范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
七下語文《最苦與最樂》筆記篇一
痛苦與快樂是人類永恒的話題,，苦樂觀是一種人生觀,，每個人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者,、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的,？（板書課題、作者）
作者沒有一般的談苦與樂,，而是把論題集中在“最苦與最樂”上,。（在“最”字上加點）
二、快速閱讀,，整體理解
1,、人生什么事最苦？作者是怎樣得出答案的,？（從第1,、2段中找答案）
2、人生什么事最樂,？作者是怎樣引名言來論述的？（從第3段中找答案）
3,、人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任,？（從第14、15段中找答案）
提示：
1,、人生最苦的事,，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問句,，提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案,，并且一一加以否定,，然后再提出自己的觀點，自然貼切,，水到渠成,。
2、責(zé)任盡了,，算是人生第一樂事,。作者引用古語、俗語,、孔子的話,，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面,，來論證自己的觀點,。
3、應(yīng)該像君子那樣,，“把這種種責(zé)任攬在身上”,、“日日在那里盡責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”,。
三,、精段研讀，品位語言
研讀第四段,，明確如下要點：
1,、“然則”--過渡銜接詞語。（聯(lián)系前一段的“翻過來看”,，理解銜接嚴(yán)密的特點,。）
2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢,？”--設(shè)問句,、句中引用名言。（聯(lián)系1,、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆,、語言凝重的特點；孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致,，要正確理解,。）
3、“曾子還說哩”--敘述語句,，帶上語氣助詞“哩”,。（聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。）
4、“那仁人志士的憂國憂民,，那諸圣諸佛的悲天憫人”--對偶句,。（從內(nèi)容角度體味凝重；從詞句的容量角度體味簡練）
5,、“苦中真樂”--苦樂觀,。（與“苦樂循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看）
四,、聯(lián)系生活,，思考討論
1、聯(lián)系學(xué)校生活,、家庭生活中自己感受,，談?wù)勀銓ξ闹小翱鄻费h(huán)”一句話的理解。
2,、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致,？為什么？
3,、你所希望的的快樂是什么,？你認(rèn)為如何實現(xiàn)？
（要求聯(lián)系生活實際,，鼓勵各抒己見）
五,、課后研習(xí)，整理心得
1,、搜集整理與第3,、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語,、名句,，注明出處；試試用來證明作者的苦樂觀,。
2,、寫一篇心得體會。
【板書設(shè)計】
最 苦 與 最 樂
梁啟超
最苦 最樂
貧,？失意,？老、死,？ 知足,、安分、達(dá)觀（不苦） 現(xiàn)象
欠錢沒還 如釋重負(fù)
負(fù) 恩惠未報 盡 心安理得
責(zé) 得罪人沒賠禮 責(zé) 吃苦--真樂
任 該做沒做 任 （苦樂循環(huán)） 本質(zhì)
勇于責(zé)任,，不逃避責(zé)任,，能享受真樂,！
七下語文《最苦與最樂》筆記篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握本課生字詞,，了解作者,。
2.整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點,，理清文章脈絡(luò),。(重點)
3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對他人,、對社會,、對自己的責(zé)任感。(難點)
【教學(xué)過程】
第一課時
一,、新課導(dǎo)入
小時候,，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在,，我告訴你們：出去旅游最樂?同學(xué)們,，你們也來說說，什么最苦,，什么最樂,。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法,，那么,，還有一個人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人--梁啟超,。
今天,，我們就來學(xué)習(xí)他的文章--《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”,，什么是“最樂”,。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者梁啟超,，字卓如,，號任公，別號飲冰室主人,，近代資產(chǎn)階級改良主義者,、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”,，變法失敗后流亡日本,。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢,、犀利,、凝煉。著有《飲冰室合集》。
2.朗讀課文,，讀準(zhǔn)下面加點字的字音,。達(dá)觀(dá)安分(fèn)恩惠(huì)賠禮(péi)縱然(zòng)契約(qì)
3.理解詞義。達(dá)觀：對不如意的事情看得開,。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān),。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得：自信事情做得合理,，心里很坦然,。仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人。任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn),。比喻責(zé)任重大,。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦,。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平,。
三、合作探究
(一)整體感知
1.理清課文結(jié)構(gòu),，本文可以分為幾部分?各論述了什么?
明確：可以分為三個部分,。
一、(1-2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”,。
二,、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生的快樂”。
三,、(4-5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,，而不能逃避責(zé)任”。
2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理,。明確：本文告訴了我們：人生的痛苦是未盡到責(zé)任,，人生的快樂是盡到了責(zé)任。同時告訴人們,，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任,，而不應(yīng)該逃避責(zé)任。
(二)品讀第一部分
1.第1自然段：
(1)作者使用設(shè)問,，“人生什么事最苦呢”,，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上,、觀念上去排解,。
(2)接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答,。明確：我說人生最苦的事,，莫若身上背著一種未了的責(zé)任,。
(3)為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事,。(反)該做的事沒有做完,，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備,，無處逃躲。
2.第2自然段：
(1)一篇好的議論文,，為了增加可信度和說服力,，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例,。舉例：個人對他人的責(zé)任(承諾未完,、欠人錢、受人恩惠,、得罪人等)延伸：對家庭,、社會、國家,，乃至于對自己,。
(2)學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。明確：對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人,，我對于他便有了責(zé)任,。對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的,，我對于這件事便有了責(zé)任,。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,，便是自己對于自己加一層責(zé)任,。
(3)找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。點撥：關(guān)鍵詞句--“良心”的監(jiān)督,、時時刻刻,，至死不已、這種“苦”,，無法排解,，也不能逃躲。
四,、板書設(shè)計
最苦與最樂中心論點：負(fù)責(zé)任最苦,，盡責(zé)任最樂分論點一：痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭,、社會,、國家)五,、課外拓展依據(jù)例句，仿寫句子,。
例句：人生什么事最苦呢?我說,，人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任,。
示例一：人生什么事最快樂呢?我說,，人生最快樂的事，莫若自己的愿望得到了滿足,。
示例二：人生什么事最遺憾呢?我說,，人生最遺憾的事，莫若沒有實現(xiàn)自己的夢想,。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握引用論證的作用,。(重點)
2.學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語言特點。(難點)
【教學(xué)過程】
一,、新課導(dǎo)入作者認(rèn)為,，人生在世，無論對朋友,、家庭,、社會、國家乃至自己,，都有責(zé)任,，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫,。那么什么是他眼中的“最樂”呢?這一節(jié)我們就來看一看什么是“最樂”,。
二、自主預(yù)習(xí)第3自然段主要講了什么內(nèi)容?明確：盡了責(zé)任是人生最快樂的事情,，責(zé)任固然給我們帶來痛苦,，卻也能帶給我們的快樂。
三,、合作探究
(一)品讀第二部分
(1)什么事最快樂呢?
