范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

花的種類繁多,，形態(tài)各異，色彩斑斕,，為人們所喜愛。本課采用《美麗的花》為課題,，其目的是通過(guò)觀察各種花卉的枝葉的組成規(guī)律,，讓學(xué)生感受花卉在形狀、色彩上的自然美,，再結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)(大小對(duì)比,、前后遮擋等關(guān)系)，用線條和色彩概括地表現(xiàn)植物的形象,，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品,。因此，教材的課文導(dǎo)語(yǔ)是“花兒五顏六色,，姿態(tài)各異,。有了它們，我們的生活更加美麗”,。

本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》,、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)花鳥畫有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也了解了繪畫表現(xiàn)方式的多樣性,。所以，教材中提示“用不同的工具材料表現(xiàn)出來(lái)的畫面效果是不一樣的”,。在欣賞中國(guó)畫作品的同時(shí),，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感?！赌厦浪伞肥且环€描寫生作品,，線條剛?cè)嵯酀?jì)，疏密有致，展現(xiàn)出了花瓣,、花莖與枝葉的巧妙組合關(guān)系,，是重點(diǎn)分析的對(duì)象;而后兩幅作品則引導(dǎo)學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中，體會(huì)由簡(jiǎn)到繁,、循序漸進(jìn)的方法,。

本課啟發(fā)學(xué)生對(duì)花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關(guān)系進(jìn)行細(xì)致觀察,，并采用寫生與創(chuàng)作的形式將其表現(xiàn)出來(lái),，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美,，激發(fā)學(xué)生造型表現(xiàn)的興趣;使學(xué)生初步感受繪畫藝術(shù)的多種表達(dá)形式,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

教學(xué)思路：

本課分為兩課時(shí),，采用“欣賞—觀察—寫生—?jiǎng)?chuàng)造”的策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

第一課時(shí)：教師利用盆栽花卉作為觀察對(duì)象,，引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的順序?qū)ɑ艿男螒B(tài)特征進(jìn)行觀察,，并用基本形概括花、葉的形狀以及前后關(guān)系,，充分了解花卉的結(jié)構(gòu),。課堂上采用演示與視頻相結(jié)合的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫生,。

第二課時(shí)：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)花卉的理解,，將收集到的各種廢舊物品進(jìn)行分析，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，通過(guò)剪,、折、粘,、插等制作方法進(jìn)行再創(chuàng)造,，制作出立體或半立體的花卉作品。

教學(xué)建議：

第一課時(shí)

(一)引導(dǎo)階段

課前分組,，在每組的寫生臺(tái)上放置盆栽花卉,。

1. 板書：花。

2.教師采用談話法,，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)花卉的認(rèn)識(shí)和理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.視頻欣賞不同形態(tài),、顏色各異的花卉,。

小結(jié)：花能美化環(huán)境,，給人們帶來(lái)愉悅的精神享受。教師完善課題：美麗的花,。

(二)發(fā)展階段

1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞與花相關(guān)的若干美術(shù)作品,，讓學(xué)生理解同一題材有多種繪畫表現(xiàn)形式。如線造型是繪畫最基本的表現(xiàn)形式,，板書——線描,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察盆栽花卉，分析花瓣,、葉子的形狀和組合規(guī)律,、枝干的穿插規(guī)律，結(jié)合演示法或利用視頻播放的形式讓學(xué)生掌握線描寫生的方法及要領(lǐng),。教師需特別強(qiáng)調(diào)觀察的整體性及用線的流暢性,，在寫生過(guò)程中讓學(xué)生把握寫生對(duì)象的特征，有目的地進(jìn)行取舍,。

(三)實(shí)踐階段

1.作業(yè)要求：運(yùn)用線描的方法對(duì)盆栽花卉進(jìn)行寫生,，描繪出花與葉的形態(tài)以及前后遮擋關(guān)系。

2.學(xué)生寫生,，教師巡視指導(dǎo),。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)

①用線流暢，一氣呵成,。

②抓住花的整體形狀特征進(jìn)行描繪，注意花與葉,、葉與葉之間的前后遮擋關(guān)系以及枝杈的穿插關(guān)系等,。

(四)展示與評(píng)價(jià)階段

1.展示學(xué)生作業(yè)。

2.學(xué)生介紹自己的作品,，講出感受,。

3.學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)，提出建議,。

第二課時(shí)

(一)引導(dǎo)階段

展示學(xué)生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè),。總結(jié)：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣,，也能為我們的美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)靈感,。

(二)發(fā)展階段

1.教師：任何花卉都有獨(dú)特的外形特征，根據(jù)這些特征采用不同的材料進(jìn)行制作,，可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品,。

2.展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品。學(xué)生探究：作品美在哪里,，用什么材料做成的,，用了哪些制作方法?

3.教師根據(jù)花的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的材料,，演示制作的過(guò)程和方法。

(三)創(chuàng)作實(shí)踐

1.學(xué)生以小組的形式合作,，制作出立體或半立體的作品,。

2.教師指導(dǎo)，提示學(xué)生安全使用工具,。

(四)展示與講評(píng)階段

1.展示學(xué)生的作品,，小組代表作簡(jiǎn)要介紹。

2.學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng),。

(五)拓展

展示“花卉”在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用實(shí)例,。

(六)收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好制作工具和材料,。

評(píng)價(jià)建議：

第一課時(shí)

1.學(xué)生能否做到對(duì)盆栽花卉進(jìn)行仔細(xì)觀察,，能否表現(xiàn)出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關(guān)系。學(xué)生能否運(yùn)用線條對(duì)花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行大膽概括,。

2.學(xué)生能否在描繪的過(guò)程中做到用線干凈,、流暢。

第二課時(shí)

1.學(xué)生能否積極地參與本課的教學(xué)活動(dòng),。

2.學(xué)生能否與小組同學(xué)協(xié)作完成作品,。

3.學(xué)生能否用語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和感受。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形。

2,、通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形這四種圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作,、自主探究,。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、情境式,、嘗試法教學(xué)

教具準(zhǔn)備：交通標(biāo)志牌,、習(xí)題卡,、若干立體圖形、平面圖形,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑,，給老師笑一下,。咦!你們桌子上都擺積木了，喜歡玩嗎?能說(shuō)說(shuō)你手中的積木是什么形狀嗎?

生：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱。

師：(出示三棱柱)這個(gè)物體有點(diǎn)特別,，你知道它的名字嗎?

生：三棱柱,。

師：這些都是立體圖形。

二,、探究新知

1,、師：今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，(當(dāng)當(dāng)當(dāng)),，他們就在這個(gè)機(jī)器人的身上,，請(qǐng)大家來(lái)找一找，分分類,，看看有幾種圖形,。

(貼機(jī)器人)

師：拆分機(jī)器人，(貼一個(gè),，板書一個(gè)名稱)

師：它們還有一個(gè)統(tǒng)一的名字,，叫做平面圖形，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些有趣的平面圖形,。

(板書：有趣的圖形)

2、師：我們每天放學(xué)回到家中,，依偎在爸爸媽媽的懷抱,，享受家的溫暖，這些新朋友的家住在什么地方呢?我們到哪兒去找它們呢?

