做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇一

從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生逐漸增多,。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí),，遺忘性差，記憶力差,，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一,、自卑感強(qiáng),，后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多,，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,，總覺(jué)得自己低人一等;二、作業(yè)完成得較差,，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極;三,、因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，經(jīng)常沒(méi)有完成作業(yè),。

1,、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好,，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。

2,、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,，理解他們,，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想,。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng),，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理,。

3、 教給方法,，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況,。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做，亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師,。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě),，幫老師把卡片涂色,。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們,，看得起他們,，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激,。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心,、交往的過(guò)程中,，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好,。

4、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步。另外,，給予他們特別的幫助,，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助,，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

5、持之以恒,，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

1,、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案,。

確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn),，愛(ài)好特長(zhǎng),，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo),。期末總結(jié)評(píng)比,，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。

2,、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則,。“四個(gè)不”即：(1)不定性,，(2)不歧視,，(3)不溺愛(ài)，(4)不加壓,?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先,，以努力提高教育的實(shí)效性,。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。

課堂教學(xué)中,，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，主動(dòng)的去體驗(yàn),，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。

2,、積極探索“低起點(diǎn)，多層次,，高需求,。”的課堂教學(xué)模式,?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法,，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn),?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教,?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài),。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理,，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇二

深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論,。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念,。注重創(chuàng)造,，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往,，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任,，理解和寬容,，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化,、激勵(lì)和鼓舞,。

1、在課堂教學(xué)中,，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,，滲透到日常課堂教學(xué)中去。在教育,、教學(xué)和管理過(guò)程中,，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,，形成教書(shū)育人,，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力,。

2,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3、校內(nèi)外齊抓共管,，拓寬教育渠道,。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者,。另外,，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí),，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì),。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對(duì)象,，不使任何一

個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,，學(xué)習(xí)狀況,，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng),，家庭情況等都作詳細(xì)記錄,，和班上任課教師一起負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo),。

2,、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：(1)不定性,，(2)不歧視，(3)不溺愛(ài),，(4)不加壓,。“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性,。

1,、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn),，獲取,。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與,，從情感上參與。

2,、積極探索“低起點(diǎn),，多層次，高需求,?！钡恼n堂教學(xué)模式。 “低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法,，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn),?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教,?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài),。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇三

學(xué)困生，就是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),，我覺(jué)得他們學(xué)習(xí)有困難的主要原因是，基礎(chǔ)太差,，所以對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，還有就是缺少學(xué)習(xí)的目的性，所以學(xué)的有困難,。為了真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用.因此,特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：

一,、工作目標(biāo)

1,、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2,、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象,。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,。

4,、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性,。

二、補(bǔ)差形式

1,、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

2,、利用學(xué)校午休時(shí)間

3、老師,、家長(zhǎng)相配合

三,、轉(zhuǎn)化的措施方法

1、弄清差生落后的原因,，尋找病根,，以便對(duì)癥下藥，這為促其轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備了重要條件,，使幫教工作有明確的目的性和針對(duì)性,，從而使轉(zhuǎn)化工作走上捷徑，容易找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

2,、分辨差生類(lèi)型,，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，還是學(xué)習(xí)成績(jī)差;是學(xué)習(xí)態(tài)度差,，還是學(xué)習(xí)方法差;是思想品德差,，還是行為規(guī)范紀(jì)律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差,，差別雖是千姿百態(tài),，但每個(gè)差生也都有“優(yōu)”點(diǎn)，轉(zhuǎn)化中肯定其“優(yōu)”,，針對(duì)性突破其“差”,。

3、端正心態(tài),，克服偏見(jiàn),，不歧視、厭惡差生,，不對(duì)差生有失望的表現(xiàn),，認(rèn)真考慮教育工作實(shí)施方法,、步驟,，避免學(xué)生拒絕教育與勸導(dǎo)，少發(fā)火,、少訓(xùn)人,、多與之交朋友，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤缺點(diǎn),，多些寬容,，畢竟他們是小孩子,。

4、抓住契機(jī),，適時(shí)地表?yè)P(yáng),，注意場(chǎng)合，公開(kāi)地表?yè)P(yáng),。后進(jìn)生之所以表現(xiàn)差,，是因?yàn)槿鄙賽?ài)和信任，常使他們自卑感增加,。轉(zhuǎn)化中多肯定,，多鼓勵(lì)。只要今天較昨天進(jìn)步,，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng),。對(duì)于一些性格內(nèi)向，自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生,，他們內(nèi)心未進(jìn)步的愿望不會(huì)改變,，很需要老師的賞識(shí)，一個(gè)贊許的眼神,、一個(gè)真誠(chéng)的微笑,、一句由衷的贊美、一個(gè)親切的撫摸,，在公開(kāi)的場(chǎng)合被重視,、被夸獎(jiǎng)，會(huì)嘗到幸運(yùn)的甘甜,，感到無(wú)限的溫暖,。

