每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1. 對人物有自己的評價(jià),，并能從中感受到人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

2. 在故事情節(jié)中理解詞句的含義,，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析閱讀的能力。

3. 有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在故事情節(jié)中理解詞句的含義,，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析課文的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

對人物有自己的評價(jià),，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智和勇氣。

教學(xué)教具：

課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課題

今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利66周年,，70多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕,。（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）

今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事----《生死攸關(guān)的燭光》。（板書課題,，齊讀課題。）有誰知道生死攸關(guān)是什么意思嗎,？

二,、整體感知

1. 題目說燭光跟生死有關(guān)，你信嗎,？一支小小蠟燭發(fā)出來的光竟然能有這么大的威力,，還能操縱著人的生死，真是太不可思議了,，想知道這是為什么,，那就讓我們一起走進(jìn)課文吧！請同學(xué)們翻開課文56頁,，自由朗讀課文,，說說課文講了一件什么事,？

2. 那關(guān)乎生死的是不是這根蠟燭呢？

3. 伯瑙德夫人一家是干什么的,，怎么會跟情報(bào)有關(guān)呢,？ 原來，伯瑙德夫人明里是旅館的老板,，暗里卻是秘密情報(bào)站的工作者,。

4. 她把情報(bào)藏在哪里呢？

伯瑙德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,，插在一個(gè)燭臺上,，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人,。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人

意想不到,。教師點(diǎn)撥：這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧,。

三、分析感悟

盡管伯瑙德夫人想出了如此絕妙的方法,，但危險(xiǎn)還是降臨了,。當(dāng)危險(xiǎn)一次又一次逼近時(shí),，伯瑙德夫人一家人與德軍展開了緊張而巧妙的周旋。

默讀課文4---7自然段,，邊讀邊畫出描寫伯瑙德夫人一家動作、語言的句子,，并體會當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛,。（出示課件）

當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃，第一次危機(jī)來臨,，當(dāng)時(shí)情況怎樣,？

（出示課件）帶著自己的理解讀這一段，孩子們的表情怎樣,？為什么,？

1. 危機(jī)是什么意思？這兒有什么危險(xiǎn),？

2. 除了會危及到一家三口的性命外,，想象一下還會危及到什么,？

3. （出示課件）省略號省略了什么？

4. 伯瑙德夫人面對危機(jī)是怎么做的,？（出示感悟） 全班齊讀這段話,，去掉“急忙,、輕輕”再讀，說說這兩句話有什么不同,？去掉這兩個(gè)詞可不可以。請學(xué)生讀,，注意讀出伯瑙德夫人內(nèi)心焦急但外表平靜的語氣,。

5. 一場危機(jī)似乎過去了，對不對,？似乎說明了什么,？

當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃,，第二次危機(jī)來臨,。

（出示課件）此時(shí)房間里的氣氛怎樣？從哪些詞句中可以看出,。

1. 讀這一段，感悟房子里的恐怖氣氛,。

2. 這關(guān)系到生死存亡的燭光,，課文里是如何描述的？

3. 聽老師配樂讀這段,，再感悟,。

4. 學(xué)著配樂讀,，說說你的感受。

5. 在這千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻,，十二歲的雅克是怎么做的,？

6. 厄運(yùn)是什么意思,？現(xiàn)在他們一家人有什么困苦的遭遇,？

7. 他現(xiàn)在還害怕嗎,？又是怎么做的,？（出示從容地）

8. 最后時(shí)刻的到來是什么意思,？

當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回

此時(shí),，蠟燭越燒越短，危險(xiǎn)越來越近,，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,。十歲的杰奎琳挺身而出，她明白,，不能這樣坐以待斃，得想個(gè)法子,。

1. 她想了個(gè)什么辦法,？

2. （出示課件）全班齊讀

3. 為什么要嬌聲嬌氣

4. 誰來用嬌聲嬌氣的語氣來讀一讀,？

5. 如果你是那個(gè)德軍,，聽了這么可愛的女孩的話，你給她嗎,？

6. 最后,，杰奎琳成功的端走了蠟燭。她表現(xiàn)怎樣,？請你夸夸她,。

全班齊讀最后一句話

1. 如果杰奎琳沒有想出辦法，再耽誤一會兒,，會出現(xiàn)什么情況,？

2. 杰奎琳走快了會引起懷疑，走慢了蠟燭會熄滅,，這的確是什么樣的燭光?。?/p>

四,、文章有著如此曲折的變化,，你可以用哪些成語來形容呢？

五,、拓展

1. 是誰保住了秘密，是誰保住了情報(bào)站,、挽救了一家人？

2. 你喜歡他們中的哪個(gè)人,，為什么？

3. 分組討論,，再匯報(bào),。

六、總結(jié)

雅克和杰奎琳的年紀(jì)比大家大不了多少，卻在這死亡線上掙扎,。他們本該和大家一樣，有一個(gè)幸福、快樂的童年，是什么讓他們歷經(jīng)生死的考驗(yàn),？（戰(zhàn)爭）讓我們大聲呼喊：世界和平,，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭

七,、課外作業(yè)

1. 想象一下,，敵人走后,，母子三人會說些什么,？寫下來。

2. 《小英雄雨來》,、《王二小的故事》,、《小兵張嘎》,、《雞毛信》這幾本書,。希望同學(xué)們課外去閱讀。

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過對人物言行,、心理的分析，感受課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣,，從而使學(xué)生認(rèn)識到：在危急時(shí)刻要沉著,、機(jī)智、勇敢,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

對人物有自己的評價(jià),，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中關(guān)鍵詞句的含義,。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

整體回顧,，把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語言,、動作、神態(tài),、心理描寫,，感受人物特點(diǎn)——交流感受，感情升華,。

一,、整體回顧，把握課文內(nèi)容

1,、上節(jié)課,，我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時(shí)刻，領(lǐng)略到船長在危機(jī)時(shí)刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì),。這節(jié)課,，我們將走進(jìn)課文——請大家齊讀課題（生死攸關(guān)的燭光），一起去看看這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,。

2,、首先，請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。開始。 讀好了嗎,。我們來檢查一下讀書情況,，請這小組開火車讀。

3,、誰來說說,，這篇課文主要講了一件什么事。 你抓住課文的主要內(nèi)容來概括,，很簡潔,。是的，課文向我們展示了一場驚心動魄的故事,。

4,、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化,。你第一個(gè)舉手,，請你說。

哦,，三次：第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃,；（點(diǎn)）第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃,；（點(diǎn)）第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回,，（奪）。

（評價(jià)：你是個(gè)愛思考問題的孩子,，收獲很大?。?/p>

過度：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的,。想出了什么辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3-7自然段,，去尋找答案,。

師：找到了嗎，請一位同學(xué)說,，（錄音）他們一共想了三個(gè)辦法,，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅（師板書：吹）從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺端走（師板書：端）最后一個(gè)自然段寫的是杰奎琳借睡覺把蠟燭端走,。（師板書：端）

小結(jié)：同學(xué)們真能干,，我們通過讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭,，危機(jī)一次又一次降臨,，如果我們可以用一些詞語來形容，那就是——一波三折,、跌宕起伏,、扣人心弦。

二,、感受伯瑙德夫人的機(jī)智,、勇敢

師：情況是危急的，但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候,，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的,。請帶著審視的目光，研究的態(tài)度,，再到3-7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧,。（首先，請大家看學(xué)習(xí)提示）

師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會讀書,，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受,，愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。

師：那好,，現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí),。每個(gè)孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說說理由,，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,，為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備。

（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)）

全班匯報(bào)交流

師：同學(xué)們討論得很激烈,，準(zhǔn)備好了嗎,。下面，我們來交流一下,。在危急時(shí)刻,，作為兩個(gè)孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的,。誰來讀讀描寫她的句子,。請小紅讀。 （出示課件,、錄音）

生讀：她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女,，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們,，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄,。

師：請大家再讀讀這句話，你能體會到什么,。我聽到有同學(xué)說夫人臨危不亂,，很好，還有嗎,。嗯,，急中生智，鎮(zhèn)定自如,。同學(xué)們積累的詞語真多呀,！你們是從哪些詞中看出來的。（急忙,、輕輕變紅）

師：這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語來體會理解,，真是越琢磨越有味道。誰來讀讀這句話,。請你讀,。

生讀。聽得出,，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明,。

師：還有不同的讀法嗎。誰來試試,。

生,。哦！你讀出了他的沉著,、冷靜,。

師：一個(gè)句子，大家的體驗(yàn)不同,，就有不同的讀法,，這就是你們的讀書收獲。

總結(jié)：伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”,！但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈,，這個(gè)舉動不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報(bào)，而且她也在給孩子們作表率,，告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢,、要堅(jiān)強(qiáng),、要機(jī)智。所以說伯諾德夫人是個(gè)機(jī)智勇敢、了不起的媽媽,。帶著你的理解,，就讓我們一起再來讀讀這句話。（齊讀） 過渡：一場危機(jī)似乎過去了,，但沒有讀久,，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)又降臨了,。

師：下面,，請同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張,。（出示第四自然段）

同學(xué)們讀的都很認(rèn)真,，相信收獲一定很大。誰來談?wù)?。（重點(diǎn)句子變紅） 師,、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光,，此時(shí)此刻,，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——不堪設(shè)想,。（“不堪設(shè)想”變紅）

師,、不堪設(shè)想是什么意思。

師,、不能想象,，后果很可怕。 后果會多可怕呢,。請同學(xué)們聯(lián)系上下文,、想象一下再說。請你說,。

師：是的,，如果這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束,。 還有嗎,。對，如果情報(bào)暴露,，這個(gè)反法西斯計(jì)劃就會遭到重創(chuàng),。

好，請你接著補(bǔ)充,，嗯,，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,，死亡的人數(shù)會越來越多。

師：是啊,，這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命,、工作人員的生命，還關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝利,，甚至是國家的存亡,。后果是多么嚴(yán)重啊,！

師：同學(xué)們,，帶著你們的體會，我們一起來讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子,。

師：很好,，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我,，你們已經(jīng)深刻地體會到此時(shí)的生死攸關(guān)了,。

師：下面是老師給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)爭的資料，請看：（出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫面,，一邊用一句話解釋）

師：第二次世界大戰(zhàn)是1939 年—1945年期間,，德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對立的軍隊(duì),。德軍是侵略者,，他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個(gè)集中營,，死難人數(shù)就達(dá)到100萬--150萬人,。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對策,，真是了不起呀,。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。請你試試,。（生讀書）你也是個(gè)勇敢的孩子,。

師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功,，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢,。此刻他在想些什么。

生談自己的想法,。??

師：是呀,，他明明有機(jī)會逃走,，卻選擇了留下來。他不愧是家里的頂梁柱,、媽媽的好兒子。還有嗎,。杰克能在母親拯救情報(bào)行動之后,，而且自己的行動也遭到阻止之后，依然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如,，依然去搬柴,，完全不動聲色，這是多么難能可貴??！ 這更是一個(gè)男子漢悲壯的從容！來,，男子漢,，讀出他的從容來。（指一男生讀書）,。

師：多么機(jī)智勇敢,、沉著冷靜的雅克啊,！男孩子們,，帶著這份感動和敬佩，讓我們再來讀讀這兩段話,。（錄音：男生齊讀）

師：同學(xué)們請看,，（出示圖片）隨著時(shí)間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了,。此刻,，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近,。請?jiān)賮碜x讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）

三,、感受杰奎琳的機(jī)智、勇敢,，感受生死攸關(guān)的燭光終于化險(xiǎn)為夷

1,、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出,，她嬌聲地對德國軍官說：（點(diǎn)擊幻燈片,、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎,？”）

師：她嬌聲地說：——（錄音：一學(xué)生再接讀）

2、從杰奎琳的話中,，你感受到了什么,。（嗯，她天真,、可愛,、聰明，鎮(zhèn)定）

師1：她用嬌聲打動德國軍官,，喚起對女兒的思念,。

師2：時(shí)間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求,，既委婉又得體,，在這么危急的時(shí)刻，她還想出這么好的主意,，真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子,。

3、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧,。女孩子們,，讓我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機(jī)敏吧！

杰奎琳端著牽動家人生命,，關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓,，正當(dāng)她踏上最后一級階梯時(shí)——（生接：蠟燭熄滅了） 同學(xué)們，此刻,，再來讀課題的話,，你會帶著怎樣的心情讀。

生：??

師：讓我們帶著自己的心情,，再來讀讀課題吧,！

啊,！這——（生接讀：生死攸關(guān)的燭光）

剛才,，我們抓住了人物的動作、語言,、神情和心理活動進(jìn)行學(xué)習(xí),，體會到了人物的品質(zhì)，同時(shí)也深深感受到了作者對人物形象刻畫得是淋漓盡致,，栩栩如生,，用詞準(zhǔn)確巧妙。希望同學(xué)們靈活運(yùn)用這種寫作方法。

四,、交流感受,，感情升華

師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過一波三折終于化險(xiǎn)為夷，情報(bào)沒有暴露,，情報(bào)站沒有遭到破壞,，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容,。

此時(shí)此刻,，你有哪些心里話想對他們母子三人說。想一想,，把它寫下來。誰來讀讀你寫的內(nèi)容,。

生匯報(bào)交流：??

