無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

１,、初步了解課文內(nèi)容,，感受《月光曲》美的意境,，背誦課文第９自然段。

２,、感情朗讀課文,，感受音樂(lè)家貝多芬深切同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。

課文錄音,，投影,，音樂(lè)。

出示課題：月光曲

問(wèn)：同學(xué)們,，當(dāng)你看到課題以后,，你最想知道什么？

你們最想知道的問(wèn)題答案,，都在課文中隱藏著呢,。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)尋找“《月光曲》的曲調(diào)”,。請(qǐng)認(rèn)真讀課文,，劃出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。

討論交流暗示《月光曲》曲調(diào)的句子,。

１,、請(qǐng)大家自由讀第九自然段，根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解,，體會(huì)《月光曲》曲調(diào)的旋律可能會(huì)是怎樣的,。

（先慢后快，先低后高,。）

２,、老師出示幾種曲調(diào)，請(qǐng)大家選擇,，并說(shuō)出理由：

⑴ 舒緩──明快──激昂,。

⑵ 明快──激昂──舒緩。

⑶ 舒緩──激昂──明快,。

３,、學(xué)生交流，并說(shuō)說(shuō)理由。

４,、下面請(qǐng)同學(xué)們親耳聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》,，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。

（放音樂(lè),。）

５,、這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，大家能不能通過(guò)朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來(lái),？

請(qǐng)同學(xué)讀《月光曲》的內(nèi)容,，老師用投影片打出這幾句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象句子所描繪的景象,。

通過(guò)討論使學(xué)生明確：

《月光曲》的第一部分描述的是月光照耀下的微波粼粼的海面,，所對(duì)應(yīng)的音樂(lè)應(yīng)該輕柔舒緩，朗誦時(shí)的語(yǔ)調(diào)要柔和一些,。

《月光曲》的第二部分描述的是月亮越升越高,，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云，這時(shí)風(fēng)卷巨浪,，所對(duì)應(yīng)的音樂(lè)應(yīng)該明快,，朗誦時(shí)的語(yǔ)調(diào)也要高昂一些。

《月光曲》的第三部分描述的是月亮照耀下的波濤洶涌的大海,，所對(duì)應(yīng)的音樂(lè)應(yīng)該渾厚激昂,，朗誦時(shí)的語(yǔ)調(diào)要凝重有力一些。

師小結(jié)：

清幽的月光照耀著那時(shí)而平靜,，時(shí)而奔騰的大海,，讓我們把大海的柔和美、壯闊美讀出來(lái),，讓我們把貝多芬融入《月光曲》中的對(duì)窮兄妹倆的深情讀出來(lái),。

（感情朗讀。）

板書：

樂(lè)曲 聯(lián)想

舒緩 月亮升起 微波粼粼

月光曲 明快 月亮升高 風(fēng)卷巨浪

激昂 月光照耀 波濤洶涌

１,、剛才同學(xué)們聽(tīng)了音樂(lè),，讀了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這《月光曲》的理解,。從什么地方可以看出這《月光曲》太美了,，以致于盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

引讀：

“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,，他好像面對(duì)著大?！?/p>

２、你能不能把這美妙動(dòng)人的《月光曲》背誦出來(lái)呢,？背誦第九自然段,。

１,、在課文中，大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的,？

（皮鞋匠的聯(lián)想,。）

２、同樣的音樂(lè),，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣,。皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬彈奏的《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想,，那么盲姑娘會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？你自己會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢,？

你能不能也像課文一樣,，把你產(chǎn)生的聯(lián)想寫成一段話呢？

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

【知識(shí)與能力】

掌握本課8個(gè)生字,，能掌握“譜寫,、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段,。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法,，學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法,，品味文章關(guān)鍵的字、詞,、句,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感,。

【重點(diǎn)】

品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義,。

【難點(diǎn)】

體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

多媒體教學(xué)法,，任務(wù)導(dǎo)向法,，小組合作探究法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分,，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中,。

(二)初讀課文,，整體感知

1.初讀課文,，解決生字詞。(屏幕出示生字詞,，指名學(xué)生讀,，教師范讀，為同學(xué)正音)

2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,，思考：《月光曲》是如何譜成的?

明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的,，遂成《月光曲》,。

3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受,。

明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，自由談感受。

(三)以句帶篇,，深入研讀

1.賞析重點(diǎn)句子

(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊,，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮,?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò),，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了,。”

明確：這段文字是語(yǔ)言描寫,，用兄妹之間的對(duì)話,，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí),，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。

(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神,，一曲完了,，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答,，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧,。”

明確：體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè),，更能夠懂音樂(lè),，并且懂得貝多芬的音樂(lè),，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》,。

2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》,，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?

明確：曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候,，他的內(nèi)心一定也是不平靜的,。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音,，貝多芬同情之中又有感動(dòng),，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。

(四)拓展延伸,，理解難點(diǎn)

各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí),，內(nèi)心是怎么想的,，他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?

提示：開(kāi)放性問(wèn)題，言之有理即可,。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?

明確：我們要向貝多芬學(xué)習(xí),，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)人民,。

2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹,。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解《月光曲》的傳說(shuō)，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述,。

2,、在教師的引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下文體會(huì)“幽靜,、清幽,、恬靜”等詞語(yǔ)的意思。

3,、有感情地朗讀課文第9自然段,，并能背誦。

4,、能運(yùn)用“幽靜,、陶醉”寫一段內(nèi)容具體的話。

教學(xué)理念：

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。因此，語(yǔ)文課應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊,，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,、發(fā)展語(yǔ)言,，從而提高語(yǔ)文整體素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色：

在復(fù)述,、誦讀,、運(yùn)用等板塊化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到理解課文、感悟語(yǔ)言,、運(yùn)用內(nèi)化語(yǔ)言的目標(biāo),。

教學(xué)流程：

一、 自學(xué)課文,。

1,、通過(guò)查字典的方法自學(xué)生字。

2,、練習(xí)朗讀課文,，讀后練習(xí)說(shuō)說(shuō)《月光曲》的傳說(shuō)。

3,、查閱有關(guān)課外書,，了解貝多芬及其《月光曲》，并做好資料卡,。

題目______________ 類別______________

作者_(dá)__________

刊物_____________期號(hào)_____________頁(yè)碼_________

二,、 簡(jiǎn)要復(fù)述。

1,、教師與學(xué)生一起聽(tīng)《月光曲》,，而后讓學(xué)生介紹自己對(duì)貝多芬及《月光曲》的了解。

2,、教師出示課文中的生字詞,，讓學(xué)生自己認(rèn)讀。

萊茵河 皮鞋匠 入場(chǎng)券 陌生 盲姑娘 恬靜

3,、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述《月光曲》的傳說(shuō),，可以用上下列詞語(yǔ)：

幽靜 茅屋 斷斷續(xù)續(xù) 對(duì)話 激動(dòng) 清幽 陶醉 記錄

每個(gè)學(xué)生復(fù)述后，教師都要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否完整,；是否簡(jiǎn)要,；是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上述詞語(yǔ)。

三,、 朗讀感悟,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)字里行間流動(dòng)著的情感。

（1）“斷斷續(xù)續(xù)”：假如你是貝多芬,，會(huì)從“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”中聽(tīng)出些什么,？

（2）“隨便說(shuō)說(shuō)”：假如你是貝多芬，你會(huì)覺(jué)得姑娘是在“隨便說(shuō)說(shuō)”嗎,？

（3）“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您,，您就是貝多芬先生吧？”：假如你是貝多芬,，面對(duì)盲姑娘,，心里會(huì)想些什么？

2,、結(jié)合學(xué)生的自讀體會(huì),，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

3,、練習(xí)有感情地朗讀課文第8自然段。

聯(lián)系上下文,，體會(huì)“清幽”的意思,，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生將“清幽”與“幽靜”作比較,，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)的異同,。