5、抓住反復(fù),，反復(fù)抓住,。后進(jìn)生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜和不穩(wěn)定的，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，轉(zhuǎn)化過(guò)程有反復(fù),，要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍,，要以毅力,、耐心、保持教育轉(zhuǎn)化工作的連續(xù)性,，并一抓到底,，常抓不懈，不半途而廢,，使自己前功盡氣,。利用課余時(shí)間,，或晚督修的時(shí)間多與差生溝通、交流,、對(duì)話,，消除師生之間的誤解、隔閡,，多講些實(shí)實(shí)在在的東西,，不說(shuō)大話空話，有理有節(jié),，使老師的談話能更好地被差生所接受,。

總之，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)浩大的工程,。老師,，靈魂的工程師，應(yīng)多發(fā)揮自身的智慧,，講究藝術(shù),，把愛(ài)的甘露灑進(jìn)每一位學(xué)生的心田。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇四

大體上表現(xiàn)為上課時(shí)不認(rèn)真,愛(ài)做小動(dòng)作,，做作業(yè)粗心大意,，并且拖欠，有些知識(shí)不明白,，卻又不問(wèn)老師,。有時(shí)不注意儀表,勞動(dòng)不積極,影響班級(jí)的風(fēng)氣。由此受到批評(píng)較多,，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,，總覺(jué)得自己低人一等，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感,。分開(kāi)探索,，可分為品行類(lèi)、知識(shí)類(lèi),、能力類(lèi),。

1、充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性

后20%學(xué)生工作既具有艱巨性,，又具有復(fù)雜性,。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性,，增強(qiáng)作好工作的責(zé)任心和主動(dòng)性,是做好工作的基礎(chǔ),。

積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處,。

班主任與其他任課教師、團(tuán)隊(duì)組織共同研究,，相互配合,，分別采取不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團(tuán)隊(duì)干部的核心作用，組織開(kāi)展集體活動(dòng),。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異,，正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。后20%學(xué)生的形成,，并非一朝一夕的事情,，要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證,，我將要自己在這個(gè)方面努力,。

使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動(dòng)聯(lián)系各科任課教師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作,。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),、掌握勞動(dòng)技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,。養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,，掌握一定的勞動(dòng)技巧，要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想,。

具體可細(xì)化為平時(shí)的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行,。比如：老師講課適當(dāng)降低一些知識(shí)的難度和坡度激勵(lì)學(xué)生自己上，使“后20%學(xué)生”變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R(shí)為自己探求知識(shí),。作業(yè)獨(dú)立完成,，不依靠別人，老師可優(yōu)先批,，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo),。給學(xué)生定出一定目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對(duì)好學(xué)生要求掌握90%～100%,，而對(duì)“差生”要求掌握50%或者30%,。

班主任要幫助學(xué)生組織和安排好課外生活，引導(dǎo)他們?cè)谡n余開(kāi)展有益的活動(dòng)?！拔逵⑴e,，后20%學(xué)生為首”，充分重視他們,，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn),。

還要加強(qiáng)對(duì)后20%學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，這點(diǎn)的重要性越來(lái)越突顯,。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,，矯治其心理疾病,，會(huì)對(duì)后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。制定學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃,，周計(jì)劃，日計(jì)劃等,，不只是訂學(xué)習(xí)作息時(shí)間,，還要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成情況的要求,，體育鍛煉,，業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂，及時(shí)檢查完成計(jì)劃情況,。形成良性循環(huán),，向前走的路會(huì)越走越順。

能樹(shù)立自信心,，掌握基本知識(shí),，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，認(rèn)真,、及時(shí)完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇五

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,，輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒,。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),，趕上其他同學(xué),，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生46名,，其中女生26人,。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1,、上課認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù),。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng),，積極參加學(xué)校,、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4,、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性,。

三,、轉(zhuǎn)化措施：

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

1、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想,，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮,，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待,，用粗暴的手段進(jìn)行教育,。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復(fù),，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處,。通過(guò)我的行動(dòng),，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

2,、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成,，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”,，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就,。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力,。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人,，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中,。

3、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高,，自制力不強(qiáng),，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力,，在學(xué)習(xí)上下工夫,。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),，并且正常上交,，相信久而久之,，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病,，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

4,、實(shí)行 “優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助,，增強(qiáng)集體觀念,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

5,、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的,。所以,，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系,，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí),。

以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，實(shí)施中我將和同學(xué)們加倍努力,，相信一定可以取得很好的成績(jī),。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇六

八年級(jí)(1)班有學(xué)生55名，部分學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,，有很多不良的習(xí)慣，加上基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，逐步形成了后進(jìn)生,。有的差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上,，而大多數(shù)差在厭學(xué)上,。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心的培養(yǎng)上,。班內(nèi)學(xué)困生情況如下：成績(jī)較差的：彭會(huì),、陸平,、龍德貴、陳永菊,、文萍,、王天英、文龍,、周吉蓮,、徐明秋，文義,，李義鵬,、李夢(mèng)。

1,、樹(shù)立信心和決心,，能夠戰(zhàn)勝困難。

2,、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、對(duì)語(yǔ)文有一定的興趣,。

4,、成績(jī)有所提高。

1,、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。如文龍

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩厭學(xué),，上課不注意聽(tīng)講,，如徐明秋，文義,，李義鵬等,。