師：(手拿長(zhǎng)方體,，用手摸著它的面),，請(qǐng)看這個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)面是什么形狀的?生：長(zhǎng)方形,。

師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,。也就是從立體圖形中找到了今天的新朋友。你試著從其它的立體圖形中找找其它幾位新朋友,。

生：我從正方體上找到了正方形,。

師：你找到幾個(gè)正方形?

生：6個(gè),。

生：正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形,。

師：摸一摸你剛才找到的幾個(gè)面,，說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感覺?

生：平平的、滑滑的,。

3,、師：這些圖形有點(diǎn)著急了，我們趕快從立體圖形中把他們請(qǐng)出來(lái)吧!自己選一個(gè)積木畫一畫,，

(注意：左手按緊積木不動(dòng),，右手來(lái)畫。)

師：好多同學(xué)的筆上功夫還要加油,。

4,、師：請(qǐng)同學(xué)們放亮眼睛，記住新朋友的樣子,。

師：請(qǐng)閉上眼睛,，老師說(shuō)四種圖形的名字，你用手比劃它的樣子,。

師：你能很快說(shuō)出它們的名字嗎?(試試看)

生：長(zhǎng)方體,、

正方體(同學(xué)們興趣盎然)。

三,、尋找生活中的圖形

1,、生活中，你在哪兒見過(guò)這些圖形呢?(可以離開座位)

生：①桌子的面是長(zhǎng)方形

生：②黑板的面是長(zhǎng)方形

生：③電燈開關(guān)盒的面是正方形

生：④鐘表的面是圓形

生：⑤紅領(lǐng)巾是三角形

師：生活真奇妙,，這么多的地方用了不同的圖形,，使我們的生活更豐富多彩。

2,、請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，說(shuō)出交通標(biāo)志牌的形狀。認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)看,。

師：交通標(biāo)志主要是提醒大家時(shí)時(shí)刻刻要注意安全,。

你還知道哪些交通規(guī)則?

生：紅燈停，綠燈行,。

生：上下樓梯靠右行,。

師：老師相信我們班的小朋友都能自覺遵守交通規(guī)則的，對(duì)嗎?

四,、基本練習(xí)

師：這些圖形寶寶今天和大家交朋友了,，特開心，他們盡情地玩,，連自己的家都找不到了,，我們幫忙找找吧!打開練習(xí)紙,。

(生答完后)

師：你們很會(huì)思考。

對(duì)了的給自己畫上一個(gè)喜歡的圖形寶寶,。

(夸夸自己)

五,、拓展練習(xí)

師：我們的生活，離不開這些圖形的裝扮,，用這些圖形,，可以拼成漂亮的圖畫，請(qǐng)看：(出示圖片)

老師把這間房子的窗戶放大了些,，看看,，有幾個(gè)正方形?有幾個(gè)長(zhǎng)方形?師：你是個(gè)愛思考的孩子。

回家后,，把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽,，好嗎?

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1,、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),，指導(dǎo)機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。

應(yīng)會(huì)：能用繪畫的方法畫一個(gè)機(jī)器人,。

2,、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類,、特點(diǎn)和功能,，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作,。

難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、繪畫工具和多種制作材料,。

四、教學(xué)過(guò)程：

1,、欣賞?感悟?暢想：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況,，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,。

找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見面交流,。

講授新課：

2體驗(yàn)?表現(xiàn)?創(chuàng)新

(1)展示機(jī)器人文字資料。

(2)展示機(jī)器人圖片資料,。

(3)展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品,。

(引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類和特征,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。)

(1)為什么叫機(jī)器人?

(2)機(jī)器人能做什么?

(3)機(jī)器人必須是人的樣子嗎?

(4)機(jī)器人是使用什么材料制作的?

展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的圖片,。(讓學(xué)生初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí),，體會(huì)機(jī)器人與人的關(guān)系。)

提出問(wèn)題：機(jī)器人都有哪些功能和作用?

師概括,，在各行各業(yè)中(農(nóng)業(yè),、工業(yè)、服務(wù)行業(yè),、軍事等)都用到了機(jī)器人,，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情,。

出示課件：講解機(jī)器人制作的基本方法,。(手工制作和繪畫的方法)

手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機(jī)器人。

繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成,。

3,、展示?交流?評(píng)價(jià)

(1)分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用?課本上都用了哪些廢舊物品制作的?

(2)繪畫作品中，畫的是什么內(nèi)容,，她是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能的?

4,、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：

作業(yè)要求：

用繪畫或者手工制作的方法,，完成一組幫助人們做事的機(jī)器人,。(也可以設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的機(jī)器人

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目的：

1、簡(jiǎn)單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn),、以及不同地區(qū),、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn),，還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛好,。

2、使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地,。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)幸福生活的喜愛之情,，表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物,，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì),、表現(xiàn)自己的居室,，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、習(xí)俗,。加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解,，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)難點(diǎn)：繪畫時(shí)房間里家具與家具,、家具之間與周圍環(huán)境之間,、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系

教具準(zhǔn)備： 課件,。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)：

1、教師作自我介紹,，學(xué)生依次作自我介紹,、

二、導(dǎo)入新課：

課件,。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

今天我們是第一節(jié)課美術(shù)課,，我想大家都想輕松一點(diǎn)，我們今天就來(lái)欣賞一幅外國(guó)名作,、

學(xué)生欣賞討論：

1,、從畫中你看到了什么?感覺怎樣?

2、從畫中,、文字中你了解到了那些東西?

教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關(guān)知識(shí)：

1,、古典油畫的特點(diǎn)

2、《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點(diǎn)

第二課時(shí)

一,、組織教學(xué)：

二,、導(dǎo)入新課：

課件。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片和小朋友作品

同學(xué)們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》,，這幅作品雖然好,，可是同學(xué)們總覺得它離我們臺(tái)遙遠(yuǎn)了是吧?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下現(xiàn)代一點(diǎn)的東西。

提問(wèn)：

1,、你看到的都是些什么地方?你最喜歡那一個(gè)設(shè)計(jì),，它有什么特點(diǎn)?

2、我們每個(gè)人都有自己的臥室,，都有自己的一片小天地,，誰(shuí)能告訴大家你的那片小天地是怎樣的?

3、你對(duì)你的小天地滿意嗎?

4,、你理想中的小天地是怎樣的?它的布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點(diǎn)?

5,、你準(zhǔn)備怎樣去改進(jìn)你的那片小天地呢?