四、 誦讀想象,。

1,、認(rèn)真讀課文，找出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子,。

2,、教師出示課文第9自然段。讓學(xué)生自由朗讀,，并根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解,，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)變化。

3,、教師出示“輕柔舒緩,、高昂激蕩、剛健明快”三個(gè)詞語(yǔ),，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)排序,，并結(jié)合課文的描述說(shuō)說(shuō)理由,。

4、教師組織學(xué)生欣賞《月光曲》,，引導(dǎo)學(xué)生印證自己的理解,。

5、指導(dǎo)學(xué)生將自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái),。

6,、有感情地背誦第9自然段，鼓勵(lì)學(xué)生配上樂(lè)曲背誦,。

五,、 遷移運(yùn)用。

1,、作者是通過(guò)什么方法將《月光曲》的曲調(diào)生動(dòng),、形象地用語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來(lái)的？

2,、不同的人聽(tīng)了同樣的樂(lè)曲會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲，然后將自己聯(lián)想到的情景寫成一段話,，用上“幽靜,、陶醉”等課文中的詞語(yǔ)。

3,、組織學(xué)生交流評(píng)點(diǎn),，學(xué)生可以自己修改練習(xí)。

六,、 課外練習(xí),。

1、有感情地朗讀全文,，背誦第9自然段,。

2、聯(lián)系上下體會(huì)“恬靜”的意思,。

3,、積累詞語(yǔ)。

入場(chǎng)券 陌生 盲姑娘 恬靜 鋼琴 純熟 清幽 照耀 陶醉 蘇醒

微波粼粼 波濤洶涌

4,、選做題：圍繞音樂(lè),、音樂(lè)家，作一個(gè)專題研究,，題目自擬,，將收集到的資料匯編成書。

板書參考：

月光曲

貝多芬

斷斷續(xù)續(xù) 聽(tīng)到琴聲 一分觸動(dòng)

隨便說(shuō)說(shuō) 看到兄妹 十分感動(dòng)

您就是貝多芬先生吧？ 遇到知音 萬(wàn)分激動(dòng)

即興彈奏

記錄成曲

有感于知音 寄情于月光

月亮升起------微波粼粼 輕柔舒緩

月亮升高------微云縷縷 剛健明快

月亮照耀------波濤洶涌 高昂激蕩

教學(xué)后記：

一,、 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),。

課文中描述的皮鞋匠和他妹妹所產(chǎn)生的聯(lián)想——月光下的大海，是作者的一種獨(dú)特的體驗(yàn),。是否所有的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生同樣的感受和聯(lián)想呢,？教學(xué)中如果忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)，就會(huì)在無(wú)意中束縛了學(xué)生的想象和個(gè)性化的體驗(yàn),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)走向統(tǒng)一,、陷入僵化。有教師提議：是否可以先讓學(xué)生聽(tīng)《月光曲》,，根據(jù)自己對(duì)曲子的理解,、想象，將自己所聯(lián)想到的景象描述下來(lái),；而后在讀課文中的描述,，以此印證自己想象的合理性，加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解和感悟,。我以為,，這樣的設(shè)計(jì)可以一試，鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己獨(dú)特的理解,。誠(chéng)然,，聽(tīng)音樂(lè)寫作文的能力，需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉,。否則,，學(xué)生一時(shí)難以解讀樂(lè)曲，也就難以產(chǎn)生美妙的,、合理的聯(lián)想，自然也就寫不好,。

二,、 注重學(xué)生的概括性復(fù)述。

盡管課前學(xué)生的自學(xué)時(shí)間比較充分,，課文也讀得比較熟練,。然而，課文預(yù)習(xí)中要求簡(jiǎn)要復(fù)述傳說(shuō)一項(xiàng)練習(xí),，絕大部分學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真地準(zhǔn)備,。課堂上，一連有三個(gè)學(xué)生復(fù)述,，但都語(yǔ)句不連貫,，注意了細(xì)節(jié)，而不會(huì)概括?？磥?lái),，概括能力的訓(xùn)練顯得十分緊迫。如果要讓學(xué)生復(fù)述得語(yǔ)句連貫,、有條理,，可以提供一組詞語(yǔ)，暗示課文的敘述順序,，如：散步,、走近茅屋、走進(jìn)茅屋,、彈一首曲子,、再?gòu)椧皇浊印⒂涗?。如果學(xué)生過(guò)于注重細(xì)節(jié),，可以在學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行概括,。如：貝多芬在茅屋外聽(tīng)到窮兄妹倆的對(duì)話,，許多學(xué)生停留于復(fù)述盲姑娘的話，教師可以及時(shí)提示學(xué)生,，用“對(duì)話”一詞就可以概括,。如果要讓學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中，積極地運(yùn)用課文的詞語(yǔ),，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力,，也可以出示一組詞語(yǔ)，要求學(xué)生盡量運(yùn)用,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。總之,，概括那里的培養(yǎng)需要一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程,。

三、 增加學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間,。

課堂上,，我安排了三分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生有選擇地抄寫詞語(yǔ)，在學(xué)生抄寫的過(guò)程中,，我進(jìn)行巡視,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄寫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)加以指導(dǎo),，效果明顯,。同時(shí)，學(xué)生作業(yè)的速度明顯快了、更加專注了,。這表明,，必要的書面練習(xí)要盡可能地安排在課堂上，而且要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,。如果課堂作業(yè)還是讓學(xué)生在課外完成,，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,，實(shí)在得不償失,。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

１、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,，以及《月光曲》的內(nèi)容,，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛(ài)大自然的思想感情,；

２,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文,；

３,、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄下來(lái),。

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,，以及《月光曲》的內(nèi)容。

初步體會(huì)文章的思想感情,，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家,。

導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂(lè)家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》,，你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家,？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）

１、出示生字,，指名讀──組詞語(yǔ)讀：

萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌

盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄

２,、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字

券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）

恬：tián（不念qià）

蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣,。

幽的筆順：

３、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑,、解疑）

幽靜：幽雅寂靜,。課文中形容小路很偏僻，很清靜,。

陌生：生疏,，不熟悉。

清幽：凄清而幽靜。

微波粼粼：水清澈的樣子,。

４,、指名讀課文，想一想,，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的,？

把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀,，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái),，同時(shí)畫出自己的疑問(wèn)。

１,、學(xué)生獨(dú)立默讀,，完成批注。

２,、在小組中質(zhì)疑,、解疑，記下在組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,。

３,、在全班交流時(shí)提出問(wèn)題，互相解答,。

出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),，抄下來(lái)。

微弱的燭光 十六七歲的姑娘

清幽的月光 微波粼粼的海面上

輕紗似的微云 雪亮的浪花

恬靜的臉上 大大的眼睛

波濤涌洶的大海 美妙的琴聲

１,、有感情地朗讀課文,。

２、抄寫生字新詞,。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

１,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心,。

２,、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想,。

３,、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句,。

４,、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段,。

１,、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情,。

２、分辨課文中哪些是實(shí)在事物,，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。

一、檢查預(yù)習(xí)

１,、這篇課文講的是誰(shuí)的事,？

２、出示貝多芬畫像,，簡(jiǎn)介貝多芬,。

貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。出生于１７７０年,，１８２７年逝世,。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),，十二歲開(kāi)始作曲,。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒,，受盡磨難,，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨,。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,，《月光曲》就是其中的一首。

３,、什么是“傳說(shuō)”（民間流傳的說(shuō)法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的,？（第二自然段到課文結(jié)束）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分,？

４,、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議,，糾正讀音,。

二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容

１,、默讀第部分,，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,，是哪幾首,？

２、學(xué)生默讀思考后討論,。

（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,？（彈了兩首曲子）

（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子,。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》,。）