3、在家庭方面,，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài),，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè),。如陳永菊等,。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。如彭會(huì),、陸平,、龍德貴、陳永菊,、文萍,、王天英等。部分學(xué)生是單親家庭,，學(xué)生長(zhǎng)期和爺爺或奶奶撫養(yǎng),，家庭教育缺失，如李夢(mèng),。

1,、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因,，采取“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的辦法,，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

2,、有些后進(jìn)生就免不了時(shí)好時(shí)壞,，經(jīng)常反復(fù)，少數(shù)還比較“頑固”,，可能越轉(zhuǎn)越差,。對(duì)后進(jìn)生的跟蹤要特別需要“兩心”,、“三不”：一要信心,，二要耐心;一不怕難，二不怕煩,，三不怕苦,。

3、降低要求,，只要有閃光點(diǎn)就肯定予以表?yè)P(yáng),，并且為后進(jìn)生“開(kāi)綠燈”，即提問(wèn)優(yōu)先,，演示優(yōu)先,，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣,。

4、定期找后進(jìn)生談心,，交流思想,，以真誠(chéng)的態(tài)度感化差生，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自卑,，使其能夠自尊,、自重,、自強(qiáng)。

5.細(xì)心尋找差生的“發(fā)光點(diǎn)”,，幫助他們通過(guò)艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感,。

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

2,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。

3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4,、和后進(jìn)生談心,，從思想上樹(shù)立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng),，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化,。

5、優(yōu)化課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量,。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理,，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇七

為了實(shí)施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),。本學(xué)期,，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：

1,、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2,、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3,、后進(jìn)生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上,、享樂(lè)主義,、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路,。

4,、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)"雙差生"行列,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手。

1,、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3,、對(duì)后進(jìn)生多寬容,，少責(zé)備。要做到"三心"：誠(chéng)心,、愛(ài)心,、耐心,。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣,，于困難中求喜悅,。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息,。

總之,，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育,，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇八

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體，因材施教,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，并努力探索新形勢(shì)下教育方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

一,、樹(shù)立正確的教育觀,，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有計(jì)劃、有組織,、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論,。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變觀念,。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主,、平等的師生交往和生生交往,，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,，尊重和信任,，理解和寬容，親情和友愛(ài),，同時(shí)受到感化,、激勵(lì)和鼓舞。

二,、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子,，加強(qiáng)心理健康教育

1.學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí),，逐步提高教師素質(zhì),。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,，滲透到日常課堂教學(xué)中去,。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中,，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人,，管理育人,，環(huán)境育人的雙育合力。

2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),。定期舉辦心理衛(wèi)生講座,，深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3.校內(nèi),、外齊抓共管，拓寬教育渠道,。搞好心理健康教育,，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將通過(guò)家長(zhǎng),、學(xué)校,，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義,，讓他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí),，工作崗位上人的作用與影響。

另外,，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì),，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí),，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì),。

三、加強(qiáng)管理,，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn),，愛(ài)好特長(zhǎng),，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

2.對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”,、“五個(gè)先”原則,。“四個(gè)不”即：(1)不定性,，(2)不歧視,，(3)不溺愛(ài)，(4)不加壓,?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性,。

3.建立后進(jìn)生名冊(cè),，并對(duì)單元檢測(cè)、期中,、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě),，期末進(jìn)行、評(píng)比,。

四,、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.貫徹“興趣貫課堂”,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn),、獲取,。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。

2.積極探索“低起點(diǎn),，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式,。

“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得懂,，學(xué)得進(jìn),。“多層次”就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài),。通過(guò)課堂教學(xué)改革,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇九

以新課程促進(jìn)課程改革,，全面改進(jìn)教學(xué)方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生技能,，讓學(xué)生全面發(fā)展,照顧學(xué)生的全體,提優(yōu)補(bǔ)差,使班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展,為創(chuàng)造和諧班級(jí)而努力。

本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)不好,。主要有下列同學(xué)：馬妍妍,、崔文杰、孔新宇等幾位同學(xué),，教師必須更加努力,，必須樹(shù)信心，爭(zhēng)取時(shí)間,，采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度,，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績(jī),。

1,、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹(shù)立正確的教育觀,。

2,、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性,。

3,、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子,。

4,、優(yōu)化課堂教學(xué)，ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,，齊頭并進(jìn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2,、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主,。

3,、愛(ài)護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,，以引導(dǎo)為主。

4,、認(rèn)真研究學(xué)情,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù),，有的放矢,。

5、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們,，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教,，因人施教,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的,，比培養(yǎng)一個(gè)尖子生的工作量要多的多,，也難的多，要花費(fèi)教師的大量精力和時(shí)間,。

本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好,，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，計(jì)算能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，經(jīng)常不完成作業(yè),，成績(jī)不好。教師必須更加努力,，必須樹(shù)信心,，爭(zhēng)取時(shí)間,，采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法,，快步提高成績(jī),。