(學(xué)生討論)

想一想，在你動(dòng)手的時(shí)候你會(huì)遇到些什么困難?(內(nèi)容,、比例,、層次等)

三,、學(xué)生作業(yè)：

要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)自己的居室。

教師指導(dǎo)

四,、學(xué)生作品展示：

學(xué)生交流討論

1、其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改進(jìn)的地方

五,、拓展：

運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計(jì)我們的教室,、校園等。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一,、教學(xué)內(nèi)容：課本第5—7頁(yè),。

二、教學(xué)目標(biāo)：

欣賞優(yōu)秀的卡通片,，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力,。

了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn),，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程,。

激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個(gè)性的卡通形象的欲 望。

提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn),，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙,。

六,、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富，并且有一定的難度,，學(xué)生非常感興趣,。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對(duì)教材的理解靈活地處理教材。一般教學(xué)過(guò)程可作如下安排,。

活動(dòng)一：欣賞感受——分析評(píng)述——掌握特點(diǎn)——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——探討研究——課外延伸

活動(dòng)二：了解方法——確定思路——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞,。

活動(dòng)一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的,、積極向上的中外動(dòng)畫片片段,，美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個(gè)卡通形象,，為什么?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來(lái)分析評(píng)述其藝術(shù)特點(diǎn),。在分析時(shí)可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點(diǎn)時(shí),，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒?并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張,、變形,、簡(jiǎn)練、鮮明對(duì)比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn),，為自己喜愛的小故事中的主角設(shè)計(jì)形象,。

在讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來(lái)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生根據(jù)書上的提示圖,，自己探索制作方法,。然后教師就一些難點(diǎn)問(wèn)題提示后，利用課外做出來(lái),。

在這一階段讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：1,、簡(jiǎn)單了解卡通片的制作過(guò)程、方法;2,、對(duì)優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力;3,、掌握運(yùn)用卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)、造型規(guī)律進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作,。

活動(dòng)二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫入手,，來(lái)了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫的簡(jiǎn)單方法。創(chuàng)作過(guò)程如下：1,、根據(jù)故事情節(jié),，將故事分為若干個(gè)場(chǎng)景(策劃文字腳本)。2,、根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景構(gòu)思畫面,。注意每一副畫面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。3,、創(chuàng)作繪制出每一副畫面,。注意：構(gòu)圖飽滿，主要的形象要突出;同一個(gè)角色在不同畫面中形象不能差別太大,。4,、整理裝訂。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看,，并評(píng)出秀的卡通連環(huán)畫,。在這一階段應(yīng)讓學(xué)生將在動(dòng)畫片中所學(xué)到的簡(jiǎn)明、概括,、夸張等手法,，運(yùn)用到連環(huán)畫中的人物和場(chǎng)景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求：活動(dòng)一：設(shè)計(jì)一個(gè)造型生動(dòng)有趣的卡通形象并試著讓它動(dòng)起來(lái),?；顒?dòng)二;將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來(lái),。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的攝影知識(shí),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動(dòng)，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃，采訪,，編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè)趣和成功的喜悅,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程，敢于采訪實(shí)踐,，并樂(lè)于與他人合作,。

2、對(duì)資料整理,，編輯,，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用,。

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1,、引導(dǎo)階段

(1)做好學(xué)生分組采訪的組織工作,。

(2)導(dǎo)入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的工作過(guò)程和具體要求,。

(3)教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

2,、發(fā)展階段

(1),、教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動(dòng)計(jì)劃,。

(2),、學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。

(3),、按照計(jì)劃內(nèi)容對(duì)采訪記錄資料進(jìn)行整理編輯,。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛的色彩和排版形式,，利用各種材料工具,，制作出一幅生動(dòng)有趣的,，圖文并茂的主題性展示作品。

三,、學(xué)生作畫,，教師輔導(dǎo)

在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作,。

四,、作業(yè)展評(píng)

作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品,。

五,、課后拓展

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝,，采訪實(shí)踐的機(jī)會(huì),，去創(chuàng)作更生動(dòng)有趣的形象，報(bào)道展示更有意義的事物

2,、利用模擬活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究,。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法研究,。

板書設(shè)計(jì)：

美術(shù)小記者

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫,。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片,、圖片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1、聽音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》,。(板書課題)

二、自讀自悟,，學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚。

2,、學(xué)習(xí)生字“壓,、亂,、垂,、虹”，用自己的方法識(shí)記,，擴(kuò)詞,。

3、小組讀課文,，推薦一位組員來(lái)展示朗讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

4,、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,，正音。

5,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后

6,、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí),，讓學(xué)生把課文劃分成3段,。

三、書寫生字,。

寫字指導(dǎo),。(生歸類分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。)指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長(zhǎng),，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短,。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè),，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),。

1,、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象,。

(教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后)

二,、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1,、默讀課文,，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

2,、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái),。

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng),，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,。

哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀,。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響,。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

3,、有感情地朗讀,。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文,，你能提出什么問(wèn)題考大家?

2,、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

如：為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

為什么“往窗外看去，樹哇,，房子啊,，都看不清了”?

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?

3、有感情的朗讀,。

自由讀--女生讀--指名讀

研讀“雷雨后”

1,、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色,。

2,、展示自己的畫。

3,、美讀這一段,。

三、總結(jié)課文,。

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、朗讀自己喜歡的段落。

3,、積累運(yùn)用

1),、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大,。__越__越__,。

2)、雷聲小了,，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來(lái)了),。( )了,，( )也( )了。

六,、課后延伸

觀察日出或日落,，寫一篇觀察日記,。

課后反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。為了不雷同,，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫得好，為什么?”,，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家?”,，雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,，用這樣的方法教學(xué),，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué),，在問(wèn)題的反饋上來(lái)看,，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣,，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問(wèn)題,，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué),。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

活動(dòng)目的：

使學(xué)生懂得良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng),，發(fā)育和預(yù)防“病從口如”有密切關(guān)系，從小培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

一,、班會(huì)活動(dòng)過(guò)程：

引入：上一段時(shí)間,，各位同學(xué)已學(xué)了不少衛(wèi)生知識(shí)，今天老師準(zhǔn)備和你們一起學(xué)習(xí)如何養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,。(即時(shí)出示課題),。

二、學(xué)生表演小品(音樂(lè))

這位同學(xué)表演的精彩嗎?大家回想一下,，剛才那位同學(xué)為什么會(huì)肚子疼?拿出一只塑料小熊舉例什么叫做暴飲暴食,。如果同學(xué)們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的,，腸和胃負(fù)擔(dān)過(guò)重,，引起消化不良就意味著要吃藥打針。但也不是說(shuō)完全不能吃，好象花生核桃水果等可以增加營(yíng)養(yǎng)的攝入,，就可以吃一點(diǎn),。但買食品時(shí)要注意生產(chǎn)日期和有效期，過(guò)了期的食物就不要吃了,，否則就會(huì)象剛才那位同學(xué)那樣,。

三、看圖(出示幻燈片)

1,、問(wèn)：小朋友正在干什么?什么時(shí)候吃早餐,，午餐，晚餐?

師：這就是要求同學(xué)們一日三餐要定時(shí)定量,。(并解釋“定時(shí)定量”)

2,、問(wèn)答題(小黑板)

(1)“早上時(shí)間太緊張，可以不吃早餐,?！睂?duì)嗎?為什么?

學(xué)生分組討論。

師：經(jīng)過(guò)一夜的消化,，早上起來(lái)肚子已空空的,，如果不吃早餐，挨餓上課,。而上午課時(shí)多,，活動(dòng)多，體力消耗大,，熱量一下子供應(yīng)不上,，就會(huì)頭暈眼花。長(zhǎng)期如此會(huì)引起貧血等疾病,，所以早餐不但要吃,，還要吃的好，要吃有豐富蛋白質(zhì)的食物,，好象牛奶加面包或者雞蛋更好,。

(2)“一日三餐那一餐最主要?為什么?”