（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的,？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子,，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

三,、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

１,、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方,。理解幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜,、入場(chǎng)券、陌生,、純熟,。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,，包括德國(guó),。

２、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,，從什么地方可以看出來(lái),？（他到各一旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,。盲姑娘也在彈他的曲子,，而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）

３,、盲姑娘一家很窮,，又從什么地方可以看出來(lái)？（他們住在一所茅屋里,，兄妹倆相依為命,。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子,。他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券,。）

４、姑娘為什么說(shuō)“哥哥,，你別難過(guò),，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”（姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話中不安的意思,，能體諒哥哥的難處,，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相貼,，這種感情非常珍貴,，十分感人。）

５,、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái),？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜只是別人彈過(guò)幾遍,，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù),，很不熟練,，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),，她立刻聽(tīng)得入了神,。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多熟??！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人,。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能,。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》,。

６,、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。

四,、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文,。

６月光曲

散步（聽(tīng)）

談話

（同情）

貝多芬

走近（彈）

曲子

（激動(dòng)）

一、復(fù)習(xí)舊課

１,、用生字卡檢查生字讀音,。

２、指名朗讀課文一至七自然段,。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲,？

二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分,。

１,、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方,。

貝多芬看到了什么,？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清,、幽靜,，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁,。）

２、貝多芬彈的是什么,？他彈的和他看到的有什么關(guān)系,？皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么,？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué),？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了,。海面上灑滿了銀色的月光,。月亮越升越高，穿過(guò)微云,。忽然,，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái),。他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想,。開(kāi)始,，音樂(lè)可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高,，穿過(guò)微云,。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越,，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌,。）

３、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么,？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了,？”

４、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去,？（他們完全沉浸在音樂(lè)中了,。）貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去,，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受,，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲,。

三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想

１,、在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中,，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想

２,、在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物,，哪些是引起的聯(lián)想,。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想,。）

有感情地朗讀課文,。

３、朗讀指導(dǎo),。

４,、請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

五,、作業(yè)

１,、背誦課文最后三個(gè)自然段,。

２、預(yù)習(xí)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》,。

６月光曲

貝多芬

盲姑娘

知音

彈奏

想聽(tīng)

感動(dòng)

再?gòu)?/p>

入神

動(dòng)情

記錄本

陶醉

激情

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫"譜寫,、幽靜,、蠟燭、失明,、純熟,、陌生、清幽,、琴鍵,、陶醉、蘇醒,、飛奔,、記錄、萊茵河、霎時(shí)間,、微波粼粼"等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段,。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，體會(huì)音樂(lè)的魅力,，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,。

4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。

重點(diǎn)：使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化,。

難點(diǎn)：貝多芬的感情變化的原因,。

第一課時(shí)

一、揭示課題,，板書課題

哪些同學(xué)能自己讀懂課文,，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫的,？《月光曲》"

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫"譜寫,、幽靜、蠟燭,、失明,、純熟、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉,、蘇醒,、飛奔、記錄、萊茵河,、霎時(shí)間,、微波粼粼"等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段。

3,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

4,、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力

三,、出示自學(xué)提示

1、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),。不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流,。

2,、這篇課文寫了一件什么事？

3,、默讀課文一自然段,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

4,、默讀2——6自然段,，弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

學(xué)生自學(xué),，全班交流,。

師：《月光曲》是首什么曲子？

結(jié)合學(xué)生回答,，課件出示貝多芬資料,，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家,。他對(duì)貧苦的人民非常同情,，他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福,。……做到這一點(diǎn),，我將是多么的幸福,！

全班交流遇到容易出錯(cuò)的生字，多分析一下字型結(jié)構(gòu),，

給本課的生字組詞語(yǔ)辨析,。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞,。）能說(shuō)說(shuō)幽靜純熟陶醉這三個(gè)詞語(yǔ)的意思,。會(huì)用這些詞語(yǔ)造句。（點(diǎn)擊課件出示解釋和例句,。）

學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞,。

辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

交流第一自然段

1,、齊讀

課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō),。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法,。）既然是傳說(shuō),，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的,。

2、理解"譜寫"：

“歌譜”同學(xué)們是知道的,，根據(jù)歌詞寫譜,，叫"“譜寫”。如果沒(méi)有歌詞,，單純作曲子,，也叫“譜寫”，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫”譜曲子”,。曲子寫好了,，就叫什么？（”譜成”）

寫曲子叫"譜寫",，寫出非常壯麗的詩(shī),，也可以說(shuō)"譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。

交流課文2—6自然段

一天夜晚,，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么,？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）

這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意？（彈的正是他的曲子,。）貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子,。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想,，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河,、小路,，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展,，畫面上還應(yīng)該有什么,？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口,，而且從窗口里透出微弱的亮光,，甚至有兩個(gè)人影。）

“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,，你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,，有人在彈他的曲子,，他會(huì)怎么想？

師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù),？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜,，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子,，盡管斷斷續(xù)續(xù),，不大熟練，但是很不容易,。）

指名分角色讀第五,、六兩自然段的對(duì)話。教師示范,；學(xué)生練習(xí)朗讀,。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

一、從德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)中,，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的的教育

二,、鞏固剛學(xué)過(guò)的生字,，理解"譜寫、傳說(shuō),、幽靜,、恬靜,、純熟、陶醉"等詞語(yǔ),，描述畫面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

三,、有感情地朗讀課文

四、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力

第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次,，范讀課文,，講讀課文第一段和第二段的第一部分

第二課時(shí)：講讀課文第二段第二部分，總結(jié)課文,、練習(xí)

一,、揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣,，

同學(xué)們,，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是課本上的第２8 課《月光曲》（板書課題）這篇課文很美,，也寫得比較深,，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：

１．《月光曲》是一首什么樣的曲子,，是誰(shuí)寫的,？

２．《月光曲》這篇課文，寫的是什么,？

二,、自學(xué)課文（默讀）

三、讀后提問(wèn)（結(jié)合句子訓(xùn)練,，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）

１．《月光曲》這篇課文寫的是什么,？

提示：《月光曲》寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎,？（結(jié)合學(xué)生回答板書"傳說(shuō)"）

解釋"傳說(shuō)"：是在民間流傳的故事

２．《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說(shuō),？（揭示句式：《月光曲》是的傳說(shuō)）

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

本設(shè)計(jì)將“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感，認(rèn)識(shí)貝多芬”作為研讀目標(biāo),，教學(xué)中努力體現(xiàn)“學(xué)科間融合,，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想,，力求“重文本”又“超文本”將語(yǔ)文課堂變?yōu)樯畹恼n堂,，主要嘗試有：

1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂,，借助音樂(lè)形象解讀語(yǔ)言文字,，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境,，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

2,、嘗試探究性,，創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀,，自悟,，自主學(xué)習(xí)的興趣。

3,、引導(dǎo)學(xué)生查找,，收集，拓展相關(guān)閱讀材料,，通過(guò)“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感”這一研究性的學(xué)習(xí),，分析處理信息，積累語(yǔ)言,，積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作,。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，能理解“幽靜”,、“清幽”、“純熟”等詞語(yǔ)的意思,。

⑵ 了解“知音”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生去查閱“知音”的由來(lái)(可參考“高山流水”一詞)。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴ 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

⑵ 能根據(jù)課文內(nèi)容開(kāi)展合理想象,，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

⑶ 通過(guò)合作學(xué)習(xí),，能根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴ 體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)之情以及兄妹互相體貼,，感人至深的手足之情。

⑵ 體會(huì)音樂(lè)家博大高尚的情懷,，他同情勞動(dòng)人民,，愿為知音創(chuàng)作的美好思想感情。

那誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下貝多芬,。

出示貝多芬照片,、學(xué)生介紹貝多芬,、出示文字、指名讀,。

今天我們來(lái)了解他的另一部著名的鋼琴曲,，叫《月光曲》。揭題,，讀題,。

1、那你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?學(xué)生提問(wèn),。教師梳理,。

⑴ 《月光曲》是怎樣的?你覺(jué)得這個(gè)曲子跟什么有關(guān)，聽(tīng)這個(gè)曲子會(huì)是怎樣一種感覺(jué),，假如還有一個(gè)曲子叫《陽(yáng)光曲》,。它們會(huì)相同嗎?