1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,，樹(shù)立正確的教育觀,。

2,、以心理健康教育為切入點(diǎn),，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

3,、加強(qiáng)管理,，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

4,、優(yōu)化課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、認(rèn)真研究學(xué)情,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù),，有的放矢,。

2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們,，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教,，因人施教,。

3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,，采用結(jié)對(duì)子,，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)采取不救措施,，作業(yè)采用面批形式為主。

5,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主,。

6,、多給后進(jìn)生一些愛(ài)，多給他們多一點(diǎn)理解和尊重,。多給他們多一份關(guān)心和體貼,。多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)懲罰,。

7,、多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十一

為全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)學(xué)校的的教育思想;因材施教,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排,，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，特制訂本期計(jì)劃：

樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念,。面向全體,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1、我班共有學(xué)生59人,。雖然這個(gè)班級(jí)是直升過(guò)來(lái),，途中時(shí)也轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一些學(xué)生，這個(gè)學(xué)期又增加2名插班生,，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好,，加上后期對(duì)學(xué)生有點(diǎn)松懈，致使少數(shù)學(xué)生的在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ)等方面有存在一定的問(wèn)題,，因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生。

2,、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：石勝,、石長(zhǎng)明、張文濤等,。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：楊闖,、楊平、張學(xué)文等,，大概有十幾個(gè)學(xué)生,。在農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō),，班大人多，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作也就艱巨,。

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。對(duì)后進(jìn)生要求要適度,。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過(guò)低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。另外,，讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

針對(duì)學(xué)生不良行為,，*說(shuō)理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,?！?我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭,，只要我們用心雕琢，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十二

一、 班級(jí)情況分析：

本班的學(xué)生大部分在學(xué)前階段接受的幼兒教育比較少,，知識(shí)面比 較狹窄。從家長(zhǎng)的情況來(lái)看,，大部分家長(zhǎng)工作比較忙,，文化層次較低，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)基本沒(méi)有,。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(zhǎng)不管,，學(xué)習(xí)不自覺(jué)的情況。我班學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有：段虹宇,、李堅(jiān)、李源,、張德科等,。紀(jì)律較差的有盧凱、錢(qián)程,、楊震等,。學(xué)生年齡雖小，但爭(zhēng)當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的,，他們單純、比較聽(tīng)老師的話,。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo),，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，就能取得理想的成績(jī),，本學(xué)期我主要制定以下計(jì)劃。

二,、后進(jìn)生形成的原因：

(一)、家庭原因：

1,、家長(zhǎng)教育觀念上的錯(cuò)誤,。作為家長(zhǎng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平,，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄托在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”,、“厭學(xué)”。

2,、家庭教育的失職,。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子,。有的父母忙于工作,，忙于買(mǎi)賣(mài)，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習(xí),，或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校,，家庭從不管教，任其發(fā)展,。更有不少父母對(duì)子女缺乏正確的引導(dǎo),，要么過(guò)于溺愛(ài)袒護(hù)，百依百順,，要么嚴(yán)加管束,，不準(zhǔn)越雷池一步,，稍有不順,，動(dòng)輒打罵,、恫嚇,，這些會(huì)使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感,，形成不健全的個(gè)性，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難,。 父母整天忙于工作,，由長(zhǎng)輩帶，長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài),，導(dǎo)致本班有的學(xué)生過(guò)于嬌慣,。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。

(二)、學(xué)生原因：有的學(xué)生屬于智力相對(duì)低一點(diǎn)的學(xué)生,，進(jìn)入一年級(jí)以后，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多,，學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況。針對(duì)這樣的問(wèn)題,，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

三,、解決措施：

1、聚焦對(duì)象,，查明落后根源。

有的放矢,，才能百發(fā)百中,。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生,。一想到這些學(xué)生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率等,。

2,、多元評(píng)價(jià),，強(qiáng)化陽(yáng)性,。

一個(gè)人的某種品質(zhì),，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下,，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的強(qiáng)烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn),，就像月暈的光環(huán)一樣,，向周?chē)鷱浡U(kuò)散,，我們稱(chēng)這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng),。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì),，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低。在很多情況下,，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng),，隨便拿起一份期末成績(jī)總錄,，我們不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，往往其他副科的成績(jī)也不盡人意,。為什么會(huì)這樣?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng),、單調(diào)使然。這是教師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng),，除此之外,，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極,、可怕的效應(yīng),，對(duì)學(xué)困生的發(fā)展提高很不利,。一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì),、支持,、肯定的人,，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極,、陽(yáng)光,。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示,。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極,、陽(yáng)光的心理暗示,，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為,、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定,、鼓勵(lì)和強(qiáng)化;對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,，幫助來(lái)訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中,，比較注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)晨會(huì)中放大,，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長(zhǎng)的臉上都有光彩。同時(shí),，這一舉措，還將多元評(píng)價(jià)理念傳播、感染全班學(xué)生,，以及到教室上課的其他科人任教師,。希望,，通過(guò)長(zhǎng)期努力,，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。