學(xué)生分組討論,。

師：上午體內(nèi)的熱量消耗大,，需要得到補(bǔ)充，而且還要為下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備,，所以午餐要吃飽,。而晚餐吃的太多，會(huì)引響睡眠,。所以不要吃的太飽,。但如

果晚上有很多事情要做，要幫媽媽洗碗掃地,，還要學(xué)習(xí),，那晚餐要吃得較好。

四,、看圖(出示圖片)

1,、學(xué)生一邊看圖片一邊講解,。

這位小朋友拿著飯碗睜大眼睛，正在收看“叮當(dāng)”這個(gè)節(jié)目,，這時(shí)大雄被肥仔捉住打,，圓頭圓腦的叮當(dāng)正跑過(guò)去救大雄。那小朋友顧不上吃飯喊：叮當(dāng)跑快點(diǎn),。

2,、“吃飯時(shí)看電視，對(duì)嗎?”

學(xué)生分組討論,。

師：吃飯時(shí)情緒要穩(wěn)定專一,，一邊吃飯一邊看電視，會(huì)引起情緒變化,?？吹礁吲d時(shí)哈哈大笑，看到悲傷時(shí)擦眼流淚,。這樣會(huì)影響食欲和營(yíng)養(yǎng)的吸收,，這樣是不衛(wèi)生的，你們是這樣吃飯嗎?所以一定要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,。

五,、兒歌：

飲食衛(wèi)生要做到：一日三餐，定時(shí)定量,，不偏食,，不挑食。

早餐吃得好,，午餐吃得飽,，晚餐吃得少，暴飲暴食最不好,。

從小養(yǎng)成好習(xí)慣,，身體健康又強(qiáng)壯。

六,、猜字游戲：

分別請(qǐng)兩位同學(xué)表演,，讓其他同學(xué)猜少年兒童飲食“十”忌。

忌“零”食,，忌“偏”食,，忌“哭”食,，忌“笑”食，

忌“甜”食,，忌“咸”食,，忌“走”食，忌“玩”食,，

忌“暴”食,，忌“蹲”食。

七,、總結(jié),。

我們養(yǎng)成了良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，才會(huì)有健康的身體,。有了健康的身體,，才能為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。所以從今天起,，我們一定要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，了解雨前,、雨中、雨后的自然景象,，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣,。

2、練習(xí)用“漸漸”,、“越,，越”造句。

3,、有感情地朗讀并背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

上課之前老師請(qǐng)大家聽一組聲音,，(課件播放雷雨中的聲音)你們聽到了什么聲音呀?(雷雨)對(duì),，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課：雷雨(板書課題)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙?(生答,，師板書：雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢?誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)?

二、聽聲音判斷,，指導(dǎo)看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?

(想!)那好,，請(qǐng)大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力,，看看你們能不能聽出來(lái)老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分,，再播放雨前部分)

想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個(gè)畫面的景象呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)喜歡的畫面),。

三,、理解課文內(nèi)容(根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來(lái)決定先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個(gè)部分,，放手另兩個(gè)部分的內(nèi)容)

方案一：(先學(xué)雷雨后部分)

(一),、學(xué)習(xí)雷雨后部分

過(guò)渡語(yǔ)：(指名說(shuō)喜歡的畫面)這么多人喜歡雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的景象?

生1：太陽(yáng)露出了大紅臉,。

生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞,。

生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

師：雨后的景物真是太美了,，課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧,，并用筆圈出雨后的景物。

(生讀課文,，圈畫詞語(yǔ),，教師指導(dǎo))(課件雨后課文)

1、學(xué)完了嗎?雨后寫了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?

2,、交流自讀自悟情況,，教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

回答到蟬叫了,，青蛙也叫起來(lái)了時(shí),，問(wèn)：蟬在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時(shí)，問(wèn)：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識(shí)?你是怎么知道的?

雨后的景色寫得多好啊!喜歡讀嗎?帶著你們的喜愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧,，呆會(huì)老師請(qǐng)你們來(lái)讀,。(自由讀，指名讀,，評(píng)議,，再讀)

3、師,、：同學(xué)們,，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動(dòng)物,，雨過(guò)天晴后是怎樣出來(lái)活動(dòng)的?誰(shuí)想演一演?

生1：我是一只蟬,，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱,。

生2：我是一只小青蛙,，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞,。

生3：我是一只蜘蛛,，雨停了,，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學(xué)們,，雨停后,，還有哪些動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了呢?請(qǐng)大家站起來(lái)，選好你要表演的動(dòng)物,，表演出它的動(dòng)作和聲音,。(全班表演)

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的?先看圖,，讀一讀課文;再畫一畫;接著說(shuō)一說(shuō);最后再演一演,。

出示課件：學(xué)習(xí)方法(見上)

(二)、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

過(guò)渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

1,、合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

2,、匯報(bào)交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過(guò)讀的方式來(lái)表現(xiàn)你對(duì)課文的理解嗎?

3,、交流要點(diǎn)：

a、雨前部分：當(dāng)匯報(bào)到“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫”時(shí),，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子：

(1)樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫,。

(2)樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。

問(wèn)：

哪個(gè)句子寫得好?好在哪里?

(第二句說(shuō)明了一絲風(fēng)也沒(méi)有,，天氣悶熱,。)

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了;(追問(wèn)：這句話你覺得哪個(gè)字寫得特別好?“垂”字,。

和哪個(gè)字意思相近,，掉、落,。為什么要用“垂”?因?yàn)橹┲胧琼樦桓z逃走的,，所以用垂?！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅?。)

匯報(bào)到：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”追問(wèn)：“越來(lái)越”說(shuō)明什么?說(shuō)明一次比一次強(qiáng)烈,，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀,。

相機(jī)指導(dǎo)比較句子：(點(diǎn)課件)

(1)、閃電亮,，雷聲響,。

(2),、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響,。

這兩個(gè)句子哪個(gè)寫得好?為什么?

(第二句好,，第2句寫出了閃電,、雷聲的變化,，說(shuō)明了電閃、雷鳴在不斷加劇,。)

你會(huì)用“越,，越”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎?指導(dǎo)造句。

3,、指導(dǎo)朗讀

快要下雷雨了,，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀,，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來(lái)?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來(lái)讀一讀這一部分課文?好,，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來(lái)比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動(dòng)作,。指讀,，評(píng)價(jià)，再讀,。

b,、雷雨中部分

能通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)考考大家嗎?

問(wèn)題：(如)

a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩,，嘩,，嘩”?該怎么讀這三個(gè)“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn),。)

b,、為什么往窗外望去，樹哇,，房子啊,，都看不清了?(雨太大了，隔著雨簾,，樹和房子都看不清了)

c,、為什么連用了兩個(gè)“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)

看課件：我們一起來(lái)看看大屏幕，雨是怎樣變化的?