⑵ 《月光曲》是怎樣譜成的?

2、滿足你們的第一個(gè)愿望,，一起欣賞《月光曲》,。請(qǐng)閉上眼睛。聽(tīng)聽(tīng)是否與我們剛才的猜測(cè)相似,。

3,、課文什么地方描寫了這些畫面?(第9自然段)那就讓我們打開(kāi)課本跟兄妹倆一起去感受吧。教師范讀第9自然段,。欣賞了《月光曲》,，請(qǐng)你用一句話來(lái)評(píng)價(jià)貝多芬。

《月光曲》動(dòng)聽(tīng)吧?可這么美妙的旋律是怎樣誕生的呢?貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么呢?接下來(lái)是不是該你們滿足我的愿望了?一起探究吧!從哪里去尋找答案呢?

文章第一自然段有一個(gè)詞叫：傳說(shuō),，什么叫“傳說(shuō)”?

(民間流傳的故事,，不一定是真實(shí)的。但民間傳說(shuō)往往能夠反映出人民群眾的某一種愿望,。)

1,、請(qǐng)自由朗讀課文2～8自然段，找找貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么?哪些景,，哪些情觸發(fā)了音樂(lè)家的創(chuàng)作靈感呢?

2,、學(xué)生自讀課文，找依據(jù),。

3,、小組交流,。

4,、全班交流：

(有個(gè)詞叫“此情此景”，那就先講“情”吧,。)

⑴ 情(遇知音)：

① 一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,，總是記不住該怎樣彈,。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊,，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥,，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了,?！?/p>

(文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情把貝多芬深深地感動(dòng),。哥哥因?yàn)椤耙魳?lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴”,，家里“又太窮”，無(wú)法使妹妹得到滿足而遺憾,、內(nèi)疚,。妹妹聽(tīng)出哥哥話中的不安之意，反過(guò)來(lái)溫言相慰,，懂事地叫哥哥“別難過(guò)”,。兄妹互相體貼，手足之情感人至深,。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”,，于凄楚中飽含了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。這種真摯的感情也感染了我們的音樂(lè)家,。)

② 一曲完了,，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

(我覺(jué)得這一句是分兩部分來(lái)寫的,。第一部分是盲姑娘對(duì)貝多芬彈琴的評(píng)價(jià),，說(shuō)他彈得十分純熟，還有感情很深;第二部分寫了盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),，而且還十分懂音樂(lè),，她有很高的欣賞水平。)

貝多芬是著名的音樂(lè)家,，他的演奏不只是憑技巧,，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂(lè)曲的感情,。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上,，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè)與他進(jìn)行感情交流的人,，音樂(lè)家遇到了懂得自己音樂(lè)的人,，這叫遇到了什么啊?

(知音,。)

什么叫“知音”?

貝多芬遇到了“知音”他的心情會(huì)怎樣?

指導(dǎo)好朗讀。

而且這位“知音”不是一般的人,。

(簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)“窗前有架舊鋼琴,，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀,，可是眼睛瞎了,。”盲姑娘她雖然眼睛瞎了,，可她的心里是明亮的,，她非常懂音樂(lè)，她用心去聽(tīng)音樂(lè),，所以她能聽(tīng)出是貝多芬在彈,。)

③ 貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的,?！?/p>

④ 貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧,?！?/p>

從這兩個(gè)地方，你感受到的是貝多芬的什么?

(平民思想,，同情窮人等,。)

⑤ 小結(jié)：

貝多芬是為誰(shuí)而創(chuàng)作《月光曲》的啊?他是為知音而作還是為窮人而作?如果是遇到窮人就作曲的話，那是不是他在街上遇到每一個(gè)乞丐都要給他彈一首曲子呢?

盲姑娘兄妹的手足深情,，深深地感動(dòng)著貝多芬;盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和感悟更是讓貝多芬的心靈受到了震撼,，使得有著自由、平等,、博愛(ài)思想的音樂(lè)大師有了即興創(chuàng)作的沖動(dòng),。那他為什么要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》而不是別的什么曲呢?

板書：

有感于知音

⑵ 景(清幽、幽靜)：

① 有一年秋天,，貝多芬去各地旅行演出,，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚,，他在幽靜的小路上散步……聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),，彈的正是他的曲子。

a,、從“幽靜”一詞能想象到什么?

(光線不明亮,，只有淡淡的月光，周圍很安靜。)

b,、對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”,。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎?

(在幽靜的小路上散步,，他肯定很愉快。一個(gè)秋天的夜晚,，月亮分外清朗,，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著,，萊茵河環(huán)繞著一座小鎮(zhèn),，小鎮(zhèn)具有古典氣息。河水清澈,，湖面靜謐,。夜晚時(shí)分，貝多芬剛剛結(jié)束演出,，抱著輕松,、閑適、愉悅的心情借著月色在一條小路上散步,。多么悠閑,、愜意啊。)

板書：

萊茵河畔靜夜圖

c,、“貝多芬在幽靜的小路上散著步,，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子,，他會(huì)怎么想?”比如你晚上去散步,，走到一家人的窗戶外面，聽(tīng)到里面有朗讀聲,，在朗讀什么?在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章,，你心情會(huì)怎么樣?

(高興。)

(“驚訝”?)

貝多芬是著名的音樂(lè)家,，聽(tīng)到有人彈他的曲子,，不是很正常嗎?需要那么驚訝嗎?讓他驚訝的是什么呢?

d、理解“斷斷續(xù)續(xù)”：

正因?yàn)樨惗喾液闷?、疑惑,，所以他就──走近茅屋?/p>

② 茅屋里點(diǎn)著一枝蠟燭。在微弱的燭光下……

③ 一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,。月光照進(jìn)窗子來(lái),，茅屋里的一切都好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,，借著清幽的月光,，按起琴鍵來(lái)。

(展現(xiàn)的是月光照射下,，茅屋顯得低矮而破舊,，屋內(nèi)的陳設(shè)更顯得寒傖，燭光是微弱的,，鋼琴是陳舊的,，但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂(lè)的氣氛。月光照進(jìn)窗子來(lái),，茅屋里的一切都好像披上了銀紗,。板書：“茅舍借月彈曲圖”。)

現(xiàn)在你又會(huì)用怎樣一句話來(lái)評(píng)價(jià)貝多芬呢?這個(gè)民間傳說(shuō),，讓我們領(lǐng)略了音樂(lè)家同情勞動(dòng)人民,，愿為知音創(chuàng)作的博大高尚的情懷。大師不愧為大師啊!