3,、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題,。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì),，盲目信任自己;二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語(yǔ),，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě),，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串。三,、沒(méi)有檢查習(xí)慣，寫(xiě)好后合上本子就完事,。在此結(jié)果的基礎(chǔ)上,，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為,，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規(guī)定：一、凡是抄寫(xiě)生字詞一律寫(xiě)4遍,，看一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)4遍，不能單個(gè)字看,，邊寫(xiě)邊在心里默念——對(duì)于有這么大比例學(xué)困生的班級(jí)而言,，我認(rèn)為寫(xiě)4遍是可取的,，邊看邊寫(xiě)邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率,，降低錯(cuò)誤率;二、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫(xiě)8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè),，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律;三,、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě),，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三,、四個(gè)容易錯(cuò)。

4,、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣,。

樹(shù)立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫,、超”三個(gè)字,。許多學(xué)困生都存在背誦困難,，究其原因除了天賦外,，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹(shù)立“功夫不負(fù)有心人”的信念,，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jī)的,，只有舍得花時(shí)間才能提高自己?！昂糜浶?，不如懶筆頭”，在課堂上,，我提倡學(xué)生及時(shí)做聽(tīng)課筆記?？墒?，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣,，我就堅(jiān)持每節(jié)課表?yè)P(yáng)那些及時(shí)做筆記,，字跡工整的學(xué)生,，而且這被表?yè)P(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換。這樣,，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的稱(chēng)贊,，我也要努力這樣做!

5,、家校合力，共同促進(jìn),。

通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師,，我首先做的是通過(guò)談話,，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任,，我用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望,。作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),，堅(jiān)持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄” ，并讓家長(zhǎng)簽字,，第二天交給老師檢查,，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(zhǎng),，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無(wú)限,，教育效果倍增,。

6、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色,，提高學(xué)困生素質(zhì)。

著名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能,，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高?！睂?duì)于學(xué)困生而言,，提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，特別是對(duì)于學(xué)困生,，加分理由要形形色色,，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高,，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,。

7、持之以恒,，鞏固習(xí)慣,。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功,。

總之,，教師要給差生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),，要愛(ài)護(hù)他們的自尊,，特別注意不能歧視差生，要對(duì)他們的努力給予肯定,，要相信他們。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題總是百講不會(huì)時(shí),，教師應(yīng)從差生的角度來(lái)看,，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合學(xué)生，教師應(yīng)變著法兒教學(xué)生,，而不應(yīng)一味地硬讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,。期待著班級(jí)中每位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十三

一,、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針,實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,讓每一位學(xué)生健康,、和諧發(fā)展,提高教育質(zhì)量,根據(jù)本段的實(shí)際情況,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作.

二,、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

三,、工作目標(biāo)

1,、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到40%;

2,、九年級(jí)畢業(yè)考試合格率達(dá)80%以上;

3,、培養(yǎng)后進(jìn)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣;

4、七,、八年級(jí)各科成績(jī)合格率達(dá)75%以上.

四,、我校后進(jìn)生情況分析

后進(jìn)生比率占全校30%左右,后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn):

1、自卑感強(qiáng).后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評(píng)多,父母的訓(xùn)斥,、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄;

2,、逆反心理較強(qiáng).因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,例如:學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”,向老師反映是“出賣(mài)朋友”等,他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣.在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一.

3,、認(rèn)識(shí)特征上特別是認(rèn)識(shí)能力低下,對(duì)道德,、法紀(jì)愚昧無(wú)知,常常是非常模糊或顛倒,形成錯(cuò)誤的人生觀.

4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)水平,、能力水平、基礎(chǔ)都比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差,普遍缺乏自信心,、意志力和成就動(dòng)機(jī).

學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有:

1,、學(xué)生本身素質(zhì)差,不求上進(jìn),覺(jué)悟低.

2,、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響.

3,、教師教育不得法,師生關(guān)系緊張等造成的惡果.

4、后進(jìn)生的形成固然與家庭,、社會(huì)學(xué)生等因素有關(guān)系,但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年,事實(shí)上,后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),教師應(yīng)該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.

工作措施與方法:

㈠動(dòng)之以情,消除戒備心理.

消除戒備心理的途徑是教師對(duì)后進(jìn)生愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭,當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們將變得“親其師而信其道”.

㈡尊重信任,平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵.

1,、對(duì)后進(jìn)生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”;

2,、讓后進(jìn)生獲得成功;

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能.

㈢曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非的能力.

通過(guò)開(kāi)講座,看教育錄像,糾正他(她)們認(rèn)識(shí)上的偏差.

㈣堅(jiān)持正面教育,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生.魯迅先生說(shuō):“教育植根于愛(ài),愛(ài)是教育的前提.”作為教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,尊重后進(jìn)生,在生活上體貼細(xì)心,在學(xué)習(xí)上幫助提高,并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生.

㈤教師要樹(shù)立正確的轉(zhuǎn)化觀念.

