心得感悟是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。那么心得感悟怎么寫才恰當呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

校園生物教師培訓(xùn)心得感悟篇1

5月10至15日,，我有幸參加黔南州“十二五”中小學(xué)生物骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個再學(xué)習(xí),、再提高的機會,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有集中培訓(xùn),、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流,，專家進行講座,。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。他們所講內(nèi)容深刻獨到,、旁征博引、通俗易懂,、生動有趣,、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的講座,，雖然我不能做到照單全收,，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想,、全新的管理體制,，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

通過培訓(xùn),，讓我深刻地認識到作為一名教師,，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新,。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體，教學(xué)方法,，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)新課程“主動,、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道,、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點,，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知,，學(xué)會合作,，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時俱進,，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長,、共同進步。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說開去的一個講座環(huán)節(jié),，讓我更加深刻地認識到作為農(nóng)村教師,，我們在全國的教育系統(tǒng)中，可能是微不足道的存在,，但仍到做好自己本職工作,，并還要做得踏踏實實，把自己最好的展現(xiàn)出來，為祖國的教育事業(yè)添上最完美的色彩,。特別黔南師院石培新院長的討論中,，我們要有堅定的信念，有高尚的道德情操,，有扎實的知識，有仁愛之心,，這是做一個好老師的標準,，是教育對我們的要求。同時他還就新時期師德修養(yǎng)6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的教師,，使我的心靈得到了再一次的洗禮,。

在李本東教授給我們講述了“教師、課程,、學(xué)生的邏輯關(guān)系”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”后,，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教,，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識,，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法,，終身受

用，可以自己獲取知識,，除了學(xué)習(xí),，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間,、時間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。讓我深刻地認識到作為一名教師,，要堅持不斷地學(xué)習(xí),，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進,，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體,，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動,、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道,、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知，學(xué)會合作,，學(xué)會實踐,，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進,，適應(yīng)時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進教與學(xué)的改革深化,。

令我欣慰的是，5月14日下午,，陳凌教授組織了參訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起進行了激烈的討論,。我們一起討論了很多的教學(xué)話題。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞,。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后,，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法,，提出自己感到疑惑的難以解決的問題,。我們從教學(xué)活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略

的運用,，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性,。每一次的小組式研討,，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會,，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會,。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條,，堅持和骨干班的其他學(xué)員交流各自的感受使自己能博采眾長,、開闊視野。

“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,。”作為骨干教師培訓(xùn)對象,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性,。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學(xué)，沒有就補,，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì),、補充更新專業(yè)知識的最好途徑。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,，反思教學(xué)實踐,，一切從實際出發(fā),，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用,。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,，努力成為一名優(yōu)秀的生物教師。

校園生物教師培訓(xùn)心得感悟篇2

20__年12月27日至29日,，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓(xùn),，經(jīng)過三天的培訓(xùn)，受益匪淺,，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下,。

一、關(guān)注課堂,、提高效率

自20__年秋實施新課程改革以來,，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān),，但減負不能減效,，減時間不能減成績。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，我們必須提高課堂的教學(xué)效率,，必須考慮課堂的有效教學(xué)，必須聚焦有效思維,。

有效教學(xué),，并不是將以往課堂上完成的練習(xí)、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后,，教師在課堂上拼命的講,。而是要改變教學(xué)模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué),，要注重學(xué)生的探究活動,，要注重情境教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生的思維,。課本上的“問題探討”,、“技能訓(xùn)練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓(xùn)練題,，必須由學(xué)生來完成,，這類題目并不一定要得出一個結(jié)果，要注重學(xué)生探討的過程,。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位,，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者、組織者,。要注意師生互動,、生生互動,。要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)認識沖突,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，有意識地設(shè)計問題串，以問題驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，活躍學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論,，而不是老師問學(xué)生答這種簡單的教學(xué)模式,。

關(guān)注課堂，活躍學(xué)生思維,，才能用最少的時間達到最佳的效果,，獲得最大的效益。

二,、關(guān)注作業(yè)題的設(shè)計

自今年秋期,，瀘州市教育局下發(fā)了進一步減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的文件，那么,，如何利用這充足的課后時間，部分教師延續(xù)以前的做法,，把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里,，讓學(xué)生去完成。殊不知,，這種做法有利也有弊,，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識，而許多無效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對所學(xué)知識的厭惡,，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計上要下功夫,、動腦筋。作業(yè)題的設(shè)計不能只是知識的再認,、鞏固和簡單應(yīng)用,，也不應(yīng)局限于簡單的邏輯思維，而應(yīng)是求異思維,、發(fā)散思維,、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。同時在作業(yè)題的設(shè)計上，要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式,，即對就是對,、錯就是錯的傳統(tǒng)思維,，要學(xué)會設(shè)計一些具有思考價值的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，讓學(xué)生學(xué)會用已有的知識去解決一些實際問題,。