相機(jī)指導(dǎo)用“漸漸”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。師：板書“漸”字,，邊講述：“漸”字古時(shí)候是“浸染”的意思，跟水有關(guān),，所以用三點(diǎn)水,，這里的“漸漸地”可以換成什么詞?(慢慢地)請(qǐng)大家讀一讀課文里的這句話,，(課件出示)漸漸地，漸漸地,，雷聲小了,，雨也小了。誰(shuí)能給這個(gè)句子中的“漸漸地”換個(gè)位置,，但是意思不能變,。出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地小了

從剛才從大家提的問(wèn)題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò),，接下來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一部分,，好嗎?老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問(wèn)題,，大家讀出雷雨的變化,，雨剛下的時(shí)候既大又急，接著,，越下越——大!漸漸地,，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來(lái)的?雨越下越大,，往窗外望去,，看見了什么?漸漸地，漸漸地,。

4,、讀課文，背誦課文,。

同學(xué)們,，本文的作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們大自然的神奇,。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來(lái)嗎?那好,，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動(dòng)作,，看誰(shuí)背得最好!大家準(zhǔn)備一會(huì)吧!(自由準(zhǔn)備)指名背課文,。

5、總結(jié)課文,，課外延伸,。說(shuō)一說(shuō)：春雨、秋雨,、夏雨是什么樣的?

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖兩張(課文插圖),。

【多媒體】

1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

2,、ppt讀讀抄抄中的三句話,，帶點(diǎn)的字用紅色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。

2,、默讀課文,，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。

3,、有觀察天氣變化的興趣,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 揭示課題

1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友,，聽聽,，這是什么聲音?

2、我們常常走進(jìn)大自然,，去探索宇宙的奧秘,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象——雷雨,。

初讀感知

1,、請(qǐng)小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物來(lái)幫幫你,。

2、誰(shuí)覺得自己能把課文讀通,，就讀給大家聽聽吧,。

3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的,，小朋友能說(shuō)說(shuō)嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前,、雷雨時(shí)、雷雨后) 自由讀,。

指名讀,。

再讀感悟

1、這課文寫得非常有順序，請(qǐng)同學(xué)們分組討論討論,，寫雷雨前,、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文,，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象,。注意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號(hào),。

2,、同學(xué)們請(qǐng)把想到的在朗讀中表達(dá)出來(lái)?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽,，讓小伙伴來(lái)評(píng)評(píng)你讀得怎么樣。

3,、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢?請(qǐng)你找出課文的相關(guān)部分讀一讀,，再說(shuō)一說(shuō)。

4,、這課文有些句子很美,，誰(shuí)愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語(yǔ)氣讀一遍,。

朗讀展示,。

我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請(qǐng)大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞,，看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn),。

是呀，如果把垂下來(lái)?yè)Q成掉下來(lái)就沒(méi)有這么形象了,。這里還連著絲呢,。

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好;

發(fā)現(xiàn)用其他詞來(lái)?yè)Q帶點(diǎn)的詞就沒(méi)有這么好了;

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。 指導(dǎo)寫字 1,、出示：彩虹,、蟬、蜘蛛,。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,，找找它們有什么特點(diǎn)。

2,、出示逃,、越，自己比較一下這兩個(gè)字,，看看有什么異同,。

再看老師寫字，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?

3、出示：沉,、壓,，看看寫這兩個(gè)字要注意什么?

出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的?

4,、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?

5,、請(qǐng)大家觀察一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫才能寫好看呢?

6,、下面,，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍,。

四個(gè)字都有蟲字旁,，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上。

一個(gè)是走之旁,，一個(gè)是走字旁,。

都是半包圍結(jié)構(gòu)，逃先寫里邊的部件,，越先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋,，壓不寫成廣字旁,，不要漏寫最后一點(diǎn)。

熟字換偏旁,。

上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又縮短很多,。

練習(xí)書寫,。

作業(yè)：

1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧,。

2,、我們看看82頁(yè)下面的.學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么，誰(shuí)讀一讀他的話?

3,、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化,，寫一觀察日記吧。寫好了大家交流交流,。

看圖有感情地朗讀全文,。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

5、范讀寫雷雨時(shí)的段落,，指導(dǎo)讀出感情,。 默讀課文。

分組讀課文,，互相評(píng)價(jià),。

看圖選讀課文。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解飛行器,、宇航服等有關(guān)太空的知識(shí),。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。3.讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器遨游太空的過(guò)程中,，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國(guó),、熱愛太空、向往未來(lái)的情感,。

教材分析：

自古以來(lái),，太空對(duì)于人類總是神秘莫測(cè)的，人類渴望探索太空的奧秘,，卻苦于沒(méi)有方法,，直到1961年前蘇聯(lián)的航天員加加林第一次登月成功，終于為人類揭開了太空的神秘面紗,。美國(guó)也隨后實(shí)現(xiàn)了多次登月計(jì)劃,。而中國(guó)，作為一個(gè)在世界上有著舉足輕重地位的泱泱大國(guó),，同樣熱切盼望著在太空中的某個(gè)星球上留下中國(guó)的國(guó)旗,，烙下中國(guó)人的腳印。20__年10月15日,，宇航員楊利偉駕我國(guó)自行設(shè)計(jì)的?神州五號(hào)?宇宙飛船升入太空,，成功地完成了我國(guó)第一次載人宇宙航行，為我國(guó)探索太空書寫了歷史新篇章,。本課以《我駕神舟游太空》為題,，通過(guò)了解太空的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器神游太空的過(guò)程中,，激發(fā)他們的設(shè)計(jì)能力,、想象能力及動(dòng)手創(chuàng)造能力。教材選了楊利偉駕?神州五號(hào)?宇宙飛船航行太空的圖片及其他飛船,、衛(wèi)星圖片等,，目的是讓學(xué)生知道科學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、親近科學(xué)的情感及了解太空的欲望;另外,，教材也選擇了一些學(xué)生作品,，更是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，觸動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作(可以用手工或繪畫的形式)靈感,，使學(xué)生在激情昂揚(yáng)中想象自己駕神舟游太空的情景,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖,。

難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行飛行器的設(shè)計(jì),。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備(學(xué)生)準(zhǔn)備蠟筆水彩畫的工具，分創(chuàng)作組(4人一組),，收集太空的有關(guān)圖片資料(教師)課件,、范作、有條件的學(xué)?？梢詼?zhǔn)備太空飛行器的模型等

教學(xué)過(guò)程：提問(wèn)導(dǎo)入,。世界上除了鳥兒會(huì)飛外，還有什么東西會(huì)飛?根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié),。了解太空。學(xué)生分組交流自己事先收集的有關(guān)太空的圖片資料,。教師補(bǔ)充小結(jié)并板書：宇宙飛船,、宇航服、太空,、星球,。欣賞圖片。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)宇宙飛船的組成部分并簡(jiǎn)述其設(shè)計(jì)的注意點(diǎn),。

教師小結(jié),，板書欣賞要點(diǎn)：①形狀;②色彩;③結(jié)構(gòu);④其他因素。學(xué)生創(chuàng)作,。主題：我駕神舟游太空。提問(wèn)：在太空遨游時(shí)你希望駕怎樣的飛行器?穿怎樣的宇航服?最想到哪個(gè)星球上去探險(xiǎn)?根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié),。