1,、成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功

2,、正確的成材觀:樹(shù)立學(xué)生成才的多元化思想

㈥各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點(diǎn)和方法.教學(xué)過(guò)程要分層漸進(jìn),以創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為核心,改革教育方法.

五,、主要工作安排

1,、由政教處組織年段長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生摸底和結(jié)對(duì)子;

2,、針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行建檔和跟蹤了解;

3、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差,進(jìn)行行為習(xí)慣講座();

4,、針對(duì)后進(jìn)生法制觀念淡薄,進(jìn)行法制系列講座(、);

5,、針對(duì)后進(jìn)生心理障礙嚴(yán)重,進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)(、);

6,、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育(,、).

六,、幾個(gè)要求

1,、每周找學(xué)生談話一次;

2、每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次;

3,、每月電訪或走訪一次;

4、每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長(zhǎng)情況;

5,、每學(xué)期要寫(xiě)200-1000字后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì);

6,、要填好相關(guān)表格(要求每個(gè)段長(zhǎng)及班主任帶兩名后進(jìn)生,、科任教師帶一名后進(jìn)生)

七,、獎(jiǎng)勵(lì)方法

1,、每學(xué)年每年段評(píng)出數(shù)名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化突出的老師;

2,、每學(xué)年評(píng)出“一,、二,、三等”的經(jīng)驗(yàn)交流論文,年段和學(xué)校將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì);

3,、對(duì)突出的教師可在考核表中給予加分.

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十四

一、指導(dǎo)思想:

要形成一個(gè)學(xué)風(fēng)好,、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明,、團(tuán)結(jié)向上的班集體，必須加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，作為班集體的教育者、組織者和的教師,，必須統(tǒng)一各方面的教育力量,，全面、細(xì)致地了解后進(jìn)生,，做好后進(jìn)生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進(jìn)生工作計(jì)劃,，希望逐步縮小后進(jìn)生面,。

二,、后進(jìn)生形成原因

教育后進(jìn)生一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題,，常常困擾著我,，甚至感到束手無(wú)策,。后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，不能適應(yīng)群體教學(xué),，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙;學(xué)習(xí)態(tài)度消極,，對(duì)自己失去信心,，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,。例如個(gè)別學(xué)生，丟三落四,，抄錯(cuò)字等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心,，并且有懶惰的思想。對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難,。由于后進(jìn)生形成原因的不同,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師切忌眉毛胡子一起抓,，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育,。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法,。

三,、轉(zhuǎn)差對(duì)象:

四、轉(zhuǎn)差措施:

1、了解和研究后進(jìn)生,，減輕他們的心理負(fù)擔(dān),。

要塑造一名后進(jìn)生，就要了解和研究后進(jìn)生,，因些要求教師一定要深入學(xué)生中去,，潛能生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人,，失去了應(yīng)有的自尊,，學(xué)習(xí)興趣和信心，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān),，

本學(xué)期的做法是:

(1)新塑差生人格，培養(yǎng)他們的自尊心,，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與差生交朋友結(jié)對(duì)子,，要用愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人,，挺起胸來(lái)走路;

(2)抓住興趣,，體現(xiàn)個(gè)性差異，通過(guò)各種各樣的興趣小組,，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其“放大”,，及時(shí)給予肯定,、表?yè)P(yáng),，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到快樂(lè)，從爾克服自卑感,，增強(qiáng)上進(jìn)心;

(3)培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)，一方面在課堂上不能放松對(duì)潛能生的要求,，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位,，對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督,，檢查他們的完成情況，沒(méi)有完成的要耐心幫助,，完成的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

2,、減輕后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

后進(jìn)生大多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,，解決問(wèn)題能力差，簡(jiǎn)單的事情也不能很快的完成,，因此在教學(xué)中對(duì)待潛能生要:

(1)要因材施教,，確定不同起點(diǎn),，分類(lèi)輔導(dǎo);

(2)要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

(3)練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),，各任課老師要密切配合,，形成教育合力,。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,。因此,，要及進(jìn)找出后進(jìn)生落后的原因,，然后對(duì)癥下藥,，使后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，獲取新知識(shí),，發(fā)展新技能,。

3,、建立和諧的人際關(guān)系

一個(gè)教師的威信,，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來(lái)的,，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的,，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重,，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對(duì)于后進(jìn)生,，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重,，讓他們感受到愛(ài),，感受到集體的溫暖,。

4、建立學(xué)校,、社會(huì),、家庭三位一體的聯(lián)系形式

后進(jìn)生的形成，很多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān),，教師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合,，經(jīng)常地、全面地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)情況,，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作,。因?yàn)閷W(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不一致的,。一個(gè)在校遵守紀(jì)律,、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，在家庭不一定就是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng),、有禮貌的好孩子。與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性,。學(xué)校教師教育是有目的、有計(jì)劃,、有組織地進(jìn)行的，而學(xué)生家長(zhǎng)的教育則是盲目的,、無(wú)計(jì)劃的,、隨意性很大，有時(shí)甚至和教師的教育相矛盾,。如果教師不保持與學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合,，那么教育將事倍功半。

應(yīng)該怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)配合呢?