師：是啊,，他們都仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平,；還有嗎,。

師：對。我們要向他們那樣永遠(yuǎn)有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心??！請這位同學(xué)接著說。嗯,，說得好,，今天，我們更應(yīng)該珍惜和平,、維護(hù)和平,，因?yàn)楝F(xiàn)在的幸福生活可是戰(zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來的，我們不希望再看著自己的親人死去,。

師：同學(xué)們,，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中,，祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,、共享和平。（出示學(xué)生齊讀：）

師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭,，銘記這英雄的母子三人,，再次發(fā)出來自心靈的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、共享和平,。

同學(xué)們,，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里,，謝謝大家,！

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀課文,，了解伯諾德夫人和她的兒女的機(jī)智,，感受他們臨危不懼、機(jī)智勇敢的愛國情懷,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解伯諾德夫人和她的兒女的機(jī)智,，感受他們臨危不懼,、機(jī)智勇敢的愛國情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上或圖書館查閱第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料,。

2、引導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集表現(xiàn)人物機(jī)智勇敢的故事,。

教學(xué)方法：

三疑三探

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，今年是全世界紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利的67周年,，在70多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭,，這就是第二次世界大戰(zhàn),。你眼中的世界第二次大戰(zhàn)是什么樣的？（生匯報(bào)交流）

2,、師介紹第二次世界大戰(zhàn)的情況,。

1939年，德國,，意大利,，日本組成了法西斯軸心國，把侵略的爪牙伸向全世界,，全球20 多億人卷入戰(zhàn)爭長河,，9000萬人傷亡，3000萬人流離失所,，男女老少為了把侵略者趕出自己家園,，都加入了為正義而斗爭的行列，在法國，人民就忘記不了這樣一件事情,，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,。板書課題：《生死攸關(guān)的燭光》，齊讀課題,。

3,、繞題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：①主要內(nèi)容,？ ②為什么說燭光是生死攸關(guān)的,？③一家三口面對危險(xiǎn)是怎么做的？

4,、出示自探提示,；

①請同學(xué)們輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)下列字詞的讀音,，把課文讀正確讀流利,。

伯諾德 盟軍 小金屬管 蠟燭 暴露 杰克 杰奎琳 熄滅

②用簡潔的語言說說故事的內(nèi)容。

③再次默讀課文3—7段,，邊讀邊思考；

為什么說燭光是生死攸關(guān)的,？（用橫線勾畫相關(guān)的句子） 伯諾德夫人一家面對生死攸關(guān)的燭光是怎樣做的,？（用曲線勾畫相關(guān)的句子）

二、解疑合探

指生讀詞語

交流課文的主要內(nèi)容

a,、交流問題

1,、出示句子：“伯諾德夫人知道???將告結(jié)束”請同學(xué)們默讀這句話，邊讀邊思考： 這小小的燭光,，關(guān)系著________,，關(guān)系著_____________，關(guān)系著____________,。

2,、出示句子：“此時(shí)此刻???蠟燭上?！?體會此時(shí)一家人的心情,。

3、出示：“她連忙??,。吹熄”從這個(gè)句子體會伯諾德夫人的機(jī)智，勇敢,，鎮(zhèn)定,。

b、交流：先看伯諾德夫人是怎么做的？ 請學(xué)生讀句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女,，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上,。”“瞧,，先生們,，這盞燈亮些?！罢f著輕輕把蠟燭吹熄,。” 請大家認(rèn)真讀讀句子,，看看從句子中你體會到伯諾德夫人表現(xiàn)怎么樣,？抓住“急忙”“輕輕”和說的話，體會鎮(zhèn)靜和急中生智,。

指生朗讀,，注意讀出感情

4、出示句子：“這時(shí)候??生了火,?！?從句子中你能體會到什么？（從“從容”一詞可以體會到杰克很鎮(zhèn)定）你想用哪些詞語來贊揚(yáng)杰克,？ 假如你是杰克,，你認(rèn)為杰克的那句話該怎么說？

5,、蠟燭越來越短,，時(shí)間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈,，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候,，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，杰奎林挺身而出,。她嬌聲對德國人說：?? 出示句子：“杰奎琳嬌聲的說??,。熄滅了”你認(rèn)為她這個(gè)做法妙嗎？妙在哪,？ 重點(diǎn)體會“嬌聲”一詞,。杰奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念,。指名讀杰奎琳的話,。 端起燭臺的她會想什么呢？

師小結(jié)：這真是一個(gè)一波三折的故事,，在危急關(guān)頭,，伯諾德夫人（ ）杰克（ ）杰奎琳（ ）

三,、質(zhì)疑再探

請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看你還有哪些不明白的問題,？

預(yù)設(shè)：司令官為什么對杰奎琳那么和氣呢,？ 他們的父親在干什么呢？

四,、運(yùn)用拓展

1,、請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容出一兩道測試題考考大家，可以從積累詞句,，挖掘課文,，延伸想像等方面來出題。

2,、讀了這個(gè)故事,，假如此時(shí)此刻伯諾德夫人一家三口站在你面前，你最想對其中哪一位說些什么,？

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

課文分析：

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡,，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神,。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容,。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作,，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法,、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭,，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來,。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,，了解法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程,。

2.通過對人物語言,、動作、神情,、心理活動等的閱讀,，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,，體會法國人民的崇高愛國主義精神,。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會母子三人語言,、深情,、活動等所表現(xiàn)出的沉著,、機(jī)智、勇敢,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入?? 課件出示

師： 這是什么？? （燭光）

這黑暗中搖曳的燭光,，對于我們來說普普通通,，但對于二戰(zhàn)期間的伯瑙德夫人一家來說卻是生死攸關(guān)。? 課件

生死攸關(guān)? 是什么意思,？

這節(jié)課讓我們運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法,，品讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容,。

板書課題《生死攸關(guān)的燭光》

二,、普通的、不起眼的燭光會關(guān)系到人的生死存亡,，關(guān)乎誰的生死,？

板書：夫人、雅克,、杰奎琳

師：誰發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)人的關(guān)系,？

你從哪知道的？

師：關(guān)乎生死的是燭光么,？??? 是什么,？ （情報(bào)）

保護(hù)的是怎樣的情報(bào)？??? 課件 （絕密）

怎樣的情報(bào)稱得上是絕密的情報(bào),？

在保家為國的斗爭中,，伯瑙德夫人一家三人參加了情報(bào)工作，那她想出了哪些方法來隱藏情報(bào)呢,？

這次又想出了一個(gè)怎樣的辦法,？（絕妙）

絕妙? 是什么意思？

這個(gè)絕妙的辦法到底是什么辦法,？? 課件

為什么把情報(bào)放在蠟燭里,？

過渡：是啊，盡管伯瑙德夫人想出了如此絕妙的辦法,，但也出現(xiàn)了意外,，一天晚上，伯瑙德夫人最不愿看到的一幕發(fā)生了,，德國軍官點(diǎn)燃了那只裝有情報(bào)的蠟燭,。于是，伯瑙德夫人一家與德軍展開了緊張而巧妙的周旋,。

三,、研析情節(jié)

師：故事情節(jié)圍繞這半截藏有情報(bào)的蠟燭重點(diǎn)描寫了幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻呢,？課件

指名答?? 課件????? 板書：?? 德軍?? 點(diǎn)???? 點(diǎn)???? 奪

（組織學(xué)生交流，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃,；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃,；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）

師：文章情節(jié)富有如此曲折的變化,，可以用哪些成語來形容,？??? 課件

（一波三折、跌宕起伏,、扣人心弦）

師： 在這些危機(jī)關(guān)頭,，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？????? 課件

請同學(xué)們默讀課文,，勾畫出描寫伯諾德夫人一家動作,、語言、心情的句子,，認(rèn)真讀一讀,，體會當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。有什么感受,，可以在旁邊簡單的批注,。

（板書：勾畫?? 朗讀?? 批注）

四、組織學(xué)生交流,。?? 指名匯報(bào)

1,、交流伯瑙德夫人的表現(xiàn)。

師：伯瑙德夫人為什么急忙取出一盞油燈,？能從書中找出來么,？? 課件

情況是----危急的?

哪些詞的意思與它相近嗎？

可不可以用他們來替換“危急”呢,？因?yàn)榉蛉酥朗裁矗?????? 課件

想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞,。試著讀一讀

師：就是這樣危急的情況下，伯瑙德夫人怎么做的呢,？大家來讀一讀,。誰能說一說,？（匯報(bào),、 課件?? 板書：吹）

她為什么這么做呢？強(qiáng)調(diào)哪些字詞,？請同學(xué)們做一個(gè)伯瑙德夫人吹的動作,。

從這幾句話，你能體會到什么,？

（板書：勇敢,、機(jī)智,、沉著。）

你能帶著這種心情來讀一下這幾句話嗎?

過度：盡管情況危急,，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智,，真是了不起,。危機(jī)暫時(shí)過去了。但是,，輕松的心情沒有持續(xù)多久,，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，危機(jī)有沒有過去呢,？你從哪里知道的,？讀一讀???? 課件

請你將紅色的字再讀一遍

師：這時(shí)的氣氛怎樣？??? 課件

誰來試試,，把房子里那緊張恐怖的氣氛讀出來

2,、交流杰克的表現(xiàn)。

師：眼看蠟燭越來越短,，在這緊要關(guān)頭,，雅克又是怎樣做的呢？大家?guī)е趴说男那閬碜x一下,，???? （板書 ：? 端? ）

引讀：但是中尉快步走上前去,，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”

說著一把奪回了燭臺,，看著自己的計(jì)劃失敗了,，雅克又是怎么做的呢？???? 課件

師：從雅克的動作中你體會到了什么,？

教師小結(jié)：多了不起的雅克呀,，帶著這份感動和欽佩再讀句子。

3,、交流杰奎琳的表現(xiàn),。

教師渲染：蠟燭越來越短，時(shí)間一分一秒的過去了,，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈,，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,，杰奎琳挺身而出,。他是怎么辦的？課件

師：你覺得她像杰奎琳么,？

你能用杰奎琳那種嬌聲嬌氣的語氣來讀一下么,？

杰奎琳為什么用這種語氣,？

（這種聲音給人一種我見尤憐的感覺。勾起少校的一絲柔情）

師：少?？戳丝唇芸?，回答道：“當(dāng)然可以，小姑娘,?！?”?? 課件

杰奎琳有時(shí)間聽么？ 為什么,？

他又急中生智?? 引讀??? 課件

師：這時(shí)杰奎琳端起燭臺,，還到了聲晚安，走上樓去,，當(dāng)他踏上最后一級樓梯時(shí),，蠟燭熄滅了……意味著什么？?????? （?? 板書：拿? ）

如果杰奎琳晚走一會兒的話,，后果將不堪設(shè)想,，走快了會引起德國人的懷疑，走慢了,，蠟燭就會熄滅,，情報(bào)就會被發(fā)現(xiàn)了，所以說真是生死攸關(guān)的時(shí)刻??！

4、師小結(jié)：此時(shí),，你心里在想什么,？

媽媽和哥哥呢？

五,、總結(jié)

同學(xué)們,，故事到這里戛然而止，在這場沒有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中,，勇敢機(jī)智的一家人給我們留下了深刻的印象,，一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們緊張得幾乎窒息又非常感動,，就讓我們共同記住他們,，記住這些在二戰(zhàn)中為保衛(wèi)祖國、反抗法西斯而斗爭的平凡偉大的普通人,。

六,、拓展延伸,、續(xù)編故事

課文到此結(jié)束了,，你能想象一下,，敵人走后，母子三人會說些什么,？接下來會發(fā)生怎樣的事情呢,？

七、設(shè)下懸疑

在他們一家與德軍的巧妙周旋中,，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大,？

有機(jī)會我們在探討，或刻下與同學(xué),、老師研究,。

八、布置作業(yè),，課外延伸課下自由組合,，把課文改編成課本劇,，進(jìn)行表演。看哪一組表演得最好,。將評選最佳編劇、導(dǎo)演和演員,。

教學(xué)反思：

《生死攸關(guān)的燭光》是北師大版語文第十冊的一篇課文,，這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個(gè)普通家庭母子三人為了保護(hù)隱藏在半截蠟燭中的秘密情報(bào),，在危急關(guān)頭和三名德國軍官巧妙周旋,，化險(xiǎn)為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛國主義精神,。故事一波三折,，頗有戲劇性，為了讓學(xué)生迅速理清文脈絡(luò),，我從以下方面進(jìn)行教學(xué)：

一抓重點(diǎn)詞語展示斗爭過程

本課的故事驚心動魄,，扣人心弦，耐人尋味,。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意,，體會人物精神，我引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言概括故事情節(jié),，再現(xiàn)伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過程,。當(dāng)藏有情報(bào)的蠟燭被“點(diǎn)燃”時(shí)，伯諾德夫人一家想方設(shè)法保護(hù)這蠟燭：一是取出油燈,，借機(jī)“吹熄”蠟燭,；二是大兒子杰克借搬柴生火之機(jī)“端走”蠟燭。當(dāng)他們的行動沒有獲得成功，蠟燭被“重新點(diǎn)燃”和被“奪回”時(shí),，就在這危急關(guān)頭,，小女兒以上樓睡覺為由，借機(jī)把蠟燭“拿上樓”,，避免了一場危機(jī),。

二是反復(fù)品讀體會人物心理

課文描繪的是一場沒有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這緊張激烈,，主要通過人物的心理活動反映出來,。文中寫到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋，他們一家人隨著蠟燭越來越短而表現(xiàn)出越來越緊張的心理,，雖然情況越來越緊急,，但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來保護(hù)秘密情報(bào)，反映出他們那強(qiáng)烈的愛國之心,。如：伯諾德夫人說的那句話可作為一個(gè)切入點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)品讀體會,。

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

讀了《生死攸關(guān)的燭光》我深刻的感受到了伯瑙德夫人與自己的女兒那愛國的精神.