再讀第9自然段,，《月光曲》到底描述的是怎樣一副畫面呢?又是怎樣的旋律呢?我們下節(jié)課再來(lái)探究,。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

１、初讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,。

２、感受盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與執(zhí)著以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì),。

感悟同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì),。

揣摩人物的心理活動(dòng)。

今天這節(jié)課咱們先來(lái)欣賞二位名人的語(yǔ)言,，從他們的話中你感受到他們分別是怎樣的人,？

我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上,?！郀柣?/p>

我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福,！——貝多芬

讀題,。

關(guān)于月光曲是如何譜成的，有一個(gè)流傳至今已有１８０多年的傳說(shuō),，讓我們先睹為快吧,！打開(kāi)課文用自己最飽滿的熱情讀一讀這美麗的傳說(shuō)，想一想,，月光曲的譜成與一般的曲子的譜成有什么不同之處,？

１,、有月光，在茅屋里,。

２,、即興彈奏的，而不是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,。

３,、在短短的一個(gè)晚上就譜成了。

貝多芬：

１,、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子,。

２,、彈奏曲子的人是位盲姑娘,，多么難能可貴，多么罕見(jiàn),。

３,、盲姑娘從琴聲中就能辨別出彈琴人是誰(shuí)。

４,、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美,。

盲姑娘：

著名的貝多芬會(huì)親臨茅屋為她彈奏曲子，而且一彈就是兩首,，真實(shí)大飽耳福,。

１、劃出兄妹倆的對(duì)話和貝多芬看到的情景,。

２,、從兄妹倆的對(duì)話中你感受到了什么？

出示對(duì)話：

理解：

１,、非常想彈好這首曲子,。

２、渴望聽(tīng)到貝多芬的親自演奏,，也許做夢(mèng)也在想,。

（你能讀出她內(nèi)心的期盼嗎？）

３,、期盼美夢(mèng)成真,。

４、因彈不好這首曲子很懊惱,。

品讀：“要是……那有多好?。　边@是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喚,，用我們的朗讀來(lái)祝愿盲姑娘能美夢(mèng)成真,。

１,、內(nèi)心很愧疚，對(duì)不起妹妹,。

２,、實(shí)在是太窮，連一張入場(chǎng)券都買不起,，感到很無(wú)奈,，心有余而力不足、

理解：

１,、妹妹很體諒哥哥,，知道哥哥心里很難受。

（多么善良,，多么善解人意,。）

２、“隨便說(shuō)說(shuō)”這只是一句善意的謊言,，盲姑娘是借此來(lái)安慰哥哥而已,。

品讀：

誰(shuí)來(lái)安慰一下哥哥？

１,、與哥哥同樣的的難過(guò)與無(wú)奈的讀法,。

２、帶著微微一笑讀可以嗎,？（試一試）這微微一笑,，效果更好，不僅能撫慰哥哥無(wú)奈與愧疚的心而且能抹去一時(shí)的尷尬,。

看到此情此景,，貝多芬在想些什么呢？

這位姑娘竟是一位盲姑娘,，只聽(tīng)別彈過(guò)幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來(lái)了,，真是了不起啊，她是這么的熱愛(ài)音樂(lè),，渴望聽(tīng)到我的演奏,，而且又這么懂事與善解人意，我應(yīng)當(dāng)為她彈一首曲子,。

（看來(lái)貝多芬走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲是有感而發(fā),。）

“她激動(dòng)地說(shuō)：……”

１、這份激動(dòng)不是一般的激動(dòng),，而是萬(wàn)分激動(dòng),，你能讀出盲姑娘的心聲嗎？

（朗讀指導(dǎo),。）

２,、盲姑娘為何如此激動(dòng),？

（小組研讀。）

因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)聽(tīng)到過(guò)如此嫻熟,，感情如此深刻的鋼琴曲,，（是被琴聲所觸動(dòng)）

因?yàn)樗龔那俾曋新?tīng)出彈琴的人就是在她看來(lái)是高不可攀的貝多芬，心情異常的驚喜,。

３,、這種好事真是踏破鐵鞋無(wú)覓處啊，簡(jiǎn)直不敢相信,，也許盲姑娘早已控制不住內(nèi)心的驚喜,。“貝多芬”三個(gè)字會(huì)情不自禁的從她內(nèi)心迸發(fā)出來(lái),，讀,。

１、盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),，而且懂音樂(lè),，從琴聲中能辨別彈琴的人是誰(shuí),。

２,、遇上盲姑娘這樣的人，真實(shí)難得?。▽?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)的人真是我的知音）,。

３、一位雙目失明的盲姑娘,，在音樂(lè)方面達(dá)到這么高的造詣,，真令人欽佩。

人生難得一知己,，千古知音最難覓”貝多芬此時(shí)的心情也是激動(dòng)萬(wàn)分,，作為音樂(lè)家抒發(fā)自己內(nèi)心情感的最佳方法就是用琴聲宣泄。他會(huì)彈些什么呢,？

（讓我們來(lái)共同欣賞,。）

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們,，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家,。文章詞句優(yōu)美，感情豐富,，意境很深,，教學(xué)時(shí)，要抓住環(huán)境特點(diǎn),，仔細(xì)體會(huì)課文的思想感情,。

１,、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容,，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民,、熱愛(ài)大自然的思想感情。

２,、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),，體會(huì)課文思想感情的方法。

３,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

４、有感情地朗讀課文,。

抓住環(huán)境特點(diǎn),，體會(huì)思想感情。

結(jié)合課文內(nèi)容,，準(zhǔn)確地把握貝多芬思想感情的變化,。

投影片。

一,、交代目標(biāo)

二,、學(xué)習(xí)第一段

１、細(xì)讀思考：

這段寫了些什么,？

２,、理解“傳說(shuō)”的意思，及第二句話在文中所起的作用,？

三,、學(xué)習(xí)第二段

１、默讀課文分層,。

２,、逐層理解課文：

⑴ 學(xué)習(xí)第一層：

① 讀課文，了解故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)及人物,。

② 貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？著重理解“斷斷續(xù)續(xù)”一詞,。

⑵ 學(xué)習(xí)第二層：

① 弄清楚彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)：

ａ,、貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么,？

投影出示兄妹談話的內(nèi)容,，請(qǐng)學(xué)生讀這段話，抓住重點(diǎn)詞,，會(huì)這段的含義,。

側(cè)重理解“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義,。

ｂ、聽(tīng)到窮兄妹倆的對(duì)話,，貝多芬會(huì)想些什么,？他又是怎么做的呢？

讓學(xué)生結(jié)合貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景去體會(huì)：正因?yàn)檫@家人貧窮,，但又愛(ài)好音樂(lè),，才激起了貝多芬強(qiáng)烈的同情心。

ｃ,、貝多芬彈完第一首曲子,，盲姑娘有什么反應(yīng)？重點(diǎn)理解盲姑娘的話,。（只通過(guò)一首曲子,，盲姑娘就推測(cè)出彈琴的人是貝多芬，可見(jiàn)她懂音樂(lè),。）

ｄ,、聽(tīng)了盲姑娘的話，貝多芬想到了什么,？他用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話,？

② 理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)：

ａ、貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的,？理解“清幽”一詞,，并想象句子所描繪的景象,?！耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái),，茅屋里的一切好象披上了一層銀紗,，顯得格外清幽?！?/p>

ｂ,、理解《月光曲》的內(nèi)容，并體會(huì)其意境,。

ａ,、仔細(xì)閱讀課文，指出課文中描寫《月光曲》的內(nèi)容,。

ｂ,、根據(jù)書中描寫的內(nèi)容，想象句子所描繪的景象,，并想一想《月光曲》的旋律及節(jié)奏會(huì)有什么變化,？“他好象面對(duì)著大海,，月光正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,，霎時(shí)間灑遍了銀光,。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云,?！薄昂鋈唬Ｃ嫔瞎纹鹆舜箫L(fēng),，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”

ｃ,、播放貝多芬的《月光曲》的一部分,，讓學(xué)生再次展開(kāi)想象，去欣賞體味以加深對(duì)課文的理解,。

ｄ,、練習(xí)有感情地朗讀。

⑶ 學(xué)習(xí)第三層：

① 齊讀這一層,，想一想寫了些什么,？

② 理解“飛奔”一詞，它說(shuō)明貝多芬也被自己所彈奏的樂(lè)曲激動(dòng)著,?！对鹿馇穬A注了貝多芬對(duì)盲姑娘的深厚情意和對(duì)大自然的愛(ài)。