學(xué)生創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo),。啟發(fā)：①構(gòu)思：與眾不同,，富有創(chuàng)意;②構(gòu)圖：重點(diǎn)突出，主次分明;③創(chuàng)作：掌握技法,，熟練表達(dá),。作業(yè)講評(píng)。學(xué)生展示自己的作品,，同學(xué)互評(píng),。有時(shí)間的學(xué)生進(jìn)一步修改作品,。

課外作業(yè)。收集有關(guān)太空的圖片資料,。準(zhǔn)備小組創(chuàng)作比賽,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字,。

2.默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前,、雷雨中,、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片,。

第一課時(shí)

聯(lián)系生活,，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)

初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞

1.默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。老師巡視,，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,。(黑沉沉,、亂擺、迎面撲來(lái),、彩虹,、蜘蛛、蟬,、越來(lái)越響,、垂,、壓)

3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子,。

a.壓——壓下來(lái);滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái)。

b.亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。

c.垂——垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,。

d.虹——彩虹;一條彩虹掛在天空,。

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段,，在讀中鞏固識(shí)字,，學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟,，理清文脈

1.指名分段朗讀課文,。

2.老師引讀。(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,，嘩,，嘩，雨下起來(lái)了……

雨停了……)

3.讓學(xué)生找一找,，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號(hào),。

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象,。

5.分組朗讀,，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō),，雷雨前，我們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲,。

2.雷雨中：指名朗讀,，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮,，空氣清新

3.雷雨后：齊聲朗讀,，感受雨后的美景,。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái),。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái),，逃走了。蟬一聲也不叫,。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空,。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上,。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

鞏固識(shí)字

1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字,，指名,、集體認(rèn)讀。

2.同桌交流記字方法,，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法,。

課堂練習(xí)

1.指導(dǎo)寫生字。

2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”,。

課外延伸

1.留心觀察天氣變化,，寫一篇觀察日記。

2.拓展閱讀《夏天》,。

夏天

夏天的午后,，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒,，花兒低著頭,，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,，別急別急!蜻蜓飛來(lái)了,，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈,，報(bào)告著好消息：“就要下雨了,，就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了，云黑了,，打閃了,，雷公公跑來(lái)啦!嘩，嘩,，嘩,，大雨快活地下了起來(lái)。

下了一陣雨,，風(fēng)去了,，云散了,，閃停了，雷公公回家了,。太陽(yáng)又出來(lái)了,，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉,、花兒滴著水珠,，像剛洗完澡，多干凈,，多精神,。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興,。

湖邊,，有人乘涼，有人散步,。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生,。湖水像一面鏡子，照著天,，照著橋,，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過(guò)雨后的彩虹,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目的：

1,、簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。

2,、了解戲劇的一般常識(shí),，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用。

3,、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。

4,、體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格,。

5、概括戲劇中揭示的思想主題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

戲劇沖突;個(gè)性化的語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

個(gè)性化的語(yǔ)言(人物思想性格)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí),。

教學(xué)方法：

賞析法和練習(xí)思考法,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在二十世紀(jì)的三十年代，我國(guó)有一劇本的問(wèn)世,，可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世,，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般,，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后,，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品,。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),，一直常演不衰,，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》,。(板書課題：雷雨)

二,、簡(jiǎn)述《雷雨》的有關(guān)情況

曹禺(1910—1996)，原名萬(wàn)家寶,，原籍為湖北潛江,，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等,?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌?/p>

作者出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭,，自幼曾廣泛閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品,，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說(shuō),，并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲,，如京劇、昆曲,、河北梆子,、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時(shí),，閱讀了大量五四以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué),、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的南開新劇團(tuán),，演出過(guò)易卜生,、莫里哀、丁西林等作家的作品,。1928年秋入南開大學(xué),，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫,、易卜生等人的劇作,，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,，引起了戲劇界的震動(dòng)。

三,、復(fù)習(xí)戲劇常識(shí)：

1,、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué),、音樂(lè),、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象,，揭示社會(huì)矛盾,，反映現(xiàn)實(shí)生活。

2,、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看,，戲劇可分為話劇、歌劇,、舞劇,、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來(lái)看,，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇,、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看,，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇,、電視劇等,。

3、戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明,、戲劇沖突,、人物臺(tái)詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演,、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話,。)

4、戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明,。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：

一是動(dòng)作性;

二是個(gè)性表現(xiàn)力;

三是抒情性;

四是有潛臺(tái)詞;

五是動(dòng)聽上口,，淺顯易懂,。

教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道,，它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說(shuō)要素,，我們說(shuō)，是什么?

[學(xué)生回答]

教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突,。

[問(wèn)]：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢?

[學(xué)生回答]

教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明,。

[問(wèn)]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?

[學(xué)生回答]

教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突,。

四、找出戲劇人物,，并分析人物間的關(guān)系

教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突,，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。

[學(xué)生找,，回答,，教師板書](內(nèi)容見后面的板書)

五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分

教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下,，我們看,，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問(wèn)一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍,、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話,，我們說(shuō)，可以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分：一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng),。那么在賞析之時(shí),，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突,，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格,。

[問(wèn)]：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢?

[答]

[教師明確]：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次。

六,、學(xué)生分角色朗讀,，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格

[學(xué)生朗讀],、[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

七,、歸納表演技巧

學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位,、處境的變化,、舞臺(tái)說(shuō)明、性格,、心理等

八,、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)

九、聽有關(guān)這一部分的錄音,，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音,、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣

(略)

十,、總結(jié)全文并布置作業(yè)

表演是一種藝術(shù)行為,，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說(shuō)話、行動(dòng),，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng),。

所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突,。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

課前透視：

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情。

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗(yàn),。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟,。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫,，進(jìn)行圖文對(duì)照入手,，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，熱愛自然的熱情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字、朗讀課文,。

信息資料：

1、生字卡片,、多媒體課件或插圖及雷聲錄音,。

2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,。

3,、收集描寫雨景的文章或段落。

1,、課件展示：同學(xué)們,，你們見過(guò)下雨嗎?說(shuō)說(shuō)你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過(guò)程,。)引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì),，相機(jī)板書課題：雷雨

2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲,、雷聲,、雨聲)，啟發(fā)學(xué)生閉目想像,。聽著這兩段錄音,，你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配,。教師板題,。

(心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像,。采用多媒體組合的方式,，營(yíng)造了教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象,、富有感染力的學(xué)文情境,，把語(yǔ)言能力、觀察能力,、想象能力,、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性,，提高了教學(xué)效率,。)

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)

1、自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,。

2,、學(xué)習(xí)生字“壓、亂,、垂,、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記,，擴(kuò)詞,。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。如：用動(dòng)作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。

3,、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢,。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀,、摘果子等,。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固,。

4、小組讀課,，互相正音,，評(píng)價(jià)。

5,、全班合作讀文,，把課文讀通讀順,。

(把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣,，提高識(shí)字能力,。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。)

細(xì)讀

1,、范讀,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序,。

2,、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái),。

3,、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

(讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì),，有效地突出了讀的目的性,、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中,，理清思路，感受語(yǔ)言,，體會(huì)情感,，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。)

寫字

1,、出示“我會(huì)寫”,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行,，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。)