之中瑙德夫人想許多辦法,她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中,以后情報(bào)藏在剩湯的鐵鍋里。盡管他們安全躲過了好幾次德軍的突然搜查,，但伯瑙夫人始終感覺到不放心,，最后把金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心的封好,。放在金屬燭臺上,。

由于蠟燭明顯的擺在桌子上，所以騙過了幾次嚴(yán)密的搜索,，但是,，一天晚上，突然闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官,，一個(gè)少校軍官從口袋里掏出一張揉皺了的紙就在燈光下吃力的讀著,，但不幸的是一個(gè)把藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃放在長官面前，情報(bào)十分危急,，伯瑙德夫人知道,，蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅，意味著他們一家三口的生命將結(jié)束,。

由于自己的兒子機(jī)靈,，說：“天冷了，我到柴房去燒火,?！北?/p>

拿著蠟燭朝門走去，但無濟(jì)于事,，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，小女兒嬌聲地對德國人說：“司令先生們,，天黑了我可以拿一盞燈睡覺嗎？”少?？戳丝葱∨畠?，溫和的手：“當(dāng)然可以?！庇捎谛∨⒌穆斆鞑胖?，讓全家逃脫了死亡,。

因?yàn)樽x了《生死攸關(guān)的燭光》讓我體會到他們一家三口的智慧和勇敢,，因而用激發(fā)了我讓我好好學(xué)習(xí)，長大后報(bào)答祖國,。

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

設(shè)計(jì)理念

《研究“三維互動、和諧發(fā)展”的課堂教學(xué)策略》是學(xué)校的研究課題,即運(yùn)用“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度來觀察、分析,、調(diào)控課堂教學(xué),使課堂達(dá)到“三維互動,、和諧發(fā)展”的教學(xué)效果,。“三維”之間并不是平行發(fā)展的,而是互動的過程,。“三維”之間的發(fā)展不是靜止的,而是一個(gè)聯(lián)系緊密,互動生成的一個(gè)立體動態(tài)發(fā)展變化過程,。如果在教學(xué)過程中科學(xué)有效地選擇教學(xué)方法與手段(過程與方法),就能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)(情感態(tài)度價(jià)值觀),便能更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)(知識與能力),。語文科的子課題是“研究三維互動中以情感態(tài)度價(jià)值觀為主,綜合滲透和諧發(fā)展”,這就要求教師在情感性較強(qiáng)的語文課堂教學(xué)中,以情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度為基點(diǎn)來觀察,、分析,、調(diào)控其它兩個(gè)維度,。因此,在本節(jié)教學(xué)中,我以情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度為切入點(diǎn)和突破口,從而發(fā)展其他兩個(gè)維度,最終達(dá)到“三維互動,、和諧發(fā)展”的根本目的,。

文本解讀

《生死攸關(guān)的燭光》一文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間,法國一家母子三人機(jī)智,、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡,歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神,。

文章緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事。文章篇幅不算太長,故事情節(jié)也不復(fù)雜,但扣人心弦,跌宕起伏,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和年段要求,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(知識與能力)是:1.理解文本內(nèi)容,感受伯瑙德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的鎮(zhèn)定,、勇敢、機(jī)智,體會法國人民的崇高愛國主義精神;2.提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

觀察,、分析本節(jié)課的三個(gè)維度,不難發(fā)現(xiàn),情感態(tài)度價(jià)值觀相對其它兩個(gè)維度的水平是比較低的,因?yàn)槲谋緝?nèi)容蘊(yùn)含的情感因素較為豐富,加上文本內(nèi)容的歷史久遠(yuǎn),與學(xué)生的背景知識有距離,直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生體會文本內(nèi)容蘊(yùn)含的情感因素,。要落實(shí)好上述教學(xué)目標(biāo),發(fā)展好情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度,激發(fā)興趣,調(diào)動情感,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感悟文本內(nèi)容蘊(yùn)含的情感因素就顯得尤為關(guān)鍵,這是本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。

方法選擇(過程與方法)

為了突破重難點(diǎn),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)(知識與能力),我選用了以下教學(xué)方式和手段。

1. 采用網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng),播放關(guān)于戰(zhàn)爭的電影片段,拉近學(xué)生與二戰(zhàn)時(shí)期的距離,激發(fā)學(xué)生的情感。

2. 采用研讀加表演的學(xué)習(xí)方式——“以讀(研讀,帶著問題去讀去思考)促悟,演中悟——以演促悟”,著意引導(dǎo)學(xué)生層層深入感悟,激發(fā)學(xué)生的情感,體會母子三人面對危機(jī)所表現(xiàn)出來的機(jī)智與鎮(zhèn)定,。

教學(xué)流程

依據(jù)教材特點(diǎn)、教材所蘊(yùn)含的情感因素及本班學(xué)生的實(shí)際情況,本文教學(xué)任務(wù)分兩個(gè)課時(shí)完成,。本次教學(xué)為第二課時(shí),教學(xué)流程如下,。

(一)披情入文,撥動情弦

1. 導(dǎo)語:上節(jié)課我們一起走進(jìn)了二戰(zhàn)時(shí)期法國第厄普市,認(rèn)識了伯瑙德夫人一家,。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文,和伯瑙德夫人母子三人一起面對——

2. 學(xué)生齊讀課題:《生死攸關(guān)的燭光》,。

(二)隨情入文,體驗(yàn)情感

1. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。

(1)播放片段,激發(fā)情感

導(dǎo)語:讓我們先一起走進(jìn)戰(zhàn)爭的殘酷場面吧,。(播放影片視頻)

激qing:剛才呈現(xiàn)在我們眼前的就是二戰(zhàn)時(shí)期德國侵略法國的戰(zhàn)爭場面。為了把德國強(qiáng)盜趕出祖國,法國人民紛紛起來加入了保衛(wèi)祖國的光榮行列,。文中的伯瑙德夫人一家就加入了秘密情報(bào)的傳遞工作,。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,拉近時(shí)空

伯瑙德夫人為了保護(hù)絕密情報(bào),想方設(shè)法把情報(bào)藏好。那么伯瑙德夫人最終把情報(bào)藏哪兒了?

但是,一件意想不到的事發(fā)生了,。一天晚上,三個(gè)德國軍官闖進(jìn)了屋子并順手點(diǎn)燃了蠟燭,。一旦蠟燭燃燒,會有什么后果?

假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場,眼睜睜看著這生死攸關(guān)的半截蠟燭燃燒,你會有什么感受?

生一:一旦蠟燭燃燒,情報(bào)就會暴露,伯瑙德夫人一家就會死亡。

生二:假如我就在現(xiàn)場,我會非常害怕,不知道該怎么辦,。

生三:假如我就在現(xiàn)場,我會很緊張,。

……

[評析]教學(xué)充分體現(xiàn)了“三維互動,和諧發(fā)展”的教學(xué)效果。先從過程與方法入手,通過播放電影片段,再巧妙設(shè)置問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、思考的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)情況的危急,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生在這樣的情境中更容易投入學(xué)習(xí),。這樣,就能發(fā)展“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一維度。

2. 融情入境,情感體驗(yàn)伯瑙德夫人及其孩子在危急時(shí)刻表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定,、勇敢和機(jī)智和崇高的愛國主義精神。

(1)導(dǎo)語:面對這生死攸關(guān)的燭光,伯瑙德夫人和她的孩子又是怎么表現(xiàn)的?請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真默讀課文第3-7自然段,。

(2)出示問題:a. 畫出描寫伯瑙德夫人母子三人動作,、語言、神態(tài)等方面的語句,。

b. 從母子三人的表現(xiàn)中,你體會到他們具有什么品質(zhì)?

c. 分角色演課本劇,。注意抓住人物特點(diǎn)(動作、語言,、神態(tài))演讀,。

[評析]學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),但需要老師的引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中教師著重過程與方法的引導(dǎo),要求學(xué)生按照老師提供的學(xué)法自主學(xué)習(xí),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中(情感態(tài)度價(jià)值觀)感受母子三人的鎮(zhèn)定,、勇敢,、機(jī)智的表現(xiàn)和愛國精神(知識與能力),。

(3)小組互相交流學(xué)習(xí)感受。

[評析]合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生自我確認(rèn),、自我完善和相互競爭,同時(shí)培養(yǎng)孩子與人交往及表達(dá)能力,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生在合作交流中增進(jìn)對文本的體驗(yàn)感受,在組員互相交流中(過程與方法),體會人物的表現(xiàn)和品質(zhì)(知識與能力),學(xué)生從互相交流中獲得合作學(xué)習(xí)的快樂的情感體驗(yàn)(情感態(tài)度價(jià)值觀)。

(4)角色演讀,師生評價(jià)交流,體驗(yàn)?zāi)缸尤说谋憩F(xiàn)和品質(zhì),。

導(dǎo)語:經(jīng)過同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)和小組的交流討論,相信大家對母子三人的表現(xiàn)都有了深刻的理解和體驗(yàn),下面我們就通過同學(xué)們的演讀來體驗(yàn)人物品質(zhì),。(學(xué)生踴躍舉手要求上臺表演課本劇,最后請了一個(gè)小組上臺表演。要求其他學(xué)生注意觀看并做好評價(jià)記錄,。)

學(xué)生評價(jià):

生一:我覺得李楚瑩同學(xué)演媽媽演得好,從她說“瞧,先生們,這盞燈亮些,。”和輕輕吹蠟燭的動作表現(xiàn)出媽媽的鎮(zhèn)定,。

生二:我覺得演兒子雅克的同學(xué)把雅克的勇敢表現(xiàn)出來了,。從他慢慢站起來的動作可以看出雅克很從容。

生三:我覺得演杰奎琳的同學(xué)跟軍官說話時(shí)不夠嬌聲,。因?yàn)榻芸帐怯脣陕曊f話打動了軍官,。

師:那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?

生讀。(讀出了嬌聲的語氣,學(xué)生報(bào)以掌聲,。)

[評析]品詞析句是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是小學(xué)高年級的一項(xiàng)重要的語文學(xué)習(xí)活動方式,在充分的時(shí)間里圍繞一個(gè)明確的主題,讓學(xué)生暢游字里行間品位,、咀嚼、感悟,收獲的不僅僅是只言片語,更多的是一種心靈的愉悅,、智慧閱讀的快感,。這一環(huán)節(jié)教學(xué),通過學(xué)生的角色演讀——評價(jià)——教師相機(jī)指導(dǎo)(過程與方法),把學(xué)生與文本的對話引向一個(gè)更深的層次。而學(xué)生的角色演讀和個(gè)性評價(jià),更凸現(xiàn)對學(xué)生獨(dú)特感受和體驗(yàn)的重視,。使學(xué)生在對重點(diǎn)詞句的感悟中,、在體會人物的語言、動作,、心理活動中,、在角色演讀和個(gè)性評價(jià)中(情感態(tài)度價(jià)值觀)感受伯瑙德夫人母子三人的表現(xiàn)和品質(zhì),既獲取了知識又培養(yǎng)了學(xué)生的品讀能力 (知識與能力)。

三,、總結(jié)提升,延伸情感

1. 根據(jù)板書總結(jié)

今天我們和伯瑙德夫人母子三人一起經(jīng)歷了三起三伏,、驚心動魄的戰(zhàn)斗,讓我們?yōu)檫@母子三人為了保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭在危急時(shí)刻表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智鼓掌!為他們崇高的愛國主義精神鼓掌!

[評析]課文的板書是緊緊抓住了課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的,較好地反映了故事的曲折起伏,。通過板書總結(jié)(過程與方法),使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)清晰的記憶,學(xué)會結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理的,、有創(chuàng)造性的聯(lián)想,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力(知識和能力),并從中體會了母子三人的愛國之情(情感態(tài)度價(jià)值觀)。

2. 拓展思維

想象一下,敵人走后,母子三人會有怎樣的表現(xiàn)?請寫一寫,。

生一:敵人走后,母子三人都趴在桌子上,。經(jīng)過剛才驚心動魄的戰(zhàn)斗,他們都筋疲力盡了。

生二:敵人走后,伯瑙德夫人趕緊把情報(bào)從蠟燭中取出來,怕敵人又返回來。

生三:敵人走后,母子三人緊緊擁抱在一起,。

生四:敵人走后,母子三人都笑了,。

生五:敵人走后,媽媽對孩子說:“孩子們,你們真棒!”

……

[評析]經(jīng)過過程方法的改動,學(xué)生的情感思維打開了(情感態(tài)度價(jià)值觀)。他們從神態(tài),、動作,、語言等方面對母子三人的表現(xiàn)進(jìn)行了個(gè)性化的理解(知識與能力),使三個(gè)維度都得到和諧發(fā)展。

3. 課外延伸

(1)師語:在第二次世界大戰(zhàn)中,有很多像這母子三人一樣的人們,為了保衛(wèi)自己的祖國,勇敢地參與反抗法西斯的戰(zhàn)爭中,正因?yàn)橛辛诉@股正義的力量,這樣殘酷的戰(zhàn)爭終于在1945年結(jié)束了,。

但是,戰(zhàn)爭留下來的慘痛歷史,我們不能忘記,只有勇于正視歷史,才能時(shí)刻警醒我們要熱愛和平,維護(hù)和平,。

(2)提問:你還知道哪些有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的故事嗎?

(3)推薦閱讀:在這里,老師向大家推薦下面的書籍,讓大家更清楚地了解這次戰(zhàn)爭。

[評析]此設(shè)計(jì)拓展了學(xué)生的課外知識(知識與能力),進(jìn)一步加強(qiáng)了愛國主義的教育(情感態(tài)度價(jià)值觀),。

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)反思

《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家母子三人機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛國主義精神,。故事一波三折,，頗有戲劇性，為了讓學(xué)生迅速理清課文脈絡(luò),，我從以下方面進(jìn)行教學(xué)：

一抓重點(diǎn)詞語展示斗爭過程

本課的故事驚心動魄,，扣人心弦，耐人尋味,。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意,，體會人物精神，我引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言概括故事情節(jié),，再現(xiàn)伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過程,。當(dāng)藏有情報(bào)的蠟燭被“點(diǎn)燃”時(shí)，伯諾德夫人一家想方設(shè)法保護(hù)這蠟燭：一是取出油燈,，借機(jī)“吹熄”蠟燭,；二是大兒子杰克借搬柴生火之機(jī)“端走”蠟燭。當(dāng)他們的行動沒有獲得成功,，蠟燭被“重新點(diǎn)燃”和被“奪回”時(shí),，就在這危急關(guān)頭，小女兒以上樓睡覺為由,，借機(jī)把蠟燭“拿上樓”,，避免了一場危機(jī)。

二是反復(fù)品讀體會人物心理

課文描繪的是一場沒有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗,。這場戰(zhàn)斗緊張激烈，主要通過人物的心理活動反映出來,。文中寫到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋,，他們一家人隨著蠟燭越來越短而表現(xiàn)出越來越緊張的心理，雖然情況越來越緊急，但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來保護(hù)秘密情報(bào),，反映出他們那強(qiáng)烈的愛國之心,。如：伯諾德夫人說的那句話可作為一個(gè)切入點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)品讀體會。

《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家母子三人機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的故事,。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛國主義精神。故事一波三折,，頗有戲劇性,，為了讓學(xué)生迅速理清課文脈絡(luò)，我從以下方面進(jìn)行教學(xué)：

一抓重點(diǎn)詞語展示斗爭過程

本課的故事驚心動魄,，扣人心弦,，耐人尋味。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意,，體會人物精神,，我引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言概括故事情節(jié)，再現(xiàn)伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過程,。當(dāng)藏有情報(bào)的蠟燭被“點(diǎn)燃”時(shí),，伯諾德夫人一家想方設(shè)法保護(hù)這蠟燭：一是取出油燈，借機(jī)“吹熄”蠟燭,；二是大兒子杰克借搬柴生火之機(jī)“端走”蠟燭,。當(dāng)他們的行動沒有獲得成功，蠟燭被“重新點(diǎn)燃”和被“奪回”時(shí),，就在這危急關(guān)頭,，小女兒以上樓睡覺為由，借機(jī)把蠟燭“拿上樓”,，避免了一場危機(jī),。

