lái)讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）

4、（出示）地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,、和藹可親,。

（學(xué)生讀；老師讀,；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無(wú)私奉獻(xiàn),；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗,；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

師生：作者運(yùn)用了什么（比方）說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私,、可愛(ài)。

5,、請(qǐng)同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

過(guò)度：（有感情慢慢地）面對(duì)這么可愛(ài)的地球，這么無(wú)私的地球母親,，你應(yīng)該怎樣地對(duì)待它,？（板書(shū)：珍惜愛(ài)護(hù)善待 ）

看這個(gè)視頻你有什么感想？（生結(jié)合視頻談）

6,、請(qǐng)同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對(duì)待地球的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受,。（給足學(xué)生讀書(shū)批畫(huà)的時(shí)間）

只有一個(gè)地球

——母親

珍惜

可愛(ài) 愛(ài)護(hù)

善待

1、整體讀文回顧課文

2,、課文還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,，寫(xiě)出了什么？

組織學(xué)生學(xué)生自主交流,。

第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用書(shū)中的文字結(jié)合實(shí)際

第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際（嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法強(qiáng)化表達(dá)效果）

第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用口號(hào)標(biāo)語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)言

讀后感寫(xiě)法：

題目：方式一：讀《 》有感

副標(biāo)題讀《 》有感

正文：一,、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內(nèi)容,，可以簡(jiǎn)單談感受,。

二、找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系生活談感受,。

《能力培養(yǎng)》

預(yù)習(xí)下一課

只有一個(gè)地球

——母親

聯(lián)系生活談感受

六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球公開(kāi)課教案篇五

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情,。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造民主和諧空間,，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀,、討論,、交流，并進(jìn)行小練筆,。

（一）知識(shí)與技能：

1,、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺孝慷慨,、枯竭,、和藹可親”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（二）過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)自讀,，交流討論，理解課文內(nèi)容,。

2,、聯(lián)系實(shí)際，深入思考,，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起,，從自我做起,。

2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng),。

1,、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球,，從現(xiàn)在做起,，從自我做起。

1,、地球儀,，地球掛圖，地球知識(shí)的資料,，宇航員拍攝的地球圖片；

2,、教師自制的多媒體課件,；

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，我們生活在地球上,，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎,？談?wù)勀銓?duì)地球的了解,。

生回答。

師總結(jié)：是呀,，人類時(shí)代在地球上繁衍生息,，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》,。（出示課題）

二、看圖引入,，初讀全文

1,、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球,。

2,、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球,、了解地球吧,！請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確,，把句子讀通順,。不懂的字詞利用工具書(shū)解決。

3,、學(xué)生自由讀課文,。

4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),，認(rèn)讀正音,，并交流已理解的詞語(yǔ)意思,。

三、默讀課文,，梳理內(nèi)容

1,、默讀課文，四人小組討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？

2,、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）,；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）,；

人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）,。

四、概括大意,，初解課題

1,、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文主要內(nèi)容,。

2,、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”,？

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀,，但同宇宙相比又是顯得非常渺小,。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果她被破壞,，人類將無(wú)法移居到別的星球,。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球,。

五,、課堂練習(xí)

1、有感情地朗讀課文,。

2,、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),。同桌相互檢查,，改正錯(cuò)字,。

2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程,。讓我們?cè)俅卫首x課文,，邊讀邊思考：把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流,。

二,、板塊研讀，深究題意

師：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,。下面我們就一起來(lái)交流,、感悟大家畫(huà)下的詞句，同時(shí)穿插說(shuō)明方法的訓(xùn)練,。

1、感悟地球的渺校

（1）指名讀,。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f(shuō)地球“渺斜,，你認(rèn)為有道理嗎,？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由,。

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的,，地球跟人相比，就十分龐大,，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢,？恐怕連一粒微塵都算不上,。

2、感悟自然資源的有限,。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段,，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

①明白礦物資源是不可再生資源,；

②從“幾百萬(wàn)年,、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞,。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段,，理解原本可再生的資源遭受的破壞,。

①理解“本來(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情,。

3,、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

（1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去,?！?/p>

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn),。

②感悟最小的范圍,，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（學(xué)生談）

③指導(dǎo)朗讀,。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想,。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白,，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

三,、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,，心情都是沉重的,。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),，對(duì)人類說(shuō),，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧,！