如：“虹、蜘,、蛛,、蟬”都是蟲字旁,，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃,、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短等。

2,、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3,、學(xué)生臨寫,，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后,，再進(jìn)行書寫,，寫得好的全班展示。

(由于文章篇幅較短,，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí),，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察,，分類指導(dǎo),，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高,。)

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

回顧

1,、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,，檢查學(xué)生的字詞掌握情況,。

2、分段讀文,，回憶課文內(nèi)容,。

(字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ),。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí),，更要兼顧的是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。)

研讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前,、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容,，進(jìn)行合作讀書,。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2,、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥,。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中，互相提問(wèn)題,。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的.烏云,，黑沉沉的壓下來(lái)?！?/p>

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?“

閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

描寫“雷雨中”的部分,，為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?等等。

(這一過(guò)程,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動(dòng),，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問(wèn)題相結(jié)合,，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致,，描繪的生動(dòng)形象,。提高了閱讀理解能力。)

誦讀

1,、有感情地朗讀全文,。

2、朗讀自己喜歡的段落,，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

練習(xí)

1,、閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大,。__越__越__,。

2、雷聲小了,，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來(lái)了),。了,，也了,。

3、照樣子寫詞語(yǔ)：黑沉沉

拓展

1,、你還讀過(guò)其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流,。

2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,，寫一篇觀察日記,。

(促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活,，拓展學(xué)生的視野,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力。)

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.了解戲劇(劇本)的基本知識(shí)及相關(guān)文學(xué)常識(shí)

2.掌握誦讀劇本臺(tái)詞的基本技巧

3.了解劇情,，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題

4.能嘗試評(píng)價(jià)周樸園,、侍萍、繁漪等人物形象

教學(xué)安排：四課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一,、進(jìn)入戲劇單元,，了解戲劇(劇本)的基本知識(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí),，對(duì)照《雷雨》(選場(chǎng))簡(jiǎn)析戲劇與小說(shuō)兩種文學(xué)樣式的主要異同,。例：

1.相同點(diǎn)：

①小說(shuō)主要通過(guò)作者的正面描述直接刻畫人物形象，推動(dòng)故事情節(jié),，表現(xiàn)生活和主題;戲劇則是以人物對(duì)話(角色對(duì)白)的形式展開劇情,。(臺(tái)詞)

②戲劇(劇本)除臺(tái)詞外，人物的動(dòng)作,、神情,、衣著服飾、身份經(jīng)歷,、舞臺(tái)布景等相對(duì)較少,，且用小字集中介紹或用括號(hào)文字在臺(tái)詞中插入;而小說(shuō)則是完全融于文中，難于分離,。

③小說(shuō)(主要指長(zhǎng)篇小說(shuō))常常有廣闊的背景和較長(zhǎng)的時(shí)間跨度;戲劇則縮天地為一隅,，變古今為一瞬，使空間,、時(shí)間高度集中,。

④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺(tái)演出;小說(shuō)則需要通過(guò)改編，才能搬上舞臺(tái)或銀幕,。

2.相同點(diǎn)：

①都是通過(guò)刻畫人物性格,、塑造人物形象來(lái)揭示矛盾，表現(xiàn)重大的生活及社會(huì)主題。

②小說(shuō)有生動(dòng)曲折的故事情節(jié),，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突,。

③都離不開環(huán)境要素的參與。

二,、進(jìn)入本課,，板書課題：雷雨(曹禺)。介紹相關(guān)作家作品知識(shí),。

【參考資料】

曹禺(1910-1996),，原名萬(wàn)家寶，祖籍湖北潛江,。中國(guó)現(xiàn)代杰出的戲劇家,，代表作有《雷雨》、《日出》,、《原野》,、《北京人》等。

曹禺生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建官僚家庭,。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動(dòng),，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系,，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫,、易卜生、奧尼爾的劇作,。

曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起,，均被后人譽(yù)為“中國(guó)的莎士比亞”。

三,、分析劇中人物關(guān)系

1.結(jié)合劇本選場(chǎng),，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系

周樸園(礦主，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻,，曾經(jīng)為周樸園生過(guò)兩個(gè)兒子)

周萍(魯侍萍長(zhǎng)子,，周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子,，工人代表)

周沖(繁漪之子,，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女,，在周家作使女)

繁漪(周沖的母親，周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫,，在周公館當(dāng)男仆)

2.教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突。

第二課時(shí)

一、對(duì)白,。以周樸園,、魯侍萍臺(tái)詞為主要對(duì)白內(nèi)容。

1.抽男,、女生五組,，扮演角色對(duì)白。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺(tái)說(shuō)明和語(yǔ)境理解角色的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),，學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地把握情感。教師在朗讀和理解上作必要的點(diǎn)撥,。

第一組：開頭至“我姓魯”,。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)

第二組：“姓魯。你的口音不像北方人”至“說(shuō)不定,，也許記得的,。”(回憶三十年前的事,，藝術(shù)處理劇本中的時(shí)間跨度,，并有力推動(dòng)劇情發(fā)展。)

第三組：“我問(wèn)過(guò)許多那個(gè)時(shí)候到過(guò)無(wú)錫的人”至“我姓魯,，老爺”,。(回憶中的生活，一明一暗的心理攻防,，二人的關(guān)系愈來(lái)愈明顯)

第四組：“侍萍,，侍萍，對(duì)了”至“我是這兒四鳳的媽,，老爺”,。(一個(gè)急于星火，一個(gè)鎮(zhèn)定自若,。)

第五組：“她現(xiàn)在老了,，嫁給一個(gè)下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了,?！?關(guān)系明朗，從記憶走進(jìn)現(xiàn)實(shí),。劇情中的高潮之一)

2.男女生集中對(duì)白,。男生讀周樸園，女生讀魯侍萍,。

從“你來(lái)干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的,?！?/p>

二、作業(yè),。進(jìn)一步熟悉本部分臺(tái)詞,，理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

第三課時(shí)

一,、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進(jìn)入周公館,，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個(gè)什么樣的所在,，也明白了繁漪召她前來(lái)的意圖,。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。

思考以下幾句臺(tái)詞的潛臺(tái)詞：

1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說(shuō)話,，所以就沒(méi)敢驚動(dòng)您,。(魯貴)

2.我也是一直不愿意她出來(lái)服侍人。(魯侍萍)

3.以后不會(huì)再見周家的人了,。(魯侍萍)

4.有你這樣的母親教育她,，這一定比待在這兒好的。

二,、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場(chǎng)部分,。感受明星演員們對(duì)臺(tái)詞情感的把握。

第四課時(shí)

一,、探究：

1.魯侍萍一開始是要帶著四鳳急于離開周家,，并發(fā)誓再也不到周家來(lái);可當(dāng)與周樸園再見面時(shí)，她為什么又那么希望自己被周樸園認(rèn)出來(lái),，甚至最后是自報(bào)身份?

2.當(dāng)周樸園知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍時(shí),，他卻一反常態(tài)，忽然變得嚴(yán)厲起來(lái),，你認(rèn)為這符合生活的真實(shí)嗎?