二是反復(fù)品讀體會人物心理

課文描繪的是一場沒有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這場戰(zhàn)斗緊張激烈,，主要通過人物的心理活動反映出來,。文中寫到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋，他們一家人隨著蠟燭越來越短而表現(xiàn)出越來越緊張的心理,，雖然情況越來越緊急,，但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來保護(hù)秘密情報(bào)，反映出他們那強(qiáng)烈的愛國之心,。如：伯諾德夫人說的那句話可作為一個(gè)切入點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)品讀體會,。

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)反思

高年級的學(xué)生對文本的理解，并非零起點(diǎn)的,，本篇課文篇幅不算太長,，故事情節(jié)也不復(fù)雜,，學(xué)生讀過一兩篇后，普遍能了解大意,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句來分析人物語言,、動作、神情,、心理活動,，以感受伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智,、勇敢,。在教學(xué)中我努力營造氛圍，如：在讀到“這時(shí),，那位情報(bào)部的中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭,，點(diǎn)燃后放到長官面前。情況是危急的,，伯瑙德夫人知道,，蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束,?！蔽姨岢鰡栴}：此時(shí)的情形怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生答出：十分危急,。以體會“生死攸關(guān)”的含義,。圍繞這一點(diǎn)我又提出：在這危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢,？自學(xué)課文,，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子,，認(rèn)真讀一讀,，體會當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。學(xué)生通過交流,，理解伯瑙德母子三人是如何與敵人周旋的,，學(xué)生深入理解了母子三人在敵人面前的表現(xiàn)，感悟了到伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著,、機(jī)智,、勇敢。

由于課堂前半部教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間較多,，因此后半部教學(xué)有些緊促,。

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)反思

《生死攸關(guān)的燭光》是“危急時(shí)刻”一單元中的一篇文章。這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一個(gè)普通家庭母子三人為了保護(hù)隱藏在半截蠟燭中的秘密情報(bào),，在危急關(guān)頭和三名德國軍官巧妙周旋,，化險(xiǎn)為夷的故事,。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛國主義精神,。故事一波三折，頗有戲劇性,，為了讓學(xué)生迅速理清文章脈絡(luò),，我從以下方面進(jìn)行教學(xué)：

一、通過抓人物的動作,、語言理解課文內(nèi)容,，抓重點(diǎn)詞體會伯瑙德夫人母子三人遇事機(jī)智、勇敢與鎮(zhèn)定自若,。

1,、在理解伯瑙德夫人的機(jī)智與鎮(zhèn)定時(shí)，讓學(xué)生找描寫伯瑙德夫人語言和動作的詞語,，抓“急忙”“輕輕”等詞體會,，并讓學(xué)生自己吹蠟燭和輕輕吹蠟燭的動作，通過自己兩次吹蠟燭的對比體會伯瑙德夫人的機(jī)智與鎮(zhèn)定,。

2,、體會兒子雅克和女兒杰奎琳的機(jī)智時(shí)，同樣讓學(xué)生自己找描寫兄妹倆語言的句子和體現(xiàn)兩兄妹機(jī)智,、鎮(zhèn)定的詞,，雅克“慢慢地站“從容地”“默默地”，杰奎琳“嬌聲”說等詞,，讓學(xué)生感受兄妹在這危機(jī)時(shí)刻所表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定,、遇事從容不迫的品質(zhì)，突破重點(diǎn),。

3,、另外抓住文中的重點(diǎn)詞“不堪設(shè)想”，找到描寫情況危急的句子時(shí),，相機(jī)理解“不堪設(shè)想”,，并引導(dǎo)學(xué)生想象如果情報(bào)被發(fā)現(xiàn)會有發(fā)生什么后果，學(xué)生通過想象發(fā)散思維,，提出不僅會影響到伯瑙德夫人母子三人的生命,，更會影響到更多參加革命的革命者，甚至是影響到祖國的生存,，這樣既加深學(xué)生對情況危急的理解,，又能加深對母子三人在危急情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定與機(jī)智的理解，更能加強(qiáng)學(xué)生對人物的佩服之情,，對人物遇事機(jī)智,、鎮(zhèn)定的品質(zhì)的學(xué)習(xí)便會油然而生,。[第一范文網(wǎng)]

二、注重朗讀的訓(xùn)練

在體會情況危急和母子三人機(jī)智,、鎮(zhèn)定時(shí),，學(xué)生找到相關(guān)的詞句，便讓學(xué)生帶著自己的理解讀,，讀出自己的理解和感悟,。注意讀的形式多樣化：如指名讀、賽讀,、男女生讀,、分角色讀等。讓學(xué)生通過不同形式的讀感受危機(jī)與伯瑙德夫人母子的機(jī)智,。特別是在讀人物的語言時(shí)讓學(xué)生先探討在當(dāng)時(shí)的情況下,，人物會以什么樣的語氣說這句話，學(xué)生心里有了底再練習(xí)讀,、指導(dǎo)讀,，學(xué)生更能夠讀出感情。

三,、需要注意的問題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)將課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生更多的獨(dú)立思考,，獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空降，在這方面做的不夠,。如在學(xué)習(xí)“為了保護(hù)半截蠟燭中的絕密情報(bào),，母子三人各采取了什么方法”這個(gè)問題時(shí)，可以給夠?qū)W生足夠的時(shí)間,，讓學(xué)生自己通過質(zhì)疑,、解疑、再讀課文,，說說你最欣賞誰,？欣賞他什么？等形式,，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立思考學(xué)習(xí),，不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生中富有個(gè)性的見解及時(shí)表揚(yáng),，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，使學(xué)生在“互動”中不斷地形成獨(dú)特的感受和理解。

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

設(shè)計(jì)理念：

本課是北師大小學(xué)語文第九冊第七單元的第二篇主體課文,，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家母子三人機(jī)智,、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神,。伯瑙德夫人及其兒女深沉而強(qiáng)烈的愛國主義精神得以淋漓盡致地展現(xiàn),，并留給人們深深的震撼！

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特的見解,，讓學(xué)生在讀中感知感悟,，提倡個(gè)性化閱讀。所以在教學(xué)時(shí),，我盡量給予學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間，采用了多種方式的讀,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀體會母子三人是怎樣利用機(jī)智,、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對危急時(shí)刻,，想盡各種辦法來保護(hù)這藏有情報(bào)的半截蠟燭的,。這樣提升了文章的思想，使學(xué)生明白他們都有一顆愛國心,，真正體會母子三人的偉大的愛國主義精神,。當(dāng)然這也突破了本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。然后通過后邊的拓展延伸,，渲染氣氛,，升華情感，使學(xué)生仿佛真的來到了二次大戰(zhàn)時(shí)期,，站在了伯瑙德夫人一家人的面前,，直抒胸臆，表達(dá)自己的敬佩與感動,，同時(shí)也向全世界發(fā)出自己的呼吁：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭 共享和平,！

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機(jī)智,、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程,。

2.通過對人物語言、動作,、神情,、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜,，體會法國人民的崇高愛國主義精

3.培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力

4、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句的朗讀,，體會人物的表現(xiàn)和品質(zhì),。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 激qing導(dǎo)課

1,、出示有關(guān)燭光的幾個(gè)場景,，我們一起欣賞一下。（幾幅溫馨寧靜的燭光的畫面,。）

2,、看到這樣的燭光你想說些什么？引導(dǎo)學(xué)生談觀后的感受,。

總結(jié)：是啊,，燭光給我們帶來了溫暖與光明，讓我們感到幸福與溫馨,，但還有這樣的一種燭光,。（師板書：生死攸關(guān)的燭光）

3、你知道它的意思嗎,？看到這個(gè)課題,，你想到什么？

根據(jù)學(xué)生的問題總結(jié)提煉出重點(diǎn)的問題,，這便是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文,，帶著你的理解來讀讀課題。 （學(xué)生齊讀課題）

二,、自讀課文? 整體感知

1,、課前老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在,，誰來說說這篇課文講了一件什么事,？

2、同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的真不錯(cuò),。讀完課文后,，這個(gè)故事給你帶來什么感受，誰能用文中的詞語來概括說一下,？（生：生死攸關(guān)）

3,、課文中哪些地方讓你感受到生死攸關(guān)？請大家默讀課文找一找,。

4,、誰來說說課文哪些地方讓你感受到了生死攸關(guān)？板書：點(diǎn)燃? 重新點(diǎn)燃? 奪回?? （順序可以打亂）

小結(jié)：同學(xué)們真能干,，我們通過默讀課文,，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道了德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機(jī)一次又一次降臨,，真是一波三折,，跌宕起伏。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,，來感受那生死攸關(guān)的時(shí)刻

三,、 抓住“燭光”? 品讀感悟?

（一）感受第一次生死攸關(guān)的時(shí)刻。

1,、誰來讀讀課文的第三自然段,，看看哪些具體的詞句讓我們感受到了生死攸關(guān)？

2,、誰來說說發(fā)生了什么事,？你從哪些具體的詞句感受到生死攸關(guān)的？（出示文字:情況是危急的……生命即將結(jié)束）

3,、誰愿意再來讀讀這句話,，大家想想：為什么這段話會讓你有這種感覺？

也就是說,，他們會怎樣？（死去,。）

4,、蠟燭熄滅，還會怎樣,？

生談自己的理解,。

5、情況是多么危急阿,，帶著你的感受再讀讀這句話,。

師指導(dǎo)朗讀：“是啊，生命是寶貴的,！而這一截小小的蠟燭卻關(guān)系著一家三口的生死存亡,，這真是”——(生接讀：生死攸關(guān)的燭光)

6、在這危急時(shí)刻,，作為母親,，伯瑙德夫人是怎么做的呢？誰來讀,？

(出示句子：她看著……輕輕把蠟燭吹熄)

7,、請大家再讀讀這句話，看看你能體會到什么,？你是從哪里知道的,？

（….聰明、沉著,、冷靜…..）

a,、伯瑙德夫人很聰明

生找出有關(guān)的句子,，師出示：來讀找生讀這句話？

師：還有不同的讀法嗎,？誰來試試,？如果讓你讀，你準(zhǔn)備怎么讀,？（后面幾個(gè)學(xué)生只讀書不說明理由,。）

師：一個(gè)句子大家的體驗(yàn)不同，就有不同的讀法,。這就是你的讀書收獲,。

b、伯瑙夫人很勇德敢,。

師：你從哪里感受到的,？

生從“文中找出詞語談自己的感受？（說說你的理由吧,。）

師：其他同學(xué)還有什么不同的感受,？（交流沉著、冷靜等）

8,、總結(jié)：通過剛才的讀,，我們體會到伯瑙德夫人在危急時(shí)刻雖然心里焦急萬分但是卻表現(xiàn)的非常沉著冷靜，帶著你的理解,，再來讀讀這段話吧,。

（二）再次感受生死攸關(guān)的燭光。

師：一場危機(jī)似乎過去了,，但沒有多久,，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)又降臨了!

1,、下面,，請同學(xué)們默讀這一部分，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張,？(學(xué)生讀書,，教師巡視指導(dǎo))

2、同學(xué)們都讀的很認(rèn)真,，相信收獲一定很大,。誰先來談?wù)勎闹心男┑胤阶屛覀兏惺艿綒夥赵絹碓骄o張、情況越來越危急?(生讀書)

3,、燭光搖曳著,，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,，后果是——（生接：不堪設(shè)想）

師：“不堪設(shè)想”是什么意思,？

生：不能想像，后果很可怕,。

師：后果會多可怕呢,？請同學(xué)們聯(lián)系課文1、2自然段找一找（生讀書）

生：匯報(bào)（請學(xué)生用自己的話來匯報(bào)）

師：是啊,，這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命,、工作人員的生命還可能關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝利甚至是國家的存亡！后果是多么的嚴(yán)重??！請看，這就是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭留下的場面（出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫面,，一邊用一句話解釋）看到這些你想說什么,？

生談自己的感受。

4,、戰(zhàn)爭是殘酷的,，一旦情報(bào)站暴露，將會帶來多么可怕的后果??！此時(shí)此刻，這半截蠟燭成了——（生接讀：房子里最可怕的東西,。）是啊，伯瑙德夫人也意識到了這一點(diǎn),，她的心——誰來讀,？（出示句子）此時(shí)此刻，它仿佛成了這房子里……不堪設(shè)想”學(xué)生接讀

5,、此刻,，氣氛是多么地緊張，情況是多么地危急??！這的確是——生接讀：生死攸關(guān)的燭光

6、在這危急時(shí)刻,，兒子雅克又是怎樣表現(xiàn)的呢,？請同學(xué)們快速默讀第五六自然段，想一想文中哪個(gè)詞可以概括他的表現(xiàn),？（從容）

7,、文中哪些地方寫出了他的從容？

生結(jié)合課文找出有關(guān)的句子體會。

8,、誰來讀讀這段話,，讀出他的從容來。（生讀書）

9,、我想找兩個(gè)同學(xué)合作讀讀這段話,，誰愿意與我合作？（師生合作讀書）

10,、盡管雅克想出了好主意,，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢,？此刻他在想些什么,？（假如你是雅克，你為什么要從容地搬回一捆木柴呢,？你在想些什么,？）

生談自己的想法?！?/p>

11,、這是一個(gè)男子漢悲壯的從容！來,，男子漢,，讀出他的從容來。（指一男生讀書）,。

12,、多么機(jī)智勇敢、沉著冷靜的雅克??！帶著這份感動和敬佩，我們再來讀讀這段話吧,。（生齊讀）

（三）感受生死攸關(guān)的燭光終于化險(xiǎn)為夷,。

師：同學(xué)們請看，（出示圖片）隨著時(shí)間一分一秒的過去,，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了,。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈,，讓我們感覺死亡正一步一步走近,。再來讀讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）

1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，10歲的杰奎琳挺身而出,，她嬌聲地對德國軍官說：（點(diǎn)擊幻燈片：一生接讀“司令官先生,，天晚了，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎,？”）

師：她嬌聲地說：——（一學(xué)生再接讀）

2、從杰奎琳的話中,，你感受到了什么,？（生：天真、可愛,、聰明…）

3,、這么有禮貌、可愛的杰奎琳,，她的請求收到了怎樣的效果,？

師：這說明她的主意好不好？好在哪里,？

師：是杰奎琳喚醒了他的人性之光和親子之情?。?/p>

4,、你覺得杰奎琳還是個(gè)什么樣的小姑娘,？(聰明，鎮(zhèn)定).

