無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀

1.認(rèn)識(shí)“瑩、裹,、籃”等11個(gè)生字,，能正確讀寫“晶瑩、搖籃,、壯觀,、半徑”等詞語(yǔ)。2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句初步感知課文主要內(nèi)容,。3.理解標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義,，重點(diǎn)體會(huì)地球的美麗與渺小。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.讀寫并積累,、運(yùn)用生字新詞。2.理清課文脈絡(luò),，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句感知課文主要內(nèi)容,。

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題1.激趣談話,，引入新課。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，世界著名的雜志《時(shí)代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評(píng)選一位年度新聞人物,。評(píng)出的這個(gè)人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的,。大科學(xué)家愛因斯坦,、法國(guó)的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國(guó)人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平,。但是,，1988年《時(shí)代周刊》卻評(píng)選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時(shí)結(jié)果一公布,，幾乎所有人都大吃一驚,，你們想知道是誰(shuí)嗎?（課件呈現(xiàn)《時(shí)代周刊》的封皮。）對(duì),，就是瀕危的地球,。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀課文,。（同時(shí)板書,。）2.出示課題，理解課題,。思考：我們還可以把地球稱為什么?（搖籃,、水球、母親,、家園……）過渡：地球,，母親！這是多么親切的稱呼??！就像親生母親對(duì)我們來(lái)說(shuō)都只有一個(gè)一樣，寶貴的地球?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)也只有一個(gè),。那么，地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

（二）初讀課文,，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字新詞,。2.教師檢查生字,、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。同桌間互查,，小組輪讀,。（1）出示生字，學(xué)生交流讀音,，教師正音?，?裹 籃 藹 資 慷 慨 貢 濫 基 睹過渡：在這些生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字在讀音和書寫時(shí)要提醒一下同學(xué)們?（學(xué)生自由發(fā)言,。）預(yù)設(shè)：“瑩”是后鼻音,；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音,。“瑩”的最后一筆是點(diǎn),，不要寫漏,；“睹”意為“看”，和眼睛有關(guān),，是“目”字旁,，不要寫成“日”字旁。（2）出示詞語(yǔ)卡,，學(xué)生朗讀,。晶瑩 包裹 搖籃 和藹 資源 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 基地目睹 壯觀 半徑 有限 礦物 地質(zhì) 無(wú)私 礦產(chǎn) 節(jié)制開采 枯竭 毀壞 生態(tài) 設(shè)想 例如 破碎 子孫

（三）再讀課文，整體感知

1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹地球的?自讀提示：（1）抓住關(guān)鍵句來(lái)理解,。在說(shuō)明文中往往有一些說(shuō)明主要內(nèi)容的句子,，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。（2）組成四人學(xué)習(xí)小組,，小組內(nèi)交流答案,。

2.全班合作解疑。明確：文章主要是從四個(gè)方面來(lái)介紹地球的：地球的美麗——“這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。”地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。”地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的。”地球是唯一的,，人類目前無(wú)法移居到其他星球——“只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處,。”預(yù)設(shè)：如果學(xué)生的交流情況不錯(cuò),，可進(jìn)一步提問：文中有一句話把這四個(gè)方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話嗎?（“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”）這是課文的一個(gè)重點(diǎn)句，在此可以提一提,，讓學(xué)生有初步的印象,。

3.感受地球的美麗與渺小。過渡：“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。那么,，宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,，我們來(lái)看一看。（1）幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀,。預(yù)設(shè)：晶瑩的球體,；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)；周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,?？梢龑?dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句，感受語(yǔ)言的生動(dòng),?？茖W(xué)小品文雖然也是說(shuō)明文，但語(yǔ)言比較生動(dòng)形象,，常常是融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體。（2）理解句子：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。明確：這是作者對(duì)地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的喜愛之情,。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,，闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系,。（3）結(jié)合舊知，閱讀第2自然段,，體會(huì)地球的“渺小”,。過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小,，同學(xué)們還記得嗎?（課件出示相關(guān)段落。）請(qǐng)大家找出相關(guān)句子讀一讀,，再結(jié)合本課第2自然段,，說(shuō)說(shuō)地球的“小”。從理論上說(shuō),，宇宙是無(wú)限的,。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分,，銀河系又是宇宙的滄海一粟,。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星,。——《宇宙生命之謎》（4）出示例句,，學(xué)生指出說(shuō)明方法。①在群星璀璨的宇宙中,，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球,。（列數(shù)字）②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,。（作比較）預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說(shuō)明文,，所以說(shuō)明方法在此可不作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)了。但可以簡(jiǎn)單地考查一下,，加以鞏固,。

4.概括大意，初解課題,。（1）學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容,。（2）聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說(shuō)“只有一個(gè)地球”?（3）師生合作,，概括課文內(nèi)容,。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球,，知道了它的外觀（美麗壯觀）,，但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺小）,。它所擁有的自然資源是（有限的）,，如果它被破壞，人類根本（無(wú)法移居到別的星球）,。正是基于這些認(rèn)識(shí),，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境）,。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì),，鞏固提升1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,，感受地球面臨的巨大危機(jī),。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。  

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