3.這部劇本在整體上是一段情緣,、兩個(gè)家庭、三大斗爭(zhēng),，它是純粹的愛情悲劇,，還是表現(xiàn)了一定社會(huì)主題?

答案：有較強(qiáng)的社會(huì)主題，反映歷史變革時(shí)期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突,。

三大斗爭(zhēng)：

夫妻之斗(等級(jí),、門第的封建思想觀念)

父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭(zhēng))

兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)

4.作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題，這個(gè)標(biāo)題有沒(méi)有別的含義?

從自然的雷雨到社會(huì)的斗爭(zhēng),。

5.你認(rèn)為周樸園對(duì)魯侍萍有沒(méi)有真感情?

【參考資料】：

資料一：

樸園由書房進(jìn),，大家俱不動(dòng)，靜寂若死,。

周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡,。

周蘩漪 (倨傲地)我請(qǐng)你見見你的好親戚,。

周樸園 (見魯媽，四鳳在一起,，驚)阿，你,，你——你們這是做什么?

周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦,，你見見。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位老太太,。

魯侍萍 太太!

周蘩漪 萍,，過(guò)來(lái)!當(dāng)著你的父親，過(guò)來(lái),，跟這個(gè)媽叩頭,。

周 萍 (難堪)爸爸，我,，我——

周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍,，你到底還是回來(lái)了。

周蘩漪 (驚)什么?

魯侍萍 (慌)不,，不,，您弄錯(cuò)了。

周樸園 (悔恨地)侍萍,，我想你也會(huì)回來(lái)的,。

魯侍萍 不，不!(低頭)啊!天!

周蘩漪 (驚愕地)侍萍,，什么,，她是侍萍?

周樸園 嗯。(煩厭地)蘩你不必再故意地問(wèn)我,，她就是萍兒的母親,，三十年前死了的。

周蘩漪 天哪!

周樸園 (沉痛地〕萍兒,，你過(guò)來(lái),。你的生母并沒(méi)有死，她還在世上,。

周 萍 (半狂地)不是她!爸,，您告訴我，不是她!

周樸園 (嚴(yán)厲地)混帳!萍兒,，不許胡說(shuō),。她沒(méi)有什么好身世，也是你的母親,。

周 萍 (痛苦萬(wàn)分)哦,，爸!

周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母,，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。

魯四鳳 (向母)哦,，媽!(痛苦地)

周樸園(沉重地)萍兒,，你原諒我。我一生就做錯(cuò)了這一件事,。我萬(wàn)沒(méi)有想到她今天還在，今天找到這兒,。我想這只能說(shuō)是天命,。(向魯媽嘆口氣)我老了，剛才我叫你走,，我很后悔,，我預(yù)備寄給你兩萬(wàn)塊錢。現(xiàn)在你既然來(lái)了,，我想萍兒是個(gè)孝順孩子,，他會(huì)好好地侍奉你。我對(duì)不起你的地方,，他會(huì)補(bǔ)上的,。

周 萍 (向魯媽)您——您是我的——

魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)

周樸園 跪下，萍兒!不要以為自己是在做夢(mèng),，這是你的生母,。

魯四鳳 (昏亂地)媽，這不會(huì)是真的,。

魯侍萍 (不語(yǔ),，抽咽)

周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍,，我,，我萬(wàn)想不到是——是這樣，萍——

——以上選自第四幕,。

資料二：《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容,。(略)

二、曹禺《雷雨》中的瑕疵

1.關(guān)于周萍,、魯大海,、魯貴的年齡問(wèn)題

2.周樸園第一個(gè)太太的缺少必要的交代

諒解的理由：本部劇作完成于曹禺學(xué)生時(shí)代，是處女作和成名作,，時(shí)年僅23歲,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

師：大家借助拼音已自學(xué)了課文，能把課文讀下來(lái)嗎?

生：能,。

師：現(xiàn)在大家拿好書,，試著讀一遍,，有不認(rèn)識(shí)的字聽聽其他同學(xué)是怎么讀的。

生：(齊讀課文)電閃雷鳴烏云翻,，狂風(fēng)猛刮樹枝斷,，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點(diǎn)連串像條線,。

師：在自學(xué)中你認(rèn)識(shí)了那些字?比一比,，誰(shuí)認(rèn)的多?

生：我認(rèn)識(shí)了“云”“風(fēng)”“雷”字。

生：我認(rèn)識(shí)了“枝”“雨”“?！薄?/p>

生：我認(rèn)識(shí)了“鳥”……

師：同學(xué)們真聰明,，自己能認(rèn)這些字,，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的?有什么好辦法快告訴老師,。

生：我記“鳥”時(shí)想,，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點(diǎn),，“鳥”字沒(méi)有一點(diǎn),。

師：你想的真好，鳥是動(dòng)物(指鳥字中的一點(diǎn))這一點(diǎn)多像鳥的眼睛啊,，烏是黑色的意思,，所以沒(méi)有那一點(diǎn)。(面對(duì)發(fā)言的同學(xué))你真?zhèn)ゴ?，能有新發(fā)現(xiàn),。大家給點(diǎn)掌聲吧!這樣記很好，你們還有什么好方法嗎?

生：我記住“樹”啦,，樹是木字加對(duì)字,。

生：我知道樹與木有關(guān)，所以,，樹有木字旁,。

生：老師，我看出“樹”字還是“權(quán)”字加“寸”字,。

師：你的眼力很好,，老師都沒(méi)想到，你還認(rèn)識(shí)“權(quán)”字呢,。(師板書木,、又、寸,、對(duì),、權(quán))記住一個(gè)字,，復(fù)習(xí)了這么多字，還幫大家認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字“權(quán)”,，你真聰明,。大家齊讀這幾個(gè)字吧。

生：(齊讀)

師：大家共同合作,，學(xué)的可真多,。下面還有誰(shuí)找出難記字的記憶方法說(shuō)一說(shuō)，這也是為大家做貢獻(xiàn)啊,。

生：我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物,，都有鳥字旁，只是左邊不一樣,。

生：老師,，他說(shuō)的不對(duì)，雞鴨不是家里的動(dòng)物,，它們是家禽,，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁,。

師：你怎么知道這么多知識(shí)的?還能說(shuō)出家禽一詞,。

生：我是從《兒童畫冊(cè)》里看到的。

師：愛看書就是懂得知識(shí)多,。

生：老師,，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動(dòng)物，所以都有字旁,?！柏垺弊钟疫吺恰懊纭弊郑?yàn)樾∝埥新暿恰斑鬟鳌苯?，所以右邊是“苗”?/p>

師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧!

生：(笑)喵——喵——

設(shè)計(jì)意圖：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力,。以上教學(xué)片斷,，鮮明的體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織,、激勵(lì)下,，憑借自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積極思考，動(dòng)腦探究,，尋找了一個(gè)適合自己的記憶支柱,。通過(guò)合作交流，促進(jìn)了思維的擴(kuò)展,。學(xué)漢字不再是枯燥無(wú)味的事了,，漢字也不是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的個(gè)體,。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),、品嘗了創(chuàng)造、體會(huì)了成功的喜悅,。達(dá)到了自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)現(xiàn)、激活思維,、陶冶性情的理想境界,。