師：在這么危急的時(shí)刻,，她還想出這么好的主意,，真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。

5,、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧,。男女兩組學(xué)生分角色讀）

6、杰奎琳端著牽動家人生命,，關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓,，正當(dāng)她踏上最后一級階梯時(shí)——（生接：蠟燭熄滅了）

7、此刻,，再來讀課題的話，你會帶著怎樣的心情讀,？

生：……

師：讓我們帶著自己的心情,，再來讀讀課題吧！

??！這——（生接讀：生死攸關(guān)的燭光）

四、讀寫遷移 拓展延伸

師：生死攸關(guān)的燭光終于化險(xiǎn)為夷,，絕密情報(bào)沒有暴露,，情報(bào)站沒有遭到破壞,，他們一家也安然無恙。此時(shí)此刻,，你有哪些心里話想對他們母子三人說,？想一想，把它寫下來,。

生匯報(bào)交流：……

1,、出示配樂詩歌朗誦欣賞。

小結(jié)：是啊,，他們都仇恨戰(zhàn)爭,，渴望和平，有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心??！

2、同學(xué)們,，讓我們?nèi)w起立,，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,、共享和平,。（出示學(xué)生齊讀：）

師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭，銘記這英雄的母子三人,，再次發(fā)出來自心靈的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,、共享和平。

課外拓展：

1,、假如你在現(xiàn)場,，在那生死攸關(guān)的時(shí)刻，你有什么好辦法化險(xiǎn)為夷,？

2,、課下有興趣的同學(xué)自由組合，將課文改編成課本劇,。

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

教材簡析：

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡,，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神,。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容,。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作,，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法,、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭,，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來,。

教學(xué)目的：

1、通過對人物言行,、心理的分析,，感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣，從而使學(xué)生認(rèn)識到：在危急時(shí)刻要沉著,、機(jī)智,、勇敢。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的能力,。

3、感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：? 對人物有自己的評價(jià),，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵詞句的含義,。

教具：cai課件

教學(xué)過程：

一,、整體回顧，把握課文內(nèi)容

1,、這節(jié)課,，我們將再次走進(jìn)課文——（引讀課題：生死攸關(guān)的燭光），去看看這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,。

2,、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文,，誰來說說,，這篇課文主要講了一件什么事？

3,、為什么要保護(hù)這半截蠟燭呢,？請同學(xué)們翻書65頁，我們來讀一讀,。（教師引讀）,。

二、從語句中感受“生死攸關(guān)”

過渡：于是,，圍繞著半截蠟燭,，課文向我們展示了一場驚心動魄的故事。

1,、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化,？

（三次：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃,；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃,；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）

師板書：點(diǎn)? 點(diǎn)? 奪（評價(jià)：你有一雙雪亮的眼睛）

小結(jié)：同學(xué)們,，文章情節(jié)富有如此曲折的變化,，我們可以用一個(gè)詞語來形容，真是——一波三折,。

2,、過渡：在這一波三折的故事中，隨著敵人的步步威逼,，蠟燭燃燒著,；隨著時(shí)間的步步流逝，蠟燭越來越短,，絕密情報(bào)的暴露也就在一線之間,。此時(shí)對伯瑙德夫人一家人來說，已經(jīng)到了生死攸關(guān)的時(shí)刻,。

那課文中的哪些語句讓你感受到了“生死攸關(guān)”呢,？請同學(xué)們默讀課文，勾出相關(guān)語句,，然后再認(rèn)真地、小聲地讀讀你勾的句子

⑴把你勾的句子讀給大家聽一聽吧,。

生匯報(bào),。（師出示課件）

師：同意他找的這些句子嗎,？你們真是個(gè)會讀書的孩子,。

⑵老師覺得大家所找的這些表示生死攸關(guān)的句子中，這一句話讓我有振聾發(fā)聵的感覺,，你們能幫我讀讀嗎,？

（學(xué)生齊讀“一旦這個(gè)”）

⑶假如你是作者，你這樣寫是想達(dá)到什么樣的目的呢,？

⑷師：既然如此,，你們能不能用不同的語言來具體描述一下這句話的意思？誰來試一試,。

生1：如果這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。

生2：如果情報(bào)暴露,，這個(gè)反法西斯計(jì)劃就會遭到重創(chuàng),。

生3：一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，數(shù)萬雄兵將葬身沙場,。

生4：一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,，死亡的人數(shù)會越來越多,。

師：太可怕的，可怕得讓人不敢想,，因?yàn)橐坏┣閳?bào)中轉(zhuǎn)站暴露,，伯瑙德母子三人的性命將告結(jié)束,，后果是——

學(xué)生：不堪設(shè)想,。

師：一旦絕密情報(bào)落入敵人的手中，后果是——

生：不堪設(shè)想,。

師：如此一來,，將會有更多的母親,、孩子為之喪命，后果是——

生：不堪設(shè)想,。

師：可以看出當(dāng)時(shí)真的是——

生：生死攸關(guān)的時(shí)刻,。

師：帶著感受，我們來讀讀這句話,。

（學(xué)生齊讀。）

師：同學(xué)們,，剛才我們通過想象，理解了這句話所潛在的意思,，同時(shí)也感受到了作者用詞的準(zhǔn)確和巧妙,。好,，還有兩句話,，自己去讀讀，體會體會吧,。

[出示課件]（自讀）

師：剛才讀書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)李雯婷讀懂了作者的寫作目的,，她的神情都凝重了許多，請她來給我們讀讀吧,。

學(xué)生個(gè)讀,。（讀完以后，全班報(bào)以了熱烈的掌聲）

師：你出色的朗讀,，源于你對句子深入的理解。

⑹師：帶著你們的體會,，我們一起來讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。如果你覺得站起來讀,，更能表達(dá)你此時(shí)的情感,，那你就站起來讀吧！

（全班同學(xué)不約而同地站了起來,，充滿感情地齊讀三個(gè)句子,。）

師：你們的朗讀，你們的表情告訴我,，你們已經(jīng)深刻地體會到此時(shí)的生死攸關(guān)了,。

三、感受伯瑙德一家人的機(jī)智,、勇敢

1,、師：情況是危急的，但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候,，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的,？想出了什么辦法？請同學(xué)們快速地瀏覽3-7自然段,，去尋找答案,。

生：他們一共想了三個(gè)辦法，第三自然段告訴我們,，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅（師板書：吹）我從第五自然段中發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺端走（師板書：端）最后一個(gè)自然段寫的是杰奎琳想睡覺,。

師：辦法是睡覺，還是借睡覺而把燭臺——

生：拿走,。

師：拿走,？隨便拿起就走，還是——

生齊說：端走,。

師：對了,，我們就應(yīng)該在文中去尋找答案。（師板書：端）

師：（指著板書）在這場斗智斗勇的過程中,，你最佩服誰,？為什么呢？請帶著審視的目光，研究的態(tài)度,，再到3-7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧,。

[出示學(xué)習(xí)提示：仔細(xì)品讀3—7自然段，抓住人物的行動,、語言,、神情和心理活動去體會批注，再把你的理解,、感受融入到朗讀中,。]

（學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)提示）

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

3、師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會讀書,，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受,，你們愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎？

生：愿意,。

師：那好,，現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子,，說說理由,，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備,。

（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)）

4,、全班匯報(bào)交流

師：現(xiàn)在全班一起來進(jìn)行匯報(bào)交流。（學(xué)生說到誰就講相應(yīng)的部分）

⑴體會杰奎琳地品質(zhì)

生1：我最佩服杰奎琳,。請大家看到第7自然段：突然,，杰奎琳嬌聲對德國人說到：“司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”我找了一個(gè)重點(diǎn)詞是“嬌聲”,，我看出杰奎琳很有禮貌,，用機(jī)智、可愛喚起德軍少校對女兒的思念,，從而鎮(zhèn)定,、冷靜地端起藏有情報(bào)的燭臺而不受德軍的懷疑。

師：是啊,，此時(shí)已經(jīng)是千鈞一發(fā)的時(shí)刻了,，蠟燭馬上就要燃盡了，絕密情報(bào)即將暴露在敵人的眼前，可勇敢的杰奎琳站了出來,。帶著你的體會來讀讀你找的句子,。

該生讀句子。

師：還有補(bǔ)充嗎,？

生2：我找到了一個(gè)詞語——“高興”,，如果杰奎琳不是很高興的話，德國軍官一定會起疑心,。她這個(gè)態(tài)度就像在父親面前撒嬌一樣,，更能喚起德軍官對女兒的思念。

師：那你能來讀讀這個(gè)詞嗎,？

生2：高興。

師：再試試,。

生2：高興,。（頓時(shí)讓所有的人感受到了杰奎琳的可愛，機(jī)智）

生3：我佩服她,，因?yàn)槭撬晒Φ匕褷T臺端走了,，沒有暴露情報(bào)。

師：對,，只有10歲的杰奎琳用她的聰明,、勇敢，把即將發(fā)生的災(zāi)難解除了,，因?yàn)檎?dāng)她踏上最后一級階梯的時(shí)候,，蠟燭——

生：熄滅了。

（師板書：熄）

師：敬佩她的孩子們,，我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機(jī)敏吧,。

（教師引讀最后一個(gè)自然段中描寫杰奎琳的句子）

⑵體會雅克的品質(zhì)

師：你們還佩服你？（生說時(shí)出示課件）

生1：我最佩服雅克,，請同學(xué)們看到第五自然段,，從這段中，我發(fā)現(xiàn)雅克出去搬柴已經(jīng)走出了這個(gè)房子了,，本來是有機(jī)會逃跑的,，但是他想，他是家中的唯一的男人,。

師：是男子漢對吧,？家里的頂梁柱。

生1：對,，他并沒有跑,，而是和家人一起等待。

師：多了不起的雅克！這時(shí)候的蠟燭就是一顆定時(shí)炸彈,，隨時(shí)都可能喪命,，他卻選擇和家人帶在一起，多么勇敢??！

生2：

抓“慢慢地”“從容地”“默默地”體會。（板書：端）

師：你抓住了人物的動作和神情來揣測人物的內(nèi)心活動,，真了不起,，那請你來讀讀這幾個(gè)詞吧。

哪個(gè)組還想來補(bǔ)充,？對,，隨著時(shí)間的流逝，蠟燭就像一顆定時(shí)炸彈隨時(shí)都會爆炸,。

師：多了不起的雅克,，帶著這份感動和欽佩，男孩子們一起來讀讀,。（男生齊讀）

⑶體會伯瑙德夫人的品質(zhì)

師：我發(fā)現(xiàn)孩子們對于你們的同齡人能在這樣危急的時(shí)刻做出這樣的舉動,，都佩服不已。你們還佩服誰呢,？（只有三個(gè)孩子舉起了手,，異口同聲地說：伯瑙德夫人。）同為母親,，我也敬佩她,。我想讀讀描寫她的語句好嗎？

學(xué)生：好,。

（出示課件）師范讀：她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女,，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些,?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。

師：誰能幫我說說,，我為什么敬佩她,？

生1：

生2：

生3：

抓“急忙”“輕輕”進(jìn)行分析（及時(shí)進(jìn)行評價(jià)）

好，就讓我們一起來讀出伯瑙德夫人的急中生智吧,。（齊讀）

師小結(jié)：剛才,，我們抓住了人物的行動,、語言、神情和心理活動進(jìn)行學(xué)習(xí),，體會到了人物的品質(zhì),，同時(shí)也深深感受到了作者對人物形象刻畫地是淋漓盡致，栩栩如生,，用詞準(zhǔn)確巧妙,。

四、小結(jié),，升華

1,、師：故事到這里戛然而止，在這場生與死的較量中（板書：生? 死）,，在這一波三折的故事中,，（板書：畫弧線），,，我們感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢,、鎮(zhèn)定與從容。你們有什么話想對他們說嗎,？

生1：（板書：勇敢?? 機(jī)智）

生2：我記得魯迅曾說過，倘沒有智,，沒有勇,，而單靠一種所謂"氣"，實(shí)在是非常危險(xiǎn)的,。我想對10歲的杰奎琳說,，你既有智，又有勇,，我對你佩服得五體投地,。（老師本來正在寫板書，這時(shí)已經(jīng)停下手中的筆,，驚喜地看著這個(gè)孩子,、聽著這個(gè)孩子的發(fā)言，臉上流露出了贊嘆之情）

師：太棒了,！你真不愧是我們的小博士,，課外的知識儲備量太豐富了！

2,、結(jié)語,。

師：同學(xué)們，就讓我們永遠(yuǎn)記住這場沒有硝煙卻扣人心弦的戰(zhàn)斗,，記住伯瑙德一家人的機(jī)智勇敢,，記住這個(gè)驚心動魄的故事——（再次引讀課題）

學(xué)生齊讀課題:生死攸關(guān)的燭光,。

板書設(shè)計(jì)：

生 死

點(diǎn)

吹??????

生死攸關(guān)的燭光?? 點(diǎn)機(jī)智? 勇敢

端

奪

端??