四,、總結(jié)全文

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用不同的方式表達(dá)了對(duì)自己對(duì)地球的愛(ài),，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民,。

五、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》,，你一定有很多感想,，請(qǐng)你寫(xiě)一篇讀后感,。

六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球公開(kāi)課教案篇六

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

1,、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力,，試進(jìn)行探究性閱讀,。

2、能有感情地朗讀課文,。

教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境,。

理解地球的可愛(ài)與易碎。

理解題目“只有一個(gè)地球”的含義,，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

ppt課件

1課時(shí)

播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件,，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài),。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫(huà)出宇航員感嘆的句子,。

2,、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑,。

3、用自己喜歡的方式讀書(shū),，用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子,，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

1,、了解地球的“可愛(ài)”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。

a從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài),。

b朗讀,、品讀,、齊讀，體會(huì)地球的可愛(ài),。

(2)課件出示：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

a為什么說(shuō)地球是人類的母親,，生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談,。

c指名讀、齊讀,。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料,，地球向人類提供了哪些資源?,、。

2,、了解地球的“易碎”

過(guò)渡：地球是那樣的美麗壯觀,，又無(wú)私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

(1)自讀課文3,、4自然段,，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件,。

(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件,，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽,，我們禁不住傷心,，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話：

出示課件,，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了”。

3,、了解“無(wú)法移居”

(1)地球是那樣可愛(ài),，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然,，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)到底能不能移居呢?

1,、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信,，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),，請(qǐng)你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫(xiě)下來(lái),。

2,、生交流感受。

1,，小結(jié)：宇宙之大,，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無(wú)立足之地,。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了,，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,，在班上交流,。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，寫(xiě)一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū),。

六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球公開(kāi)課教案篇七

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴知道地球是全人類共有的家園,，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,，都是從地球上索取,。

⑵使學(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快,，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題,。

⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球,，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球,。

⑷使學(xué)生明確,，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球。

２,、能力目標(biāo)：

通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力,。

１,、人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張,，環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題,。

２、為了人類的全面發(fā)展,，我們必須愛(ài)護(hù)地球,。

一課時(shí)。

一,、組織教學(xué)

二,、引入課題

１、播放地球豐富的資源,，以及遭受破壞后的情景錄象,。

２、引導(dǎo)學(xué)生談感受,。

３,、師小結(jié)、揭題,。問(wèn)題：

⑴我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球,？

⑵我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

三,、探究新知

１,、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，師小結(jié),。

２,、上網(wǎng)自學(xué)：

自學(xué)書(shū)１３０～１３４頁(yè)，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址,，上網(wǎng)查找自己需要的資料,，然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流,。

（課件出示問(wèn)題和網(wǎng)址,，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視,。）

３,、交流匯報(bào)。

（教師相機(jī)小結(jié),、板書(shū),。）

四,、課外延伸

１、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà),。

（學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì),，師巡視。）

２,、展示交流,。

３、談收獲,。

五,、總結(jié)全文

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始,，從自己做起,，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮,！

六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球公開(kāi)課教案篇八

１,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、 理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

二,、 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了”。

（一）,、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象,，初步感受地球的可愛(ài)。

（二）,、整體感知課文

自由讀,。提問(wèn)：你能用一句話來(lái)形容地球嗎？

（三）,、了解地球的“可愛(ài)”

１,、從哪些句子可以看出地球的可愛(ài),？請(qǐng)找出來(lái),，用自己喜歡的方式讀出來(lái)，也可以邊讀邊討論,。

學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō),，說(shuō)完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)評(píng)。并再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)）聽(tīng)了你們的讀，老師也禁不住想試一試,，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎,？（課件出示句子，師范讀,，生齊讀）

２,、剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛(ài),，還有從哪里也感受到,？（慷慨）（師板書(shū)、并指導(dǎo)寫(xiě)法）你知道慷慨的意思嗎,？（生答）其實(shí),，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無(wú)保留,、無(wú)私地提供著各種資源,，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢?，我們?nèi)祟悈s沒(méi)有好好保護(hù)它們,。（出示相片：濃煙、伐木……）

看到了這些,，你覺(jué)得怎樣,？想說(shuō)什么？

（過(guò)渡）我不禁想起宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了,，同時(shí)她也太容易破碎了,。”（板：易碎）（出示課件句子）