明確：責(zé)任完了,，算是人生第一件樂事。
(2)作者引用了哪些古語,、俗語,，由學(xué)生找出。
明確：古語--如釋重負(fù)俗語--心上一塊石頭落了地孔子--無入而不自得
(3)找出論說的句子,，總結(jié)這一段的內(nèi)容,。
明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,，才能知道有盡責(zé)任的樂處,。小結(jié)：快樂之權(quán),，操之在己
(二)品讀第三部分
(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么,。
明確：孟子--君子有終身之憂,。曾子--任重而道遠(yuǎn);死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”,。
(2)為什么說仁人志士的憂國憂民,、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂,?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂,。”小結(jié)：苦中真樂,，是樂,，不是苦。
(3)最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明,。
明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”,。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有,。責(zé)任不能逃躲,，只有大小分別。想躲責(zé)任,，只是自投苦海,，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》,，學(xué)生討論后回答,，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
明確：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有,。--最樂責(zé)任不能逃躲,，只有大小的分別。--最苦盡得大的責(zé)任,，就得大快樂;盡得小的責(zé)任,，就得小快樂。--最樂想躲責(zé)任,，只是自投苦海,，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。--最苦
(三)論證方法探究
你知道文章第4自然段引用孟子,、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用?
明確：主要運用了引證法,。引用孟子,、曾子的話，論證人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任,，因為責(zé)任越大,，痛苦越大，快樂也就越大,。引用典型,，極具說服力。
(四)語言探究
本文語言凝重而輕靈,，不死板,，不呆滯，你能結(jié)合下面句子具體分析嗎?
1.答應(yīng)人做一件事沒有辦,，欠了人家的錢沒有還,，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮,，這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面,，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我,。為什么呢?因為覺得對不住他呀!明確：以排比句列舉種種沒有盡到責(zé)任的現(xiàn)象,，再用設(shè)問，一問一答來證明“人生的痛苦在于負(fù)未了的責(zé)任”,，使原本凝重的道理變得輕松活潑,。
2.凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任,。凡屬我應(yīng)該做的事……那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭,。明確：運用排比。在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”,，第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”,，這樣使句子的表述更準(zhǔn)確、更形象,。同時,，這里用了三個“凡”字來表示這些情況的普遍性，同時也對各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)分類,，可見作者對這個大問題的談?wù)撌呛軐徤鞯摹?/p>
四,、板書設(shè)計
最苦與最樂中心論點：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂
分論點一：痛苦--負(fù)責(zé)任(自己,、家庭,、社會、國家)
分論點二：快樂--盡責(zé)任(處處盡責(zé),，時時盡責(zé))
結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),，不應(yīng)逃避
五,、課外拓展
“最苦”與“最樂”是截然相反的兩個概念，作者將兩者都與責(zé)任聯(lián)系起來,，從而提出自己的觀點,。請你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”“”與“最壞”為例，說一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點鮮明的話,。
示例一：我認(rèn)為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂,。
示例二：我認(rèn)為尚的是無私的愛心和偉大的奉獻(xiàn);最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望。
示例三：我認(rèn)為的是能講出最美的語言,、溫暖人心的舌頭;最壞的是挑撥是非,、顛倒黑白的舌頭。
七下語文《最苦與最樂》筆記篇三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握本課生字詞,，了解作者,。
2.整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點,，理清文章脈絡(luò),。(重點)
3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對他人,、對社會,、對自己的責(zé)任感,。(難點)
【教學(xué)過程】
第一課時
一,、新課導(dǎo)入
小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在,，我告訴你們：出去旅游最樂？同學(xué)們,，你們也來說說,，什么最苦，什么最樂,。(學(xué)生暢所欲言)剛才,，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么,，還有一個人沒有發(fā)言,，他就是飲冰室主人--梁啟超。
今天,，我們就來學(xué)習(xí)他的文章--《最苦與最樂》,，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”,。
二,、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者梁啟超,，字卓如，號任公,，別號飲冰室主人,，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者,。1898年參與“戊戌變法”,，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師,。文風(fēng)流暢,、犀利、凝煉,。著有《飲冰室合集》,。
2.朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音,。達(dá)觀(dá)安分(fèn)恩惠(huì)賠禮(péi)縱然(zòng)契約(qì)
3.理解詞義,。達(dá)觀：對不如意的事情看得開。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān),。形容心情緊張后的輕松愉快,。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然,。仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人,。任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大,。悲天憫人：哀嘆時世的艱危,，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平,。
三,、合作探究
(一)整體感知
1.理清課文結(jié)構(gòu)，本文可以分為幾部分,？各論述了什么,？
明確：可以分為三個部分。
一,、(1-2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”,。
二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生的快樂”,。
三,、(4-5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理,。明確：本文告訴了我們：人生的痛苦是未盡到責(zé)任,，人生的快樂是盡到了責(zé)任。同時告訴人們,，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任,，而不應(yīng)該逃避責(zé)任。
(二)品讀第一部分
1.第1自然段：
(1)作者使用設(shè)問,，“人生什么事最苦呢”,，提到了哪些事？它們是最苦嗎,？明確：貧→知足,；失意→安分；老死→達(dá)觀,。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上,、觀念上去排解。
(2)接著作者順勢提出自己的見解,，人生什么事最苦呢,？請用原文回答。明確：我說人生最苦的事,，莫若身上背著一種未了的責(zé)任,。
(3)為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢？明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天,，便有應(yīng)該做的事,。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭,。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備,，無處逃躲,。
2.第2自然段：
(1)一篇好的議論文,，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例,，請找出有關(guān)事例,。舉例：個人對他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢,、受人恩惠,、得罪人等)延伸：對家庭、社會,、國家,，乃至于對自己。
(2)學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。明確：對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人,，我對于他便有了責(zé)任,。對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的,，我對于這件事便有了責(zé)任,。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,，便是自己對于自己加一層責(zé)任,。
(3)找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。點撥：關(guān)鍵詞句--“良心”的監(jiān)督,、時時刻刻,，至死不已、這種“苦”,，無法排解,，也不能逃躲。