熄

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

教材簡析：

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智,、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡,，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個(gè)自然段,，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容,。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法,；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法,、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來,。

教學(xué)目的：

1.對人物有自己的評價(jià),，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

2.在故事情節(jié)中理解詞句的含義,，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析閱讀的能力。

3.感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：在故事情節(jié)中理解詞句的含義,，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析閱讀的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：對人物有自己的評價(jià),，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

教具：cai課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課文齊讀課題：生死攸關(guān)的燭光,。

2.你能用自己的話說說生死攸關(guān)的意思嗎,？

3.你還知道哪些和生死攸關(guān)意思接近的詞語？

二,、分析感悟,。

（一）從描寫燭光的語句中感受“生死攸關(guān)”。

這一支關(guān)系到生死存亡的燭光,，課文里是如何描寫的呢,？全文。

課件出示：燭光搖曳著,，發(fā)出微弱的光,。此時(shí)此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西,。

學(xué)生填空,，這微弱的燭光關(guān)系著情報(bào)的安全,。

1.個(gè)別學(xué)生讀句子

2.你能幫搖曳換個(gè)詞嗎？

3.理解最可怕,。（這微弱的燭光這么為什么這么令人可怕嗎,？）

4.課件出示：這微弱的燭光關(guān)系著。

學(xué)生填空,，這微弱的燭光關(guān)系著情報(bào)的安全,。

引讀：燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光,。此時(shí)此刻,，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。

學(xué)生填空,，這微弱的燭光關(guān)系著一家三口的性命,。

引讀：燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光,。此時(shí)此刻,，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。

學(xué)生填空,，這微弱的燭光關(guān)系著盟軍作戰(zhàn)計(jì)劃的成敗,，無數(shù)人的性命……

引讀：燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光,。此時(shí)此刻,，它仿佛成為這房子里最可怕的東西

小結(jié)：是呀！太可怕了,！可怕得讓人不可想象。因?yàn)橐坏┫灎T熄滅,，情報(bào)就會發(fā)現(xiàn)情報(bào)一發(fā)現(xiàn),，情報(bào)站就會被暴露，伯瑙德夫人一家三口的性命將告結(jié)束……后果是不堪設(shè)想,?？梢钥闯霎?dāng)時(shí)真是生死攸關(guān)啊,！

5.再讀課題：生死攸關(guān)的燭光

（二）從人物描寫中感受生死攸關(guān),。

過渡：在生死攸關(guān)的時(shí)候，伯瑙德夫人一家三口是怎樣和敵人保護(hù)這支生死攸關(guān)的蠟燭的,？請同學(xué)們默讀課文4-7自然段,，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

(1)匯報(bào)伯瑙德夫人,。

課件出示：她看著臉色蒼白的女兒,，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上,。“瞧,，先生們,，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄,。（板書：點(diǎn)吹）

①個(gè)別回答。

②去掉急忙和輕輕行嗎,？這里為什么要用上急忙和輕輕兩個(gè)詞?學(xué)生自由讀沒有急忙和輕輕的句子,。

③伯瑙德夫人望著臉色蒼白的兒女，突然靈機(jī)一動,，想到了辦法,。這個(gè)時(shí)侯，她會怎樣對德國人說,。

④學(xué)生個(gè)性化朗讀,。

過渡：在生死攸關(guān)的時(shí)候，急中生智,，逃過一劫,。一場危機(jī)似乎過去了，對嗎,？是呀,！蠟燭又被德國軍官重新點(diǎn)燃了！（板書：點(diǎn)）

此時(shí)此刻,，會是什么樣的感受,？

學(xué)生個(gè)別回答。課文里是如何描寫的呢,？

課件出示：伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼兒,，她仿佛看到德國軍官惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。

一個(gè)寒冷的深夜,，刺骨的寒風(fēng)呼呼的刮著,，周圍寂靜得一點(diǎn)兒聲音也沒有。

引讀：此時(shí)此刻,，伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼兒,，她仿佛看到德國軍官惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。

望著已經(jīng)嚇得臉色蒼白的兒女,，想到還關(guān)在獄中生死未卜的丈夫,。

引讀：此時(shí)此刻，伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼兒,，她仿佛看到德國軍官惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上,。

時(shí)間仿佛在這里凝固,，人都快窒息了，面對著這生死攸關(guān)的燭光,。

引讀：此時(shí)此刻,，伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼兒，她仿佛看到德國軍官惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上,。

過渡：這一家三口該怎么辦呀,？在生死攸關(guān)的時(shí)刻，誰又想到辦法保護(hù)這支蠟燭,？（板書：端）蠟燭被端走了嗎,？又被德國軍官奪回來了。（板書：奪）雅克又是怎樣做的,？

（2）匯報(bào)雅克,。

課件出示：他從容地搬回一捆柴，生了火,，默默地坐著,，等候最后時(shí)刻的到來。

①個(gè)別學(xué)生讀句子,。

②為什么要從容搬回一捆柴,？

③從從容這個(gè)詞里，你發(fā)現(xiàn)雅克是個(gè)怎樣的孩子,？

④你知道最后時(shí)刻意味著什么嗎,？雅克默默地坐著在想些什么？

④根據(jù)回答,，指導(dǎo)讀他從容地搬回一捆柴,，生了火，默默地坐著,，等候最后時(shí)刻的到來,。

過渡：時(shí)間一步步在逼近，蠟燭也越來越短,，眼看蠟燭就要熄滅了,，眨眼之間一家的性命就要結(jié)束了,。同學(xué)們,，該怎么辦？（板書：端）

（3）匯報(bào)杰奎琳

課件出示：突然,，杰奎琳站起來,，嬌聲嬌氣的對德國人說道：“司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈睡覺嗎,？”

①②理解“嬌聲嬌氣”。（去掉“嬌聲嬌氣”行嗎,？為什么,？）

與雅克對比。

③這么一個(gè)可愛的小姑娘對著司令官先生撒嬌,，讓司令官先生想到了自己的女兒,，讓他實(shí)在無法拒絕。十歲的孩子這么聰明,！這么機(jī)智,！這么勇敢！的確令人佩服,！

④分角色朗讀,。（假如你就是杰奎琳，老師就是德國軍官,，看你能不能打動我,。）

在杰奎琳踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了,。（板書：熄）

四,、小結(jié)，升華

1,、師：故事到這里戛然而止,，在這場生與死的較量中（板書：生死）

你從伯瑙德夫人一家三口的身上學(xué)到了什么?

課件出示:在的時(shí)候,我們要。

同學(xué)們,，你們想過沒有,，伯瑙德夫人一家三口為什么要參加這樣的革命工作，在生死攸關(guān)的時(shí)刻的時(shí)刻,，為什么會這樣機(jī)智勇敢

是呀,！這種機(jī)智與勇敢來自對祖國深深的愛，讓我們永遠(yuǎn)記住在二戰(zhàn)中像伯瑙德夫人一家一樣的英雄們,。

同學(xué)們,，雅克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，本來應(yīng)該擁有無憂無慮的童年,，是什么讓他們失去了自己的幸福時(shí)光呢,？

課件出示：讓我們發(fā)自內(nèi)心的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平,！

五,、拓展延伸。

二戰(zhàn)時(shí)期，我們中華民族也涌現(xiàn)出了一批少年英雄,，在民族危亡的時(shí)刻,，他們同自己的夫輩們一起，用自己的稚嫩的肩膀抗起了沉重的抗?fàn)帯?/p>

課件出示：小英雄雨來,、王兒小的故事,、小兵張嘎、雞毛信這幾本書,，希望同學(xué)們課外去閱讀,。

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智,、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡,，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個(gè)自然段,，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容,。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法,；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法,、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來,。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,，了解法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程,。

2.通過對人物語言,、動作、神情,、心理活動等的閱讀,，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,，體會法國人民的崇高愛國主義精神,。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

體會母子三人語言,、深情,、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智,、勇敢,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1.今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年,，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn),，請看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）

師：通過課前的預(yù)習(xí)和自己已有的知識,，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少,？誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。（生說）

師總結(jié)：（出示資料）

第二次世界大戰(zhàn)是1939 年—1945年期間,，與以中國,、蘇聯(lián)、美國,、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國,、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭,。戰(zhàn)爭初期，法西斯力量處于暫時(shí)有利地位,，德軍占領(lǐng)了西,、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗,，英國退守本土,，日軍占領(lǐng)了中國廣大的領(lǐng)土。

1941 年,，德國入侵蘇聯(lián),，日本襲擊美國珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,，參戰(zhàn)國家大約有 60 個(gè),。二戰(zhàn)中有5000 多萬人死亡；中國抗日戰(zhàn)爭中軍民傷亡超過3500萬人,。最后世界反法西斯力量取得了勝利,。

師：現(xiàn)在就讓時(shí)間倒流，回到那 60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時(shí)期,，看看那時(shí)的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的,？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》,。（板書課題,，齊讀課題。）看到這個(gè)題目,，同學(xué)們有什么問題嗎,？

二、整體感知

1.讓我們走進(jìn)課文,，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運(yùn),。

學(xué)生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？

（組織學(xué)生交流,，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃,；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回,。）

2.文章情節(jié)富有如此曲折的變化,，可以用哪些成語來形容？

（一波三折,、跌宕起伏,、扣人心弦）

三、研析情節(jié)

1.在這些危機(jī)關(guān)頭,，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢,？

自學(xué)課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作,、語言的句子,，認(rèn)真讀一讀，體會當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛,。

2.組織學(xué)生交流,。

交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。

語言：l

師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧,，先生們,，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞,。（學(xué)生各自試讀，然后交流,。）

師點(diǎn)評：雖然同學(xué)們的朗讀處理方式不同,，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么,。

（學(xué)生討論,，師小結(jié)。）

動作：（急忙）取,、（輕輕）吹,。l

請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動作。再做輕輕吹的動作,。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹,？

心理活動：l

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來嗎,？,。

指導(dǎo)讀出合適的語氣,，讀出人物情感。???????????

小結(jié)：盡管情況危急,，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智,，真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過去了,。但是,，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃,，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來,。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短,。真令人擔(dān)心哪,！危機(jī)有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn),。

語言：（“天真冷,。”）指導(dǎo)朗讀,。平淡的語氣,，但讓人覺得很有這個(gè)必要。

動作：慢慢站,、端,、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的,？為什么能這么從容,？提示母親的教育影響。）????l

再讀有關(guān)句子,。

師：同學(xué)們,，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作,、語言,，你們能知道他站起來前，心里想了些什么,？（學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥。）

3.過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭,，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了,。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”,、“司令官先生”,、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想,，你就會找到答案了,。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求,，讓人實(shí)在無法拒絕,，從而巧妙地化解了危機(jī)）

4.有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報(bào)終于沒有暴露,，情報(bào)站沒有遭到破壞,，他們一家也得救了。同學(xué)們,，是誰保住了秘密,，保住了情報(bào)站，挽救了一家人,？

學(xué)生小組討論,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關(guān)的時(shí)刻,，伯瑞德夫人……

在生死攸關(guān)的時(shí)刻,，女兒杰奎琳……

小結(jié)：這個(gè)一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智,，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛,，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

5.設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了,，法國人民趕走了德國法西斯,，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng),，你將接見伯瑞德一家,，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰,？你將對他們說些什么?

小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭,，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗,。你有哪些心里話想對他們說,？??

四,、總結(jié)全文，加深認(rèn)識

課文依靠生動的描寫,，讓我們仿佛也身處其境,，感受到在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國家庭,，懷著對祖國的無限的熱愛,，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利,。像他們這樣的家庭,，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì),，原應(yīng)有無憂無慮的童年,，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢,？（戰(zhàn)爭,，法西斯的侵略。）

小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際,，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,，擁抱和平！

五,、拓展延伸,、續(xù)編故事

課文到此結(jié)束了，你能想象一下,，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢,？

六、布置作業(yè),，課外延伸

課下自由組合,，把課文改編成課本劇，進(jìn)行表演,?？茨囊唤M表演得最好。將評選最佳編劇,、導(dǎo)演和演員,。

板書設(shè)計(jì)：

生死攸關(guān)的燭光

半 截 蠟 燭

一波三折

點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃? 奪回

吹滅? 端走?? 端上樓

教學(xué)反思

備課時(shí)，我想,，要讓學(xué)生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事,，必須讓學(xué)生搜集有關(guān)“二戰(zhàn)”的資料，學(xué)生完成的比較好,，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后,，我又加以補(bǔ)充,，使學(xué)生了解了“二戰(zhàn)”，從此激發(fā)了學(xué)生想了解法國一家人是如何保護(hù)秘密情報(bào)的意愿,，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，讓學(xué)生在讀中感知感悟,，提倡個(gè)性化閱讀,。在教學(xué)時(shí)，我采用了自讀感知,，小組合作抓重點(diǎn)語句感知,，有感情朗讀感知，給予學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演母子三人是怎樣利用機(jī)智,、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對危急時(shí)刻,，想盡各種辦法來保護(hù)這藏有情報(bào)的半截蠟燭,。提升了文章的思想，使學(xué)生明白了他們都有一顆愛國心,。加之讓學(xué)生想象,，使學(xué)生真正體會母子三人的偉大精神。

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)反思

今天,，我參加了學(xué)校青年教師閱讀課的賽課活動,，我選擇的是北師大版教材第九冊《生死攸關(guān)的燭光》。由于是臨時(shí)決定,，學(xué)生沒有預(yù)習(xí),，我的準(zhǔn)備也不是很充分。但是在教學(xué)中,，我扎實(shí)地滲透了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，大膽使用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，整個(gè)課堂顯得張弛有度，和諧活潑,。

我以理解詞語“生死攸關(guān)”入手,，直接進(jìn)入文本，要求學(xué)生找到能夠理解這個(gè)詞語的句子,。理解的同時(shí),，拋出金屬管為什么會在蠟燭里的問題，把燭光和情報(bào)聯(lián)系起來了,。通過這個(gè)詞語的理解孩子們已經(jīng)能夠充分了解燭光的重要,，情報(bào)的重要,。然后，通過小組學(xué)習(xí)（填表）,，把握母親,、兒子、女兒怎樣通過自己的勇敢和智慧從德軍手里巧妙地拿走蠟燭,。從母子三人的語言,、動作、心理活動來理解當(dāng)時(shí)情況的萬分緊急,。最后,，我們一起來理解文章最后一句話，更加突出了事件的緊迫性,。整個(gè)教學(xué)過程,，學(xué)生全程參與，課堂氣氛活躍有序,，展示出課標(biāo)理念下的課堂教學(xué),。

這堂課也是一節(jié)原生態(tài)的教學(xué)課，孩子們沒有預(yù)習(xí),，而我的準(zhǔn)備時(shí)間也只有20分鐘左右,。課堂上,，孩子們的表現(xiàn)令人欣慰,，這節(jié)課不但是一節(jié)提升學(xué)生語文素質(zhì)和人文素養(yǎng)的課，同時(shí)也是一節(jié)不怕考試的課,。