（四）,、了解地球的“易碎”

（１）提出問(wèn)題：為什么我們地球太易破碎了,？我們?nèi)祟惖降讓?duì)地球做了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文３,、４自然段,。然后小組討論。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄,。

（２）小組匯報(bào),。

（３）師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛(ài)了,，也太容易破碎了,。

（五）、總結(jié)歸納：

（１）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”的道理,。

我們不要等資源枯竭,，現(xiàn)在就移居到別的星球,，怎么樣？（生答）既然這樣,，我們應(yīng)該怎么做,？（討論發(fā)言）

（２）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈,，綠化）

（３）讓學(xué)生寫(xiě)一句最想對(duì)地球母親說(shuō)的話,，并有感情地朗讀出來(lái)。

1. 我們要保護(hù)地球,，以為我們――（生讀課文）

2. 大家把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上吧,！

３、完后匯報(bào),。

（六） 師總結(jié),。

同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江,，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候,，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒,，我國(guó)已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策,，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們,，讓我們行動(dòng)起來(lái),，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！

（七） 擴(kuò)展延伸

要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）

a) 動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保室宣傳格言或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà),。

b) 寫(xiě)一篇３００字左右的讀作感,。

c) 圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報(bào)。

d) 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,。寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。

只有一個(gè)地球

（美麗,、慷慨）可愛(ài)

易碎（資源有限）

保護(hù)

（別無(wú)去處）

六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球公開(kāi)課教案篇九

《只有一個(gè)地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式,，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。

課文層次分明、脈絡(luò)清晰,。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)生動(dòng),，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí),，課文多處采用比喻,、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性,。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，又能激發(fā)讀者的情感,，啟迪讀者的思想。

學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過(guò)多篇說(shuō)明文,，已經(jīng)具備了一定的閱讀說(shuō)明文的能力,，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說(shuō)明方法及其作用，對(duì)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)也都有所了解,。對(duì)于“環(huán)境保護(hù)”這一類的題材,，學(xué)生在社會(huì)宣傳，校內(nèi)活動(dòng),，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸,，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會(huì)“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力,。

1.會(huì)寫(xiě)“瑩,、裹”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“晶瑩,、搖籃”等20個(gè)詞語(yǔ),。

2.默讀課文,，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

3.能說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn),，是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。

4.結(jié)合實(shí)際,，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ),，并與同學(xué)交流。

1.抓住關(guān)鍵句,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

2.把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的,。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

第一課時(shí)

一,、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

2.教師導(dǎo)：“只有一個(gè)地球”，所以_________,。

（預(yù)設(shè)并板書(shū)：保護(hù)地球,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。）

（設(shè)計(jì)意圖：“只有一個(gè)地球”,，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),。同學(xué)們齊讀課題的過(guò)程就是喊出口號(hào)的過(guò)程，加之在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)通讀過(guò)課文,，此處就自然地帶出了作者的“呼吁”,，直入主題。）

3.同學(xué)們非常會(huì)讀書(shū),，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容,。下面我們來(lái)看看下面的詞語(yǔ)，哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò),、哪個(gè)容易讀錯(cuò),？詞語(yǔ)的意思你是否都弄明白了。

晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾

慷慨提供貢獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）

5.強(qiáng)調(diào)讀音：映入眼簾提供濫用即使。

6.理解詞語(yǔ),。

晶瑩：光亮而透明,。文中指地球的外表光亮而透明。

恩賜：原指帝王給予賞賜,，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍,。

濫用：胡亂或過(guò)度地使用。文中指胡亂或過(guò)度地使用化學(xué)品,。

威脅：用威力逼迫,、恫嚇,，使人屈服,。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會(huì)對(duì)人類的生存造成極大的危害,，甚至最終使人類無(wú)法生存下去,。

渺小：非常微小,。

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ),，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

二,、抓關(guān)鍵句,，梳理內(nèi)容

1.出示課后第一題。

（1）默讀課文,，結(jié)合關(guān)鍵句,，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容？

學(xué)生默讀課文,，逐段批畫(huà)關(guān)鍵句,，注意抓住要點(diǎn)不遺漏。

（2）第1,、2自然段關(guān)鍵句,。

地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣美麗壯觀，和藹可親,。

同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的。

（要點(diǎn)：美麗渺?。?/p>

（3）第3,、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。

（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”,。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制的開(kāi)采,，必將加速枯竭,。可再生資源因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)藥品,，不但不能再生,，而且威脅人類生存。）