第一,，處理好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)的紐帶和學(xué)生家長(zhǎng)是平等的同志式的關(guān)系,。對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，尤其是對(duì)待差生的家長(zhǎng),，一定要熱情主動(dòng)，語(yǔ)言親切,，切忌諷刺、訓(xùn)斥,，甚至拒人于千里之外。

第二,，盡量不請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校,。我們不說(shuō)學(xué)生在校出了問(wèn)題就請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)是教育者工作的失職，但至少可以說(shuō)是教育方法欠妥,。因?yàn)檫@既影響了學(xué)生家長(zhǎng)的正常工作,，又有損于學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人的自尊心,。堅(jiān)持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當(dāng)著學(xué)生本人向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)學(xué)生的成績(jī),，誠(chéng)懇地指出需要克服的問(wèn)題,。這樣學(xué)生本人心悅誠(chéng)服，家長(zhǎng)也易于接受并能積極配合,，同時(shí)也可以加深相互間的理解與信任,，這無(wú)疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此,，要切實(shí)作好后進(jìn)生的工作，,、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘,，從根源上去解決。

總之,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作,，但只要以了解為基礎(chǔ),，用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)培養(yǎng)師生的關(guān)系,，付出應(yīng)有的信心,，愛(ài)心和恒心，就能收到良好效果,。

五、活動(dòng)安排:

每周二,、四下午放學(xué)后進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

每周一至周五中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十五

為全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)學(xué)校的的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排,，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，特制訂本期計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念,。面向全體,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、后進(jìn)生情況分析

1,、我班共有學(xué)生59人,。雖然這個(gè)班級(jí)是直升過(guò)來(lái),，途中時(shí)也轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一些學(xué)生，這個(gè)學(xué)期又增加2名插班生,，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好,，加上后期對(duì)學(xué)生有點(diǎn)松懈，致使少數(shù)學(xué)生的在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ)等方面有存在一定的問(wèn)題，因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生,。

2,、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：石勝、石長(zhǎng)明,、張文濤等。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：楊闖,、楊平,、張學(xué)文等，大概有十幾個(gè)學(xué)生,。在農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō),，班大人多，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作也就艱巨,。

三,、工作措施與方法

1、動(dòng)之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,，愛(ài)得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,。對(duì)后進(jìn)生要求要適度,。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。另外,，讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，*說(shuō)理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

4,、持之以恒,，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,。”我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究,，即使是一塊最普通的木頭,，只要我們用心雕琢，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十六

學(xué)校把這一學(xué)年定為“教學(xué)質(zhì)量管理年”,。在這一年中，學(xué)校的方方面面都要進(jìn)一步完善,，包括對(duì)教師和學(xué)生的管理,。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種壓力,，但是我們要將這種壓力轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力,，我們要牢牢抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和效率,。

同往年相比,，我的教學(xué)工作任務(wù)又增加了兩個(gè)基礎(chǔ)較為薄弱的班級(jí),。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的壓力更大了,。通過(guò)最近一周的工作接觸，我發(fā)現(xiàn)部分班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，課堂壓抑,，學(xué)生的積極性不高，整個(gè)課堂沒(méi)有活力,。

這樣的班級(jí)基礎(chǔ)自然較為差一些,。造成這現(xiàn)狀的原因是多方面的，但主要在老師,。我們可以想象一下：學(xué)生在次次考試或回答問(wèn)題時(shí)總是失誤,，又總是受到老師的批評(píng)。這就在孩子的心靈上留下一個(gè)難以抹掉的陰影,。他們會(huì)認(rèn)為自己確實(shí)很笨,，不管怎么努力都不會(huì)有什么出息的,，于是就會(huì)漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心,，最終成為后進(jìn)生,。

針對(duì)以上原因,，我覺(jué)得在本期的教學(xué)中，應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，展開(kāi)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作(興趣是最好的老師)。

記得第一次給學(xué)生上課時(shí),，我坐到學(xué)生中間和他們聊天,，從他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)到學(xué)習(xí)興趣等等。這樣既拉近了師生之間的距離,，又培養(yǎng)了他們積極學(xué)習(xí)的情感,。

我認(rèn)為在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該遵循“多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，少批評(píng)指責(zé)”的原則,。

現(xiàn)在的學(xué)生生活條件好了，智商也高了,，因此能夠多角度的看待同一個(gè)事物,。在很多情況下會(huì)和我們老師想的不一樣，甚至在某些時(shí)候超過(guò)老師，我們絕不能輕易的否定學(xué)生的想法,，而應(yīng)該深入的想一想：學(xué)生為什么會(huì)這樣做,，如果自己是學(xué)生，又會(huì)怎樣做?