一節(jié)課的好壞,，不在于它有多“精密”，而在于對課標(biāo)理念的融入和滲透,，在于學(xué)生的參與,，在于課堂上靈動的生成。

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)反思

上本課時(shí),，學(xué)生沒有預(yù)習(xí),，但是在教學(xué)中，我扎實(shí)地滲透了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，大膽使用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，整個(gè)課堂顯得張弛有度,，和諧活潑。我以理解詞語“生死攸關(guān)”入手,，直接進(jìn)入文本,，要求學(xué)生找到能夠理解這個(gè)詞語的句子,。理解的同時(shí)，拋出金屬管為什么會在蠟燭里的問題,，把燭光和情報(bào)聯(lián)系起來了,。通過這個(gè)詞語的理解孩子們已經(jīng)能夠充分了解燭光的重要，情報(bào)的重要,。然后,，通過小組學(xué)習(xí)（填表練習(xí)冊中），把握母親,、兒子,、女兒怎樣通過自己的勇敢和智慧從德軍手里巧妙地拿走蠟燭。從母子三人的語言,、動作,、心理活動來理解當(dāng)時(shí)情況的萬分緊急。最后,，我們一起來理解文章最后一句話,，更加突出了事件的緊迫性。整個(gè)教學(xué)過程,，學(xué)生全程參與,，課堂氣氛活躍有序，展示出課標(biāo)理念下的課堂教學(xué),。

從這里,，我領(lǐng)悟到：一節(jié)課的好壞，不在于它有多“精密”,，而在于對課標(biāo)理念的融入和滲透,，在于學(xué)生的參與，在于課堂上靈動的生成,。

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)反思

本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)的理念是：詞語，只有在具體的語言環(huán)境中,、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x,，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語,，只有回歸文本之中,，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的,，才是有血有肉的,。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富,、含情脈脈” 的詞句,，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受,。如此,，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。

因此在本課的第一課時(shí)中,，我引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前布置查找的相關(guān)二戰(zhàn)的資料,，初步理解了“生死攸關(guān)”的意思，然后安排學(xué)生自由讀課文的第一部分,，匯報(bào)讀懂了什么,，體會當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

在本堂課上主要學(xué)習(xí)課文的主體部分,，上課伊始，我通過三組詞“伯瑙德夫人,、雅克,、杰奎琳”,；“秘密、絕秘,、絕妙”,；“危急,、危機(jī),、厄運(yùn)”的讀,、說，一方面引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了課文的第一部分內(nèi)容,，另一方面也讓學(xué)生鞏固了生詞,，練習(xí)了說話能力,。并設(shè)計(jì)將“生死攸關(guān)”一詞歸類,，又一次深入理解了“生死攸關(guān)”一詞，也由此導(dǎo)入了學(xué)習(xí)閱讀課文的3——7自然段,，思考：伯瑙德夫人一家在生死攸關(guān)的時(shí)刻是怎樣與敵人周旋的,？這時(shí)，老師及時(shí)地進(jìn)行方法上的指導(dǎo),，即 “抓住關(guān)鍵詞,，揣摩人物心理活動”。引導(dǎo)學(xué)生找出伯瑙德夫人一家三口的語言,、動作的句子,，畫下來，然后體會人物的內(nèi)心活動，進(jìn)而理解人物的品質(zhì),。在這里,，學(xué)生的“悟”也就比較準(zhǔn)確。

在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生找出了課文中直接描寫“燭光”的句子,，體會到“燭光”就是死亡的威脅，只有讓燭光熄滅,，才有生的希望,，才能保證情報(bào)站的安全。通過反復(fù)的練讀,，學(xué)生感悟到當(dāng)時(shí)的危急情形,，同時(shí)也體會到伯瑙德夫人一家的機(jī)智、冷靜和默契,。于是,，伯瑙德夫人一家三口的形象在學(xué)生心目中逐漸高大起來，敬佩之情油然而生,。此時(shí)此刻,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語積累：十萬火急、岌岌可危,、千鈞一發(fā),、……生死攸關(guān)。此時(shí)此刻,，學(xué)生對“生死攸關(guān)”這個(gè)詞有了更加深刻的理解,。

通過對這一課的評課后，我更加明白了語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,，學(xué)習(xí)語言靠感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確,、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。進(jìn)入五年級后,，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的學(xué)習(xí)方法,，只要加以正確的引導(dǎo)就能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這次的教學(xué)活動中,，缺乏有效的朗讀指導(dǎo),，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中雖然有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì),，但在課上的指導(dǎo)沒有到位,。,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

總課題名稱：? 《新課程背景下教學(xué)模式研究》

課題負(fù)責(zé)人：? 徐瑋佳? （哈爾濱市香坊區(qū)朝陽四?？蒲兄魅危?/p>

子課題名稱：? 《閱讀與作文教學(xué)新模式探究》

課題負(fù)責(zé)人：? 徐瑋佳是《新課程背景下教學(xué)模式研究》課題研究的主要參加者之一,，負(fù)責(zé)課題的研究、實(shí)踐,，以及信息反饋的工作,。

課題研究簡介：

我們所研究的課題是《新課程背景下教學(xué)模式研究》，此課題的研究突出了“培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的提高,，解決閱讀與寫作脫離”的特點(diǎn),。閱讀教學(xué)不光要教會學(xué)生讀書，體會文章的人文內(nèi)涵,，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從讀學(xué)寫,，閱讀教學(xué)無疑兼具指導(dǎo)寫作的任務(wù)。如果對初學(xué)寫作的小學(xué)生講寫作方法,，收效甚微,，他們還是不知道該怎樣寫。讀不同的文體,，讀不同風(fēng)格的文章,，讀不同作家的作品，學(xué)生可以從中掌握一批寫作的“范型”,，頭腦中有了這些“范型”,，寫起文章來才有章法。

研究內(nèi)容

1,、指導(dǎo)學(xué)生把課堂成為積累語言的“主戰(zhàn)場”,，掌握積累的方法，多讀多背,，采用多種形式多讀課文,，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來,，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里,。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本,，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里,，做到筆記、腦記相結(jié)合,。

2、采用多種辦法提高學(xué)生閱讀興趣,，加強(qiáng)課外閱讀,，使學(xué)生積累語言，為運(yùn)用語言打好根基。

3,、指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語,、句式練習(xí)說話、寫話,，可進(jìn)行模仿說寫,，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說寫。

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教材分析：

《生死攸關(guān)的燭光》講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡,，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神,。

全文共7個(gè)自然段，緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的斗爭,，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容,，作者首先概括地介紹伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法,；接著詳細(xì)介紹伯瑙德母子三人怎樣想盡辦法保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭,。

（一）知識與技能：

1、懂得“生死攸關(guān)”,、“不堪設(shè)想”的意思,。

2、有感情地朗讀課文,。抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,。 續(xù)寫文章結(jié)尾。

3,、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),，認(rèn)識到：在危急時(shí)刻，不要驚慌失措,，要沉著機(jī)智地應(yīng)對,。

（二）過程與方法：

提出母子三人分別的表現(xiàn)，通過找三人的語言描寫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)

教學(xué)重,、難點(diǎn)：1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

2,、體會伯瑙德夫人及其孩子的機(jī)智勇敢,。

二、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了聯(lián)系上下文,、查字典等理解詞語的方法。通過本課,，進(jìn)?? 一步讓他們學(xué)會在故事情節(jié)中理解詞句的含義,，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)，在續(xù)寫結(jié)尾中提升寫作能力,。

三,、實(shí)驗(yàn)研究：

閱讀和寫作是個(gè)互逆的過程。閱讀是理解吸收,，寫作是理解表達(dá),。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力,。因此,，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！被谶@一認(rèn)識,，在閱讀教學(xué)中，要依照新課標(biāo)的要求,，積累課文中優(yōu)美語言,、精彩片斷。學(xué)生的語言庫存量越豐富,，思維的領(lǐng)域就越廣闊,，說話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇,，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句,，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來,。

四.設(shè)計(jì)思路：

1.教學(xué)方法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及對學(xué)生能力的要求,，本節(jié)采用啟發(fā)式、探究等教學(xué)法,。體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過學(xué)生多次朗讀課文,，走進(jìn)人物內(nèi)心世界,，把握人物命運(yùn)。在具體的語言環(huán)境中,、在具體的故事情節(jié)中體會詞語的含義,，折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神,。詞語,，只有回歸文本之中,，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的,，才是有血有肉的,。因此，課堂教學(xué)中注重引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中,，關(guān)注那些“含義豐富,、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解,，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受,。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”,。

2.學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)會在具體的語言環(huán)境中，體會詞語的含義,，利用多次朗讀,，理解句義，在此基礎(chǔ)上,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，把握人物的命運(yùn)，學(xué)會續(xù)寫文章的結(jié)尾,。

五.教學(xué)過程：

過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

指名概括文章主要內(nèi)容

學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文

教學(xué)過程

為了保護(hù)情報(bào),，伯瑙德夫人把情報(bào)藏在了哪兒？

學(xué)生讀文找句子

提高閱讀速度

一旦蠟燭點(diǎn)燃,，會產(chǎn)生怎樣的后果,？只是會影響到他們一家么？

這個(gè)情報(bào)點(diǎn)是法國情報(bào)線上的一個(gè)重要的點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn)一旦被破壞了,，那么，后果真是——（??? ）,，你通過哪個(gè)詞來理解的

1.學(xué)生回答問題

2.學(xué)生提出猜想并說出猜想理由

3.抓住“不堪設(shè)想”理解后果,。

通過理解“不堪設(shè)想”，使學(xué)生對當(dāng)時(shí)事情失敗的后果有一個(gè)意識,，知道這個(gè)蠟燭真是“生死攸關(guān)”

整理歸納

那么在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻,，母子三人又是怎么表現(xiàn)的呢？分別抓住哪些詞來形容他們呢,？

1.學(xué)生畫出母子三人表現(xiàn)的句子

2.學(xué)生為什么每個(gè)人會有這樣的表現(xiàn)

3.學(xué)生聯(lián)系自身談體會

通過了解母子三人的表現(xiàn),，體會三人的性格特征及他們的愛國品質(zhì)

拓展延伸

假如你是母子三人中的一員,，在敵人走后，你們會互相說些什么,？

學(xué)生討論說出自己的想法,，著手開始動筆寫作，為課文進(jìn)行續(xù)寫

讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的詞進(jìn)行習(xí)作,，對人物命運(yùn)進(jìn)行延伸,。體現(xiàn)了閱讀與寫作相結(jié)合的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,。

實(shí)驗(yàn)反思：

本節(jié)課我注重了學(xué)生對詞語的理解,，力求將詞語的教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。通過揣摩人物的行動來體會人物的內(nèi)心活動,，深入理解課文,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，養(yǎng)成學(xué)生的探索精神,，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,，起到積極的作用,。學(xué)生能抓住關(guān)鍵的詞語，不斷深入的品詞析句,，來理解文章的內(nèi)涵,，從而來感悟文中人物內(nèi)心的變化，體會到一家三口的行動時(shí)是怎樣想的,，從而感受到他們的機(jī)智勇敢,、鎮(zhèn)定自若，并能通過折線圖來體驗(yàn)人物內(nèi)心“一波三折”的含義,。

在教學(xué)中我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注重語文能力的培養(yǎng)。如：在概括文章的主要內(nèi)容時(shí),，能注意引導(dǎo)學(xué)生通過抓住文章的幾個(gè)詞語去概括文章的主要內(nèi)容,，不僅教給學(xué)生概括文章的方法，還培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力,。同時(shí),，我敢于把問題的提出交給學(xué)生，使學(xué)生能結(jié)合問題,，一步一步深入體會文章的主要內(nèi)容,。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有很重要的地位，也是教學(xué)語文的難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀的過程中,，抓住了重點(diǎn)詞語結(jié)合語言環(huán)境,，體會詞語作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情,。學(xué)生真正體會到情感后,，就勢讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中,，讓情感升華,。這樣反復(fù)錘煉,，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心,，身臨其境的體會那種情感。最后,，一起猜想敵人走后,，全家人的表現(xiàn)，更加突出閱讀與習(xí)作相結(jié)合的特點(diǎn),。整個(gè)教學(xué)過程,，學(xué)生全程參與，展示出新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué),。這節(jié)課不但是一節(jié)提升學(xué)生語文素質(zhì)和人文素養(yǎng)的課,，同時(shí)也是一節(jié)教會學(xué)生讀書方法、學(xué)會寫作的課,。畢竟一節(jié)課的好壞,，不在于它有多“精密”，而在于對課標(biāo)理念的融入和滲透,，在于學(xué)生的參與,，在于課堂上靈動的生成。本節(jié)課著眼于學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；著眼于學(xué)生的全面成長,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知,、情感、態(tài)度與技能方面的和諧發(fā)展,。通過朗讀再現(xiàn)文章的思想情感內(nèi)涵,，關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。尊重學(xué)生,，關(guān)注個(gè)體差異,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生正確理解文本的能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞,，積累語言,。

2、通過有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國,、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

2、體會伯瑙德夫人及其孩子的機(jī)智勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件,。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入,。

一根小小的蠟燭,，居然能關(guān)系到人的生和死，你相信嗎,？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《生死攸關(guān)的燭光》,，就是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。

二、引導(dǎo)初讀課文,。

教師提示學(xué)法：初讀全文,，借助字典,，聯(lián)系上下問初步掌握生字,，理解詞語,，了解課文大意,。

三,、檢查初讀全文情況,。

1,、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。

2,、檢查多音字的認(rèn)讀情況,。

3、指導(dǎo)識記的字,。

a,、加偏旁記憶的字：其——期扁——騙馬——闖

b、區(qū)別形近字：密——蜜司——同

4,、讀寫詞語：生死攸關(guān),、危機(jī)、持續(xù),、搖曳,、從容、鎮(zhèn)靜

5,、查字典,，結(jié)合上下文理解詞語的意思。

四,、范讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

1,、教師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊思考：課文重要講了一件什么事？

2,、學(xué)生概括課文的重要內(nèi)容,。

五、理清課文層次,。

1,、默讀課文，歸納段意,。

第1自然段：交代這是一個(gè)真實(shí)感人的故事,。

第2自然段：介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。

第3自然段：伯瑙德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中,。

第4自然段：的國軍官點(diǎn)燃了藏有絕密情報(bào)的蠟燭,，伯瑙德夫人及兒女緊張極了。

第5自然段：兒子撿柴生火走到燭臺,，卻又被德國中尉奪走,。

第6自然段：兒子決定陪媽媽戰(zhàn)斗到底,。

第7自然段：女兒巧妙地哪走了燭臺。

2,、給課文分部分,，概括各部分的意思。

第一部分（第1自然段）：交代這是一個(gè)真實(shí)感人的故事,。

第二部分（第2自然段）：介紹小旅館主任及其家人,。

第三部分（第3——7自然段）：具體記述伯瑙德夫人及孩子們?yōu)榱搜谧o(hù)藏在半截蠟燭中的絕密文件，巧妙地與敵人周旋,，避免了一場劫難的經(jīng)過,。

六、學(xué)生自由朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、聽寫生字詞語。

二,、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1、學(xué)生齊聲朗讀課文,。

2,、質(zhì)疑：讀完這一自然段，你知道了什么,？

3,、指名回答。

三,、學(xué)習(xí)課文第二部分,。

1、指名朗讀課文,。

2,、概括重要內(nèi)容。

3,、質(zhì)疑：“德國強(qiáng)盜“指的是什么,？

把“德軍”比作“強(qiáng)盜”說明了什么？

四,、探究課文第三部分,。

1、指讀思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地與德國軍官周旋的,？

2、先自學(xué)課文,，弄清內(nèi)容,，完成表格：

人物怎么做??????