四,、板書設(shè)計
最苦與最樂中心論點：負(fù)責(zé)任最苦,，盡責(zé)任最樂分論點一：痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭,、社會,、國家)五、課外拓展依據(jù)例句,，仿寫句子,。
例句：人生什么事最苦呢？我說,，人生最苦的事,，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
示例一：人生什么事最快樂呢,？我說,，人生最快樂的事，莫若自己的愿望得到了滿足,。
示例二：人生什么事最遺憾呢,？我說，人生最遺憾的事,，莫若沒有實現(xiàn)自己的夢想,。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握引用論證的作用。(重點)
2.學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語言特點,。(難點)
【教學(xué)過程】
一,、新課導(dǎo)入作者認(rèn)為，人生在世，無論對朋友,、家庭,、社會、國家乃至自己,，都有責(zé)任,，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫,。那么什么是他眼中的“最樂”呢,？這一節(jié)我們就來看一看什么是“最樂”。
二,、自主預(yù)習(xí)第3自然段主要講了什么內(nèi)容,？明確：盡了責(zé)任是人生最快樂的事情，責(zé)任固然給我們帶來痛苦,，卻也能帶給我們的快樂,。
三、合作探究
(一)品讀第二部分
(1)什么事最快樂呢,？
明確：責(zé)任完了,，算是人生第一件樂事。
(2)作者引用了哪些古語,、俗語,，由學(xué)生找出。
明確：古語--如釋重負(fù)俗語--心上一塊石頭落了地孔子--無入而不自得
(3)找出論說的句子,，總結(jié)這一段的內(nèi)容,。
明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,，才能知道有盡責(zé)任的樂處,。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己
(二)品讀第三部分
(1)找出作者引用的名言佳句,，并想一想這些話要說明什么,。
明確：孟子--君子有終身之憂。曾子--任重而道遠(yuǎn),；死而后已,，不亦遠(yuǎn)乎,？學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”,。
(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢,？
明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任,，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任,，便日日得苦中真樂,。”小結(jié)：苦中真樂,，是樂,，不是苦。
(3)最后一段說明了什么內(nèi)容呢,？為什么這樣說,？找出文中句子加以說明。
明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”,。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有,，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲,，只有大小分別,。想躲責(zé)任，只是自投苦海,，痛苦永遠(yuǎn)不能解除,。
(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答,，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”,？
明確：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有,。--最樂責(zé)任不能逃躲,，只有大小的分別。--最苦盡得大的責(zé)任,，就得大快樂,；盡得小的責(zé)任，就得小快樂,。--最樂想躲責(zé)任,，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除,。--最苦
(三)論證方法探究
你知道文章第4自然段引用孟子,、曾子的話屬哪種論證方法嗎？有什么作用,？
明確：主要運用了引證法,。引用孟子、曾子的話,，論證人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任,，因為責(zé)任越大,，痛苦越大，快樂也就越大,。引用典型,，極具說服力。
(四)語言探究
本文語言凝重而輕靈,，不死板,，不呆滯，你能結(jié)合下面句子具體分析嗎,？
1.答應(yīng)人做一件事沒有辦,，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答,，得罪了人沒有賠禮,，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面,，睡在夢里,，都像有他的影子來纏著我。為什么呢,？因為覺得對不住他呀,！明確：以排比句列舉種種沒有盡到責(zé)任的現(xiàn)象，再用設(shè)問,，一問一答來證明“人生的痛苦在于負(fù)未了的責(zé)任”,，使原本凝重的道理變得輕松活潑。
2.凡屬我受過他好處的人,，我對于他便有了責(zé)任,。凡屬我應(yīng)該做的事……那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。明確：運用排比,。在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”,，第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準(zhǔn)確,、更形象,。同時，這里用了三個“凡”字來表示這些情況的普遍性,，同時也對各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)分類,，可見作者對這個大問題的談?wù)撌呛軐徤鞯摹?/p>
四、板書設(shè)計
最苦與最樂中心論點：負(fù)責(zé)任最苦,，盡責(zé)任最樂
分論點一：痛苦--負(fù)責(zé)任(自己,、家庭、社會,、國家)
分論點二：快樂--盡責(zé)任(處處盡責(zé),，時時盡責(zé))
結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),，不應(yīng)逃避
五,、課外拓展
“最苦”與“最樂”是截然相反的兩個概念,，作者將兩者都與責(zé)任聯(lián)系起來，從而提出自己的觀點,。請你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”與“最壞”為例,，說一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點鮮明的話。
示例一：我認(rèn)為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德,；最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂,。
示例二：我認(rèn)為尚的是無私的愛心和偉大的奉獻(xiàn)；最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望,。
示例三：我認(rèn)為的是能講出最美的語言,、溫暖人心的舌頭；最壞的是挑撥是非,、顛倒黑白的舌頭,。
七下語文《最苦與最樂》筆記篇四
教學(xué)目標(biāo)：
⒈運用略讀的方法，理解文章內(nèi)容,，明確作者觀點,，理清文章脈絡(luò)。
⒉文章論證嚴(yán)密,，在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生理解論證方法的運用，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,。
⒊本文語言流暢而又凝練,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、積累及訓(xùn)練,?？赏ㄟ^句子仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,。
⒋“責(zé)任”的話題是嚴(yán)肅的,，要引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵,，樹立對自己,、對他人、對社會的責(zé)任感,。
教學(xué)重點：
⒈學(xué)習(xí)略讀的方法,。跳過某些細(xì)節(jié)，在短時間內(nèi)有選擇地閱讀,，把握作者觀點,。
⒉對內(nèi)容和表達(dá)深入把握,，形成自己讀書后的心得與體會。
教學(xué)難點：
訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力,。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
課前準(zhǔn)備：
⒈積累字詞音形義,，課堂展示。
⒉查找關(guān)于梁啟超的資料,。
⒊查找議論文相關(guān)知識,。
教學(xué)過程：
第一課時
一、暢所欲言,，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,，大家先說說自己的最苦與最樂吧!(學(xué)生發(fā)言)
同學(xué)們，痛苦和快樂,，是人類永恒的話題,，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的論述,。今天,，我們來學(xué)習(xí)梁啟超先生的《最苦與最樂》一文，此文既有儒家的進(jìn)取精神,，又有佛家的超凡智慧,，讀來膾炙人口，掩卷令人回味無窮,。(ppt顯示課題)
將學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組,，合作交流，完成以下四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。
二,、交流預(yù)習(xí)，展示成果：(ppt顯示)
出示任務(wù)：讀準(zhǔn)發(fā)音,，解釋詞意,，補充作者資料，朗誦《少年中國說》,，第一組派代表完成,。
⒈走近作者：
梁啟超,，字卓如,，號任公,，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者,、學(xué)者,。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本,。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師,。文風(fēng)流暢,、犀利、凝煉,。著有《飲冰室合集》,。
⒉讀準(zhǔn)字音。
達(dá)(dá)觀安分(fèn)恩惠(huì)賠(péi)禮
縱(zòng)然契(qì)約循(xún)環(huán)悲天憫(mǐn)人
⒊理解詞義,。
契約：契約,，最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣,、抵押,、租賃等關(guān)系的文書。
契約可以理解為“守信用”,。
達(dá)觀：對不如意的事情看得開,。
如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快,。
任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn),。比喻責(zé)任重大。
悲天憫人：哀嘆時世的艱危,，同情人民的困苦,。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦
感到悲憤和不平。
三,、深刻的立意之美：(ppt顯示)
(一)自由速讀,，整體感知：
出示任務(wù)：本文可以分為幾部分?各論述了什么?