③ 再次有感情地齊讀最后一層,。

三,、根據(jù)板書，總結(jié)全文

１,、掌握課文的主要內(nèi)容,。

（聽(tīng)──彈──記。）

２,、按照事物的發(fā)展,，了解貝多芬的感情變化。

(同情──激動(dòng)──激情,。)

《月光曲》相關(guān)知識(shí)

推薦貝多芬 （１７７０～１８２７）德國(guó)著名鋼琴家,，其父為德國(guó)宮廷歌手，他從小就隨父親接受了嚴(yán)格的音樂(lè)訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)了彈琴與作曲,。他早年受啟蒙運(yùn)動(dòng)和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命影響，畢生追求“自由、平等,、博愛(ài)”的理想,，不少作品反映了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)民主的革命熱情及其理想中的英雄性格,。

貝多芬二十八歲時(shí)聽(tīng)力開(kāi)始減弱,，五十歲時(shí)，兩耳失聰,，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作,。他一生譜寫了許多著名的樂(lè)曲，主要作品有交響曲九部,、鋼琴奏鳴曲三十二首,。他的音樂(lè)創(chuàng)作，集古典派大成,，開(kāi)浪漫派先河,，對(duì)歐洲音樂(lè)藝術(shù)的革新與發(fā)展，起到了繼往開(kāi)來(lái)的作用,。１８２７年３月２６日,，貝多芬在奧地利維也納逝世，終年５７歲,。

《月光曲》 是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲,。課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個(gè)傳說(shuō)?！皞髡f(shuō)”是民間流傳的故事,，不一定確有其事。但是,，民間傳說(shuō)能反映人民群眾的愿望與好惡,。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)中，我們可以看到貝多芬是一位深受人民敬仰和愛(ài)戴的偉大的音樂(lè)家,。

萊茵河 全長(zhǎng)１３００余公里,，發(fā)源于瑞士圣哥達(dá)山，流經(jīng)法國(guó),、德國(guó)和荷蘭，入北海,。它是僅次于伏爾加河,、多瑙河的歐洲第三大河，也是世界上最繁忙的水道之一,。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫“譜寫、幽靜,、蠟燭,、失明,、純熟、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉,、蘇醒,、飛奔、記錄,、萊茵河,、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ),。

有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,，哪些是由事物引起的聯(lián)想,，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，體會(huì)音樂(lè)的魅力,，感受貝多芬博大高尚的情懷。

欣賞貝多芬的《月光曲》,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因,。

本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué),。

節(jié)課，我們欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》,，它充滿了我們東方的神韻,。今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一支充滿異國(guó)韻味的曲子——《月光曲》,。

播放音樂(lè)視頻,。

同學(xué)們，你們知道這支曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎,？

對(duì),，它的作者就是號(hào)稱平民音樂(lè)家的——貝多芬。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸?！保瑥闹形覀兛梢泽w會(huì)到貝多芬是多么得熱愛(ài)人民，因此,，他也是一位深受人民敬仰和愛(ài)戴的偉大的音樂(lè)家,。

你們想知道這支曲子是怎樣的曲子，又是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個(gè)感人的故事，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲——《月光曲》,。

板書課題：月光曲

教學(xué)提示：抓住“傳說(shuō)”一詞,，理解《月光曲》可能是這樣譜寫的，也可能不是,。

1,、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物,？

2,、貝多芬為什么要給盲姑娘兩次彈琴？分別彈的是什么內(nèi)容,？彈得怎么樣,？

3、從全文來(lái)看,，窮兄妹倆和貝多芬各是什么樣的人,？

4、你知道《月光曲》表現(xiàn)了什么內(nèi)容,，又表達(dá)了怎樣的思想感情嗎,？這些感情是由什么引起的？

教學(xué)提示與參考：要求學(xué)生按課文順序自學(xué)課文,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，注意體會(huì)人物的人格美、語(yǔ)言美與藝術(shù)美,。

1,、一年秋天的一個(gè)夜晚，地點(diǎn)是萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上,；人物：窮兄妹倆和貝多芬,。

2、至于彈琴的原因,，要求學(xué)生結(jié)合貝多芬彈琴時(shí)的情境加以分析,。貝多芬第一次彈的是盲姑娘剛才彈的曲子，目的是為了幫助她學(xué)習(xí),；第二次彈的是《月光曲》，原因是深受感動(dòng)。談得非常好,，可以從窮兄妹倆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的神情,、聯(lián)想和聽(tīng)完后的表現(xiàn)看出來(lái)。

3,、對(duì)于窮兄妹倆的分析,，抓住他們的對(duì)話和聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中的相同表現(xiàn)。窮兄妹倆互相關(guān)愛(ài),，互相體貼,，互相理解，非常善良,，也非常熱愛(ài)音樂(lè),，懂音樂(lè)。貝多芬有很高的音樂(lè)造詣,，是一位熱愛(ài)勞動(dòng)人民,，具有豐富想象力的音樂(lè)家。

4,、要求學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,，抓住實(shí)在的事物與聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的曲調(diào)及其內(nèi)容,，練習(xí)有感情地朗讀,。

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái),，屋里顯得格外清幽,，這些描寫的都是實(shí)實(shí)在在的事物。貝多芬此時(shí)彈起的《月光曲》,，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂(lè)聯(lián)想,。那微波粼粼的海面景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸,、美麗,、善良、勤勞的美好情操,；海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……這波濤洶涌的海面,，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出的抗議，為兄妹倆鳴不平,。

對(duì)句子的理解,。

①姑娘說(shuō)：“哥哥,，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了,?！?/p>

聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”,，說(shuō)明了她對(duì)哥哥的體諒和理解,，她十分理解哥哥說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意,，她對(duì)自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔,。這“隨便說(shuō)說(shuō)”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意,，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀,，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈,。是啊,，生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了，聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事??！學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì),?？赏ㄟ^(guò)聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話，反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意,，弦外之音。

②她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您,，您就是貝多芬先生吧,？”

“多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練,；“多深”,，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。句子中的兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣,，第一個(gè)是表示猜想,，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了判斷,，貝多芬正在附近旅行演出,，這樣高超的演奏技巧,，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您”就很肯定,。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí),，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表,。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng),，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè),，又這樣懂音樂(lè),，這是知音啊,！正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生。

③月光照進(jìn)窗子,，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,，借著清幽的月光,，按起了琴鍵。

“清幽”,，秀麗,、幽靜。清亮如水的月光下,，一切是那么朦朧,，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫意,。這樣的美,，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景,，深深打動(dòng)了貝多芬,，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生,。是啊,，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們，這樣想著,，使他情不自禁地按起琴鍵來(lái),。

④他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái),。微波粼粼的海面上,，霎時(shí)間灑滿了銀光,。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云,。忽然,，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

“水天相接”，水和天連接在一起,?！拔⒉贼浴保⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光,，形容水清澈的樣子,。“霎時(shí)間”,，極短的時(shí)間,。

皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面,。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起,，海面上“灑遍銀光”。此刻,，貝多芬輕輕地按著琴鍵,，音樂(lè)輕幽、舒緩,。第二幅：月亮越升越高,，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化,，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng),，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪?！睆?qiáng)音樂(lè)驟然響起,。浪花“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛,，音樂(lè)高昂激越,，節(jié)奏越來(lái)越快。多么美麗的畫面,，多么豐富的聯(lián)想,！時(shí)而舒緩,，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng),，時(shí)而激烈,。清新、夢(mèng)幻的境界,，優(yōu)美,、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝,。