3,、組內(nèi)交流。

4,、班內(nèi)匯報(bào),。

5、師生合作探究,。

a,、“伯瑙德夫人把裝著情報(bào)的鐵管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好,，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬臺上,。”這句話你是怎么理解的,？

b,、“她看著臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上,?！疲壬鷤?，這盞燈亮些,。’說著輕輕把蠟燭吹熄,?！迸畠簽槭裁磿澳樕n白”？從“急忙”,、“輕輕地”兩個(gè)詞語中,，你體會到了什么？

c,、“中尉快步趕上前,，厲聲喝道：‘你不用蠟燭就不行嗎？’一把奪回了燭臺,?！蹦銖木渲畜w會到什么？

d,、“突然,，杰奎琳站起來，嬌聲嬌氣地對德國人說道：‘司令官先生,，天晚了,，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？’”請學(xué)生表演讀,，師生評議,，體會小女孩的機(jī)智。

五,、學(xué)生自由朗讀課文,。

六、教師總結(jié)全文,。

16,、生死攸關(guān)的燭光

德國軍官伯瑙德夫人及兒女

闖進(jìn)旅館，點(diǎn)燃蠟燭取出油燈點(diǎn)燃吹熄蠟燭

中尉重新點(diǎn)燃蠟燭假借撿柴生火端走蠟燭

快步上前,，奪回燭臺拿燈上樓睡覺避免劫難

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

教材分析：

課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家母子三人機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

體會“生死攸關(guān)“的含義,，感受情況的危急和伯瑙德夫人一家的機(jī)智勇敢。能自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)課文中的字音,。能通過重點(diǎn)詞語和句子感受人物的鎮(zhèn)定、機(jī)智,、勇敢,。能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事一波三折的情節(jié),，感受情況的危急和伯瑙德夫人一家的機(jī)智勇敢,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過重點(diǎn)詞語和句子感受人物的鎮(zhèn)定、機(jī)智,、勇敢,。能有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)二次戰(zhàn)爭的圖片,、課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí),，了解文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)理解伯瑙德夫人一家是怎樣保護(hù)情報(bào)的,？

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、導(dǎo)課

1、同學(xué)們,，今年是慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年,，六十年前，以德國為首的軍團(tuán)組成征服世界的隊(duì)伍開始了血腥的*,，世界各國的人們都參與到這場戰(zhàn)爭中,，為了和平,，為了勝利貢獻(xiàn)出自己的力量（出示錄像和圖片）

2、在法國,，人們就忘不了這樣一件事——板書課題,，齊讀

3、什么是“生死攸關(guān)”,？燭光為什么會決定人們的生死呢？學(xué)習(xí)了課文就會明白,。

4,、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，讀了幾遍課文,？（讀書百遍,，其意自現(xiàn)）

二、檢查預(yù)習(xí),，初讀課文

1,、課文都預(yù)習(xí)了，誰能說說課文主要講了什么事情,？（教師指導(dǎo)學(xué)生概括要簡練）

2,、伯瑙德一家保住了一份怎樣的情報(bào)？

3,、為了保護(hù)情報(bào),，他們想了一個(gè)什么辦法？

4,、可是這半截蠟燭被無意間點(diǎn)燃了,！伯瑙德夫人一家是怎樣與敵人巧妙周旋的呢？

三,、細(xì)讀課文

1,、默讀課文，看看伯瑙德夫人一家是怎樣做的,？畫下相關(guān)的句子,。

2、集體交流：

①伯瑙德夫人是怎樣做的,？

出示句子：“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女,，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌子上?！鼻?，先生們，這盞燈亮些,?！闭f著輕輕的把蠟燭吹熄。

從這句話中你看出伯瑙德夫人怎樣？（鎮(zhèn)定,、急中生智,、沉著……）

你是從哪些詞語中體會到的？說說理由,。

把這些詞語重讀,，練習(xí)朗讀。

一場危機(jī)過去了,，從哪里看出伯瑙德夫人更緊張了,？

出示句子：“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上,。一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,，后果是不堪設(shè)想的?！?/p>

“不堪設(shè)想”是什么意思,？你能想象事情的結(jié)果嗎？

配樂朗誦感受當(dāng)時(shí)的緊張氛圍,。

學(xué)生評價(jià)朗讀,。

②確實(shí)是危急時(shí)刻，瀏覽課文,，看看兒子雅克和女兒杰奎琳表現(xiàn)怎樣,？雅克表現(xiàn)怎樣？（聰明,、沉著……）從哪些詞語中看出來的,？指導(dǎo)朗讀。

③就在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，杰奎琳嬌聲說——學(xué)生分角色朗讀對話,。端走燭臺的杰奎琳會說什么？

3,、小結(jié)：在這場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗中,，誰給你留下了深刻的印象？

4,、這一波三折的故事讓我們感受到了戰(zhàn)爭的危險(xiǎn),，情況的危急，讓我們記住伯瑙德夫人一家機(jī)智勇敢,，臨危不懼的精神吧,！

板書設(shè)計(jì)：

生死攸關(guān)的燭光

在生死攸關(guān)的時(shí)刻 博稻德夫人

兒子雅克

女兒杰奎琳

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、自學(xué)生字,，詞語

2,、排練課本劇

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

表演課本劇,，想象敵人走后，母子仨人會說些什么,？

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、選擇自己喜歡的段落朗讀,。

2,、交流生字新詞的自學(xué)情況。

注意“檔”字的讀音,。

二,、表演課本劇

1、學(xué)生給予評價(jià),。從對課文的理解，人物語言的處理,，表情是否到位等方面進(jìn)行互動交流,。

2、想象敵人走后,，母子仨人會說些什么,？小組排練。以表演的方式展示,。

三,、學(xué)習(xí)金鑰匙

1、一件事情的發(fā)展,，常常經(jīng)過曲折的過程,，有的故事有一個(gè)起伏，有的有幾個(gè)起伏,?？梢栽囍们€把這個(gè)故事的情節(jié)表達(dá)出來。

2,、看看本課的板書,，有幾個(gè)起伏？

3,、故事一波三折才引人入勝,。

4、講一個(gè)自己曾經(jīng)看過的故事,。品味其中的波折,。

板書設(shè)計(jì)：

生死攸關(guān)的燭光

情節(jié)——一波三折

故事——引人入勝

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、看看自己遍的歷險(xiǎn)故事,，是不是引人入勝,？

2,、找一個(gè)自己喜歡的故事，講給同學(xué)們聽,。

3,、預(yù)習(xí)《雞毛信》

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關(guān)、絕妙,、從容,、鎮(zhèn)定。

2,、學(xué)會從人物的語言,、動作、表情以及心理活動體會人物的品質(zhì),。

3,、學(xué)習(xí)母子三人對祖國的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人物的行為體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、緊扣課題,，導(dǎo)入新課

1,、板書課題：生死攸關(guān)的燭光,。

2,、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思,？燭光為什么會導(dǎo)致生死攸關(guān)呢？請同學(xué)們快速默讀課文,，提出自己的問題,。

3,、 學(xué)生質(zhì)疑問難。

4,、教師總結(jié),。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課,，一起去體會體會母子三人的機(jī)智勇敢,。

二、初讀課文,，感知全文

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文理解詞語。

2,、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語,。

生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢極端危急,。

絕妙——非常美妙,，非常巧妙,。

從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著,。

鎮(zhèn)定——不慌張,，沉著,。

3,、指名輪流讀課文,，抽生說說課文講了一件什么事,。

（課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。）

三,、細(xì)讀課文，體會情感

1,、同學(xué)們，通過初讀課文,，我們已經(jīng)了解到,，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連,，更與受德國侵略的法國這個(gè)國家生死攸關(guān),。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光,，母子三人分別做了哪些事情呢,？請同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來,。

2,、抽生回答,，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭,。

大兒子：端燭臺被搶下,。

小女兒：拿蠟燭上樓。

3,、伯諾德夫人為了換蠟燭,，她說了什么？做了什么,？她為什么要這樣做呢,？

學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”,、“吹”等詞語,，體會夫人的機(jī)智和勇敢？

學(xué)生有感情地朗讀,。

4,、學(xué)生自學(xué)4~7段，小組合作討論交流：從文中大兒子和小女兒的哪些行為中,，體會出他們的機(jī)智和勇敢,？

（抓住“慢慢”、“從容”,、“嬌聲地”,、“鎮(zhèn)定”等詞語，認(rèn)真體會,。）

5,、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過全文,，你認(rèn)為從哪些語言可以體會到“生死攸關(guān)”,，請同學(xué)們用“——”勾出來，并反復(fù)朗讀,、體會,。

（“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅,，蠟燭的秘密就會暴露,，秘密情報(bào)就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束,?！?/p>

“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西,，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！?/p>

“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí),，蠟燭熄滅了?！保?/p>

四,、總結(jié)全文，拓展延伸

同學(xué)們,，通過閱讀《生死攸關(guān)的燭光》這個(gè)故事,，我們認(rèn)識了機(jī)智勇敢的伯諾德夫人一家，在第二次世界大戰(zhàn)中,，像伯諾德夫人那樣的英雄人物還有很多很多,。下課之后，你們還可以通過上網(wǎng),、進(jìn)閱覽室等途徑,，閱讀這樣的英雄故事。老師相信,，你們一定會像今天一樣,，被他們的英雄行為所感動，那么,，希望你們把受感動的故事講給全班的同學(xué)聽,，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭

大兒子：端燭臺被搶

小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅

——保住情報(bào)機(jī)智勇敢

生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七

《生死攸關(guān)的燭光》劇本

時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間

地點(diǎn)：法國,，伯瑙德夫人家中

人物：伯瑙德夫人家中

雅克（伯瑙德夫人的兒子）

杰奎琳（伯瑙德夫人的女兒）

三個(gè)德國軍官（一個(gè)少校,，兩個(gè)中尉）

（一個(gè)初冬的夜晚，屋外的風(fēng)猛烈的吹著,。伯瑙德夫人家里,，昏暗的光線，一張孤零零的長桌,，坐

在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地將一個(gè)寫有秘密情報(bào)的小紙條塞進(jìn)蠟燭的燭臺里,。）

伯瑙德夫人：看來，只有這地方是安全的,，不至于被該死的德國佬發(fā)現(xiàn),。

杰奎琳（一邊嚼著糖果，一邊天真的問）：媽媽,，這是什么?。?/p>

伯瑙德夫人（面容嚴(yán)肅）：非常重要的一個(gè)秘密,，親愛的,，所以對誰也不能講,。

雅克：我知道，在下星期二米德叔叔來之前,，我們得保證那東西完好無損,，對吧？

（有點(diǎn)得意的看了他妹妹一眼）

杰奎琳（嘟起了嘴）：我當(dāng)然也知道,。米德叔叔最喜歡我了,，今天他還給我?guī)枪麃碇,？墒菋寢專?/p>

米德叔叔為什么穿著德國佬的衣服呢,？

（伯瑙德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個(gè)燭臺上，擺在最顯眼的餐桌上,。）

伯瑙德夫人：雅克,，杰奎琳有些事情以后再給你們慢慢解釋。現(xiàn)在你們倆個(gè)要好好記著：這枝蠟燭是

一個(gè)非常重要的東西,，從現(xiàn)在開始,，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國佬趕出去,，我們得

不惜代價(jià)守住它,，懂嗎？

雅克（像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯）：放心吧,，媽媽,。

杰奎琳（點(diǎn)點(diǎn)頭）：媽媽，我懂,。我真討厭德國佬,。

伯瑙德夫人（凝視著燭臺喃喃自語）：不惜一切代價(jià)，包括我們的生命,。

（過了不久,，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲,，三個(gè)的德國軍官例行檢查來了,。）

伯瑙德夫人：先生，天冷,，來喝杯熱茶吧,。

中尉甲：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢,？（點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密情報(bào)的蠟燭）

（一瞬間,，伯瑙德一家人的心揪緊了。）

伯瑙德夫人（急忙取出一盞油燈）：太對不起了,，先生們,，忘了點(diǎn)燈,。瞧，這盞燈亮些,?？梢园堰@個(gè)

昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）

中尉甲（不耐煩地）：晚上這么黑,，多點(diǎn)支蠟燭也好嘛。（又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃）更

亮了一些,，不是嗎,？

（仿佛忽然安靜下來，能聽到鐘擺滴滴嗒嗒的聲音）

雅克（若無其事地走到桌前,，端起燭臺）：天氣冷,，先生們，我去柴房抱些柴來升個(gè)火吧,。

中尉乙（厲聲）：難道你不用蠟燭就不行嗎,？（一把奪回燭臺）

（雅克無奈地去柴房，下）

伯瑙德夫人（不動聲色的慢慢說道）：先生,，要知道,，柴房里很黑……

中尉乙（瞥了她一眼，不滿地）：夫人,，在自己家里,，應(yīng)該相信您的兒子有足夠的能力應(yīng)付那了如指

掌的小柴房。難道他會從柴房抱出一窩兔子嗎,？

（杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠,，走到少校跟前。）

杰奎琳：司令官先生,，天晚了,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？

少校：（看看她那粉嘟嘟的小臉蛋,。笑了）：當(dāng)然可以,，美麗的小天使，我也有一個(gè)像你這么大的女

兒,，和你一樣可愛,。

杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）：我覺得她一定非常想您，司令官先生,。和您聊天真有趣,，可是我

實(shí)在太困了。

少校,；那么,，晚安,，小姑娘。

杰奎琳：晚安,，各位先生,。晚安，媽媽,。

伯瑙德夫人（溫柔地）：晚安,，親愛的。

（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上去,，在踏上最后一級階梯時(shí),，蠟燭熄滅了。）