討論明確：三個部分，第二組學(xué)生代表論述：(ppt顯示)
第一部分：(第1—3自然段)負(fù)責(zé)任是人生的痛苦,。
第二部分：(第4自然段)盡責(zé)任是人生的快樂,。
第三部分：(第5—6自然段)人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任,。
反饋指導(dǎo)：本文告訴了我們,，人生的痛苦是未盡到責(zé)任，人生的快樂是盡到了責(zé)任,。同時告訴人們,，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)該逃避責(zé)任,。
(二)用心品讀,，篩選觀點：
出示任務(wù)：作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂的觀點，你最信服的是哪一點?談?wù)勀銓@些語句的理解,，或找出相應(yīng)的事實對這些觀點進(jìn)行證明,。(依照三部分論證的逐層展開，篩選并概括帶有作者看法觀點的句子,。)
⒈第二小組學(xué)生展示有關(guān)議論文基本知識：(ppt顯示)
議論文的三要素：論點,、論據(jù),、論證
議論文的結(jié)構(gòu)：引論、本輪,、結(jié)論
⒉探討交流,，反饋結(jié)果(全文觀點性的句子)：
⑴我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任,。
⑵獨是凡人生在世間一天,，便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完,，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭,，再苦是沒有的了。
⑶凡屬我受過他好處的人,，我對于他便有了責(zé)任,。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的,，我對于這件事便有了責(zé)任,。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,，便是自己對于自己加一層責(zé)任,。
⑷有了這責(zé)任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭,，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,，到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>
⑸自然責(zé)任完了,，算是人生第一件樂事,。
⑹大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,，才能知道有盡責(zé)任的樂處,。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味,。
⑺一翻過去,，處處盡責(zé)任，便處處快樂;時時盡責(zé)任,，便時時快樂,。快樂之權(quán),，操之在己,。
⑻責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。
⑼盡得大的責(zé)任,，就得大快樂;盡得小的責(zé)任,，就得小快樂。
(請學(xué)生邊篩選邊在書上圈點勾畫)
⒊教師引導(dǎo)學(xué)生再次梳理論證邏輯：(ppt顯示)
“人生的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任”(引論)
“盡責(zé)任是人生的快樂”
“大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂”(本論)
“這種苦樂循環(huán),，便是這有活力的人間一種趣味,。”
“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任,。”(結(jié)論)
⒋小結(jié)思想內(nèi)容,，領(lǐng)會立意之美：
出示任務(wù)：
⑴學(xué)生發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn),。
⑵發(fā)散思維活動：仿句“責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅持，……”
學(xué)生答案：責(zé)任是在教室打掃衛(wèi)生的堅守
責(zé)任是為父母主動做事的孝心
責(zé)任是學(xué)業(yè)上創(chuàng)造佳績的心愿
……
⑶反饋總結(jié)：
《最苦與最樂》的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價值取向,。作者提出的快樂和幸福是“盡責(zé)任”,，這一立意不同凡響,，高尚,、深刻、樸實,、永恒,，具有極強的普適性。每個人,，無論何時何地都可以盡自己的責(zé)任——對親人,、對朋友、對別人,、對社會,、對自己的責(zé)任。
一個世紀(jì)過去了,，在當(dāng)今的時代,，作者的思想，他所倡導(dǎo)的責(zé)任感,，并沒有因時間的推移而失去意義,，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。請同學(xué)們齊聲誦讀：(ppt顯示)
故今日之責(zé)任,，不在他人,，而全在少年。少年智則國智,，少年富則國富,，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由,，少年進(jìn)步則國進(jìn)步,，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲,，少年雄于地球,，則國雄于地球!——節(jié)選自《少年中國說》
(情感道德價值觀的目標(biāo)：通過朗誦，激發(fā)起學(xué)生昂揚少年情懷,，增添一份神圣的責(zé)任感,。)
第二課時
導(dǎo)入：前面我們通過對論題和論點的探究了解了文章的基本內(nèi)容及深刻主題，現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā),，來探討本文的論證過程,。
一、嚴(yán)密的論證之美(ppt顯示)
(一)用心研讀,，感受文氣
出示任務(wù)：在議論文中,，論據(jù)是闡述或論證論點的依據(jù)，是作者確立觀點的理由,，是議論的基礎(chǔ),。那么論據(jù)可分為那幾類?同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運用各種論證方法,，常見的論證方法主要有哪些呢?