三、多媒體信息技術(shù)要大力推廣

信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性,，就不再累贅了,。在這次培訓(xùn)中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用,。我們不能僅僅滿足于Powerpoint的使用,，Powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué)。我們應(yīng)及時充電,，多學(xué)一些其他軟件的使用,。各種軟件有其各自的優(yōu)點，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來為己使用,。

校園生物教師培訓(xùn)心得感悟篇3

我作為一名西藏偏遠地區(qū)的生物學(xué)科老師,，都沒有參加過生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)對我來說是一次很好的機會,。

國培收獲更多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、專家引領(lǐng),，思想振蕩,。

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新,。眾多專家,、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成,，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。每當腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解,，令人如沐春風(fēng),。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學(xué)實踐,、教學(xué)研究,、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過硬,，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解,。給我們展示未來中國教育的遠景,，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼,，我們平時思考的太少,。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課,，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多,，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師,，這方面實在太欠缺了,，這次培訓(xùn)使我認識了不足，明確了的方向,，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實踐的潛力,。

二、同行交流,，共促成長,。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此，學(xué)習(xí)期間,，我們不僅聆聽專家的講座,，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過程中,，了解到各校的生物課程的開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流，暢所欲言,，提出許多的觀點和問題,，都是生物教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴,，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用,。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計和教學(xué)資源的共享,，為我們打開了一扇窗,，撥云見日,，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ),。

三,、重視實踐，審視自我,。

培訓(xùn)讓我認識到：一節(jié)好的生物課,，新在理念、巧在設(shè)計,、贏在實踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課,，要做到三個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、實驗,、討論,、交流的過程中有機會經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗生活中到生物學(xué),，樂學(xué),、愛學(xué)生物;三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié),，倡導(dǎo)“簡潔而深刻,、清新而厚重、靈活而實際”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注生物教法、學(xué)法,，體現(xiàn)生物課的靈魂,，而課堂中教師不時的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

通過培訓(xùn),，使我懂得在教育教學(xué)實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長,，慢慢地走,，慢慢地教，在教中學(xué),，在教中研,，在教和研中尋求符合實際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。通過培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長信賴的教師,，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲,，有所感悟。在實際教學(xué)中,，我將積極嘗試與同行之間的交流,，在交流過程中，了解新情況,、新問題,，制定新措施、新對策,，真正做到彼此之間的“相長”,，對今后的教學(xué)起到積極的促進作用,。

四、 注重反思,，提升教學(xué),。

這次培訓(xùn),，使我提高了認識，理清了思路,，新課程強調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”,，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位,。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)思想,，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策;使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識,，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時對自己的教育教學(xué)進行反思,、調(diào)控,。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,，不斷梳理與反思自我,，學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高,，在提高中完善,，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長,，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束,，行動更是沒有結(jié)束,。我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階,。

在以后的生物教學(xué)中，我將努力做到：

第一,，多進行課堂觀察,，課例研究，自我反思,。觀察每位教師的教學(xué)特色,、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實踐總結(jié)經(jīng)驗得失,。

第二,，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ),。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí)，從專家引領(lǐng),、名師指導(dǎo),、課堂實踐、互動交流的全過程學(xué)習(xí),，成為長流水,。

第三，加強交流,、善于總結(jié),。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑,。在教學(xué)中要聽真言,，慎思考，善總結(jié),，納百家之長,，補已之不足，久而久之對我大有裨益,。

第四,，關(guān)注學(xué)生，精心備課,。在今后的工作中給自己定好位,，課下精心研究《課標》，挖掘教材,，靈活使用教材,，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上,，走“學(xué)習(xí),、反思、研究,、實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路,。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機會,，感謝諸多專家,、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，讓我心存感謝,、感激和感恩,，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，伴我進步,、促我成長,，使我在教育生涯的軌道上大步前進!

校園生物教師培訓(xùn)心得感悟篇4

教生物這幾年，在教學(xué)中遇到過很多問題,。通過這此培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深體會到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,，對于教學(xué)中存在一些問題在此也作了個總結(jié),，于同行交流。

一,、讓學(xué)生做好筆記相當重要

現(xiàn)在所使用的教材,，內(nèi)容是經(jīng)過濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”,，還得把內(nèi)容講細,，講完整，要補充很多知識,，所以讓學(xué)生做好筆記,，把各知識點進行完善是很有必要的，而且,，有了筆記,，對學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當重要,，否則,，學(xué)生連一些基本的題目都沒法解答。

二,、注重基礎(chǔ)知識的記憶

有人說生物是理科最簡單的一個學(xué)科,，可我認為生物是理科，卻又像文科,，要記憶的東西特別多,，如：概念，各種圖,，這些知識在上新課的時候,，逐漸向?qū)W生介紹，一段時間后,，再進行歸納,、小結(jié),，讓學(xué)生讀、寫,，讓學(xué)生記,，給學(xué)生聽寫。特別是各種圖在考試中占有一定比例,，要求學(xué)生必須過關(guān),。