（4）第5,、6,、7自然段關(guān)鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的'星球上去。

（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：在一定范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類居住的星球,，建造移民基地也不可行。）

（5）第8,、9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：引用宇航員的感嘆,，以假設(shè)式的遞進(jìn)寫(xiě)出人類的選擇只有這一個(gè)）

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ),，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

2.集體交流討論,，明確主要內(nèi)容,。

隨著學(xué)生討論，相機(jī)出示：

（1）地球美麗但渺??；

（2）地球的自然資源有限；

（3）目前,，人類還無(wú)法移居其他星球,；

（4）我們要精心保護(hù)地球。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容,，了解文章的表達(dá)順序,，為體會(huì)各要點(diǎn)關(guān)系做鋪墊。）

三,、厘清每段內(nèi)容,，體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系

以上四個(gè)內(nèi)容，作者最想說(shuō)的是哪一個(gè)內(nèi)容,？這個(gè)呼吁,，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段？

（第9自然段：我們要保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。）

這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來(lái)看看課文第一部分,，請(qǐng)2名同學(xué)分別讀課文的1,、2自然段。同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō),，課文從哪些地方寫(xiě)了“地球美麗又渺小”,？

（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：從宇航員的視角，抓住顏色,、形狀等特征描寫(xiě)地球的美麗,，接著以列數(shù)字的方式說(shuō)明地球相較于宇宙而言是渺小的。）

其余的三個(gè)方面,，作者在表達(dá)上又有什么特點(diǎn),？先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？默讀課文,，自主批畫(huà),。

集體交流,，聚焦：

第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”,。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫(xiě)了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年”,，因此，“如果不加節(jié)制地開(kāi)采”,，就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn),。另外水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源等各種本來(lái)可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”,，不但不能“再生”,，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類的生存,。如果地球上的各種資源都枯竭了,，人類很難從別的地方得到補(bǔ)充。另外,，從“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對(duì)人類的態(tài)度是“無(wú)私的,、慷慨的”，人類對(duì)自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的,、隨意毀壞,、不顧后果的”。

第三部分從“目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說(shuō)明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)”,，這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念,，如，可以通過(guò)舉例,，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì),，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)“至少”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn),。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無(wú)法到達(dá),，因此,，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想,，即使能夠“實(shí)現(xiàn)”,，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住,。

第四部分聯(lián)系實(shí)際,，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。抓住“可愛(ài)、容易破碎”再次體會(huì)地球的“美麗,、無(wú)私”與人類的“丑陋貪婪”,，體會(huì)作者說(shuō)明事物，表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感”的手法,。

課文是如何一步步得出結(jié)論的：

內(nèi)容上,，作者首先寫(xiě)宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過(guò)列數(shù)字和同整個(gè)宇宙作比較的方法,，說(shuō)明地球是渺小的,；然后通過(guò)地球是無(wú)私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例,，說(shuō)明地球所擁有的資源是有限的,；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問(wèn)題，用科學(xué)家的研究成果,，說(shuō)明人類無(wú)法移居到別的星球,，最后，宇航員的感嘆令人為之一振,，呼吁人們保護(hù)地球,，不能再破壞地球的資源了,，進(jìn)而得出結(jié)論：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”,。

邏輯關(guān)系上,，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù),，后者是結(jié)論,。使得作者的呼吁經(jīng)過(guò)問(wèn)題的說(shuō)明，引人深思,，發(fā)人深省,。

表達(dá)情感方面，從“感性——理性——升華情感”,，首尾都以宇航員的視角,，同時(shí)也是看待問(wèn)題的最高視角，說(shuō)明了“保護(hù)地球,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出看法,，做出自己的判斷,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)邏輯思維能力,，提升思維,。）

第二課時(shí)

一,、品讀語(yǔ)言,，體會(huì)特點(diǎn)

1.默讀課文，想想文章在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn),，批畫(huà)句子,，進(jìn)行佐證？

（大量采用說(shuō)明方法,；多種修辭或描寫(xiě)或抒情,；連詞的使用；句式的變化）

2.集體交流,，感受課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動(dòng)的特點(diǎn),。