⑴學(xué)生交流,，第三組展示準(zhǔn)備的資料：(ppt顯示)
論據(jù)分為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
論證方法：道理論證,、舉例論證,、對比論證、比喻論證
反饋指導(dǎo)：意在使學(xué)生能分辨文中不同的論據(jù)類型,，明晰常見的論證方法,。
⑵第三組學(xué)生展示：
譬如我們論英雄的時候會舉到項羽不肯過江東的例子，也就是我們通常說的“擺事實,，講道理”,，這樣的實例就叫事實論據(jù)。除了事例外,，很多議論文中往往會插入很多名人名言,，科學(xué)理論等，一方面使文章顯得有內(nèi)涵,，而另一方面也能支持作者的觀點,，增強文章的說服力，這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù),。
一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù),，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝,，同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運用各種論證方法,，常見的論證方法主要有：
道理論證：運用講道理的方法,，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言
及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理,、定理,、公式等來證明觀點。(聯(lián)系理論論據(jù))
舉例論證：列舉確鑿,、充分,、有代表性的事例證明論點。(聯(lián)系事實論據(jù))
對比論證：把兩種事物加以對照,、比較后,，推導(dǎo)出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出
的論證方法,。
⑶出示任務(wù)：請學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型,。
學(xué)生反饋：
道理論證：引用古語、俗語以及孔子,、孟子,、曾子等名言論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))
舉例論證：舉了圣賢豪杰,、仁人志士等例子論證,。(論據(jù)類型為事實論據(jù))
對比論證：最苦之事與最樂之事進(jìn)行對比論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))
教師小結(jié)：正是因為精心選擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又充滿書卷氣的論述,，使文章極具說服力。
(二)返觀全文,，把握文脈：
⑴出示任務(wù)：請同學(xué)們再次梳理全文的論述思維,，討論明確。(ppt顯示)
“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”→“盡責(zé)任是人生的快樂”→“從苦中的來的樂才算真樂”→“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”
反饋總結(jié)：
文章的論點是一對姊妹命題,，這里“最苦與最樂”的所指“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”，不是兩個迥異的或?qū)α⒌氖挛?，而是同一事物的兩種境界,，這種辯證思維的有機聯(lián)系使全文的議論渾然一體。論點包含了兩個分論點,，作者先論證“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”,，再來論證“盡責(zé)任是人生的快樂”。對于負(fù)責(zé)任的幾種情況,，都是生活中所見的,，這里主要滲透大量舉例論證，易于被讀者所理解接受。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對家庭,，社會,，國家乃至自己，使議論更加深入,，歸納出“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”,。課文后半部分論證“盡責(zé)任是人生的快樂”時，則主要采用講道理的論證方法,，作者只增加“從苦中的來的樂才算真樂”這一論據(jù),，便水到渠成。
至此,，兩個分論點已經(jīng)證明,，文章似乎可以結(jié)束了。但作者知道,，一些讀者的思想上還有一個結(jié)沒有解開：既然負(fù)責(zé)任是痛苦的,，那么不負(fù)責(zé)任不就沒有痛苦了嗎?于是作者設(shè)立了第三個分論點：“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”,。其正面理由是“責(zé)任越大,，痛苦越大，快樂也越大”,。其反面理由是“責(zé)任是逃避不了的”,。這兩個方面互相支持，使論證更加有力,。
梁啟超先生此文嚴(yán)密的論證之美令人嘆服!
二,、精彩的語言之美(ppt顯示)
(一)再次研讀三分鐘，感受文章語言特點,。
出示任務(wù)：看看文中運用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處?
反饋指導(dǎo)：句式——陳述句,、設(shè)問句、反問句,、感嘆句;肯定句,、否定句;主動句、被動句等,。修辭手法——排比,、設(shè)問、反問,、引用等,。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
第四組學(xué)生展示：
⑴人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一種未了的責(zé)任,?！O(shè)問句
⑵到了長成,，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?——反問句
⑶責(zé)任越重大,，負(fù)責(zé)的日子越久長,，到責(zé)任完了時，海闊天空,，心安理得,，那快樂還要加幾倍哩!——感嘆句
⑷卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備,，這些苦都是自己找來的,。——被動句
⑸這卻不然,，責(zé)任是要解除了才沒有,，并不是卸了就沒有?！穸ň?/p>
⑹人若能知足,，雖貧不苦;若能安分，雖然失意不苦;老,、死乃人生難免的事,，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦,?！疟?/p>
⑺孔子所以說：“無入而不自得”，正是這種作用,?！?/p>
⑻然則為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?——引用
學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式的變化,，修辭方法的多樣,，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣,，流暢之感。
(二)再次品讀精彩語段,，進(jìn)一步體會“語言平易親切,，如話家常”的特點,。
出示任務(wù)：
⑴“答應(yīng)人辦一件事沒有辦,，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答,，得罪了人沒有賠禮,，這就連這個人的面也幾乎不感見,，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我,?！?/p>
(這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理,，這樣親切的語言,，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來,，沒有一點盛氣凌人的說教口吻,。)
⑵“翻過來看，什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了,，算是人生第一件樂事,。古語說得好：‘如釋重負(fù)’;俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’?！?/p>
(這段話用古語,、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂,，趣味橫生,，大大增強了文章的感染力,。)
(除以上的舉例外,，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。)
反饋總結(jié)：本文的語言莊重不失靈動,、流暢卻不冗雜,，平易親切，如話家常,，具有精彩的語言之美,。這與作者的遠(yuǎn)見卓識，深厚學(xué)養(yǎng),，憂國憂民,、以天下為己任的熱烈情懷是分不開的。
(二)鏈接名文,，再次感受梁任公語言之精彩,。(ppt顯示)
請同學(xué)們齊聲朗讀：
第二要樂業(yè)?！白龉ず每嘌?”這種嘆氣的聲音,，無論何人都會常在口邊流露出來。但我要問他：“做工苦,，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣,，我在這里喊破喉嚨來講,，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦;反過來,，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒,，還不是一樣在淘神、費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心,，不在客觀的事,。
——節(jié)選自《敬業(yè)與樂業(yè)》
小結(jié)：莊重之心，懇切之意,，親切之態(tài)躍然紙上,。梁啟超先生用淺顯流暢的文字闡述深刻道理，常帶情感,，極具感染力的語言風(fēng)格不得不令人嘆服!
三,、能力遷移：
(一)教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義,，并舉例說明(可引用歷史人物,、生活實例)，然后進(jìn)行小組交流,。(ppt顯示)
⑴孔子：無入而不自得
字義：無論到了什么境地,，沒有不自由自在的。
舉例：如安貧樂道的顏回躬耕隴畝的陶淵明
⑵孟子：君子有終身之憂
字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮,。
舉例：孟子——生于憂患,、死于安樂孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力
⑶曾子：任重而道遠(yuǎn)
字義：任務(wù)繁重,，而道路遙遠(yuǎn),。比喻責(zé)任重大而艱巨。
舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁,、死而后已父母終身為子女付出的那份“無私的愛”
⑷曾子：吾日三省吾身,。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
字義：我每天多次反省自己，為別人做事有沒有不盡力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業(yè),，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)?