⑤月光正照在她那恬靜的臉上,，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海,。

“恬靜”,，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注,、平靜的神色,。臉上是“恬靜”的，心里是舒適,、安逸的,。“仿佛”,，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣,，被琴聲帶到了月光下的大海,。“波濤洶涌”,，波浪猛烈地向上涌,。“月光照耀下的波濤洶涌的大?！?，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明,、美好的景象,，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象,。音樂(lè),，真的是具有震撼人心的力量,。

教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生體會(huì)曲子的美妙，窮兄妹倆對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和《月光曲》是即興創(chuàng)作的,。

課文中,，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過(guò)來(lái),，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋”,，這些都體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時(shí),，教師可以播放《月光曲》的音樂(lè),，讓學(xué)生配樂(lè)誦讀，從而切身體會(huì)音樂(lè)的旋律,，感受藝術(shù)的魅力,。

板書設(shè)計(jì)（文字版）：

板書設(shè)計(jì)（圖片版）：

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，積累幽靜,、波濤洶涌、陶醉等詞語(yǔ),。

2,、在教師引導(dǎo)下，有感情朗讀課文,。

3,、開(kāi)展想象，根據(jù)提示進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人,。

1,、開(kāi)展想象，根據(jù)提示進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

2,、了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。

了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人,。

2課時(shí),。

1、聽(tīng)音樂(lè),，揭示課題：

月光曲,。

2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首名曲背后的故事。

(音樂(lè)月光曲的引入,，讓學(xué)生伴著優(yōu)美和諧的曲子,，進(jìn)入課文的情境中，從聽(tīng)覺(jué)上刺激了學(xué)生,，也激發(fā)了他們內(nèi)在的情感因素,，對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。)

1,、檢查預(yù)習(xí),，完成填空：

《月光曲》是由著名的音樂(lè)家( )譜寫的。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝多芬有什么了解?補(bǔ)充介紹貝多芬,。

(適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充,，為進(jìn)一步了解人物的品格作鋪墊。)

2,、快速閱讀課文,，找出月光曲的內(nèi)容：

⑴ 指名交流。

⑵ 學(xué)生自由讀,，找出旋律變化的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)理由，指導(dǎo)朗讀,。

⑶ 合作讀整段文字。

(采用倒敘的手法,，讓學(xué)生從文字上感受《月光曲》所描繪的魅力意境,，再利用音樂(lè)、圖片進(jìn)一步從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上刺激學(xué)生,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生的語(yǔ)言和樂(lè)曲融為一體。)

1,、過(guò)渡引入故事,，理解茅屋這個(gè)詞，開(kāi)展想象,，說(shuō)話練習(xí),。

2、引讀兄妹倆的對(duì)話,，開(kāi)展想象,，體會(huì)貝多芬的心情變化。

3,、學(xué)習(xí)盲姑娘與貝多芬的對(duì)話,，開(kāi)展想象，體會(huì)貝多芬的驚喜。

4,、讀句子一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了顯得格外清幽,。體會(huì)貝多芬的創(chuàng)作靈感。

(以講故事的形式,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)貝多芬的人格魅力,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是引導(dǎo)學(xué)生換位思考，進(jìn)行想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),。)

1,、再讀月光曲的內(nèi)容，體會(huì)作家創(chuàng)作的動(dòng)力,。

2,、再一次感受樂(lè)曲的力量。

(讀,，學(xué)生表達(dá),。)

3、理解兄妹倆的陶醉,。

4,、總結(jié)。

(通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,，以讀代講,，感受樂(lè)曲帶來(lái)的震撼力，提升學(xué)生的情感,，把課堂教學(xué)推向高潮,。)

月光曲

好奇 同情 激動(dòng)

貝多芬 走近走進(jìn)茅屋

月夜美景

同情窮人

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，感受《月光曲》美的意境,，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。

2,、想象第9自然段所描繪的景象,，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段,。

1,、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心,。

2,、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境,。

（一）,、聆聽(tīng)音樂(lè),，感受《月光曲》的意境

1、同學(xué)們,，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢,？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂(lè)曲中吧,！請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面,？（播放《月光曲》片段）

2,、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在你聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（交流,，對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定,。）

（二）、邊聽(tīng)邊畫,，表現(xiàn)《月光曲》的意境

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p《月光曲》,，邊聽(tīng)邊把你想象的畫面簡(jiǎn)單地畫下來(lái)，可以畫一幅,，也可以畫幾幅,。（指名幾個(gè)學(xué)生畫在黑板上）

（三）、朗讀品味,，融入《月光曲》的意境

1,、播放課件，在音樂(lè)和畫面的配合下,，教師聲情并茂地朗誦課文第9節(jié),。把學(xué)生帶入詩(shī)一般的意境之中。

2,、畫面和音樂(lè)美嗎？其實(shí)書本里描繪的更美,，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié),，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里,？

3,、全班交流

4、這么美的景色,，全是皮鞋匠親眼看到的嗎,？從哪個(gè)詞看出是他想象的？畫出聯(lián)想的句子

5,、指導(dǎo)感情朗讀,，讀出大海的美，讀出它的變化。（當(dāng)月亮初升時(shí),，要輕而舒緩,；當(dāng)讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時(shí),，要加快速度和力度,；當(dāng)讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時(shí)，語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)為平靜,。）

自由讀——配樂(lè)指名讀——齊讀——朗誦

（四）,、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作過(guò)程,。

1,、這么美的月光曲是怎么譜寫成的呢？課文哪幾節(jié)是寫月光曲怎么譜寫的呢,？（2—10節(jié)）

2,、請(qǐng)大家自由讀一讀課文2—10節(jié)，并想一想有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái),。

3,、學(xué)生提問(wèn)，教師進(jìn)行梳理,、歸納,。

3、交流,。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,，隨機(jī)點(diǎn)撥。）

（1）預(yù)設(shè)第一個(gè)問(wèn)題：為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲,？

a,、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)

b、出于對(duì)盲姑娘的同情

語(yǔ)段：兄妹倆的對(duì)話,。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話,。）

①重點(diǎn)研讀：“隨便說(shuō)說(shuō)?！闭娴闹皇请S便說(shuō)說(shuō)嗎,？

②引導(dǎo)體會(huì)：你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話，會(huì)怎樣想,？

③出示貝多芬說(shuō)過(guò)的話：“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點(diǎn),也是世界上最幸福的人,?！?/p>

體會(huì)他同情勞動(dòng)人民的美好思想感情,。

（2）預(yù)設(shè)第二個(gè)問(wèn)題：貝多芬彈完一首，為什么又彈了一曲,？

a、是因?yàn)槊す媚锊坏珶釔?ài)音樂(lè),，而且還懂音樂(lè),，是貝多芬先生的知音。

語(yǔ)段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話,。

①“聽(tīng)得入了神”,、“多純熟”、“感情多深”

指導(dǎo)朗讀盲姑娘的話：

a,、當(dāng)盲姑娘聽(tīng)了貝多芬彈的曲子之后,，心情怎么樣？（激動(dòng),、驚喜,、喜出望外……）

b、為什么,？（盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉(xiāng)村,，竟能如愿以償?shù)芈?tīng)到如此精湛美妙的琴聲。更重要的是,，她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生,。）

c、請(qǐng)大家分別用激動(dòng),、驚喜或者贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀

d,、是呀，盲姑娘聽(tīng)了曲子后非常地激動(dòng),，這激動(dòng)里有驚喜,，有贊美，讓我們一起再激動(dòng)地讀一遍,。

②聽(tīng)了盲姑娘激動(dòng)的話,，貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢,！

b,、當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

語(yǔ)段：第八自然段,。（全班齊讀第八自然段。）

引導(dǎo)感悟：“披上銀紗”“格外清幽”等

（3）預(yù)設(shè)第三個(gè)問(wèn)題：貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的,？

a,、“飛奔”看出他當(dāng)時(shí)心情怎么樣？

b,、為什么要連夜把曲子記錄下來(lái),？（自己也被這首曲子感動(dòng)了）

（五）,、聽(tīng)音樂(lè),想象寫話。

再次欣賞《月光曲》,，邊聽(tīng)邊想,，邊聽(tīng)邊寫：“我靜靜地聽(tīng)著，我好像……”