現(xiàn)在,，有諸多家長(zhǎng)和老師更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,，而忽視情感狀態(tài),，很少和孩子進(jìn)行心靈上的情感溝通，在大多數(shù)情況下則是以一種長(zhǎng)者的身份出現(xiàn)在孩子面前,，孩子和老師或家長(zhǎng)之間的代溝是越來(lái)越深,。當(dāng)孩子有什么思想包袱時(shí)，卻不愿意第一個(gè)告訴老師或家長(zhǎng),，這是值得我們深思的,。

我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到：孩子的智商高了，情商卻更低了?，F(xiàn)在有越來(lái)越多的孩子承受不了挫折，而在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)和老師的批評(píng)時(shí),，經(jīng)常表現(xiàn)出過(guò)激的行為,。尤其是那些后進(jìn)生的心靈更為脆弱，他們更需要老師的關(guān)心和重視,。

我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),，并公開(kāi)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的勇氣和信心,。對(duì)于他們的進(jìn)步,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也應(yīng)該給與肯定和鼓勵(lì),。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，需要我在整個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行關(guān)注,。我們絕不能帶有任何功利色彩去做這件事，學(xué)生的進(jìn)步就像幼苗的生長(zhǎng)一樣,，需要我們每天都精心呵護(hù),。相信本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作會(huì)有更大的收獲,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十七

一,、指導(dǎo)思想：

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié),，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的,，比培養(yǎng)一個(gè)尖子生的工作量要多的多,，也難的多,，要花費(fèi)教師的大量精力和時(shí)間。

二,、學(xué)情分析：

本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)較好,，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，計(jì)算能力差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè),，成績(jī)不好,。教師必須更加努力，必須樹(shù)信心,，爭(zhēng)取時(shí)間,，采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法,，快步提高成績(jī)。

三,、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,，樹(shù)立正確的教育觀,。

2、以心理健康教育為切入點(diǎn),，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子,。

3、加強(qiáng)管理,，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性,。

4、優(yōu)化課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量,。

四、主要措施：

1,、認(rèn)真研究學(xué)情,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù),，有的放矢。

2,、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們,，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,，因材施教，因人施教,。

3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主,。

5,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主,。

6,、多給后進(jìn)生一些愛(ài),，多給他們多一點(diǎn)理解和尊重,。多給他們多一份關(guān)心和體貼。多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，少一點(diǎn)懲罰,。

7,、多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,。

附后進(jìn)生名單：唐圣翔,、曾苗苗,、唐林、黃佳俊,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十八

從平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例,。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)差，遺忘性差,，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素,。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

（一）自卑感強(qiáng),。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生心理,，總覺(jué)得自己低人一等,。

（二）作業(yè)完成得較差,，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極,。針對(duì)這一情況,，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法,。

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”,、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作,、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,，樹(shù)立他們的自信心,。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處,。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生,，讓他們?cè)谡n堂中找到自信,。這樣，在不知不覺(jué)中他們的積極性得到了很大提高,。

（二）用愛(ài)心去溫暖,，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們,，尊重愛(ài)護(hù)他們,。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想,。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動(dòng),，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理,。

（三）教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況,。從簡(jiǎn)單的,、他們有能力接受的方法去做。例如：進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞訓(xùn)練時(shí),，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果,，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事,、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，在班級(jí)中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生,，為班級(jí)做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們,，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們,。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧,！”在談心,、交往的過(guò)程中,，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái),，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好,。

（四）結(jié)對(duì)幫助,，齊抓共管,，

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步。另外,，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),，進(jìn)行一對(duì)一地幫助,，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）持之以恒,，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律,，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒,，就一定會(huì)有所收獲,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 初中美術(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十九

本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了后進(jìn)生幫扶活動(dòng),，讓每位教師幫扶幾名學(xué)生,，我?guī)头銎吣昙?jí)（一,、二）班的十二個(gè)學(xué)生,。如何幫助轉(zhuǎn)化他們,，是我們每位老師所面臨的課題,。為了更好的解決這一問(wèn)題，特制訂幫扶計(jì)劃如下：

從這八名學(xué)生的基本情況來(lái)看,，他們大體上可以分為以下幾類(lèi)情況：

學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題：有四位同學(xué),，學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去,，總是在班級(jí)的后邊,，而且在老師的課堂上,，擾亂課堂紀(jì)律,，影響周?chē)耐瑢W(xué)，自己也是不求上進(jìn),。

智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽(tīng)課，且認(rèn)真完成作業(yè),，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)的基本知識(shí)都掌握的不牢固,，遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，更是卡殼,。

嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好,，英語(yǔ)卻很差,，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提不上去,。

學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定：有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好,，上課也認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)完成的較認(rèn)真,。但是，成績(jī)不穩(wěn)定,，知識(shí)掌握的不夠牢固,。

1,、教給學(xué)習(xí)方法,，提高興趣：教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究,，整理教材內(nèi)容，在知識(shí)的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候，合理分析教材,，選擇哪種教法更合適。從簡(jiǎn)單的,，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

2、學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo),，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下,，每個(gè)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心,。

3、及時(shí)評(píng)價(jià),，隨時(shí)關(guān)注：建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，從思想,、學(xué)習(xí)、行為等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，而且要注意指出問(wèn)題所在，循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受,。

總之，幫扶是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,，涉及面廣，工作量大,，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心,，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就一定能夠做好這項(xiàng)工作,。