舉例：桃園三結(jié)義一諾千金
⑸范仲淹：先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂。
字義：在天下人都尚未憂慮之前,，就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,，才覺快樂。
舉例：大禹治水許多愛國的仁人志士
(二)學(xué)生交談,，發(fā)表自己對苦與樂的認(rèn)識。
四,、小結(jié)
在人生旅途上,，盡管人人盼望快樂,，厭棄痛苦，但他們本是一對孿生,，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺上,。學(xué)習(xí)知識亦是如此，為那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血,，因那令人頭痛的作文煞費苦心,。這些表面上看確實辛苦，然而在你超越自我之后,，盡到責(zé)任之時,，迎接我們的將是一串歡樂的音符。
板書設(shè)計
最苦與最樂
中心論點：負(fù)責(zé)任最苦,，盡責(zé)任最樂,。
分論點一：痛苦——負(fù)責(zé)任(自己、家庭,、社會,、國家)
分論點二：快樂——盡責(zé)任(處處盡責(zé)，時時盡責(zé))
結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),，不應(yīng)逃避,。
七下語文《最苦與最樂》筆記篇五
一、導(dǎo)入談話
痛苦與快樂是人類永恒的話題,，苦樂觀是一種人生觀,，每個人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者,、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題,、作者)
作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上,。(在“最”字上加點)
二,、快速閱讀，整體理解
1,、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1,、2段中找答案)
2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)
3,、人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任?(從第14,、15段中找答案)
提示：
1、人生最苦的事,，莫若身上背著一種未了的責(zé)任,。作者先用了一串排比設(shè)問句，提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案,，并且一一加以否定,，然后再提出自己的觀點,，自然貼切，水到渠成,。
2,、責(zé)任盡了，算是人生第一樂事,。作者引用古語,、俗語、孔子的話,，從解除心理負(fù)擔(dān),，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的觀點,。
3,、應(yīng)該像君子那樣，“把這種種責(zé)任攬在身上”,、“日日在那里盡責(zé)任”,，而不是“將責(zé)任卸卻”。
三,、精段研讀,，品位語言
研讀第四段，明確如下要點：
1,、“然則”--過渡銜接詞語,。(聯(lián)系前一段的“翻過來看”，理解銜接嚴(yán)密的特點,。)
2,、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問句、句中引用名言,。(聯(lián)系1,、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致,，要正確理解,。)
3、“曾子還說哩”--敘述語句,，帶上語氣助詞“哩”,。(聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)
4,、“那仁人志士的憂國憂民,，那諸圣諸佛的悲天憫人”--對偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練)
5、“苦中真樂”--苦樂觀,。(與“苦樂循環(huán)”,、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看)
四、聯(lián)系生活,，思考討論
1、聯(lián)系學(xué)校生活,、家庭生活中自己感受,，談?wù)勀銓ξ闹小翱鄻费h(huán)”一句話的理解。
2,、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?
3,、你所希望的的快樂是什么?你認(rèn)為如何實現(xiàn)?
(要求聯(lián)系生活實際，鼓勵各抒己見)
五,、課后研習(xí),，整理心得
1、搜集整理與第3,、4段中的名言警句意思相近的格言,、俗語、名句,，注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀,。
2、寫一篇心得體會,。
【板書設(shè)計】
最 苦 與 最 樂
梁啟超
最苦 最樂
貧?失意?老,、死? 知足、安分,、達(dá)觀(不苦) 現(xiàn)象
欠錢沒還 如釋重負(fù)
負(fù) 恩惠未報 盡 心安理得
責(zé) 得罪人沒賠禮 責(zé) 吃苦--真樂
任 該做沒做 任 (苦樂循環(huán)) 本質(zhì)
勇于責(zé)任,，不逃避責(zé)任，能享受真樂!
七下語文《最苦與最樂》筆記篇六
教學(xué)目標(biāo)：
⒈運用略讀的方法,，理解文章內(nèi)容,，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò),。
⒉文章論證嚴(yán)密,，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解論證方法的運用,，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,。
⒊本文語言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,、積累及訓(xùn)練,。可通過句子仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,。
⒋“責(zé)任”的話題是嚴(yán)肅的,，要引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文,，樹立對自己,、對他人、對社會的責(zé)任感,。
教學(xué)重點：
⒈學(xué)習(xí)略讀的方法,。跳過某些細(xì)節(jié)，在短時間內(nèi)有選擇地閱讀,，把握作者觀點,。
⒉對內(nèi)容和表達(dá)深入把握，形成自己讀書后的心得與體會,。
教學(xué)難點：
訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力,。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
課前準(zhǔn)備：
⒈積累字詞音形義，課堂展示,。
⒉查找關(guān)于梁啟超的資料,。
⒊查找議論文相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
第一課時
一,、暢所欲言,，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，大家先說說自己的最苦與最樂吧!(學(xué)生發(fā)言)
同學(xué)們,，痛苦和快樂,，是人類永恒的話題，平常百姓也有深刻的思考,，哲人志士更有不少精彩的論述,。今天，我們來學(xué)習(xí)梁啟超先生的《最苦與最樂》一文,，此文既有儒家的進(jìn)取精神,，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口,，掩卷令人回味無窮,。(ppt顯示課題)
將學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，合作交流,，完成以下四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。
二、交流預(yù)習(xí),，展示成果：(ppt顯示)
出示任務(wù)：讀準(zhǔn)發(fā)音,，解釋詞意,，補充作者資料，朗誦《少年中國說》,，第一組派代表完成,。
⒈走近作者：
梁啟超，字卓如,，號任公,，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者,、學(xué)者,。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本,。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢,、犀利,、凝煉。著有《飲冰室合集》,。
⒉讀準(zhǔn)字音,。
達(dá)(dá)觀安分(fèn)恩惠(huì)賠(péi)禮
縱(zòng)然契(qì)約循(xún)環(huán)悲天憫(mǐn)人
⒊理解詞義。
契約：契約,，最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣,、抵押、租賃等關(guān)系的文書,。
契約可以理解為“守信用”,。
達(dá)觀：對不如意的事情看得開。
如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān),。形容心情緊張后的輕松愉快,。
任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大,。
悲天憫人：哀嘆時世的艱危,，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦
感到悲憤和不平,。
三,、深刻的立意之美：(ppt顯示)
(一)自由速讀，整體感知：
出示任務(wù)：本文可以分為幾部分?各論述了什么?