三、根據(jù)教材和學(xué)生實際選擇教學(xué)方法

要搞好教學(xué)光憑自己的'工作熱情是遠遠不夠的,，對于很多學(xué)生來說,，上課一聽就明白，課后卻糊涂,，做練習(xí)題時,，心中沒有一點底，也有人反映說每節(jié)課的內(nèi)容多,，上得有些快,。可我一想,，我上得也不是很快,，屬于正常的教學(xué)進度。問題出在哪兒呢?后來,，通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生只是在課堂上聽懂了，課后沒有及時復(fù)習(xí),，該記的沒有記住,，知識沒有得到鞏固，于是問題越堆越多,，學(xué)生覺得記不了,，更不要說綜合運用了，這樣,，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒,，感到要學(xué)好生物好難。針對這些情況,，我采取了以下措施：

(一)教學(xué)時,，加強趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新,，講新復(fù)舊,。

(二)用綜合對比法，對知識進行總結(jié),，融會貫通,，揭示規(guī)律,。

(三)針對他們的畏難情緒、怕苦怕累,，怕付出了又沒有收獲的心理,。我專門安排時間，讓他們記憶,，復(fù)習(xí)某部分的知識,，然后找一些相關(guān)的題目進行練習(xí),，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目,。這樣的結(jié)果讓他們感覺到，生物還是可以學(xué)好的,。

(四)在教學(xué)中不要拼命趕進度,，否則會造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一部分學(xué)生跟不上,，而對學(xué)好生物失去信心,。在教學(xué)中，要堅持面向全體學(xué)生,，緊跟教材講課,，重視基礎(chǔ)知識，不講難題,、偏題,。教法上爭取步步到位，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測驗都注意控制試題的難易程度,，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好生物不是高不可攀的事情,。

四,、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭考好成績

期末復(fù)習(xí)工作的好壞,，直接影響考試的成績,，所以期末復(fù)習(xí)工作，要做到有計劃,、有目的的進行,。每個階段，都做到心中有數(shù),。復(fù)習(xí)的練習(xí)題,，測驗題都要嚴格篩選，對不同層次的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí),，對學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，適應(yīng)考試;對稍差一些的學(xué)生,，布置一些難度較低的題,，爭取提高考試的合格率，在復(fù)習(xí)過程中,，通過學(xué)生反饋的情況及時了解學(xué)生對知識的掌握和運用程度,，做好輔導(dǎo)和改進復(fù)習(xí)重點。

校園生物教師培訓(xùn)心得感悟篇5

全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓(xùn)活動,，會議日程有聽了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節(jié)復(fù)習(xí)課,，陳戶一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會經(jīng)驗交流，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式,，細化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，全面提高復(fù)習(xí)效益的專題報告，感覺受益匪淺,，對自己以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)有了很大的指導(dǎo)作用,。

一、通過聽課對復(fù)習(xí)課有了新的認識,，在復(fù)習(xí)舊知識時,，不能上成新授課的翻版，對重難點知識要通過各種方式讓學(xué)生參與進來,，討論交流,，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實際,，進行對重難點的突破,。集思廣益，加強集體備課,，精心設(shè)計問題教會學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動接受,。對待基礎(chǔ)知識知識點比較多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識進行歸類,，讓學(xué)生在主動積極的探索中形成自己的構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò),。

二、教研員王老師給我們詳細的描述了復(fù)習(xí)課的具體操作步驟,，復(fù)習(xí)課的流程：自主學(xué)習(xí)→合作探究→精講點撥→有效訓(xùn)練,。

1、自主學(xué)習(xí)部分讓學(xué)生課前對這節(jié)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí),，課上的第一環(huán)節(jié)就是進行檢查,，檢查的方式多種多樣，如展示,、默寫,、提問等,，達到對上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握程度的了解。

2,、合作探究部分主要采用小組合作的方式,，小組合作討論學(xué)習(xí)，讓小組成員圍繞教師提出的某一個問題展開討論,，發(fā)表自己的意見和建議,，最后達成共識，解決問題,。還可以進行小組合作交流學(xué)習(xí),，針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上,，在小組內(nèi)進行交流,，相互學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)時,，老師還要參與進去,，適時指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，既要積極發(fā)言,，也要善于傾聽，這樣就能避免"華而不實"的無效合作場面的出現(xiàn),，學(xué)生的合作才更得法,，交流才更有效!

3,、精講點撥，要點撥兩點。在新課程教學(xué)中，教師要學(xué)會如何駕馭開放的課堂教學(xué),，針對教材中的重點難點教師也不再是高高在上對知識進行傳授，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，能以一個平等的對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討,，使學(xué)生心情愉快,，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。

4,、當堂檢測,，精選習(xí)題，題目要有針對性和實效性,，鞏固訓(xùn)練要精,、且緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，并要做到練習(xí)進行不定時的檢查和及時批閱,，在批閱中發(fā)現(xiàn)問題要及時進行講解,，使學(xué)生不留下知識點的斷層。

復(fù)習(xí)課雖有了教學(xué)流程,，但上好復(fù)習(xí)課,，需要老師預(yù)設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新,，靈活運用教學(xué)方法,，為學(xué)生提供一個廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無限的,，學(xué)生將帶給你一個個意想不到的驚喜,，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。