（六）,、布置作業(yè),。

搜集和欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

1,、體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情,。

2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,，能用“格外”、“仿佛”造句,。

3,、會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段,。

4,、進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法,。

想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,，感受其意境美；理解貝多芬說(shuō)的兩次說(shuō)話,，體會(huì)他同情盲姑娘的情感,。

《月光曲》和課文的錄音，小黑板,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段,。

1,、今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》?！扒笔鞘裁匆馑?？（沒(méi)有歌詞的樂(lè)曲叫做曲。）

2,、這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音,，讀曲（qū）。誰(shuí)能按“曲”（qū）來(lái)組詞,。

3,、《月光曲》這篇課文是講誰(shuí)的,？他是什么人？你怎么知道的,？

4,、齊讀課文的第一段。

二,、學(xué)習(xí)最后一段,。

1、整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》,，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過(guò)程沒(méi)有什么關(guān)系,？（最后一段）

2、自由讀段,，讀后交流

（1）這個(gè)曲子叫什么,？

（2）一個(gè)曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧,，還要連夜寫下來(lái),？

（3）有感情地朗讀最后一段。

三,、通讀全文,，交流閱讀所得。

四,、學(xué)習(xí)第九自然段,。

1、導(dǎo)入：這一篇文章的題目是《月光曲》,，可是文章并沒(méi)有寫《月光曲》,，這《月光曲》在哪兒呢？

2,、自由讀第九節(jié)后交流

（1）“月亮正從水天……輕紗似的微云,。”句,。

（這里寫它的意境很美,，說(shuō)明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜,，月亮從水天相接的地方慢慢升起來(lái),。月光升起來(lái)了，海面上灑滿了銀光,。）

結(jié)合理解“霎時(shí)間”,、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……灑滿了銀光”部分,。

（2）“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,，被月亮照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……”

（3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海?！?/p>

3,、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。

月亮升起,，微波粼粼——月亮升高,，風(fēng)卷巨浪——月光照耀，波濤洶涌,。

4,、《月光曲》的曲調(diào)在哪？旋律是什么,？

（“月亮升起,，微波粼粼”是非常平靜的，聲音很輕的,；然后“月亮升高,，風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀,，波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點(diǎn)了,。所以就是聲音從輕到高，這樣的過(guò)程,，就是《月光曲》的旋律,。）

5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎,？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想,。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？

6,、什么樣的曲子,，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼,？你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢,？能形容一下嗎？

7,、說(shuō)經(jīng)過(guò)：貝多芬面對(duì)著月光,，彈起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始,，他的琴聲是柔和的,、徐緩的,，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起,，微波粼粼的聯(lián)想,，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的,，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高,，風(fēng)卷巨浪，最后,，貝多芬的旋律是高昂激蕩的,，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌,。

8,、播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的變化,。

9,、引：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來(lái)的,？——下節(jié)課學(xué),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、學(xué)習(xí)2——8自然段。

1,、指名讀第一,、二層，思考回答

（1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步,？是什么吸引了他的注意,？

（2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么,？貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情,？他會(huì)怎樣想？怎樣做,？

（3）貝多芬彈的第一首曲子是什么,？一曲彈完了，為什么又彈一曲,？

（①貝多芬是在秋夜,，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中,，可以看出兄妹倆親密友愛(ài),，互相關(guān)心、體諒,，手足情深,。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴,，于是輕輕地推開(kāi)門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子,。一曲彈完了,，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),，而且懂音樂(lè),，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音,，因此貝多芬也很激動(dòng),，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

2,、月光曲的內(nèi)容究竟是說(shuō)什么的,？是月光和大海的變化嗎？

（《月光曲》的內(nèi)容是寫兄妹倆的,，特別是寫盲姑娘的,。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂(lè)曲……月亮升起,，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮,；月亮升高，風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入,；月光照耀,、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動(dòng)。 《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的,，開(kāi)始是寫貝多芬的心情很平靜,，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛(ài)音樂(lè),，所以他心情不平靜,。還可以這么說(shuō)：樂(lè)曲的第一樂(lè)段，是描述他在小樹(shù)林里散步,，聽(tīng)見(jiàn)了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,，心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng)，所以彈出曲子來(lái)就是柔和的，徐緩的,，這樣的曲子聽(tīng)在兄妹倆的耳朵里,，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像,，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,，自己心情也十分感動(dòng)，手下的琴聲有力,，加快了,，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪,；最后是貝多芬覺(jué)得自己遇到了知音,，萬(wàn)分的激動(dòng)，然后手下的琴聲是高昂激情的,，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀,、波濤洶涌。一句話,，貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情,。）

3、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層,。

仔細(xì)琢磨盲姑娘說(shuō)的話,，了解她是一個(gè)怎樣的人？聽(tīng)了她的話,，貝多芬心里會(huì)想些什么,？讀讀課文，想想劃劃,，并同學(xué)交流探討一下,。

（1）盲姑娘酷愛(ài)音樂(lè)：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見(jiàn)，但仍然不?？嗑?；十分渴望聽(tīng)到貝多芬的演奏；聽(tīng)到有人為自己彈琴,，雖然不知道對(duì)方是貝多芬,，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。

盲姑娘懂音樂(lè)：雖然雙目失明,，盡管從未聽(tīng)貝多芬彈奏過(guò),，卻能聽(tīng)出是貝多芬在彈奏。

盲姑娘體貼兄長(zhǎng)：盡管十分渴望聽(tīng)音樂(lè)會(huì),，但體諒家境貧窮,，哥無(wú)能為力,。

（2）貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛(ài)音樂(lè)且非常懂事而感動(dòng),，為遇到知音而激動(dòng),。

（3）有感情地朗讀第2——8自然段，特別是在對(duì)話中讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),，對(duì)哥哥的體諒,，讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。

三,、完成部分作業(yè),。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀全文，背誦第9自然段,，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一、默寫,。

運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法記住生字和詞語(yǔ)，試著默寫出來(lái),。（不要求人人全部默出）

二,、歸納課文主要內(nèi)容。

1,、回憶課文內(nèi)容,，結(jié)合課題，說(shuō)說(shuō)課文中的人物和事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，再把它用語(yǔ)言組織起來(lái)。

2,、要求人人說(shuō),，說(shuō)清楚。

三,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，鞏固《月光曲》的內(nèi)容。

1,、一邊讀課文,，一邊想象、畫圖,，體會(huì)美妙意境,。

2、再聽(tīng)《月光曲》,。感情朗讀課文第9自然段,，如同貝多芬散步時(shí)心情平靜,，聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)的話之后，心情變得不平靜,，體會(huì)《月光曲》的感情變化,，表現(xiàn)出樂(lè)曲旋律由平靜到不平靜的變化。

3,、《月光曲》太美了,，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

引讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,，他好像面對(duì)著大?！翘耢o的臉上”、“睜得大大的眼睛”,、“她仿佛也看到了,，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海,?！?/p>

“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái),，貝多芬早已離開(kāi)茅屋,。”

4,、背誦第9自然段,。

四、學(xué)到這里,，你覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)有道理嗎,？（進(jìn)一步了解貝多芬）

1、故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致,。

小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,，茅屋里月光清幽。

2,、貝多芬的為人與品格的確如此,。

貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,，畢生追求“自由,、平等、博愛(ài)”的理想,。他50歲時(shí)兩耳失聰,，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)“傳說(shuō)”反映了人民群眾的愿望和好惡,，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格,。

3,、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。

五,、完成作業(yè)本習(xí)題,。