討論明確：三個部分,，第二組學(xué)生代表論述：(ppt顯示)
第一部分：(第1—3自然段)負(fù)責(zé)任是人生的痛苦,。
第二部分：(第4自然段)盡責(zé)任是人生的快樂。
第三部分：(第5—6自然段)人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,，而不能逃避責(zé)任,。
反饋指導(dǎo)：本文告訴了我們,，人生的痛苦是未盡到責(zé)任，人生的快樂是盡到了責(zé)任,。同時告訴人們,，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)該逃避責(zé)任,。
(二)用心品讀,，篩選觀點：
出示任務(wù)：作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂的觀點，你最信服的是哪一點?談?wù)勀銓@些語句的理解,，或找出相應(yīng)的事實對這些觀點進(jìn)行證明,。(依照三部分論證的逐層展開，篩選并概括帶有作者看法觀點的句子,。)
⒈第二小組學(xué)生展示有關(guān)議論文基本知識：(ppt顯示)
議論文的三要素：論點,、論據(jù)、論證
議論文的結(jié)構(gòu)：引論,、本輪,、結(jié)論
⒉探討交流，反饋結(jié)果(全文觀點性的句子)：
⑴我說人生最苦的事,，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任,。
⑵獨是凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事,。該做的事沒有做完,，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了,。
⑶凡屬我受過他好處的人,，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事,，而且力量能夠做得到的,，我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事,，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,，便是自己對于自己加一層責(zé)任。
⑷有了這責(zé)任,，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭,，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>
⑸自然責(zé)任完了,，算是人生第一件樂事。
⑹大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂,。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,，才能知道有盡責(zé)任的樂處,。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味,。
⑺一翻過去,，處處盡責(zé)任，便處處快樂;時時盡責(zé)任,，便時時快樂,。快樂之權(quán),，操之在己,。
⑻責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有,。
⑼盡得大的責(zé)任,，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂,。
(請學(xué)生邊篩選邊在書上圈點勾畫)
⒊教師引導(dǎo)學(xué)生再次梳理論證邏輯：(ppt顯示)
“人生的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任”(引論)
“盡責(zé)任是人生的快樂”
“大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂”(本論)
“這種苦樂循環(huán),，便是這有活力的人間一種趣味?！?/p>
“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任,?！?結(jié)論)
⒋小結(jié)思想內(nèi)容，領(lǐng)會立意之美：
出示任務(wù)：
⑴學(xué)生發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn),。
⑵發(fā)散思維活動：仿句“責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅持,，……”
學(xué)生答案：責(zé)任是在教室打掃衛(wèi)生的堅守
責(zé)任是為父母主動做事的孝心
責(zé)任是學(xué)業(yè)上創(chuàng)造佳績的心愿
……
⑶反饋總結(jié)：
《最苦與最樂》的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價值取向。作者提出的快樂和幸福是“盡責(zé)任”,，這一立意不同凡響,，高尚、深刻,、樸實,、永恒，具有極強的普適性,。每個人,，無論何時何地都可以盡自己的責(zé)任——對親人、對朋友,、對別人,、對社會、對自己的責(zé)任,。
一個世紀(jì)過去了,，在當(dāng)今的時代,，作者的思想，他所倡導(dǎo)的責(zé)任感,，并沒有因時間的推移而失去意義,，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。請同學(xué)們齊聲誦讀：(ppt顯示)
故今日之責(zé)任,，不在他人,，而全在少年。少年智則國智,，少年富則國富,，少年強則國強，少年獨立則國獨立,，少年自由則國自由,，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲,，則國勝于歐洲,，少年雄于地球，則國雄于地球!——節(jié)選自《少年中國說》
(情感道德價值觀的目標(biāo)：通過朗誦,，激發(fā)起學(xué)生昂揚少年情懷,，增添一份神圣的責(zé)任感。)
第二課時
導(dǎo)入：前面我們通過對論題和論點的探究了解了文章的基本內(nèi)容及深刻主題,，現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā),，來探討本文的論證過程。
一,、嚴(yán)密的論證之美(ppt顯示)
(一)用心研讀,，感受文氣
出示任務(wù)：在議論文中，論據(jù)是闡述或論證論點的依據(jù),，是作者確立觀點的理由,，是議論的基礎(chǔ)。那么論據(jù)可分為那幾類?同樣,，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運用各種論證方法,，常見的論證方法主要有哪些呢?
⑴學(xué)生交流，第三組展示準(zhǔn)備的資料：(ppt顯示)
論據(jù)分為：事實論據(jù),、道理論據(jù)
論證方法：道理論證,、舉例論證、對比論證,、比喻論證
反饋指導(dǎo)：意在使學(xué)生能分辨文中不同的論據(jù)類型,，明晰常見的論證方法。
⑵第三組學(xué)生展示：
譬如我們論英雄的時候會舉到項羽不肯過江東的例子,，也就是我們通常說的“擺事實,，講道理”,，這樣的實例就叫事實論據(jù)。除了事例外,，很多議論文中往往會插入很多名人名言,，科學(xué)理論等，一方面使文章顯得有,，而另一方面也能支持作者的觀點,，增強文章的說服力，這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù),。
一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù),，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝，同樣,，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運用各種論證方法,，常見的論證方法主要有：
道理論證：運用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解,、古今中外名人名言
及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理,、定理、公式等來證明觀點,。(聯(lián)系理論論據(jù))
舉例論證：列舉確鑿,、充分、有代表性的事例證明論點,。(聯(lián)系事實論據(jù))
對比論證：把兩種事物加以對照,、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點,，使結(jié)論映襯而出
的論證方法。
⑶出示任務(wù)：請學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型,。
學(xué)生反饋：
道理論證：引用古語,、俗語以及孔子、孟子,、曾子等名言論證,。(論據(jù)類型為道理論據(jù))
舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證,。(論據(jù)類型為事實論據(jù))
對比論證：最苦之事與最樂之事進(jìn)行對比論證,。(論據(jù)類型為道理論據(jù))
教師小結(jié)：正是因為精心選擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又充滿書卷氣的論述，使文章極具說服力,。
(二)返觀全文,，把握文脈：
⑴出示任務(wù)：請同學(xué)們再次梳理全文的論述思維，討論明確,。(ppt顯示)
“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”→“盡責(zé)任是人生的快樂”→“從苦中的來的樂才算真樂”→“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”
反饋總結(jié)：
文章的論點是一對姊妹命題,，這里“最苦與最樂”的所指“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”，不是兩個迥異的或?qū)α⒌氖挛?，而是同一事物的兩種境界,，這種辯證思維的有機聯(lián)系使全文的議論渾然一體。論點包含了兩個分論點,，作者先論證“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”,，再來論證“盡責(zé)任是人生的快樂”。對于負(fù)責(zé)任的幾種情況,，都是生活中所見的,，這里主要滲透大量舉例論證，易于被讀者所理解接受,。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對家庭,，社會，國家乃至自己,，使議論更加深入,，歸納出“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。課文后半部分論證“盡責(zé)任是人生的快樂”時,，則主要采用講道理的論證方法,，作者只增加“從苦中的來的樂才算真樂”這一論據(jù)，便水到渠成,。
至此,，兩個分論點已經(jīng)證明，文章似乎可以結(jié)束了,。但作者知道,，一些讀者的思想上還有一個結(jié)沒有解開：既然負(fù)責(zé)任是痛苦的，那么不負(fù)責(zé)任不就沒有痛苦了嗎?于是作者設(shè)立了第三個分論點：“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”,。其正面理由是“責(zé)任越大，痛苦越大,，快樂也越大”,。其反面理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個方面互相支持,，使論證更加有力,。
梁啟超先生此文嚴(yán)密的論證之美令人嘆服!