以下為預(yù)設(shè)：

（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”,。

（這句話運(yùn)用了描寫(xiě)，展開(kāi)想象,?！肮粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’?！薄熬К摰那蝮w”可以感受到,，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了,。”）

（2）地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀,，和藹可親,。

（這句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了地球是人類及其他生命繁衍的地方,，地球與世間萬(wàn)物是不可分割的,，讀起來(lái)極富感染力。）

（3）地球所擁有的自然資源也是有限的,。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。

（這句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，以礦物資源為例,，具體地說(shuō)明了地球上礦物資源生成非常不易,，而且是有限的，提醒我們珍惜資源,，如果不加節(jié)制地開(kāi)采,，會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）

（4）人類生活所需要的水資源,、土地資源,、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的,。

（“本來(lái)”是“原先、先前”的意思,，用在這里說(shuō)明水資源等自然資源以前是可以再生的,，但由于人類的破壞,，變成不能再生了，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。）

（5）再說(shuō),，又有多少人能夠去居住呢？

（這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,，加強(qiáng)語(yǔ)氣,，說(shuō)明即使建造移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也沒(méi)有多少人能夠去火星或月球上居住,。）

（6）只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

（結(jié)尾既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié),，同時(shí)又揭示了文章的中心,，升華了文章的主題，呼吁人類保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于子孫后代）。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法,，體會(huì)表達(dá)效果,。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的妙處,，進(jìn)而理解文章主旨,。）

二、結(jié)合實(shí)際,，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)

1.說(shuō)一說(shuō)：讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象,？

因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

（孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)交流）

2.設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ),。

（現(xiàn)象：亂砍亂伐,、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開(kāi)采,、大肆捕殺,、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。）

標(biāo)語(yǔ)：

（1）樹(shù)木擁有綠色,，地球才有脈搏,。

（2）地球是我家,，綠化靠大家,。

（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，共建美好家園,。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流討論的過(guò)程中,，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花,?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí),，由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,。）

六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球公開(kāi)課教案篇十

1,、學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性

3,、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況

1,、了解地球的概況

2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題

教學(xué)課件,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題,，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更??；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源,。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球,。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們,，你們知道嗎,？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船,，邀請(qǐng)老師去參觀,。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,，高興極了，忍不住這里看看,，那里摸摸,。忽然，飛船外面變得漆黑一片,，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星,。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了,！可這時(shí)老師并不害怕,，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲耍蔡每土?！都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客,。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西,，你們知道嗎,？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：地球）這就是地球,，地球就像媽媽一樣,，人類就生活在她的懷抱里。

2,、師：地球媽媽也很好客,，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)問(wèn),，老師不作回答。）

3,、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題,，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案,，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解,，有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么,，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

課文寫(xiě)了地球的什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀,。

（學(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么,。）

師：現(xiàn)在，先讓我們來(lái)遨游太空,，看看地球媽媽的樣子吧,！

（電腦出示地球全貌圖。）

1,、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球,？（要說(shuō)出地球美。）

2,、課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的,，找出來(lái)讀一讀。

3,、除了講到地球的美,，再好好讀讀第一、二自然段,，看看還從中知道什么,？

1）學(xué)生自由讀，自己想 ,，然后再小組交流討論,。

2）學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：渺小 人類活動(dòng)范圍?。?/p>

過(guò)渡引入：看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的,，地球媽媽知道了一定很高興?？墒?，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎,？

4,、讓學(xué)生先討論，再指名說(shuō)說(shuō),。

5,、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)上“-----”線

6,、學(xué)生匯報(bào)

7,、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

8,、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢,？

9、指導(dǎo)有感情朗讀。

1,、過(guò)渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了,。地球媽媽生病了,，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢？

2,、課件播放人類破壞地球的影象,。

3、看了這些人類破壞地球的情況,，你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢,？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡?，也可以自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么,。

4、師：同學(xué)們說(shuō)得真好,，地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她,，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的,。我們只有一個(gè)地球,，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。大家知道嗎,？4月22日是世界地球日,，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起,，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，每人寫(xiě)一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，好嗎,？

1）學(xué)生寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)

2）學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ),，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

師：有人說(shuō)，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后,，我們可以到其它星球上去呀,！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料,，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)探討,。