二、精彩的語言之美(ppt顯示)
(一)再次研讀三分鐘,，感受文章語言特點,。
出示任務(wù)：看看文中運用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處?
反饋指導(dǎo)：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句,、感嘆句;肯定句,、否定句;主動句、被動句等,。修辭手法——排比,、設(shè)問、反問,、引用等,。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
第四組學(xué)生展示：
⑴人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一種未了的責(zé)任,?！O(shè)問句
⑵到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上,，如何能躲?——反問句
⑶責(zé)任越重大,，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時,，海闊天空,，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!——感嘆句
⑷卻是不盡責(zé)任,，受良心責(zé)備,，這些苦都是自己找來的?！粍泳?/p>
⑸這卻不然,，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有,?！穸ň?/p>
⑹人若能知足，雖貧不苦;若能安分,，雖然失意不苦;老,、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常,，也不算什么苦?！疟?/p>
⑺孔子所以說：“無入而不自得”,，正是這種作用?！?/p>
⑻然則為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?——引用
學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,，但由于句式的變化，修辭方法的多樣，使得文章的語言凝重卻不呆滯,，有一股靈動之氣,，流暢之感。
(二)再次品讀精彩語段,，進(jìn)一步體會“語言平易親切,，如話家常”的特點,。
出示任務(wù)：
⑴“答應(yīng)人辦一件事沒有辦,，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答,，得罪了人沒有賠禮,，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面,，睡里夢里都像有他的影子來纏著我,。”
(這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動,，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理,，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心,，娓娓道來,，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。)
⑵“翻過來看,，什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了,，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負(fù)’;俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’,?！?/p>
(這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情,，淺顯易懂,，趣味橫生，大大增強了文章的感染力,。)
(除以上的舉例外,，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。)
反饋總結(jié)：本文的語言莊重不失靈動,、流暢卻不冗雜,，平易親切，如話家常,，具有精彩的語言之美,。這與作者的遠(yuǎn)見卓識，深厚學(xué)養(yǎng)，憂國憂民,、以天下為己任的熱烈情懷是分不開的,。
(二)鏈接名文，再次感受梁任公語言之精彩,。(ppt顯示)
請同學(xué)們齊聲朗讀：
第二要樂業(yè),。“做工好苦呀!”這種嘆氣的聲音,，無論何人都會常在口邊流露出來,。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣,，我在這里喊破喉嚨來講,，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦;反過來,，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒,，還不是一樣在淘神、費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心,，不在客觀的事,。
——節(jié)選自《敬業(yè)與樂業(yè)》
小結(jié)：莊重之心，懇切之意,，親切之態(tài)躍然紙上,。梁啟超先生用淺顯流暢的文字闡述深刻道理，常帶情感,，極具感染力的語言風(fēng)格不得不令人嘆服!
三,、能力遷移：
(一)教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義,，并舉例說明(可引用歷史人物,、生活實例)，然后進(jìn)行小組交流,。(ppt顯示)
⑴孔子：無入而不自得
字義：無論到了什么境地,，沒有不自由自在的。
舉例：如安貧樂道的顏回躬耕隴畝的陶淵明
⑵孟子：君子有終身之憂
字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮,。
舉例：孟子——生于憂患,、死于安樂に鎦猩——革命尚未成功，同志仍須努力
⑶曾子：任重而道遠(yuǎn)
字義：任務(wù)繁重,，而道路遙遠(yuǎn),。比喻責(zé)任重大而艱巨。
舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁,、死而后已父母終身為子女付出的那份“無私的愛”
⑷曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
字義：我每天多次反省自己，為別人做事有沒有不盡力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業(yè),，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)?
舉例：桃園三結(jié)義一諾千金
⑸范仲淹：先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂。
字義：在天下人都尚未憂慮之前,，就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,，才覺快樂。
舉例：大禹治水許多愛國的仁人志士
(二)學(xué)生交談,，發(fā)表自己對苦與樂的認(rèn)識,。
四、小結(jié)
在人生旅途上,，盡管人人盼望快樂,，厭棄痛苦，但他們本是一對孿生,，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺上,。學(xué)習(xí)知識亦是如此，為那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血,，因那令人頭痛的作文煞費苦心,。這些表面上看確實辛苦，然而在你超越自我之后,，盡到責(zé)任之時,，迎接我們的將是一串歡樂的音符。
板書設(shè)計
最苦與最樂
中心論點：負(fù)責(zé)任最苦,，盡責(zé)任最樂,。
分論點一：痛苦——負(fù)責(zé)任(自己、家庭,、社會,、國家)
分論點二：快樂——盡責(zé)任(處處盡責(zé)，時時盡責(zé))
結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),，不應(yīng)逃避,。
